教師落實(shí)雙減政策心得體會(huì )及感悟范文
在日常生活或是工作學(xué)習中,我們常常會(huì )由于外界事物接觸而引發(fā)思想的火花,順其自然的,我們就可以寫(xiě)一篇關(guān)于感悟的文章。但是,感悟的文章要怎么寫(xiě)呢?以下是小編整理的教師落實(shí)雙減政策心得體會(huì )及感悟范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教師落實(shí)雙減政策心得體會(huì )及感悟范文1
作為一名一線(xiàn)教師的我看到“雙減”政策的出臺,真切感受了國家對教育改革的決心和力度。我認為政策的出臺非常及時(shí)必要,對于減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔,提高課堂效率,還孩子一個(gè)快樂(lè )的童年,有了明確的目標;同時(shí)避免校外辦學(xué)機構喧賓奪主,減少學(xué)生近視率、肥胖率、心理疾病等都有積極的意義。它像春雨滋潤著(zhù)教師和家長(cháng)的心田,也可以說(shuō)讓人們看到了讓教育回到本來(lái)的樣子。以下是本人的一些感悟體會(huì ):
作為教師,要努力做到:1、學(xué)習新課標,更新教學(xué)觀(guān)念,明白減負不是削減作業(yè)數量,關(guān)鍵是在減負的同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量;2、要仔細研究教材使教學(xué)目標更加明確,再根據各班的實(shí)際情況有針對性的進(jìn)行訓練達到最好的效果;3、要精心課堂練習,避免隨意性;4、課外作業(yè)要細心篩選,讓學(xué)生作業(yè)負擔小又能得到最大的訓練,做到及時(shí)高效;5、根據班級學(xué)生特點(diǎn)不同,作業(yè)分層設計一些必做與選做的題,學(xué)生根據自己的喜好和能力進(jìn)行訓練。
隨著(zhù)“雙減”政策的落地,教師工作量與時(shí)間顯著(zhù)增加,老師既要保證本職工作完成又要兼顧家庭和個(gè)人生活,需要整個(gè)教育系統的關(guān)注和協(xié)調,減少教師非教學(xué)工作時(shí)間,給予教師更多的關(guān)注與關(guān)懷。
作為家長(cháng),要清醒認識到“雙減”不是讓自己和孩子“平躺”,校外減負了,比拼的就是孩子在校的學(xué)習效率,應該加強和任課老師的溝通,深入了解孩子在校學(xué)習情況,另外要引導孩子如何科學(xué)安排業(yè)余時(shí)間,例如晚上可以讓孩子看一些課外書(shū)把本天的學(xué)習任務(wù)回顧,然后再把明天學(xué)的新的任務(wù)進(jìn)行預習。另外也要做好課后服務(wù)和作業(yè)、睡眠 、手機、讀物 、健康五項管理,使“雙減”政策真正取得實(shí)效。
教師落實(shí)雙減政策心得體會(huì )及感悟范文2
我們學(xué)校從中秋之后,開(kāi)始全面實(shí)行“5+2”方案,即每周五天,每天加2小時(shí)的課后輔導時(shí)間,如此執行的話(huà),小學(xué)學(xué)生評均在校時(shí)間從早上8點(diǎn)到下午5點(diǎn),初中學(xué)生評均在校時(shí)間從早上7點(diǎn)15到晚上8點(diǎn)20。這樣既減輕了家長(cháng)接送孩子的壓力,
也最大范圍杜絕學(xué)生再去輔導班。從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō),確實(shí)做到了雙減的效果。但是,隨之而來(lái)的是,老師的工作量立馬加大,并且還有一種不知所措的感覺(jué)。同時(shí),如何提高課后延時(shí)服務(wù)質(zhì)量,既讓學(xué)生喜歡,也讓家長(cháng)放心,對于學(xué)校來(lái)說(shuō)也是一場(chǎng)考驗。
第一、每個(gè)學(xué)校課后延時(shí)服務(wù)各有特色,也許又會(huì )造成另一種不公平。比如:有的學(xué)校以學(xué)科輔導、作業(yè)輔導為特色,而有的學(xué)校以文體活動(dòng)為特色等等。最終社會(huì )給每一個(gè)孩子的考量標準,分層標準還是“”、“”。
過(guò)程各具特色,百花爭鳴,那么最后究竟花落誰(shuí)家,不得而知!
第二、在校老師經(jīng)過(guò)半個(gè)月考驗下來(lái),身心俱憊。尤其是有孩子的教職工。工作量加大之后,忙的沒(méi)有思考時(shí)間。各類(lèi)考核、疫情上報、進(jìn)修,迎查工作沒(méi)少,卻又多了好幾節延時(shí)服務(wù)課,壓得一線(xiàn)教師喘不過(guò)氣。比如我基本上都是晚上七八點(diǎn),還得繼續備課、批改作業(yè),也許新政策下的工作模式也需要時(shí)間再探索、磨合。
第三、學(xué)校延時(shí)服務(wù)課程家長(cháng)不放心,各種質(zhì)疑聲不絕。八仙過(guò)海,各顯神通,輔導班線(xiàn)下課全面叫停,那么急中生智找到各種輔導新模式。俗話(huà)說(shuō):馬無(wú)夜草不肥,地無(wú)糞土不長(cháng)。當全面停止培訓以后,再有部分人有門(mén)路找到補課進(jìn)修門(mén)道的,一定是弄潮兒,走在眾人前列的。
當然,在我看來(lái),教育的確需要整頓。否則全民焦慮,也難培養出一個(gè)諾貝爾獎。
總之,國之振興,在于教育。未來(lái)的路任重而道遠,希望我們國家越來(lái)越強大,畢竟未來(lái)還是靠這群孩子建設。我們的大棒要指揮的好,要切斷毒瘤找到癥結!胺、準、狠”以國家利益至上,整治好教育!
教師落實(shí)雙減政策心得體會(huì )及感悟范文3
作業(yè)是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)組成部分,是課堂學(xué)習的知識技能及時(shí)鞏固的重要途徑;是學(xué)生解決問(wèn)題、創(chuàng )新實(shí)踐、思維能力提升的重要途徑。課上聽(tīng)講基本只能達到會(huì )用”,要使學(xué)習的知識形成技能,轉化為能力,還必須通過(guò)復習、完成作業(yè)等活動(dòng)才能實(shí)現。
現今,孩子的課業(yè)壓力是比較大的,有些孩子寫(xiě)作業(yè)都要寫(xiě)到晚上很遲。這是個(gè)大問(wèn)題。在“雙減”政策下,要想解放孩子,最關(guān)鍵是要解決作業(yè)設計的問(wèn)題。
昨晚聽(tīng)了陳特關(guān)于“雙減”政策下的有效作業(yè)設計的.分享,收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。接下來(lái)講講我的一些心得體會(huì )。
一、要設計好作業(yè)的時(shí)間。
作業(yè)時(shí)間不是越長(cháng)越好,超過(guò)了一定時(shí)間以后,學(xué)生可能作業(yè)做的時(shí)間越長(cháng),學(xué)習效果就越不好。如果導致睡眠不足,還會(huì )影響第二天的學(xué)習狀態(tài)和效率。
二、要設計分層作業(yè)。
每個(gè)學(xué)生的基礎不同,接受能力不同,作業(yè)的效果也就不同。從培養核心素養的角度來(lái)看,作業(yè)應該具有情境化,注重學(xué)習知識和技能,要圍繞一定的主題來(lái)完成,注重作業(yè)的開(kāi)放性。越開(kāi)放的題目,就越能夠激發(fā)孩子探索精神。
三、設計趣味性作業(yè)
小學(xué)生由于受年齡特點(diǎn)和認知水平的制約,動(dòng)機興趣就會(huì )直接影響學(xué)習活動(dòng),促使他們思維處于積極狀態(tài),產(chǎn)生強烈的求知欲。設計具有童趣和親近性的作業(yè),能使學(xué)生有極大的學(xué)習熱情和主動(dòng)性。
四、設計生活化作業(yè)
《課程標準》指出:數學(xué)學(xué)習應從學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應用。所以應把數學(xué)作業(yè)和學(xué)生的生活實(shí)際相結合,經(jīng)常布置一些與生活息息相關(guān)的作業(yè),讓所學(xué)的知識得到應用拓展與延伸。
五、設計探究性作業(yè)
新課程倡導學(xué)生積極探究,創(chuàng )新知識,培養分析、解決問(wèn)題的能力。人們往往把作業(yè)的功能定位于鞏固知識,導致作業(yè)機械重復。為此,作業(yè)設計時(shí),要根據教學(xué)內容設計一些以自主、合作、探究為主的探索性作業(yè)。其他還可以設計“多題解”作業(yè)、題組練習、變式練習、操作體驗類(lèi)作業(yè)等。
總之,在設計作業(yè)時(shí)注重目標和內容的一致,既要設計科學(xué),又要設計合理。在“雙減”政策下,作業(yè)設計我們還需要不斷地探索和實(shí)踐。
教師落實(shí)雙減政策心得體會(huì )及感悟范文4
作為一線(xiàn)教師,為了更好貫徹雙減政策,老師怎樣保證學(xué)生在學(xué)校學(xué)有所得、學(xué)有所成呢?要知道,一個(gè)班50多個(gè)學(xué)生,他們的學(xué)習需求可是多樣化的,這就要求老師更加有使命感,更具有責任心,有更強的教學(xué)能力。因此,教師要做到給自己“增負”,才能給學(xué)生“減負”,我們要做到以下幾點(diǎn):
第一,加強學(xué)習,提高認識,積極更新教育理念。
雙減政策的實(shí)施,對教師工作有了更高的要求,我們必須認真領(lǐng)會(huì )雙減精神,提高自己的判斷力,切實(shí)提升自己實(shí)施素質(zhì)教育的意識,才能用新理念開(kāi)展教育教學(xué)工作,創(chuàng )造新的經(jīng)驗方法。
第二,充分鉆研教材教法,提升能力。
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習的主陣地,教師的核心素養是教育教學(xué)質(zhì)量的保障。作為教師,不僅要加強專(zhuān)業(yè)學(xué)習,提高教師職業(yè)技能,還要聚焦雙減,加大力度,豐富教育教學(xué)理念,學(xué)習比較前沿的教學(xué)與教學(xué)理論,觀(guān)摩優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄,充分鉆研教材教法,提升課堂教學(xué)設計與實(shí)施的能力水平,以豐富多彩的課堂學(xué)習類(lèi)型助力學(xué)生學(xué)習,提升學(xué)習能力,讓學(xué)生體會(huì )課堂學(xué)習的樂(lè )趣。
第三,以學(xué)生為主體,發(fā)展學(xué)生核心素養。
教育教學(xué)的核心目標是以德樹(shù)人,五育并舉,發(fā)展學(xué)生核心素養。我們必須在黨的教育方針引領(lǐng)下,結合學(xué)生的發(fā)展需要,通過(guò)深度鉆研教材,準確聚焦目標,巧妙設計活動(dòng),科學(xué)合理實(shí)施,理性綜合評價(jià)等一系列教育教學(xué)活動(dòng),以確保教育教學(xué)目標的有效達成。
第四,提高作業(yè)水平,提升作業(yè)質(zhì)量。
雙減政策要求教師一定要創(chuàng )新作業(yè)的內容與形式。提高作業(yè)的設計、批改和反饋的管理水平,讓學(xué)生的作業(yè)在完成中有一定的獲得獲得感。同時(shí),教師要培養學(xué)生良好的作業(yè)習慣:如先復習再寫(xiě)作業(yè),作業(yè)需要限時(shí)。教研組要集體研討作業(yè)布置,杜絕無(wú)效作業(yè),分層作業(yè)布置,課后服務(wù)鞏固時(shí)能夠精準練習,潛能生做到面批面改。
第五,作為一名人民教師,我們時(shí)時(shí)刻刻都在行走在教育教學(xué),這一條知行合一的行動(dòng)研究的道路上。
在這條路上,我們會(huì )遇到問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,我們會(huì )調整、改進(jìn)、提升。教育教學(xué)需要我們每一個(gè)教育人勤于學(xué)習,勇于實(shí)踐,善于反思,樂(lè )于分享。只有這樣,雙減政策的下的教師才會(huì )更加清晰的奮斗目標,我們的教育人生才會(huì )更加有意義。
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