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初中地理學(xué)科素養心得體會(huì )（通用13篇）
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的初中地理學(xué)科素養心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初中地理學(xué)科素養心得體會(huì ) 1
如何上好初中地理，使教學(xué)更有效率，做到事半功倍，是我擔任地理教師以來(lái)一直思索的問(wèn)題。下面我結合自己的實(shí)際情況，談?wù)勎以诮虒W(xué)中的一些做法和心得體會(huì )。
初中地理內容龐雜，從地球地圖到中國地理、世界地理，不同的地理區域特點(diǎn)各異，而同一地理區域內部各地理要素（自然環(huán)境、人文環(huán)境）之間相互影響、相互聯(lián)系，構成區域地理環(huán)境與全球地理環(huán)境的整體性。人類(lèi)活動(dòng)是建立在各地理區域固有特點(diǎn)的基礎上，同時(shí)又對各地產(chǎn)生影響，進(jìn)而產(chǎn)生各種區域乃至全球性的環(huán)境問(wèn)題，“人地關(guān)系思想”和“可持續發(fā)展觀(guān)念”在地理學(xué)中得到了深刻的體現。自然地理的區域性和整體性、人文地理要素的區位因素和可持續發(fā)展，構成了初中階段地理學(xué)習的主要內容。
新課程標準的改革理念，要求把知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等目標整合于課堂探究的過(guò)程中，把主動(dòng)權還給學(xué)生，改變地理學(xué)習方式，根據學(xué)生的心理發(fā)展規律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內容，引導學(xué)生從現實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問(wèn)題的興趣，培養地理學(xué)習能力，鼓勵積極探究，使學(xué)生了解地理知識的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習的態(tài)度。因此，在實(shí)際教學(xué)中我主要通過(guò)激發(fā)學(xué)生興趣讓學(xué)生掌握學(xué)習方法。在初中階段的地理學(xué)習中，教會(huì )學(xué)生學(xué)習地理的一般方法，在學(xué)習過(guò)程中，逐步形成技能，即學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等，讓學(xué)生明確學(xué)什么、在哪里、是什么、為什么、怎么辦的問(wèn)題。改變以傳授知識，進(jìn)行技能訓練為基本宗旨的傳統地理課，強化學(xué)生地理思維訓練與地理科學(xué)觀(guān)念的培養，以及學(xué)生創(chuàng )新意識與能力的培養。
一、激發(fā)興趣
偉大的`科學(xué)家愛(ài)因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師”。是的，興趣是學(xué)習的原動(dòng)力，凡是學(xué)習感興趣的事物，必然會(huì )努力去認識它，掌握它，從而獲得意想不到的收益。因此，怎樣讓學(xué)生感興趣成了我備課時(shí)的首要任務(wù)。運用靈活多樣的教學(xué)形式創(chuàng )設富有生機與活力的課堂，讓學(xué)生愉快的學(xué)習。為此，我主要從以下方面調動(dòng)學(xué)生的積極性。
1、充分利用多媒體設備、網(wǎng)絡(luò )等現代信息技術(shù)資源，制作課件調動(dòng)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性，創(chuàng )設學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，幫助學(xué)生建立起自主、合作、探究的學(xué)習的平臺，調動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。促使學(xué)生在多樣化的課堂活動(dòng)中，提高綜合能力，使學(xué)生在活潑、歡快的課堂氛圍中學(xué)到知識，提高技能。
2、運用學(xué)生熟悉的歌詞、俗語(yǔ)、古詩(shī)等解決地理問(wèn)題：“我家住在黃土高坡，大風(fēng)從坡上刮過(guò)，不管是東北風(fēng)還是西北風(fēng)……”；“一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖，一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”；“早穿皮襖午穿紗，圍著(zhù)火爐吃西瓜”；“人間四月芳菲盡。山寺桃花始盛開(kāi)”；“羌笛何須怨楊柳。春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”等。通過(guò)這些歌詞、俗語(yǔ)、古詩(shī)詞來(lái)學(xué)習地理，不僅可以使生澀的地理知識顯得妙趣橫生，還可以較好地掌握一些詩(shī)詞名句，增強綜合思維能力，真正體現新課程標準的綜合性特征。
3、地理課上做游戲。游戲活動(dòng)很容易吸引人的興趣，更不用說(shuō)天真活潑的青少年，在地理課上適當增加游戲活動(dòng)能極大提高學(xué)生學(xué)習積極性。如通過(guò)七大洲、四大洋的拼圖游戲，學(xué)生很快掌握了世界海陸分布。
4、模擬活動(dòng)。例如學(xué)習巴西時(shí)，讓學(xué)生扮演政府官員、熱帶叢林土著(zhù)居民、世界環(huán)保組織成員、開(kāi)發(fā)商等角色，討論亞馬孫流域熱帶雨林的開(kāi)發(fā)與保護問(wèn)題。學(xué)習歐洲西部，模擬一次暑期出國旅行，選擇旅游路線(xiàn)，說(shuō)出經(jīng)過(guò)的主要國家和城市，描述可能見(jiàn)到的景觀(guān)等。這樣的課堂既輕松愉悅又獲益匪淺。
5、自編口訣等。一些地理事物名稱(chēng)多而雜，可通過(guò)一些有趣的順口溜或學(xué)生熟悉的事物來(lái)記憶。例如亞歐分界線(xiàn)，通過(guò)順口溜“烏烏里有大片黑土地”，讓學(xué)生很快就記下了。講到美國的工業(yè)城市時(shí)，利用學(xué)生熟悉的美國NBA籃球隊名稱(chēng)來(lái)記各工業(yè)城市的特色，如休斯敦火箭隊——航天中心；底特律活塞隊——汽車(chē)中心等。
二、巧用地圖
地圖是地理信息的重要載體，它儲存了豐富的地理信息，有效利用地理圖像，通過(guò)閱讀、使用地理圖像和繪制簡(jiǎn)易地圖，幫助學(xué)生掌握觀(guān)察地理事物，將會(huì )使學(xué)習事半功倍。如何運用地圖來(lái)學(xué)習地理知識呢？教學(xué)中，我主要抓住三個(gè)字“讀———畫(huà)———憶”。
1、讀一幅地圖，按先讀圖名、再讀圖例、最后讀圖的順序來(lái)閱讀。從地圖、圖片中獲取各種地理事物的位置、分布、大小、形狀等信息。注意各地理要素之間的聯(lián)系并分析地理事物相互之間的關(guān)系。將一個(gè)地區或一個(gè)國家的各種地圖“疊加”起來(lái)讀，能了解和掌握一個(gè)地區或一個(gè)國家更多的地理特征，在讀圖中發(fā)現問(wèn)題。
2、畫(huà)輪廓圖、填各種地理事物的名稱(chēng)。一幅地圖往往容納了較多的地理事物。學(xué)習時(shí)，我們可以勾畫(huà)出較為重要的地理事物，以便于掌握它們的地理位置等信息。例如：在學(xué)習巴西時(shí)，我們就可以簡(jiǎn)單勾畫(huà)出巴西的輪廓圖，圖中畫(huà)出重要的緯線(xiàn)（赤道、南回歸線(xiàn)），讓學(xué)生填出巴西的海陸位置，再根據其地形“北低南高”的特點(diǎn)，填出主要的地形區名稱(chēng)。這樣，我們既牢牢掌握了巴西的自然地理概況，又增強了動(dòng)手能力。通過(guò)畫(huà)圖、填圖的過(guò)程可以幫助我們輕松掌握地理概念、地理空間分布規律和地圖知識，杜絕“地名搬家和地理規律錯位”現象的發(fā)生。使學(xué)生對知識的認識由感性上升到理性，起到深化和鞏固所學(xué)地理知識的作用。
3、憶圖。將地圖清晰、完整的儲存在頭腦里，隨時(shí)回放。即使地圖不在眼前，也可以將儲存的地圖信息進(jìn)行空間想像。如提到任何一個(gè)大洲大洋頭腦里就要形成七大洲四大洋和分布圖，能準確說(shuō)出它們之間的相互關(guān)系。
三、向課堂要質(zhì)量
現代教育心理學(xué)指出，學(xué)生主體作用的發(fā)揮與課堂環(huán)境有著(zhù)密切的聯(lián)系，教師要積極鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，并努力創(chuàng )造“民主、和諧、平等”的課堂教學(xué)氛圍，這是學(xué)生發(fā)揮學(xué)習主體性的重要保障。只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，才能在向學(xué)生傳授地理知識和技能的同時(shí)，有意識地對學(xué)生施以情感誘導，給予必要的關(guān)懷、勉勵、尊重和理解，培養學(xué)生積極表演的信心和熱情，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)揮學(xué)習的主體作用；才能立足課堂，向課堂45分鐘要質(zhì)量，在良好的課堂氛圍下把提高課堂效益作為主要目的，盡可能讓學(xué)生在課堂上完成所有內容，減輕學(xué)生負擔，讓學(xué)生輕松學(xué)習、快樂(lè )學(xué)習。
四、適時(shí)進(jìn)行單元形成性檢測
利用單元測試，及時(shí)反饋，了解學(xué)生掌握情況并做好必要的補充，真正讓學(xué)生享受學(xué)習。
總之，地理課就是要上學(xué)生感興趣的課，在此基礎上做到創(chuàng )新——“教學(xué)思路創(chuàng )新、教學(xué)問(wèn)題創(chuàng )新、教學(xué)過(guò)程創(chuàng )新、教學(xué)手段創(chuàng )新”，以創(chuàng )新的勞動(dòng)感染學(xué)生，只有讓學(xué)生既享受知識的樂(lè )趣，又獲得情感的體驗，才是成功的地理課。
初中地理學(xué)科素養心得體會(huì ) 2
新課程標準規定，初中地理的目標是通過(guò)7——8年級地理課程的實(shí)施，學(xué)生能夠了解有關(guān)地球與地圖，了解環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題，獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習能力；使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養和人文素養，養成愛(ài)國主義情感，形成初步的全球意識和可持續發(fā)展觀(guān)念。
對于新課程的教學(xué)，我認為應面對全體學(xué)生關(guān)注個(gè)體差異，培養創(chuàng )新人才是我們教育的出發(fā)點(diǎn)，初中生活潑好動(dòng)，具有豐富的情感，活躍的思維是一群身心不斷發(fā)展的青少年。學(xué)生的單純是抽象的學(xué)習者，更是有著(zhù)豐富個(gè)性的完整的人，因此我們不能用一個(gè)模式去塑造和評價(jià)學(xué)生，我們要看到學(xué)生之間的'差異，要承認差異、尊重差異、善待差異。
地理教材中有些內容對某些學(xué)生來(lái)說(shuō)是熟知的，容易理解的，而對另一些學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，難以理解的，教師在教學(xué)實(shí)踐中應當根據學(xué)生的實(shí)際情況，對教材進(jìn)行適當的刪、增、替換例子，調整教法。要研究每個(gè)學(xué)生成長(cháng)的需要，不能只把他們看做一種知識的容器。要與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系。
初中地理新教材突出了實(shí)踐性和探究性，注重發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，因而其教學(xué)內容的組織以學(xué)生活動(dòng)為重要形式。學(xué)生在教師指導下進(jìn)行活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，在活動(dòng)中自己掌握知識，并逐步培養與提高能力。教師的作用主要是領(lǐng)導與調控，教師如何引導，如何調控關(guān)鍵在于對教學(xué)內容的導入上。恰如其分的導入更能激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，并使學(xué)生的活動(dòng)更廣泛更深入的開(kāi)展，對教學(xué)內容的掌握更深刻，為開(kāi)拓思路，提高能力作好鋪墊。因此恰如其分的導入是地理教學(xué)藝術(shù)水平的重要體現。
教師必須經(jīng)常有意識地反省自己的教學(xué)實(shí)踐，從中總結經(jīng)驗教訓，要有意識地虛心聽(tīng)取他人對自己教學(xué)工作的評價(jià)。通過(guò)自我總結和積極借助他人的反饋來(lái)分析自己的學(xué)習需要，進(jìn)而不斷充實(shí)自己教與學(xué)的知識庫。另外，教師還要積極參加科際間的評課、觀(guān)摩，研討等活動(dòng)，虛心學(xué)習，努力提高。
初中地理學(xué)科素養心得體會(huì ) 3
初中地理這門(mén)課程主要是通過(guò)對地球和其自然現象的研究，讓學(xué)生了解世界上各種地理現象、地理特征與地理規律。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習和聽(tīng)課，我對初中地理課程有了深刻的體會(huì )和認識。
首先，我發(fā)現初中地理課程所探討的內容非常廣泛，并且與我們的日常生活息息相關(guān)。從地球的構造到地理環(huán)境的變化，從氣候與天氣到自然資源的`分布和利用，學(xué)習地理可以幫助我們更好地了解和認識我們所居住的地球。例如，通過(guò)學(xué)習地球的內部結構和板塊構造理論，我了解到地震和火山等自然災害是由于地球板塊相互碰撞而產(chǎn)生的。這讓我對地震發(fā)生的原因和防范措施有了更深入的了解。
其次，初中地理課程也教會(huì )了我如何觀(guān)察和分析地理現象。在課堂上，老師經(jīng)常通過(guò)一些實(shí)際的案例和圖片展示來(lái)給我們講解地理知識。這樣的教學(xué)方法激發(fā)了我們的學(xué)習興趣，也提高了我們的觀(guān)察力和思維能力。例如，在學(xué)習氣候與天氣的時(shí)候，老師會(huì )展示不同地區的氣象數據和地圖，讓我們觀(guān)察并分析不同地區氣候的變化和分布規律。這樣的學(xué)習方式讓我對地理知識的學(xué)習更加深入和系統。
此外，初中地理課程還培養了我對環(huán)境保護和可持續發(fā)展的意識。通過(guò)學(xué)習資源分布和利用的知識，我意識到地球上的自然資源是有限的，需要我們合理利用和保護。例如，我了解到石油、煤炭等化石能源是不可再生資源，使用過(guò)程中會(huì )產(chǎn)生大量污染物和溫室氣體，對環(huán)境造成嚴重影響。因此，我們應該提倡節約能源、減少二氧化碳的排放，推動(dòng)可再生能源的使用，為地球的可持續發(fā)展作出貢獻。
通過(guò)學(xué)習初中地理課程，我不僅了解了地球的奧秘和自然現象的背后的規律，也提高了自己的觀(guān)察和思考能力，并樹(shù)立了環(huán)境保護和可持續發(fā)展的行動(dòng)意識。我深信，通過(guò)不斷學(xué)習和實(shí)踐，我們可以更好地了解和保護我們所居住的地球，在未來(lái)的發(fā)展中做出更大的貢獻。
初中地理學(xué)科素養心得體會(huì ) 4
有幸參與教育部組織的“XX國培方案——農村中學(xué)校老師遠程培訓項目”活動(dòng)的地理學(xué)科的學(xué)習，深感機會(huì )難得，所以在八天的學(xué)習中，每天顧不上天氣酷熱，早早地趕到學(xué)校，認認真真地傾聽(tīng)各位專(zhuān)家精彩的講評，有如涓涓細流，滋潤心田。心中對教育部的細心支配布滿(mǎn)了無(wú)言的感謝。
通過(guò)八天的學(xué)習，對我既是觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高；既有學(xué)問(wèn)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)，收獲頗豐。
一、要有“愛(ài)”
一名優(yōu)秀的地理老師，不僅要寵愛(ài)地理學(xué)科，深化細致地專(zhuān)研教材內容、分析教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)，更要寵愛(ài)自己的同學(xué)，心中有了愛(ài)，才能夠想方設法地探究各種教法、學(xué)法，設計更合理的教學(xué)流程，讓同學(xué)樂(lè )學(xué)、善學(xué)。真正達到教學(xué)的目的。
二、要“善”變
新課標與舊教材相比，無(wú)論是從教材內容還是教學(xué)方法，變化比較大。所以一名優(yōu)秀的地理老師肯定要善“變”。依據不同的`教學(xué)內容和不同的同學(xué)，探究不同的教法和學(xué)法。做到因地制宜、共同提高。
三、要善“動(dòng)”
新課標里很多內容都要求老師和同學(xué)要動(dòng)起來(lái)。包括眼、身、口、手、腦，可以說(shuō)是全方位的。這個(gè)動(dòng)不僅要消滅在課堂上，還要消滅在課前預備和課后的拓展中。
通過(guò)這次學(xué)習，還解決了很多困擾我多年的問(wèn)題。比如：以前在上等高線(xiàn)這塊內容時(shí)，我試圖自制一個(gè)模具，把等高線(xiàn)圖更直觀(guān)地呈現出來(lái)。掛念同學(xué)理解這一內容，都始終沒(méi)能如愿。而在這次學(xué)習中，我欣喜地發(fā)覺(jué)了，原來(lái)等高線(xiàn)圖可以用鐵絲來(lái)演義。真是如獲至寶、受益匪淺��！
培訓是短暫的，但它卻是一個(gè)很好的開(kāi)端，在今后的工作中，我要不斷地學(xué)習，學(xué)以致用，把學(xué)到的學(xué)問(wèn)方法運用到課堂實(shí)踐中，并作到多學(xué)多思多改，不斷提高自己的課堂教學(xué)的理論和實(shí)踐水平。力爭做一名無(wú)愧于祖國和人民的好老師。
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轉變傳統的教學(xué)方式，開(kāi)發(fā)運用有效的學(xué)習資源，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習，不是一個(gè)只能停留在理念上的問(wèn)題。讓學(xué)生動(dòng)手、探究等多種能力得到培養，使他們學(xué)有所樂(lè )，學(xué)有所得，學(xué)有所用。
學(xué)生的潛在能力的高低，關(guān)鍵在于教師是否有意識地引導與開(kāi)發(fā)。處于基礎教育戰線(xiàn)的老師們，讓我們走出學(xué)科本位主義的渦漩，讓學(xué)生多一些自由學(xué)習的空間，讓我們一起在課改實(shí)踐的摸索中，勇敢地邁出你每一次教法嘗試的第一步，走過(guò)去，前面是個(gè)天，相信我們一定會(huì )迎來(lái)素質(zhì)教育更加美好燦爛的明天。
1、嘗試新的教學(xué)模式，“人本性”貫徹始終。本節課以學(xué)生的發(fā)展為主，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習感受，培養學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)探究的精神。本課通過(guò)運用電腦多媒體，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和積極參與意識，充分體現了了以學(xué)生為本，以探究學(xué)習為本的新課程理念，使學(xué)生能夠在活動(dòng)和快樂(lè )的情境中學(xué)到知識。
2、在傳統課堂教學(xué)中注重了學(xué)生環(huán)保意識和人文意識的培養。本課教師通過(guò)創(chuàng )設民主和諧的教學(xué)氛圍，以及通過(guò)多種教法的靈活運用和有機結合，使學(xué)生認識到了環(huán)境保護的'重要意義，增強了學(xué)生的環(huán)保意識，從而使學(xué)生樹(shù)立了正確的情感價(jià)值觀(guān)和人文意識。
3、多種教學(xué)手段的運用，培養學(xué)生的地理能力。本節課教學(xué)過(guò)程從多媒體視頻及圖片的觀(guān)看，由感性到理性，逐步深入，注重引導學(xué)生思考、對比、分析問(wèn)題，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
4、當然在本節課的學(xué)習中還存在缺點(diǎn)，比如在看完黃土高原水土流失的成因兩段視頻后想讓學(xué)生直接總結黃土高原水土流失的成因，找出氣候、水源、植被圖自己分析，可是由于時(shí)間太短，學(xué)生資料不足等原因，我給出了一定的范圍，沒(méi)有完全。這些我記錄下來(lái)，以后在教學(xué)過(guò)程中要多多注意。
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通過(guò)這次微課比賽，我覺(jué)得自己真的收獲很多，現就和大家分享一下我的心得體會(huì )。
首先，選題角度要準而小。微課是近幾年興起的一種教學(xué)方式，所以首先要理解什么是微課。微者，短也，小也。微課對時(shí)間控制非常嚴，短到5分鐘左右。在最初選題的時(shí)候，對微課不太了解，選的課題比較大，這樣在5分鐘的講解下，只能是泛泛而談， 不能起到突破重難點(diǎn)的作用。所以設計時(shí)一定要選準課題，盡量選擇教學(xué)中的'一個(gè)小知識點(diǎn)，而且最好是教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)探究的片段，因為這樣的微課才能讓學(xué)生觀(guān)看完后有很大啟發(fā)，有很多收獲。
第二，微課也是課。微課雖然時(shí)間短，但也是一個(gè)小小的課堂，所以微課的設計要體現一堂課的完整性。比如說(shuō)對于一個(gè)知識點(diǎn)，要有講解，有分析，有總結，有練習，這也是成功突破重難點(diǎn)必須的步驟。而且，雖然沒(méi)有學(xué)生在你面前，但是微課制作出來(lái)是要給學(xué)生看的，所以在講解知識點(diǎn)的時(shí)候眼前要有學(xué)生。
第三，課件設計要簡(jiǎn)而美。制作好的微課必須具備的是老師的聲音和同步演示的PPT，所以PPT的制作是非常重要的。因為時(shí)間有限，所以PPT最好用3—5張講解知識點(diǎn)，一張小結，1—2張鞏固練習。而且，微課的目的是突破重難點(diǎn)，所以相對于公開(kāi)課的PPT，微課的PPT要盡量簡(jiǎn)單，不要有太多花里胡哨的東西。
最后，就是錄制。千萬(wàn)別小看這個(gè)步驟，這可是一堂微課的壓軸之處。錄制不好，將功敗垂成。我在錄制時(shí)就遇到了很多問(wèn)題，不是聲音太雜就是圖像太暗，所以在錄制的時(shí)候最好使用擴音器，而且要去光線(xiàn)較好的地方錄制。
以上是我在制作微課的時(shí)候的一些心得體會(huì )，但是此次參加比賽，觀(guān)看了很多同行的微課，覺(jué)得大受啟發(fā)，對我來(lái)說(shuō)是一次學(xué)習和鍛煉的機會(huì )
在此，感謝教研組長(cháng)尹為志老師的支持和我的師傅蘭曉春老師的指導和陪伴。
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近日，我參加了一次高一地理教材培訓，回顧這次培訓經(jīng)歷，讓我對地理教育有了更深刻的認識。在培訓中，我學(xué)到了許多地理知識和教學(xué)方法，也體會(huì )到了地理教育的重要性。通過(guò)這次培訓，我深感地理教材是高中地理教育的重要組成部分，對學(xué)生的發(fā)展和成長(cháng)具有關(guān)鍵意義。
地理教育是培養學(xué)生地理思維和地理意識的重要途徑。地理知識的學(xué)習，可以增加學(xué)生對地球的'了解，培養他們的空間想象力和觀(guān)察能力。地理教育還可以促使學(xué)生對于環(huán)境和資源的保護有更強的認識和意識，培養他們的環(huán)保意識。在培訓中，我們學(xué)習了許多地理教育案例，感受到了地理教育對學(xué)生認識世界和參與社會(huì )的重要影響。
培訓中，我們仔細研讀了高一地理教材，并學(xué)習了如何運用教材進(jìn)行教學(xué)。地理教材不僅是教學(xué)的基礎和依據，還是學(xué)生學(xué)習地理知識的主要工具。一本好的地理教材需要內容豐富、有針對性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望。通過(guò)培訓，我發(fā)現高一地理教材確實(shí)符合這些要求，它不僅內容全面，而且注重與學(xué)生現實(shí)生活的聯(lián)系，很好地促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習和思考。
地理教學(xué)需要教師巧妙運用教材，激發(fā)學(xué)生對于地理知識的興趣。在培訓中，我們學(xué)習了多種教學(xué)方法和技巧，例如使用多媒體輔助教學(xué)、實(shí)地考察和小組合作學(xué)習等。這些方法和技巧能夠幫助學(xué)生全面了解地理現象，提高他們的實(shí)際操作和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)培訓，我發(fā)現這些教學(xué)方法確實(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，提高他們的學(xué)習效果。
通過(guò)參加這次高一地理教材培訓，我深刻認識到地理教育的重要性和地理教材的價(jià)值。學(xué)會(huì )運用好地理教材，能夠幫助教師更好地開(kāi)展地理教學(xué)工作，提升學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習成績(jì)。未來(lái)，我將會(huì )更加注重地理教育的實(shí)際應用，積極運用好地理教材中的案例和教學(xué)方法，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻力量。同時(shí)，我也期待著(zhù)更多的地理教育培訓和交流，與其他教師共同探索地理教育的發(fā)展之路。
初中地理學(xué)科素養心得體會(huì ) 8
20xx年9月27日我參加了瀘縣初中地理優(yōu)質(zhì)課競賽的教研活動(dòng)，有幸聽(tīng)了各位優(yōu)秀老師的講課，讓我近距離地領(lǐng)略到課改課堂結構和教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。給我留下了深刻的印象，雖然這些課風(fēng)格各異，但每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西，在教學(xué)中，老師們都采取了“以生為本，以導促教”的教學(xué)原則，通過(guò)老師有序的導、生動(dòng)活潑的啟發(fā)教，激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗、合作與交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出了本次優(yōu)質(zhì)課以課堂教學(xué)改革為主題。以下是我個(gè)人在本次聽(tīng)課過(guò)程中的一些感受。
1．情景教學(xué)：老師們采用多種形式創(chuàng )設情景進(jìn)行教學(xué)。利用教材本身和地圖冊創(chuàng )設情景傳授基礎知識，進(jìn)行基本技能訓練和交際活動(dòng)。在情景中理解課文知識和內容，使難點(diǎn)化易，重點(diǎn)難點(diǎn)；在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì)。
2．情身意濃：我們不僅是一位老師，還是一位教育工作者。課堂上教師用各種形式鼓勵學(xué)生積極學(xué)習，使他們懷著(zhù)輕松愉快的`情緒全身心地投入學(xué)習活動(dòng)中去，收到良好的教學(xué)效果。
3．知識理解：教師都重視在操練中講解知識，在情景中進(jìn)行精講多練，培養學(xué)生扎實(shí)地掌握和運用地理知識。采用靈活多樣的方式邊練邊講知識，生動(dòng)有趣，能加速理解的過(guò)程，教師重視通過(guò)地理板書(shū)板畫(huà)對知識進(jìn)行點(diǎn)破和歸納，起到了事半功倍的目的。
4、以問(wèn)題為起點(diǎn)的探究式小組合作學(xué)習方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。本次聽(tīng)課活動(dòng)，各位老師在設計問(wèn)題方面做得非常好。注重問(wèn)題設計地啟發(fā)性。例如李燦老師提出這樣問(wèn)題：為什么一元錢(qián)可以瀏覽成都、武漢、上海呢為引導。學(xué)生自主思考參與到課堂教學(xué)中來(lái)，也圍繞本節課主要內容逐步展開(kāi)探究學(xué)習。這樣以問(wèn)題為起點(diǎn)的學(xué)習方式，使學(xué)生變成了主體，由原來(lái)被動(dòng)聽(tīng)變成主動(dòng)學(xué)習探究，學(xué)生主動(dòng)去思考，主動(dòng)在上課時(shí)討論，主動(dòng)尋求答案，學(xué)生學(xué)習的興趣濃厚，積極性比較高，學(xué)習的效率也自然就高。
總之，教師必須經(jīng)常有意識地反省自己的教學(xué)實(shí)踐，從中總結經(jīng)驗教訓，要有意識地虛心吸取他人之長(cháng)，通過(guò)自我總結和積極借助他人的成功經(jīng)驗來(lái)充實(shí)自己，不斷充實(shí)自己教與學(xué)的知識庫。
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走上頂崗實(shí)習的工作崗位已經(jīng)快半年了，日子在忙忙碌碌中轉瞬即逝，低頭走路，抬頭看天，點(diǎn)點(diǎn)滴滴竟然發(fā)現自己收獲頗豐�！八畤L無(wú)華，相蕩乃生漣漪；石本無(wú)火，相擊而發(fā)靈光”，思想的漣漪因實(shí)踐、因閱讀、因交流、因反思而被激蕩起來(lái)，思維的火花發(fā)出了靈光，在這里結合我教學(xué)的實(shí)踐拾撿幾顆觸動(dòng)我心靈的珍珠，回首為師之路的苦楚。
俗話(huà)說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，踏上講臺不久的今天，我對這句話(huà)更加確信無(wú)疑，親身體驗讓我明白了“為師開(kāi)頭難”。
難處之一在于不了解學(xué)生的心態(tài)。不同的時(shí)代有不同的心態(tài)，如今的初中生已經(jīng)遠不同于幾年前的我們。物質(zhì)的發(fā)展成為了學(xué)生心智成熟的催化劑，在平日的談話(huà)中我已經(jīng)真切的感覺(jué)到他們身上有著(zhù)與年齡不符的成熟，同時(shí)其中也不乏青春期孩子的'幼稚，兩種矛盾的心態(tài)交織在一起，導致了他們有時(shí)很懂事，讓老師很高興；有時(shí)又有些叛逆，讓老師頭疼。這讓我有時(shí)措手不及，不知對他們如何是好。
難處之二在于不熟悉教學(xué)語(yǔ)言。初中的地理知識比較淺顯，但由于學(xué)生接觸這一學(xué)科時(shí)間短，對于一些簡(jiǎn)單知識很可能不易理解。講過(guò)幾節課后我發(fā)現有時(shí)不能很好的將語(yǔ)言組織成為學(xué)生易于接受由遵循學(xué)生思維過(guò)程的“教學(xué)語(yǔ)言”。講題的節奏同樣不容易掌握，快節奏就擔心學(xué)生思路跟不上，慢下來(lái)又怕學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。
難處之三在于不能抓住課堂上學(xué)生興趣所在。正因如此在課堂上對于如何吸引學(xué)生的注意力和調動(dòng)學(xué)生積極性存在一些問(wèn)題。諸如習題課上出現過(guò)的學(xué)生打盹，舉手回答問(wèn)題的學(xué)生寥寥無(wú)幾等現象，都暴露出了我在這方面的不足，給我壓力的同時(shí)也讓我知道了進(jìn)步的方向。
作為實(shí)習老師，這些難題成為了我成長(cháng)路上的“攔路虎”，同時(shí)還有一些層出不窮的小難題成為“絆腳石”。但就在我不斷跨過(guò)“絆腳石”，擊敗“攔路虎”的過(guò)程中，我收獲了很多，感悟了很多，成長(cháng)了很多。為師開(kāi)頭難，我要做的是迎難而上，勇攀高峰!愿我在最后一段的實(shí)習道路上不畏艱難險阻，保持一份快樂(lè )的心情，繼續揚帆遠航。
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全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要求地理課程改革必須轉變"學(xué)科本位"、"知識中心"的教育觀(guān)念，著(zhù)眼于學(xué)生的全面開(kāi)展和終身開(kāi)展，結合地理學(xué)科的特點(diǎn)，創(chuàng )設有助于學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)探究地理問(wèn)題的學(xué)習情境。本周認真研讀了《地理課程標準》前兩局部?jì)热荩呵把院驼n目標，受益匪淺現將學(xué)習內容總結如下：
一、對地理課程性質(zhì)的認識
地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)。它具有兩個(gè)顯著(zhù)的特點(diǎn)：第一，綜合性。地理學(xué)是一門(mén)兼有自然科學(xué)性質(zhì)與社會(huì )科學(xué)性質(zhì)的綜合性科學(xué)。第二，地域性。地理學(xué)不僅研究地理事物的空間分布和空間結構，而且說(shuō)明地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，并致力于揭示地理事物的空間運動(dòng)、空間變化規律。
二、對地理課程標準的根本理念的認識
〔一〕學(xué)習對生活有用的地理。地理課程要提供應學(xué)生與其生活和周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的地理知識，側重根底性的地理知識和技能，增強學(xué)生的生存能力。
〔二〕學(xué)習對終身開(kāi)展有用的地理。反映全球變化形勢，突出人口、資源、環(huán)境以及區域差異、國土整治、全球變化、可持續開(kāi)展等內容。
〔三〕改變地理學(xué)習方式。要根據學(xué)生的心理開(kāi)展規律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內容，引導學(xué)生從現實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問(wèn)題的興趣，培養地理學(xué)習能力，鼓勵積極探究，使學(xué)生了的地理知識的功能和價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習的態(tài)度。
〔四〕構建開(kāi)放式地理課程。地理課程要充分重視校外課程資源的開(kāi)發(fā)利用，形成學(xué)校與社會(huì )、家庭密切聯(lián)系，教育資源共享的開(kāi)放性課程，從而拓寬學(xué)習空間，滿(mǎn)足多樣化的'學(xué)習需求。
〔五〕構建基于現代信息技術(shù)的地理課程。在課程內容選擇、教學(xué)方式方法改革和教學(xué)評價(jià)中，要充分考慮現代信息技術(shù)的影響，為開(kāi)展學(xué)生自主學(xué)習意識和能力創(chuàng )造適宜的環(huán)境。
〔六〕建立學(xué)習結果與學(xué)習過(guò)程并重的評價(jià)機制。地理學(xué)習的評價(jià)，既要關(guān)注學(xué)習結果，也要關(guān)注學(xué)習過(guò)程，以及情感、態(tài)度、行為的變化。實(shí)現評價(jià)目標多元化、評價(jià)手段多樣化、形成性評價(jià)和終結性評價(jià)并舉、定性評價(jià)和定量評價(jià)相結合，創(chuàng )設一種“發(fā)現閃光點(diǎn)〞“鼓勵自信心〞的鼓勵性評價(jià)機制。
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關(guān)注學(xué)生必備的地理素質(zhì)的培養培養學(xué)生必備的地理索質(zhì)，不但要向學(xué)生傳授基本的地理事實(shí)、慨念、原理等知識，更重要的目的在于使學(xué)生具備地理能力，培養學(xué)生的地理科學(xué)觀(guān)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，首先需避免向學(xué)生傳輸說(shuō)教式的、純理論性的知識，讓學(xué)生感受到學(xué)的是“對生活有用的地理”和“對終身發(fā)展有用的地理”，使學(xué)生的觀(guān)念從被動(dòng)學(xué)習轉為主動(dòng)學(xué)習。如讓學(xué)生關(guān)注身邊環(huán)境的變化、城市的建設及全球資源狀況等等，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，促發(fā)他們學(xué)習的使命感。在地理學(xué)習情感轉化的前提下，引導學(xué)生利用掌握的地理知識和地理技能去獲取與生活密切關(guān)聯(lián)的信息，同時(shí)教會(huì )他們如何處理、分析、加工這些信息。
滿(mǎn)足不同學(xué)生的地理學(xué)習需要學(xué)生群體的差異性，決定了教學(xué)過(guò)程、要求的多元性。新課程標準從側重生活的地理、側重文化的地理、側重科學(xué)的地理提出了必修課程三個(gè)模塊和選修課程七個(gè)模塊的課程要求。由于教學(xué)對象是全體學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中，更需要教師掌握全體學(xué)生學(xué)習地理的思想動(dòng)態(tài)，運用聯(lián)系生活、啟發(fā)興趣、淳淳善誘的方法調動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習的積極性和自覺(jué)性。選修課程內容突出地理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)與應用價(jià)值，有利于進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)精神與人文索養。由于教學(xué)對象是對地理學(xué)科有興趣的學(xué)生，他們的學(xué)習積極性高而主啊動(dòng)性強。因而在教學(xué)過(guò)程中，應更加重視對他們進(jìn)行創(chuàng )造思維和創(chuàng )新能力的培養，滿(mǎn)足他們求知欲和探索欲。
學(xué)生是教的活動(dòng)的對象，是學(xué)的活動(dòng)的主體。怎樣檢驗學(xué)習主體的學(xué)習成效?新課程提出了定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合的.舉措，更加客觀(guān)地評價(jià)學(xué)生的地理學(xué)習。通過(guò)質(zhì)疑求異活躍度評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的過(guò)程和學(xué)習方法的掌握。
如在地球的公轉對正午太陽(yáng)高度角變化的影響教學(xué)中，通過(guò)與學(xué)生互動(dòng)教學(xué)，及時(shí)地了解學(xué)生對正午太陽(yáng)高度角時(shí)空分布規律的掌握，再通過(guò)質(zhì)疑求異活動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生探討不同地區的太陽(yáng)高度與建筑設計關(guān)系等生活實(shí)例，提高他們對復雜問(wèn)題的應變能力。由于地理學(xué)科關(guān)注的是全球問(wèn)題及建設中的重大地理問(wèn)題，因而對學(xué)生參加探討活動(dòng)的評價(jià)，更能提高學(xué)生的地理學(xué)科綜合能力。
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3月25日，我和張玉梅老師一早來(lái)到大王莊中學(xué)召開(kāi)全縣的復習研討會(huì )，來(lái)到大王莊一看，的確讓他們的綜合樓吸引住了，這座樓顯得十分大氣，開(kāi)闊，的確是個(gè)搞教研的好地方。這也是徐主任選擇這里的原因之一，當然還是由于大王莊的成績(jì)好分不開(kāi)的。
一開(kāi)始，全部老師們進(jìn)入課堂聽(tīng)了兩位老師的復習研討課，這種場(chǎng)面是我第一次感受體會(huì )到的，老師和同學(xué)們達成一片，的確轟轟烈烈，十分壯觀(guān)。一節課是由大王莊中學(xué)的'王曉慧老師講授的《農業(yè)與人們生產(chǎn)生活的關(guān)系》，另一節課是由三中的周翠娟老師講解的《重要的地理分界線(xiàn)》。這兩節課兩位老師都使用了小組合作學(xué)習，狠抓課堂落實(shí)，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，合作性。學(xué)生分組展示，對學(xué)生的參與度，主動(dòng)性，興趣性都調動(dòng)起來(lái)了。小組展示遵循：展示——提問(wèn)——互幫互助——有團隊精神。提出問(wèn)題讓小組回答，不讓個(gè)人回答，這樣即體現了合作互助，又提高了興趣。這一點(diǎn)值得大家學(xué)習。另外王老師的課，上課分配好任務(wù)，讓同學(xué)們抓鬮確定完成題目。這樣即提高了學(xué)生的效率，又體現了學(xué)生的團隊意識，培養了興趣，這一點(diǎn)值得我學(xué)習。
聽(tīng)完兩節課，我們來(lái)到了會(huì )議室，郭老師分析了近兩年的考點(diǎn)分析情況，和命題的依據，趨向，范圍等。重點(diǎn)強調了試題分析，死記硬背的少，活題多。注重圖形理解和空間觀(guān)念的形成。注重基礎知識和主干知識的考察。注重社會(huì )熱點(diǎn)，焦點(diǎn)問(wèn)題的考察。注重鄉土地理的考察。
最后徐主任從近兩年會(huì )考試題看2015年會(huì )考復習，談了如下幾點(diǎn)：試題分析、展望2015年會(huì )考問(wèn)題、命題趨向，最后提出了復習建議。要求用好試卷，試題，同步，要求精選題目，杜絕把現成的題目拿來(lái)就用。然后分析了兩位老師的上課思路，和優(yōu)點(diǎn)，提倡老師們學(xué)習借鑒。最后強調老師們本著(zhù)負責、研究、求實(shí)的精神去復習備考。
總之，本次研討會(huì )，讓我受益匪淺，讓我感受到了小組學(xué)習的重要性，迫切性，感受到了我還有很多地方需要向他們學(xué)習，感受到每位老師都有自己的閃光點(diǎn)，總之在今后的科研道路上，我還要繼續努力。不斷學(xué)習，取他人只優(yōu)點(diǎn)，來(lái)彌補自己的不足。
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地理是我們學(xué)生學(xué)習的一門(mén)重要學(xué)科，它既涉及到我們身邊的自然環(huán)境，又關(guān)乎我們國家的發(fā)展和未來(lái)。最近，我參加了一次初中地理培訓，讓我受益匪淺。下面，我將通過(guò)微博的形式，與大家分享一些我的心得體會(huì )。
在這次地理培訓中，我通過(guò)聽(tīng)老師的講解和參與各種實(shí)踐活動(dòng)，擴展了自己的地理知識。了解了地球的構造和地球的氣候帶，還學(xué)會(huì )了如何制作地理實(shí)驗器材，這些都激發(fā)了我對地理學(xué)科的興趣。除此之外，我還學(xué)會(huì )了如何使用地圖和儀器測量地理數據，這將對我的學(xué)習和未來(lái)的科研工作大有裨益。
在培訓中的實(shí)踐活動(dòng)讓我觸摸到了地理學(xué)科的魅力。我們參觀(guān)了當地的氣象站和水文站，學(xué)習了實(shí)地測量的方法和步驟。特別是在水文站，我們親手使用水位儀和流速計測量河流的水位和流速，體驗了科學(xué)實(shí)驗的樂(lè )趣。這些實(shí)踐活動(dòng)不僅讓我更直觀(guān)地了解了地理知識，還培養了我的科學(xué)觀(guān)察和實(shí)驗操作能力。
在這次培訓中，老師使用了多媒體教學(xué)的手段，讓我感受到了學(xué)習地理的新方式。通過(guò)PPT和視頻的展示，我對地球的構造和各大洲的分布有了直觀(guān)的了解，這讓我對地理的學(xué)習有了更加全面和立體的認識。此外，老師還利用互動(dòng)教學(xué)軟件開(kāi)展了地理知識競賽，增加了學(xué)習的趣味性和競爭性，讓我更主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)。
在這次培訓中，我還結識了一些來(lái)自不同學(xué)校的同學(xué)，一起合作完成了一些小組項目。這種合作學(xué)習的方式讓我感受到了團隊合作的重要性。在小組項目中，我們需要彼此協(xié)作、交流和分工合作，這不僅提高了我們地理知識的`學(xué)習效果，還培養了我們的團隊意識和溝通能力。通過(guò)與不同學(xué)校的同學(xué)一起學(xué)習，我也開(kāi)闊了眼界，了解到了不同地區的地理特點(diǎn)。
通過(guò)這次地理培訓，我意識到地理學(xué)科不僅有助于我們理解自然環(huán)境，還對我們國家的發(fā)展和未來(lái)具有重要意義。我將努力學(xué)好地理，不僅為了學(xué)習成績(jì)，更是為了能夠為未來(lái)的科研和社會(huì )發(fā)展做出貢獻。同時(shí)，我也希望能繼續參加類(lèi)似的培訓，不斷拓寬自己的學(xué)習領(lǐng)域，提升自己的綜合素質(zhì)。
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