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教育改革突破心得體會(huì )

時(shí)間:2023-09-01 15:45:48 偲穎 心得體會(huì )范文 我要投稿
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教育改革突破心得體會(huì )(通用15篇)

  當我們備受啟迪時(shí),可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái),如此可以一直更新迭代自己的想法。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧,以下是小編為大家整理的教育改革突破心得體會(huì ),僅供參考,歡迎大家閱讀。

教育改革突破心得體會(huì )(通用15篇)

  教育改革突破心得體會(huì ) 1

  在學(xué)習了《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》后深刻的感受到《綱要》是一個(gè)“人民群眾滿(mǎn)意、符合中國國情和時(shí)代發(fā)展要求的高水平規劃綱要”,既是國家意志的體現,也反映了人民的期盼,更表達了廣大教育工作者的意愿;一個(gè)國家的發(fā)展離不開(kāi)教育。要使我們國家盡快走上繁榮富強、邁入世界發(fā)達國家的前列,應該對教育問(wèn)題形成共識,抓緊抓實(shí)抓好!毒V要》把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置,這為實(shí)現我國由人力資源大國向人力資源強國的轉變奠定了基礎;教育要發(fā)展,根本靠改革,核心是改革人才培養機制,提高人才培養水平;必須樹(shù)立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀(guān),注重內涵發(fā)展,才能出名師、育英才。

  人民教師的神圣職責就是傳授知識,傳承民族精神,弘揚愛(ài)國主義,為祖國和人民培養合格的人才。教書(shū)者必先強己,育人者必先律己,教師的'道德品質(zhì)和人格對學(xué)生有重要的影響。我們應注重言教,更要注重身教。我們的日常工作雖然是平凡的,但教育工作的意義卻是不平凡的。我們既應有腳踏實(shí)地、樂(lè )于奉獻的工作態(tài)度,又應有淡泊明志、甘為人梯的精神境界。以自己的高尚人格教育和影響學(xué)生,努力做學(xué)生的朋友,成為全社會(huì )尊敬的人。

  我們要真正做到切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔,就必須進(jìn)行教學(xué)改革,力求真正引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,給他們自主學(xué)習的機會(huì ),提高課堂教學(xué)的有效應;教學(xué)生學(xué)會(huì )如何學(xué)習,掌握認知的手段,而不僅在知識的本身,學(xué)生不僅要學(xué)會(huì )知識,還要學(xué)會(huì )動(dòng)手,學(xué)會(huì )動(dòng)腦,學(xué)會(huì )做事,學(xué)會(huì )生存,學(xué)會(huì )與別人共同生活;注重學(xué)生的良好學(xué)習習慣的培養,教會(huì )學(xué)生如何思考問(wèn)題,尋求解決問(wèn)題的途徑。

  教師在教育創(chuàng )新中承擔著(zhù)重要的使命,教師富有創(chuàng )新精神,才能培養出創(chuàng )新人才。我們應該具備求真務(wù)實(shí),勇于創(chuàng )新,嚴謹自律的治學(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)精神,努力發(fā)揚優(yōu)良的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)道德。教師是知識的重要傳播者和創(chuàng )造者,連接著(zhù)文明和進(jìn)步的歷史、現在和未來(lái),更應該與時(shí)俱進(jìn),不斷用新的知識充實(shí)自己,成為熱愛(ài)學(xué)習,學(xué)會(huì )學(xué)習和終身學(xué)習的楷模。

  教育改革突破心得體會(huì ) 2

  在市教育局和進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導和組織下,我學(xué)習了《國家中長(cháng)期教育改和發(fā)展規劃綱要》,這是黨和國家歷來(lái)高度重視教育的具體表現,讓我們不僅看到了未來(lái)的希望,重新燃起了更多欲望,同時(shí)也再次深感作為人民教師所肩負的重大責任。

  “國運興衰,系于教育;教育振興,全民有責,在黨和國家工作全局中,必須始終堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置!逼鋵(shí),自改革開(kāi)放以來(lái),我們國家的教育一直在不斷進(jìn)步:實(shí)施中小學(xué)九年義務(wù)教育;建立“希望工程”等扶困助學(xué)工程;認真落實(shí)“兩免一補”政策,確保每一位義務(wù)教育段學(xué)生不因貧困而失學(xué);認真解決農民工和貧困子女受教育問(wèn)題;在全國義務(wù)教育階段推行“一費制”;完善公辦高中招收擇校生的“三限”政策;嚴格考風(fēng)考紀,確保教育的公平、透明等都已惠及了全國人民。國家對職業(yè)教育的發(fā)展給予了相當高的重視,在發(fā)展目標中,職業(yè)教育在未來(lái)必將得到更多的`政策支持、社會(huì )認可?茍@的教育理念、教學(xué)模式以及教務(wù)管理上是符合國家教育改革和發(fā)展規劃的精神和思想的,我們前進(jìn)的方向是正確的,所走的道路是順應時(shí)代要求的;同時(shí),我們在教學(xué)管理上的探索和研究還有很大的提升空間,我們應該以此次《規劃綱要》的學(xué)習為契機,以提高教學(xué)服務(wù)能力為推手,促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的提高。

  農村遠程教育網(wǎng)的資源共享,信息化現代化的城市班班通建設,當代教師再不是處在只能使用“一支粉筆,一塊黑板,一本教材”的三大教具時(shí)代!耙回毴缦、兩袖清風(fēng)、三尺講臺”也再不是現代教師的真實(shí)寫(xiě)照,“提高教師的社會(huì )地位、提高教師工資待遇”不再是句口號,每年參加教師資格證考試的紅火場(chǎng)面足以向世人昭示教師職業(yè)的巨大吸引力,越來(lái)越多的知識型人才開(kāi)始青睞教育事業(yè),“中小學(xué)教師實(shí)行績(jì)效工資”更加穩定了基礎教育的教師隊伍。

  “中國未來(lái)發(fā)展、中華民族偉大復興,關(guān)鍵靠人才,根本在教育!痹鯓拥娜怂闳瞬,培養什么樣的人才?“樹(shù)立多樣化人才觀(guān)念,尊重個(gè)人選擇,鼓勵個(gè)性發(fā)展,不拘一格培養人才”讓我們看到了努力的方向,“因材施教”再次成為本綱要中體制改革的關(guān)鍵性問(wèn)題。教師的任務(wù)是努力關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異,發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢潛能,讓每一個(gè)學(xué)生都能樂(lè )觀(guān)向上、自主自立、健康成長(cháng),而不是批量生產(chǎn)統一型號統一性能的某種產(chǎn)品。

  因此,樹(shù)立職業(yè)理想、提高職業(yè)道德、提升自身專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力、增強教書(shū)育人的責任感和使命感,做讓家長(cháng)滿(mǎn)意、讓社會(huì )放心的教育,是我們當代教師義不容辭的責任。

  教育改革突破心得體會(huì ) 3

  十年教育改革,相對與鄧小平爺爺的“百年大計,教育為本”來(lái)講,只是一個(gè)短短的十年,相對于中國教育迷失的這么一段時(shí)間以來(lái),也是一個(gè)不長(cháng)不短的時(shí)間段。

  中國教育在近幾年以來(lái),一直被老百姓所詬病,遙望十年之前,大學(xué)生的社會(huì )地位是一個(gè)令人神往的境地,如今卻是民工,藍領(lǐng),還是白領(lǐng),都會(huì )有大學(xué)生的影子,在城市,被稱(chēng)為蝸居,蟻族;在城鎮家鄉,被稱(chēng)為啃老族;在自己的世界里,對于未來(lái)分外的迷茫十年反思。我們模仿西方教育,小學(xué)中學(xué)的義務(wù)教育逐漸健全,但是卻因為升學(xué)率等面子問(wèn)題,讓我們的下一代在學(xué)校失去了童年的,少年的,青年的樂(lè )趣,過(guò)上了比成年,中年,老年人更繁重悲慘的生活;高中大學(xué)的高等教育,因為急功近利,高校擴招,教育產(chǎn)業(yè)化,導致現在的大學(xué),甚至研究生含金量直線(xiàn)下降,學(xué)術(shù)腐敗,學(xué)校學(xué)習氣氛極差,甚至培養出一批連生活抖很難以自理的大學(xué)生。

  “亡羊補牢,為時(shí)未晚”,國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要意見(jiàn)征集稿,就是為了改正錯誤。犯錯不可怕,只要認錯,就怕錯了不認。長(cháng)期以來(lái),積蓄在心里對于教育的一切問(wèn)題,都在這個(gè)綱要里面提到了,讓我們對于未來(lái)十年的教育改革充滿(mǎn)了憧憬。但是也看到了很多相互之間難以協(xié)調的內容,比如培養同學(xué)的個(gè)性與全面發(fā)展之間的矛盾,這些都是需要在實(shí)踐的過(guò)程中,慢慢協(xié)調的。

  下面我就以具體內容來(lái)談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

  首先本綱要在戰略的角度談了教育的'重要性,和教育改革的目的性!皟(yōu)先發(fā)展,育人為本,改革創(chuàng )新,促進(jìn)公平,提高質(zhì)量”,作為二十字的工作方針,確定了教育改革的重要性以及目的性。教育作為一個(gè)國家的根本,個(gè)人認為是跟國防,經(jīng)濟,同樣重要的三個(gè)點(diǎn)。任何一個(gè)點(diǎn)失去了平衡,都會(huì )導致國家機器的運轉不能。而教育恰恰是關(guān)系到未來(lái)的國防,經(jīng)濟的運轉正常,所以教育可以說(shuō)是國家的第一重點(diǎn)。

  學(xué)前教育主要是為了培養兒童的思維方式以及生活習慣,這個(gè)是至關(guān)重要的。三歲看大,七歲看老,一個(gè)人在這個(gè)階段,主要是學(xué)校和家庭兩方面的教育,做好學(xué)前教育,教育機構必須歷盡全責,而更重要的是向家庭,家長(cháng)灌輸學(xué)前教育的方法方式,幫助兒童在小的時(shí)候養成良好的學(xué)習習慣,生活習慣,可以為以后孩子的發(fā)展,打下堅實(shí)的基礎。還有重點(diǎn)發(fā)展農村學(xué)前教育的提出,農村因為家長(cháng)基本忙于生活的奔波,比如外出務(wù)工或者下地勞作,會(huì )比較缺乏時(shí)間對孩子進(jìn)行學(xué)前教育,或者送孩子上學(xué)前教育班,我建議國家應該出很大的資金和宣傳,選一批有愛(ài)心,希望從事教育事業(yè),希望回歸田園的大學(xué)生或者培養一批這樣的人,深入到農村,為農村的學(xué)前教育服務(wù)。

  高中階段教育,我覺(jué)得高中階段最重要的是一個(gè)人人生觀(guān)建立的過(guò)程,就現在的高中生,甚至大學(xué)生而言,包括我們當時(shí)在高中考大學(xué)的時(shí)候,對于自己的人生究竟應該走怎樣的路,還是相當的迷茫的,我覺(jué)得高中階段,在加強價(jià)值觀(guān)德育教育的同時(shí),應該加強世界觀(guān),人生觀(guān)的教育,同時(shí),綱要提出的高中教育多樣化,應該是我們非常想看到的。

  繼續教育,這是一個(gè)新概念,學(xué)習型社會(huì )就是因此而來(lái),其實(shí)先進(jìn)社會(huì ),稍微繁華一點(diǎn)的地方,已經(jīng)漸漸的植入了這種思想,在社會(huì )的競爭壓力下,不學(xué)習的同志,會(huì )被時(shí)代的浪潮所拋棄。如果全民都列入了繼續教育的范圍,中國以后的社會(huì ),必定是競爭激烈,也必定是蒸蒸日上,飛速發(fā)展的。

  綱要還提到了特殊教育,對于特殊教育的人群,社會(huì )和國家都應該給予充分的幫助和正確的態(tài)度,同樣是為了穩定社會(huì ),發(fā)展社會(huì )必不可少的部分。

  綱要第三部分體制改革,作為很多概念的更替,學(xué)術(shù)交流,師資力量,高考問(wèn)題,教育腐敗等,這些都是教育體制的諸多問(wèn)題,在綱要中充分做了很多的任務(wù)安排以及戰略部署,我個(gè)人認為教育最薄弱的環(huán)節還是師資,老師作為古代天地君親師排位的第六位,在現代社會(huì ),完全沒(méi)有資格上排位,并且也處于一個(gè)比較弱勢,或者比較奇怪的位置。老師自己不尊重自己,學(xué)生不尊重老師,家長(cháng)不尊重老師,社會(huì )不尊重老師,導致老師在這樣的環(huán)境中,對學(xué)生的責任感相當的有限。在教育學(xué)生知識的同時(shí),老師應該隨時(shí)保持高尚的情操,對自己的價(jià)值觀(guān)不斷的鞭策,因為你們要教的,是中國的未來(lái),而不僅僅是那么幾個(gè)學(xué)生。綱要提到了很多改良師資力量的方法,我覺(jué)得最重要的還是組織老師學(xué)習,需要老師隨時(shí)保持用人格魅力吸引學(xué)生,再達到德育學(xué)生的目的,最后才是知識的教育,向這樣的老師,才能在這個(gè)世紀中擔起中國教育的重任。

  綱要的最后,就是一些試點(diǎn)改革的注意事項,以及實(shí)踐過(guò)程中的注意事項,相信通過(guò)這一輪的教育改革,中國的未來(lái),也許會(huì )相對明朗一些。

  現在《規劃綱要》所提出的改革創(chuàng )新的舉措大體沿著(zhù)這兩個(gè)方向推進(jìn)。我們相信,在這些宏偉目標的指引下,教育能夠真正成為人民滿(mǎn)意的事業(yè),成為群眾擁護的工程。

  教育改革突破心得體會(huì ) 4

  近幾天學(xué)習了《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》。在學(xué)習中,我認真研讀了文件內容,并結合文件傳達的精神針對我自身存在的問(wèn)題進(jìn)行了反思。作為一名小學(xué)教師,我認識到了教育的重要性,特別是義務(wù)教育階段起著(zhù)承上啟下的關(guān)鍵作用,不僅承載著(zhù)繼承中華傳統文化的重任,而且還承擔著(zhù)培養具有國際競爭力人才的重任。百年大計,教育為本。教育是民族振興、社會(huì )進(jìn)步的基石,是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的根本途徑,寄托著(zhù)億萬(wàn)家庭對后代的殷切期望。特別是當今世界正處在大發(fā)展、大變革、大調整時(shí)期,世界多極化、經(jīng)濟全球化深入發(fā)展,科技進(jìn)步日新月異,人才競爭日益強烈……這一些,都告訴我們培養人才的重要性。通過(guò)學(xué)習和研究,我對文件也有了一定自己的認識,現結合自身情況決心從以下幾點(diǎn)做起:

  第一、提高認識,增強優(yōu)先發(fā)展教育的使命感、責任感、緊迫感。

  從學(xué)習《教育規劃綱要》,我認識到提高自身的道德素質(zhì)、發(fā)展科學(xué)技術(shù)是首要的。隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)的尖端化,我明顯的感覺(jué)到自身的知識遠遠趕不上時(shí)代的需求。作為一名小學(xué)教師,一定要盡快學(xué)會(huì )制作課件、熟練運用多媒體進(jìn)行教學(xué)。還要把主要精力放在搞好教學(xué)和培養學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展上去。

  第二、擺正思想,將改革創(chuàng )新作為教育的動(dòng)力。

  教育要立足世界,就要創(chuàng )新。教師的工作對象是學(xué)生,是有思想、有創(chuàng )新力的活生生的人,世界上沒(méi)有同樣的人,所以我們媒體的工作沒(méi)有重復性,天天都是挑戰,天天都是創(chuàng )新。創(chuàng )新是學(xué)生的希望,也是學(xué)校的希望,更是整個(gè)國家、社會(huì )的希望。一個(gè)不懂創(chuàng )新的人,遲早會(huì )被淘汰。我們平時(shí)要注意積累、多學(xué)習,常讀書(shū)、看報,利用各種電子化、網(wǎng)絡(luò )化平臺拓寬知識面。

  第三、減負重趣,培養學(xué)生的`興趣、愛(ài)好。

  《教育規劃綱要》明確指出“減輕學(xué)生課業(yè)負擔是全社會(huì )的共同責任,政府,學(xué)校、家庭必須綜合治理,標本兼治!蔽覀冎挥性谡n堂教學(xué)中不斷創(chuàng )新教學(xué)方法,不斷吸引孩子,激發(fā)他們的興趣,努力向高效課堂邁進(jìn),將減負落實(shí)到課堂教學(xué)的全過(guò)程,促進(jìn)學(xué)生快樂(lè )學(xué)習、健康成長(cháng)。全國優(yōu)秀教授高菊英曾說(shuō)過(guò)“教育賦予我們多重角色,不僅是知識的傳授者、道德的引領(lǐng)者、心靈的指導師,有時(shí)我們要以、設計師、魔術(shù)師的身份出場(chǎng),以引起學(xué)生的注意力!

  總之,通過(guò)學(xué)習,作為一線(xiàn)教師,我們不止成為傳道、授業(yè)、解惑的師長(cháng),也不止成為教育智慧、人格修養的楷模,而應成為學(xué)生心靈的導師,無(wú)愧于“太陽(yáng)底下最光輝”的職業(yè)!讓我們全身心的投入到偉大的教育事業(yè)中,用我們的光和熱成就一代代新人!讓他們面對日新月異的國際化競爭,勇于擔當起21世紀社會(huì )和諧發(fā)展的重任!

  教育改革突破心得體會(huì ) 5

  20xx年4月21日我們聲樂(lè )教育系組織學(xué)習了《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》的相關(guān)內容,在學(xué)習中我了解到繼續教育是面向學(xué)校教育之后所有社會(huì )成員特別是成人的教育活動(dòng),是終身學(xué)習體系的重要組成部分。主要體現為建立健全繼續教育體制機制,成立跨部門(mén)繼續教育協(xié)調機構,統籌指導繼續教育發(fā)展。要將繼續教育納入各行業(yè)、各地區總體發(fā)展規劃,加快繼續教育法制建設,健全繼續教育激勵機制,同時(shí)鼓勵個(gè)人多種形式接受繼續教育,支持用人單位為從業(yè)人員提供繼續教育。加強城鄉社區教育機構和網(wǎng)絡(luò )建設,開(kāi)發(fā)社區教育資源,大力發(fā)展現代遠程教育,建設以衛星、電視和互聯(lián)網(wǎng)等為載體的遠程開(kāi)放繼續教育及公共服務(wù)平臺,為學(xué)習者提供方便、靈活、個(gè)性化的學(xué)習條件。倡導啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué),幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,激發(fā)學(xué)生的好奇心,培養學(xué)生的興趣愛(ài)好,營(yíng)造獨立思考、自由探索的良好環(huán)境。深入研究、確定不同教育階段學(xué)生必須掌握的核心內容,形成更新教學(xué)內容的機制。開(kāi)發(fā)實(shí)踐課程和活動(dòng)課程,增強學(xué)生科學(xué)實(shí)驗、生產(chǎn)實(shí)習和技能實(shí)訓的成效。充分利用社會(huì )教育資源,開(kāi)展各種課外、校外活動(dòng)。關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異,發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢潛能。推進(jìn)分層教學(xué)、走班制、學(xué)分制、導師制等教學(xué)管理制度改革。

  其次在教師的建設方面提出教育大計,教師為本。有好的教師,才有好的教育。保障教師地位,維護教師權益,提高教師待遇,使教師成為受人尊重的職業(yè)。嚴格教師資質(zhì),提升教師素質(zhì),努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結構合理、充滿(mǎn)活力的`高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊伍。大力表彰和宣傳模范教師的先進(jìn)事跡。國家對做出突出貢獻的教師和教育工作者設立榮譽(yù)稱(chēng)號。加強師德建設。加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育,增強廣大教師教書(shū)育人的責任感和使命感。將師德表現作為教師考核、聘任(聘用)和評價(jià)的首要內容。提高教師業(yè)務(wù)水平。完善培養培訓體系,做好培養培訓規劃,優(yōu)化隊伍結構,提高教師專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力。通過(guò)研修培訓、學(xué)術(shù)交流、項目資助等方式,培養教育教學(xué)骨干、“雙師型”教師、學(xué)術(shù)帶頭人和校長(cháng),造就一批教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才。以“雙師型”教師為重點(diǎn),加強職業(yè)院校教師隊伍建設。依托相關(guān)高等學(xué)校和大中型企業(yè),共建“雙師型”教師培養培訓基地。完善教師定期到企業(yè)實(shí)踐制度。以中青年教師和創(chuàng )新團隊為重點(diǎn),建設高素質(zhì)的高校教師隊伍。大力提高高校教師教學(xué)水平、科研創(chuàng )新和社會(huì )服務(wù)能力。促進(jìn)跨學(xué)科、跨單位合作,形成高水平教學(xué)和科研創(chuàng )新團隊。創(chuàng )新人事管理和薪酬分配方式,引導教師潛心教學(xué)科研,鼓勵中青年優(yōu)秀教師脫穎而出。實(shí)施海外高層次人才引進(jìn)和國家杰出青年科學(xué)基金等項目,為高校集聚具有國際影響的學(xué)科領(lǐng)軍人才。提高教師地位待遇。不斷改善教師的工作、學(xué)習和生活條件,吸引優(yōu)秀人才長(cháng)期從教、終身從教。依法保證教師平均工資水平不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平,并逐步提高。落實(shí)教師績(jì)效工資。對長(cháng)期在農村基層和艱苦邊遠地區工作的教師,在工資、職務(wù)職稱(chēng)等方面實(shí)行傾斜政策,完善津補貼標準,改善工作和生活條件。制定教師住房?jì)?yōu)惠政策。建設農村邊遠艱苦地區學(xué)校教師周轉宿舍。落實(shí)和完善教師醫療養老等社會(huì )保障政策。國家對在農村地區長(cháng)期從教、貢獻突出的教師給予獎勵。健全教師管理制度。完善并嚴格實(shí)施教師準入制度,嚴把教師入口關(guān)。國家制定教師資格標準,明確教師任職學(xué)歷標準和品行要求。建立教師資格證書(shū)定期登記制度。省級教育行政部門(mén)統一組織中小學(xué)教師資格考試和資格認定,縣級教育行政部門(mén)會(huì )同人力資源社會(huì )保障等部門(mén)按職責分工依法履行中小學(xué)教師招聘錄用、職務(wù)(職稱(chēng))評聘、流動(dòng)調配等職能。

  以上就是我本人在本次學(xué)習中的一點(diǎn)理解和體會(huì ),我也一定會(huì )將這次學(xué)習的主要心得落實(shí)到實(shí)際工作中去,使我院的教育體制工作更加充實(shí)和完善。

  教育改革突破心得體會(huì ) 6

  開(kāi)學(xué)以來(lái),我認真地學(xué)習了《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》,深受鼓舞,感受、感觸頗深!毒V要》事關(guān)民族興旺、人民福祉和國家未來(lái)。黨中央、國務(wù)院歷來(lái)高度重視教育事業(yè),把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰略地位,F結合學(xué)校工作,談?wù)勛约旱恼J識。

  綱要指出:要切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔。要減輕課業(yè)負擔,必須進(jìn)行教學(xué)改革。對于教學(xué)改革,教師、學(xué)生包括家長(cháng)都反映強烈,希望課程設置更貼近學(xué)生的實(shí)際,貼近社會(huì )的實(shí)際,要求減輕學(xué)生負擔。改變教師的教,目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué),轉變現有的灌輸式,積極提倡啟發(fā)式、探究式和合作學(xué)習。其實(shí),教學(xué)不光是課程的改革,應該是整個(gè)教學(xué)的改革,課程是其中的一部分,而且是很重要的一部分,F在,在教學(xué)中我們比較注重認知,認知是教學(xué)的一部分,就是學(xué)習。在認知方法上我們還有缺陷,主要是灌輸。其實(shí),認知應該是啟發(fā),教學(xué)生學(xué)會(huì )如何學(xué)習,掌握認知的手段,而不僅在知識的'本身。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì )知識,還要學(xué)會(huì )動(dòng)手,學(xué)會(huì )動(dòng)腦,學(xué)會(huì )做事,學(xué)會(huì )生存,學(xué)會(huì )與別人共同生活,這是整個(gè)教育和教學(xué)改革的內容。解放學(xué)生,不是不去管他們,讓他們去玩,而是給他們留下了解社會(huì )的時(shí)間,留下思考的時(shí)間,留下動(dòng)手的時(shí)間。我認為學(xué)校更應注重學(xué)生的良好學(xué)習習慣培養,教會(huì )學(xué)生如何思考問(wèn)題,尋求解決問(wèn)題的途徑。學(xué)校給予的是啟蒙教育,但更重要的要靠自己學(xué)習。學(xué)和思的結合,行和知的結合,對于學(xué)生來(lái)講非常重要,人的理想和思維,老師是不能手把手教出來(lái)的,而恰恰理想和思維決定人的一生。這不是分數能代表的。教學(xué)改革還要回到學(xué)、思、知、行這四個(gè)方面的結合,就是學(xué)思要聯(lián)系,知行要統一。綱要提出減輕中小學(xué)課業(yè)負擔,最重要的是提高課堂教學(xué)的有效應。不要搞一刀切,全部不留作業(yè)或規定死寫(xiě)作業(yè)時(shí)間,而是引導教師關(guān)注課堂教學(xué)效率,同時(shí)改變教育評價(jià)機制,才能有效抑制過(guò)重課業(yè)負擔。

  總之,作為一名人民教師,我覺(jué)得不光要響應各級領(lǐng)導的號召,爭取考出好成績(jì)讓家長(cháng)滿(mǎn)意,心中更要有一桿秤:我們培養的是國家的孩子,祖國的未來(lái),孩子們身體健康、心理健康同樣重要,甚至更重要,這才是向社會(huì )、向國家交上的一份滿(mǎn)意的答卷!

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  近期大家圍繞著(zhù)此綱要做了多次討論,深入探討了未來(lái)國家對中長(cháng)期教育的改革和發(fā)展中可能出現的各方面問(wèn)題。綱要內容豐富,在研讀之后我對其中的第三十一至三十三項有些感想和自己的看法。

  在教學(xué)工作中,我很注意以人為本,以學(xué)生為本。在備課的過(guò)程中以學(xué)生的角度出發(fā),選擇適合他們學(xué)習的課堂例子和素材。并根據各個(gè)院系的培養目標,在保證基礎知識的講授之后調整不同的側重點(diǎn),講授與專(zhuān)業(yè)相結合的知識,使其可以作為他們進(jìn)一步學(xué)習和專(zhuān)業(yè)知識相結合的課程打下良好的基礎。另外,在教學(xué)的過(guò)程中我也更注意了全面協(xié)調這一點(diǎn),在授課的過(guò)程中把每一節課的內容與整學(xué)期的學(xué)習目標相結合。這樣可以使學(xué)生在一學(xué)期的學(xué)習之后腦子里形成一個(gè)完整的體系,記的也更牢。在學(xué)習下一步與專(zhuān)業(yè)相結合的課程的時(shí)候,也可以構成更完整的知識脈絡(luò )。這與綱要中所指出的深化教育體制改革,更新教育觀(guān)念,改革人才培養體制,提高人才培養水平等培養觀(guān)念相吻合。要尊重個(gè)人選擇,鼓勵個(gè)性發(fā)展。以培養應用型、復合型人才為出發(fā)點(diǎn),使學(xué)生基礎扎實(shí),知識面寬,應用能力強,素質(zhì)高,有較強的創(chuàng )新精神,能夠自主學(xué)習。

  在人才培養模式的創(chuàng )新問(wèn)題上。我遵循教育規律和人才成長(cháng)規律,嘗試探索多種培養方式。比如,要注重學(xué)思結合,倡導啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等多種教學(xué)類(lèi)型,幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。激發(fā)學(xué)生的'好奇心,培養學(xué)生的興趣愛(ài)好,營(yíng)造獨立思考、自由探索的良好環(huán)境。在未來(lái)的幾年內,我想逐步建立已經(jīng)在國外被證實(shí)效果良好的先進(jìn)人才培養方法,在計算機學(xué)科內給予學(xué)生一個(gè)完整的學(xué)習規劃。對在計算機方面有濃厚興趣,并愿意在課余時(shí)間深入學(xué)習的學(xué)生,首先給他一張與所學(xué)專(zhuān)業(yè)有關(guān)聯(lián)的軟件列表,使學(xué)生對于未來(lái)要學(xué)習的工具軟件有個(gè)總體認識。然后我再向學(xué)員明確地闡述每一項計算機能力后,會(huì )和學(xué)員一起用評價(jià)標準測量他的學(xué)習基礎。根據每位學(xué)員的不同起點(diǎn),及自己設計的最終目標分別為他們逐一確定教學(xué)計劃。學(xué)生按與我一起商定的教學(xué)計劃,到學(xué)習網(wǎng)站或在教師指導下,利用個(gè)人時(shí)間逐一模塊的學(xué)習。學(xué)習網(wǎng)站內有很多學(xué)習包,每個(gè)學(xué)習包上貼有某個(gè)專(zhuān)項能力的標簽,包內放有形成該專(zhuān)項能力直接相關(guān)的課堂講稿、工具軟件使用手冊、目錄、說(shuō)明書(shū)、期刊摘錄等等。學(xué)生很容易根據表上的位置找到下一步要學(xué)的專(zhuān)項能力的全部學(xué)習資料,并在這里自學(xué)。學(xué)習包不是為教師,而是專(zhuān)為學(xué)生在教師指導下學(xué)習專(zhuān)項能力用的。學(xué)員當確信自己已掌握了某項能力時(shí),可進(jìn)行自我評估。這種人才培養途徑非常靈活,不管是在何院系,都可以根據自己的需求選擇適合的學(xué)習內容和日程安排方式。也就是說(shuō)學(xué)生可以在校學(xué)習,也可以在工作場(chǎng)所學(xué)習,在家里學(xué)習或在任何一個(gè)地方學(xué)習。

  注重因材施教,關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異,發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢潛能。在不同院系中改進(jìn)優(yōu)異學(xué)生培養方式。設立健全的選拔方式。改革教育質(zhì)量評價(jià)和人才評價(jià)制度。改進(jìn)教育教學(xué)評價(jià)。根據培養目標和人才理念,建立科學(xué)、多樣的評價(jià)標準。開(kāi)展由學(xué)校、社會(huì )等各方面共同參與的教育質(zhì)量評價(jià)活動(dòng)。完善學(xué)生成長(cháng)記錄,做好綜合素質(zhì)評價(jià)。探索促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多種評價(jià)方式,激勵學(xué)生樂(lè )觀(guān)向上努力成才。改進(jìn)社會(huì )人才評價(jià)及選用制度,為人才培養創(chuàng )造良好環(huán)境。樹(shù)立科學(xué)人才觀(guān),建立以業(yè)績(jì)?yōu)橹攸c(diǎn)的學(xué)生評價(jià)指標體系。

  教育是一種積極的影響,一種對人類(lèi)認識和改造客觀(guān)世界及自身的積極的影響。教育的最終目的是達到教是為了不教!尤其是在計算機學(xué)科,每天都有海量的咨詢(xún)與更新,每年都有數以萬(wàn)計新的軟件工具出現。讓不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都學(xué)會(huì )自主學(xué)習,了解軟件的使用規律,住要比學(xué)習具體軟件的使用方法更重要。

  由此規劃中可以看出,國家對中長(cháng)期教育中投入大量精力財力,而我應該努力配合師資隊伍的建設工作,加強自身教學(xué)業(yè)務(wù)水平,培養具有合格計算機操作能力的藝術(shù)人才。

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  通過(guò)學(xué)習《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》,我感到這份廣集眾智、凝聚共識、力求完善的綱要處處體現著(zhù)黨和國家重視和發(fā)展教育的堅定決心,釋放出“不破不立”的改革信號。根據學(xué)習重點(diǎn),談一下自己的學(xué)習體會(huì ):

  一、領(lǐng)會(huì )《綱要》精神,明確教育改革和發(fā)展的內涵

  通過(guò)學(xué)習,我感覺(jué)《綱要》的每一條都是針對一些相應的實(shí)際問(wèn)題有的放矢制定的,脈絡(luò )很清晰,應該說(shuō)把握住了我國教育還不適應國家經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求。感觸最深的就是《綱要》中提及的“育人為本、改革創(chuàng )新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”的工作方針。國家把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰略地位。這種高度是體現了教育在新時(shí)期的重要地位。

  把育人為本作為教育工作的根本要求。作為一名幼兒教師要以幼兒為主體,以教師為主導,充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,把促進(jìn)幼兒成長(cháng)成才作為教師一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn);關(guān)心每個(gè)幼兒,促進(jìn)每個(gè)幼兒生動(dòng)活潑地發(fā)展。

  把改革創(chuàng )新作為教育發(fā)展的強大動(dòng)力。教育要發(fā)展,根本靠改革。知識社會(huì )、信息時(shí)代,人們對于創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力前所未有的重視,我認為幼兒教師自身創(chuàng )新能力的提高是育人理念的關(guān)鍵因素。

  把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。

  二、落實(shí)《綱要》精神,不斷提升自身整體素質(zhì)

  《綱要》指出:要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀(guān),把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應社會(huì )需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標準。制定教育質(zhì)量國家標準,建立教育質(zhì)量保障體系。加強教師隊伍建設,提高教師整體素質(zhì)。

  “師者,傳道授業(yè)解惑也”,要傳道必須精于道,要授業(yè)必須精于業(yè),要解惑必須先自知。作為一名幼兒教師應時(shí)刻不忘記學(xué)習,善于學(xué)習,具有學(xué)習意識,努力提升自己的`素質(zhì)。幼兒教師是一個(gè)引領(lǐng)幼兒成長(cháng)成才的人,我們應當不斷地提高自己的專(zhuān)業(yè)素養。能夠將理論與實(shí)踐相結合,并不斷的完善自己,充實(shí)自己!皩W(xué)高為師,身正為范”,當今社會(huì ),知識更新日新月異,因此幼兒教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,更新觀(guān)念,鉆研業(yè)務(wù),成為有良知、有新知、有真知的合格幼兒教師。

  總之,學(xué)習《綱要》,就是要把綱要精神植根于具體的工作中,在教育教學(xué)的實(shí)踐中,不斷加強自我修養,努力提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),增強創(chuàng )新能力,為海曙區幼兒教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的微薄之力。

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  我仔細研讀了《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》,尤其是學(xué)前教育這部分。作為一名幼兒教師,了解到國家政府非常重視學(xué)前教育,深感欣慰。目前學(xué)前教育的形式著(zhù)實(shí)讓人揪心。

  學(xué)前教育對于人的行為習慣和個(gè)性養成非常重要,是一個(gè)人接受教育的根基。人們越來(lái)越清楚這個(gè)道理?珊芏嘣蛑率刮覀儑业膶W(xué)前教育停滯不前,甚至混亂。我認為應從以下方面來(lái)加強。

  一、加大政府投入。

  學(xué)前教育投入不足時(shí)我國學(xué)前教育發(fā)展薄弱的重要原因之一。

  二、規范學(xué)前教育市場(chǎng)管理。

  當前全國范圍內學(xué)前教育市場(chǎng)混亂,各類(lèi)機構魚(yú)龍混雜,國家要加強對學(xué)前教育市場(chǎng)的管理和規范,市場(chǎng)價(jià)格差距過(guò)大。

  三、規范教育內容。

  國家沒(méi)有同意幼兒教育的`時(shí)間要求和教學(xué)內容要求,通俗的講,就是沒(méi)有教材,沒(méi)有教學(xué)大綱,幼兒園到底教什么?學(xué)前教育到底要達到什么目的?以致市場(chǎng)上五花八門(mén)的教材都有,有些人挖空心思編教材來(lái)賺錢(qián),令幼兒園不知用哪套教材好,今年用了五大領(lǐng)域教材,過(guò)了兩、三年又改成了建構式教材,有的幼兒園還用了整合式教材,今年用了五大領(lǐng)域教材,過(guò)了兩、三年又改成了建構式教材,有的幼兒園還用了整合式教材。國家應統一幼兒園的教材。

  四、提高教師待遇。

  目前幼兒園教師的績(jì)效工資得不到保障,而幼兒園教師又是最辛苦的,當自己的付出未得到回報時(shí),教師的積極性又從何調動(dòng),所以說(shuō)應把學(xué)前教育納入義務(wù)教育里去。

  五、提高師資力量。

  當前幼兒教師的后備力量都來(lái)自一些小中專(zhuān)學(xué)校,而目前該類(lèi)學(xué)校都處于倒閉邊緣,可想而知該類(lèi)學(xué)校人力資源差,幼師隊伍整體素質(zhì)難以提高。建議一些本、專(zhuān)院校設立幼師專(zhuān)業(yè),加強幼師后備力量的建議。

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  《總體方案》旨在引導確立科學(xué)的育人目標,確保教育正確發(fā)展方向,針對不同主體的實(shí)踐特點(diǎn),分別建立了科學(xué)履行職責立德樹(shù)人教書(shū)育人德智體美勞全面發(fā)展營(yíng)造教育發(fā)展良好環(huán)境等五種教育評價(jià)尺度,促使主體行為回歸教育本質(zhì),形成巨大教育合力,共同創(chuàng )造新時(shí)代的教育價(jià)值。

  人民教師無(wú)上光榮,承載著(zhù)傳播知識、傳播思想、傳播真理、塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。每一位教育工作者都應該珍惜這份光榮,愛(ài)惜這份職業(yè),嚴格要求自己,不斷完善自己。

  作為一名高校工作者,雖然不是專(zhuān)業(yè)教師,但從事著(zhù)接觸學(xué)員的一線(xiàn)工作,更要深刻領(lǐng)會(huì )《總體方案》的`精神實(shí)質(zhì),以《總體方案》的標準要求自己。不忘立德樹(shù)人初心,牢記為黨育人、為國育才使命,自覺(jué)堅守精神家園、堅守人格底線(xiàn),堅持教育者先受教育,內化于心,外化于行。爭做教育評價(jià)改革的排頭兵,做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識、有仁愛(ài)之心的教育工作者,以人格魅力引導學(xué)生心靈,努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者、學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人。

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  深刻領(lǐng)會(huì )《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》的指導思想、主要原則、改革目標、重點(diǎn)任務(wù)、組織實(shí)施等的具體要求和深刻內涵,堅持以立德樹(shù)人為主線(xiàn),樹(shù)立科學(xué)的教育發(fā)展觀(guān)、人才成長(cháng)觀(guān)。

  提高辦學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量的把控需要從教育評價(jià)改革開(kāi)始,需要對教師隊伍、學(xué)員學(xué)習質(zhì)量、開(kāi)設專(zhuān)業(yè)等評價(jià)要素、評價(jià)標準、評價(jià)方式的系統性改革,也是對教學(xué)、管理、服務(wù)等各方面工作的評價(jià)機制的改革。改革是為了樹(shù)立科學(xué)的高等教育質(zhì)量觀(guān)、建立科學(xué)的質(zhì)量體系,最終目的是提高辦學(xué)質(zhì)量和水平。

  遵循辦學(xué)規律。在教學(xué)教務(wù)方面,遵循辦學(xué)規律,改變那些違背規律的思路和做法,使學(xué)院工作更符合辦學(xué)規律,符合成人繼續教育學(xué)習規律。

  堅持學(xué)員需要。堅持以學(xué)員為中心的思想,把聘請教師質(zhì)量作為教育評價(jià)改革的出發(fā)點(diǎn),充分聽(tīng)取學(xué)員的意見(jiàn)和建議,科學(xué)的制定教學(xué)評價(jià)方法。

  結合我院情況,我覺(jué)得特別要堅持三性并重,不斷凸顯大學(xué)繼續教育的延展性、社會(huì )性、應用性的`特點(diǎn),從重數量規模向注重學(xué)生質(zhì)量轉變、向質(zhì)量轉型。

  首先,堅持延展性,從終身學(xué)習的視角,繼續教育與學(xué)校教育的教學(xué)內容應該是一體的、整合的,兩者共同構成終身教育知識體系;從學(xué)員角度,只有堅持教學(xué)內容的延續、銜接性,才能保障學(xué)員個(gè)體構建自身完整的知識體系。

  二是堅持社會(huì )性,緊扣社會(huì )需求,轉變辦學(xué)模式。加強學(xué)校與企業(yè)、專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)、課程與職業(yè)、教學(xué)與生產(chǎn)聯(lián)系,形成教育與產(chǎn)業(yè)相互滲透、相互支持、共同育人的產(chǎn)教融合模式。

  三是堅持應用性,注重應用型人才的培養。培養大批高素質(zhì)應用型人才。

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  今天,讀了班主任發(fā)在家長(cháng)群上的一篇人民日報——教育改革要從家長(cháng)教育開(kāi)始,這篇文章讓我感受頗深文章開(kāi)頭就有一張圖片,那張圖片是一棵大樹(shù),那棵樹(shù)有五個(gè)部位,分別代表孩子做人問(wèn)題各方面的教育:樹(shù)根代表家長(cháng)教育;樹(shù)干代表家庭教育;樹(shù)枝代表學(xué)校教育;樹(shù)葉代表社會(huì )教育;果實(shí)則代表孩子的成就。其中屬根所代表的家長(cháng)教育最為重要,無(wú)根何來(lái)果,家長(cháng)的教育沒(méi)做好,孩子哪里會(huì )有成就?其他的教育只是輔助。

  家教是家長(cháng)對孩子的言傳身教,但家長(cháng)對此幾乎沒(méi)有太多的重視。在孩子身上砸下重金,請家教老師,在外面補課,有些家長(cháng)甚至還在孩子很小的時(shí)候,花巨資送孩子出國留學(xué),表面上是為孩子做貢獻,實(shí)則是不負責任。教育改革,首先應當從家長(cháng)入手,讓家長(cháng)明白自己的責任,樹(shù)立正確的人才觀(guān),培養出一個(gè)優(yōu)秀的孩子。有的家長(cháng)認為自己交錢(qián)給了學(xué)校,就是把孩子交給學(xué)校教育,與自己沒(méi)啥干系。有的`家長(cháng)認為自己。忙,顧不得孩子,所以就時(shí)不時(shí)叮囑孩子:“你要好好學(xué)習,以后不要像我一樣,整天忙來(lái)忙去的!边@其實(shí)給孩子增加了諸多的壓力,讓孩子誤認為他讀書(shū)其實(shí)是為了父母。

  家庭教育就是孩子生命成長(cháng)的教育,就是讓孩子們萌生會(huì )學(xué)習,善于學(xué)習,會(huì )生活,善于生活,會(huì )相處,善于相處的意識,并樂(lè )于去實(shí)踐和探究。家庭教育,就是對“根”的教育,“心靈”的教育,只有“根壯”“心靈好”,狀態(tài)好,才能“枝粗葉肥”,這恰是“莊稼養根,育人養心”!

  讓我感觸最深的就是最后的“中國33條教育鐵律”。如果每個(gè)家長(cháng)都做到了那些教育鐵律,我相信他們的孩子將來(lái)一定大有作為。

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  為了發(fā)展教育事業(yè),提高全民族的素質(zhì),促進(jìn)社會(huì )主義物質(zhì)文明和精神文明建設,根據憲法,制定《中華人民共和國教育法》,并于1995年9月1日起施行。

  通過(guò)學(xué)習教育法,我更加深入地了解到教育者和受教育者享有的權利和應盡的義務(wù),更是讓我找到了自己存在的不足和應該改善的地方,以及要努力的方向。

  在工作中,嚴格要求自己,規范自己的思想和行為。用心去教好每一位學(xué)生,不能夠把自己的情緒帶進(jìn)課堂里,應該克制和控制好自己的情緒,當學(xué)生很吵,課堂紀律不好的時(shí)候更應控制好自己的情緒,不能向學(xué)生宣泄自己的不滿(mǎn),而應該保持頭腦清醒,用平和的方法緩和學(xué)生的情緒,抓住來(lái)說(shuō)非常的重要,有很多東西我一時(shí)間不能夠把它教給學(xué)生,但是我們可以接住自己日常的行為教導學(xué)生、引導學(xué)生,真正做到以身作則,用自己的`行為感染學(xué)生,帶動(dòng)起學(xué)生,以求達到目濡耳染作用。

  在管理班級的時(shí)候應該制定好嚴厲的獎懲制度,讓學(xué)生有章可循,有矩可守。對學(xué)生不能一致用軟的方法,應該軟硬兼施。培養好班干部,讓他們成為控制課堂的主動(dòng)權。

  言傳身教,對老師自己的左右手。

  在教導學(xué)生的時(shí)候,方法要多樣,不變的就是要耐心。不同的學(xué)生要用不同的方法教導,對于比較內向文靜的學(xué)生就應該語(yǔ)氣平和地教導他們,先讓他們找到自己不好的地方,再鼓勵他們把缺點(diǎn)改正過(guò)來(lái);而對于調皮搗蛋的學(xué)生,對他們就應該要嚴厲。一把鑰匙就只能開(kāi)一把鎖。

  教育和學(xué)習都是無(wú)止境的,我應該不斷地學(xué)習、總結和反思,在實(shí)踐中不斷取得進(jìn)步。

  教育改革突破心得體會(huì ) 14

  西安市第三十中學(xué)于2021年5月9、10日通過(guò)學(xué)校教師工作群、年級組會(huì )等多種形式通知全校教職工按時(shí)收看收聽(tīng)5月9、10日20:00至20:50連續兩天在中央電視臺紀錄頻道(CCTV9)黃金時(shí)段播出的由西安教育電視臺參與制作的大型電視紀錄片《正道:基礎教育改革啟示錄》。同時(shí),通過(guò)班主任群鼓勵引導學(xué)生和家長(cháng)積極收看。

  全體教職工表示,紀錄片《正道》,以挑戰、均衡、素質(zhì)為主題,深入剖析基礎教育改革面臨的形勢,從典型學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展入手,較為全面的`展示了西安市基礎教育的改革新舉措和取得成效,內容豐富,形式活潑。從2012年起,西安市教育局在全市推行教育領(lǐng)域綜合改革:大學(xué)區管理制改革、民辦學(xué)!靶∩酢闭猩贫雀母、創(chuàng )新教育評價(jià)體系、創(chuàng )新中小學(xué)生素質(zhì)教育。截至目前,西安市3083所中小學(xué)幼兒園共組建成立了719個(gè)大學(xué)區,促進(jìn)辦學(xué)理念、管理水平和教育質(zhì)量同步提升!皟筛母飪蓜(chuàng )新”使西安教育風(fēng)貌煥然一新:校際間發(fā)展更趨均衡,一度令人束手無(wú)策的“奧數”頑疾得到根除,應試教育正在向全面協(xié)調的綜合素質(zhì)教育轉變。

  落實(shí)到教職工具體行動(dòng)上,就是要深入推進(jìn)新課程改革,堅持以人為本,推進(jìn)高效課堂實(shí)施,全面開(kāi)展素質(zhì)教育,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生終身可持續發(fā)展。秉承學(xué)校無(wú)小事、處處是教育、教育無(wú)小節、事事皆楷模的理念。以“師生共同成長(cháng)年”系列活動(dòng)為契機,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,聚焦學(xué)校特色發(fā)展,向省級示范高中的方向努力邁進(jìn)。

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  學(xué)校組織了關(guān)于《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》的學(xué)習!毒V要》是教育領(lǐng)域的綱領(lǐng)性文件,對今后的發(fā)展具有十分重要的指導意義。

  在對《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》進(jìn)行了深入解讀并談了自己的學(xué)習體會(huì )后,深刻的感受到《綱要》是一個(gè)“人民群眾滿(mǎn)意、符合中國國情和時(shí)代發(fā)展要求的'高水平規劃綱要”,既是國家意志的體現,也反映了人民的期盼,更表達了廣大教育工作者的意愿;《綱要》把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置,這為實(shí)現我國由人力資源大國向人力資源強國的轉變奠定了基礎;教育要發(fā)展,根本靠改革,核心是改革人才培養機制,提高人才培養水平;必須樹(shù)立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀(guān),注重內涵發(fā)展,才能出名師、育英才,

  我認為,人民教師的神圣職責就是傳授知識,傳承民族精神,弘揚愛(ài)國主義,為祖國和人民培養合格的人才。教師要忠誠于人民教育事業(yè),以培育人才,發(fā)展先進(jìn)文化和推進(jìn)社會(huì )進(jìn)步為己任,積極引導和幫助青少年樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)。為人師表,教書(shū)育人。教書(shū)者必先強己,育人者必先律己,教師的道德品質(zhì)和人格對學(xué)生有重要的影響。教師要注重言教,更要注重身教。教師的日常工作雖然是平凡的,但教育工作的意義卻是不平凡的。教師應該自覺(jué)地加強道德修養,率先垂范,既要有腳踏實(shí)地、樂(lè )于奉獻的工作態(tài)度,又要有淡泊明志、甘為人梯的精神境界。以自己的高尚人格教育和影響學(xué)生,努力成為青少年學(xué)習的良師益友,成為全社會(huì )尊敬的人。三要嚴謹篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)。教師在教育創(chuàng )新中承擔著(zhù)重要的使命,教師富有創(chuàng )新精神,才能培養出創(chuàng )新人才。教師應該具備求真務(wù)實(shí),勇于創(chuàng )新,嚴謹自律的治學(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)精神,努力發(fā)揚優(yōu)良的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)道德。教師是知識的重要傳播者和創(chuàng )造者,連接著(zhù)文明和進(jìn)步的歷史、現在和未來(lái),更應該與時(shí)俱進(jìn),不斷用新的知識充實(shí)自己,成為熱愛(ài)學(xué)習,學(xué)會(huì )學(xué)習和終身學(xué)習的楷模。

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