有關(guān)教學(xué)講座心得體會(huì )范文
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí),可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái),這樣我們就可以提高對思維的訓練。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì ),以下是小編為大家整理的有關(guān)教學(xué)講座心得體會(huì )范文,歡迎大家分享。
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也許這就是耳濡目染,學(xué)校這幾天開(kāi)展了開(kāi)學(xué)典禮,道德講堂,學(xué)長(cháng)學(xué)姐提供心得的一系列講座。一字一句,一音一頓,一揚一抑,一平一仄,那么深入我心。沒(méi)有半點(diǎn)心煩意燥,沒(méi)有一絲坐立不安,心中異常平靜。
學(xué)校的道德講堂足以反映德在曲師被重視之高!皣鵁o(wú)德不興,人無(wú)德不立”也恰恰詮釋了社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的含義。這無(wú)疑使社會(huì )主義核心觀(guān)融入到國民教育的方方面面,是價(jià)值觀(guān)的影響無(wú)時(shí)不在,無(wú)所不有學(xué)校重視德,學(xué)生便會(huì )重視起來(lái)。立德樹(shù)人,百年樹(shù)木,十年育人。也許這就是教學(xué)的意義所在吧。德是一種品質(zhì),是人生道路上披荊斬棘的利刀,是不斷推人前進(jìn)的助動(dòng)力!就像小王子中的一句話(huà),詩(shī)沙漠顯得美得是沙漠中的一口井。使一個(gè)學(xué)校足夠有魅力的'是它所表達出來(lái)的情懷,是那種重視德的校風(fēng),是那剛正博愛(ài),睿智篤行的校訓。
校長(cháng)的話(huà)句句錨銖,總的來(lái)說(shuō)有四點(diǎn)內容。
一:不忘初心,善于思考。
初心是追夢(mèng)赤子心,秉承學(xué)而不思那么罔,思而不學(xué)那么殆的諄諄教誨。
二:經(jīng)營(yíng)友誼,用寬容之心待人。
寬容之心并不代表并不代表無(wú)條件的遷就,而是在有原那么的基礎之上的,并非事事計較,但也并非事事包容?赡苡悬c(diǎn)類(lèi)似于儒家的中庸之道,不偏不倚。但我想更偏重于持寬容之心,好好經(jīng)營(yíng)友誼。友誼小船非同小可,我們需要時(shí)時(shí)關(guān)注方向盤(pán),駛向遠方!
三:不追求功利,讓心智有所成長(cháng)。
法國革命領(lǐng)導者,思想家盧梭說(shuō)教育就是人的天賦本能的一種自然生長(cháng)的過(guò)程。教育既生長(cháng)。大學(xué)是人生的新平臺,相當于一個(gè)小社會(huì ),是一個(gè)磨煉人的平臺。而我們要做的就是鍛煉自己,讓自己的心智有所成長(cháng)。通俗說(shuō)法就是,不僅僅要提高智商,還要提高情商!
四:不畏艱難,擔當責任。
責任可抽象,可具體,可大化,可小化。責任并不是絆腳石,是墊腳石,可能外表上看會(huì )讓你走更多的荊棘,實(shí)那么并不是本相。
校長(cháng)的話(huà)看似深奧,實(shí)那么讓人受益匪淺,感受頗深。如明燈般,似乎為我的大學(xué)掀開(kāi)了迷霧。接下來(lái)是徐瑞學(xué)姐的勵志故事讓人潸然淚下。六年深患尿毒癥,命運和其悲慘,而她卻選擇安全性不高的血液透析治療法,繼續站在三尺講臺講課。并且決定在死后捐獻器官。她知道自己無(wú)法改變生命的長(cháng)度,到可以改變其廣度和深度。她的堅韌,她的樂(lè )觀(guān),又有誰(shuí)能做到?
列夫托爾斯泰說(shuō)過(guò),我愿站在高處,因為那里能聽(tīng)到上帝的聲音。而徐瑞學(xué)姐就站在靈魂的高度,聽(tīng)到了心底的聲音。
這次講座讓我受益匪淺,如指明燈般,指引了我們前進(jìn)的方向。未來(lái)的路需要自己慢慢摸索。希望我以夢(mèng)為馬,隨處可棲。
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xx在師工作室跟崗學(xué)習的這段時(shí)間里,我非常榮幸有機會(huì )聽(tīng)了廣東省小學(xué)特級教師、肇慶市端州區教研室教研員楊曉紅老師關(guān)于“閱讀教學(xué)”的精彩講座。我受益匪淺!楊老師不僅以生動(dòng)的語(yǔ)言、大量的實(shí)例和多年的教研經(jīng)驗向我們詮釋了各個(gè)時(shí)間階段語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題以及閱讀教學(xué)的方向,更讓我們感受到了一位名師的敬業(yè)、樂(lè )業(yè)、創(chuàng )新、奉獻的情懷。
楊老師在講座中明確了閱讀教學(xué)的三個(gè)層次以及課標中閱讀教學(xué)的要求,使我們每個(gè)教學(xué)段的教師都能夠清晰地了解到我們的語(yǔ)文課堂該教什么,該到達怎樣的教學(xué)目的。楊老師列舉了大量的比賽課例,具體分析了課改背景下的閱讀教學(xué)趨勢,使我對語(yǔ)文閱讀教學(xué)所走過(guò)的路程有清晰的了解,更明白到小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)任務(wù)的艱巨。
在聽(tīng)了報告后,我深受啟發(fā),就談?wù)勎业膶W(xué)習體會(huì )。
一、閱讀教學(xué)中應該從教學(xué)生學(xué)會(huì )知識轉向教會(huì )學(xué)習。
我對這個(gè)觀(guān)點(diǎn)的理解是:閱讀教學(xué)中要滲透學(xué)法指導。學(xué)法指導要表達教師為主導、學(xué)生為主體、教材為情感載體的原那么。
一方面教師要因勢利導,另一方面要將學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生,課本讓學(xué)生讀,思路讓學(xué)生講,規律讓學(xué)生找,學(xué)法讓學(xué)生悟,使閱讀方法真正成為學(xué)生可貴的精神財富。但是,學(xué)法指導時(shí)僅教給學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習方法還不夠,還應注意以下三點(diǎn):第一、學(xué)法最好是引導學(xué)生自己總結出來(lái)的,而不是老師生硬傳授的。第二、要重視學(xué)習品格的培養,即培養學(xué)生的自主精神、創(chuàng )造精神,努力上進(jìn)精神,這是學(xué)法指導取得成效的保證。第三、學(xué)法指導要培養學(xué)生良好學(xué)習習慣,這是學(xué)法指導取得成效的必要條件。
二、閱讀教學(xué)要以語(yǔ)言學(xué)習為中心。
“語(yǔ)文”就是指口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言。語(yǔ)文教學(xué)就是語(yǔ)言運用的教學(xué)。語(yǔ)文課程的“工具性。要求語(yǔ)文教學(xué)要著(zhù)眼于培養學(xué)生語(yǔ)文運用能力的實(shí)用功能。語(yǔ)言學(xué)習得好,運用語(yǔ)言的能力就強?墒悄壳霸谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,許多教師由于認識的偏差,出現了人文性過(guò)度,工具性缺乏的傾向。表現為:重感悟,輕訓練;重內容,輕語(yǔ)言;重閱讀,輕作文等。小學(xué)語(yǔ)言訓練要根據學(xué)生年齡的特點(diǎn),有目的有順序地進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習,幫助學(xué)生積累詞匯,正確、熟練地運用語(yǔ)言。
三、語(yǔ)文教師是閱讀教學(xué)的`關(guān)鍵,語(yǔ)文課要表現語(yǔ)文老師的高度與深度。
楊老師聯(lián)系自己的實(shí)際,談了語(yǔ)文教師該如何提高的文化底蘊,提高素質(zhì)修養。最令我難忘的是她自己不僅僅深入課堂聽(tīng)了兩千多節課例,還經(jīng)常實(shí)踐研究,上課、研討、讀書(shū)、提高。令我深感欽佩。我心中的語(yǔ)文教師應該是擁有一股自由的情感,一片思想的天空,進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的探索,不斷提升專(zhuān)業(yè)水平,具有大家風(fēng)范,沒(méi)有匠氣,沒(méi)有俗氣,只有一股真正的人文氣質(zhì)的形象。要到達這個(gè)高度,我們首先要做到:永葆激情,忠誠教育。語(yǔ)文教師要有“天高云淡,笑看云卷云舒,潮起潮落,立于潮頭寫(xiě)春秋”的胸懷與氣度。不會(huì )因為壞境的改變,經(jīng)濟的沖擊,地位的升降而改變,永遠保持一顆敬崗愛(ài)業(yè)的熱情的心。然后還要做到:張揚個(gè)性。
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20xxxxxx年月下午,北師大“農村學(xué)校管理改進(jìn)與質(zhì)量提升”工程組專(zhuān)家鄧濤教授在靈山中學(xué)為我們做了一場(chǎng)精彩的講座,課堂有效教學(xué)-一導學(xué)案的開(kāi)發(fā)與教學(xué)應用,獲益匪淺。隨著(zhù)教育教學(xué)改革的不斷開(kāi)展,導學(xué)案這種新的課堂教學(xué)模式已經(jīng)登上了課堂教學(xué)的舞臺,并且越來(lái)越受到許多優(yōu)秀教師的青睞。那么,什么是導學(xué)案呢?導學(xué)案就是在新課程理念的指導下,為達成一定的學(xué)習目標,由教師根據課時(shí)或課題教學(xué)內容,通過(guò)教師集體或者個(gè)人研究設計并由學(xué)生參與,促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習的師生互動(dòng)“教學(xué)合一”的.設計方案。捷克著(zhù)名的教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):“找出一種教育方法,使教師因此可以少教,但是學(xué)生多學(xué)」“導學(xué)案”作為教學(xué)的一種手段,目的是變傳統的封閉灌輸型的教學(xué)為學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)開(kāi)展的教學(xué)。把教學(xué)過(guò)程由“灌”變?yōu)椤皩。為學(xué)生積極主動(dòng)參與式的“我要學(xué)”提供平臺。從教學(xué)效率與激發(fā)學(xué)生興趣及培養學(xué)生的自主合作的探究學(xué)習習慣來(lái)看,“導學(xué)案”不失為一種激發(fā)學(xué)確、有效的理論指導,不利于教師因材施教,不利于教師課堂上的靈活應變以及容易導致教學(xué)上本末倒業(yè)精于勤。張揚個(gè)性,銳意改革,創(chuàng )意教學(xué),形成風(fēng)格。潛心靜慮,默默努力,靜靜成長(cháng)。
最后還要做到:博覽群書(shū),內省致遠。教師要有精深的專(zhuān)業(yè)知識,開(kāi)闊的人文視野,深厚的教育理論功底,博覽群書(shū),內省言行,將我們的言行內化為學(xué)術(shù)的性格,在反思中成長(cháng)。
聽(tīng)了這個(gè)講座,我想到的是:要是我們能夠多一些這樣的機會(huì )聆聽(tīng)專(zhuān)家的指點(diǎn),我們在語(yǔ)文教學(xué)中會(huì )更有信心;我們的語(yǔ)文教師要是都能在實(shí)踐中總結,反思,提高,那么,我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)將會(huì )走上一個(gè)更高的臺階。
置等實(shí)踐問(wèn)題。鄧濤教授指導我們學(xué)習導學(xué)案的開(kāi)發(fā)與教學(xué)應用,主要內容包括:導學(xué)案及其作用;導學(xué)案的開(kāi)發(fā)流程及關(guān)鍵要素;導學(xué)案編制的誤區;學(xué)案導學(xué)教學(xué)模式的流程與環(huán)節;導學(xué)案操作中要注意的問(wèn)題。通過(guò)聽(tīng)講,我們加深掌握了導學(xué)案的撰寫(xiě)方法與作用。對今后應用導學(xué)案起到一定的指導作用。
總之,聽(tīng)了鄧教授的講座,感覺(jué)值了。感謝鄧教授的精彩講座。
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