公開(kāi)課教學(xué)心得體會(huì )
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，從而不斷地豐富我們的思想。應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的公開(kāi)課教學(xué)心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
公開(kāi)課教學(xué)心得體會(huì )1
入職已經(jīng)有一個(gè)學(xué)期之久，這一個(gè)學(xué)期以來(lái)，由于班主任工作事務(wù)較多，對于自身的教學(xué)技能似乎并沒(méi)有剛開(kāi)學(xué)那么上心。剛開(kāi)學(xué)的一個(gè)月，幾乎每天晚上都會(huì )備課到深夜，自己做課件，查資料，寫(xiě)教案，每天晚上都要到兩三點(diǎn)才能睡覺(jué)，但是隨著(zhù)班主任事務(wù)越來(lái)越多，我也似乎沒(méi)有那么多的精力放在備課上面，我開(kāi)始沒(méi)有以前那樣認真，課件的制作也稍顯粗制濫造。漸漸地，我開(kāi)始逐漸被日常管理事務(wù)纏身，認為可能教學(xué)就是這樣了。但是，自從接到學(xué)校的通知說(shuō)要進(jìn)行公開(kāi)課比賽，我有些惶恐又有些激動(dòng)，惶恐是因為擔心自己的能力不足，激動(dòng)則是因為我終于又能夠逼迫自己仔仔細細認認真真地準備一份課件了。
在經(jīng)過(guò)一個(gè)周末的奮斗以后，我終于完成了在我看來(lái)已經(jīng)是非常完美的課件，制作課件的`過(guò)程中也遇到了很多技術(shù)上的問(wèn)題，但是我很享受這個(gè)過(guò)程，因為在制作課件的過(guò)程中，我又找到了當初的激情和努力奮斗的心。我又開(kāi)始懷念第一個(gè)月做課件的日子，在制作課件的過(guò)程中，我不僅可以對課文的內容有更好的把握，還能對教學(xué)步驟更加熟悉，這其實(shí)也是教師自學(xué)的一個(gè)過(guò)程。感謝這次比賽，讓我對教學(xué)提升又有了更大的興趣，對教學(xué)也有了更大的目標。當然，我本人對我這次的表現其實(shí)是不太滿(mǎn)意的，一開(kāi)始犯了很多技術(shù)上的失誤，但是不管怎么說(shuō)，這只是我第一次的公開(kāi)課，我還有很多機會(huì )，下一次，我一定會(huì )做得更好。
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北河莊學(xué)區組織教師到民主小學(xué)聽(tīng)公開(kāi)課課。使我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見(jiàn)解。
這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。例如：司蕊麗老師上二年級的認識乘法，司老師在課件里呈現了其情境的內容和形式的選擇都符合二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著(zhù)教學(xué)目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。特別之處，是司老師在學(xué)生主動(dòng)探索的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)來(lái)源于生活并運用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。不但激發(fā)了他們了學(xué)習的欲望，而且興趣也被調動(dòng)起來(lái)，于是在自然、愉快的氣氛中享受著(zhù)學(xué)習，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng )設非常適合低年級的學(xué)生。
司老師根據小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結合數學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng )設使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng )造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)。
古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！彼纠蠋熖岢鲆蓡�(wèn)，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾�，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識的`新矛盾，讓學(xué)生用數學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。使他們在質(zhì)疑中思考，“山重水復疑無(wú)路”，在思考中學(xué)到知識，尋求“柳暗花明又一村”的效果。
總之，司教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學(xué)理念。
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20xx年3月18日，我到濱州市授田英才學(xué)園參加了全區中小學(xué)書(shū)法教學(xué)公開(kāi)課觀(guān)摩會(huì )。參加本次會(huì )議的有濱城區教育局體衛藝科科長(cháng)、辦公室主任王建魯、辦公室工作人員以及全區中小學(xué)書(shū)法教師。會(huì )議議程是第一、三節分別聽(tīng)了由劉寧寧、黃麗麗執教的三、五年級的橫折折撇的寫(xiě)法和木字旁的寫(xiě)法兩節課。第二節課參觀(guān)了學(xué)校老師和學(xué)生的寫(xiě)字作品。最后一節課是評課和討論環(huán)節。下面重點(diǎn)就兩節書(shū)法課談一點(diǎn)自己的體會(huì )：
第一節是由劉寧寧上的《橫折折撇的寫(xiě)法》。課一開(kāi)始，由學(xué)生背誦的《坐姿執筆歌》。然后開(kāi)始講課，從教師示范、學(xué)生練習、到最后對學(xué)生的及時(shí)評價(jià)環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)。接下來(lái)是欣賞的環(huán)節分別欣賞了草書(shū)、篆書(shū)、隸書(shū)、行書(shū)等等作品，學(xué)生興趣很高。最后一個(gè)環(huán)節是總結。整堂課給我的最大體會(huì )是教學(xué)各環(huán)節的設計，其次是這堂課的一個(gè)亮點(diǎn)那就是教師注重了對學(xué)生的及時(shí)評價(jià)。
第三節課是由黃麗麗上的《木字旁的寫(xiě)法》。課一開(kāi)始也是教師和學(xué)生一起背誦《坐姿執筆歌》，這可能是在全校推廣的。但是有所不同的是黃麗麗老師還在課的`中間環(huán)節插進(jìn)了《快樂(lè )手指操》這樣使整堂課有始有終，更加緊密。然后是授課環(huán)節，在這一環(huán)節中師生一塊欣賞了漢字的演變史，找到木子的寫(xiě)法，練習環(huán)節無(wú)非是教師板書(shū)、學(xué)生練習。黃老師也注重了對學(xué)生實(shí)時(shí)的評價(jià)，這和第一節課不同的是學(xué)生自己評價(jià)。整堂課給我的最大體會(huì )也是教學(xué)各環(huán)節的設計，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，以及學(xué)生的自我評價(jià)。
本次會(huì )議最后一個(gè)環(huán)節是評課，分別叫了參會(huì )人員分不同城區、不同鄉鎮的四位老師參與評課，評課起點(diǎn)高、既評出了有點(diǎn)，有點(diǎn)到了不足，真讓我受益匪淺，真希望以后還有這樣的機會(huì )去參會(huì )學(xué)習。
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20xx-2015學(xué)年度第一學(xué)期的學(xué)習中，我積極參加學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)，從本年級組到各個(gè)不同年級組，我聆聽(tīng)了多位老師的公開(kāi)課，并且其中不乏有外校教師到我們學(xué)校來(lái)進(jìn)行的語(yǔ)文教研活動(dòng)的一些課程，其中也包括了研討課程的小小會(huì )議，這些都讓我收獲良多。作為一名新進(jìn)的年輕教師，接下來(lái)就說(shuō)說(shuō)我的聽(tīng)課心得吧：
一、任職教師的語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。當我聽(tīng)著(zhù)不同年級段教師們的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。低年級的老師在教學(xué)時(shí)，她很注重孩子們的注意力的把握，讓學(xué)生一邊觀(guān)看圖片，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒；中年級的教師雖然在語(yǔ)氣上少了和藹親切，卻多了一些啟發(fā)性的話(huà)語(yǔ)，讓孩子們在學(xué)習的過(guò)程中有自己的思考與想法，讓孩子們勇于能說(shuō)出自己的想法；那高年級的教師們更多的是體現在學(xué)生學(xué)習方法的教學(xué)以及對學(xué)生進(jìn)行著(zhù)引導語(yǔ)輔導。
這些教學(xué)過(guò)程中，我深深體會(huì )到教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習興趣，為學(xué)生理解課文內容奠定了基礎。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開(kāi)放引導的課堂讓人耳目一新。新課標中說(shuō)到：學(xué)生是學(xué)習的主體。所以學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。在新課標中更著(zhù)眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對學(xué)生感悟結果的評價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時(shí)，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵學(xué)生，我們是能辦到的。
作為五年級的教師，我在一次語(yǔ)文研討中學(xué)到了話(huà)題式的教學(xué)。五年級的學(xué)生不是一二年級，也不是三四年級，學(xué)生的學(xué)習更注重對他們的思維上的啟發(fā)以及對課文的自我理解，更加注重于學(xué)習方法的學(xué)習。所以我也不段地思考著(zhù)在語(yǔ)文的教學(xué)中多應用話(huà)題式學(xué)習，比如：在《黃鶴樓送別》這一課中，我的教案以及教案過(guò)程中我都會(huì )注重著(zhù)話(huà)題式的加入。
三、實(shí)現了師生角色的轉變。在好幾次的語(yǔ)文研討活動(dòng)中，不斷提到的話(huà)題就是教師的角色問(wèn)題。以往的教學(xué)都是教師為教學(xué)的主宰、中心，然而現在需要教師轉變自己的角色，轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的伙伴，學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉變?yōu)閷W(xué)習的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習內容、學(xué)習伙伴、學(xué)習方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習的權利。
當然這樣的長(cháng)期教學(xué)過(guò)程中，一瞬間轉變是不切實(shí)際的，所以我也在學(xué)習教學(xué)的過(guò)程中不斷地向前輩們學(xué)習著(zhù)符合新課標的教學(xué)方式。
四、實(shí)現了學(xué)習方式的自主合作。語(yǔ)文課，不像數學(xué)學(xué)科有固定的公式以及固定的答案，雖然解題思路多種多樣，但是總結的說(shuō)答案是唯一的；語(yǔ)文課，不想英語(yǔ)學(xué)科，單詞是固定的，搭配也是固定的，雖然解釋可以達到意思就行，但這個(gè)也是需要進(jìn)行語(yǔ)言組織，最終還是答案一致；語(yǔ)文課，更不想科學(xué)學(xué)科，有很多的`有趣的動(dòng)手實(shí)驗，趣味性很濃，但結論始終是只有一個(gè)的。所以也有很多這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程、學(xué)習的方式，這是引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的關(guān)鍵。但語(yǔ)文課是語(yǔ)言的基礎學(xué)習，所以在教學(xué)方面更加有所注重。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎，合作學(xué)習是重要的方式，教師的指導是實(shí)現有效學(xué)習的重要條件。教學(xué)是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話(huà)，教學(xué)相長(cháng)的過(guò)程，也是由領(lǐng)悟學(xué)習方法、運用學(xué)習方法到將學(xué)習方法融會(huì )貫通，能用適合自己的方法學(xué)習的過(guò)程。另一方面，專(zhuān)題性、綜合性學(xué)習引起重視，加強這一類(lèi)學(xué)習的研究與實(shí)踐。這類(lèi)學(xué)習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰性。學(xué)生在綜合性學(xué)習的過(guò)程中，有效地培養主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新的精神培養綜合運用知識、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
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不知不覺(jué)來(lái)32中已經(jīng)快一個(gè)學(xué)期了，在這一個(gè)學(xué)期中不停的和我的指導老師進(jìn)行溝通學(xué)習怎樣上好高中的體育課。為了這次公開(kāi)課也準備了很久，課也是在焦老師的指導下一點(diǎn)一點(diǎn)的改正。雖然今天的公開(kāi)課順利的上了下來(lái)，可是總體感覺(jué)還是有很多不足的地方。
高中的體育課不像初中會(huì )有中考的升學(xué)壓力，高中體育課相對于輕松一點(diǎn)。正因為這樣學(xué)生對體育課的興趣多半是在自由活動(dòng)上。為了提高學(xué)生的學(xué)習興趣，在健美操的教學(xué)中，我勁量利用一些比較流行時(shí)尚的音樂(lè )進(jìn)行教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
這次的公開(kāi)課也是我步入教師行業(yè)以來(lái)的`第一次公開(kāi)課，剛開(kāi)始上課的時(shí)候，看到校領(lǐng)導在旁看課，心里還是很緊張的。課堂的開(kāi)始在給學(xué)生展示新動(dòng)作的時(shí)候自己還是緊張的出了一點(diǎn)點(diǎn)的小錯。對于自己的心里素質(zhì)這塊還是需要很大程度的去提高的。在整個(gè)課程的設計流暢性上只能算是正常的上滿(mǎn)了一節45分鐘的體育課。在公開(kāi)課結束后，指導老師也給了我很多專(zhuān)業(yè)性的指導。在組織學(xué)生隊列隊形中專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ)還是不夠，組織學(xué)生隊形隊列也過(guò)于散漫。針對這些問(wèn)題，在今后的課堂上我會(huì )加以注意改正。并多看指導老師的課，多聽(tīng)別的優(yōu)秀老師的公開(kāi)課，從中學(xué)習寶貴的經(jīng)驗�？傮w自己感覺(jué)這次的公開(kāi)課還算順利。在今后的工作中，我會(huì )不斷學(xué)習不斷創(chuàng )新，爭取做一名優(yōu)秀的體育老師。
公開(kāi)課教學(xué)心得體會(huì )6
本次學(xué)習參觀(guān)活動(dòng)，給我的觸動(dòng)很大。讓我看到了其他學(xué)校老師的兢兢業(yè)業(yè)，努力拼搏，看到了其他老師的教學(xué)智慧，更看到了自己的不足！使我進(jìn)一步認識到：作為一名教育工作者，要時(shí)刻學(xué)習，時(shí)刻注重自己教學(xué)理論知識的積累與更新，教學(xué)水平的提高與創(chuàng )新，提高自身綜合素質(zhì)已迫在眉睫！具體體會(huì )如下：
一、課堂教學(xué)
1.強調和重視學(xué)生學(xué)習的自主性并特別保護學(xué)生的學(xué)習積極性。在分組教學(xué)時(shí)，教師積極引導學(xué)生投身英語(yǔ)課堂，參加小組合作探究，或讓學(xué)生自主學(xué)習，讓學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。教師在巡回指導時(shí)幫助學(xué)生釋疑，充分提高學(xué)生的學(xué)習興趣和自主學(xué)習能力，讓學(xué)生人人都有機會(huì )展示自己。教師授課圍繞著(zhù)教學(xué)目標，引導學(xué)生積極參與課堂，不時(shí)點(diǎn)撥，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，活動(dòng)結束時(shí)教師會(huì )對每一位參與活動(dòng)的學(xué)生給予積極評價(jià)。同課異構活動(dòng)深刻地體現不同老師不同教學(xué)設計的魅力，與此同時(shí)學(xué)生們在課堂中所反饋的教學(xué)效果也能夠幫助教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行不同方面的提升與改進(jìn)。
2.關(guān)注學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能全面發(fā)展，重視課堂教學(xué)設計，注重學(xué)生考試技能訓練。課堂教學(xué)設計模式基本為：按考綱要求設計課堂教學(xué)內容和教學(xué)任務(wù)。題型訓練、考試技能時(shí)刻貫穿于教學(xué)之中，老師教什么、學(xué)生練什么，目標非常明確。長(cháng)郡學(xué)生的考試素質(zhì)是在平時(shí)的課堂教學(xué)中就千錘百煉了的。
3、重視課堂常規，重視學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)培養。在課堂教學(xué)中,幫助學(xué)生形成了良好的課堂常規學(xué)習習慣。在站隊、跑步及做操時(shí)，都能很好的得到體現。在進(jìn)行分組教學(xué)時(shí)，學(xué)生能很快地進(jìn)行分組。真正做到了課堂教學(xué)我的課堂學(xué)生做主，課堂充滿(mǎn)樂(lè )趣，使得課堂教學(xué)目標得到很好的實(shí)施。
4、重視課堂評價(jià)，在課堂教學(xué)完成后，及時(shí)對學(xué)生課堂表現和課堂學(xué)習進(jìn)行評價(jià)，鼓勵和表?yè)P并指出不足，讓學(xué)生了解如何才能增強自身素質(zhì)及技能。
二、德育教育
1.豐富多彩的體育課，使學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生在體育課上全面放松，充分調動(dòng)了自己的積極性，既培養了學(xué)生自我戰勝困難的信心，又提升了團隊合作意識。
2.學(xué)生個(gè)人成長(cháng)檔案袋。老師給每個(gè)學(xué)生建立了成長(cháng)檔案袋，里面有學(xué)生的照片，學(xué)生的基本信息，學(xué)生自評，家長(cháng)寄語(yǔ)及老師評語(yǔ)，還有學(xué)生的作品展示。這樣的成長(cháng)檔案袋，旨在調動(dòng)學(xué)生的'積極性，促使學(xué)生不斷的完善自我。完全起到了一切為了學(xué)生的教育宗旨。
3.充滿(mǎn)才氣，充滿(mǎn)熱情，充滿(mǎn)感到，充滿(mǎn)心靈碰撞的班會(huì )活動(dòng)。班會(huì )活動(dòng)完全由學(xué)生自己組織，自己完成，教師只是起個(gè)點(diǎn)撥的作用。整個(gè)活動(dòng)，學(xué)生情緒飽滿(mǎn)，積極參與，積極思索，達到了班會(huì )的目的“感恩”教育。
今后，個(gè)人工作中要注意以下幾點(diǎn)：
1.堅持集體辦公、集體備課，充分發(fā)揮集體智慧要強調奉獻與敬業(yè)精神。
2．要善于總結與提升。在長(cháng)期的教學(xué)過(guò)程中均形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，但缺乏系統的總結與理論的升華。
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《找規律》這部分內容的活動(dòng)性、生活性和探究性比較強，于是我從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會(huì )，為他們創(chuàng )造一個(gè)發(fā)現探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現、去創(chuàng )造，體現數學(xué)的價(jià)值�；仡櫿澱n，我作了認真地反思：
一、利用游戲和學(xué)生喜歡的情境激發(fā)學(xué)習的興趣。
興趣是最好的老師，一節課能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，是直接影響課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。課伊始，我設計了“動(dòng)作接龍”的游戲，讓學(xué)生找規律，從而導入課題。之后出示了“六一”聯(lián)歡會(huì )布置教室的場(chǎng)景，在這里學(xué)生看圖就能初步感知規律的美，并掀起了探究規律的欲望。此情景的創(chuàng )設貼近學(xué)生的實(shí)際生活，不但讓學(xué)生感到親切自然，而且有探究性，學(xué)生躍躍欲試。教學(xué)中我引導學(xué)生通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，如擺一擺，涂一涂，找一找、排一排并用聲音、動(dòng)作或圖形符號來(lái)表現規律等活動(dòng)，努力調動(dòng)學(xué)生最大限度地投入到探究新知識的活動(dòng)中，可以說(shuō)課堂上學(xué)生積極主動(dòng)，興趣盎然。學(xué)生經(jīng)歷了探索規律的`過(guò)程，學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦中學(xué)會(huì )創(chuàng )新，切身感受到數學(xué)的美和作用，享受到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。只要設計符合學(xué)生認知水平的活動(dòng)，學(xué)生的積極主動(dòng)性便能最大限度地發(fā)揮。
二、問(wèn)題探究與自主活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習
課改要求教師應從關(guān)注“教”轉向關(guān)注“學(xué)”，從而進(jìn)一步轉向關(guān)注“人”的發(fā)展。為了能讓學(xué)生充分展示自己的思維層次，并在與同伴交流中獲得進(jìn)步。在本節課教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自己去參與數學(xué)活動(dòng)，在動(dòng)態(tài)的過(guò)程中體驗規律、感悟規律、應用規律，同時(shí)獲得一些數學(xué)思想方法和積極的情感體驗。教學(xué)中我放手讓學(xué)生真正活動(dòng)起來(lái)，親歷知識的形成過(guò)程，經(jīng)歷數學(xué)知識的再創(chuàng )造，從而達到自主構建知識的目的。如：畫(huà)出有規律的排列、排出有規律的隊伍中，很多學(xué)生都畫(huà)出、排出了不同的規律。這就提醒我們：學(xué)生確實(shí)具有自我實(shí)現的潛能。教學(xué)中我們應該給予他們探究和動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)的機會(huì )，讓他們充分展示自己的個(gè)性差異，從而在互動(dòng)交流中學(xué)會(huì )自我完善、自主建構新知，學(xué)會(huì )學(xué)習。
三、聯(lián)系生活與運用創(chuàng )造讓學(xué)生體會(huì )價(jià)值
“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”，這是現行課標提出的新理念之一，因此，教學(xué)中我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，安排了“認識和研究主題圖中的排列規律——創(chuàng )造有規律的排列——尋找身邊有規律的現象——應用規律解決問(wèn)題”這一系列層層遞進(jìn)、步步深入的活動(dòng)，力求培養學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察周?chē)挛�，讓學(xué)生感受數學(xué)就在生活中，有規律排列在生活中有著(zhù)廣泛的應用價(jià)值。這樣把所學(xué)的數學(xué)知識應用到生活中，解決生活中的數學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生更深刻地體會(huì )到數學(xué)巨大的應用價(jià)值和數學(xué)力量。
今后我將以課程改革和校本教研為契機，加強學(xué)習研討，堅持理論與實(shí)踐相結合，實(shí)踐中反思，反思后再實(shí)踐，提高數學(xué)課堂教學(xué)效率，全面落實(shí)學(xué)校減負增效工作。
公開(kāi)課教學(xué)心得體會(huì )8
通過(guò)學(xué)習這次的網(wǎng)絡(luò )培訓的《備課與技能》這門(mén)課程，讓我不禁聯(lián)想到我上學(xué)期上的一堂公開(kāi)課。
作為一名踏進(jìn)教師行業(yè)才兩年的老師，想上好一堂公開(kāi)課是不容易的。不僅要面對那一個(gè)個(gè)渴望知識的學(xué)生們，還要面對一些經(jīng)驗豐富的老教師與領(lǐng)導，我覺(jué)得這不是一堂隨便的課，而是一堂挑戰自我的課。
上學(xué)期，我在四年二班就上了一堂英語(yǔ)公開(kāi)課課題是unit4 How do you go to school? 在這個(gè)過(guò)程中，有緊張，有快樂(lè )，還有感動(dòng)。最重要的是，得到了英語(yǔ)組老師與領(lǐng)導的點(diǎn)評以及肯定與鼓勵�；叵肫饛膫湔n到講課的結束，讓我有些感想與體會(huì )。
在我備課的過(guò)程中，我認真的選課，精心的設計教案，利用周末的時(shí)間在家里認真的備課，看一些優(yōu)質(zhì)的公開(kāi)課視頻從中學(xué)習并充實(shí)自己。并且在家里制作一些有關(guān)交通工具的`小卡片，在課堂上利用這些卡片來(lái)引起學(xué)生的注意，從而，讓他們對這堂課感興趣。當我做好充分的準備進(jìn)入教室時(shí)，看到臺下的學(xué)生及同行不禁有少許的緊張。但過(guò)了一兩分鐘，隨著(zhù)學(xué)生的積極配合，緊張的心情就有些緩解了，慢慢的心情就平和了下來(lái)。這節課的開(kāi)始我是利用一些小卡片來(lái)引出本節課所要學(xué)的一些新單詞。從這以環(huán)節可以看出學(xué)生對其單詞掌握得還是很好。但對于這節課的知識點(diǎn)，開(kāi)始我把動(dòng)詞短語(yǔ)與介詞短語(yǔ)分別板書(shū)在黑板上，利用相互比較的方式來(lái)讓學(xué)生更好的理解他們有所不同。所以，這一部分從學(xué)生的反應來(lái)看大部分的學(xué)生掌握的還不錯。但在讓同學(xué)們用這兩個(gè)短語(yǔ)進(jìn)行造句的情況來(lái)看，大部分的學(xué)生搞不清楚這兩個(gè)短語(yǔ)的位置關(guān)系，在課后一些經(jīng)驗豐富的老師與領(lǐng)導給我提出建議，在這一環(huán)節我也應該向先前那樣把兩個(gè)短語(yǔ)放在句子不同的位置對照起講解，這樣同學(xué)們的思維就不會(huì )混亂。
通過(guò)這次公開(kāi)課，使我收獲頗多。不但磨練了我的心態(tài)，從聽(tīng)課老師的建議中也讓我認識到自己在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足。從而，讓我知道要上好一堂公開(kāi)課備課也是很關(guān)鍵的，只有備好了課，我們的心中才有底，我們才能更好的凌駕于整個(gè)課堂。我想在以后的教學(xué)過(guò)程中我要更努力的學(xué)習讓自己取的更大的進(jìn)步，使自己能夠更快的成長(cháng)。
公開(kāi)課教學(xué)心得體會(huì )9
班級：姓名：學(xué)號：20xx年11月28日（周一）上午遵義縣喇叭鎮中心學(xué)校的領(lǐng)導組織聽(tīng)劉顯亮老師的公開(kāi)課，他上課的課題是復習圓的知識與應用，從中使我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見(jiàn)解。所以，我跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。
這堂課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。用鐘表的分針、時(shí)針旋轉一周所成的圖形來(lái)引入該節課，即從抽象的過(guò)渡到具體，讓學(xué)生們多動(dòng)手、多動(dòng)腦，劉老師在課件里呈現了其情境的'內容和形式的選擇都符合六年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著(zhù)教學(xué)目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。特別之處，是劉老師在學(xué)生主動(dòng)探索的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)來(lái)源于生活并運用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。不但激發(fā)了他們了學(xué)習的欲望，而且興趣也被調動(dòng)起來(lái)，于是在自然、愉快的氣氛中享受著(zhù)學(xué)習，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng )設非常適合低年級的學(xué)生。
劉老師根據小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景，以激發(fā)他們的學(xué)
習興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結合數學(xué)
學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng )設使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng )造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)。
古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！眲⒗蠋熖岢鲆蓡�(wèn)，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾�，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。使他們在質(zhì)疑中思考，“山重水復疑無(wú)路”，在思考中學(xué)到知識，尋求“柳暗花明又一村”的效果。
總之，劉教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學(xué)理念。我們應多像他們學(xué)習教學(xué)方法與經(jīng)驗，以便武裝自己。
公開(kāi)課教學(xué)心得體會(huì )10
一、關(guān)于備課
我很看重這節課。把課上好一直是我的追求，這次賽課是展示自我的機會(huì )；而且如果能夠脫穎而出的話(huà)，便能參加縣級甚至是更高一級的比賽，這對我來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰。
其實(shí)時(shí)刻做著(zhù)準備。平時(shí)能夠認真做好自己的常規工作。用心編寫(xiě)教案，有效課堂教學(xué)，堅持課后反思。無(wú)形之中感覺(jué)對工作越來(lái)越有熱情，課堂上越來(lái)越有激情，與學(xué)生相處越來(lái)越具友情，日子過(guò)得也越來(lái)越有心情。
拿本次上的這節課來(lái)說(shuō)，備課時(shí)我是花費了一番心思的。從一幅幅圖片的搜索，到一個(gè)個(gè)單詞的敲擊；從引課照片的選擇到歌曲小結的創(chuàng )意；從知識的拓展到小組的實(shí)踐活動(dòng)；從課件背景的選擇到字體的設置。無(wú)不是經(jīng)過(guò)反復推敲的。此外，想像孩子們在課堂上將會(huì )出現的表現，以及錄音機的`調試，還考慮到了意外情況的出現（沒(méi)電用不成幻燈片）�？傊�，準備得充分且細致。
二、關(guān)于上課
面對錄像老師和三十多個(gè)聽(tīng)課老師，我還是有點(diǎn)兒緊張的。但在課堂上盡量表現得自信大方，始終面帶微笑，并和學(xué)生保持隨意自然的交流。這不是做作，而是日積月累而形成的教學(xué)風(fēng)格。以本課為例，在出示擴展單詞electric bike時(shí)，我問(wèn)有沒(méi)有學(xué)生會(huì )騎電動(dòng)車(chē)，果然有人舉手。我示意自己不會(huì )，要向她學(xué)習。當操練對話(huà)時(shí)，有學(xué)生夸張地說(shuō)自己是坐飛機、坐輪船來(lái)到學(xué)校的。我會(huì )驚呼：“wow，你真高級！”這些評價(jià)會(huì )給學(xué)生帶去信心。此外，不同尋常地稱(chēng)呼學(xué)生也會(huì )使他們非常高興。如我們有慢慢、紫衣哥、淡定哥、瘋丫頭、彩虹姑娘、linda、alan等。這樣的稱(chēng)呼是孩子們所喜歡的。這樣可以拉近師生之間的距離。課堂上他們怎么會(huì )呆坐無(wú)語(yǔ)？
不足在于課堂話(huà)語(yǔ)不精煉。使得設計的小組活動(dòng)沒(méi)有時(shí)間做。在播放錄音時(shí)，學(xué)生也聽(tīng)得似懂非懂。這是我的短板，以后的課堂應努力在此方面改進(jìn)。
三、關(guān)于反思
40分鐘過(guò)后，心中除了無(wú)比的輕松還有滿(mǎn)滿(mǎn)的思考。教學(xué)真是一門(mén)藝術(shù)。它可以使我們沉浸在輕松的喜悅中，陶醉在與學(xué)生交往的快樂(lè )中；同時(shí)教學(xué)也是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。其中的不足之處促使我們深深思考并想辦法改進(jìn)。就拿本節課來(lái)說(shuō)，我的成功之處在創(chuàng )新性的教學(xué)設計。既有知識的呈現，又有技能的提升，還有思維的拓展。而失敗之處也在教學(xué)設計，在重點(diǎn)部分的操練顯得十分混亂，學(xué)生越練越不會(huì )。
設計只是技術(shù)層面的事。要想真正把課上得有效，還得注重學(xué)生真正意義上對知識的掌握和運用。以后的課堂應努力朝有效方面發(fā)展，首先必須要改的是利用好每一分鐘教學(xué)時(shí)間，不讓廢話(huà)有立足之地。而且內容設計應力求簡(jiǎn)單。
仔細想想，公開(kāi)課真是一個(gè)提升自己的好機會(huì )，就拿我個(gè)人做準備的充足程度來(lái)說(shuō)，在平時(shí)是花不了這么多心思的�？晌覀儾荒苤荒眠@種態(tài)度對待公開(kāi)課，在平時(shí)的課堂教學(xué)中也應該如此用心，那樣的話(huà)不愁自己沒(méi)有進(jìn)步。
公開(kāi)課教學(xué)心得體會(huì )11
我參加學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)，聆聽(tīng)不同年級、不同學(xué)科老師的課，收獲良多，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì )。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì )吧。
一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。
當我聽(tīng)著(zhù)教師們的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀(guān)看圖片，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習興趣，為學(xué)生理解課文內容奠定了基礎。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開(kāi)放引導的課堂讓人耳目一新。
新課標中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著(zhù)眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對學(xué)生感悟結果的評價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時(shí)，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵學(xué)生，我們是能辦到的。
三、實(shí)現了師生角色的轉變。
幾位教師由教學(xué)的主宰、中心，轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的伙伴，學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉變?yōu)閷W(xué)習的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習內容、學(xué)習伙伴、學(xué)習方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習的權利。
四、實(shí)現了學(xué)習方式的自主合作。
這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程、學(xué)習的方式，這是引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎，合作學(xué)習是重要的方式，教師的指導是實(shí)現有效學(xué)習的重要條件。教學(xué)是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話(huà)，教學(xué)相長(cháng)的過(guò)程，也是由領(lǐng)悟學(xué)習方法、運用學(xué)習方法到將學(xué)習方法融會(huì )貫通，能用適合自己的方法學(xué)習的過(guò)程。另一方面，專(zhuān)題性、綜合性學(xué)習引起重視，加強這一類(lèi)學(xué)習的研究與實(shí)踐。這類(lèi)學(xué)習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰性。學(xué)生在綜合性學(xué)習的過(guò)程中，有效地培養主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新的'精神培養綜合運用知識、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
五、這些課教育學(xué)生做真人。
“千教萬(wàn)教。教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活，教育學(xué)生做真人。一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西�！蔽蚁�，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的，心得體會(huì )《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì )》。
語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的朗讀、評價(jià)、合作交流……要想得到及時(shí)有效地展示，實(shí)踐證明，就要把教學(xué)工作不僅要體現在課堂上，還可以延伸到課外、平日學(xué)習上。在活動(dòng)中多角度，多側面的進(jìn)行訓練，有時(shí)為了一個(gè)訓練點(diǎn)可以把課時(shí)延長(cháng)。下面，就我的塊狀訓練具體談?wù)勛龇�。最初可以通過(guò)小黑板出示訓練內容及過(guò)程，讓學(xué)生讀一讀，體會(huì )體會(huì )然后讓學(xué)生一步一步去做，時(shí)間長(cháng)了學(xué)生自然而然懂得按照這個(gè)程序去操作。
一、歸納課文的主要內容，先要了解有哪些種類(lèi)。如：1、段意歸并法。2、擴展題目法。3、回答問(wèn)題法。4、“六要素”串接法。5、原句摘錄法。6、抓重點(diǎn)句段法等等。通過(guò)實(shí)踐選擇不同文章，練習歸納，學(xué)會(huì )掌握方法。
二、訓練學(xué)生會(huì )提出問(wèn)題，不同體裁問(wèn)題重點(diǎn)不同，如：寫(xiě)人突出表現他是怎樣的一個(gè)人？
記事要了解事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果及為什么會(huì )有這樣一個(gè)結果？
寫(xiě)景要體現出有哪些景色特點(diǎn)？
狀物也有分類(lèi)：動(dòng)、植物的樣子，習性特點(diǎn)物體的樣子，結構特點(diǎn)。
當然單元訓練重點(diǎn)不同，提問(wèn)也會(huì )有所不同。如《》訓練重點(diǎn)之一就是表達方式，所以問(wèn)題自然就是“”
三、訓練補充別人意見(jiàn)，先婉轉去評價(jià)（對，錯，同意，不認可）然后說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)“我認為……”最后說(shuō)出原因是什么，有理有據。
四、讀和評價(jià)朗讀訓練是不可分的。學(xué)會(huì )朗讀就能掌握評價(jià)方法，同樣只有學(xué)會(huì )評價(jià)他人才會(huì )提高自己的朗讀水平。教師在這里就要教給學(xué)生評價(jià)也就是朗讀的技巧。1、語(yǔ)氣中的喜怒哀樂(lè )。2、語(yǔ)調的高低起伏。3、語(yǔ)速的快慢。4、重音的把握。5、停頓是否恰當。為了使學(xué)生熟練掌握，利用晨會(huì )，選一小段學(xué)生讀，大家評價(jià)，再讀反復選擇不同內容的段落進(jìn)行實(shí)效性訓練。當然根據不同課文情感不同，側重也不同，但它卻給出了很實(shí)際的朗讀方法，如在《》一文中，
五、匯報形式的多樣化：有讀出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)，抓住主要詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解，結合圖示，聯(lián)系生活實(shí)際，結合查閱資料等，匯報發(fā)言單位化，先由小組內發(fā)言，再由其它小組補充發(fā)言。
繪畫(huà)和寫(xiě)的訓練，可把它們課內外并用，從不同角度訓練，根據不同文章特點(diǎn)而決定�！斗部ā芬徽n在信結尾學(xué)生明白凡卡的爺爺不會(huì )來(lái)接他，他只是做了一個(gè)美夢(mèng)而已，此時(shí)教師要發(fā)揮主導作用即“當夢(mèng)醒來(lái)時(shí)，會(huì )發(fā)生什么事？你想同凡卡說(shuō)些什么？寫(xiě)一寫(xiě)�！睂W(xué)生寫(xiě)到“當夢(mèng)醒時(shí)老板和老板娘瞪著(zhù)兇惡的眼睛拿著(zhù)木棍站在他面前揪起他就打，還有生活比過(guò)去更慘等等，”想對凡卡說(shuō)：“凡卡要堅強更要反抗，美好生活一定會(huì )屬于你的”各抒己見(jiàn)可為五花八門(mén)。這一課文知識的延伸，自主意識的強化，充分提高了閱讀能力。繪畫(huà)訓練就是以圖帶文，把想表達的意思更加直觀(guān)的展現出來(lái)。如《凡卡》一文在第二環(huán)節分組做交流匯報。學(xué)生可以以多種形式體現出來(lái)。其中一學(xué)生繪畫(huà)出凡卡被老板娘拿魚(yú)嘴戳臉，更直觀(guān)的再現了凡卡所受苦難和當時(shí)社會(huì )的黑暗，為領(lǐng)悟中心，體會(huì )表達方式起到了推波助瀾的作用。
從事語(yǔ)文教學(xué)我得到了許多，同時(shí)也發(fā)現了自身的很多不足。語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)紛繁復雜的工作，在今后漫長(cháng)的教學(xué)生涯中，我還要不斷努力，不斷學(xué)習，提高自己的文化水平和業(yè)務(wù)水平，提高自身的綜合素質(zhì)，切實(shí)為提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)更好地服務(wù)。
公開(kāi)課教學(xué)心得體會(huì )12
12月5日上午，南京師范大學(xué)第二附屬高級中學(xué)舉行“凸顯主體，多元互助”高效教學(xué)模式對外公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)，我校音樂(lè )教師夏萍、陶莉、李彬，美術(shù)教師張浩、楊立竹一行5人赴儀征參加了此次活動(dòng)。本次公開(kāi)課涉及語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等14個(gè)學(xué)科，20多位中青年教師進(jìn)行了公開(kāi)課展示。
一、音樂(lè )課堂
南京師范大學(xué)第二附屬高級中學(xué)音樂(lè )教師張桓老師，圍繞著(zhù)音樂(lè )的“美”進(jìn)行教學(xué)設計，教態(tài)自然大方，在教學(xué)中融入個(gè)人藝術(shù)特長(cháng)，課堂駕馭能力較強。
張桓老師善于運用對比鑒賞的方式，通過(guò)清晰的教學(xué)線(xiàn)索帶領(lǐng)學(xué)生了解音樂(lè )的美，走進(jìn)音樂(lè )的美，學(xué)會(huì )欣賞音樂(lè )的美。在課堂上，她注重師生平等交流，注重學(xué)生的主體地位。
課后大家進(jìn)行了教學(xué)研討，張桓老師的謙虛和藹給我們留下了深刻的印象。所有。
二、美術(shù)課堂
南京師范大學(xué)第二附屬高級中學(xué)美術(shù)公開(kāi)課《我們怎么用自己的眼睛》，同行們的高水平展示讓我們久久回味，受益匪淺。教師注重師生情感的交流，有較強的親和力；注重師生學(xué)習過(guò)程的互動(dòng)；教學(xué)設計適合學(xué)生，貼近生活，極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。比如《蛙聲十里出山泉》，注重師生交流，把主動(dòng)權教給學(xué)生。
一節好課設計固然重要，但更重要的是要有一個(gè)綜合素質(zhì)高的.教師來(lái)駕御。教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚頓挫的語(yǔ)言以及隨機應變的教育機智皆是一節好課必不可少的調味劑。
通過(guò)此次學(xué)習，使我們對課堂教學(xué)改革又有了新的認識，增強了我們對于教學(xué)改革的信心，對于進(jìn)一步探索“自主?導學(xué)”課堂教學(xué)模式起到推動(dòng)作用。
公開(kāi)課教學(xué)心得體會(huì )13
在上級教育部門(mén)的倡導下，我校和其他兄弟學(xué)校開(kāi)展了豐富多彩的“園丁杯”交流學(xué)習教研活動(dòng)。我就是這一活動(dòng)中上公開(kāi)課的執教人。作為一名年輕教師，上好一節公開(kāi)課得有充足的準備。公開(kāi)課對我來(lái)說(shuō)是鍛煉與提升的機會(huì )，從公開(kāi)課中，我學(xué)到了許多東西，它讓我品嘗著(zhù)課堂帶給我的那份快樂(lè )與思考�？偨Y了課堂教學(xué)的成敗得失，感受最深的有以下幾個(gè)方面：
一、深刻理解課標要求，把握上課精神。要上好一節課，首先要認真去學(xué)習、領(lǐng)悟上課理念，只有這樣上課才能更有科學(xué)性、實(shí)效性和針對性。在開(kāi)課之前，我認真閱讀了本課學(xué)習目標，領(lǐng)會(huì )和把握上課精神。
二、在業(yè)務(wù)上教師要加強自身修養，強化教育理論和專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，及時(shí)更新自己的知識存量，增強自身課前準備的體會(huì )。我上公開(kāi)課之前的準備工作由自己獨立完成，如預案的設計、課件的制作、課堂中的材料、實(shí)驗的器材準備與實(shí)驗、反復嘗試這一節課的課件，準確的把握好時(shí)間關(guān)等。為什么要這樣呢？因為在準備的過(guò)程中我也就是在備課，不僅僅是在紙上備課，更重要地是在心理上、思想上備課，通過(guò)自己這樣一個(gè)反復思考與準備的過(guò)程，自己對要上的課基本能做到心領(lǐng)神會(huì )了。當然作為一名年輕教師，要吸取有經(jīng)驗教師的經(jīng)驗思想運用到課堂中。這樣走上課堂，自己的底氣就足一些。
三、樹(shù)立課堂信心，完美展示風(fēng)采。將它看作一堂普通的課，一堂能展示自己教學(xué)風(fēng)格的課，一堂真正把自己推向前臺的課，“態(tài)度決定高度，細節決定成敗，實(shí)力決定命運”，認真對待學(xué)校安排的`開(kāi)課任務(wù)，思想上決不麻痹大意，踏踏實(shí)實(shí)去做事情，強調開(kāi)課的每一個(gè)細節，絕不心存僥幸，相信自己有這樣的開(kāi)課實(shí)力，自己從焦慮緊張到心無(wú)旁騖的調整過(guò)程，自信是成功的基石。
四、加強課后反思。教后的總結反思是組成教學(xué)環(huán)節的有機的一環(huán)，一個(gè)老師的教學(xué)不應該只是“定數”，更應該有汲取新鮮血液而融入自我的一些“變數”；不應該只有有規律的“有
理數”，還應該有不斷嘗試自我的未定論的“無(wú)理數”。寫(xiě)好教學(xué)后記有利于改進(jìn)教學(xué)方法，是捕捉教學(xué)靈感的有效方法，可以為撰寫(xiě)教研論文提供豐富素材，將看似不相干的教學(xué)后記整理出來(lái)，認真思考、分析、概括和總結，探究教學(xué)中出現問(wèn)題的解決途徑和方法，可以很好地服務(wù)于今后的教學(xué)。
作為教師，不能怕挫折和困難，敢于面對。不斷努力、不斷進(jìn)取、不斷反思，不斷充實(shí)自己，積累經(jīng)驗，再實(shí)踐中感悟新課程理念，讓我的課堂更精彩！
公開(kāi)課教學(xué)心得體會(huì )14
本學(xué)期的公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)結束了，這段時(shí)間老師們共組織十堂公開(kāi)課，大家都能認真上課、聽(tīng)課、及時(shí)記錄，并利用周二下午的時(shí)間組織老師進(jìn)行評課、說(shuō)課，付出了很多心血和汗水�；仡欉@學(xué)期的聽(tīng)課程有喜悅、有收獲、有失誤、也有不足，但總體來(lái)說(shuō)，這學(xué)期的辛苦沒(méi)有白費，因為每位老師都能在實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)現了問(wèn)題、總結了經(jīng)驗，以便更好地反思自己，爭取更大的進(jìn)步。
一、總結經(jīng)驗，共同分享
1、教師對觀(guān)摩活動(dòng)認真對待，積極準備，有的老師甚至犧牲了很多休息時(shí)間，反復的整理教案，找同伴說(shuō)課，認真查閱資料，制作教具。
2、老師們都能緊緊圍繞教學(xué)目標設計和組織活動(dòng)，并根據幼兒的特點(diǎn)將枯燥的教學(xué)活動(dòng)融入到游戲活動(dòng)中，比如：語(yǔ)言課上，運用圖片或圖文結合的方法幫助孩子理解故事內容，創(chuàng )設情境引領(lǐng)孩子更投入地學(xué)習，扮演角色充分調動(dòng)了幼兒的積極性等，讓孩子在有趣的游戲和情境中輕松學(xué)到本領(lǐng)，達到預期的教育效果。
3、大部分老師都能在原有的基礎上取得進(jìn)步和突破。任何一節課都不可能是完美無(wú)缺的，盡管每節課上完后，大家都能發(fā)現問(wèn)題，找出不足，但每位老師課中都能找出亮點(diǎn)和值得大家學(xué)習的地方，例如：蔡老師、邢老師教態(tài)自然大方，語(yǔ)言簡(jiǎn)練到位不拖拉、簡(jiǎn)單明快；游老師、羊老師穩重、對課程的設計和把握準確到位；呂老師、何嬌老師的活潑大方，注重師生互動(dòng)，體現了良好的課堂駕馭能力；羊老師制作精美大氣的教學(xué)圖片能很好的吸引孩子的眼球，教學(xué)活動(dòng)等等都給大家留下了深刻的印象。希望大家都能夠多看他人的優(yōu)點(diǎn)，彌補自己的不足。
�。�，大家都能夠利用下午的休息時(shí)間集中參與說(shuō)、評課說(shuō)、評課時(shí)能踴躍發(fā)言，充分表達自己的想法。敢于承認自己的不足，并對活動(dòng)有觀(guān)后感和反思。相信在這樣真誠交流、相互學(xué)習的園風(fēng)帶動(dòng)下，每個(gè)人都能完善自己，不斷進(jìn)步，成長(cháng)的更快！
二、通過(guò)聽(tīng)課、交流，我們也認識到大家共性存在的不足之處，今后需要努力的方向
1、教師誦讀能力、語(yǔ)言組織能力上有待提高。在給孩子范誦、和講述故事時(shí)一定要做到聲情并茂，給孩子帶來(lái)美的享受，能充分吸引和感染到孩子。
2、課上少說(shuō)廢話(huà)，進(jìn)行有效提問(wèn)和溝通。一定要做到語(yǔ)言精練，引導語(yǔ)到位。多學(xué)習富有童趣的語(yǔ)言，語(yǔ)調抑揚頓挫，充分調動(dòng)孩子的`能動(dòng)性。
3、在按照自己的思路進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，更要關(guān)注孩子的接受能力和學(xué)習情況，靈活處理和回應突發(fā)事件，及時(shí)調整自己的方法，提高課堂應變能力。
總之，此次觀(guān)摩活動(dòng)收獲很大，但最大的收獲就是，讓我們明白了無(wú)論是幼兒還是老師，做任何事情都要勇于嘗試，因為只有在實(shí)踐的過(guò)程中，才能及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，才能收獲，無(wú)論是成功還是失敗，對于我們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)都是有很大幫助的。我們要把不足之處作為我們不斷提高動(dòng)力，在以后的工作中不斷完善、不斷提高。做到教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)活潑，簡(jiǎn)潔流暢，富有啟發(fā)性和感染力。多探索、多發(fā)現、多思考、更好地融入活動(dòng)情境，放開(kāi)自己，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
公開(kāi)課教學(xué)心得體會(huì )15
本周在10月份上了一堂公開(kāi)課，根據課堂的表現，結合各位同仁對我的教學(xué)評價(jià)，寫(xiě)下一些我對課堂的一些想法。
本課時(shí)的知識點(diǎn)是2的乘法口訣，主要是讓學(xué)生掌握2的乘法口訣，發(fā)現口訣之間的聯(lián)系，會(huì )用乘法口訣進(jìn)行乘法計算，并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
以詢(xún)問(wèn)學(xué)生在家做勞動(dòng)的話(huà)題，讓學(xué)生提高學(xué)生的積極性，并且滲透思想品德教育�？梢杂^(guān)察出孩子對回答這道生活中的題目的積極性還是很高的`。隨之引入小朋友擺筷子的情境圖，也讓學(xué)生上臺實(shí)際操作，發(fā)現筷子的雙數與根數之間的對應關(guān)系。而這里如果改成每個(gè)學(xué)生都能操作應該效果會(huì )更好些，記憶會(huì )深刻些，針對低年級段的學(xué)生也會(huì )更感興趣些。
接著(zhù)導出擺好的筷子圖片，讓學(xué)生口頭表達出所示的筷子的信息，并且用乘法算式表示出來(lái)。我認為中間環(huán)節可以穿插乘法與加法之間的關(guān)系，起到回顧舊知，起到鞏固舊知的作用。
剩下的新知部分就是編出2的乘法口訣，從課堂上能很清楚的了解學(xué)生們對編口訣已經(jīng)不是那么生疏了，所以在教學(xué)時(shí)沒(méi)有必要過(guò)多的繼續講口訣的得來(lái)，直接過(guò)渡到怎樣記憶口訣的問(wèn)題上會(huì )更緊扣環(huán)節。而這次設計中，教學(xué)時(shí)沒(méi)有直接讓學(xué)生去嘗試記憶，又增加了另外一個(gè)乘法算式，讓整個(gè)流程沒(méi)有那么順，不自然。所以可以在講授新知的環(huán)節中省略掉第二個(gè)乘法算式的講解，直接讓學(xué)生去思考記憶口訣的方法，并且按對口令、填空、分組背，個(gè)別背的方式讓學(xué)生熟練2的乘法口訣。
本課時(shí)中有讓學(xué)生進(jìn)行兩兩合作說(shuō)一說(shuō)的環(huán)節，讓學(xué)生加深對口訣的掌握。如果在說(shuō)之前，先由同學(xué)上臺示范，后者他們說(shuō)完后學(xué)生上臺表演，這樣就間接對學(xué)生的合作進(jìn)行了評價(jià)，學(xué)生活動(dòng)會(huì )更有效。
要熟練掌握新知，又讓低段的學(xué)生不會(huì )感到無(wú)趣，可以在練習環(huán)節中加一些找朋友、對口令等的活動(dòng)。
本節課中可以好好思考一下，要不要穿插一些特殊的例子，是否在學(xué)習了本課的基礎上，下個(gè)課時(shí)再出現，還是直接在本課時(shí)出現，那又該出現在教學(xué)的哪個(gè)流程中，讓學(xué)生既能在熟練掌握新知，又能拓展新知。值得深思！
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