【薦】班主任工作心得
當我們有一些感想時(shí)，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編為大家收集的班主任工作心得，歡迎大家分享。
班主任工作心得1
當學(xué)生的時(shí)候就常聽(tīng)人說(shuō)，班主任特別是小學(xué)班主任是教師當中最難干的活，最辛苦的活。每天備課、上課、批改作業(yè)、處理學(xué)生之間的矛盾、家訪(fǎng)、班級紀律衛生等，一天忙得團團轉。有人說(shuō)過(guò)：“小學(xué)班主任太累了，起得比雞還早，睡得比狗還晚，干得比牛還累……”對這句話(huà)現在我是深有體會(huì )了。我從事教學(xué)工作還不到一年的時(shí)間，去年9月來(lái)學(xué)校報到那天，剛出茅廬的我聽(tīng)說(shuō)除了教學(xué)還要當任班主任工作時(shí)，我心里真是既激動(dòng)又擔心。
接到本班的這些學(xué)生，有的老師說(shuō):“你們班有很多問(wèn)題學(xué)生�！蔽衣�(tīng)了心中也涼了一大截，剛踏上教學(xué)生涯的我，一時(shí)真不知所措，再想一下，這也已經(jīng)是事實(shí)，是沒(méi)有辦法改變的，于是我就對這些問(wèn)題學(xué)生特別注意，對于他們的學(xué)習，生活等及時(shí)予以幫助，對這些學(xué)生的性格對癥下藥。下面我就結合自己這幾個(gè)月來(lái)的來(lái)的班主任工作說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì )。
一、用真心贏(yíng)得學(xué)生的信任
其實(shí)有時(shí)細想一下，就我們一些年輕的班主任而言，我們現在所帶的學(xué)生就像弟弟妹妹一樣。他們的想法和他們平時(shí)的一些作為和我們的弟弟妹妹沒(méi)有什么太大的區別。他們是那么孩子氣十足，他們需要被人關(guān)愛(ài)。尤其面對困難更容易退縮，這就需要老師加倍關(guān)心和耐心引導，使他們的性格逐漸成熟起來(lái)，真正讓他們感受到家庭般的溫暖，使每個(gè)學(xué)生都能夠做到以校為家，這樣才能保證學(xué)生正常的學(xué)習和生活。因此我經(jīng)常把我們班的住校生叫過(guò)來(lái)，詢(xún)問(wèn)一下他們的學(xué)習和生活上的情況。問(wèn)問(wèn)他們有什么困難，最近學(xué)習上有哪些問(wèn)題，晚自習上的怎們樣等等。學(xué)習上，教師贊許的點(diǎn)頭、希望的目光、會(huì )心的微笑、都表現出對學(xué)生的愛(ài)。這種關(guān)愛(ài)是一種積極的不可替代的教育力量和手段，它在方方面面影響著(zhù)學(xué)生，它可以使學(xué)生心境愉快，使學(xué)生感受老師的愛(ài)，從而受到激勵和鼓舞，獲得主動(dòng)發(fā)展。進(jìn)而更好的鞏固班主任在學(xué)生心目中的形象和地位。因此，無(wú)論是在課堂上還是在課下我總是關(guān)注一些學(xué)生，尤其是一些學(xué)困生。只要他們稍有進(jìn)步，比如上課認真聽(tīng)講了，課上積極回答問(wèn)題了，或者回答問(wèn)題正確了，課后作業(yè)有提高了并且肯下功夫了等等，我就及時(shí)的給予表?yè)P，如果時(shí)間可以，我還常把這些學(xué)生叫到辦公室里給予認可和表?yè)P，給他們以鼓勵，促進(jìn)他們的提高。
二、公平、合理地對待問(wèn)題學(xué)生
做有責任的班主任，就必須分析班內學(xué)生的優(yōu)勢與劣勢，分析如何讓學(xué)生揚長(cháng)避短，如何把學(xué)生的劣勢得到改變，這就要求我們班主任時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注班中的每一位學(xué)生。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(cháng)對孩子的關(guān)心，及時(shí)了解并找到亟待糾正的弱點(diǎn);并要研究學(xué)生的個(gè)性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等)，了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。良好的常規是進(jìn)行正常的學(xué)習和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調皮搗蛋、不合常規的舉動(dòng)往往會(huì )使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。這對于我一個(gè)新教師、新班主任而言更是一種挑戰。
我班就有一個(gè)調皮的學(xué)生李宏鑫，這個(gè)學(xué)生愛(ài)說(shuō)話(huà)，但是不分場(chǎng)合，無(wú)論什么都說(shuō)。特別是在課堂上，不管會(huì )不會(huì )回答，總喜歡亂說(shuō)。有一次在上公開(kāi)課的時(shí)候，我提問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，別人都還沒(méi)有想到，李宏鑫就把手舉得高高的，嘴里還不停地說(shuō)：“老師，我知道�！逼鋵�(shí)我料到他又要搗亂了，但是后面有這么多的老師在聽(tīng)我上課，看到他發(fā)言這么積極，我又不好意思不他，于是就把他叫起來(lái)，讓他回答，聽(tīng)了他的回答以后，班上的氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)，教室里哄堂大笑。因為猜到會(huì )發(fā)生這一現象，我知道接下來(lái)改怎么做了。于是為了使本堂課正常進(jìn)行，我沒(méi)有批評他，只是反問(wèn)他一個(gè)問(wèn)題，他這時(shí)啞口無(wú)言了，同學(xué)們都笑了起來(lái)，我想他也覺(jué)得不好意思了，當著(zhù)這么多老師的面，臉漲得通紅。我這一反問(wèn)不僅活躍了課堂氣氛，而樹(shù)立了教師的威信。經(jīng)過(guò)這一次教訓，至今這個(gè)同學(xué)在課上沒(méi)有出現類(lèi)似行為。
三、學(xué)會(huì )贊美。
我覺(jué)得不管是教學(xué)工作還是班主任工作，都應該做到有一點(diǎn)：“學(xué)會(huì )贊美”。林肯說(shuō)過(guò)“每個(gè)人都喜歡人家的贊美”，其實(shí)人性最真切的需要就是渴望別人的欣賞。真誠的贊美可以拉近心靈，吸引孩子們向你真心靠攏，傾聽(tīng)你的教誨，還將每時(shí)每刻從積極樂(lè )觀(guān)里面影響著(zhù)孩子的生活和成長(cháng)。
在我班里有一個(gè)學(xué)生是全校出了名的搗蛋鬼。經(jīng)常有小偷小摸的現象，老喜歡把班里同學(xué)的本子藏起來(lái)，害得大家到處找作業(yè)，生活中又不愛(ài)干凈，跟別的同學(xué)不和，班里的學(xué)生都很討厭他。剛開(kāi)始我也確實(shí)拿他沒(méi)辦法，像這樣的問(wèn)題學(xué)生，不知道該怎么教育才好。漸漸地我發(fā)現他有時(shí)作業(yè)上的字寫(xiě)得非常清楚、漂亮，而且在平時(shí)勞動(dòng)的時(shí)候，他總是不拍累、不怕臟，我便趁這個(gè)機會(huì )不時(shí)地給他加油，還對他說(shuō)：“相信有一天你會(huì )成為一名書(shū)法家，要好好加油啊!”僅僅幾句贊美卻改變了他的懶散，換來(lái)了他的好學(xué)心。
作為一名班主任確實(shí)很累，事情很多，很操心，但是，當你走上講臺，看到那一雙求知的眼睛，當你看到你的學(xué)生在你的教育下有了很大的改變，當你被學(xué)生圍著(zhù)快樂(lè )的談笑，當學(xué)生把你當成最好的朋友，當家長(cháng)打電話(huà)來(lái)告訴你，孩子變了，變的懂事聽(tīng)話(huà)了……那快樂(lè )是從心里往外涌的。在班主任工作中，初出茅廬的我，確實(shí)有許多的不足之處，但是在接下來(lái)的時(shí)間里，我會(huì )加倍地努力，向那些優(yōu)秀班主任看齊!
班主任工作心得2
大家都知道，班群眾是學(xué)校的基層單位，班主任是班群眾的組織者、教育者和引導者，同時(shí)也是學(xué)生、家長(cháng)、科任老師之間的紐帶，在學(xué)校工作中必不可少。自己在班主任工作上的一點(diǎn)與大家交流。
1、建立班主任自身威信。俗話(huà)說(shuō)：“嚴師出高徒，愛(ài)能生英才�！眹谰湍苌�，愛(ài)就能近人。嚴和愛(ài)也自然是一個(gè)有機的組合體。老師只有在教育過(guò)程中對學(xué)生既嚴格要求又尊重關(guān)心，才能建立一種情理交融、平等和諧的師生關(guān)聯(lián)，才能樹(shù)立和鞏固那種信愛(ài)敬畏的威信。要想做到這一點(diǎn)，嚴格要求是基礎也是手段，關(guān)心愛(ài)護是歸宿。在平時(shí)生活工作中，要想為學(xué)生所想，急為學(xué)生所急，與學(xué)生成為知心朋友，用慈母般的胸懷去關(guān)心照顧每一位學(xué)生。
2、培養好得力助手。要抓好班干部組織建設。在選拔干部時(shí)，要注意了解學(xué)生個(gè)性、特長(cháng)等，培養出得力助手，這是干好班主任工作的根基所在。班主任要想管好一個(gè)班群眾，光靠自己一個(gè)人是不大可能的，更多是靠班干部的支持，在工作中充分調動(dòng)他們的用心性和主動(dòng)性。平時(shí)要為他們帶給管理班級的機會(huì )（如：班上紀律、衛生、學(xué)習、勞動(dòng)、活動(dòng)等）。如果班干部在工作中出現失誤、錯誤要正確對待，班主任就要沉住氣，要有耐心，謹慎處理，多加指導。切忌有挫傷他們用心性的行為。還要對學(xué)生的思想、學(xué)習和生活用心主動(dòng)地關(guān)心，增加親和力和感召力。
3、要加強與科任老師合作。作為班主任就應用心主動(dòng)隨時(shí)與科任老師交流工作，對班上出現的問(wèn)題共同研究，做到協(xié)調統一教育教學(xué)工作。古人云：“授人以魚(yú)，不如授人以漁�！卑嘀魅蝿�(wù)必明確有的學(xué)生成績(jì)不好，并不完全是他們智力低下，有可能是正因沒(méi)掌握。班主任要注意保護學(xué)生的學(xué)習用心性，老師不好隨意給學(xué)生一個(gè)標簽（什么笨蛋、笨豬等）。要發(fā)奮構成目標一致、要求一致的老師群眾。另外班主任還要支持科任老師的工作，注意樹(shù)立科任老師的威信。教育學(xué)生尊重老師，要聽(tīng)從老師指導。
總之，班級管理是一項紛繁復雜、雜亂無(wú)章、沒(méi)定格的工作模式。要做好班主任工作，就要承擔比一般老師更為艱辛的工作，除了勤勤懇懇、任勞任怨的工作外，還要有良好的師德形象、崇高的理想、強烈的職責心去影響學(xué)生，用耐心、細心去教育每一位學(xué)生，全身心地投入，真誠地對待學(xué)生，只有這樣才能收到潛移默化的教育效果，才是一個(gè)優(yōu)秀的班主任，才能帶出一個(gè)優(yōu)秀的班群眾。
班主任工作心得3
今年對于我來(lái)說(shuō)是具有轉折意義的一年。這一年，我走上了工作崗位，站上三尺講臺，成為一名光榮的人民教師；這一年，初為人師的我還擔任了初x班的班主任，因此，我倍感肩上的壓力。在學(xué)校的培養下，在自己的努力下，我迅速的成長(cháng)。盡管在工作中遇到了很多困難，但一直有一種無(wú)形的力量支持著(zhù)我，鞭策著(zhù)我，它就是責任。也正是這種責任，讓我體味到了身為人民教師的酸甜苦辣�，F將這半年以來(lái)自己的心得體會(huì )作一個(gè)總結，以便在以后的工作生活中不斷提醒自己，鞭策自己，提高自己。
剛剛走上講臺介紹自己的時(shí)候，xx位同學(xué)，xx雙眼睛都望著(zhù)我，一種從未有過(guò)的壓力壓得我幾乎喘不過(guò)氣來(lái)。但我知道，我不能退卻，因為這直接影響到我是否能在學(xué)生中間樹(shù)立一個(gè)好的形象，也關(guān)系到我以后的工作是否能順利的展開(kāi)。我戰勝了自己，我的“第一堂課”得到了學(xué)生的認可，同時(shí)，這也大大的增強了我的自信。
一個(gè)良好的開(kāi)端，使我在以后的工作中更加的順利。我用最短的時(shí)間去認識每一位同學(xué)，去逐步的了解他們。慢慢的，我和他們建立了比較和諧的關(guān)系，學(xué)生們都不害怕我了，在學(xué)習中，生活中，遇到什么難題，他們也能夠主動(dòng)跟我交流，而我，也有了更多的機會(huì )去了解他們。
但是，我很快就發(fā)現，過(guò)于的放松讓整個(gè)集體有一些渙散，學(xué)生不害怕老師，不害怕班主任，老師說(shuō)的話(huà)對一些學(xué)生起不到多大效果，部分學(xué)生學(xué)習積極性不高，有個(gè)別遲到甚至曠課的現象發(fā)生，我也多次跟這些同學(xué)交流、溝通，但收效不大。針對這一問(wèn)題，我主動(dòng)詢(xún)問(wèn)資力比較老的班主任，他們告訴我，應該把握好一個(gè)“度”，盡量做到讓學(xué)生放松但不放縱。
如何把握好這個(gè)“度”的問(wèn)題卻成為我當班主任初期的一大難題。很快，我在班上收緊“度”，但學(xué)生立刻就有了反應，特別是平時(shí)比較調皮的幾個(gè)學(xué)生，突然一下適應不了，甚至有個(gè)別學(xué)生表現愈發(fā)的差，形成了一種逆反心理。我主動(dòng)找他們談話(huà)，但學(xué)生反映說(shuō)這是老師對他們的不信任。
我認真的思考，問(wèn)題到底出在什么地方，是不是自己操之過(guò)急。在以后的教育管理過(guò)程中，我適當的改變自己的管理方法，慢慢的收緊那個(gè)“度”，在收緊的過(guò)程中，學(xué)生雖然感覺(jué)到了，但由于是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，慢慢的，學(xué)生接受了我的“尺度”，整個(gè)集體開(kāi)始走向正�；�。
即使整體趨于正�；�，小部分同學(xué)的一些不良行為習慣還是逐漸暴露了出來(lái)。例如：有些同學(xué)不服從班干部的安排，對于集體的事顯得漠不關(guān)心；有同學(xué)在儀容儀表等方面并不引起重視，導致集體操行分扣分嚴重；有些同學(xué)上課不認真聽(tīng)講，影響了他人學(xué)習...…問(wèn)題的暴露暗示著(zhù)我的工作還有許多沒(méi)有做到位。
針對這些情況，我首先采用說(shuō)教的方法，每暴露一件事情，我便找相關(guān)的同學(xué)談話(huà)，可是這邊的同學(xué)剛壓下去，另一邊同樣的問(wèn)題再次出現。一些問(wèn)題比較棘手，單靠說(shuō)教的方法根本無(wú)法得以解決。我再次審視自己，多次召開(kāi)班干部會(huì )議，商量對策；另一方面，積極向老教師請教，尋求解決辦法。
最后，我決定在班里面實(shí)行操行分獎扣分制度，提高學(xué)生為集體做事的積極性，加強學(xué)生約束自我的能力。為此，我專(zhuān)門(mén)召開(kāi)班干部會(huì )議，就本班內出現的問(wèn)題采取針對性的措施，商討并制定相關(guān)條例，利用班會(huì )課的時(shí)間宣讀所制定的條例以及相關(guān)獎懲標準。另外，在班里面實(shí)行班干部值周，督促全班同學(xué)認真執行班規班紀。通過(guò)這些措施的實(shí)施，班風(fēng)明顯好轉。在第x次月考中，我們班的學(xué)習成績(jì)整體進(jìn)步了一大截，他們從中收益，學(xué)習的積極性也提高了。
總之，在這個(gè)學(xué)期里，我通過(guò)以上的努力，班級工作有了較大起色，學(xué)生的整體素質(zhì)也在不斷的提高。這屆學(xué)生的初中生涯還有兩年，他們面臨著(zhù)畢業(yè)及升學(xué)等實(shí)際問(wèn)題，初二、初三學(xué)習擔子更重。著(zhù)名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話(huà)，就是養成良好的習慣。
我希望他們在以后的學(xué)習生活中能夠養成良好的習慣，勇敢地挑戰自我，勇敢地面對困難。同時(shí)，我也知道，我以后還將面臨更大的考驗，工作還將更復雜，因此，這就需要我不斷的努力、刻苦，及時(shí)總結經(jīng)驗教訓，爭取取得更加輝煌的成績(jì)。
班主任工作心得4
一位哲人說(shuō)過(guò)，微笑是一面鏡子，你對鏡子笑，鏡子也對著(zhù)你笑。同樣的道理，發(fā)怒也是一面鏡子，你對鏡子怒，鏡子也對你怒。具體到班主任教育教學(xué)工作上來(lái)，能夠經(jīng)常在課堂內外對孩子保持微笑的班主任，總能給孩子們如沐春風(fēng)的感受。
這樣的老師，在孩子心目中，是永遠年輕的、可愛(ài)的、可親的、別具魅力的和值得尊敬與愛(ài)戴的。微笑，是班主任最簡(jiǎn)單的工作，也是班主任最容易做到的事情，微笑是班主任走進(jìn)學(xué)生心靈的法寶，微笑能使班主任的教育工作無(wú)往而不勝。
記得我剛當班主任之初，從來(lái)沒(méi)有班主任經(jīng)驗的我惶恐不安，總是擔心管不住學(xué)生。因此，不管是在課外還是課內，只要一進(jìn)教室我就馬上板著(zhù)臉，幾乎很少對學(xué)生笑，學(xué)生對我也是敬而遠之，即便是和學(xué)生談話(huà)，總感覺(jué)和學(xué)生距離很遠。
后來(lái)，在一次班會(huì )課快要結束的時(shí)候，一個(gè)學(xué)生問(wèn)我：“老師，你是不是不喜歡我們？”我一下愣住了，我說(shuō)：“我怎么可能不喜歡你們!”這時(shí)候班里有幾個(gè)膽大的同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“你在和其他那兩個(gè)班學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)，對他們那么和藹，還對他們笑，一到咱們班就板著(zhù)臉�！甭�(tīng)了他們的話(huà)，我很吃驚，我沒(méi)有想到一個(gè)看似簡(jiǎn)單的微笑學(xué)生竟然那么在意，甚至能影響老師和學(xué)生的交流與溝通。
我很感謝那幾個(gè)學(xué)生，同時(shí)我也很慶幸自己能及時(shí)的從工作的誤區中走出來(lái)，走進(jìn)學(xué)生心中去。從那以后，經(jīng)常有學(xué)生主動(dòng)來(lái)找我談心，班級工作管理起來(lái)也得心應手多了。
因此，不要吝惜我們的微笑，多給學(xué)生微笑吧！懂得微笑技巧的班主任，就可以與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流。
班主任工作心得5
丹桂飄香，金秋送爽，懷著(zhù)為教育事業(yè)奮斗終生的理想來(lái)到了歷史悠久，文化底蘊深厚的南充高中，秉承弘揚誠勇，追求卓越的校訓，開(kāi)啟了自己的教育生涯。自從來(lái)到這個(gè)學(xué)校實(shí)習，我就深深的愛(ài)上了這個(gè)學(xué)校，并立志要當南高教師，經(jīng)過(guò)刻苦的學(xué)習與激烈的競爭應聘，最終幸運的進(jìn)入了貴校。進(jìn)入時(shí)，我就積極準備教學(xué)的開(kāi)始資料，立志一定要上好每一堂課，為學(xué)生負責任，并想當一名班主任，與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，真正的走進(jìn)學(xué)生，做學(xué)習上的老師們，生活上的朋友，做一名合格的良師益友。伴隨理想在努力時(shí)，很榮幸的擔任了初一xx班的班主任，這是領(lǐng)導對我的信任，這是初為人師的考驗，這是作為教師的責任的體現，這是對培養優(yōu)秀人才的光榮使命。但在一半期的實(shí)踐中，我深深體會(huì )到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關(guān)鍵。怎樣才能使學(xué)生“親其師，信其道”呢？我試著(zhù)從以下幾點(diǎn)做起，并收到了良好的效果。
一、以身作則，為人師表
教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強調身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀(guān)、他的品德、他的行為、他對每一現象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著(zhù)全體學(xué)生。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應當是這種人�！蔽蚁Ｍ业膶W(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng )新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。
學(xué)生是具有模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀(guān)察著(zhù)老師們的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師們在學(xué)生面前必須有模范的作用。記得開(kāi)學(xué)初的軍訓，有一天下午艷陽(yáng)當空，教官叫學(xué)生站軍姿，對現在的學(xué)生來(lái)說(shuō)難免有點(diǎn)為難，集合后好幾分鐘，雖然有教練員在場(chǎng)還是有人講話(huà)，這時(shí)我走到前面，站到隊伍前立正，站了幾分鐘后，我班一下就靜了下了，一直到最后我多沒(méi)有聽(tīng)到有人講話(huà)。雖然站了十多分鐘汗流浹背，衣服全濕透了，但是我只是做給他們看而收到這樣的效果，還是認我有點(diǎn)意外。
事實(shí)證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如：教育學(xué)生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為；教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說(shuō)的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會(huì )得到滿(mǎn)意的效果。
二、一視同仁，嚴格要求
師愛(ài)是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說(shuō)：“如果沒(méi)有要求，那就不可能有教育�！苯處熞龅綈�(ài)而有度，嚴而有格。
在社會(huì )急劇變革的今天，面對紛繁的世界，多種思想文化的激蕩，新舊價(jià)值觀(guān)念的沖突，激烈的競爭，以及拜金主義的侵蝕，無(wú)不沖擊著(zhù)孩子的`心靈，純正的師生之情失去了它原有的光環(huán)，在這種環(huán)境下，熱愛(ài)學(xué)生與嚴格要求相結合應是教育的基本準則，讓學(xué)生體會(huì )什么是真誠的愛(ài)，用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)，但面對各種因素，我們必須做到對學(xué)生的愛(ài)要一視同仁。學(xué)生對老師們的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話(huà)語(yǔ)投到學(xué)生的心中，會(huì )激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時(shí)，對于他們所犯的錯誤，決不能隨便放過(guò)，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。
一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更應該做好后進(jìn)生的轉化工作，班主任對后進(jìn)生要動(dòng)之以情，曉之以理，激發(fā)他們的上進(jìn)心，增強他們克服困難的勇氣，使后進(jìn)生盡快地趕上去，決不能對他們惡語(yǔ)相傷，決不能有半點(diǎn)輕視的態(tài)度，更不能置之不理，也不要用同一標準把他們與優(yōu)秀生比較。否則，會(huì )挫傷他們的自尊心，使他們與老師們產(chǎn)生敵對情緒，而達不到教育的效果。
三、肯定學(xué)生、信任學(xué)生、尊重學(xué)生
渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于少年兒童來(lái)說(shuō)，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量，哲學(xué)家詹姆士曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定�！蔽覀儼嗌弦灿袔孜煌瑢W(xué)在學(xué)習上有些困難，有的同學(xué)是因為學(xué)習目的不明確，再加上自己貪玩，家長(cháng)過(guò)于溺愛(ài)，教育方式不正確，造成了學(xué)習成績(jì)及各方面都比較差，常受到同學(xué)們的鄙視。通過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，我掌握了該生的一些基本狀況，與他們單獨交談，讓他明確了學(xué)習的目標，學(xué)習成績(jì)也有了明顯的進(jìn)步。再如有的同學(xué)是因為思想懶惰、不認真聽(tīng)講、作業(yè)不按時(shí)完成，學(xué)習習慣較差，造成成績(jì)上不去。面對這種情況，我幫助他克服了懶惰心理，校正了學(xué)習習慣，讓他變的愛(ài)學(xué)習了。作為班主任，我對于這些特殊學(xué)生，首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習上耐心引導，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機，盡量做到多表?yè)P，多鼓勵，多給他們改錯的機會(huì )，樹(shù)立自信心，使他們感受到來(lái)自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習成績(jì)。
在學(xué)習的過(guò)程中尊重學(xué)生最重要是欣賞學(xué)生，師生相互欣賞有點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，樹(shù)立“三人行必有我師也”的觀(guān)點(diǎn)。
教育是一門(mén)藝術(shù)，當一名合格的教師是不易的，當好一名優(yōu)秀的班主任更是不易的，但下定決心當一名優(yōu)秀的人民教師也是不困難的，我將全身心的投入教育事業(yè)，為做一名合格的教師而奮斗終生，不斷的學(xué)習和體會(huì )，向優(yōu)秀教師學(xué)習請教，相信我能行。在初為班主任時(shí)，還有許多的不足，需改進(jìn)，我將全部改正，為做一個(gè)合格的班主任而不斷奮斗。
班主任工作心得6
教師不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生生活的導師，是學(xué)生道德形成的引路人。因此教師應在孩子迷路及時(shí)給他們指明方向，讓他們抬頭向前看。
記得兩年前，我們班一位學(xué)生偷了他鄰居的100元，他的鄰居立即報了案，當天晚上這位學(xué)生被抓進(jìn)了派出所。這個(gè)消息不脛而走，被學(xué)生傳的沸沸揚揚，以致全校師生都知道了此事。我以為這個(gè)學(xué)生會(huì )從這個(gè)學(xué)校消失，兩天后，他卻悄悄的進(jìn)了教室，當時(shí)的我很是高興，后來(lái)我發(fā)現他坐在自己的座位上，不言不語(yǔ)，也不抬頭�？吹酱司拔也恢腊嗬锲渌⒆訒�(huì )不會(huì )容忍他，會(huì )不會(huì )用異樣的目光看他，而他能不能在這個(gè)環(huán)境里重新站起來(lái)。一個(gè)星期后，我看到他臉上的傷，想問(wèn)他是怎么回事，可接觸到他倔強的目光，我沉默了,我懷著(zhù)揣測的心里想：環(huán)境中的嚴寒，你能扛過(guò)去嗎？然后又用鼓勵的眼光看了他一眼。于是我決定幫助他，不想讓他掉隊，我故意讓他幫我拿課本，幫我打水，慢慢他打開(kāi)了自己心結，開(kāi)始與我交談。我告訴他，人會(huì )犯很多錯，但只要悔改仍是好學(xué)生。不過(guò)有些錯需要你付出很多才能挽回別人對你的信任，男子漢，一定要堅持，老師支持你。我還利用班會(huì )時(shí)間與班內其他學(xué)生交流，面對這樣的情況是不是不應該原諒，最后在我們共同努力下，這個(gè)學(xué)生重新展開(kāi)了笑顏。兩年之后，他再次見(jiàn)到我對我說(shuō)，老師，如果不是你，可能不是現在的我，可能我真的成為了一名小偷，你讓我明白了做人的道理，懂得了做人的胸懷。如果不是你，我還會(huì )在原地打轉，我也不會(huì )在人生的跑道上暢快的奔跑。此時(shí)我感到了老師是孩子生活道路的領(lǐng)跑者，每位領(lǐng)跑者都希望每一位隊員都能向著(zhù)前面的目標贏(yíng)得幸福，贏(yíng)得自己。
班主任工作心得7
人們常說(shuō)：“選擇一所好學(xué)校，不如遇到一位好老師�！惫ぷ靼四陙�(lái)，一直想成為家長(cháng)心中這樣的好老師�，F在也正為此繼續學(xué)習，努力著(zhù)，閑暇時(shí)間閱讀的相關(guān)書(shū)籍，告訴我：要想讓班級穩定規范，最重要的就是三個(gè)字：勤、細、慧。
一、勤,就是跟班勤
作為班主任，做好工作勤是基礎，時(shí)間的付出是保證，早自習要早到，晩自習要跟緊，勤到宿舍，看看衛生情況，了解學(xué)生的生活狀況，真心關(guān)心他們的身體健康，尤其是對一些身體不舒服或成績(jì)較差的同學(xué)的關(guān)愛(ài)，彼密易讓學(xué)生感動(dòng)。另外，每節課要在下課鈴聲響后及時(shí)進(jìn)入教室，詢(xún)冋課堂紀律，做好跟蹤。同時(shí),也能對班級調皮學(xué)生進(jìn)行制約，及時(shí)了解班級情況，掌握學(xué)生思想狀態(tài)，才能有效解決問(wèn)題，雖說(shuō)每天忙忙碌碌，卻避免了常發(fā)、突發(fā)、偶發(fā)事件，管理班級與醫生給病人治病道理是一樣的，預防要比治療更省力。
雖然我們平時(shí)跟得緊，但總有跟不到的地方。那么在我看不到的地方，我就會(huì )安排班級信得過(guò)，比較穩當的同學(xué)幫我進(jìn)行監督提醒，如果有特殊情況一定及時(shí)與我匯報。期間一定要把權力給到這些學(xué)生，讓調皮的學(xué)生知道，見(jiàn)到他們就和見(jiàn)到老師是一樣的。
二、細，就是關(guān)注細節
班級管理中要關(guān)注諸多細節問(wèn)題。如：班級各方面管理都要細化。最終做到“人人有事做，事事有人做、事事有人管”0分工精細化，工作實(shí)行包干制。把班級管理工作分成若干塊，包括衛生、門(mén)窗關(guān)鎖、擦黑板、衛生保潔、儀密儀表、課前準備、圖書(shū)管理等等一系列包干制度，做到了人人都是班級的主人，人人都是班級服務(wù)者，人人又都是管理者，加強了學(xué)生的主人翁意識。例如：
.衛生方面
第一片區就是怎樣才能保持地面干凈以及課桌的整齊呢？只有一個(gè)辦法：就是每節課后以及放學(xué)時(shí)，每位同學(xué)先進(jìn)行自檢，檢查自己座位飆的地面是否干凈，是否有紙屑以及課桌是否與標準桌對齊，然后各自及時(shí)處理不良現象；另外每天安排專(zhuān)人檢查處理教室和走道地面的衛生情況并整理課桌。因為地面的干凈保持與課桌的整齊保持是一個(gè)特別難管理但又特別重要的一個(gè)區域，所以需要時(shí)刻去提醒。
第二片區就是為擦洗片區，由黑根、講臺、瓷磚、門(mén)窗、圖書(shū)柜等五塊，每組值日生自行分配任務(wù)，完成工作后必須請小組長(cháng)檢查合格后方可結束工作。
第三片區為排列區,桌凳的排列、衛生工具的排列、圖書(shū)的排列、以及作業(yè)本的擺放等等，工作方法同前。我經(jīng)常對本班學(xué)生說(shuō)，教室就是我們的家，我們人人都應該愛(ài)護。
.紀律方面
總要求是安全，做到,快、靜、齊”，這里的“靜”是指安靜、靜心。說(shuō)到紀律，它的范圍很廣，涉及到的內容較多，就班級管理方面，我想主要抓好以下兩個(gè)方面的工作，要求不要太多，但要注意實(shí)用：第一是課前準備要靜心，上課鈴響時(shí)，學(xué)生應迅速進(jìn)入教室并立即靜息，靜特老師來(lái)上課，只有靜下心來(lái)才能集中注意力認真上好課。每節課下了以后，首先要準備好下節課的學(xué)習用品才能做其他事情，并將學(xué)習用品統一放置在各自桌子的左上角，文具盒與課本擺放成直角。關(guān)于這一點(diǎn)，開(kāi)學(xué)兩周內班主任和值日小組長(cháng)必須共同進(jìn)行檢查和監督。第二是課間活動(dòng)要安全：提倡開(kāi)展有益的活動(dòng)，但不能在教室里；不做危險的游戲;下課禁止追逐打鬧、大聲喧嘩,不劇烈運動(dòng)，做到“輕聲漫步過(guò)走廊，輕聲細語(yǔ)作交流”。
三、慧，用智慧解決問(wèn)題
多民主，少強制
魏書(shū)生曾說(shuō)過(guò)：“管是為了不管�！逼鋵�(shí)這也提曜我們在班級管理中，要講究-點(diǎn)“管”與“放”的藝札“管”是手段，“不管”才是目的。如:本學(xué)期我們共同商議我們班的班長(cháng)是輪流制，每天兩個(gè)人，這兩個(gè)人負責班級大小事情,我就告訴學(xué)生，我不在時(shí)，班長(cháng)就是我，人人都要服從并且人人都有機會(huì )嘗試當“班主任”。兩周下來(lái)，他們都有模有樣的，并且個(gè)別調皮的孩子嘗試當了班長(cháng)后，都深有感觸，說(shuō)班長(cháng)不好當。這也讓他明白平時(shí)在別人當班長(cháng)時(shí)，給大家帶來(lái)了不少麻煩，我相信一直堅持下去，調皮的他慢慢就會(huì )有所改變的。
多激勵，少批評
要求我們要善于發(fā)現學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn)，培養學(xué)生的自尊心、自信心和上進(jìn)心,通過(guò)發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)來(lái)克服缺點(diǎn)；要善于激勵學(xué)生，而不是一味的批評和處罰。
多引導,少說(shuō)教
要求我們不僅要告訴學(xué)生什么是對什么是錯，還要告訴學(xué)生為什么，并具體指導學(xué)生去做。如：我們班的小屈，是個(gè)慢熱型的孩子。并且由于是老人帶大的,自理能力很差，不會(huì )整理自己的學(xué)習用品。一天晚自習后，他的媽媽沒(méi)有和我溝通就直接在班級群發(fā)了-條信息，說(shuō)小屈丟了便簽紙、鋼筆等物品，希望家長(cháng)們能和孩子們好好溝通交流這件事。當時(shí)看到這條信息，我很不開(kāi)心。特別想一個(gè)電話(huà)打過(guò)去問(wèn)問(wèn)她為什么不和我溝通？可是后來(lái)我冷靜了一下，直接到教室，走到他的座位上把他媽媽所說(shuō)的丟失物品一一找到，并且拍了小視頻發(fā)到班級群，告訴小屈媽媽東西就在小屈的座位上找到的。由于小屈的桌洞整理不是彼到位，我并沒(méi)有發(fā)到班級群，而是單獨發(fā)給他媽媽?zhuān)⑶腋嬖V他媽媽我就不發(fā)到班級群了，讓她知道自己的孩子自理能力有很大的提升空間，并且也是因為這個(gè)原因，他的東西放到哪里就很難被找到。經(jīng)過(guò)溝通后，他媽媽也覺(jué)得自己的舉動(dòng)有點(diǎn)兒著(zhù)急了，主動(dòng)在班級群里給大家進(jìn)行了解聲和道歉。第二天，當小屈來(lái)到學(xué)校后,我并沒(méi)有批評他，而是告訴他，以后有類(lèi)似事情一定要第一時(shí)間告訴我，因為我才能幫助你找到在學(xué)校不小心丟失的東西，并且在學(xué)校遇到的任何難事都可以和我說(shuō),我一定會(huì )幫助你的。
多用情，少用氣
有時(shí)候對學(xué)生犯錯，班主任心中的確彼惱火。但應該時(shí)時(shí)提醒自己冷靜，不能怒氣沖天、橫加訓斥。要站在學(xué)生的角度想想，要理解學(xué)生的內心、分析事發(fā)原因。以情感人、心平氣和的對待犯錯的學(xué)生。
班主任工作心得8
成為286班的班主任已經(jīng)一個(gè)星期了，突然有些喜歡上這個(gè)在群眾口中所謂的“差班”了，不知為什么，或者說(shuō)根本就沒(méi)有原因。一進(jìn)班就有種熟悉的感覺(jué)，好幾個(gè)男生好像在哪見(jiàn)過(guò)。生活在他們中間，有時(shí)還分不清自己的角色，是老師，又好像是他們的學(xué)生，總之，很奇妙的感覺(jué)。
曾經(jīng)我很討厭在學(xué)校不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，因為他們不遵守紀律、學(xué)習不好還會(huì )影響到別人；后來(lái)高中畢業(yè)了，我反而改變了以前的看法，倒有些羨慕他們了，雖然他們的成績(jì)不是很理想，但在高中時(shí)代，他們收獲了很多朋友，有很多難忘的經(jīng)歷，而我高中生活確實(shí)單調乏味，這仿佛也是一種遺憾。
看著(zhù)今天286班的學(xué)生，他們好似我青春中曾經(jīng)丟失的一段回憶。這兩天，我也明顯感覺(jué)到和他們熟悉了很多，他們不是什么都差，他們聽(tīng)話(huà)只是不愛(ài)學(xué)習，也許他們是在摸索我的性格，也許過(guò)幾天壞習慣還會(huì )反彈，但我還是要感謝上天給我這樣一個(gè)機會(huì )讓我接觸他們！
為了更好的融進(jìn)這個(gè)班集體，提高自己的班主任工作技能，我特意給上學(xué)期給我們講班主任技能課的閻老師打了電話(huà)，請教了一些我遇到的問(wèn)題，閻老師對我的工作情況作了分析，并且給我提了很多有益的建議，真的很感謝閻老師的幫助！
今天晚自習，我正在辦公室準備教案，一個(gè)學(xué)生敲門(mén)，告訴我今天晚上班里沒(méi)有老師看自習，有點(diǎn)亂，讓我趕快去看看，我起身要走，突然又想到這兩天辦公室有老師講班主任遇到的問(wèn)題，就包括學(xué)生惡作劇的事，所以我沒(méi)急著(zhù)上樓，讓他先回去。我稍稍平靜了一下心緒，控制好身體里的“洪荒之力”，才上樓。班里的情況還算可以，紀律委員在管紀律，但還是有些學(xué)生在說(shuō)話(huà)，看我進(jìn)來(lái)，安靜了許多。
正如其他老師對286班學(xué)生的評價(jià)，學(xué)生情商很高，他們很懂事，做事很有分寸；但又不懂事，浪費了很多青春時(shí)光，養成了許多不好的習慣。在我的實(shí)習期間，也許我并不能做的很好，但我一定會(huì )認真去做班級的工作。
班主任工作心得9
時(shí)光的沙漏一分一秒靜靜流淌，日子便在每一天太陽(yáng)的朝升夕落中流過(guò)。轉眼十月已過(guò)，新的學(xué)期也即將過(guò)半。與前一個(gè)月相比，現在的我經(jīng)過(guò)又一個(gè)月時(shí)間的適應，少了一些慌亂，也開(kāi)始慢慢習慣自己的教師身份，這讓我在教育教學(xué)工作的開(kāi)展上也有了一些底氣。
這一個(gè)月，讓我覺(jué)得值得開(kāi)心的事是在對班級的管理方面有了一些進(jìn)步，與學(xué)生的相處方面也有了一些改善�？赡芪沂且粋�(gè)性子急躁的人，遇事總想著(zhù)目標，所以容易著(zhù)急。在班級的管理上也是這樣的，總是希望學(xué)生好，希望他們能盡快達到我的要求，卻忘了不論是他們還是我自己都需要時(shí)間。他們需要時(shí)間來(lái)認識我這個(gè)新老師，需要時(shí)間來(lái)適應我對他們各方面的要求。而我，也需要時(shí)間。我需要時(shí)間來(lái)調適我自己的心理，我需要時(shí)間來(lái)了解我的學(xué)生們。這一切都不能著(zhù)急，也是急不來(lái)的�？墒�，我卻總是做不到沉下心來(lái)。所以，最初的我心里滿(mǎn)是焦慮與不安。
在九月的尾巴上，似乎我的學(xué)生們對我不那么陌生了，一切好像都在向著(zhù)好的方向發(fā)展了，我的心里是竊喜的。但十月國慶假期過(guò)后，一切似乎又回到了開(kāi)學(xué)之初的狀態(tài)，這時(shí)，我又給我的心套上了枷鎖，有些喘不過(guò)氣來(lái)。我找到我們辦公室的老師們，跟她們聊我的這種狀態(tài)以求得到一些心理上的緩解。而我們辦公室的老師不僅想辦法緩解我內心的壓力，還總是給予我一些很好的建議，哪怕是很細微末節的事情。其中一條便是慢慢等待，對待不同性格的孩子要用不同的方法。
于是，我先是按照各位老師給的具體建議來(lái)處理班級里的事務(wù)。但終究是有許多瑣碎繁雜的事情，我不能總是依賴(lài)著(zhù)各位老師，這樣的我是不會(huì )成長(cháng)的。而且，每位老師也都很忙，有很多事情要處理，我不能時(shí)時(shí)刻刻的拿我遇到的問(wèn)題去麻煩他們。所以，我便開(kāi)始著(zhù)手模仿別的老師的方式方法結合我們班學(xué)生的具體情況來(lái)試著(zhù)處理。
面對有些學(xué)生在課堂上過(guò)于活躍，乃至影響其他學(xué)生的學(xué)習，甚至影響到課的正常進(jìn)行的時(shí)候，我便停一會(huì )兒，靜靜地等他們幾分鐘。而不是急著(zhù)上課，將完成教學(xué)任務(wù)放在首位。有些學(xué)生作業(yè)沒(méi)有及時(shí)的交上來(lái)，我也不會(huì )再那么急切的質(zhì)問(wèn)。在遇到問(wèn)題的時(shí)候，我學(xué)會(huì )先靜下心來(lái)等待、詢(xún)問(wèn)。問(wèn)清楚了緣由，再思考我應該要怎樣來(lái)做。我發(fā)現有時(shí)候換一種語(yǔ)氣，換一個(gè)角度，用心去傾聽(tīng)學(xué)生所說(shuō)的話(huà)，能夠拉近與學(xué)生的距離。
每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨特的個(gè)體，他們有自己的想法，有自己的性格。而學(xué)校教育不是標準化的流水線(xiàn)生產(chǎn)，我們面對的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體，不是用模子來(lái)生產(chǎn)毫無(wú)個(gè)性的產(chǎn)品。既然學(xué)生都是各不相同的，那么他們必定有自己的優(yōu)點(diǎn)，總有可以閃光的一面。有些學(xué)生當前沒(méi)有表現的很好，那可能是他內在的潛力還沒(méi)有被激發(fā)出來(lái)，這就要求作為老師的我們有一雙善于發(fā)現的眼睛，去細心發(fā)掘學(xué)生內在的力量。但是，說(shuō)來(lái)有愧，在這一方面，我還是欠缺的。雖然，我盡力去關(guān)注我的學(xué)生，但我還沒(méi)辦法做好關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生。對于他們的行為表現，我留心去發(fā)現，卻還不能找到適當的方式去激發(fā)、去引導。盡管我現在還做得不好，但我相信只要有心，我便可以慢慢做好。在與學(xué)生的相處上，我相信時(shí)間和生活的力量。當然，我也將更加用心的去做好每天的工作。
歲月沉沉，我希望自己能夠沉下心，放慢我的腳步，靜靜地等待我的每一朵花兒綻放。在每一天的相處中，去觀(guān)察、去發(fā)現，尋找教育的契機，發(fā)掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，從而更好的進(jìn)行教育教學(xué)。
班主任工作心得10
捏指算來(lái)我也是有十幾年的教學(xué)年頭了，學(xué)校領(lǐng)導出于對我的信任，從執教起，一直擔任一年級班主任工作。教學(xué)中雖沒(méi)有什么驚濤駭浪，但平時(shí)的感悟還是挺多的�；仡欉@些年的班主任工作，有成績(jì)，也有失誤，有經(jīng)驗，也有教訓。不管是處理得當又或有失偏頗的地方，都讓我累積了寶貴的經(jīng)驗以備后用。
學(xué)校的教育，成敗均在于起始年級。我國著(zhù)名教育家葉圣陶老先生說(shuō)：教育就是培養習慣。因此，每年接手一年級班主任工作時(shí)，我在感到光榮的同時(shí)，也感覺(jué)到身上的擔子的重量。因為我深深地知道一年級是學(xué)生行為、學(xué)習習慣形成的重要時(shí)期，如何幫助學(xué)生養成良好的行為、學(xué)習習慣就要看班主任怎么做了。一年級的孩子，剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，新環(huán)境需要適應，所有規章制度都不了解，沒(méi)有紀律概念，不懂小學(xué)生活，一切都要從零開(kāi)始的。有人說(shuō)：“會(huì )當的班主任累三個(gè)月，不會(huì )當的班主任累三年”。這三十幾張白紙，我該如何去譜寫(xiě)？今天我結合自己的實(shí)際，談一談工作的一些體會(huì )：
一、 以身作則，帶動(dòng)學(xué)生
子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”小學(xué)生，尤其是一年級的學(xué)生對學(xué)校、老師、同學(xué)都感到陌生，對一切都充滿(mǎn)新鮮感，對學(xué)校、對老師也很好奇。新學(xué)期開(kāi)始，他們第一個(gè)想知道的就是自己的班主任是誰(shuí)，她（他）是一個(gè)怎樣的老師，而且這時(shí)他們會(huì )留心觀(guān)察班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情，會(huì )細心傾聽(tīng)班主任的每一句話(huà)，他們對班主任有著(zhù)一種特殊的信任和依賴(lài)情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，深深地影響著(zhù)每一個(gè)孩子的成長(cháng)，無(wú)形之中會(huì )成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著(zhù)我的學(xué)生。平時(shí)，凡要求學(xué)生做到的，我首先做到。
還記得每學(xué)期新生入學(xué)的時(shí)候開(kāi)，孩子們有好些事都不懂、都不會(huì )，需要我手把手地教：每天的值日，我總得一邊教孩子們怎樣勞動(dòng)，一邊和他們一起干，還要不時(shí)地鼓勵這個(gè)表?yè)P那個(gè)！遇到陰天下雨時(shí)，班上的電燈就一直開(kāi)著(zhù)沒(méi)人主動(dòng)去關(guān)。后來(lái)，我針對此現象給他們講了節約資源的重要性，并在此后的時(shí)間里親自關(guān)燈。學(xué)生看在眼里，記在心里。沒(méi)多久，孩子們都記住了在離開(kāi)教室的時(shí)候要把所有的電源關(guān)掉。寫(xiě)字課上孩子們坐姿不正確，我就坐在前面讓他們看老師是怎樣坐端正寫(xiě)字的，字寫(xiě)得不好看，結構掌握不好，我就鼓勵孩子像書(shū)法家那樣練字，很多孩子開(kāi)始還比較有興趣，到后來(lái)，字就寫(xiě)不好了，我就在隨堂教學(xué)寫(xiě)字時(shí)，不停的改正自己認為不滿(mǎn)意的字，這樣學(xué)生也漸漸像我一樣，看到自己寫(xiě)的字總愛(ài)端詳端詳，再改一改，爭取寫(xiě)得更好了！??大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話(huà)：“教師個(gè)人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光�！边@種無(wú)聲的教育，往往能達到無(wú)聲勝有聲的效果。
二、 投其所好，引導學(xué)生
一個(gè)班二、三十個(gè)學(xué)生，性格特點(diǎn)不同，興趣愛(ài)好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養成有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人呢？如何讓這些孩子在人生的道路上有個(gè)良好的開(kāi)端呢？我想，空頭說(shuō)教是沒(méi)有用的，重要的是根據學(xué)生的年齡特征，通過(guò)生動(dòng)活潑的教育形式，熱心的引導。低年級的小朋友，他們不知道為什么學(xué)習，為誰(shuí)學(xué)習，也不知道怎么學(xué)習，我就根據他們喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，經(jīng)常講些小數學(xué)家、小文學(xué)家、小書(shū)法家、小畫(huà)家的故事給他們聽(tīng)，用這些生動(dòng)的故事把他們吸引到學(xué)習上來(lái)，小朋友一聽(tīng)就入了迷，這時(shí)我再引導他們想一想，說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)了故事，你心里是怎樣想的？把你們的想法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，看誰(shuí)想得好，說(shuō)得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪。
依我�！皶�(shū)寫(xiě)六年方正字，養成終身好習慣”的教學(xué)核心理念，在孩子們有了美好的學(xué)習愿望以后，我根據孩子們爭強好勝的心理特點(diǎn)，開(kāi)展學(xué)習競賽，每次競賽之前，我都發(fā)表熱情洋溢的講話(huà)，如，比賽之前我說(shuō)："同學(xué)們，這節課上學(xué)的字老師相信你們都會(huì )寫(xiě)了，可是誰(shuí)能把字寫(xiě)得又漂亮又工整呢？現在我們來(lái)進(jìn)行書(shū)法比賽，要求寫(xiě)得橫平、豎直，筆畫(huà)清楚，端正有力，看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮，寫(xiě)得好的，我就宣布他（她）成為我班“小小書(shū)法家”的光榮稱(chēng)號，并且頒發(fā)“小書(shū)法家”榮譽(yù)獎狀。"這一下，同學(xué)們可來(lái)勁了，一個(gè)個(gè)手握鉛筆，聚精會(huì )神，一筆一劃地認真書(shū)寫(xiě)。評出來(lái)的小書(shū)法家們，得到了榮譽(yù)獎狀，心里可高興呢！我想以后通過(guò)這種形式，評出班級里的小數學(xué)家、小演說(shuō)家、小音樂(lè )家等，鼓勵孩子朝多方面發(fā)展。
當然，這種引導既是積極的也是具體細致的。教師的功夫貴在循循善誘，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。低年級的小朋友，上進(jìn)心是特別強烈的，只要我們引導得當，他們就會(huì )沿著(zhù)老師指引的方向去獲取新知，增長(cháng)才干，不斷進(jìn)步！
三、 架起愛(ài)之橋，去感染每一個(gè)學(xué)生
作為一個(gè)低年級的班主任，我們都能做到“三勤”——“腳勤、嘴勤、眼勤”。腳勤，就是要經(jīng)常走到班級的學(xué)生中去，多與學(xué)生接觸，在開(kāi)始習慣未養成時(shí)，多跟班進(jìn)行督促檢查。眼勤，就是多觀(guān)察學(xué)生的情況，及時(shí)掌握第一手材料。當學(xué)生有異常時(shí)，要及時(shí)地了解、關(guān)心幫助他。嘴還要勤，就是要多找學(xué)生談心，了解他們的內心世界，做學(xué)生的知心朋友。 "感人心者，莫先乎情。"在平時(shí)日常生活中，我努力的做到于細微處見(jiàn)真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。于是，在我的心里就想著(zhù)：天氣涼了，學(xué)生下課出去時(shí)，我總要囑咐一句：“把衣服穿好�！狈艑W(xué)時(shí)我總要告訴學(xué)生：“靠邊走，路上注意安全！”在我的眼里，就看到了：我們班長(cháng)杜品華在課間玩耍，不小心，被我班同學(xué)碰到后摔倒把下巴磕擦破了點(diǎn)皮，我觀(guān)察了傷口后，馬上把孩子帶到學(xué)校醫務(wù)室，幫孩子做了皮外消炎，從那以后我覺(jué)得孩子跟我更近了，管理班級更積極了??在我的帶動(dòng)下，學(xué)生之間也互相幫助了。誰(shuí)沒(méi)帶紅領(lǐng)巾，就會(huì )有孩子主動(dòng)送給他。還有細心的同學(xué)備了幾條紅領(lǐng)巾，以備不時(shí)之需。
于是，每當下課或課余，只要我不離開(kāi)教室，就有了這樣的一幕幕：有時(shí)他（她）會(huì )說(shuō)說(shuō)家里發(fā)生的事，有時(shí)他們會(huì )說(shuō)說(shuō)喜歡做的事情、
喜歡的卡通人物，有時(shí)他（她）會(huì )告訴我自己的一些小秘密；或者在我的講桌里，不知啥時(shí)藏進(jìn)了一封愛(ài)意濃濃的賀卡、信件??這些談話(huà)的內容在我看來(lái)雖然比較稚氣，但卻拉近了我他們和學(xué)生間的距離。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。每每讀到學(xué)生們發(fā)自?xún)刃牡母屑ぶZ(yǔ)時(shí)，我總有一種幸福的感覺(jué)充盈心頭。
關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，就是要我們教師學(xué)會(huì )蹲下身子和孩子們說(shuō)話(huà)。這一點(diǎn)，讓我明白了，要走進(jìn)孩子心靈，就要降低自己的身高，和孩子們在一起。我深信，愛(ài)是一種傳遞，當教師真誠的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)！感受孩子們的心靈之語(yǔ)，便是我最快樂(lè )的一件事！"
四、 根須并重，鼓勵學(xué)生
我班的杜士海同學(xué)自我約束能力極差差，總是影響周?chē)耐瑢W(xué)，嚴厲的批評后，看著(zhù)孩子滿(mǎn)臉的委屈，我是又氣又心疼！一次語(yǔ)文課上，他又趴到后面同學(xué)的桌上去了，我悄悄走到他跟前，摸著(zhù)他的頭，對她說(shuō)： "老師在等你，想和一起來(lái)讀書(shū)，好嗎？"他一聽(tīng)，趕緊把思緒放回課文中，和我讀書(shū)時(shí)，看他那有模有樣的認真樣，我不時(shí)地為他豎大拇指。一節課下來(lái)，他表現的出奇的好！后來(lái)，我又表?yè)P了他。下課后他給我寫(xiě)了一張小紙條，上面寫(xiě)道："老師，您新gu了（老師，您辛苦了）。"我一看就開(kāi)心地笑了，畢竟只是一年級的孩子，能寫(xiě)出這樣的話(huà)，雖然夾雜著(zhù)錯別字和錯誤的拼音，但這份心意足以令我欣慰不已。
班主任工作心得11
不知不覺(jué)擔任副班主任工作已有半年多的時(shí)間了，在這期間與班主任劉晨成了的好朋友，在工作中我們相處得十分融洽。劉晨是個(gè)很負責的班主任，班上的學(xué)生都很服她，很多管理上的經(jīng)驗我都要向她學(xué)習。
作為班主任，需要時(shí)刻將學(xué)生放在心上，班里大大小小的事情，都要班主任參與。大到學(xué)習和做人，小到班級衛生。三年級的孩子還需要老師時(shí)刻指導時(shí)刻督促，所以班主任的工作非常的瑣碎和繁雜。剛走上教師的崗位，對于如何管理班級如何和學(xué)生溝通，我還沒(méi)有太多的經(jīng)驗，有時(shí)候遇到要處理的問(wèn)題，我會(huì )猶豫怎樣做才是最好的，怎樣讓學(xué)生信服，怎樣呵護孩子幼小的心，在這方面，劉晨給了我很多幫助。
班主任的工作繁重，我力所能及地協(xié)助班主任管理班級，指導學(xué)生各方面的發(fā)展，包括學(xué)生日常行為習慣方面的培養。每當班主任外出上教研課或是學(xué)習聽(tīng)課，我就幫班主任承擔起代課、看操、放學(xué)，搞好班級的衛生工作，做到關(guān)燈關(guān)窗斷電后才最后一個(gè)離開(kāi)教室。三年級的孩子年齡還小，自制能力還有限，上課不遵守紀律講空話(huà)、自顧自做其他事情，和同學(xué)打鬧的現象屢有發(fā)生，為了扭轉這種現狀我們采取了許多的方法，當面指正，曉之以理動(dòng)之以情，也經(jīng)常用鼓勵的話(huà)語(yǔ)來(lái)激勵他，引導他。對于經(jīng)常調皮的學(xué)生，一味地批評有時(shí)候得不到好的效果，而在他做好一件事情的時(shí)候，多給予表?yè)P，他就會(huì )受到鼓舞，會(huì )加倍表現突出。
有一次放學(xué)的時(shí)候，我來(lái)班級督促值日的學(xué)生打掃教室，王艷突然跑來(lái)找我，眼睛里滿(mǎn)是淚水，胖乎乎的小臉漲得通紅，顯然是氣壞了，她帶著(zhù)哭腔告訴我，朱海晨把她的素描紙都弄濕了，她很生氣。我回頭一看，朱海晨正在最后一排低著(zhù)頭掃地，我把她們兩個(gè)叫到一起，問(wèn)了具體怎么回事，朱海晨說(shuō)她只是和王艷打鬧著(zhù)玩，把王艷的書(shū)包扔到了地上，沒(méi)想到書(shū)包拉鏈沒(méi)拉上，素描紙全都撒出來(lái)了，恰好地上有水，結果好幾張紙都打濕了。王艷很珍惜她的素描紙，因此十分生氣。但我知道，她們都是雖然貪玩但是善良懂事的孩子，朱海晨說(shuō)，我已經(jīng)向王艷道歉了，說(shuō)著(zhù)她又對王艷說(shuō)了句“對不起”�？吹贸鰜�(lái)，她心里也感到很內疚。王艷剛才因為生氣臉漲得通紅，這時(shí)候已經(jīng)有點(diǎn)緩和了，于是我趁機說(shuō)：“王艷，朱海晨已經(jīng)向你道歉了，說(shuō)明她知道自己有做得不對的地方，這次你原諒她吧，素描紙打濕了重新晾干還可以用，但是你們的友誼可不能輕易地產(chǎn)生裂痕，對嗎?”王艷點(diǎn)了點(diǎn)頭，她想了一會(huì )，對朱海晨說(shuō)：“朱海晨，你家有吹風(fēng)機嗎?把我的素描紙拿回去吹吹干好嗎?”朱海晨很爽快地答應一定幫她把紙吹干，兩個(gè)人又重歸于好了。我又對朱海晨說(shuō)：“老師知道你不是故意的，以后和同學(xué)玩的時(shí)候，要有個(gè)度，好嗎?”她用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。第二天早自習前我來(lái)到教室正好看到朱海晨拿著(zhù)吹干的素描紙還給王艷，兩個(gè)人都已經(jīng)從這場(chǎng)小小的糾紛中出來(lái)了。
有時(shí)候，只要稍微加以引導，孩子們帶給你的驚喜是很多很多的。通過(guò)這些事情給我的體會(huì )就是對待學(xué)生要一視同仁，不要偏心，要有信心與耐心，更要有愛(ài)心和責任心。
副班主任的工作其實(shí)也挺重要，做得好，就能減輕班主任的負擔與工作壓力，想班主任之所想，協(xié)作班主任共同搞好班級工作。
在工作中我體會(huì )到：一方面，副班主任其實(shí)也是班主任，另一方面，又與班主任有所不同。說(shuō)副班主任也是班主任，是因為副班主任同樣擔負著(zhù)對學(xué)生的教育管理責任;說(shuō)副班主任和正班主任有所不同，是因為班級工作由班主任直接主持，副班主任作為助手，主要通過(guò)兩方面進(jìn)行工作：一是在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育，二是從側面對學(xué)生進(jìn)行教育管理，達到與正班主任的正面教育管理相輔相成的效果。我們教育的對象，是那些思考還不夠全面、比較好動(dòng)、自覺(jué)性比較弱的學(xué)生，在學(xué)習生活中他們很可能會(huì )養成粗心大意的毛病。所以老師在工作中就要抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，要始終高度重視教育工作，思想工作做在前面，學(xué)生明白了事理，也就會(huì )自覺(jué)不自覺(jué)地做好了。副班主任的側面教育，也是很有作用的。班主任找學(xué)生談話(huà)，在學(xué)生心目中屬于正式談話(huà)，而副班主任找學(xué)生談話(huà)，可以算是非正式的談話(huà)。非正式的談話(huà)可以談得更放開(kāi)，學(xué)生更少點(diǎn)顧忌，這是副班主任所具有的優(yōu)勢。發(fā)揮這些優(yōu)勢，協(xié)助班主任，可以對學(xué)生的教育管理起到事半功倍的效果。
相信每位班主任和副班主任都希望達到一個(gè)境界：師生彼此信賴(lài)，如親密朋友，攜手共進(jìn)，在工作中，做到五個(gè)“心”，不偏心，有信心與耐心，更有愛(ài)心和責任心，熱愛(ài)、關(guān)心和理解學(xué)生，和學(xué)生成為知心朋友，那么一切就都有可能。
在今后的副班主任工作中，在班主任的幫助下，通過(guò)努力，我可以做得更好。
班主任工作心得12
班主任工作確實(shí)是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)研究每個(gè)學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù)，班主任要付出很大的精力和時(shí)間去研究每一個(gè)學(xué)生，以便因材施教。學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不同的方法不同的形式在不同的場(chǎng)合去教育和引導學(xué)生，以便產(chǎn)生最佳的教育效果。
一個(gè)好班主任能夠帶好一個(gè)班，能夠對一個(gè)班的學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，能夠為社會(huì )培養一個(gè)班的合格建設者和接班人�？梢哉f(shuō)，一個(gè)成功的班主任，就是一個(gè)藝術(shù)家，但又遠遠高出其他的藝術(shù)家，因為它的作品不是靜止的沒(méi)有生命力的作品，而是一個(gè)個(gè)活生生的人，是會(huì )給社會(huì )創(chuàng )造無(wú)窮財富和價(jià)值的人。所有這些說(shuō)明了班主任工作的好壞對學(xué)校工作的重要意義，說(shuō)明班主任對學(xué)校的貢獻，這就決定了班主任必須由那些很有責任心和愛(ài)心的教師來(lái)?yè)�，同時(shí)也決定了班主任工作確實(shí)是很辛苦的，學(xué)校和社會(huì )都要重視和尊重班主任，理解班主任的工作，給予班主任的工作已大量的理解和支持，一比較寬容的態(tài)度對待班主任工作中的問(wèn)題和失誤。
下面就我個(gè)人的體會(huì )和想法談如何做好高中班主任工作。
一、要誠實(shí)守信；
面對高中學(xué)生，我認為首要的是班主任要講誠實(shí)、守信譽(yù)。在班級管理過(guò)程中，班主任每天都要和學(xué)生接觸，處理著(zhù)班級的一些事物，如果沒(méi)有了誠實(shí)、缺少了信譽(yù)，那么班主任就很難在學(xué)生面前樹(shù)立起威信，工作就缺少了力度。誠實(shí)就是要求老師不講假話(huà)，守信就是要求老師說(shuō)了就算，要始終保持教師良好的人格。高中生愛(ài)選擇老師，愿和自己喜歡的老師進(jìn)行交流，和自己所信任的老師講心里話(huà)，所以作為班主任要力求做到這一點(diǎn)，做一個(gè)學(xué)生所喜歡、信任的老師，這是做好班主任工作的基礎。
二、要發(fā)揚民主；
高中生更愿意在同學(xué)中表現自己，來(lái)實(shí)現自己的價(jià)值，體驗自己的能力，比在初中時(shí)更在意自己的學(xué)校和班級�；谶@一點(diǎn)，我們應因勢利導，發(fā)揮學(xué)生的這種優(yōu)勢，讓學(xué)生更多地參與班級的管理和建設，做班級的主人。班級有事班主任應多和學(xué)生商量，多征求學(xué)生的意見(jiàn)，這樣，既可以調動(dòng)學(xué)生的積極性，也可解脫班主任一些無(wú)謂的瑣事，形成良好的班風(fēng)。比如老師發(fā)現有些人存在影響班級、影響學(xué)習的現象，老師在講明其要害后征求學(xué)生如何解決再予以實(shí)施，要比老師直接批評這些人、限制這些事情發(fā)生，其效果好得多。開(kāi)展一項活動(dòng)，讓學(xué)生獻計獻策，總比老師一個(gè)人設計完成好得多。開(kāi)展民主管理，學(xué)生能做的事讓學(xué)生自己去做，學(xué)生自己不能做的事要指導學(xué)生去做，這樣，學(xué)生是班級的主人，班級做的一切事情都是為了學(xué)生，學(xué)生有了這樣的感覺(jué)，班風(fēng)就一定會(huì )好起來(lái)。講究民主，就是要求老師與學(xué)生平等，老師平等對待每一名學(xué)生；講究民主，更應注重科學(xué)，沒(méi)有科學(xué)的民主不是真正意義上的民主，要用科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)的方法去發(fā)展民主。
三、要多設助手；
在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說(shuō)了算，想做什么就做什么，班級缺少風(fēng)格和特點(diǎn)，班主任與學(xué)生的關(guān)系容易變成對手的關(guān)系。如何變對手的關(guān)系為助手的關(guān)系呢？這是班主任工作的藝術(shù)所在。我想首先班主任要有多設助手的想法，要使每一名班干部成為助手，要把每一名學(xué)生當作助手。既然是助手，就要讓助手干助手的事情，每名學(xué)生在班級中都負責一定的事情，班干部可以輪流做，委員可以輪流當，大家都為班級負責，對那些有毛病的同學(xué)要給以信任，給以改正的機會(huì )，給以表現自我的機會(huì )。對于學(xué)生的錯誤，最好用民主的方法來(lái)解決。這樣可以少形成對手，利于班級的管理。
四、要培養習慣；
班主任在班級管理過(guò)程中，應該有一個(gè)比較習慣的方法，即規矩。不能朝令夕改，自己破壞自己的規矩，那么班級管理就很難自動(dòng)運行。班主任要多設計班級，通過(guò)什么樣的管理，達到什么樣的結果，管理中立下的規矩絕不輕易修改。到什么時(shí)間做什么事情，什么事情由什么人來(lái)做，從方法到要求都要明確下來(lái)，特別要重視那些別人看來(lái)很小的事，逐步實(shí)現班級管理的自動(dòng)化。當有時(shí)要違背一些規矩時(shí)，應該向學(xué)生講清楚，以保持班級管理的良好習慣。同時(shí)也要教育和培養學(xué)生自身形成良好的習慣。
五、要研究心理；
高中階段，無(wú)論是從心理上還是從生理上都處于半幼稚、半成熟的時(shí)期，心理狀態(tài)比較復雜，也是心理疾病的多發(fā)期。有些問(wèn)題處理不好，就有可能造成心理上的障礙。所以作為班主任老師在與學(xué)生交往的過(guò)程中，要多考慮學(xué)生的心理狀態(tài)，從實(shí)際出發(fā)去解決實(shí)際問(wèn)題。特別是對那些在心理上有些不健全的學(xué)生，應格外注意，要分別對待，注意交心。老師要平易近人，平等待人，當發(fā)現某些學(xué)生有心理障礙時(shí)，要注意學(xué)習解決它的辦法，絕不能等待。
六、要關(guān)愛(ài)學(xué)生；
高中學(xué)生要比初中生更懂得愛(ài)，更需要愛(ài)。他們在逐步走向成熟的過(guò)程中，一方面表現出比較成熟，自信、頑強等，但另一方面有比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛(ài)，使他有戰勝困難的決心和勇氣。無(wú)論是學(xué)習上還是生活上，老師常去關(guān)心他，照顧他，那怕是一句話(huà)，在他心里都會(huì )產(chǎn)生很大的作用。班主任應會(huì )學(xué)會(huì )利用這一點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現那些需要關(guān)愛(ài)的同學(xué)，及時(shí)獻上一片真誠，那將是對學(xué)生的最好獎勵。
七、要嚴于律己；
班主任老師堪稱(chēng)學(xué)生之楷模，方方面面都有學(xué)生學(xué)習和效仿的地方�？梢跃褪钦f(shuō)老師的一言一行都會(huì )給學(xué)生帶來(lái)很大影響。老師言不雅、行不正，學(xué)生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來(lái)不利。老師每天早來(lái)晚走，認真備課和教學(xué)，儀表端正，說(shuō)到做到，這種嚴于律己的態(tài)度往往會(huì )給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果。當然班主任也要寬以待人，處理好與領(lǐng)導、與同事的關(guān)系，尤其是在學(xué)生面前更要表現出這一點(diǎn)。
班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)琢磨不完、研究不透的學(xué)問(wèn)。每一名班主任都有其特長(cháng)，都有值得我們學(xué)習的地方。作為學(xué)生，能遇上一個(gè)好班主任，肯定地說(shuō)對他的學(xué)習生涯乃至整個(gè)人生都是有益的。讓我們努力，做一名學(xué)生認可的、確實(shí)值得信賴(lài)的好班主任，為學(xué)生的成才做出我們的貢獻
班主任工作心得13
雨果先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“花的事業(yè)是尊貴的，果的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！蔽液芟矚g這句話(huà)。20xx年3月我有幸參加了“曲沃縣中小學(xué)骨干班主任培訓”的學(xué)習，聆聽(tīng)了三位專(zhuān)家的講座，使我對班主任工作有了更深刻的認識，學(xué)到了科學(xué)的、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì )了先進(jìn)的管理理念，明確了如何做好班主任工作。
在這次培訓中，教育局李局長(cháng)講明了班主任培訓的意義、目標和任務(wù)。專(zhuān)家講座中田XX的“班主任工作法”、劉銀花的“和諧——教師職業(yè)幸福的生成”、鄭XX的“全接納，慢引導”。學(xué)會(huì )了班級活動(dòng)的設計和組織，積累了班級管理的妙招，明白了作為一名優(yōu)秀班主任應具備什么。雖僅有兩天的培訓時(shí)間，使我受益匪淺，感觸頗深，內心充盈著(zhù)沉甸甸的收獲。
一、認識到班主任工作的重要性
通過(guò)培訓，我更加明確了班主任在學(xué)校教育工作中的重要地位——班主任不僅是班級各項工作的管理者、協(xié)調者，還是學(xué)生成長(cháng)的領(lǐng)路人和激勵者，更是學(xué)生學(xué)習效仿的榜樣。隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展，教育改革不斷深化，對班主任提出了更高的要求：業(yè)務(wù)精、有愛(ài)心、肯吃苦、講師德、善思考等。因此，努力做好班主任工作，迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓勵班主任有更多時(shí)間和精力了解分析學(xué)生的學(xué)習、生活及成長(cháng)情況，以真摯的愛(ài)心和科學(xué)的方法，教育、引導、幫助學(xué)生成長(cháng)進(jìn)步。這次培訓后，不斷提升自己，讓自己真正做到“與時(shí)俱進(jìn)”。
二、思想得到了升華
培訓中的許多事例，有種“似曾相識”的感覺(jué)，我的思想經(jīng)受了一次痛苦的歷練，聯(lián)想起自己經(jīng)歷的一些事，平靜的培訓學(xué)習竟讓我內心泛起波瀾。
班干部是班集體的核心，是班主任的得力助手，班干部的質(zhì)量直接影響著(zhù)班級工作的開(kāi)展。班干部的選拔、培養、使用是班級建設的凝聚力。在這次培訓中邊學(xué)習邊思考：班干部的選拔是首要的，他們既是優(yōu)秀學(xué)生的代表，又具備了一般學(xué)生的特點(diǎn)；其次，要重視對班干部的培養，讓他們學(xué)會(huì )換位思考，及時(shí)與班主任交流溝通方式方法，教會(huì )班干部做事；最后，班主任才可以放手使用班干部。今后，我們要勇于面對不足，積極思考自我超越的辦法。
三、明確了方向
別讓自己打敗自己，局限著(zhù)我們自身發(fā)展的是：懶惰、不思進(jìn)取。教育——要讓學(xué)生感到快樂(lè )。班主任就一定要做快樂(lè )的人。班主任要用滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心學(xué)生，去尊重每一位學(xué)生，耐心細致地指導每個(gè)學(xué)生，學(xué)生才能養成良好的習慣，得到良好的教育。班主任只有把愛(ài)的種子撒播在學(xué)生心田，以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內心世界培養出愛(ài)的情感，并使之升華，才能真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。
在這里感謝這次培訓，為我們提供了一個(gè)學(xué)習的平臺，讓我們學(xué)習到了優(yōu)秀班主任的管理經(jīng)驗和獨特風(fēng)格。在今后的教育教學(xué)工作中，我會(huì )取人之長(cháng)，補己之短，綻放出自己獨特的魅力風(fēng)采。
班主任工作心得14
今年的暑期政治學(xué)習，讓我深有體會(huì )，尤其使我感受到了做班主任的快樂(lè )。
我做了8年教師，也做了8年的班主任。都說(shuō)班主任是世上職位最低，但事最多的“官”。同時(shí)，大家又說(shuō)，只有做了班主任，才能真正體會(huì )到做老師的快樂(lè )與幸福。正如老師們一邊在抱怨做班主任辛苦，一邊卻又對班主任工作樂(lè )此不疲一樣。這是為什么呢？最近，我學(xué)習了《新課程改革背景下的教師教學(xué)行為和班主任工作》中的有關(guān)文章，豁然開(kāi)朗。正如鎮海中學(xué)的嚴明磊老師，他喜歡著(zhù)學(xué)生的喜歡，悲傷著(zhù)學(xué)生的悲傷，正如他所講的：“愛(ài)我所愛(ài)，無(wú)怨無(wú)悔”。我自己也是深有感受，因為愛(ài)班主任工作，因為愛(ài)學(xué)生，那些繁瑣小事在無(wú)限的愛(ài)面前，都不值得一提了。學(xué)生們也因此對自己特別親，既像自己的孩子，更像朋友，無(wú)論大事小事都可以一起分享。我找到，原來(lái)“愛(ài)”就是我們班主任工作的幸福源泉。這能不使我開(kāi)心嗎？
一直以來(lái)都在說(shuō)，學(xué)生是學(xué)習的主人，自然也是班級的主人，道理很明白。但是，作為班主任，我總是不由自主地把班級看成自己的領(lǐng)地，把學(xué)生當成自己的所有。無(wú)形中就把自己與學(xué)生拉開(kāi)了距離，忙著(zhù)做學(xué)生無(wú)所不知的嚴師，無(wú)微不至的保姆，無(wú)所不管的居委會(huì )主任。卻忘了最重要的——老師是學(xué)生的朋友，是和他們共同成長(cháng)的伙伴。就拿培養班干部出黑板報這件小事來(lái)說(shuō)吧。記得我上半年所帶這個(gè)班級的學(xué)生，在剛讀一年級時(shí)，我就讓學(xué)生自己出黑板報。我知道學(xué)生還不會(huì )寫(xiě)字，就讓學(xué)生自己在黑板上畫(huà)畫(huà)，畫(huà)自己最拿手的，最喜歡畫(huà)的畫(huà)。學(xué)生們興趣盎然，畫(huà)得非常好，我也由衷地為孩子們畫(huà)中的童真童趣所感動(dòng)。隨后，慢慢地讓他們開(kāi)始寫(xiě)拼音，寫(xiě)簡(jiǎn)單的兒歌，那時(shí)，我們師生一起出黑板報是多么開(kāi)心。隨著(zhù)年級的增長(cháng)，學(xué)生的水平高了，我也提高了要求，要求每期黑板報要有主題，注意版面等等。本來(lái)這是好事，但是我也開(kāi)始把學(xué)生當成自己的下屬，把出黑板報當成了任務(wù)，學(xué)生出不好時(shí)，就批評學(xué)生不認真，怪他們太懶�，F在我看了《新課程下班主任工作十要》一文，才明白自己犯了一個(gè)多大的錯誤，出黑板報為了什么？是為了豐富學(xué)生的精神生活，為了美化學(xué)生的學(xué)習環(huán)境，同時(shí)也培養一部分學(xué)生的能力。我不可以簡(jiǎn)單地把出黑板報當成任務(wù)，而應該問(wèn)問(wèn)學(xué)生，你們喜歡怎樣的黑板報，喜歡怎樣出黑板報，只要沒(méi)有原則問(wèn)題，我都應該讓學(xué)生自己去發(fā)揮，我只做他們的顧問(wèn)，需要時(shí)給點(diǎn)參考意見(jiàn)，精彩時(shí)給點(diǎn)掌聲，灰心時(shí)給點(diǎn)鼓勵。我相信一定能讓學(xué)生喜歡出黑板報的，也能出好黑板報。自然班級中的其他事情也是一樣的，我們首先要明確教育的目的，相信學(xué)生，讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，學(xué)生就一定能做好。深刻領(lǐng)悟到了這些，怎能不使我感到高興呢？
做班主任的都很愛(ài)自己的學(xué)生，哪怕學(xué)生再怎么調皮，等畢業(yè)后，就只會(huì )記著(zhù)學(xué)生的好，而忘了學(xué)生的不足。但是我認為，教師的愛(ài)要理智，要與親子之愛(ài)有所區別。為什么這么說(shuō)呢？那是因為親子之愛(ài)是不利于教育的，那是一種盲目的愛(ài)，望子成龍，望女成鳳的愛(ài)。恨不得每個(gè)學(xué)生都是尖子生，都能考上名牌大學(xué)。有時(shí)我們就是把角色搞錯了，在對待中等生，特別是學(xué)困生時(shí)，才會(huì )出現老師對學(xué)生的一點(diǎn)錯誤，就嘮叨個(gè)沒(méi)完，常常恨鐵不成鋼，結果學(xué)生還不領(lǐng)情，錯誤一犯再犯。其實(shí)，我們靜下心來(lái)想一想，學(xué)生都是有個(gè)性的，智力、能力也是各不相同的，我們所要做的是培養學(xué)生各方面的能力，在原有基礎上盡可能多的更高，學(xué)到更多的知識，最好能根據學(xué)生特點(diǎn)發(fā)揮他的特長(cháng)。這樣我們就不會(huì )再給學(xué)生提過(guò)高的要求，也不會(huì )做拔苗助長(cháng)的事了。我們就會(huì )為學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步而感到高興，會(huì )由衷地欣賞他們的閃光點(diǎn)，相信他們經(jīng)過(guò)努力會(huì )進(jìn)步的。也就再不會(huì )把他們成績(jì)考不到優(yōu)秀與不努力劃上等號。只要我們有了這種正確的愛(ài)，我相信學(xué)生就會(huì )愉快地學(xué)，老師就會(huì )愉快地教，人人都能健康成長(cháng)，都是社會(huì )的有用之才，誰(shuí)又能說(shuō)他們不是優(yōu)秀的呢？循著(zhù)教育規律辦事，那是令人多么愉悅的事呀！
與家長(cháng)的關(guān)系，對班主任來(lái)說(shuō)，真是太重要了。做好了家長(cháng)的工作，學(xué)生就會(huì )更聽(tīng)話(huà)，反之，學(xué)生則會(huì )非常難教。不過(guò)和家長(cháng)溝通是要講究技巧的，要注意方式方法。對此，我是頗有體會(huì )的。以前，學(xué)生犯了錯誤，就找家長(cháng)，一開(kāi)口就像是告狀。而當學(xué)生有了進(jìn)步，卻從沒(méi)想過(guò)應該立即告訴家長(cháng)。結果，家長(cháng)就怕見(jiàn)老師，自然與老師疏遠，也容易與老師產(chǎn)生隔膜�，F在我是多報喜少報憂(yōu)，要報憂(yōu)先報喜，特別是對于一些屢教不改的學(xué)生，更是要多報喜，哪怕今天掃地積極也要讓家長(cháng)知道，要讓家長(cháng)留下這么一個(gè)印象：老師是真為我們孩子好，我們一定要好好配合；老師都這么關(guān)心我們的孩子，我們更要好好教育孩子。我們班有一個(gè)學(xué)生，他是外來(lái)民工子女，父母在本地打工，平時(shí)非常忙，對孩子的教育不是很關(guān)心，疏于管教。一段時(shí)間后，這個(gè)孩子，不做作業(yè)，整天只知道玩，成績(jì)一落千丈。我教育了好幾次，天天關(guān)晚學(xué)補作業(yè)，還不見(jiàn)成效。最后只好找家長(cháng)配合了。家長(cháng)一來(lái)，第一句話(huà)就是：“老師，他是不是做錯事了？”也不等我開(kāi)口，就瞪著(zhù)眼睛罵孩子：“回去，看我不打你�！蔽医屑议L(cháng)坐下來(lái)，讓他耐心點(diǎn)。然后，我也不直接說(shuō)孩子的缺點(diǎn)，而是和家長(cháng)談這個(gè)孩子的聰明，以及了解他們父母在本地的工作情況，孩子在家的表現。最后我才說(shuō)，你們這么遠帶孩子出來(lái)，也是為了讓孩子在自己身邊更好地成長(cháng)，可是現在這個(gè)孩子心野了，不愛(ài)學(xué)習，其實(shí)也不能全怪孩子，家長(cháng)也是有責任的，這個(gè)年齡的孩子貪玩，又得不到家長(cháng)足夠的關(guān)注，才會(huì )亂跑的。希望你們家長(cháng)為孩子多著(zhù)想，多點(diǎn)時(shí)間陪陪他，同時(shí)要耐心，孩子畢竟是孩子。這個(gè)家長(cháng)聽(tīng)了以后，變得冷靜了，說(shuō)回去會(huì )管好孩子的。隨后幾天，這個(gè)學(xué)生的作業(yè)都認真完成了，我立即打電話(huà)告訴家長(cháng)。那位家長(cháng)也很高興，后來(lái)還經(jīng)常來(lái)學(xué)校接孩子，那位學(xué)生也有了可喜的進(jìn)步。事實(shí)證明，只有站在孩子的角度，家長(cháng)的角度去和家長(cháng)溝通，才能取得良好的效果。和家長(cháng)的交流就會(huì )是非常愉快的。學(xué)生的進(jìn)步，家長(cháng)的信任，這難道不是老師最大的成功嗎？想到這些，我常常為之欣喜不已。
做班主任是一門(mén)大學(xué)問(wèn)，有許許多多要學(xué)習的。讀了暑期學(xué)習材料以后，我更加相信只要多學(xué)習，多實(shí)踐，多反思。以學(xué)生為本，用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生的成長(cháng)，就一定能在新的形勢下，做個(gè)快樂(lè )的班主任，和學(xué)生一起共同成長(cháng)！。
班主任工作心得15
隨著(zhù)“以人為本”思想的日益深入人心，人們更是密切關(guān)注著(zhù)每一個(gè)孩子的健康成長(cháng)，因此特殊學(xué)生的教育與關(guān)愛(ài)更體現在張老師繁忙的工作之中。
忙于學(xué)習、樂(lè )于奉獻，張國珍老師幾十年來(lái)一直辛勤地耕耘在教育這塊土地上，她對教育事業(yè)有著(zhù)深厚的感情，對特殊教育更是全身心的投入。她熱愛(ài)特教工作，為此而忙于學(xué)習更多的特教工作的思想、理論、方法，她積極參與區特教中心組的學(xué)習，經(jīng)常從網(wǎng)上下載各種相關(guān)的資料，抽空會(huì )去苦讀專(zhuān)業(yè)書(shū)，以求獲得更多的開(kāi)展特教工作的知識，尋找出相應的對策。張老師對特教工作有著(zhù)強烈的事業(yè)心和責任感，對學(xué)校中5個(gè)隨班就讀學(xué)生的情況了如指掌，平時(shí)經(jīng)常與他們交流，經(jīng)常能看見(jiàn)與他們在一起的身影�！八麄兏枰P(guān)愛(ài)”是張老師常說(shuō)的一句話(huà)。張老師在學(xué)校身兼數職：教導主任、工會(huì )主席，煩瑣的工作使她整天忙得團團轉，但她認真、勤奮、踏實(shí)、有條不紊的工作作風(fēng)始終是大家有目共睹的。
教書(shū)育人、為人師表，這是每一位做教師最起碼的職業(yè)道德。熱愛(ài)關(guān)心每一位學(xué)生是教師師德的體現，關(guān)愛(ài)特殊學(xué)生更需要教師有一份強烈的愛(ài)心，張老師始終把關(guān)愛(ài)特殊學(xué)生放在工作之中。當她在思考教導處工作時(shí)，會(huì )把特教工作列入計劃，當她在向全體教職員工講述工作要求時(shí)，又會(huì )把特教工作作為一項內容進(jìn)行宣傳布置，要求每一位教師對特殊學(xué)生不歧視。首先要與其他學(xué)生一樣一視同仁，然后還要比其他學(xué)生從學(xué)習上的、生活上的、活動(dòng)上的給予更多的關(guān)心、愛(ài)護、照顧。同時(shí)張老師對有隨班就讀學(xué)生的班主任更是經(jīng)常召開(kāi)會(huì )議了解情況，積極的提出指導性的建議，制訂隨班就讀學(xué)生的培養目標，使每一位學(xué)生在學(xué)習上、思想上、能力發(fā)展上能達到預期的效果。同時(shí)充分利用游戲活動(dòng)來(lái)調動(dòng)他們學(xué)習的興趣，化解他們在學(xué)習中難以理解的知識；注重交往能力的培養，鼓勵他們積極參與集體活動(dòng)，讓班干部帶著(zhù)；共同做值日生，布置教室環(huán)境，注重手腦并用，培養動(dòng)手能力；建立良好的情感，體驗生生情、師生情，喚起他們的求知欲�！案呖匆谎�，厚愛(ài)一層”是特教工作的指導思想，“特殊法、優(yōu)先法”是工作中的原則，“總結經(jīng)驗表彰先進(jìn)”是工作手段，“完善機制努力工作”是張老師對特教事業(yè)的追求。
學(xué)校依托區科研課題，深入開(kāi)展了以“特殊兒童個(gè)別化教育計劃”的課題研究。張老師作為執行組長(cháng)積極思考、敢于實(shí)踐，使課題組的活動(dòng)正在穩步、有序、順利的進(jìn)展。針對不同特點(diǎn)的學(xué)生制定不同的個(gè)別教育計劃。一年級的聽(tīng)障兒童歸某就“識字教學(xué)上的個(gè)別教育”，三年級聽(tīng)障兒童袁某在“作文教學(xué)上的個(gè)別教育”，重度弱智在“學(xué)習習慣上的個(gè)別教育”，中度弱智就“提高學(xué)習成績(jì)上的個(gè)別教育”及“對自閉癥兒童的個(gè)別教育”等。針對這些研究?jì)热�，相關(guān)的老師寫(xiě)出了具體的個(gè)別教育研究方案和制定相應的實(shí)施措施。近一年多來(lái)，張老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)課題，又讓課題促進(jìn)了隨班就讀工作的有效開(kāi)展�！皭�(ài)學(xué)生”是她從事教育工作的宗旨，“他們更需要關(guān)愛(ài)”則更體現了她對特教工作執著(zhù)的愛(ài)和崇高的信念。
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是教育的前提和基矗作為一名特教教師，更要全身心投入，呵護弱苗，用心培育弱苗，使每位弱智兒童得到充分發(fā)展�！边@就是楊紅松對“特教教師”責任的理解。
1992年，楊老師自外系統應聘到教育系統，在廣袤的教育園地中，特殊教育還是一片剛開(kāi)墾的紅土地，人們對特殊教育的認識還存在很多偏見(jiàn)，特殊教育缺資少源。當時(shí)的她毅然選擇了特殊教育，決定為特殊學(xué)生奉獻出她的光和熱。她埋頭苦干、孜孜以求，全身心地投入到教學(xué)和科研的世界中。她在特教園地中宛如小興安嶺的一棵紅松，質(zhì)樸、堅定，奉獻著(zhù)并快樂(lè )著(zhù)。
楊老師愛(ài)她的學(xué)生，勝過(guò)愛(ài)自己的孩子。無(wú)論面對怎樣的學(xué)生，她都一樣的溫和親切，但對學(xué)生的學(xué)習卻不因為他們的特殊而放松要求�！敖逃种院�、細致入微”，這是她對青年教師的諄諄教導，每一位學(xué)生，她都了解他們的特點(diǎn)，對他們每一個(gè)細小的行為、情緒都會(huì )觀(guān)察在眼里，找出原因，適切處對。要讓自閉癥的孩子認可一個(gè)人，可謂是鐵樹(shù)開(kāi)花，往往付出了100%的努力，得到的卻是0。01%的效果。自閉癥孩子行為上刻板，認可一件事或一個(gè)人一般要經(jīng)歷排斥——不排斥——接納——喜歡——依賴(lài)的過(guò)程，可以說(shuō)解讀或破譯一個(gè)自閉癥孩子不亞于攻克一道科學(xué)難題。班級中有一位孤獨癥兒童，一開(kāi)始幾乎無(wú)法有片刻的平靜，與人也幾乎沒(méi)有任何的溝通與合作，楊老師堅持做觀(guān)察記錄，與家長(cháng)進(jìn)行書(shū)面溝通與交流，一年中就記了整整兩本記事本，上面滿(mǎn)滿(mǎn)地記錄著(zhù)孩子每天的行為。通過(guò)它們楊老師努力了解孩子行為背后的原因，與家長(cháng)統一教育手段，嘗試各種方法一點(diǎn)一點(diǎn)地改變孩子。為使孩子改變只在家中吃飯的刻板行為，她花了整整一年的時(shí)間，采用了“沖擊療法”、“引導法”等多種行為矯治的手段。剛開(kāi)始時(shí)，孩子的一頓午飯，她要和幾位老師一起配合才能吃完；幾個(gè)月后，通過(guò)觀(guān)察，又與孩子的母親進(jìn)行溝通后，楊老師了解到孩子喜歡吃番茄醬，于是在喂她吃飯時(shí)，楊老師故意在飯上滴一滴醬，讓她把飯一起吃下，之后就告訴她吃一口飯才可以吃醬，并把番茄醬的瓶子放在孩子面前。孩子經(jīng)常會(huì )不顧一切地撲上來(lái)?yè)屍孔�，把飯菜撒在楊老師身上，每頓飯都象在和老師“斗智斗勇”，但楊老師始終能用平靜的語(yǔ)氣提示她：“先吃飯”。漸漸地孩子能在楊老師的口頭提示下自覺(jué)地吃飯了。每天為使這位自閉癥學(xué)生吃飯，楊老師只能在孩子吃完后自己匆匆的吃上幾口。這樣，孩子適當行為逐漸在增加，并開(kāi)始意識到和楊老師之間的關(guān)系，慢慢地產(chǎn)生了親密依賴(lài)。這對于自閉癥兒童來(lái)說(shuō)是多么不容易的是��！
對學(xué)生的愛(ài)已成為楊老師生命的內涵，成為她的一種素質(zhì)，她是那么傾心于每一節課，每一篇教案，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，每一份作業(yè)。楊老師愛(ài)她的工作，她把教師這一職業(yè)作為終生的追求，一種對事業(yè)的追求。楊老師樂(lè )教，對教學(xué)游刃有余，在全市特教圈子里是出了名的。聽(tīng)過(guò)她課的人都會(huì )發(fā)出這樣的感慨：“那簡(jiǎn)直是一種享受！”她上課條理清晰，教學(xué)目標因人而異，整堂課精煉緊湊，層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，每一個(gè)看似毫不起眼的動(dòng)作或練習都可能是下一環(huán)節的伏筆。教具的使用看似隨手拈來(lái)，但細細品味卻盡顯設計者的匠心獨運，真正是為幫助學(xué)生體驗、操作、理解所用，一個(gè)字：用得“透”。課堂上，她把握著(zhù)每一個(gè)學(xué)生，他們任何細微的表現她都盡收眼底。你能看到學(xué)生是那樣專(zhuān)注、樂(lè )學(xué)，一雙雙眼睛變得那么靈活。而她的教學(xué)風(fēng)格卻是“娓娓道來(lái)，如春風(fēng)拂面�！边@種享受你不必等到公開(kāi)課時(shí)，只要是她的課，你推門(mén)進(jìn)去就會(huì )感受得到�！爸苯咏虒W(xué)為主的教學(xué)形式”，“靈活多變的教學(xué)環(huán)節”，“以實(shí)現因人而異的教學(xué)目標”，這些教學(xué)策略熟練地應用在她的課堂上，孩子們喜歡上她的課，老師們喜歡聽(tīng)她的課，市、區及外省市同行對她的課給與一致的好評，每個(gè)學(xué)期她都要為華東師范大學(xué)的本科生上數學(xué)教法示范課。
楊老師教數學(xué)，多年來(lái)，她從復讀班到中重度班的教學(xué)，始終積極參與課題的研究，進(jìn)行了《中度生識數教學(xué)》、《數學(xué)復讀班教學(xué)初探》、《生活數學(xué)自編教材》、《低年級分組教學(xué)》、《弱智兒童充分發(fā)展教育》等多項課題的實(shí)驗。20xx年，在市珠心算協(xié)會(huì )大力支持下，我校數學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)逐步啟動(dòng)，就此開(kāi)始了新一輪弱智兒童珠心算課題的開(kāi)發(fā)和研究。作為一名長(cháng)期潛心致力于弱智兒童數學(xué)學(xué)習的研究型教師，楊老師老師承接了課題組組長(cháng)一職，并在原數學(xué)教研組的基礎上組建了課題開(kāi)發(fā)組。由于多年來(lái)著(zhù)重于現代數學(xué)的研究，對珠心算體系和發(fā)展的認識幾乎從零起點(diǎn)開(kāi)始，當時(shí)她身兼教導助理一職，繁忙的工作讓她只能把課題需要的開(kāi)題和立題工作都放到深夜進(jìn)行，大量的書(shū)籍閱讀和資料查詢(xún)每每都要獨自忙到凌晨。在她的帶領(lǐng)下組員總是先明確計劃，再做落實(shí)，步調配合非常一致。課程開(kāi)發(fā)要編寫(xiě)教材，作為過(guò)來(lái)人楊老師深知確立學(xué)科綱目和課題導向的重要性。綱是筋骨而導向則決定了整個(gè)研究?jì)r(jià)值的問(wèn)題，為做好這個(gè)綱目從最初到現在幾易其稿，只要想到什么就馬上找來(lái)填補上去，一張紙密密麻麻都是思緒的結晶。在深入學(xué)習二期課改先進(jìn)理念后，楊老師對珠心算課程開(kāi)發(fā)放寬了視野，拓展了意識，加深了理解，以生活為導向成了組內共同的認識。楊老師在號召組員編寫(xiě)教材過(guò)程中分工明確，要求細致。組員雖然年輕歷練不夠，但是想法大膽，領(lǐng)悟夠快，對他們每個(gè)人在不同領(lǐng)域的編寫(xiě)都一一把關(guān)，這樣加重了她的擔子卻也使之在數學(xué)學(xué)科的各領(lǐng)域著(zhù)眼更深。課題組在兩年的時(shí)間里成長(cháng)很快，每次課題匯報公開(kāi)課都由楊老師全權負責、全面把握，她激勵年輕后輩要敢闖敢拼，同時(shí)對自己的教案深思熟慮把持重心。那些日子里，她與課題組同仁一起整理資料、匯編教材、修改教案、安排研討，忘記了自己也要公開(kāi)教學(xué)，忘記了自己還有一大家子的活兒要做，忘記了時(shí)間與大家同甘共苦……珠心算課題開(kāi)發(fā)以來(lái)遇到一個(gè)又一個(gè)難題、一次又一次矛盾，她帶著(zhù)大家用她獨有的方式都一一解決，在近一次的階段匯報中課題組的努力獲得了在座專(zhuān)家的認可。
在學(xué)生家長(cháng)眼里，楊老師不僅是一位好老師，更是一位可以交心的知己。晚上家中的電話(huà)猶如“家長(cháng)熱線(xiàn)”，探討矯治孩子各種問(wèn)題的方法、分享孩子點(diǎn)滴進(jìn)步的快樂(lè )。有位家長(cháng)常說(shuō)，和楊老師通過(guò)電話(huà)后心情都能好上好幾天。
在家人眼里，楊老師是個(gè)不折不扣的“事業(yè)狂”。為了教好書(shū)，她廢寢忘食，不分晝夜，刻苦鉆研，如醉如癡。在她看來(lái)，作為一名特教教師，就得自己給自己加壓，她原來(lái)的專(zhuān)業(yè)是電子自動(dòng)化，已經(jīng)達到了任教學(xué)歷標準，但她深知，要想把自己的一顆愛(ài)心獻給特殊教育事業(yè)，就要不斷更新自己的知識結構，努力使自己的知識儲備與時(shí)俱進(jìn)、與日俱增。于是，她將不達目的決不罷休的倔勁轉化成對“充電”的渴求，在短短幾年中完成了華東師范大學(xué)特殊教育專(zhuān)業(yè)本科班的學(xué)習。
楊老師先后向市、區開(kāi)過(guò)幾十節公開(kāi)課；在青教評比中獲得過(guò)多次獎項；為教師和家長(cháng)開(kāi)過(guò)數次講座；有多篇文章在刊物上發(fā)表；獲得過(guò)“區三八紅旗手”、“區科研先進(jìn)個(gè)人”、“區中青年骨干教師”、“區特教先進(jìn)個(gè)人”等榮譽(yù)稱(chēng)號。
敬業(yè)愛(ài)崗、無(wú)私奉獻、追求創(chuàng )新，以學(xué)生發(fā)展為己任，以學(xué)校發(fā)展為動(dòng)力。這就是楊紅松，一個(gè)在自己孩子眼里稱(chēng)不上好媽媽?zhuān)瑓s在更多孩子眼里是慈母的特教戰士。
轉眼一個(gè)學(xué)期即將結束，雖然頗多辛苦，但看到學(xué)生們將一個(gè)個(gè)自信地走入考場(chǎng)，我深感欣慰。將本學(xué)期班主任工作做一小結以自勉。
首先是團結各科任課教師，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
初三下半學(xué)期是初中階段最重要的一個(gè)時(shí)期。在這個(gè)學(xué)期中，很多學(xué)生都已經(jīng)打下了比較好的學(xué)科基矗本學(xué)期的工作重點(diǎn)就在于復習、鞏固、提高并為中考做好充分的準備。但由于各個(gè)學(xué)生的興趣有所不同，理解能力有所差異，甚至是態(tài)度問(wèn)題導致絕大多數學(xué)生都出現這樣或那樣偏科的問(wèn)題。好在大家都有這樣的心理準備，而且初中階段的學(xué)習內容還不是很深很難。我的工作就是不能讓學(xué)生在考試中出現短板，爭取全面發(fā)揮。這就需要各任科教師通力合作，共同努力才能得到一個(gè)比較好的結果。我們的任科教師都很負責，大家也互相理解和支持，很好的完成了自己的本職工作。大家都很敬業(yè)，都希望能夠拿出自己的時(shí)間更多的幫助學(xué)生，但畢竟學(xué)生的時(shí)間和精力有限。我們各任科教師根據自己的課程特點(diǎn)，學(xué)生的掌握情況以及可以提高的空間提出自己的計劃。這些大家討論出來(lái)的計劃，大家執行起來(lái)既有動(dòng)力，也有壓力。不過(guò)經(jīng)過(guò)大家的精心準備和學(xué)生的努力，學(xué)生的各科成績(jì)都有了不同程度的提高。
其次是集中力量補差提高。
絕大多數學(xué)生在這個(gè)學(xué)期的學(xué)習熱情是高的，學(xué)習態(tài)度是端正。但是確實(shí)存在著(zhù)由于前面落后太多，現在心有余而力不足的現象存在。好在初中階段重視的還是扎實(shí)的基礎和一定的拓展運用能力，而這些知識對于絕大多數的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是在學(xué)習能力范圍內。對于有心學(xué)習的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)學(xué)期足夠了。我們在學(xué)期一開(kāi)始就針對這些學(xué)生做了相關(guān)的安排，一方面我們鼓勵他們要樹(shù)立信心，發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，迎頭趕上；另一方面，我也告訴他們，我是隨時(shí)為他們準備著(zhù)的，在學(xué)習上有任何問(wèn)題都可以直接和我們老師聯(lián)系。除此之外，我根據學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)給學(xué)生提供小型學(xué)習班，學(xué)生可以根據自己的需要，參加不同老師的課后學(xué)習小組進(jìn)行補差提高。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生的基礎知識明顯扎實(shí)了許多，許多原來(lái)對自己沒(méi)信心的同學(xué)改變了很多，對自己的期望值和努力方向也做了相應的修改。
再次是重點(diǎn)做好同學(xué)的心理準備工作，解決“早戀”問(wèn)題。
我們知道，迎接重大考試，學(xué)習內容上的準備只是一個(gè)方面，心理上的準備也是重要一環(huán)。初三學(xué)生，處于情感敏感期，極容易受到外界事物的影響。作為班主任，要及時(shí)把握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，選擇適當的方式做梳理和引導。要讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何認識一件事情，以及能夠采取正確的措施，還真是一件不容易的事情。好在他們經(jīng)過(guò)幾年的不斷熏陶和教育，已經(jīng)形成了一些基本正確的看法，絕大多數問(wèn)題都能妥善解決。但中學(xué)生的情感問(wèn)題，還真是比較棘手。有這么一件事情費了不少工夫。班上一個(gè)成績(jì)很好的女生對一個(gè)男生產(chǎn)生了朦朧的好感，但這個(gè)男生成績(jì)并不理想。按照他的情況，只能進(jìn)入技校學(xué)習，而這個(gè)女生居然產(chǎn)生為了這個(gè)男生而打算放棄本來(lái)很有希望考入重點(diǎn)高中的機會(huì )而和這個(gè)男生一起進(jìn)入技校學(xué)習。我們老師看在眼里急在心上。但我們也知道，對于這種事情，不能聽(tīng)之任知，更不能粗暴—干涉，我們已經(jīng)聽(tīng)到太多這樣的悲劇故事。對此，我首先肯定他們之間有互相好感是很正常的，其次，以自己的學(xué)生經(jīng)歷和身邊發(fā)生的同類(lèi)事情供他們比較參考；再次，通過(guò)學(xué)校和雙方家長(cháng)加強聯(lián)系，共同努力做好其思想。最終，他們保留著(zhù)純潔的友誼關(guān)系，并把共同提高作為以后努力的方向。隨著(zhù)他們認識的改變，他們把更多精力放在了學(xué)習上，女生學(xué)習成績(jì)很快恢復了，而男生的成績(jì)也得到很大程度上提高。相信他們在中考中能夠發(fā)揮出自己的水平。
欣慰的是，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的共同努力，我們班級取得了更大的進(jìn)步。在六名同學(xué)已經(jīng)被推薦進(jìn)入市重點(diǎn)高中后，更多的同學(xué)得到了更大的動(dòng)力，學(xué)習勁頭更足了，我期待著(zhù)他們的成功。
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