設計培訓心得體會(huì )（精選19篇）
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的設計培訓心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
設計培訓心得體會(huì ) 1
板書(shū)是一種課堂藝術(shù)，是一種可視語(yǔ)言，是教師口語(yǔ)的書(shū)面表達形式，是傳遞教學(xué)信息的手段，是課堂上教師常用的教學(xué)輔助手段，幾乎每一堂課都不能缺少板書(shū)。而在時(shí)興多媒體教學(xué)手段的今天，板書(shū)在教學(xué)中越來(lái)越被老師忽略，有的老師或是在黑板上隨意寫(xiě)上一些凌亂的內容，或是干脆沒(méi)有任何書(shū)寫(xiě)內容，完全放棄了板書(shū)的使用。
難道板書(shū)果真不重要、不需要了嗎？不是，其實(shí)在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的過(guò)程中，板書(shū)對課堂教學(xué)是有著(zhù)積極作用的，它有其更加豐富的內涵和更多采的形式。
教師如果能精心設計，有效利用，會(huì )使教學(xué)效果有很大的不同。而對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，好的板書(shū)，既是智慧的凝聚，也是藝術(shù)的結晶，它能給學(xué)生美的享受，更能給學(xué)生以思想的啟迪。
一、教學(xué)板書(shū)的作用
�。ㄒ唬┯欣诩袑W(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習興趣。
板書(shū)教學(xué)中由于利用了板書(shū)圖示中文字、符號、圖像的組合，具有在呈現時(shí)間、顏色差異等方面獨具的吸引力，容易激發(fā)學(xué)生特有的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
�。ǘ┯欣趯W(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
好的板書(shū)，提綱挈領(lǐng)，能揭示課堂學(xué)習的思路，突出教學(xué)重點(diǎn)，剖析教學(xué)難點(diǎn)，對教師的講解起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，學(xué)生可以通過(guò)板書(shū)輕松地掌握教學(xué)的重點(diǎn)，把握教學(xué)的難點(diǎn)。
�。ㄈ┌鍟�(shū)有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。
課堂上教師所講授的知識內在的邏輯順序，僅僅用口頭語(yǔ)言表達學(xué)生難于全面準確地把握，而板書(shū)則準確地反映了教材內容，是教材內容的高度濃縮。學(xué)生只要把握了板書(shū)，也就把握了教材的整體框架。
�。ㄋ模┯欣诠澥〗虒W(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。
板書(shū)運用簡(jiǎn)要的文字或圖像等形象畫(huà)面呈現教學(xué)內容，在很大程度上代替了繁冗的語(yǔ)言說(shuō)明，從而簡(jiǎn)化了教學(xué)過(guò)程。有時(shí)還可以把有關(guān)板書(shū)圖示作為導學(xué)提綱預先發(fā)給學(xué)生，或讓學(xué)生對照教學(xué)內容深入理解，或讓學(xué)生邊學(xué)邊補充有關(guān)內容，從而節省了教師大量講述的時(shí)間，又培養了學(xué)生的閱讀、思考和表達能力，從而使教學(xué)效率大大提高。
�。ㄎ澹┯兄诎l(fā)展學(xué)生的能力和非智力因素。
板書(shū)具有直觀(guān)性，容易吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生的記憶能力；教師的.板書(shū)反映了其層次性，這對于學(xué)生以后復習時(shí)把握學(xué)習內容的要點(diǎn)、層次，掌握正確的學(xué)習方法有很大作用；教師的板書(shū)還影響到非智力因素的發(fā)展，設計巧妙的板書(shū)，往往是教師對教材進(jìn)行了深入鉆研的結果，這對學(xué)生發(fā)揮著(zhù)潛移默化的影響，有利于學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，形成良好的學(xué)習習慣。
二、板書(shū)設計的類(lèi)型
�。ㄒ唬┨峋V式板書(shū)。
提綱式板書(shū)就是按照教材內容的條理性和標題的等級層次列出綱目，組合成一個(gè)完整的知識體系。這種板書(shū)方式摘錄教材富有標志性的中心句、段中主句或關(guān)鍵詞句，這是最常見(jiàn)的板書(shū)方式。它的優(yōu)點(diǎn)就在于提綱挈領(lǐng)，條理清楚。
�。ǘ┙Y構式板書(shū)。
結構式板書(shū)又稱(chēng)圖形示意板書(shū)，就是通過(guò)箭頭、括號等一些特定的符號，把教材內容之間的相互聯(lián)系和轉化體現出來(lái)。這種方法，基于教師對教材認真的鉆研、高度的概括、獨到的表達，反映教師的興趣愛(ài)好、個(gè)性特長(cháng)、技藝技能及審美情趣。它的優(yōu)點(diǎn)就在于脈絡(luò )清楚、邏輯清晰。
�。ㄈ﹫D示式板書(shū)。
圖示式板書(shū)也可稱(chēng)為板畫(huà)賦形板書(shū)，這種板書(shū)形式通過(guò)圖形、線(xiàn)段、文字、符號的有機組合，或以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式來(lái)呈現教學(xué)內容，它滲透了中小學(xué)教師的藝術(shù)情趣，有助于學(xué)生審美能力的形成和提高。它的優(yōu)點(diǎn)就在于形象直觀(guān)、簡(jiǎn)潔明了。
�。ㄋ模┍砀袷桨鍟�(shū)。
表格式板書(shū)是借助于表格的形式，用類(lèi)比、分析、歸納、演繹等方法反映教學(xué)內容它的優(yōu)點(diǎn)就在于信息量大、條理清楚，簡(jiǎn)約明了，有整齊、對稱(chēng)、均勻、清晰、簡(jiǎn)潔之美。
�。ㄎ澹┹o助式板書(shū)
輔助式板書(shū)是為了對教材內容和正式板書(shū)起到一定的詮釋、論證或輔助補充作用而設計的板書(shū)。它的優(yōu)點(diǎn)就在于機動(dòng)靈活、相輔相成。
三、板書(shū)設計的原則
�。ㄒ唬┛茖W(xué)性原則。
板書(shū)設計，是發(fā)端文本，源自教者，成于黑板的，是課堂教學(xué)中很重要的一環(huán)。其設計要合理，不能脫離實(shí)際，違背科學(xué)性。板書(shū)要反映教材特點(diǎn)，突出教材重點(diǎn)，揭示教學(xué)內容的難點(diǎn)和關(guān)鍵。板書(shū)設計，以教材為依托，蛻于教學(xué)內容，呈現理性的課堂內涵，顯示精致的課堂構思，是為好板書(shū)。
它要求教師把教學(xué)的主要內容濃縮為具有邏輯聯(lián)系的符合學(xué)生認識特點(diǎn)的圖表。要注意板書(shū)內容的內部聯(lián)系，掌握整體與局部，局部與局部的邏輯關(guān)系。
�。ǘ┲庇^(guān)性原則。
板書(shū)要明白顯眼，簡(jiǎn)明扼要。一堂好課中，板書(shū)是其中又一直觀(guān)的顯現，是美的華表。設計、提煉板書(shū)，或點(diǎn)筆墨間的情趣意蘊，或撥字里行間的情感脈絡(luò )，或留師生間的互動(dòng)生成，要字字關(guān)情，句句露珠；要達到增一字則肥，減一分則瘦的境界；要讓學(xué)生看之如陽(yáng)春三月，新意逼眼，聽(tīng)者見(jiàn)之，若有所感，然后又欣然頓悟，豁然開(kāi)朗，擊節稱(chēng)快。板書(shū)要達到提綱挈領(lǐng)，綱領(lǐng)目張的效果。
�。ㄈ⿲�(shí)用性原則。
任何一則板書(shū)，要本著(zhù)實(shí)用的原則。板書(shū)設計，不能為了形式而形式地顯現自己的設計，不能牽強附會(huì )地構筑板書(shū)。板書(shū)構思，契合教學(xué)程序，展現出一幅動(dòng)態(tài)的教學(xué)流程，也是文本精髓的不斷生成�？傊�，設計要從細微處濃縮要義，從宏觀(guān)上巨篇勾繪文旨意趣。簡(jiǎn)約的要言不煩，細致的精細入微。
�。ㄋ模┖�(jiǎn)約性原則。
那種以一當十，要言不煩，以少總多的精心建構，展示教者風(fēng)范的板書(shū)，是需要教者用心咀嚼，用心繪制，而不能草草了之，應付了事，有了就行的。當然，板書(shū)無(wú)論采取何種樣式，教師的書(shū)法美，板書(shū)章法排版的理性美，文圖展示的藝術(shù)美，都應該在設計中予以高度重視。
對文本的挖掘，要因人而異，要因時(shí)而定，要因勢而行，要因課而設，但簡(jiǎn)約，是板書(shū)的定律，要惜墨如金，精心構思，不能怠慢。板書(shū)，要簡(jiǎn)約，但不簡(jiǎn)單。在課堂之中，板書(shū)若游龍，翩翩行走，不時(shí)使課堂妙筆增輝；課余之際，它又是點(diǎn)睛之筆，使課堂余味頓生，形神兼備。
�。ㄎ澹┯行栽瓌t。
課堂教學(xué)要追求有效。高效的課堂是豐厚的，是成功的課堂。而板書(shū)是靈動(dòng)課堂中的有效資源的擷取和提煉，是師生互動(dòng)中有效課堂的彰顯。美既是有用。凡在實(shí)際運用中合理的板書(shū)，我認為都是美的，哲學(xué)家所說(shuō)的：存在就是合理的。但我認為，合理的板書(shū)存在才更好。
�。┥尚栽瓌t。
課堂是生成的，所以板書(shū)的設計，課前精心構設，課中要隨機而動(dòng)，適宜地調整，或把再生的知識、情趣、義理，適宜地點(diǎn)撥在黑板，讓課堂顯示互動(dòng)、生成的語(yǔ)言美；或把討論探究的成果，思想，啟示，簡(jiǎn)練地穿插在板書(shū)里，讓課堂顯示思維、意旨的情蘊美。
在新的課程改革中，應該強調實(shí)效和生成的原則，使得板書(shū)的構設，也更科學(xué)和縝密，更具有時(shí)代的功用和發(fā)展的效能。
總之，在課堂教學(xué)時(shí)，優(yōu)秀的板書(shū)不僅能完整地、科學(xué)地展示知識的發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，有利于學(xué)生對所學(xué)知識的理解、思維與記憶，還能給人以美的享受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，有助于學(xué)生知識的構建。雖然課件有板書(shū)所無(wú)法具有的種種優(yōu)點(diǎn)，但一節完整的課堂教學(xué)，是缺不了板書(shū)這支“點(diǎn)睛”之筆的。只有綜合運用各種教學(xué)手段，才能使課堂教學(xué)充滿(mǎn)生機。
設計培訓心得體會(huì ) 2
為了規范和統一本公司各項目工藝管道專(zhuān)業(yè)設計深度及設計質(zhì)量，使項目中的各子項的工藝設計文件風(fēng)格一致、設計達到高度的統一，特編制此規定。具體內容如下：
1、適用范圍，本公司內部裝置設計時(shí)工藝管道設計，而非總體設計用。
2、設計基礎資料包括工藝包、技術(shù)資料，與公司的.會(huì )議紀要、傳真、電子郵件文件資料及電話(huà)資料。
3、設計執行的標準規范，只要是涉及到的規范都要列出。
4、工藝子項的火災危險性類(lèi)別及用電負荷等級也要列出。
5、工藝圖紙有關(guān)的規定：工藝圖繪制深度，設備標高設備定位規定，工藝圖面規定（設備布置圖、管道布置圖，其中管道布置圖管心標高直接用標高表示，無(wú)特殊符號），方向標的繪制，圖框圖鑒等。
6、工藝設計的有關(guān)規定，注意絕壓和表壓的表示方法，絕壓MPaA，表壓MPaG。計算和規定精度，一般保留到小數點(diǎn)兩位有效數字。管道及管件設計采用的標準，由開(kāi)工報告決定，管材采用標準也要列出。流程中有放空及排液閥直接介入環(huán)境需加盲法蘭。換熱器冷介質(zhì)下進(jìn)上出，熱介質(zhì)上進(jìn)下出。安全閥排向大氣若為氮氣可不設尾管和切斷閥。
設計培訓心得體會(huì ) 3
在雙減政策下，XX市小學(xué)數學(xué)學(xué)科在朱老師前瞻性的引領(lǐng)下，特邀XX市小學(xué)數學(xué)教研員雷老師為我們開(kāi)啟單元作業(yè)設計的主題培訓。我有幸在本次主題培訓中進(jìn)行發(fā)言，和老師們一起交流單元作業(yè)。本次活動(dòng)中有同伴的經(jīng)驗分享，有名師的高屋建瓴，讓我收獲頗豐。下面談?wù)勎业男牡皿w會(huì )：
通過(guò)XX市每月數學(xué)名師講壇活動(dòng)和各類(lèi)研修網(wǎng)中對作業(yè)設計的學(xué)習與反思�；诖�，我對四下第五單元《三角形》單元進(jìn)行了單元作業(yè)設計。依托單元設計框架，我從單元教材分析和學(xué)情分析的基礎上，立足關(guān)鍵問(wèn)題，體現學(xué)生核心素養，以基礎訓練、能力提升、思維挑戰等三個(gè)層面去設計針對性的作業(yè)，在設計過(guò)程中我力求體現思維可視化，力求保證題目的一題多變、體現分層理念、說(shuō)理素養與實(shí)踐拓展。
作業(yè)設計的一個(gè)教師應該具備的能力，素養作業(yè)有別于教輔應注重精選、精編、精練。準備時(shí)，我從閱讀課程標準、教材、教師用書(shū)、課堂作業(yè)本等資料入手，以知識要求、技能要求、水平要求和能力要求四層次為指向，ABCD四個(gè)水平的為導向，合理確定單元作業(yè)目標。通過(guò)學(xué)生的學(xué)期存在問(wèn)題，結合目標，設計基礎性作業(yè)和發(fā)展性作業(yè)。以分層、素養、實(shí)踐、聯(lián)結四個(gè)關(guān)鍵詞串聯(lián)單元素養作業(yè)，讓學(xué)生有基礎知識的普及，有思維能力的拓展，有深度探究的實(shí)踐，有理解運用的思考。
這次主題培訓有幸邀請到XX市教學(xué)研究院小數教研員雷老師，關(guān)于“雙減”背景下作業(yè)設計的框架，可以說(shuō)解決了一部分老師的燃眉之急，給走在摸索階段的老師指明了前進(jìn)的方向。雷老師從“為何重構”、“如何重構”兩個(gè)問(wèn)題引入，深入分析雙減的背景和意義，分別從作業(yè)改革，作業(yè)管理與設計，方案與制度，優(yōu)化作業(yè)改革的機制等方面進(jìn)行了闡述。雷老師指出作業(yè)不僅要符合學(xué)生的學(xué)情，以思維、聯(lián)結、整體性和實(shí)踐拓展豐富單元作業(yè)設計。雷老師指出作業(yè)需“緊扣目標、促進(jìn)思維、形式多樣、分層要求”，反思我們的課堂教學(xué)，是否以作業(yè)為載體，開(kāi)啟新的教學(xué)模式。
作業(yè)是學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習活動(dòng)的重要載體，引領(lǐng)在場(chǎng)老師認識到作業(yè)承載的新“使命”。雷老師通過(guò)解讀省、市作業(yè)設計的實(shí)施要求和編寫(xiě)指導方案，為我們在座所有的老師指明了方向，對優(yōu)化作業(yè)設計的專(zhuān)業(yè)指導，給出的案例令我印象深刻，原來(lái)《圓的.認識》可以這樣去教學(xué)，讓學(xué)生從身邊的事物提取數學(xué)素材，課堂生成關(guān)鍵問(wèn)題，產(chǎn)生驅動(dòng)性問(wèn)題并通過(guò)自主學(xué)習的形式去探究，讓學(xué)生素養落到實(shí)處。
我們日�；臼且恍┗A性作業(yè)，如何提高基礎作業(yè)的質(zhì)量，雷老師給我們指點(diǎn)了迷津，他說(shuō)關(guān)鍵在于遷移的運用，情景變化，比如一題多用，結合學(xué)生學(xué)情本質(zhì)，聯(lián)系生活情景，通過(guò)數學(xué)閱讀獲取有用信息，使作業(yè)生動(dòng)有趣，學(xué)生樂(lè )在其中。雷老師指出素養作業(yè)要避免重復性和機械性的作業(yè)，應從單一知識點(diǎn)到綜合的運用，以前我們布置作業(yè)往往是知識碎片化，追求覆蓋面，學(xué)習方式是反復記憶，重復講解，大量訓練，反而適得其反。通過(guò)大量案例分析，給在座的老師闡述了這樣的作業(yè)設計的缺陷，我們的理念雖然走進(jìn)來(lái)核心素養時(shí)代，但是行為卻還是在雙基時(shí)代。所以我們應該拋棄這種作業(yè)方式，作業(yè)要體現學(xué)生真實(shí)學(xué)習性，引導學(xué)習進(jìn)程，可以在設計作業(yè)時(shí)給學(xué)生設計學(xué)習支架，控制好作業(yè)量，還要做到因材施教，布置差異性作業(yè)。
通過(guò)這次的以?xún)?yōu)化作業(yè)設計為主題培訓，讓在座的老師都對做好優(yōu)化作業(yè)設計有了進(jìn)一步的理解。這一次干貨滿(mǎn)滿(mǎn)的學(xué)習，讓我們再次攜手共研，更好地優(yōu)化單元作業(yè)設計，服務(wù)學(xué)生，助力“雙減”。
設計培訓心得體會(huì ) 4
通過(guò)本次教師發(fā)展在線(xiàn)的C語(yǔ)程培訓中，我受益匪淺，幾位教授的精彩演講，讓我找到了自己的不足和日后教學(xué)中的改革方向和內容。同時(shí)，也讓我感覺(jué)到了，有今天各位教授的良好教學(xué)效果，這其中包含了他們的艱辛、背后的大量付出和無(wú)私奉獻。
我是一直從事C類(lèi)語(yǔ)言的教學(xué)工作，對C語(yǔ)言的教學(xué)已有5年教齡，在這幾年的教學(xué)過(guò)程中，我們也一直在尋找好的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。通過(guò)本次學(xué)習，我總結要教好《C語(yǔ)言程序設計》這門(mén)課，最基本要把握好以下幾個(gè)方面：
(一)要重視實(shí)踐環(huán)節，上機調試成績(jì)非常重要。
學(xué)習一門(mén)語(yǔ)言，就是要按照它的語(yǔ)法來(lái)編程。要編程，當然就要上機操作來(lái)驗證你程序的正確性。所以上機非常重要，通過(guò)執行你所寫(xiě)的程序，完成你所寫(xiě)程序的目標，最終達到你的目的。而且通過(guò)執行程序，你會(huì )發(fā)現程序中的錯誤，從而使你了解你所學(xué)知識中的不足，同時(shí)，要學(xué)會(huì )根據編譯時(shí)提示的錯誤來(lái)改正程序中發(fā)生的錯誤，以便下次不會(huì )再犯同樣的錯誤。
(二)基本語(yǔ)法學(xué)習雖然枯草乏味，但是它相當于高樓大廈的一磚一瓦，一定要下硬功夫讓學(xué)生掌握熟練。
C語(yǔ)言的語(yǔ)法部分。這部分內容是學(xué)好C語(yǔ)言的基礎，只有學(xué)好了這些語(yǔ)法，才會(huì )寫(xiě)程序，看程序。所以對一個(gè)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，這部分內容是非常重要的，所以要扎實(shí)地熟悉每一個(gè)語(yǔ)法，并能根據這些語(yǔ)法來(lái)編程。
(三)學(xué)習要抓住重點(diǎn)，難點(diǎn)部分要多講、多學(xué)、多練。
通過(guò)這次學(xué)習使得我對C語(yǔ)言的重點(diǎn)，難點(diǎn)，以及易出錯的地方把握的更精準了。當然，這只是針對我個(gè)人而言。在C語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程，重點(diǎn)就是數組，指針，以及結構體了。難點(diǎn)也是它們了，不過(guò)數組和結構體還是挺簡(jiǎn)單，所以在此主要就指針?lè )矫嬲務(wù)勛约旱目捶ā?/p>
下面談?wù)勍ㄟ^(guò)這次學(xué)習，結合我們學(xué)校的教學(xué)情況，打算對該課程的教學(xué)進(jìn)行如下幾個(gè)方面的改革：
(一)理論教學(xué)內容的組織
C語(yǔ)言的重點(diǎn)知識包括：結構化程序設計方法、流程圖的`組織、三種程序設計結構、三種基本數據類(lèi)型和三種自定義數據類(lèi)型;難點(diǎn)包括：結構程序設計方法、算法的分析、流程圖的組織與設計、函數、指針等。
根據知識內容和每年的新學(xué)時(shí)安排，我們將理論教學(xué)內容分為授課內容和自學(xué)內容兩大模塊。
(1)授課內容
C語(yǔ)言的授課內容分為兩階段：①基礎準備階段 這部分內容確保學(xué)生“實(shí)用、夠用”，主要包括三種基本數據類(lèi)型(只要求掌握常用的int，float，char);三種常用運算符及其表達式(賦值、算術(shù)、邏輯(包括關(guān)系));三種程序設計結構(順序、選擇、循環(huán))。②實(shí)訓項目驅動(dòng)階段 這部分內容主要是“實(shí)訓實(shí)戰”，主要包括數組、函數、指針和結構體。通過(guò)第一階段的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)具備了一些程序設計的基礎知識，在這一階段將通過(guò)一個(gè)實(shí)訓項目的完成來(lái)熟悉主要內容，同時(shí)鞏固第一階段的成果。
(2)自學(xué)內容
課本中的內容上課沒(méi)重點(diǎn)介紹或者說(shuō)就是沒(méi)提到的，劃為自學(xué)內容。但這些內容，我們并不是在課堂要求學(xué)生回去自學(xué)：要求過(guò)高，規矩過(guò)多，這樣效果不佳。而是讓學(xué)生在實(shí)驗中發(fā)現問(wèn)題后，帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習，去找答案。
例：整型 我們只介紹int基本類(lèi)型，當學(xué)生想計算n!時(shí)，學(xué)生測試5!=120時(shí)，他可能會(huì )去測試20!、50!，這時(shí)，存放階乘的變量Factorial再定義為int，結果就是0了，這時(shí)問(wèn)題就來(lái)了，他就會(huì )去尋找正確的處理方法(long int)。
(二)實(shí)驗教學(xué)的安排與設計
教學(xué)改革方案確定后，我們對本課程實(shí)驗教學(xué)上從多方面進(jìn)行了教學(xué)更新。我們考慮到學(xué)生處于了解計算機語(yǔ)言及編程的初級階段，有許多最基礎的內容有待掌握，所以本課程的實(shí)驗教學(xué)不太適合完全以項目開(kāi)發(fā)的形式進(jìn)行，注重的是加強模塊化實(shí)訓。
(1)上好第一節實(shí)驗課
我們常說(shuō)“上好第一節課”，那么第一節實(shí)驗節的重要性也不言而喻。這節課對培養學(xué)生的學(xué)習興趣、增強學(xué)生的學(xué)習信心、鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習等多方面影響很大。
第一次實(shí)驗項目是—熟悉Turbo C的運行環(huán)境，主要是掌握一些在TC中的一些鍵盤(pán)操作方式。一般是教師給學(xué)生提供程序代碼(三個(gè))，但我們在學(xué)生不知情的情況下，給學(xué)生兩個(gè)有語(yǔ)法錯誤的和一個(gè)正確的程序。這樣，當學(xué)生運行正確的程序時(shí)，知道計算機可以幫我們處理問(wèn)題，原來(lái)程序就是這樣寫(xiě)的;當學(xué)生運行錯誤的程序，首先他會(huì )詫異(老師給的程序原來(lái)是錯的)，于是要求他們自己修改，尤其是有時(shí)一個(gè)致命錯誤導致的10多個(gè)errors，被學(xué)生修改后，沒(méi)有了errors或所剩無(wú)幾，這時(shí)學(xué)生表現的很興奮、很有成就感，從而加強了本課程的學(xué)習興趣和信心。
(2)分兩階段進(jìn)行
實(shí)驗內容與理論教學(xué)內容相互應，在基礎準備階段，這方面教學(xué)方法上主要是加強操練。通過(guò)各種大小程序、多重訓練和一個(gè)問(wèn)題的多種解法來(lái)加強語(yǔ)法知識點(diǎn)的掌握和訓練，開(kāi)闊學(xué)生編程的思路，掌握編程基礎。同時(shí)，在這過(guò)程中我們嚴格把關(guān)，讓學(xué)生課后認真準備，每次進(jìn)實(shí)驗室時(shí)，應有寫(xiě)好的完整代碼，上機調試，發(fā)現問(wèn)題同時(shí)解決問(wèn)題，要求認真完成實(shí)驗內容，并在課后書(shū)寫(xiě)實(shí)驗報告。鼓勵學(xué)生多寫(xiě)程序，要加強實(shí)踐環(huán)節，首先要從量上有個(gè)劃分。在實(shí)訓項目驅動(dòng)階段。本階段實(shí)訓項目的設計非常重要，原則是既要使學(xué)生有切入點(diǎn)能夠動(dòng)手又要使各章的內容之間有聯(lián)系點(diǎn)。
(三)案例教學(xué)法
C語(yǔ)言的教學(xué)，教師一般受傳統應試教育的影響，狠抓理論考試，忽略了程序設計能力的培養，把授課重點(diǎn)放在程序設計語(yǔ)言的基本語(yǔ)法的講授和掌握上，所選的編程實(shí)例大多用于語(yǔ)法規則的驗證和說(shuō)明，僅從程序設計語(yǔ)言的使用這個(gè)單一的角度進(jìn)行教學(xué)，而使得大多數學(xué)生在學(xué)完本課程后，“吃不透、用不活”，表現為學(xué)生在程序調試時(shí)，對程序中出現的邏輯錯誤經(jīng)常不知所措，在開(kāi)發(fā)較大的應用程序時(shí)，不知道如何入手。
采用案例教學(xué)法，以程序設計為主線(xiàn)，以編程應用為驅動(dòng)，通過(guò)案例和問(wèn)題引出教材內容，重點(diǎn)講解程序設計的思想和方法，穿插講解相關(guān)的語(yǔ)言知識。使教學(xué)效果既有深度又有廣度，學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力大為增強。
以上是我個(gè)人結合我院C語(yǔ)言程序設計的教學(xué)情況，自己總結了幾點(diǎn)看法和一些改革措施，拿出來(lái)和大家一起分享，請大家多提寶貴意見(jiàn)。通過(guò)這次學(xué)習，我將會(huì )靈活運用幾位教授的教學(xué)經(jīng)驗，根據我院的教學(xué)對象，調整一些上課方法和措施，望能更好的提高教學(xué)質(zhì)量。
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今天是我參加多媒體環(huán)境下的教學(xué)設計與資源應用》培訓的第三天。今天的學(xué)習任務(wù)比較多，我在緊張和忙碌中度過(guò)了這一天。雖然感覺(jué)很緊張，但我感覺(jué)很充實(shí)。我忙碌著(zhù)并快樂(lè )著(zhù)。
今天我們主要學(xué)習了多媒體環(huán)境下的教學(xué)設計，主要內容包括認識多媒體環(huán)境下的教學(xué)設計，學(xué)習需要分析、學(xué)習者特征分析、教學(xué)內容分析、學(xué)習環(huán)境分析、教學(xué)目標的編寫(xiě)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)策略的制定、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)評價(jià)的設計和修改教學(xué)設計等10個(gè)內容。認真學(xué)習今天所學(xué)的.內容，結合自己的日常教學(xué)，發(fā)現自己的教學(xué)設計存在著(zhù)很多不足之處。比如前期分析、學(xué)習環(huán)境分析等都是我沒(méi)有考慮到的。
在這個(gè)過(guò)程當中，我從理論上知道了多媒體教學(xué)的特征；知道了什么叫做教學(xué)媒體，以及為什么要用這些媒體，運用多媒體的依據及使用原則；理解了教學(xué)設計的過(guò)程，以及我們所用的授導型教學(xué)與探究型教學(xué)的區別于聯(lián)系；學(xué)習了課件制作的方法及技巧，提升了多媒體應用的能力。所有內容以交流為重要手段，其中有反思；有討論；有分享……使我們在彼此的交流中獲得共同的提高。好的課堂教學(xué)離不開(kāi)教師的精心設計，多媒體教學(xué)更是這樣。多媒體環(huán)境下的教學(xué)設計是以傳統教學(xué)設計為基礎的，除了具有一般教學(xué)設計的特征外，更加注重了教學(xué)媒體的選擇和應用，更加注重了學(xué)生的學(xué)習指導，更加注重分析媒體、資源在教師的教和學(xué)生的學(xué)中作用，以達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。當我們選擇了合適的教學(xué)媒體后，還要考慮教學(xué)媒體使用方式，遵循教學(xué)媒體的應用原則，找準教學(xué)媒體使用的最佳時(shí)機。多媒體教學(xué)設計應以教材為本，以學(xué)生為本，適合所教內容，適合學(xué)生的發(fā)展需求，體現出多媒體的優(yōu)越性，但使用多媒體要適可而止，不要使用過(guò)多、過(guò)于繁雜。
知識爆炸和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，要求教學(xué)活動(dòng)必須提高效率，一支粉筆一本書(shū)的教學(xué)模式無(wú)法適應社會(huì )發(fā)展的要求，必須改變教育觀(guān)念和教育手段。因此，我認為我們應抓住現有的、優(yōu)化的、有效的資源，結合多媒體巧妙地設計教學(xué)流程，會(huì )使課堂大放異彩。
設計培訓心得體會(huì ) 6
通過(guò)反復的觀(guān)看景敏教授的《課堂教學(xué)設計與實(shí)施》講座后，景敏通過(guò)精彩的講演，結合一些教學(xué)案例和生活實(shí)際，傳授了許多新的教學(xué)理念，帶給了我深刻的啟發(fā)和引導，現結合自身的教學(xué)工作談?wù)勛约旱捏w會(huì )：
一、教學(xué)設計的目的和理念。
教學(xué)過(guò)程是互動(dòng)過(guò)程，是師生共同努力、共同探索、共同研究的過(guò)程。教師是主導者、引導者、組織者、合作者。教師要研究學(xué)生怎樣積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習的能力，把機會(huì )交給學(xué)生，學(xué)生的是教學(xué)主體，在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生是否積極主動(dòng)參與，是否積極主動(dòng)思考，是否積極主動(dòng)建構、理解知識。教學(xué)設計要關(guān)注知識的生成過(guò)程，要關(guān)注現代信息技術(shù)與教學(xué)的有效整合。
二、教學(xué)設計的依據首先是課程目標。
現代教學(xué)不僅要把知識與技能作為目標。更重要把過(guò)程與方法作為目標，師生在教學(xué)的生成和發(fā)展過(guò)程中進(jìn)行互動(dòng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)是教學(xué)最重要的目標。讓學(xué)生有了良好的情感態(tài)度，學(xué)生就有學(xué)習的內在驅動(dòng)力，就愿意學(xué)習。教學(xué)目標設計中要注重宣講當代主流，對學(xué)生以后工作和生活都有重要指導意義。學(xué)習最重要的是學(xué)會(huì )本學(xué)科思考問(wèn)題的`方法。作為一名化學(xué)教師，我在今后教學(xué)過(guò)程盡可能?chē)@課程目標的三個(gè)維度，注意培養學(xué)生從化學(xué)視角觀(guān)察生活的習慣，教會(huì )學(xué)生將化學(xué)知識應用于生活實(shí)踐的方法，使他們能對化學(xué)有關(guān)的生活問(wèn)題做出合理的解釋?zhuān)惺軐W(xué)習化學(xué)的樂(lè )趣，體會(huì )學(xué)習化學(xué)的價(jià)值。將化學(xué)融入到生活中，應用到生活中才是真正的學(xué)以致用。
三、教學(xué)設計中教學(xué)活動(dòng)要注意表明設計意圖。
設計意圖是為教學(xué)目標服務(wù)的，設計意圖反映了教學(xué)目標，設計意圖越精細，則教學(xué)目的越強，體驗和積累就會(huì )越具有針對性，課后反思時(shí)目的使向性會(huì )越強。
四、最有效的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性是小組活動(dòng)。
小組活動(dòng)能夠讓每一個(gè)學(xué)生參與學(xué)習，能動(dòng)讓學(xué)優(yōu)生數量大幅度提高，能動(dòng)讓學(xué)困生數量大幅度減少，若讓小組合作更有成效，要做分好組，分組的原則——組間同質(zhì)，組內異質(zhì)。還有注意同學(xué)之間的關(guān)系。組間產(chǎn)生競爭。
總之，我要把這些教學(xué)理念應用到自己的教學(xué)設計中，使自己的教學(xué)更上一層樓。
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培訓接近尾聲，我卻意猶未盡，有幸聆聽(tīng)xx市豐滿(mǎn)地區進(jìn)修學(xué)校的王艷華老師的講座，我知道了基礎教育改革的基本理念為：優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng )新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量。也知道了素質(zhì)教育是時(shí)代的主題，要懂得培養什么樣的人，怎么培養人，要注重品德為先，能力為重，全面發(fā)展德智體美勞。還要均衡發(fā)展，體現教育的公平性，提高教育的質(zhì)量。
我還學(xué)到了英語(yǔ)課程標準，要把英語(yǔ)課程的性質(zhì)和目標相結合，以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，力求體現素質(zhì)教育的思想，全面貫徹黨的方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。
當然小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)也是不可缺少的一部分，我們作為教師要創(chuàng )設和營(yíng)造有意義的語(yǔ)言文化環(huán)境，充分利用教學(xué)資源，采用聽(tīng)、做、說(shuō)、唱、玩、演的方式，為學(xué)生提供充分的語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )，鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì )英語(yǔ)，并用英語(yǔ)進(jìn)行交流。也學(xué)到了很多課堂活動(dòng)的功能：
1、課堂活動(dòng)有助于活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習興趣。
2、課堂活動(dòng)有助于學(xué)生掌握知識，培養能力。
3、課堂活動(dòng)有助于學(xué)生的全面發(fā)展。
4、課堂活動(dòng)有助于培養學(xué)生的'合作精神和競爭意識。
5、課堂活動(dòng)有助于課內外知識的融合。
當然一堂好課的課堂活動(dòng)設計是有原則的，我們要遵循以下原則：
1、趣味性原則
2、有效性原則
3、多樣性原則
4、新穎性原則
5、全員性原則
我還知道了設計和組織課堂活動(dòng)的要求：
1、課堂活動(dòng)要目的明確
2、課堂活動(dòng)要把握好時(shí)機
3、課堂活動(dòng)要把握好難易
4、課堂活動(dòng)要有清晰明了的說(shuō)明
5、活動(dòng)資源要便于獲得
6、學(xué)生要普遍參與，通常要分組
7、課堂活動(dòng)要及時(shí)總結和評價(jià)
通過(guò)這次培訓我收貨了好多知識，覺(jué)得像經(jīng)過(guò)了一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴，我熱愛(ài)英語(yǔ)，喜歡和孩子們在一起，這次培訓我學(xué)到了很多知識，記得快結束的時(shí)候，王艷華老師說(shuō)，作為一個(gè)老師你可以不用多媒體，但你一定要畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，這樣學(xué)生會(huì )很開(kāi)心，很佩服老師，也能調動(dòng)孩子學(xué)習英語(yǔ)的積極性，我聽(tīng)了老師的話(huà)，受益匪淺，我一定要好好學(xué)習簡(jiǎn)筆畫(huà)，好好教學(xué)，為農村的教育做貢獻!
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一、學(xué)習JAVA說(shuō)難也不難，說(shuō)易也不易，代碼不是重點(diǎn)，思維才是首要的;
二、學(xué)習JAVA要多看看別人的代碼，多多練習，有時(shí)候你覺(jué)得很難的問(wèn)題，其實(shí)是你的思維短路了，看了一下別人的代碼，我擦原來(lái)這么簡(jiǎn)單。
三、JAVA里面面向對象這章很重要，為后面的課程打基礎的，多線(xiàn)程，IO流是難點(diǎn);
隨著(zhù)項目的一步步深入，clientlogin和chatserver的建立已經(jīng)告一段落，在這幾節課的學(xué)習過(guò)程中，越來(lái)越多的新概念不停出現，感覺(jué)自己學(xué)習起來(lái)已經(jīng)有了吃力感。唐大仕老師的慕課也開(kāi)始了第一章的學(xué)習，相信結合理論與實(shí)踐的學(xué)習方式可以讓我的Java學(xué)習越來(lái)越好..
時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)的過(guò)去，在我們還沒(méi)覺(jué)得什么的'時(shí)候，歲月的車(chē)輪無(wú)情的從我們的身上碾了過(guò)去，留給我們的只是無(wú)盡的回憶�；叵胛易x大學(xué)的時(shí)候，是多么的消遣自在，只要完成作業(yè)，準備好考試就行了。然而真正走上了社會(huì )，才發(fā)現整個(gè)社會(huì )是一個(gè)競爭激烈的社會(huì )，不努力就沒(méi)有存活的希望。
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近日，學(xué)校對全體老師進(jìn)行了基于標準的教學(xué)設計的培訓。我們非常感謝和珍惜學(xué)校給我們創(chuàng )造的這次學(xué)習機會(huì )。我從中也受益匪淺。
教學(xué)是一個(gè)充滿(mǎn)問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，“為什么教”、“教什么”、“怎么教”和“教到什么程度”應該是該領(lǐng)域的`四大核心問(wèn)題。然而，人們一直以來(lái)對“教什么”和“怎么教”關(guān)注較多，而對“為什么教”和“教到什么程度”探討得較少。一個(gè)重要的原因就是我們總是沒(méi)有把教學(xué)置于“課程”的視域下來(lái)思考，沒(méi)有整體地、一致地關(guān)注著(zhù)同樣重要的上述四個(gè)問(wèn)題。
課程標準是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎教育課程的基本規范和質(zhì)量要求。我們要將“教學(xué)”置于“課程”的視域下來(lái)思考，要從基于教師自身經(jīng)驗或教科書(shū)的課程實(shí)施，走進(jìn)基于課程標準的教學(xué)。
教學(xué)應基于課程標準、落實(shí)課程標準。通過(guò)教師對課程的實(shí)施，來(lái)完成國家的培養目標。
基于課程標準的教學(xué)就是教師根據課程標準對學(xué)生規定的學(xué)習結果，來(lái)確定學(xué)習目標、設計評價(jià)、組織教學(xué)內容、實(shí)施教學(xué)、評價(jià)學(xué)生學(xué)習、改進(jìn)教學(xué)等一系列設計和實(shí)施教學(xué)的過(guò)程。
核心：“目標―教學(xué)―評價(jià)”一致性。
基于標準的教學(xué)設計格式：教材來(lái)源、內容來(lái)源、主題、課時(shí)、授課對象、設計者、目標確定的依據、學(xué)習目標、評價(jià)任務(wù)、學(xué)習過(guò)程、作業(yè)設計。
通過(guò)這次培訓，我明白了，教師不能隨心所欲地教，而要以課程標準為基礎，設計出真正符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)設計，這樣才能更有效地展開(kāi)課堂教學(xué)，檢查學(xué)生的學(xué)習成果。
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通過(guò)學(xué)習了兩節課的教學(xué)設計課程，我們可以從教材中得知，教學(xué)設計是以促進(jìn)學(xué)習者的學(xué)習為根本目的，運用系統方法，將學(xué)習理論與教學(xué)理論等原理轉換成對教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)方法和教學(xué)策略，教學(xué)評價(jià)等環(huán)節進(jìn)行具體計劃，創(chuàng )設有效的教與學(xué)系統的“過(guò)程”或“程序”。教學(xué)系統設計是以解決教學(xué)問(wèn)題、優(yōu)化學(xué)習為目的的特殊設計活動(dòng)，既具有設計學(xué)科的一般性質(zhì)，又必需遵循教學(xué)的基本規律。
教學(xué)系統設計相對來(lái)說(shuō)，是比較枯燥一點(diǎn)的，因為它都是一些理論性的知識，有些東西不僅僅是要理解它，特別是考試的時(shí)候都是要背的，但是希望我們可以找到更好的學(xué)習方法，讓我們的`學(xué)習輕松一點(diǎn)，不會(huì )覺(jué)得干燥，正如老師這樣讓我們搞一下博客，共同學(xué)習，我想這種方法比較好一點(diǎn)。
希望在往后的日子里，能與老師和同學(xué)們一起把它學(xué)好。我也相信通過(guò)我們的努力，我們一定會(huì )把它覺(jué)得很好的。愿我們都能夠通過(guò)學(xué)習了教學(xué)設計來(lái)拓展我們的知識面，教學(xué)評價(jià)要以教學(xué)目標為依據，教學(xué)目標是在教學(xué)活動(dòng)中所期待的學(xué)生的學(xué)習結果，它規定了學(xué)習者應達到的終點(diǎn)能力水平。教學(xué)評價(jià)需要采用一些有效的技術(shù)手段。通常，通過(guò)測量來(lái)收集資料，但是測量不等于評價(jià)，測量是指以各種各樣的測驗或考試對學(xué)生在學(xué)習和教師在教學(xué)過(guò)教學(xué)評價(jià)要對教學(xué)的過(guò)程和結果進(jìn)行評價(jià)。教學(xué)評價(jià)，不僅僅是評價(jià)教學(xué)的結果，更要對教學(xué)的過(guò)程，對教學(xué)中的方方面面進(jìn)行評價(jià)。程中所發(fā)生的變化加以數量化，給學(xué)生的學(xué)習結果賦以數值的過(guò)程。
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在軟件實(shí)驗室經(jīng)過(guò)2個(gè)星期Jsp程序設計實(shí)訓，從對軟件開(kāi)發(fā)沒(méi)有太多經(jīng)驗的我掌握了更多的軟件開(kāi)發(fā)的方法和技能，收獲頗多。
經(jīng)過(guò)這次理論學(xué)習，了解到要做好軟件開(kāi)發(fā)，要求掌握的知識并不是只有編寫(xiě)代碼方面的，網(wǎng)絡(luò )、數據庫、操作系統等的知識對做好項目開(kāi)發(fā)是很有幫助的。這讓我明確了以后學(xué)習的目標，在不斷學(xué)習軟件開(kāi)發(fā)的同時(shí)，也應該繼續其他相關(guān)知識的深入學(xué)習。
實(shí)訓期間經(jīng)歷的許許多多，給我們帶來(lái)了很多很多有實(shí)無(wú)形的東西，知識、友情以及團隊開(kāi)發(fā)的熱情，快樂(lè )無(wú)一不包圍著(zhù)我們。在這我很想感謝幾個(gè)人，王璐老師和班上一同參與這次實(shí)訓的2位同學(xué)。王璐老師對我們備至關(guān)心，不論在學(xué)習前后，都給予我們關(guān)懷不少，并且王璐老師不愧是從事多年軟件開(kāi)發(fā)的專(zhuān)業(yè)人士，其深厚的專(zhuān)業(yè)技能知識和豐富的經(jīng)驗令我等欽佩無(wú)比。對于我們未出茅廬的大學(xué)生而言，遇到的問(wèn)題多而復雜，詢(xún)問(wèn)有經(jīng)驗的人，他們或許一句話(huà)就能解決問(wèn)題，而自己就得找資料或上網(wǎng)摸索可能要一兩天，有時(shí)甚至絞盡完腦汁都不得其解。用個(gè)詞形容，老師的解答如醍醐灌頂，而對我們，則甘之如飴。
實(shí)訓這段期間真的好累，盡管實(shí)驗室給我們提供了一個(gè)相當不錯的上課學(xué)習環(huán)境，但是整天木木地待在實(shí)驗室面對毫無(wú)生氣的熒屏，為 code而煩惱，為bug而郁悶，被文檔所包圍，隨程序侵蝕。然而，這就是學(xué)習的生活，既選之也則安之。忙碌的生活讓我每天似乎沒(méi)有太多的時(shí)間去想一些其他的事，耐心的去調試，專(zhuān)注的去編寫(xiě)更好的'算法，沉浸充實(shí)和快樂(lè )之中。
更重要的是，兩個(gè)星期的實(shí)訓使我們明白我們所欠缺的不僅僅是技術(shù)知識，更重要的是有一種處理事情的方法、面對問(wèn)題的心態(tài)和動(dòng)手能力。面對完全陌生的新知識、新技術(shù)、新項目以及整個(gè)IT行業(yè)，我們不能畏懼，要以一種積極的心態(tài)去面對，分析并抓住關(guān)鍵所在。因為我們所即將應對的每一個(gè)項目都是既需要實(shí)際操作，又需要詳細規劃的。作為組長(cháng)，協(xié)調組員、激勵其他組員和積極參與項目開(kāi)發(fā)是我每天必做的工作。我認為每個(gè)人都應該在團隊中做好自己應盡的職責，再優(yōu)秀的個(gè)人也可能完成一個(gè)即龐大又復雜的項目工作，我們必需緊密的聯(lián)合在一起，以一個(gè)團隊的角色來(lái)面對。
總之，這次實(shí)訓為我們以后從事軟件開(kāi)發(fā)工作打下了良好的專(zhuān)業(yè)基礎，為我們的進(jìn)一步學(xué)習提高打下了扎實(shí)的理論基礎。
設計培訓心得體會(huì ) 12
公司安排的7月2號到8號的培訓，我首先感謝中機國際工程設計研究院有限責任公司給予的這次難得的機會(huì )，經(jīng)過(guò)六天的學(xué)習，我想我們每一位學(xué)員都有不同的但很大的收獲。對于我個(gè)人，我認為這次培訓班舉辦的非常有意義，非常有必要，因為它不僅讓我充實(shí)了更多的理論知識，更讓我開(kāi)闊了視野，解放了思想，打動(dòng)了內心。無(wú)論是從室內到戶(hù)外拓展訓練，從聽(tīng)課到交談，還是從所聽(tīng)到所聞，每時(shí)每刻、每一堂課，都讓我有所感動(dòng)和收獲，許多不可言語(yǔ)表達的收獲。加之與來(lái)自不同縣市區、不同工作崗位的同學(xué)們聚集一堂，相互交流借鑒學(xué)習工作經(jīng)驗、思路方法，較全面的提高了自己的理論水平和工作能力，感覺(jué)自己上了一個(gè)臺階。從各個(gè)角度來(lái)說(shuō)是對我來(lái)講是對我的一種培訓的技能。是我們的一種提高自身素質(zhì)的體現。以下是這些天的幾點(diǎn)體會(huì )：
7月2號和公司領(lǐng)導及部門(mén)負責人的見(jiàn)面會(huì )收獲頗大。使我深刻的了解到公司的成立和發(fā)展，了解了公司的“共建、共創(chuàng )、共贏(yíng)、共享”的理念和目標，易凡總經(jīng)理的講述使我們更加認識八院的歷史、八院的文化建設、員工的個(gè)人修養和職業(yè)發(fā)展；人力資源部主管張寶凱對于人事制度作了簡(jiǎn)要說(shuō)明，使我們更加了解到公司的勞動(dòng)關(guān)系、崗位考核、考勤制度、工資福利、社會(huì )保險等相關(guān)制度；信息中心副主任劉武東講授的網(wǎng)絡(luò )安全與信息化管理使我們更加深刻認識到計算機網(wǎng)絡(luò )的安全使用及公司內部的信息化管理模式；副總工藝師李京
全面深入的探討了工程設計所必須學(xué)會(huì )的知識，包括三個(gè)方面：1、工程設計的概念、分類(lèi)及其在工程建設中的低位和作用2、工程設計的基本程序及法規、標準、規范在工程設計中的運用3、工程設計對設計人員的特殊要求；黨群工作部部長(cháng)、中機科技開(kāi)發(fā)服務(wù)分部經(jīng)理張繼才通過(guò)案列分析，教育了我們每一位新員工在工作崗位上樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，求其強調做一個(gè)遵紀守法、熱愛(ài)企業(yè)、敬業(yè)奉獻的員工；技術(shù)質(zhì)量部副部長(cháng)張利銀給我們詳細闡述了公司的三標管理體系，使我們更加深刻認識到工程咨詢(xún)、設計工作流程對我們技術(shù)人員的要求；高登公司張健峰給我們講述的成功事業(yè)成就人生——核心能力與素質(zhì)培訓，通過(guò)這一堂課是我認識到企業(yè)做人做事的基本準則和事業(yè)成功的核心要素；總建筑師羅勁通過(guò)城頭山博物館的具體案列給我們講述了民用建筑設計的基本要求以及各專(zhuān)業(yè)設計之間的如何協(xié)調合作；長(cháng)沙市消協(xié)通過(guò)生動(dòng)的現場(chǎng)展示給我們講述了消防器材的正確使用方法以及基本的消防知識、疏散逃生的基本常識、消防火災的應急和預防。通過(guò)為期4天的室內培訓以及公司各位領(lǐng)導及專(zhuān)業(yè)人士的講解我總結了三點(diǎn)：1、不斷學(xué)習2、堅持3、要有一顆不怕失敗的心。
在7月7日至8日為期兩天的戶(hù)外拓展訓練意義更加深刻，通過(guò)高空抓杠這一項目，鍛煉了我們克服困難的勇氣，我們以后的工作中，或多或少會(huì )遇到挫折和選擇，有些人選擇了勇往直前，有人選擇了在困難和未知面前退縮 ，但無(wú)論如何，這個(gè)項目的更深遠的意義讓我們能夠戰勝自我、超越自我；鼓動(dòng)人心的項目讓我們學(xué)會(huì )了團隊
之間的團結配合以及各隊員之間的協(xié)調問(wèn)題，其實(shí)在我們以后的工作中，作為結構設計人員，要與建筑、給排水、暖通等各大專(zhuān)業(yè)之間的配合，通過(guò)這個(gè)項目，實(shí)際上是培養我們在以后的工作與團隊之間的配合能力，在后面的很多項目包括八百里加急、沖出迷霧等其實(shí)都是為了訓練團隊之間合作的，由此可見(jiàn)，零和培訓所安排的項目都是非常的有目的且實(shí)用性很高的。
結合這幾天的培訓內容，總結出了作為結構設計人員干好工作應具備的六種能力：一是科學(xué)決策能力，就是面對錯綜復雜的局面和瞬間變化的形勢要有善于做出正確抉擇的能力；二是貫徹執行能力，就是面對問(wèn)題能拿出行之有效的`方案與計劃，貫徹下去并做到全面準確、得當有力；三是綜合協(xié)調能力，就是在工作中能把握大局、權衡協(xié)調、統籌兼顧；四是組織管理能力，就是善于社會(huì )交往，有較高的管理水平，組織得當；五是開(kāi)拓創(chuàng )新能力，就是要以大無(wú)畏的精神，在舊有的經(jīng)驗基礎上大膽嘗試，做到與時(shí)俱進(jìn)、科學(xué)合理；六是學(xué)習實(shí)踐能力，就是每個(gè)人要把學(xué)習當成是畢生的任務(wù)。要想把工作干得有聲有色那么必須具備這六個(gè)能力，因為作為新世紀的人才就要順應時(shí)代的發(fā)展、跟上時(shí)代的步伐，只有這樣社會(huì )才能科學(xué)的進(jìn)步。
這次培訓無(wú)論是課堂學(xué)習還是拓展訓練，使師生互動(dòng)還是所見(jiàn)所聞，都讓我從每個(gè)角度獲得了知識，感謝人力資源部給了我們新員工這次學(xué)習的機會(huì )、鍛煉的機會(huì )。今后，我將盡自己所能把所學(xué)到的知識用于實(shí)際工作中，保證在政治上、思想上、組織紀律上、工作責
任上始終保持一個(gè)共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性，用一份做人的真誠和愛(ài)心、一份政治責任完成好組織交給的每一項工作。
這次培訓也讓我體會(huì )到我們不管做什么事情，什么工作，對待任何事物我們都要用一種努力認真的態(tài)度去做好它。最主要是要靠我們的努力，我們的素質(zhì)，技能，決心。時(shí)間就是金錢(qián)，技術(shù)就是飯碗，參加了公司的培訓對此受益匪淺，而且讓自己的技能的得道了提高。我了解到，不管在哪個(gè)崗位都必須憑著(zhù)認真仔細的態(tài)度做好每件事，所以做好這個(gè)工作，不僅能鍛煉自己，也是公司的重要崗位。而且現在競爭越來(lái)越注重創(chuàng )新，提高競爭能力了。是時(shí)候展現我們培訓的知識了。所以我們要努力。
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現在的微課成為教育教學(xué)研究的熱門(mén)之一。不論是教育行政部門(mén)，還是大、中小學(xué)，均將目光投向了微課。微課的應用在數學(xué)教學(xué)中有著(zhù)極其重要的作用，作為一名數學(xué)老師。
20xx年6月9日，我有幸參加了由王益區教育系統組織的小學(xué)老師微課制作培訓。這次培訓由銅川市教研室薛峰老師主講。這次培訓猶如方向燈一樣，為我們指引方向，滋潤著(zhù)我們焦慮的心田，在視覺(jué)上、精神上、認知上都是一場(chǎng)精彩絕倫的饕餮饗宴。
薛老師首先以視頻的形式告訴我們微課的概念，“微課”——它的定義是指以視頻為主要載體記錄或者根據某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。
首先是第一步選題。選題分為三步驟：?jiǎn)?wèn)、教、答。問(wèn)——微課是要根據自己具體的工作崗位，經(jīng)常需要解答關(guān)于某些方面的問(wèn)題，這一問(wèn)題并不復雜，有確定的答案。教——如果能把這一問(wèn)題的答案做成微課，以視頻的形式呈現給大家，那么更多的人將會(huì )明白如何完成這項工作任務(wù)。確定好主題以后就要正式搜集材料了。
第二步是撰寫(xiě)腳本。雖然是微課，但是也要條理清晰，基本的教學(xué)目的以及教學(xué)要求、基本流程都是要準備齊全的。在設計微課時(shí)不要做“拿來(lái)主義”，要有自己的思想、自己的創(chuàng )新、更要有自己的簡(jiǎn)介，真正起到答疑解惑的作用。 其次就是制作一個(gè)PPT課件。在制作課件時(shí)，為了避免引起不必要的版權糾紛，最好還是慎重選擇使用PPT模板。文件格式一定要是：PPTX。畫(huà)面比例：選擇寬屏，比例是16：9。字體不要超過(guò)2種字體，使用非襯線(xiàn)字體，圖片的像素一定要保持清晰，大小控制在1024KB（含）以上。動(dòng)畫(huà)效果一定要豐富多樣，圖片處理的形式務(wù)必要坐到豐富多彩，裁剪/去除背景/摳圖都是要經(jīng)常使用到的`。
最后一個(gè)步驟是錄制整合材料。動(dòng)畫(huà)單擊開(kāi)始前，一定要排列好動(dòng)畫(huà)窗格的順序。音頻文件一定要提前錄制完畢，使用前必須檢查播放效果。音頻文件與幻燈片一定要對應好切合時(shí)間，該效果可以通過(guò)操作排練計時(shí)按鈕完成。使用錄制幻燈片演示一次完成，不要給人留下拖沓的感覺(jué)。錄制時(shí)可以選擇“錄像專(zhuān)家”軟件，轉化格式處理文件可以選擇使用“格式工廠(chǎng)”軟件。期待欣賞大家作品的那一天，我想一定是精彩絕倫、美輪美奐的。
在制作微課作品的過(guò)程中，有幾點(diǎn)還是需要注意的： 微課錄制時(shí)間嚴格控制在五分鐘左右。
內容非常簡(jiǎn)練，在五分鐘內必須講解透徹，不能空泛而談，如果內容較多，建議制作系列微課。
錄制時(shí)電腦分辨率調整為1024x768，顏色位數調整在32位。PPT制作美觀(guān)大方、簡(jiǎn)明扼要。
在編寫(xiě)微課內容時(shí)，要根據教學(xué)思想，有針對性地釋疑解惑。 微課制作時(shí)，語(yǔ)言、視頻、文字、內容都必須準確無(wú)誤。 微課講解時(shí)，普通話(huà)聲音響亮、抑揚頓挫，語(yǔ)言通俗易懂，略舉得當。
視頻格式為：FLV、MP$，視頻格式為：320x240.音頻格式為：aac、MP3。
微課是互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的產(chǎn)物，網(wǎng)絡(luò )培訓運營(yíng)模式由之前的單一模式轉變?yōu)榫�(xiàn)上與線(xiàn)下、PC+手機四位一體的新模式，開(kāi)辟培訓時(shí)代的新革命。我們大家都有必要學(xué)好它、利用它，并創(chuàng )造性地運用到日常工作中去。微課看似簡(jiǎn)單，但一節好的微課卻凝聚著(zhù)老師的許多心血。這其中之一就是教師熟練地掌握各種專(zhuān)業(yè)軟件的使用。而這非一日之功，從熟悉到操作，再到各種花樣的增加，微課無(wú)不考驗著(zhù)教師是否如孫悟空版，有著(zhù)72變的本領(lǐng)，我唯有繼續學(xué)習著(zhù)……
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新課改倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，使課堂教學(xué)發(fā)生了巨大轉變。但自主、合作、探究，不是具體的學(xué)習活動(dòng)形式，轉變學(xué)習方式絕不是簡(jiǎn)單化地放任學(xué)生自覺(jué)，因為學(xué)校教育背景下學(xué)生面對的是大量的、系統的課程目標和內容，單靠學(xué)生自發(fā)地閱讀教材、解答問(wèn)題就想達到三維目標是不切實(shí)實(shí)際的。因此，轉變學(xué)習方式要求教師建立全新的“學(xué)習活動(dòng)”概念，這是“以學(xué)生為本”的基本要求，也是老師指導學(xué)生學(xué)習的前提。學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)是在學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境中發(fā)生的，但我們不應視其為教師教學(xué)活動(dòng)的衍生和附屬活動(dòng)，而應把它當作一個(gè)相對獨立的主體活動(dòng)過(guò)程。
學(xué)習方式是指學(xué)生在完成學(xué)習任務(wù)過(guò)程中基本的行為和認知取向。學(xué)習方式具有普遍性、相對的穩定性、差異性和適應性。長(cháng)期以來(lái)，由于應試教育的困擾，學(xué)生形成了被動(dòng)、單一、機械式的`接受學(xué)習方式。實(shí)踐能力、收集與處理信息能力、合作能力將越來(lái)越廣泛受到關(guān)注和重視。新課程標準倡導的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習方式，正是順應時(shí)代和社會(huì )發(fā)展的要求。改變學(xué)生已有的學(xué)習方式成為當今教學(xué)改革的熱點(diǎn)。學(xué)習方式的轉變不僅可以改變學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，還能提高學(xué)習的興趣與學(xué)習能力，大大提高了課堂教學(xué)的效率，真正做到了以人為本，達到了雙贏(yíng)的目標。
新課標觀(guān)點(diǎn)：學(xué)生學(xué)習應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性過(guò)程。認真聽(tīng)講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等，都是學(xué)習的重要方式。學(xué)生應當有足夠的時(shí)間和空間，經(jīng)歷觀(guān)察、推理、驗證等活動(dòng)過(guò)程。教師教學(xué)應該以學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式教育和因材施教。教師要發(fā)揮主導作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習的關(guān)系，引導學(xué)生獨立思考、主動(dòng)探索、合作交流，使學(xué)生理解和把握基本的知識與技能，體會(huì )和運用思想與方法，獲得基本的教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
教師應指導學(xué)生有效的學(xué)習方法，從指導的任務(wù)來(lái)看，可以認為“指導”意味著(zhù)：激發(fā)動(dòng)機、培養興趣、引導方法、建立規范、跟蹤過(guò)程、把握價(jià)值，而“有效指導”則是在指導上要適時(shí)、適度、適當、適合、適應。而有效指導也必然是有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)行為。少年時(shí)光最是珍貴，如何把這珍貴的時(shí)間有效的應用到學(xué)習上去呢這就要求我們要學(xué)會(huì )管理學(xué)習時(shí)間。
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作為幼師專(zhuān)業(yè)理論學(xué)科的《幼兒園活動(dòng)設計與指導》，在改革的實(shí)o中如何調整本學(xué)科的內教改容思路和教學(xué)實(shí)踐，從課程設置到教材內容、教學(xué)方法等怎樣適應社會(huì )的需求，滿(mǎn)足幼兒教育對教師的要求，這是我們當前急待解決的問(wèn)題。
學(xué)習后，使我受益匪淺，在幼兒園教師們普遍是談教研活動(dòng)色變，許多人認為那是專(zhuān)家學(xué)者的`事。事實(shí)上，教師在日常工作中的反思、提煉就是一種教研。完善教研工作的管理制度，包括組織教師的業(yè)務(wù)學(xué)習，組織交流活動(dòng)，適當的集體備課，教育實(shí)踐中遇到的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題討論以及共同創(chuàng )造、編寫(xiě)教材和設計教學(xué)活動(dòng)等等。讓資源實(shí)現共享，積集體智慧于一身，最后實(shí)現集體共贏(yíng)，整體教學(xué)質(zhì)量的提升。
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看完本次全員培訓的教學(xué)設計模板，感覺(jué)受益匪淺。作為一名非本專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)文教師，雖從事語(yǔ)文教學(xué)多年，但是一直遺憾于自己大學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)的不是語(yǔ)文教育，擔心無(wú)法給予學(xué)生專(zhuān)業(yè)的教學(xué)。所以從開(kāi)始之執教語(yǔ)文學(xué)科之始，我不斷向老教師學(xué)習，查看他們的教案，進(jìn)行參考學(xué)習。同時(shí)購買(mǎi)教案參考書(shū)，經(jīng)常用不同的版本或者在網(wǎng)上查看優(yōu)質(zhì)教案，融合他們值得借鑒的地方為自己所用。有時(shí)候，外出學(xué)習也會(huì )在優(yōu)秀教師那里看到與眾不同的教學(xué)設計�？戳嗽S多的教學(xué)設計，給我的感覺(jué)就是，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設計都很好，但是落實(shí)到具體教學(xué)上來(lái)，就是具體問(wèn)題具體分析，并不適合所有班級照著(zhù)來(lái)搬。并且百家爭鳴久了就需要有一種思想主導潮流，把教學(xué)設計用一種各家都能接受并且系統的方式歸納使用起來(lái)，這樣在借鑒的時(shí)候也比較容易。
這次所提供的教學(xué)實(shí)際模版，從課前系統部分、課堂系統部分一教學(xué)過(guò)程、課后系統部分一教學(xué)后記三部分來(lái)指導教學(xué)設計。每一部分都進(jìn)行分步驟詳細的介紹，給教師們提供明確的指導。
教學(xué)設計的課堂教學(xué)部分的教學(xué)步驟的.設計和意圖所要遵循的6個(gè)原則：
1.突出學(xué)生的主體地位；
2.從學(xué)生的問(wèn)題岀發(fā)營(yíng)造教學(xué)情境，設計教學(xué)問(wèn)題并引導學(xué)生探究、解決冋題；
3.設計出以任務(wù)型教學(xué)指導下的師生互動(dòng)方式；
4.爭取準備兩、三種針對不同群體學(xué)生的教學(xué)安排；
5.對教材內容作適當的處理，發(fā)掘出教材內容之間的內在邏輯聯(lián)系及育人作用；
6.課堂教學(xué)要減少統一講解，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動(dòng)。
這六個(gè)原則充分的考慮到的學(xué)生的多樣性以及課堂教學(xué)的實(shí)際操作，非常具有實(shí)際指導意義。
在以后的課堂里，我將充分運用此次培訓所學(xué)進(jìn)行教學(xué)設計，使自己的課堂教學(xué)不斷改進(jìn)。
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今天參加了雷老師主講的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設計講座，對單元主題作業(yè)的意義、功能類(lèi)型、原則以及方法有了一定的認識，也意識到自己在作業(yè)布置方面存在的諸多問(wèn)題。十分感謝雷老師的分享，以下是我的一些心得體會(huì )。
講座一開(kāi)始，雷老師就提到了一些在單課時(shí)設計與作業(yè)布置方面普遍存在的.問(wèn)題。其中有一點(diǎn)，說(shuō)的是單個(gè)課時(shí)設計缺乏綜合性，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)彼此割裂，以詞匯、語(yǔ)法、單句訓練為主，缺乏情景和語(yǔ)篇的輸入與訓練。這一點(diǎn)是我迄今為止都存在的問(wèn)題。過(guò)于重視文本中的單詞、單句，很多時(shí)候都是讓學(xué)生機械操練，甚至是直接布置背誦類(lèi)的作業(yè)。教學(xué)中也缺乏輸入具有邏輯性、完整性情境的意識。
在此之后，雷老師講到一些切實(shí)的作業(yè)設計類(lèi)型、原則、方法，這讓我在意識到自己存在的問(wèn)題之后，有了改進(jìn)的思路。作業(yè)類(lèi)型有自助餐型、創(chuàng )編型、綜合型、實(shí)踐型。這在之后雷老師分享她所獲獎的作業(yè)設計案例中也有體現。比如一張便條，可以根據學(xué)生水平分成難易程度不同的兩類(lèi)作業(yè)，學(xué)生自行選擇。這對提高學(xué)生完成作業(yè)的積極性和主動(dòng)性有很大幫助。在講到設計原則和設計方法時(shí)，我深有感觸的是“要實(shí)現教、學(xué)、評的一致性”。雷老師也舉例，說(shuō)到學(xué)生的練習中會(huì )出現尚未學(xué)習的內容，我也發(fā)現在練習中出現的內容與課時(shí)重點(diǎn)并不匹配的情況。這說(shuō)明在布置作業(yè)時(shí)，作為教育者的我們更要多花心思，圍繞教學(xué)目標，設計作業(yè)目標和評價(jià)目標。
最后的單元作業(yè)設計案例使得前面的理論更立體化、具體化地呈現出來(lái)，對我們有很大的借鑒意義�！安徽撌菃卧w教學(xué)，還是單元主題作業(yè)設計，終極價(jià)值是幫助學(xué)生成為更好的人�！�
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在這短短的課時(shí)老師分別從平面設計的基本知識，主要應用，綜合運用為我們講述了許多知識。也讓我對平面設計有了更深層次的，全面的了解。不只是單單的知道平面設計所包括的幾個(gè)方面，也在以后的平面設計上會(huì )從字體，構圖上色彩等方面做具體的分析與專(zhuān)業(yè)的正確的選擇。這一階段的學(xué)習讓我深有所感，也是我最想提出的是，與以往不同，由于這門(mén)課沒(méi)有課本，對于當天所學(xué)的知識，我們不是很方便自己課后復習或看書(shū)，針對這一點(diǎn)，老師采取了在課堂講述完之后，布置一個(gè)與本節課的知識相對應的小作業(yè)作為課后練習，我們分小組去完成，所有的同學(xué)共分為四個(gè)小組，在以后的每節課上老師都會(huì )留出時(shí)間讓每個(gè)小組的發(fā)言人去給大家講述自己小組的'成果，通過(guò)這種方式我們進(jìn)一步消化了所學(xué)習的知識，同樣也是對知識的擴充，也是所有人在一起對所學(xué)知識心得的一個(gè)交流。彼此在經(jīng)驗上，在認識上的一個(gè)促進(jìn)。如果用以前的方式，只是老師一個(gè)人在講，說(shuō)句實(shí)在的，我不敢保證自己能夠記住多少，也許只是課堂上聽(tīng)了，但如果沒(méi)有課后的鞏固，不知道到了最后還能再留下多少，估計是把老師教的都還回去了吧。我很喜歡老師的這種學(xué)生實(shí)踐與課堂傳授相結合的方法。相比而言，這樣不僅能夠提高學(xué)生的演講表述能力，還能夠很好的鞏固拓展課堂知識。望老師能夠繼續沿用。
以下是我自己的觀(guān)點(diǎn)：
首先，平面設計是一種有目的的策劃，平面設計是這些策劃將要采取的形式之一，在平面設計中你需要用視覺(jué)元素來(lái)傳播你的設想和計劃，用文字和圖形把信息傳達給大眾，讓人們通過(guò)這些視覺(jué)元素了解你的設想和計劃，這是我自己對設計的定義。一個(gè)視覺(jué)作品的生存底線(xiàn)，應該看他是否具有感動(dòng)他人的能量，是否順利地傳遞出背后的信息，是否能夠抓住觀(guān)看者的眼球，也就是你的設計作品有沒(méi)有魅力讓讀者能為之一停，為之一看，為之一思…………
其次，設計是科技與藝術(shù)的結合，是商業(yè)社會(huì )的產(chǎn)物，在商業(yè)社會(huì )中需要藝術(shù)設計與創(chuàng )作理想的平衡，需要客觀(guān)與克制，需要借作者之口替委托人說(shuō)話(huà)。設計師必須在商家的要求上來(lái)發(fā)揮，而并不是完全的屬于自己的創(chuàng )造。
再次，設計與美術(shù)不同，因為設計即要符合審美性又要具有實(shí)用性、替人設想、以人為本，設計是一種需要而不僅僅是裝飾、裝潢。尤其是在工業(yè)設計的產(chǎn)品設計方面，這一點(diǎn)表現的尤為突出。
設計培訓心得體會(huì ) 19
通過(guò)此次C語(yǔ)言程序設計實(shí)踐，本人實(shí)在是獲益不淺!C語(yǔ)言是上個(gè)學(xué)期開(kāi)的課程，所以這個(gè)學(xué)期并沒(méi)怎么看過(guò)，當要開(kāi)始設計的時(shí)候，還真不知從哪下手!結果，第一次的上機，我傻坐著(zhù)不知道該做什么，后來(lái)就寫(xiě)了幾個(gè)預處理命令�；厝ヒ院�，我想，這樣不行，這樣下去還得了!我就重新復習了一遍我們上個(gè)學(xué)期學(xué)習的內容，發(fā)覺(jué)自已有許多都遺忘了!特別是有文件的操作，幾乎是一遍空白!溫習過(guò)后，開(kāi)始做題!
一開(kāi)始做題，也是有點(diǎn)模糊，在指導老師的指導下，我們慢慢的'進(jìn)入狀態(tài)，我們做的是一個(gè)通訊錄，內容包括很多。運用的函數也是非常的復雜，我們一組有七個(gè)人，我分工合作，首先我一起完成了結構題，然后我們一人各負責一個(gè)函數程序的設計，經(jīng)過(guò)幾星期的努力，我們完成了大半個(gè)程序，但是總是有很多錯誤出現，有好多是些小問(wèn)題，這都是我們粗心大意造成的，所以設計程序一定要仔細，不容一點(diǎn)的馬虎。當然也有大問(wèn)題，關(guān)于文件的操作，是我們最大的問(wèn)題，不過(guò)，我們做好后，經(jīng)過(guò)老師的講解和改錯，我們也懂得設計和運用了。同時(shí)，也讓我知道了，合作的力量，如果是孤軍奮戰的話(huà)，我也不能在規定時(shí)間內完成，當然，也多虧老師的指導。
這次設計，讓我重新掌握了C語(yǔ)言，而且還得到了用C語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題的寶貴經(jīng)驗!
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