美術(shù)培訓課心得體會(huì )
有了一些收獲以后，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？下面是小編收集整理的美術(shù)培訓課心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
美術(shù)培訓課心得體會(huì )1
1.學(xué)習態(tài)度曲線(xiàn)圖分析：小學(xué)的1-4年級學(xué)生對美術(shù)還普遍保持著(zhù)興趣;小學(xué)5-6年級興趣開(kāi)始下降;初中更是普遍下降;到了高中一些學(xué)生對美術(shù)已經(jīng)了無(wú)興趣，但另外一些學(xué)生則會(huì )保持和發(fā)展對美術(shù)的興趣。所以，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中能夠對你的教學(xué)作出積極而正面回應的依次是小學(xué)1-4年級、高中、小學(xué)5-6年級和初中，即小學(xué)5-6年級和初中的美術(shù)課是最不容易教授的。
2.課程四大要素：①目標：設定具體的美術(shù)教學(xué)目標②內容：未達成美術(shù)教學(xué)目標，選擇與組織美術(shù)教學(xué)內容③方法：根據內容編制美術(shù)教學(xué)計劃并實(shí)施④評價(jià)：對美術(shù)教學(xué)活動(dòng)作出評價(jià)。
3.美術(shù)教育的類(lèi)型(從目標取向及教學(xué)層面劃分)：①非藝匠養成的古代美育②技術(shù)導向的藝匠養成教育③實(shí)用導向的造型美術(shù)教育④近代中小學(xué)普通美術(shù)教育。
4.皮亞杰：0-2歲)感覺(jué)運動(dòng)的智能階段;2-4歲)前概念的思考階段;4-
7、8歲)直觀(guān)的思考階段;
7、8-
11、12歲)具體的操作階段;
11、12歲-青春期)形式操作的階段。
里德：2-4歲)涂鴉期;4-5歲)線(xiàn)描時(shí)期;5-7歲)敘述的象征過(guò)程;7-9歲)敘述的寫(xiě)實(shí)過(guò)程;9-11歲)視覺(jué)寫(xiě)實(shí)時(shí)期;11-15歲)壓抑的時(shí)期;15-18歲)藝術(shù)的復活時(shí)期。
羅恩菲德：2-4歲)涂鴉階段，自我表現的最初階段;4-7歲)樣式化之前的階段，再現的最初嘗試;7-9歲)樣式化階段，形態(tài)概念的成立;9-11歲)初期寫(xiě)實(shí)的階段，寫(xiě)實(shí)傾向的萌芽誕生;11-13歲)推理的階段，擬似寫(xiě)實(shí)的階段;13-17歲)決定的時(shí)期，思春期的危及。
5.夸美紐斯：教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是感覺(jué)的世界，而不是教師和書(shū)本。在《圖畫(huà)中見(jiàn)到的世界》一書(shū)中提出：把圖畫(huà)有意識地巧妙地應用到語(yǔ)言教學(xué)中。 6.赫爾巴特(德國)基本觀(guān)點(diǎn)是：為實(shí)現教育目的，教育的作用為管理、教授和訓練以教師為中心的教學(xué)思想。提出“四階段教學(xué)法”：①明了：給學(xué)生明確的講授新知識②聯(lián)系：新知識要與舊知識建立聯(lián)系③系統：作出概括和結論④方法：把所學(xué)知識應用與實(shí)際(習題解答、豎面作業(yè)等)
四階段相應的學(xué)生心理狀態(tài)是：注意、期待、探究和行動(dòng)。
“五階段法”：①預備：?jiǎn)酒鹩嘘P(guān)的舊觀(guān)念，以引起對新知識的興趣②提示：講授新教材③比較：對新舊知識進(jìn)行分析比較，使之建立聯(lián)系④總結：得出結論、定義或法則⑤應用：運用得出的概論或法則解答習題或練習。
具有系統性，可以適應許多不同的教材，其指導理論也容易為人們所理解。
7.齊澤克：①兒童與成人的繪畫(huà)表現不同，兒童不僅畫(huà)看見(jiàn)的東西，還象征性地表現印象。②美術(shù)教師的任務(wù)是建立創(chuàng )造的氛圍，因此給兒童愛(ài)與安心感是很必要的。③對兒童的努力決不能恥笑④遵從兒童與生俱來(lái)的發(fā)展規則。教師應保護兒童，讓他們走自己的道路。⑤無(wú)論什么場(chǎng)合，美術(shù)教育的方法應遵從兒童的個(gè)性，讓他們自由發(fā)揮獨特的技術(shù)，否定固定的技術(shù)教育⑥兒童沒(méi)書(shū)的第一目的是發(fā)展創(chuàng )造力，這對他們的終身發(fā)展有益⑦自然與人工物的復制不是藝術(shù)。
8.布魯納：提出“了解科目的基本結構”，根據“以學(xué)問(wèn)為中心”的課程理念進(jìn)行教學(xué)改革。
區別：①創(chuàng )造主義的美術(shù)教育：主張以美術(shù)創(chuàng )作作為課程的重心。②以學(xué)科為基礎的美術(shù)教學(xué)：卻強調除了創(chuàng )作之外，還必須導入美術(shù)的其他領(lǐng)域，即美學(xué)、美術(shù)批評及美術(shù)史方面的教學(xué)內容。
9.格內爾：提出“以學(xué)科為基礎的美術(shù)教育”(Discipline-Based Art Education簡(jiǎn)稱(chēng)DBAE)。DBAE特征：①涵括美學(xué)、美術(shù)批評美術(shù)史及美術(shù)創(chuàng )作四個(gè)學(xué)習領(lǐng)域②強調對經(jīng)典藝術(shù)作品的學(xué)習和研究③教學(xué)內容由簡(jiǎn)至繁，循序漸進(jìn)式的遞進(jìn)，并以個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)表現為教學(xué)目標④課程設計書(shū)面化而教學(xué)實(shí)施系統化。
DBAE理論強調通過(guò)嚴謹的美術(shù)課程以指導學(xué)生學(xué)習美術(shù)的各項知識和技能，實(shí)現美術(shù)的自身價(jià)值。
10.19世紀末亞洲的美術(shù)教學(xué)大都以圖畫(huà)教學(xué)為中心。亞洲各國的圖畫(huà)教學(xué)中加入了本國傳統繪畫(huà)的內容。 11.山本鼎(日本)：倡導“自由畫(huà)教育”運動(dòng)，他遵循尊重兒童個(gè)性和自由的教育觀(guān)念，倡導脫離臨摹的束縛。他帶領(lǐng)學(xué)生到市外去寫(xiě)生，引導學(xué)生發(fā)現適合自己的表現方法�！�20世紀20、30年代，我過(guò)夜收到兒童中心主義教育思潮與創(chuàng )造主義美術(shù)教學(xué)理念的影響，開(kāi)展了一場(chǎng)“自由畫(huà)運動(dòng)”。
美術(shù)培訓課心得體會(huì )2
課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過(guò)去的以老師教，學(xué)生學(xué)為主的教學(xué)模式，而是加入了更多小組合作，讓學(xué)生自己在合作中學(xué)到新知識要達到這樣的目標，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養、人文素養。我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱(chēng)得上好？如何更好把小組合作的融入課堂中？在思考的同時(shí)，我重新學(xué)習課表，又把一次次的實(shí)踐進(jìn)行總結。為此，通過(guò)平時(shí)教學(xué)工作以及課外的學(xué)習探索、實(shí)踐與反思，我認為想上好美術(shù)課應注意以下幾個(gè)方面：
一、營(yíng)造開(kāi)放自由的課堂氛圍
美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預設和開(kāi)放并存的系統，很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開(kāi)拓精神，隨著(zhù)新課標的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開(kāi)放教學(xué)”已是一種必然，在一個(gè)輕松、活潑的情境中，讓學(xué)生樂(lè )于嘗試，不知不覺(jué)中學(xué)習到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時(shí)，他們的個(gè)性化創(chuàng )意得到了體現和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊含著(zhù)極其豐富的情感、理想和創(chuàng )造性。
二、“合作互動(dòng)”的學(xué)習方式
課堂教學(xué)是重點(diǎn)，“合作互動(dòng)”的學(xué)習，是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開(kāi)的學(xué)習方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養學(xué)生之間的團結合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，第一、根據課型“合作互動(dòng)”，通過(guò)互助互動(dòng)有利于解決問(wèn)題。第二、根據重難點(diǎn)，“合作互動(dòng)”，抓住課中的難點(diǎn)展開(kāi)并提出問(wèn)題：通過(guò)小組合作討論，應用集體的智慧，較輕松地解決了難點(diǎn)。第三、結合作業(yè)，“合作互動(dòng)”，美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個(gè)學(xué)生的想象力和表現能力不同，對同一題材的表現也不同，因此，作業(yè)的完成應從封閉走向開(kāi)放，由個(gè)體走向合作，共同完成作品可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流，提高作品的質(zhì)量。
“合作互動(dòng)”的評價(jià)，同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習，有利于培養他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。
通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術(shù)形式去表現他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創(chuàng )造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫(huà)基礎知識和基本技能技法，培養學(xué)生具有一定觀(guān)察能力、思維能力、構圖能力和辨別、調色能力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習沒(méi)有負擔，是一種享受，一種娛樂(lè )。
美術(shù)培訓課心得體會(huì )3
在一線(xiàn)教學(xué)工作中，獲得大量的教學(xué)經(jīng)驗和教育方法，對于課題的研發(fā)和創(chuàng )作具有自己獨到的見(jiàn)解，同時(shí)也積累了豐富的少兒美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗，設計專(zhuān)業(yè)的我幾年來(lái)也漸漸具有了自己獨特的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗，想象力和創(chuàng )造力尤為重要，希望我的孩子們大膽想象和創(chuàng )新!
作為一名從業(yè)多年的的少兒美術(shù)教師，我深深的體會(huì )到興趣是孩子的第一原動(dòng)力，每個(gè)孩子都是平等的，他們的特長(cháng)悟性也會(huì )長(cháng)短不一，雖然年齡小但是他們也有很強的自尊心，所以我感受到要善于從各方面發(fā)掘孩子的潛能，讓學(xué)生在游戲繪畫(huà)間怡情養性，培養出創(chuàng )新型藝術(shù)人才，畫(huà)是心里的聲音，每筆每劃傳遞的是一種情懷!
有愛(ài)的孩子一生可以富足，愛(ài)藝術(shù)的孩子一生可以更自信、自律、自強!我始終堅信所有的成就都是平凡里開(kāi)出的花朵，若果你不曾觸碰平凡的努力，成就就會(huì )離你越來(lái)越遠!
希望美術(shù)教育季老師美術(shù)培訓心得：
畢業(yè)于哈爾濱商業(yè)大學(xué)產(chǎn)品設計系，本科學(xué)歷，學(xué)士學(xué)位，持中學(xué)美術(shù)教師資格證書(shū)，長(cháng)期從事美術(shù)教育工作，現任樂(lè )川街校區素描老師，工作態(tài)度嚴謹，認真負責，善于發(fā)現每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，引導學(xué)生去發(fā)現美，讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)筆去表達出來(lái)，輕松有趣的課堂也深受家長(cháng)和學(xué)生的喜歡。
畢業(yè)至今一直從事少兒美術(shù)教育工作，在一線(xiàn)教學(xué)工作中，獲得大量的教學(xué)經(jīng)驗和教育方法，對于課題的研發(fā)和創(chuàng )作具有自己獨到的見(jiàn)解，同時(shí)也積累了豐富的少兒美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗，素描專(zhuān)業(yè)的我幾年來(lái)也漸漸具有了自己獨特的國畫(huà)教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗。
從事多年的美術(shù)培訓教育工作，我深深的體會(huì )到孩子的興趣是他們動(dòng)力的源泉，每個(gè)孩子都是一樣的，他們的雖然有悟性的不同但是都是同一個(gè)起點(diǎn)，雖然年齡小但是他們也有很強的自尊心，所以我感受到要善于從各方面發(fā)掘孩子的潛能，讓學(xué)生在游戲筆墨間怡情養性，培養出創(chuàng )新型藝術(shù)人才，我也希望每個(gè)喜歡畫(huà)畫(huà)的孩子將來(lái)都能通過(guò)畫(huà)畫(huà)讓自己的身心感到愉悅。在繪畫(huà)的道路上越走越遠。
我始終認為，每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的，就像是來(lái)到這個(gè)世界的小精靈，我希望能用自己最大的能力，用藝術(shù)啟迪他們的智慧，讓每個(gè)學(xué)畫(huà)畫(huà)的孩子更加熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然。這也是我最大的追求。
美術(shù)培訓課心得體會(huì )4
短短十天的培訓結束了，在這十天里我的收獲頗多，在這次培訓里，我找到了以后上美術(shù)的方法，在這次培訓里，解開(kāi)了許多困惑我很久的難題。
“一切為了學(xué)生的發(fā)展”從學(xué)生經(jīng)驗出發(fā)，教學(xué)要向少年兒童的生活世界回歸。在我們的教學(xué)中往往忽略了這一點(diǎn)，很少去注重學(xué)生的生活世界，總是以我們的眼光去評價(jià)他們的作品，使很多學(xué)生失去了對美術(shù)課的興趣。在以后的教學(xué)中我會(huì )注意這些，讓學(xué)生自由發(fā)展自己的特長(cháng)，從而達到培育全面發(fā)展的學(xué)生。
作為一名農村老師，除了要上好語(yǔ)文，數學(xué)外，對于其他學(xué)科會(huì )做到一專(zhuān)多能，這就要求我們應多鍛煉自身的能力，去適應新形勢下的教育要求。在這次學(xué)習中我知道了不要抱怨沒(méi)有條件，沒(méi)條件可以自己去創(chuàng )造，去挖掘已有的資源，可以根據辦學(xué)條件和學(xué)生的能力出發(fā)實(shí)事求是去上好這門(mén)課。
“溫故而知新”這不僅要求學(xué)生做到，我們自己更應該做到這些。雖然只是上一個(gè)班的課，人中也可以總結、反思。常變常新可以知道以后上課應注意什么，下節課應該怎么上。充分利用資源，使美術(shù)課的課堂不僅是畫(huà)畫(huà)。讓學(xué)生從“玩”中長(cháng)知道，利用美術(shù)課來(lái)陶冶學(xué)生情操，激發(fā)他們的聯(lián)想，張揚他們的個(gè)性。
愛(ài)美術(shù)，學(xué)美術(shù)，形成美術(shù)素養，愛(ài)學(xué)生教美術(shù)培育審美心智，愛(ài)生活用美術(shù)創(chuàng )造美妙情境
我覺(jué)得這幾句話(huà)就是我以后上好美術(shù)課的路標。雖然不能做一名專(zhuān)職的美術(shù)教師，但是我會(huì )利用好課堂，利用好課外活動(dòng)去培養我的學(xué)會(huì )，創(chuàng )造美妙情境。
美術(shù)培訓課心得體會(huì )5
在教師專(zhuān)業(yè)化高速發(fā)展的今天，我有幸于7月10日至18日，在華中科技大學(xué)參加了為期一周的省初中美術(shù)教師培訓。在這短暫的一周里，我們不僅體驗了大學(xué)的校園生活，感受了大學(xué)的人文氣息，回味了自己的讀書(shū)時(shí)光，還結識了一群優(yōu)秀的同行�；仡欉@一周的學(xué)習生活，感觸很多，收獲頗豐！
省教育廳、華中科技大學(xué)把握工作時(shí)間，為我們創(chuàng )造了寶貴的學(xué)習機會(huì )。尤其在安排授課教師方面，更是精挑細選，良苦用心！為我們授課的教師，都是我國美術(shù)學(xué)科方面赫赫有名的專(zhuān)家教授、國家重量級的人物。他們有來(lái)自首都師范大學(xué)的博士生導師，有來(lái)自中國美術(shù)教育雜志社的編輯，有來(lái)自美術(shù)學(xué)院的知名教授，以及美術(shù)學(xué)科的'專(zhuān)業(yè)教研員等等。他們對理論的教學(xué)深入淺出，對實(shí)踐的教學(xué)言傳身教；他們不僅具有良好的美術(shù)素養，而且談吐不凡、氣質(zhì)儒雅、博學(xué)多才。令人敬佩不已，備受感染與熏陶！
授課教師們的講課、細節的演示、事例的列舉都成為我筆記中的寶貴內容，且使我對美術(shù)學(xué)科有了更深刻的認識和再提高。如：教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，不僅是社會(huì )教育發(fā)展的必然趨勢，還是教師自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的需要，更是適應教育對象求知發(fā)展的必然結果；輕松有效的美術(shù)教學(xué)，不僅要體現在教材的解讀上，還要體現在教師對教學(xué)設計的關(guān)注層面上；美術(shù)教師不僅要做美術(shù)技能的傳播者，還要做美術(shù)文化的傳播者；美術(shù)教師應立于本地區的自然風(fēng)光，民間文化特色深入生活，開(kāi)展具有地方特色，民間特色的校本美術(shù)課程資源，等等。
本次培訓還為我們與同行之間進(jìn)行交流提供了有效平臺。在與優(yōu)秀同行們一起學(xué)習交流、相互探討之余，我們交換了各自的教學(xué)經(jīng)驗，分享了各自的教育心得，為自己今后的教學(xué)積累了更豐厚的應用資源。二十一世紀是一個(gè)充滿(mǎn)挑戰對話(huà)的時(shí)代，擁有知識才能搶占先機，不斷更新知識，更新觀(guān)念，才能緊跟社會(huì )發(fā)展潮流。在今后的教學(xué)生涯中，我將努力把本次所學(xué)的理論知識，認真貫穿到自己的教學(xué)實(shí)踐中去。并樹(shù)立終生學(xué)習的決心，不斷堅持學(xué)習與探索，不斷豐厚自己的教學(xué)技能，竭力使自己的教學(xué)設想和教學(xué)策略出奇制勝，靈活多樣。
總之，此次培訓不僅是繼續教育的一種重要形式，也是我們在職人員學(xué)習，充電提高的有效途徑。時(shí)間雖短，教學(xué)內容雖不能包羅萬(wàn)象，但卻能讓每位學(xué)員終生受益。
與其說(shuō)，此次學(xué)習是我個(gè)人成長(cháng)的加油站，不如說(shuō)是我作為教師職業(yè)生涯規劃的一個(gè)新起點(diǎn)！
美術(shù)培訓課心得體會(huì )6
此次省級美術(shù)學(xué)科培訓無(wú)論是講座還是示范課或者評議課都十分精彩，讓初出茅廬的我深有感觸。
首先，是來(lái)自西南大學(xué)碩士生導師胡教授的講座，他不同于照字念經(jīng)的老教授，用幽默風(fēng)趣的對話(huà)和提問(wèn)像我們闡述了美育的重要性，美術(shù)老師是“靈魂的工程師”，并介紹了美術(shù)對其他學(xué)科的影響，提升了我們對自己職業(yè)的另一種認識。再來(lái)，他分析翻譯的美國的《美術(shù)課程標準》讓我們見(jiàn)識到了外國教育家是怎么去進(jìn)行美育教育的，更親近孩子，在引導下更多以孩子為主體，“放羊”與“秩序”兼備，魚(yú)和熊掌都兼得的教育方法理念讓我備感認同，這種美育思想今后我也會(huì )在日常的教學(xué)中慢慢去實(shí)踐和摸索。
其次，第二天的三節示范課讓我對一節好的美術(shù)課的理解更加深刻了�！兑宦份p騎》《晉江五店市》和《我們去旅行》三節示范課讓我明白，學(xué)生自評互評是欣賞評價(jià)中的重要環(huán)節不容忽視和輕視；美術(shù)老師一定要“大膽”，畫(huà)自行車(chē)就可以去搬輛自行車(chē)來(lái)教室或者下樓去有自行車(chē)的地方上課，與其去講不如去看，去看不如去碰，真實(shí)的視覺(jué)傳達才能更好去讓孩子明白這是什么東西它都有些什么部件，“觀(guān)察”能力一定要去重視；不用把欣賞評價(jià)留在急匆匆的課尾，可以再多用一課時(shí)來(lái)專(zhuān)門(mén)欣賞評述學(xué)生作品讓學(xué)生去多發(fā)表自己的看法實(shí)現自評互評最后才教師評的欣賞環(huán)節；教師進(jìn)行評議課時(shí)應當多以學(xué)生的角度去看課堂而不是以“高高在上”的教師身份去評議課。
此次省級培訓讓我收獲頗多，受益匪淺，我覺(jué)得這種學(xué)科專(zhuān)業(yè)性的培訓應當多組織，因為針對學(xué)科去培訓才能真正去學(xué)到深刻有用的東西，這才是“進(jìn)修”，一個(gè)新教師成長(cháng)的踏板。
美術(shù)培訓課心得體會(huì )7
11月20日在昆明高新一小科醫路參加了為期三天的全市小學(xué)美術(shù)骨干教師培訓班，讓我深切地認識到在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為一名教育工作第一線(xiàn)的美術(shù)教師，只有不斷地吸收先進(jìn)的教育教學(xué)理念，掌握富有創(chuàng )新的教育教學(xué)方法，才能培養富有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的創(chuàng )新人才，才能跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。
雖然只有三天的培訓學(xué)習，自我感覺(jué)是受益頗多。本次培訓聽(tīng)了五個(gè)講座和兩節優(yōu)質(zhì)課。根據美術(shù)教學(xué)中的欣賞、水墨、手工、陶藝四個(gè)教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行指導。11月20日溫文匯老師談了新課程下的紙立體造型的教學(xué)技法，以及裴瑩老師的美術(shù)教育教學(xué)理論講座，高新一小左杰老師上的陶藝課《瓦貓》和周燕老師上的水墨畫(huà)教學(xué)《青花瓷》。11月21日云南大學(xué)王新副院長(cháng)所談的讀圖時(shí)代的視覺(jué)教養，昆明學(xué)院余志春老師的中國畫(huà)人物寫(xiě)生講座，11月22日陳曉鳴老師的色彩畫(huà)命題創(chuàng )作講座�；厥走@三天的學(xué)習，給了作為美術(shù)老師的我深深地感悟，對于我今后的教學(xué)起到了很好的引領(lǐng)作用。
通過(guò)培訓，我意識到正確理解素質(zhì)教育體系下的美術(shù)教育是設計課堂教學(xué)的前提。今后，我將抓住一切學(xué)習機會(huì )，努力使自己成為更加優(yōu)秀的美術(shù)教師。
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