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《做一個(gè)智慧型班主任》讀書(shū)心得
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣能夠培養人思考的習慣。但是心得體會(huì )有什么要求呢？以下是小編整理的《做一個(gè)智慧型班主任》讀書(shū)心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《做一個(gè)智慧型班主任》讀書(shū)心得1
一、要做一個(gè)學(xué)習型的班主任。
首先不要把做一個(gè)學(xué)習型的班主任看的很難，要有敢于學(xué)習的欲望；其次不要總拿“過(guò)來(lái)人”自己上學(xué)的經(jīng)驗管理學(xué)生，要學(xué)習新形勢下班級管理的高招；第三要注意留心生活和身邊的教育案例，處處皆學(xué)問(wèn)，處處值得學(xué)習。
另外，每一學(xué)期每一學(xué)年都要有自己的班主任個(gè)人成長(cháng)計劃，尤其要側重學(xué)，學(xué)什么？適當的關(guān)注比較新的教育理論，認真的學(xué)習一些和班級管理相似的教育案例，多讀一些和班級管理、班主任相關(guān)的報刊雜志，如《班主任》、《班主任之友》等等；多學(xué)一些心理知識，盡可能的參加教育方面的活動(dòng)，比如以上兩家雜志在網(wǎng)上舉辦的征文等等；多觀(guān)察身邊的班主任，看看同事有什么管理的妙招……可能我們沒(méi)有刻意的要去學(xué)成什么“大家”，但學(xué)習帶來(lái)的充實(shí)感和臨陣的具體應用，至少能讓我們的班主任工作順利開(kāi)展。
不要埋怨沒(méi)有時(shí)間，其實(shí)我們班主任的時(shí)間是“最充�！钡�，從早到晚管理的空隙，哪怕僅有幾分鐘，也能變成學(xué)習的時(shí)間。一則教育案例、一個(gè)簡(jiǎn)短的教育新聞評論、甚至一片精美的散文，都是我們可以利用點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習思考的啊!
四位成功的專(zhuān)家，在由平凡走到今天的過(guò)程，不都是自己善于學(xué)習的原因嗎？
二、做一個(gè)有智慧的班主任。
四位專(zhuān)家講述的教育案例中，無(wú)一不透著(zhù)教育智慧的光芒。尤其是李迪老師的《春天序曲》，尤其強調了這一點(diǎn)。在她的案例中，她把自己的“靈光一閃”把握的恰如其分，然后付出了積極的行動(dòng)。在今天看來(lái)無(wú)數精彩的案例，不正是當時(shí)李老師靈活運用智慧的體現嘛!
我們平時(shí)也有這樣的體會(huì )：在研究、實(shí)施管理班級的時(shí)候，腦海中也會(huì )閃現一些“火花”，這些“火花”，我們把握了，利用了，就會(huì )成為我們的閃光點(diǎn)，就是一種智慧。
做一名有智慧的班主任，才具有在管理學(xué)生的過(guò)程中斗智斗勇取勝的把握，現在的學(xué)生接觸的事物多，尤其是新事物，再加上年齡的特點(diǎn)，他們甚至感覺(jué)比老師要“聰明”，尤其當一些小聰明耍成功的時(shí)候，管理的難度會(huì )更高�！吧咭怀�，師高一丈”在知識傳授上，我們可以毫無(wú)保留，但在管理上，我們要想法設法，運用智慧的能量一直走在他們的前面。
三、做一個(gè)善于總結的班主任。
李迪老師的收獲在于她長(cháng)期的班級日記，在她的班級日記里面，寫(xiě)滿(mǎn)了每一天班級發(fā)生的事情和對這些事情的思考、研究及解決方法。言辭并不華麗，但我們能看出一位班主任老師為此付出的努力，每天的班級日記敢于拿到網(wǎng)上亮出來(lái)，不做好認真的總結，不把握事情的公平真實(shí)，肯定是不能獲得學(xué)生的信任和家長(cháng)的認可的。李迪老師正是在總結反思的基礎上，一步一步走到今天的`。
我們平時(shí)搞一些活動(dòng)，活動(dòng)開(kāi)展的即使很好，不做好總結也是難以形成“持續”發(fā)展的原因之一。最起碼，表?yè)P積極分子必不可少，何況總結的過(guò)程，也是自己反思積累的過(guò)程。當把自己的總結反思整理出來(lái)，是對自己思想的梳理；如果再敢于拿出來(lái)，也是一種勇氣的展示；兩者相互促進(jìn)，能會(huì )做得越來(lái)越好!
四、做一個(gè)有愛(ài)心的班主任
我們做班主任，普遍感到的是累，尤其是認為自己對學(xué)生付出了很多“愛(ài)”并不能被學(xué)生理解、接受的時(shí)候，那種落寞、那種失望會(huì )進(jìn)一步的加深這種“累”的感覺(jué)，并進(jìn)一步影響到自己的工作情緒。所以，作為班主任，我們要付出愛(ài)心，要付出一種可以被學(xué)生接受的愛(ài)!所以，我們做班主任首先要保證自己真的愛(ài)學(xué)生，還要會(huì )愛(ài)，更要保證能讓學(xué)生感受到我們的愛(ài)!
每天堅持考勤、跟操，僅僅是體現了對學(xué)校紀律的遵守，即使你每天都例行公事去宿舍檢查，這里面學(xué)生是感受不到你的愛(ài)的。我們不妨在檢查的同時(shí)真的來(lái)關(guān)心一下某些學(xué)生的飲食、甚至給予必要的幫助；冬初春始的時(shí)候碰到穿的單薄的學(xué)生，用一句噓寒問(wèn)暖來(lái)傳遞自己的愛(ài)心；班會(huì )上不要永遠批評指責，適當的鼓勵中不留痕跡的點(diǎn)出自己因為愛(ài)他們而付出的艱辛……愛(ài)的力量是巨大的，學(xué)生因愛(ài)而生的對班級的熱愛(ài)和對我們的尊敬，才是班級管理的潤滑劑。
五、做一個(gè)重視師德的班主任
學(xué)生不僅具有超強的模仿能力，也具有很高的聯(lián)想能力和創(chuàng )造意識，毋庸置疑的說(shuō)，一個(gè)班級的風(fēng)格、一個(gè)班級學(xué)生的素質(zhì)，往往和班主任有更大的聯(lián)系。如果我們不注意自己的師德修養，不重視自己在學(xué)生心目中的形象，我們的班規再好，我們的要求再?lài)�，“搗亂分子”仍將是層出不窮，在他們的身上，你會(huì )看到來(lái)自我們的一些被放大的師德缺陷。
段老師舉了一個(gè)讓學(xué)生采訪(fǎng)少教所的失足少年僅僅是為了來(lái)感化班中一個(gè)偷東西的學(xué)生事件的例子，段老師沒(méi)收手機事件，都足以看出段老師的道德修養、為學(xué)生起到了模范榜樣的作用。
如果路上碰到學(xué)生和我們打招呼，微笑和回敬會(huì )提升我們的親和力，冷漠或隨便的哼一聲會(huì )永遠的阻礙學(xué)生再次的禮貌。這是細節，更是一種師德的體現，當我們埋怨學(xué)生沒(méi)有禮貌的時(shí)候，是否想過(guò)自己對學(xué)生的態(tài)度呢？
此外，自己平時(shí)的一舉一動(dòng)，一言一行，都是塑造自身師德，提升自己人格魅力的關(guān)鍵所在啊!
六、如果以上做不到，請堅持認真負責的態(tài)度
人無(wú)完人，班主任也沒(méi)有完美的班主任，如果以上我們做不理想，那就堅持一種認真負責的態(tài)度吧!“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，每一個(gè)孩子都是一個(gè)家庭的希望，憑一種認真負責的態(tài)度，至少也可以避免工作的拖沓，至少也能給安慰自己的良心。
生活不能盡如人意，工作也會(huì )有疲倦期，當自己的心情不好的時(shí)候，不要輕易的在學(xué)生的面前暴露。班主任積極地心態(tài)可以讓我們的學(xué)生蓬勃向上，消極的意識也會(huì )有更快的傳染性!至少，認真負責的態(tài)度，應該是必須的。
我們不要求他們將來(lái)感恩戴德，至少要有一句“這班主任很認真負責”的評論吧。
針對本次學(xué)習，提出以下促進(jìn)班級管理、提升班主任專(zhuān)業(yè)素養的建議：
1.建立家長(cháng)學(xué)校，提升家長(cháng)素質(zhì)。
這不是開(kāi)一次兩次家長(cháng)會(huì )所能解決的，要建立專(zhuān)門(mén)的家庭教育的展室，要有相應的教育資料和兼職的家庭教育班主任，要考慮學(xué)生家長(cháng)的實(shí)際分類(lèi)進(jìn)行教育，要有相應的跟蹤教育機制，要把提升家長(cháng)素質(zhì)帶動(dòng)學(xué)生素質(zhì)提高作為一項重要工作。
我們平時(shí)所看到的“問(wèn)題”學(xué)生，往往都存在著(zhù)很深的家庭因素，如果能把這一塊做好了，不僅可以在管理上領(lǐng)先一步，也是一面獨到的旗幟吧。
2.成立班主任之家，定期搞一些促進(jìn)班級管理的經(jīng)驗交流。
專(zhuān)門(mén)拿出幾間閑置的教室，成立班主任之家，除了定期召開(kāi)一些獨具特色的班級管理經(jīng)驗交流會(huì )，還可以把班主任獲得的一些榮譽(yù)、發(fā)表的班級管理的文章展示，提供一些比較好的報刊雜志、娛樂(lè )器材等等。
在班主任之家，你只要說(shuō)出你的創(chuàng )意，你的靈感，可以組織專(zhuān)人進(jìn)行研究，形成書(shū)面材料，論證實(shí)施。爭取讓班主任之家成為班主任的精神家園和成長(cháng)的沃土。
3.增強對學(xué)生的適時(shí)教育。
這里的“適時(shí)”教育，即適合時(shí)令、形勢的教育，我們要有一本提前預支的賬單，比如清明節之前如何教育學(xué)生更好，國慶節前后開(kāi)展怎樣的主題班會(huì )，甚至父親節做什么活動(dòng)，云南干旱我們要樹(shù)立節約意識，春來(lái)踏青增強熱愛(ài)自然熱愛(ài)祖國的意識等等，都可以變成我們的教育陣地。因為這些時(shí)間我們不利用，學(xué)生就會(huì )想起一些可能“更刺激”的方式來(lái)娛樂(lè )，也就變相的增加了我們管理的難度。
4.建立班級日記制度。
班級日記最好有學(xué)生和班主任共同完成，做好真實(shí)的班級活動(dòng)、思想變化等的記錄，不要變成只是記錄學(xué)生違紀的“舊賬本”，要做成一份真實(shí)記錄他們青春足跡的寫(xiě)實(shí)文學(xué)。有條件的話(huà)可以發(fā)到網(wǎng)上，建立班級博客等等。我們會(huì )因為記錄積累素材，學(xué)生會(huì )因為記錄更加注意自己的形象和班級榮譽(yù)感。
總之，班主任工作的重要性不言而喻，新的教育法規中明確要求擔任班主任的老師要以班主任工作作為主業(yè)，無(wú)論當前面臨的教育新形勢還是目前學(xué)生的難以把握的新動(dòng)向、新思想，都需要我們靜下心來(lái)，認真的學(xué)習研究，綜合四位專(zhuān)家的報告的體會(huì )，我們一定要考慮自己的工作發(fā)展期在哪里？應該怎樣才能做好班主任工作？只有我們遠離抱怨，發(fā)自?xún)刃牡南胱龊冒嘀魅喂ぷ�，用一種積極的心態(tài)面對每一天的工作和生活，那些專(zhuān)家才有的收獲和成功，才能蜂擁而至!
《做一個(gè)智慧型班主任》讀書(shū)心得2
現代社會(huì )，做一個(gè)老師不易，做一個(gè)班主任更不易，做一個(gè)優(yōu)秀的班主任更是難上加難。因為做一個(gè)優(yōu)秀的班主任不僅需要熱情，更需要科學(xué)和智慧。下面就聽(tīng)完專(zhuān)家講座后談一下自己的感受。
一、班主任要有責任心
責任心是班主任工作的源動(dòng)力，是做好班主任工作的關(guān)鍵。責任心是任何事業(yè)獲得成功的一種寶貴品質(zhì)，能促使人追求工作盡善盡美，因而能夠創(chuàng )造性地開(kāi)展工作，出類(lèi)拔萃地完成任務(wù)。法國著(zhù)名作家巴爾扎克為人類(lèi)貢獻了一座文學(xué)大廈，他因享譽(yù)世界的創(chuàng )造性成果而被稱(chēng)為文學(xué)上的拿破侖。但與其說(shuō)巴爾扎克有非凡的創(chuàng )造力，還不如說(shuō)他有超乎尋常的責任心。他常常因寫(xiě)一頁(yè)小說(shuō)而花上一個(gè)星期的時(shí)間。一般說(shuō)來(lái)，班主任對學(xué)生的學(xué)習、生活乃至未來(lái)的影響，是任何一位普通任課教師無(wú)法企及的。正因為這項工作的重要性，需要班主任具有科學(xué)的工作方法、較強的管理能力和較高的教育藝術(shù)水平。
二、班主任要有愛(ài)心
班主任是班級的組織者，領(lǐng)導者，管理者，在學(xué)校教育中有著(zhù)舉足輕重的作用。班主任最基本的素質(zhì)是應該有一顆愛(ài)學(xué)生的心，一種發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)，只有熱愛(ài)學(xué)生，才能接近學(xué)生，做工作才能細致周到。愛(ài)學(xué)生就需要我們尊重學(xué)生的'人格、興趣愛(ài)好，了解學(xué)生習慣以及為人處世的態(tài)度，方式等，后對癥下藥幫助學(xué)生，樹(shù)立健全完善的人格。
教育家們常說(shuō)：理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。要做到這些，要求我們像一個(gè)真正朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)沉重意見(jiàn)，接納他們的感覺(jué)受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內在動(dòng)力。
三、班主任要有智慧
1、注重班級文化建設。班級文化建設的核心是班集體的精神文化建設，也就是一個(gè)班的魂，就是要培養學(xué)生對所在班集體的感情，這種情感有時(shí)甚至可以影響學(xué)生終生。優(yōu)秀的班級文化建設，要注重從身邊的一些小事做起，不以善小而不為，班級文化是一種無(wú)聲的教育，潤物細無(wú)聲，因而也是最美的、最有效的教育。班級文化建設要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓班級文化建設服務(wù)于學(xué)生成長(cháng)，讓學(xué)生成為文化建設的主體與受益者。
2、要培養學(xué)生自我教育、自我管理的能力。德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō)過(guò)：真正的教育是用一棵樹(shù)來(lái)?yè)u動(dòng)另一棵樹(shù)，用一朵云去推動(dòng)另一朵云，用一個(gè)靈魂去喚醒另一個(gè)靈魂。因此，班主任在工作中要充分尊重學(xué)生的主體地位，培養學(xué)生自我教育、自我管理的能力。學(xué)生自覺(jué)性的喚醒和培養，學(xué)生之間的相互影響和相互促進(jìn)是最好、最有效的教育。
3、把關(guān)愛(ài)滲透到每一個(gè)細節。班級每天都發(fā)生許許多多的事情，這些事情紛繁復雜、平凡細微，但處理方法的好壞直接關(guān)系到管理的效果，這就要求班主任在開(kāi)展工作時(shí)，把工作做得精細，把關(guān)愛(ài)滲透到每一個(gè)細節，讓細節彰顯出教育智慧的光輝。
4、班主任管理的智慧還應該體現在無(wú)招勝有招上，教育有法，但教無(wú)定法，如果班主任的招數常讓學(xué)生感到新鮮，學(xué)生就會(huì )服你。
教育是事業(yè)，其意義在于奉獻，教育是科學(xué)，其價(jià)值在于求真，教育是藝術(shù)，其生命在于創(chuàng )新。正如汪教授在最后總結時(shí)說(shuō)道：教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者、學(xué)習方式的引領(lǐng)者、班級教育管理模式，讓學(xué)生自主教育、自主學(xué)習、自主管理、自主發(fā)展，鄭老師講的頭頭是道，讓我受益匪淺。
段惠民老師是一位十分有激情的老師，幽默風(fēng)趣，三個(gè)多小時(shí)的報告，經(jīng)常獲得熱烈的掌聲。他從自己的成長(cháng)經(jīng)歷娓娓道來(lái)，有初參加的苦惱和不如意，有要轉行的動(dòng)搖，有工作中成長(cháng)的事例，有一些“小聰明”，有自己總結的管理班級的方法，更有一種不求名利的淡泊的心態(tài)。聽(tīng)他的報告，是一種享受，一個(gè)個(gè)鮮活的事例如在眼前，他把自己和觀(guān)眾用一種難以表述的魅力，糅合到他的事例當中，讓人過(guò)耳不忘；他更把自己對教育事業(yè)的熱愛(ài)之情，表述的淋漓盡致!
王建宗教授從我國的教育現狀出發(fā)，對學(xué)校的道德教育做了一個(gè)詮釋?zhuān)瑢逃倪^(guò)去現在和未來(lái)進(jìn)行了全面性的理解，讓我們看到了班主任的教育境界和智慧。
四位本來(lái)十分普通的老師、班主任，是憑什么成為全國優(yōu)秀班主任、獲得這樣大的收獲呢？報告結束直到現在，我一直在思考：我們究竟要做什么樣的班主任，才能做好教書(shū)育人的工作，讓更多的學(xué)生獲得更恰當的教育、同時(shí)也能讓自身獲得成長(cháng)呢？
《做一個(gè)智慧型班主任》讀書(shū)心得3
針對學(xué)期末學(xué)生評價(jià)：“班主任工作缺乏藝術(shù)性”，假期我閱讀了《做一個(gè)智慧型班主任》一書(shū)。該書(shū)為我的班主任工作提供了新的視角：通過(guò)繪畫(huà)、音樂(lè )、朗誦等活動(dòng)提高學(xué)生成績(jì)的同時(shí)，全面提高學(xué)生的綜合能力，增強班級凝聚力。該書(shū)分為“音樂(lè )，讓青春激情飛揚”；“名言詩(shī)歌，讓學(xué)生詩(shī)意地棲居”；“朗誦，讓學(xué)生昂起自信的頭”；“影視藝術(shù)，讓德育活動(dòng)充滿(mǎn)魅力”；“成功學(xué)，滋養學(xué)生的心靈雞湯”五個(gè)部分，這本書(shū)里有太多的智慧、太多的藝術(shù)、太多的匠心、太多的啟迪、太多的創(chuàng )新……這本書(shū)是值得我們細細品味的書(shū)，是一本會(huì )讓人手不釋卷的書(shū)。
如今，越來(lái)越多的老師感嘆：“現在的學(xué)生越來(lái)越難教�！薄皩W(xué)生情感荒漠化，不管你怎么做，他都不會(huì )感動(dòng)�！薄暗览碚f(shuō)了幾籮筐，但就是不入他的耳�！薄前�，當我們一次又一次口干舌燥地宣講大道理的時(shí)候，卻不知道活生生的藝術(shù)形象最能激起青春少年心海的沖天巨浪；當我們班主任目不轉眼的盯著(zhù)學(xué)生的時(shí)候，卻不知道一雙眼睛根本無(wú)法盯著(zhù)如火的青春激情，稍稍一放松，他們猶如脫韁的野馬飛出牢籠的鳥(niǎo)兒；當我們一次又一次地用批評、處分來(lái)震懾人心的時(shí)候，卻不知道許多人依然如故……我們不禁要問(wèn)：這德育到底怎么了？難道是班主任不勤快嗎？不，君不見(jiàn)，每天清晨，班主任們踩著(zhù)晨露走向教室，開(kāi)始了一天的“人盯人”戰術(shù)；君不見(jiàn)，休息時(shí)間，走廊間，操場(chǎng)上隨處是班主任疲倦的身影；君不見(jiàn)，自習時(shí)，班主任隨時(shí)出現在教室的后門(mén)或者窗邊……班主任，最小的“官”卻干著(zhù)最重最多最繁雜的活。
我們的德育為何遠離？是因為，我們總是擔心這也影響學(xué)習，那也影響學(xué)習，我們只是希望學(xué)生只有一個(gè)目標：考分!但，多樣的智力活動(dòng)是對學(xué)生學(xué)習狀態(tài)的喚醒，學(xué)習內驅力的喚醒是能夠讓他主動(dòng)求知的。在學(xué)校，相對于一般的任課老師而言，班主任確實(shí)是個(gè)勞心勞力的.角色�！拔纳綍�(huì )�！崩飹暝�，雞毛瑣事中糾纏，勞心容易神經(jīng)衰弱，勞力影響身體健康。這就需要一個(gè)智慧型的班主任。
一個(gè)智慧型的班主任不僅要具備指揮官、外交官和演說(shuō)家的素質(zhì)，還應善于靈活變通，不拘于陳規，以四兩撥千斤之力處理棘手的事情，化險為夷。
譬如，某個(gè)女生發(fā)型奇特，嚴重違反學(xué)校儀容儀表的規定。喝令其立馬恢復原狀過(guò)于粗暴，語(yǔ)帶諷刺批評她發(fā)型難看也太傷人，急召家長(cháng)過(guò)來(lái)又太興師動(dòng)眾。這正是考驗班主任是否具有應變能力的時(shí)候�；蛟S微笑著(zhù)跟這女生說(shuō)一聲：“我更喜歡你原來(lái)扎馬尾的模樣，活潑又可愛(ài)�！倍鄶等硕枷矚g聽(tīng)好話(huà)，用這種明褒實(shí)貶的方法會(huì )比強按牛頭喝水更能收到明顯的效果，既達教育目的，又不傷師生感情。
熟練地掌握與學(xué)生溝通的心理學(xué)知識和技巧也是一個(gè)智慧型班主任應該具備的能力。與學(xué)生溝通是管理班級工作的重要突破口。無(wú)溝通，工作就是瞎子摸象；難溝通，工作就是胖子履薄冰�！皽贤◤男拈_(kāi)始”，做學(xué)生的知心人，班主任工作將勢如破竹。
做一個(gè)智慧型的班主任的最大前提是教師要發(fā)自?xún)刃牡淖鹬貙W(xué)生、關(guān)懷學(xué)生，“對人由衷的關(guān)懷，這就是教育的血和肉”(蘇霍姆林斯基語(yǔ))。一個(gè)缺乏愛(ài)心的班主任，何來(lái)動(dòng)力管好學(xué)生，何來(lái)精力思索管理的技巧和方法。班主任不能把自己當作管理機器，當警察當監工太不近人情，高聲呵斥惡語(yǔ)相向更達不到教育效果。班主任的權威應該靠個(gè)人的人格魅力和個(gè)人的智慧建立起來(lái)。正如某教育家所言：“教師的人格對于年輕的心來(lái)說(shuō)，是任何東西都不能替代的�！鄙踔劣腥藶橹腔圪x詩(shī)：“智慧是一朵花，春夏秋冬，一年四季，花開(kāi)花落，智慧的花也隨風(fēng)舞動(dòng)�！�
做一個(gè)智慧型的班主任，讓自己從勞累中解脫出來(lái)，把班主任工作做得有滋有味，更讓學(xué)生享受快樂(lè )的教育。
《做一個(gè)智慧型班主任》讀書(shū)心得4
傳說(shuō)在遠古的堯帝時(shí)期，黃河流域經(jīng)常發(fā)生洪水。為了制止洪水泛濫，保護農業(yè)生產(chǎn)，堯帝曾召集部落首領(lǐng)會(huì )議，征求治水能手來(lái)平息水害。鯀被推薦來(lái)負責這項工作。鯀接受任務(wù)后，作三仞之城，想把居住區圍護起來(lái)堵塞洪水，做了九年也沒(méi)做好，最后被放逐到羽山而死。舜帝繼位以后，任用鯀的兒子禹治水。禹總結父親的治水經(jīng)驗，用水方法為“疏順導滯”，就是利用水自高向低流的自然趨勢，順地形把淤塞的川流疏通，把洪水引入疏通的河道、洼地或湖泊，然后合通四海，從而平息了水患，使百姓得以從高地遷回平川居住和從事農業(yè)生產(chǎn)。
其實(shí)，生活中很多事情何嘗不是這樣呢？特別是夫妻之間的感情的呵護，怎是一個(gè)堵字了得？
女人就猶如是那裝在盆子里的水，作為男人，就像那裝水的盆子。盆越大，越包容，水便越服帖，盆自己也就心中越是滿(mǎn)滿(mǎn)的；反之，盆因為自己的度量太小，容不得水，生怕水溢出來(lái)，就狠狠地去堵，去壓，殊不知那水便愈往外濺出來(lái)。試想，裝在這樣的盆里的水，能心服口服嗎？
想想這大禹真是聰明，表面看來(lái)是把水放走了，實(shí)際上他用了一種最聰明的辦法把水治得服服帖帖，心服口服，從而使水毫無(wú)怨言地為他服務(wù)。
以上是我曾經(jīng)看過(guò)一部電視劇后拿夫妻經(jīng)營(yíng)之道與大禹治水作比的一些感慨。時(shí)至今日，我越來(lái)越覺(jué)得，很多事情都是可以用到“疏”的。比如小學(xué)生愛(ài)玩玩具，如果家長(cháng)覺(jué)得他“不務(wù)正業(yè)”，一味地堵住玩耍的源頭，制止他玩，那么他必定會(huì )帶來(lái)教室甚至在課堂上玩耍。你想啊，有哪個(gè)孩子不愛(ài)玩的呢？反之，如若讓孩子在家玩夠了，那么他必定是心無(wú)旁騖，專(zhuān)心聽(tīng)課了。所以我從來(lái)不反對孩子玩耍，更是提醒家長(cháng)，孩子要會(huì )玩耍才好。
比如我們的學(xué)生，我們想讓他考高分，一心只讀圣賢書(shū)，兩耳不聞窗外事，幾乎要孩子一心一意讀書(shū)，百分百投入，而這樣被“堵住”的學(xué)生往往越來(lái)越厭學(xué)，即使成績(jì)好，也很容易成為“書(shū)呆子”了。
大禹治水，不堵反疏。那么，作為一個(gè)老師，不堵，怎么疏呢？別急，這次我看的《做一個(gè)智慧的班主任》，說(shuō)的就是這個(gè)。
書(shū)作者是黎志新，看看她的照片吧……她一點(diǎn)兒也不美，甚至有點(diǎn)小小的“丑”。但這并不妨礙她成為一個(gè)有魅力的老師。這就是智慧型老師的魅力，這種智慧的征服力，已經(jīng)遠遠超出了美貌的魅力了。對她，我只想說(shuō)一個(gè)字—服。
她是一個(gè)高中語(yǔ)文老師兼班主任，對于學(xué)生對流行音樂(lè )的喜歡，對影視劇的喜歡，她不是簡(jiǎn)單粗暴地干涉，更不是擔心“天天聽(tīng)這些情啊愛(ài)啊的靡靡之音，這一代非垮掉不可”。她覺(jué)得，學(xué)生愛(ài)聽(tīng)流行歌曲不是什么大逆不道的事情，我們甚至應該高興，因為只要心中還有歌聲，他們追夢(mèng)的腳步就不會(huì )停下。她利用班會(huì )課—讓青春隨音樂(lè )激情飛揚，用包容的心態(tài)，正確地引導學(xué)生遠離庸俗的流行歌曲，擁抱優(yōu)秀的流行音樂(lè )，讓學(xué)生在優(yōu)秀的歌曲中體味生活的美好。
她把影視藝術(shù)引入德育活動(dòng)課，使德育活動(dòng)充滿(mǎn)魅力。她頂著(zhù)“不務(wù)正業(yè)”、“浪費時(shí)間”、“胡鬧”這樣的嚴厲批評，堅信“優(yōu)秀的影視藝術(shù)作品是有育人功能的”。經(jīng)過(guò)一系列上下求索的實(shí)踐，證明了她是對的。她推薦自己遴選出來(lái)的優(yōu)秀作品，比如《沖出亞馬遜》、《拯救大兵瑞恩》、《一個(gè)都不能少》、李開(kāi)復的`講座《做最好的自己》、訪(fǎng)談類(lèi)節目《變形記》、頒獎晚會(huì )《少年強》、新聞熱點(diǎn)、公益廣告等等，然后讓銀幕形象站出來(lái)說(shuō)理，舉行臺詞記錄比賽，交流觀(guān)后感悟……
比如學(xué)生看了《東京審判》之后，有一個(gè)學(xué)生這樣說(shuō)：僅有憎恨是不夠的!我們可以打著(zhù)“反對日貨”、“抵制日貨”的旗幟去游行。但是，我們更應該行動(dòng)起來(lái)，發(fā)展我們的科技，如果我們的產(chǎn)品質(zhì)量遠遠地高出他們一籌，還用如此費盡心力去反對他們嗎？我們需要全民行動(dòng)，馬上行動(dòng)，發(fā)展自己，壯大自己，這比“憎恨”要有意義得多。
你看看，這些影視作品的德育功能，絕對比我們“上傳下達”、左一句“我是為你們好”、右一句“世界上沒(méi)有后悔藥啊”的傳統班會(huì )課要強得多。
對于環(huán)境衛生，她不是簡(jiǎn)單地打掃以應付檢查，而是帶領(lǐng)學(xué)生一起共建大文化環(huán)境，通過(guò)座右銘、名聯(lián)、名言警句、給教室寢室取名，使學(xué)生詩(shī)意地棲居。對于學(xué)生的不夠自信，她通過(guò)朗誦活動(dòng)，使學(xué)生昂起自信的頭，不再訥于言。她通過(guò)學(xué)習成功學(xué)，使之明白“抱怨不如面對”、“消極不如積極”，從而給學(xué)生熬了一鍋可以得到心靈寧靜的“滋養雞湯”。
她說(shuō)：其實(shí)，我們一直都明白“禁不如疏”的道理，我們都懂得，要使一塊空地上不長(cháng)雜草，最好的辦法不是反復地去除掉雜草，而是在上面種上美麗的花，使之繁花似錦。
是啊，好一個(gè)“禁不如疏”!
但是她們越禁，我就越想看被她們禁掉的書(shū)。小學(xué)時(shí)，我就偷偷拿來(lái)鄰居家的《六個(gè)夢(mèng)》看完了，說(shuō)實(shí)話(huà)，當時(shí)真的消化不了。后來(lái)初一，我借到了《窗外》，因為是小說(shuō)，我很有自知之明地躲著(zhù)看，依舊被發(fā)現了，很是被“如臨大敵”的姨媽們批了一陣。也就是在這樣的禁止之中，我依舊看了很多的瓊瑤、金庸、古龍的小說(shuō)。如今才知道，正因為家里長(cháng)輩們的禁與堵，我對雜書(shū)的欲望才更加強烈。而試想，如果我當年有黎志新這樣的一個(gè)善于“疏”的引路人，說(shuō)不定我的文筆要好得多呢。
做一個(gè)智慧型班主任，我還有很長(cháng)很長(cháng)的路要走，因為一口吃不出一個(gè)胖子，寫(xiě)一百篇文章都發(fā)表不了一篇，我要克服急功近利的思想，持之以恒。是的，持之以恒，最起碼我已經(jīng)邁出了第一步，不是嗎？最起碼，經(jīng)常閱讀、思考、學(xué)習，可以讓我不留遺憾。
疏有一個(gè)意思是：清除阻塞使通暢。我要在以后的教學(xué)生涯中，盡量疏通、清除阻塞。中醫說(shuō)：通則不痛，痛則不通。但愿孩子們會(huì )有更多的通，消除更多的痛，得以走上他們的健康、快樂(lè )的康莊大道!
《做一個(gè)智慧型班主任》讀書(shū)心得5
有這樣一個(gè)小故事：智慧、成功和愛(ài)這三位天使來(lái)到人間，一位母親請他們到家里來(lái)做客，天使對那位母親說(shuō)：“我們三位只能去一位，你回家商量一下選擇我們三位中哪一位�！蹦赣H回家商量以后決定把愛(ài)請回家。母親問(wèn)：“哪一位是愛(ài)？請進(jìn)屋吧!”愛(ài)起身向屋里走去，奇怪的是另兩位也跟了進(jìn)來(lái)。母親很驚訝地問(wèn)：“你們兩位怎么跟進(jìn)來(lái)了？”答：“我們是跟著(zhù)愛(ài)的，哪里有愛(ài)哪里就有成功和智慧�！�
特別喜歡這句話(huà)：“哪里有愛(ài)，哪里就有成功和智慧”。做智慧的教師，做智慧的班主任，前提是要有愛(ài)。愛(ài)自己的學(xué)生，愛(ài)自己的工作，這樣在工作中才能迸發(fā)智慧的火花，才能享受成功的快樂(lè )。有愛(ài)就有一切!
初到五中，學(xué)校讓我教兩個(gè)平行班語(yǔ)文，并任其中一個(gè)班班主任，我欣然地接受了。我想平行班學(xué)生差別不大，只要我擁有一顆愛(ài)心，多動(dòng)腦筋管理班級，就一定會(huì )取得成功。
接班兩個(gè)月后，我了解了學(xué)生特點(diǎn)，上課不會(huì )聽(tīng)講，隨意亂動(dòng)，課間說(shuō)臟話(huà)、打鬧，假期網(wǎng)吧里混，時(shí)不時(shí)還離家出走……小學(xué)六年的積習，一時(shí)間都在他們身上顯現出來(lái)了�？磥�(lái)要教育好他們，光靠嘴勤、眼勤、腿勤已不管用，要想讓他們靜下心來(lái)上課也不是一朝一夕的事。這種情況下，我制定了班級管理思路：“嚴”初一、“穩”初二、“活”初三。班級文化建設方面，我們班以“人心齊、學(xué)習優(yōu)、班風(fēng)正”為三年發(fā)展目標，并確立為班呼，以使該目標深入學(xué)生內心。
一、初一，用智慧培養班風(fēng)
三年目標確立后，我開(kāi)始采取措施，嚴明紀律，整頓班風(fēng)。
我先召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)介紹學(xué)生升入初中后的各種變化，分析變化產(chǎn)生的原因；指出初一學(xué)年的重要性；公布“樹(shù)立良好班風(fēng)，讓學(xué)生靜心學(xué)習”學(xué)年工作目標，制定兩點(diǎn)措施：
1、即日起本班實(shí)行開(kāi)放課堂，家長(cháng)可以隨時(shí)到校聽(tīng)課。若學(xué)生有違紀現象，家長(cháng)一定要來(lái)陪讀一天。給家長(cháng)講清對于學(xué)生來(lái)講是懲罰，但真正的目的是便于家長(cháng)了解自己孩子的在校情況，為教育孩子提供條件，請家長(cháng)正確看待陪讀。其他家長(cháng)如果想了解孩子的課堂表現，隨時(shí)都可以來(lái)班上聽(tīng)課。
2、對主動(dòng)學(xué)習的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P。發(fā)給每位教師一份花名冊，凡是有主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題的就記下姓名，利用家校通給家長(cháng)發(fā)信息進(jìn)行表?yè)P。與任課老師協(xié)調好，不管學(xué)生是去辦公室問(wèn)問(wèn)題，還是讀書(shū)背書(shū)都要多表?yè)P，以調動(dòng)其積極性。
家長(cháng)會(huì )后，我就所定措施在班上認真強調：以后，誰(shuí)再違反紀律，出現不交作業(yè)，上課不聽(tīng)講等情況，都請家長(cháng)來(lái)陪讀。調皮的學(xué)生聽(tīng)了以后眼神都變了。但幾天后問(wèn)題就出現了，吳新昊和張傲楠課間打鬧，打翻了桌椅，砸碎了花盆。我當即請來(lái)家長(cháng)，請兩位家長(cháng)各陪讀一天，并簽訂“合同書(shū)”(合同書(shū)有具體內容)。自那以后班內的紀律明顯好轉。有一些家長(cháng)，也陸陸續續被我請來(lái)陪讀，陪讀后簽“合同書(shū)”，被請家長(cháng)的孩子都發(fā)生了很大的變化。更讓我感到高興的是有些家長(cháng)是主動(dòng)來(lái)聽(tīng)課的，如肖垚的父親，周紅杰的父親。這其中還有一位特別的家長(cháng)——別致同學(xué)六十多歲的姥姥。姥姥很喜歡輔導別致學(xué)數學(xué)，但到了初二難度加大了，很多知識她不懂，要來(lái)學(xué)校聽(tīng)聽(tīng)。我們老師知道后都對她表示歡迎。這樣，大約有一個(gè)月時(shí)間，在我們班數學(xué)課上總有一位特殊的學(xué)習者。老太太聽(tīng)了一段時(shí)間以后對我說(shuō)于主任講課真好，沒(méi)聽(tīng)過(guò)都會(huì )遺憾；還興奮地說(shuō)：“不瞞您說(shuō)黃老師，我在來(lái)之前還想，好學(xué)生都去了牛山、城一、楊鎮，剩下的在網(wǎng)絡(luò )班、住宿班，像我外孫子這樣的學(xué)生要組成一個(gè)班，老師還能上好課嗎，還不小飛機滿(mǎn)天飛？我真沒(méi)想到，咱們班上課氣氛這么好，沒(méi)有不學(xué)習的�！笔讕煷罄罱淌谠诼�(tīng)完我們班課后，對我們的班級文化給予了很高評價(jià)。他說(shuō)，聽(tīng)過(guò)很多學(xué)校的課，也聽(tīng)過(guò)五中很多班的課，數我們班學(xué)生課堂狀態(tài)最好；甭看現在沒(méi)出成績(jì)，將來(lái)一定錯不了。老人和專(zhuān)家的話(huà)給了我很大的信心，也讓我堅信我的班級管理理念是正確的。一年下來(lái)，班集體發(fā)展健康穩定，良好的班風(fēng)正式形成。
二、初二，用智慧培養習慣
事物的發(fā)展并不總是一帆風(fēng)順的。進(jìn)入了初二，學(xué)生的學(xué)習興趣開(kāi)始下降，有的學(xué)生總是去學(xué)自己喜歡的學(xué)科，不會(huì )取長(cháng)補短；有的同學(xué)不善于合理安排時(shí)間；基礎差的學(xué)生又出現了不交作業(yè)現象。怎么辦？如何激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，使他們能不依賴(lài)于別人，真正獨立自主地學(xué)習？我開(kāi)始利用一周時(shí)間和不同層次的學(xué)生展開(kāi)談話(huà)，調查學(xué)生的心理，最終找到了原因——平行班的大多數學(xué)生都很想學(xué)好，但沒(méi)有毅力，需要別人長(cháng)期的督促，需要表?yè)P。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的精神，需要教師長(cháng)期地、有計劃地進(jìn)行培養，不能一蹴而就。我要找一種方法，每天能提醒他們應該做些什么，又收獲了什么。我想起了暑假學(xué)校教師培訓班上王斌老師的經(jīng)驗介紹，如果我也制定一個(gè)表格，讓這張表督促學(xué)生學(xué)習，讓它成為學(xué)生成長(cháng)的見(jiàn)證，再與家長(cháng)交流不是很好嗎？(班主任)就這樣，一張“二(11)班學(xué)生學(xué)習評價(jià)表”誕生了。這張表格可以讓學(xué)生關(guān)注自己的學(xué)習過(guò)程，關(guān)注自己每天的收獲，可以增加學(xué)生的內驅力，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生有了興趣就不會(huì )感到學(xué)習是一種額外的負擔，就會(huì )主動(dòng)去學(xué)。這張表還可以持久地監督學(xué)生的學(xué)習行為，為其自主學(xué)習提供有力地做保障，提高他們的學(xué)習效率，幫助他們充分挖掘潛能。
除了自我評價(jià)以外，我還“大張旗鼓”地進(jìn)行物質(zhì)和精神鼓勵。學(xué)生拿著(zhù)表去問(wèn)問(wèn)題，每周累計問(wèn)十個(gè)問(wèn)題發(fā)一個(gè)帶有“獎”字的練習本。同時(shí)我請科任老師給前來(lái)問(wèn)問(wèn)題、讀書(shū)的學(xué)生在評價(jià)表上簽字并當面進(jìn)行表?yè)P。在老師們的支持下，一幕幕讓人興奮的場(chǎng)景出現了，來(lái)老師辦公室里問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生比以前多多了。見(jiàn)此情況，于主任又做了進(jìn)一步的發(fā)揮：來(lái)問(wèn)問(wèn)題的同學(xué)如果能幫別人講題就是超額完成任務(wù)，老師除了簽名還會(huì )寫(xiě)個(gè)“好”字,這樣一來(lái)她辦公室的經(jīng)常是三一群，兩一伙的學(xué)生在互相講題。
英語(yǔ)于老師處同樣讓人感動(dòng)，學(xué)生到她那里讀書(shū)背書(shū)，總是受到優(yōu)待，可以坐在她對面的椅子上讀，不管是哪一層次的學(xué)生讀完后她都會(huì )給予適當表?yè)P：“讀得真好，爭取下次背下來(lái)”；“發(fā)音真準，再流利些就更好了，繼續努力”；“有進(jìn)步，這些單詞你都讀對了!”聽(tīng)到這些評語(yǔ)，拿著(zhù)老師簽名的單子，學(xué)生走出辦公室時(shí)個(gè)個(gè)都樂(lè )呵呵地。
物理趙老師課比較多，學(xué)生們找不到他，就主動(dòng)問(wèn)其他老師。
我所教的語(yǔ)文學(xué)科，背誦的東西比較多，以往總是我追著(zhù)他們，“你還差幾首詩(shī)沒(méi)背，你還差一課沒(méi)默寫(xiě)……”可現在課間在我周?chē)偸乔昂笞笥乙黄鸨硶?shū)的，還有排不上隊的。有的學(xué)生還處處想著(zhù)要超額完成任務(wù)，檢查默寫(xiě)，我要求寫(xiě)一段，有的學(xué)生默完后見(jiàn)老師還沒(méi)收就接著(zhù)往下寫(xiě)。
一周下來(lái)大多數同學(xué)都拿到了獎品。他們告訴我，自己根本不缺一個(gè)小小的練習本，他們喜歡的是那個(gè)大大的“獎”字。
馬克吐溫說(shuō)過(guò)：“只憑一句表?yè)P的話(huà)，我就可以活兩個(gè)月，”足以見(jiàn)表?yè)P的力量。老師們用贊美的語(yǔ)言激勵學(xué)生，吸引他們的興趣；學(xué)生每天都聽(tīng)到老師的表?yè)P，學(xué)習的興趣自然提升，再度投身學(xué)習中，就會(huì )切身體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )。
開(kāi)始有些學(xué)生也是裝著(zhù)去問(wèn)，但“裝”一兩天可以，“裝”幾個(gè)星期、一個(gè)月后就成了一種習慣。學(xué)生把課間問(wèn)問(wèn)題、讀書(shū)、背書(shū)，當成了習慣，當成了樂(lè )趣。老師們向我反映，孩子們問(wèn)的問(wèn)題有深度了，讀書(shū)背書(shū)的速度也提高了�？迫卫蠋熞卜从痴n堂紀律好多了。學(xué)生們的表現讓我很是欣慰，老師們的配合也讓我非常感動(dòng)。這樣，一年下來(lái)，學(xué)生養成了勤學(xué)好問(wèn)的好習慣。
三、初三，用智慧凝聚力量
到了初三，班里尖子生被選走了，有些家長(cháng)擔心孩子學(xué)習興趣會(huì )受影響，擔心老師會(huì )不重視剩下的孩子�？墒聦�(shí)并非如此，由于初二打下了良好的基礎，進(jìn)入初三以后，雖然學(xué)校進(jìn)行樓房加固，學(xué)習環(huán)境不佳，但班里剩下的學(xué)生學(xué)習興趣仍然很濃，課堂表現也很積極，賈淑萍老師教我們班一個(gè)月化學(xué)，就對我說(shuō)：上11班上課是一種享受，自己多年已沒(méi)有這種感覺(jué)了。在為賈老師的話(huà)感到欣慰的同時(shí)，我又想到了另外一個(gè)問(wèn)題，那就是如何讓學(xué)生這種狀態(tài)發(fā)揮得更好，能夠持之以恒，讓家長(cháng)也能關(guān)注學(xué)生，對老師的教學(xué)給予肯定，體會(huì )到學(xué)校沒(méi)有放棄他們的孩子。
在我緊張思考的時(shí)候，隨張主任去萬(wàn)泉河中學(xué)的參觀(guān)給了我靈感，于是我制定出了本學(xué)期的工作重點(diǎn)：本學(xué)期圍繞“讓我們一起去沖刺”這一主題召開(kāi)不同層次的家長(cháng)會(huì )和主題班會(huì )，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮動(dòng)力，挖掘潛力，最大程度地凝聚家長(cháng)和任課教師的力量，形成家校合力，和學(xué)生一起迎接中考。
1、領(lǐng)跑階段(10月下旬----11月中旬)
家長(cháng)與學(xué)生一起修訂中考目標，學(xué)生寫(xiě)一句自己堅信的名言，家長(cháng)寫(xiě)一段對學(xué)生的`寄語(yǔ)。學(xué)生和家長(cháng)照一張合影，將照片貼在相框里，照片旁邊寫(xiě)上中考目標、勵志名言和家長(cháng)寄語(yǔ)，一切制定好后將其貼在后墻上，成為班級文化建設的一部分。采取這種設計是為了讓班級文化建設促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習，以真正發(fā)揮它的作用。愛(ài)默生說(shuō)過(guò)：“一心向著(zhù)自己目標前進(jìn)的人，整個(gè)世界都給他讓路�！睂W(xué)生有了明確的目標并展示出來(lái)，更能督促他們學(xué)習，同時(shí)與家長(cháng)一起的合影更能讓他們體會(huì )父母的苦心希望。
這些照片張掛到墻上以后，成了我們班一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。照片上墻的學(xué)生有一種自豪的感覺(jué)，都非常興奮。另外18名學(xué)生也急得追著(zhù)問(wèn)我：“老師什么時(shí)候給我們開(kāi)家長(cháng)會(huì )呀？”學(xué)生急著(zhù)讓老師開(kāi)家長(cháng)會(huì )，這是前所未有的。
再就是使用家校聯(lián)系本。學(xué)生每天將自己上課的表現、問(wèn)問(wèn)題的情況，每天留的作業(yè)都記在本上�；丶易鐾曜鳂I(yè)后，家長(cháng)檢查作業(yè)，記錄學(xué)生每天作業(yè)完成、預習、復習情況，進(jìn)行評價(jià)后，在本上簽字。第二天學(xué)生將聯(lián)系本上交班主任，班主任看后給任課教師，老師將學(xué)生課上表現反饋給家長(cháng)。一段時(shí)間后，根據家長(cháng)的表現選出優(yōu)秀家長(cháng)進(jìn)行表?yè)P。
這項措施實(shí)行以后也收到了非常好的效果。不踏實(shí)的學(xué)生心收回來(lái)了，沒(méi)自信的學(xué)生自信心強了(申斯洋的事例)。家長(cháng)了解了學(xué)生在校情況，老師了解了學(xué)生在家情況，學(xué)生的兩只手一邊是老師，一邊是家長(cháng)，他們不愿意學(xué)我們領(lǐng)著(zhù)他們學(xué)，他們不愿意“跑”我們領(lǐng)著(zhù)他們“跑”，而且這些措施還激發(fā)了另外18名學(xué)生的興趣，他們在“不被關(guān)注”中努力著(zhù),無(wú)形中被別人領(lǐng)著(zhù)“跑”了起來(lái)。
這兩項措施實(shí)施過(guò)程中，出現了很多讓我感動(dòng)的事情。
首先是任課教師的配合。物理董連躍老師，知道我要開(kāi)前18名學(xué)生的家長(cháng)會(huì )，將每個(gè)學(xué)生物理學(xué)科的情況都一一寫(xiě)了出來(lái)讓我轉達給家長(cháng)。聯(lián)系本發(fā)到任課老師手里，老師們都會(huì )認真書(shū)寫(xiě)學(xué)生課上的情況，有鼓勵，有關(guān)愛(ài)，有希望，正是老師們的一句句話(huà)語(yǔ)打動(dòng)了學(xué)生，打動(dòng)了家長(cháng)。而這也正是學(xué)校給家長(cháng)最好的明證：我們的老師關(guān)注著(zhù)他們的每一位孩子。
家長(cháng)的期望也讓我們覺(jué)得責任重大。唐脈媽媽的留言讓我看了有種想流淚的感覺(jué)。她寫(xiě)到：“謝謝老師們!請不要放棄我的孩子!”這些字用筆描得粗粗的。這是一位母親的心聲，我把它給每位任課教師傳看后，大家默默無(wú)語(yǔ)，我知道他們和我想的一樣，學(xué)生基礎再差，他們再笨、再賴(lài)，我們也要把他們教好，只有這樣我們才無(wú)愧于教師這一職業(yè)，才對得起家長(cháng)們的信任和期盼。周紅杰的家長(cháng)，在周日開(kāi)展活動(dòng)課以后給老師寫(xiě)道：“通過(guò)一天的補課，孩子們充分利用了課余時(shí)間，我們很滿(mǎn)意�！奔议L(cháng)的滿(mǎn)意是對我們工作最好的鼓舞，我們再苦再累也覺(jué)得快樂(lè )，因為我們承載的是生命的幸福，我們責任重大!
一段時(shí)間的實(shí)驗證明，這兩項措施的采取是行之有效的，因此我計劃召開(kāi)同一形式的另外18名學(xué)生的家長(cháng)會(huì )。這樣一來(lái)，老師、家長(cháng)領(lǐng)著(zhù)學(xué)生都一起“跑”了起來(lái)。36名學(xué)生一起“賽跑”，36名家長(cháng)一起“賽跑”。
2、沖刺階段(12月中旬開(kāi)始)
12月中旬召開(kāi)“讓我們一起沖刺”主題班會(huì )。參加人員有36名學(xué)生及家長(cháng)，所有任課教師、年級主任、學(xué)校領(lǐng)導。會(huì )上對近幾個(gè)月表現突出的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P，為優(yōu)秀的家長(cháng)頒發(fā)獎狀。請學(xué)生家長(cháng)和任課教師代表發(fā)言，學(xué)生進(jìn)行才藝展示……目的是讓學(xué)生清楚：老師、家長(cháng)、學(xué)校是他們學(xué)習的堅強后盾，會(huì )時(shí)刻把他們放在首位。也讓家長(cháng)清楚：我們的老師負責敬業(yè)，他們是在把所有的孩子當成自己的孩子在進(jìn)行教育。學(xué)校沒(méi)有放棄一名學(xué)生，大家凝聚一切可以凝聚的力量，在為每一名學(xué)生服務(wù)，校領(lǐng)導、老師在與學(xué)生一起沖刺……
在五中三年的教學(xué)與班主任工作，讓我更深刻地感受到了做教師的幸福。喜歡這樣一段話(huà)：教師像百合，展開(kāi)是朵花，凝聚是一枚果!我喜歡這如花的歲月，我愛(ài)這似果的人生——用智慧開(kāi)啟思維，用創(chuàng )造開(kāi)拓未來(lái)，在付出智慧與汗水的同時(shí)，培育出桃李芬芳，收獲起美麗人生，盡情啜飲教育的甘醴!
最后以一位校長(cháng)的兩句話(huà)結束我今天的發(fā)言：
給我一方講臺，吾愿已足!
給我一個(gè)班級，我心意滿(mǎn)足!
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