校長(cháng)研修培訓心得體會(huì )（通用12篇）
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，下面是小編幫大家整理的校長(cháng)研修培訓心得體會(huì )，歡迎大家分享。
校長(cháng)研修培訓心得體會(huì ) 1
1、教育理念是學(xué)校發(fā)展的奠基之石。
從專(zhuān)家報告和成功名校案例中可以看出，一所學(xué)校的發(fā)展，離不開(kāi)科學(xué)的教育理念的導向和支撐。教育理念是對"教育是什么" 的價(jià)值判斷和基本看法，正確的教育理念是學(xué)校管理和發(fā)展的前提和保證，是學(xué)校的靈魂，是辦學(xué)的根本。它以一種文化氛圍、一種精神力量、一種價(jià)值期望、一種理性目標的形式陶冶學(xué)校的教師和學(xué)生。馬石莊教授主張的青少年的責任、使命、奉獻教育，是學(xué)校德育工作的理念。林肯輝所長(cháng)講得學(xué)生家庭、學(xué)校正向角色定位問(wèn)題，是學(xué)生生命教育及自我管理的理念。鐘子俊校長(cháng)講得"承包到戶(hù)、責任到人"的治理策略是學(xué)校治理的一種理念。河北衡水中學(xué)的責任教育核心理念，辦負責任的學(xué)校、當負責任的教師、做負責任的學(xué)生，可謂責任教育理念的典范。人大附中提出的"解放心靈，創(chuàng )造適合每個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育"理念，為孩子的成長(cháng)發(fā)展奠定了根基。寬高教育負責人王金戰從自身成長(cháng)經(jīng)歷，闡述了學(xué)生的成長(cháng)成才需要設計，即人生規劃教育，更體現了因材施教的教育理念。反思東山小學(xué)近幾年的發(fā)展，雖提出了學(xué)校的辦學(xué)理念，但不夠科學(xué)，定位不高，干部教師的執行落實(shí)不力，阻礙了發(fā)展。新學(xué)期，學(xué)校將進(jìn)一步梳理總結：充分考慮教育改革的時(shí)代發(fā)展，定位要高；充分考慮素質(zhì)教育的宏觀(guān)背景，方向要明；充分考慮學(xué)生發(fā)展空間的建構，視野要寬；充分考慮教職員工的工作目的，責任感要強。提出關(guān)于"責任教育"的具體科學(xué)的辦學(xué)理念，并形成辦學(xué)思想、辦學(xué)策略、辦學(xué)措施、辦學(xué)特色、辦學(xué)目標一系列辦學(xué)思路，全校師生內化于心，凝心聚力，形成組織的共識，形成一種對學(xué)校未來(lái)充滿(mǎn)信心的文化力量和精神力量，成為教育行動(dòng)的思想先導，以此為出發(fā)點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)校向縱深發(fā)展。
2、課程領(lǐng)導力是學(xué)校管理的核心領(lǐng)導力。
在現代學(xué)校的發(fā)展中，學(xué)校課程領(lǐng)導力是學(xué)校領(lǐng)導力的重要甚至是關(guān)鍵的一部分。課程是學(xué)校辦學(xué)理念的體現。東山小學(xué)雖然在課程建設方面做了一點(diǎn)探索和實(shí)施，但還沒(méi)形成體系建設，特別是課程評價(jià)方面做得不夠。下一步，從學(xué)校四個(gè)方面著(zhù)力去做：一是形成自己的課程思想，并用這個(gè)思想去引領(lǐng)全體師生及家長(cháng)建設自己的課程；二是進(jìn)行課程發(fā)展的整體規劃，以及每一門(mén)自行設計的課程改革方案和標準；三是學(xué)校強化課程執行，好的課程設計，關(guān)鍵在于執行。四是形成一套行之有效的課程自我評估的方法，并根據自己的評估對學(xué)校課程進(jìn)行調控。課程建設的原則要尊重國家課程。切忌在課程建設中取一些標新立異、稀奇古怪的名字，把國家課程作為"獨創(chuàng )"的課程體系下的一個(gè)組成部分，這是很不嚴肅也不科學(xué)的。
3、凝心聚力、責任擔當、狠抓落實(shí)、追求卓越。
干事創(chuàng )業(yè)需要擔當。學(xué)校的發(fā)展，需要干部教師隊伍凝心聚力、擔當責任、狠抓落實(shí)、追求卓越。特別是鐘子俊校長(cháng)提出的"包產(chǎn)到戶(hù)、責任到人"管理理念和操作流程，我們很受啟發(fā)。下一步，學(xué)校將進(jìn)一步調整治理結構和職能，把目標任務(wù)細化到人，責任到人；進(jìn)一步完善考評機制和辦法，強化問(wèn)責機制和獎懲機制，提高效能；強化干部為老師和老師為學(xué)生的服務(wù)意識，加強情感交流，凝聚人心，營(yíng)造一家親的氛圍，凝心聚力，用心傾力，不折不扣的落實(shí)好局黨委部署，圓滿(mǎn)完成各項工作任務(wù)。
4、注重家庭教育，完善家、校、社合作協(xié)同機制。
家庭是孩子最早接受教育的場(chǎng)所，父母是孩子最早接受教育的'教師。家庭教育在孩子的成長(cháng)中起著(zhù)奠基的作用，前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)強調過(guò)："沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這一極其細致而復雜的任務(wù)。"有人說(shuō)，學(xué)校與家庭猶如一輛車(chē)輪，必須同向同步方能有效引導孩子成長(cháng)。隨著(zhù)我國教育體制的改革，素質(zhì)教育的大力推行，家庭教育扮演的角色越來(lái)越重要，需要我們科學(xué)地發(fā)揮家庭教育的作用，以促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。下一步，東山小學(xué)將進(jìn)一步加強家委會(huì )建設，利用學(xué)校網(wǎng)站、學(xué)校和年級微信平臺、班級qq群、校園開(kāi)放日、家長(cháng)學(xué)校和家長(cháng)會(huì )等多種陣地，加強學(xué)校與家長(cháng)的溝通聯(lián)系，提升家長(cháng)家庭教育素養，倡導家長(cháng)組織社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，完善機制，形成教育合力。
總之，此次培訓給我帶來(lái)了很大的思想沖擊，學(xué)校的縱深發(fā)展時(shí)不可待，內心中有種坐不住、等不起的緊迫感。實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，好的想法和思路，還需要腳踏實(shí)地的去落實(shí)、去做，相信東山小學(xué)在章丘大好教育形勢下會(huì )闊步前行，更上一層樓！
校長(cháng)研修培訓心得體會(huì ) 2
一、要求教師教育違紀學(xué)生
1.我可以要求老師們要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生，但我深知，這種要求最終老師們執行得如何，則看校長(cháng)是怎樣尊重老師、關(guān)心老師、幫助老師的。
2.我常懷疑自己做得是否正確，有時(shí)要求老師們尊重家長(cháng)，是否有些遷就家長(cháng)而傷害到了老師？面對有些問(wèn)題學(xué)生，有時(shí)老師真的很難處理得讓每一位家長(cháng)滿(mǎn)意。有時(shí)候“上帝”并不講理3.很害怕各種各樣的檢查，有些檢查對于學(xué)校提升并無(wú)多大作用，充其量給學(xué)校墻上多貼上一塊銅牌，在工作總結時(shí)多了一項內容。但其實(shí)又無(wú)力拒絕檢查，于是違心地應付，更眼睜睜地看著(zhù)老師擠占著(zhù)寶貴的本可以看書(shū)、備課的時(shí)間，準備著(zhù)一本本花費大量時(shí)間大量紙張的漂亮的臺帳。最可悲的是怎樣“做”臺帳，老師們已經(jīng)熟能生巧，舉一反三了。
4.忍不住寫(xiě)下幾句話(huà)“沒(méi)有彷徨,就無(wú)須選擇,無(wú)須決斷,甚至無(wú)須隨時(shí)承擔責任的勇氣。新工作新起點(diǎn)意味著(zhù)對價(jià)值的重新發(fā)現，重新認定，同樣需要一種隱忍的力量。新思考證明了一種屬于每一個(gè)人的有夢(mèng)想、有差異和對未來(lái)的憧憬�！�
二、時(shí)時(shí)提醒自己
人在長(cháng)期的工作中會(huì )形成一定的定向思維和工作方式，會(huì )有惰性和。因此，在某些方面時(shí)時(shí)提醒自己，“你肩負管理一所學(xué)校的重任，事關(guān)學(xué)校的發(fā)展走向”。今天靜下心來(lái)，記下幾個(gè)我認為必須常常提醒自己的方面，是一種責任感使然。
1.不進(jìn)則退。必須非常重視學(xué)習。要使閱讀與寫(xiě)作成為日常生活的習慣。而且閱讀必須放寬視野，涉及多方領(lǐng)域；積極關(guān)注教育前沿的新思想、新動(dòng)態(tài)。
2.保持樂(lè )觀(guān)的精神，不斷激發(fā)自己的工作熱情。沒(méi)有哪樣事業(yè)是可以輕而易舉地取得成功的，不要總是看到悲觀(guān)、困難的一面，而要盡可能地發(fā)現我們實(shí)現目標的可能性，并充滿(mǎn)熱情地努力去做。
3.尊重學(xué)校里的每一個(gè)人。不要總是看到別人的過(guò)去的不足，總是看到別人不夠完美的地方。堅信每一個(gè)人都有他的'潛力或有著(zhù)其它過(guò)人的地方，發(fā)揮每一個(gè)人積極性并團結協(xié)作才是不斷追求和實(shí)現完美的根本途徑。
4.慎用批評，多加鼓勵，用賞識的目光看待學(xué)校的每一位老師和學(xué)生。
5.每作一項決定時(shí)，都要考慮：是否從全局出發(fā)？是否公正、公平？是否征詢(xún)過(guò)班子成員及相關(guān)人員的意見(jiàn)？
6.關(guān)心教師的生存狀態(tài)，引領(lǐng)教師追求精神的豐富，而不要將學(xué)校的任何工作都與經(jīng)濟掛鉤。
7.經(jīng)常反思自己：要求老師、學(xué)生做到的事，自己做到了嗎？你給了老師們哪些實(shí)實(shí)在在的幫助？為學(xué)生做了哪些實(shí)實(shí)在在的有利于他們終身發(fā)展的事？
8.謙虛謹慎。尊重上級，多向兄弟學(xué)校學(xué)習，多向他人學(xué)習。9.不要隨波逐流，堅持做自己認為正確的和喜歡的事。
10.做最重要的事。當前（近一年內）自己最重要的事有兩件：將教師目標管理與民主建設有機結合，完善學(xué)校的組織結構，并發(fā)揮各部門(mén)的作用；將學(xué)校辦學(xué)特色深化建設與校本培訓有機結合，努力營(yíng)造學(xué)校濃厚的學(xué)習氛圍，并逐步引導教師走向個(gè)性化的教科研之路，培養務(wù)實(shí)作風(fēng)。
校長(cháng)研修培訓心得體會(huì ) 3
今年我有幸參加了縣教育局組織的校長(cháng)高級研修班培訓學(xué)習。帶著(zhù)求知的渴望，接受了為期6天的培訓學(xué)習。我們聆聽(tīng)了國內知名教授、專(zhuān)家及知名校長(cháng)的專(zhuān)題講座，每一個(gè)講座，都是一次頭腦風(fēng)暴，都是一次豐盛的思想盛宴，洗滌著(zhù)我們陳舊的教育思想，催生著(zhù)我們新的教育智慧，點(diǎn)燃著(zhù)我們新的教育激情。讓我在學(xué)習中有了更多的思考，不斷反思自己的工作，研究自己的得失。同時(shí)這次研修學(xué)習，讓我們有了靜下心來(lái)學(xué)習、思考的機會(huì )。
回顧十幾年的校長(cháng)經(jīng)歷，有辛酸，有喜悅，有委屈，有欣慰。近些年來(lái)，隨著(zhù)城鎮化建設的推進(jìn)，農村外出務(wù)工人員增多，群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源需求日益提高，我校生源急劇減少。是典型的袖珍學(xué)校。新?tīng)顩r、新形勢下，遇上了學(xué)校再發(fā)展的瓶頸。
要想突破這一瓶頸，必須在自身素養、意識、理念、手段上有所突破。逆水行舟，不進(jìn)則退。我們雖說(shuō)積累了一定的辦學(xué)經(jīng)驗，形成了一定的辦學(xué)特色，面對國家全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求和群眾對優(yōu)質(zhì)教育需求的日益提高，我們還必須努力尋求學(xué)校發(fā)展的新增長(cháng)點(diǎn)和突破口，不斷提升教學(xué)水平和辦學(xué)效益。這次研修培訓，如及時(shí)春雨，為我對如何著(zhù)眼本校實(shí)際，突破瓶頸，謀求學(xué)校發(fā)展啟發(fā)很深。
一、開(kāi)闊視野，任重道遠。
培訓期間，眾多教育專(zhuān)家、教授、校長(cháng)給我們做了精彩紛呈的講座，引領(lǐng)我們接觸教育教學(xué)最新、最前沿的理論和思想，讓我們能夠更全面的了解當前世界教育發(fā)展的大趨勢，了解國內教育改革的現狀，認真分析、反思本校教育教學(xué)實(shí)際，探尋影響學(xué)校發(fā)展的瓶頸，尋求解決學(xué)校發(fā)展現狀的有效措施。一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座，讓我對自己如何做好一個(gè)校長(cháng)；怎樣與教師溝通；怎樣營(yíng)造一個(gè)良好、和諧的學(xué)校人文環(huán)境有新的認識。學(xué)校管理者應盡快轉變觀(guān)念，變革學(xué)生評價(jià)方式，充分發(fā)揮學(xué)生評價(jià)的激勵作用，為學(xué)生成長(cháng)創(chuàng )造一個(gè)良好、愉快的成長(cháng)環(huán)境。校長(cháng)要少一點(diǎn)功利，為國家、民族和學(xué)生的一生著(zhù)想，做一個(gè)有社會(huì )責任感的校長(cháng)。理論的學(xué)習使我再一次審視了自己工作中曾經(jīng)的所為，也使我重新定位自己與學(xué)校的未來(lái)。沒(méi)有理論的實(shí)踐只能是盲目的實(shí)踐，沒(méi)有理論支撐的研究不過(guò)是虛假的研究�！把劢鐩Q定境界”，在短短的幾天中，著(zhù)名的專(zhuān)家和學(xué)者的報告讓我凝眉深思又豁然開(kāi)朗。
二、勤于思考，不斷學(xué)習。
蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書(shū)中倡導教師“要把讀書(shū)當作第一精神需要，當作饑餓者的食物”。為我們培訓的所有領(lǐng)導、專(zhuān)家幾乎都提到了校長(cháng)要不斷地加強學(xué)習。我在實(shí)踐中也深深的認識到校長(cháng)必須是學(xué)校中不斷學(xué)習的榜樣，成為學(xué)校中喜歡學(xué)習的楷模，只有校長(cháng)善于學(xué)習，我們才能營(yíng)造學(xué)習的氛圍，我們的教師才能靜下心來(lái)學(xué)習，我們的校園才能綻放文化的書(shū)香。
校長(cháng)除了學(xué)習，更要思考，在任何一個(gè)時(shí)代，校長(cháng)都必須要保持清醒的頭腦，必須擁有自己的辦學(xué)思路和辦學(xué)主見(jiàn)。校長(cháng)要站在教育、社會(huì )、經(jīng)濟發(fā)展的角度，來(lái)俯視學(xué)校教育的現狀，建構學(xué)校發(fā)展的目標；而且要對學(xué)校的教育教學(xué)管理行為進(jìn)行經(jīng)常性的反思，只有這樣，才能使我們能夠不斷地根植于學(xué)校、教師中，站在學(xué)校的高度、教師的角度去思考，永遠保持做校長(cháng)的那份清醒。
三、抓好團隊建設，提升團隊凝聚力。
《周易》說(shuō)：“眾人同心，其利斷金”告訴我們一個(gè)真理：團隊的凝聚力是團隊成功的關(guān)鍵所在，一個(gè)缺乏凝聚力的團隊，人心渙散，終究逃脫不了失敗的命運。塑造團隊文化，確立團隊使命與愿景，是一個(gè)校園教師隊伍凝聚力塑造的精神之源。學(xué)校的校長(cháng)是團隊管理者，是團隊凝聚力的維系者。作為團隊主管要主動(dòng)與團隊成員保持良好的溝通。了解學(xué)校教師即團隊成員工作狀態(tài)和生活狀況，多了解成員的合理需求并盡力滿(mǎn)足他們，創(chuàng )造一個(gè)良好和諧的溝通氛圍。
作為一名學(xué)校的管理者對教師要給予充分的信任，
“用人不疑，疑人不用”的用人法則，一個(gè)學(xué)校，校長(cháng)的領(lǐng)導力是最為重要和關(guān)鍵，但如果一個(gè)校長(cháng)事無(wú)巨細，事必躬親，任何事都是校長(cháng)一人說(shuō)了算，這樣的結果是孤掌難鳴的。其次要充分的給予中層隊員授權，這要求你對每一個(gè)中層干部的能力和業(yè)務(wù)技能有足夠的認識與了解，給予團隊成員適度的自行工作空間，方能調動(dòng)團隊的'主動(dòng)性與積極性。
四、提升教育教學(xué)質(zhì)量，狠抓生命線(xiàn)。
一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的好壞，其最直接的標準就是學(xué)校的教育教學(xué)水平。學(xué)校的教學(xué)水平是在先進(jìn)的辦學(xué)理念指導下，通過(guò)學(xué)�？茖W(xué)合理的教學(xué)規劃指導，最終獲得的教學(xué)成果。作為鄉村校長(cháng)而言，提高教學(xué)質(zhì)量，增加學(xué)校教學(xué)水平是學(xué)校發(fā)展的必然選擇。校長(cháng)只有將學(xué)校教育的發(fā)展作為學(xué)校綜合實(shí)力提升的前提工作來(lái)做，在教學(xué)上應當緊跟時(shí)代步伐，通過(guò)對新課程改革的學(xué)習與實(shí)踐，在教師隊伍結構上的優(yōu)化，最終規范完善學(xué)校的教育體系。通過(guò)這些教學(xué)改革步驟來(lái)提高學(xué)校的綜合實(shí)力，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。
五、借鑒名校，提升發(fā)展空間大。
俗話(huà)說(shuō)“三流學(xué)�？繖嗤�，二流學(xué)�？恐贫�，一流學(xué)�？课幕蔽幕駳�、像水，于無(wú)聲處顯神威，學(xué)校文化易如此。它是學(xué)校的影響力、生產(chǎn)力、凝聚力和核心發(fā)展力，是學(xué)校文化的靈魂所在。通過(guò)培訓學(xué)習，結合自己的工作實(shí)際，使我感受到了名校在學(xué)校發(fā)展內涵、學(xué)校文化建設、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中彰顯出的獨特魅力。我們要學(xué)習他們在辦學(xué)思想、高效管理、質(zhì)量提升、教學(xué)改革、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展等方面的成功經(jīng)驗，讓我們鄉村的教育發(fā)展得更快、更好。以他們的經(jīng)驗破解影響制約我校教育發(fā)展的種種因素，激發(fā)教師樂(lè )于從教、認真執教的興趣。進(jìn)一步加強溝通，尊重每一位教師。以教師為中心，創(chuàng )設有利于教師身心愉悅的人文環(huán)境，激發(fā)每個(gè)教師的積極性和創(chuàng )造性，使他們能主動(dòng)自覺(jué)感知自己的不足，尋找興奮點(diǎn)，圍繞學(xué)校的發(fā)展愿景，努力進(jìn)取，奮力拼搏。構建師生共同認可的學(xué)校文化，并使之成為學(xué)校的精神旗幟，讓全體師生員工有歸屬感、認同感，有共同的價(jià)值追求，并為此不懈努力，從而更快地推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展，這是今后工作中重點(diǎn)。
校長(cháng)研修培訓心得體會(huì ) 4
轉眼間，小學(xué)校長(cháng)研修班研修活動(dòng)即將結束，我的心頭涌上深深的留戀之情，留戀專(zhuān)家們精彩的講座，留戀老師們悉心的教導，留戀學(xué)員們深厚的友情，留戀課后大家釋?xiě)训臍g笑……“提升理念、啟迪思維、開(kāi)闊視野、交流碰撞、激情理性、合作共進(jìn)”是我們共同的收獲。
一、通過(guò)學(xué)習充實(shí)了現代教育理論和教學(xué)管理理論
在四個(gè)板塊，360學(xué)時(shí)中，有120學(xué)時(shí)的教育理論學(xué)習，教育學(xué)院為我們聘請了國內一流的教育專(zhuān)家和學(xué)者，就“教學(xué)思想與教學(xué)領(lǐng)導力”、“中國傳統文化中的教學(xué)思想”“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”、“校長(cháng)的教學(xué)領(lǐng)導力診斷”、“新課程改革與教學(xué)領(lǐng)導力”、“校長(cháng)的價(jià)值領(lǐng)導力與教學(xué)改革”、“學(xué)校品牌建設”、“校長(cháng)的教學(xué)思想”、“課堂教學(xué)的評價(jià)”、“校長(cháng)教學(xué)領(lǐng)導力的改進(jìn)”、“性別差異與課堂教學(xué)的改進(jìn)”、“教學(xué)制度的創(chuàng )新”、“校長(cháng)的生態(tài)型領(lǐng)導力”“國外教學(xué)的新進(jìn)展”等理論問(wèn)題組織了專(zhuān)題報告，使我們對教育改革的宏觀(guān)背景以及教育改革中，尤其是校長(cháng)教學(xué)領(lǐng)導力提升的具體問(wèn)題有了更深刻的領(lǐng)悟，提升了學(xué)員的教育理論修養。在理論專(zhuān)題講座中，還適度地加強了學(xué)員與教師之間的互動(dòng)，提高了理論講座的針對性。
二、理論與實(shí)踐結合。
有選擇性地邀請了多位校長(cháng)作了專(zhuān)題講座，如崇文區光明小學(xué)劉永勝校長(cháng)、北京小學(xué)李明新校長(cháng)、北京實(shí)驗二小李烈校長(cháng)、廣渠門(mén)中學(xué)吳生校長(cháng)、昌平區昌盛園小學(xué)吳寶文校長(cháng)分別就“校長(cháng)管理藝術(shù)”、
“用科研引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展”、“校園文化建設”、“教學(xué)制度創(chuàng )新”“校長(cháng)的教學(xué)思想”、“如何提高學(xué)校教育教學(xué)有效性”、“學(xué)校課程教學(xué)改革實(shí)踐”做了深入的剖析，同時(shí)，通過(guò)多種形式的研討活動(dòng)和教育考察，增強了教育理論與教育實(shí)踐的有機結合。
三、通過(guò)參與式研討和有主題的自主研討等多種研討活動(dòng)，促進(jìn)了我們的自主學(xué)習和互助學(xué)習。
先后圍繞“學(xué)校文化建設”、“教師校本研修”、“教學(xué)管理工作診斷”、“教師團隊建設”等問(wèn)題組織了有專(zhuān)家參與的研討活動(dòng)，邀請了北京教育學(xué)院季萍教授引領(lǐng)討論，提升了研討的質(zhì)量;另外，精選學(xué)員關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)展自主研討活動(dòng)，通過(guò)定主題、明目標、有任務(wù)、重交流，共分享，保證研討了質(zhì)量。
在學(xué)校辦學(xué)實(shí)踐反思和經(jīng)驗分享中，引入了專(zhuān)家和學(xué)員有針對性的點(diǎn)評活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)員積極參與熱情和分析概括問(wèn)題的能力。很多校長(cháng)一致認為在分組研討交流中，既分享了自己在工作中取得的成功經(jīng)驗，也對遇到的困難和存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入的交流，幫助我們反思了自身的工作方法，明確工作方向，提高了校長(cháng)教學(xué)管理的能力。
四、外出考察重實(shí)效，提升教學(xué)領(lǐng)導力。
本次培訓先后參觀(guān)考察了深圳的華富小學(xué)、西鄉街道中心小學(xué)，海南�？谑杏⒉判W(xué)、十一小學(xué)四所學(xué)校，深入學(xué)校課堂，通過(guò)聽(tīng)課、評課，與校長(cháng)交流對話(huà)，在考察中，學(xué)員們就每一所學(xué)校的辦學(xué)模式、教育管理體制、教師隊伍建設、校本課程的開(kāi)發(fā)等問(wèn)題進(jìn)行了暢談，在分析深圳、海南與北京文化背景和教學(xué)條件差異的基礎上，深刻認識到南方作為改革開(kāi)放的`前沿先進(jìn)的教育教學(xué)觀(guān)念，感受到教育教學(xué)改革實(shí)踐探索，促進(jìn)了學(xué)員對自身辦學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗的提升和對學(xué)校未來(lái)改革的思索。
五、在和諧的班級文化中實(shí)現了共同的發(fā)展。
盡管28位學(xué)員來(lái)自北京市各個(gè)區縣、不同工作經(jīng)歷，也盡管學(xué)員的年齡差異非常大，年齡最大的比最小的要大20多歲;然而，所有這些都沒(méi)有阻礙學(xué)員之間的交流與溝通，因為學(xué)校教育是一個(gè)連續的過(guò)程，大家有許多共同關(guān)注的話(huà)題，那就是“怎樣通過(guò)教學(xué)的有效管理和領(lǐng)導實(shí)現學(xué)校的內涵發(fā)展”，“如何通過(guò)校長(cháng)領(lǐng)導力的提升來(lái)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展”，“怎樣落實(shí)學(xué)生的全面發(fā)展”，通過(guò)相互的碰撞，加深了各位校長(cháng)對教育的理解。
另外，學(xué)員之間年齡和工作背景的巨大差異使業(yè)余生活增加了許多話(huà)題，豐富了相互學(xué)習與交流的內容。特別是通過(guò)外出考察、拓展訓練、參觀(guān)學(xué)校等豐富多彩的活動(dòng)促使我們增進(jìn)了相互的認識和理解，加深了彼此的友誼。
校長(cháng)研修培訓心得體會(huì ) 5
今年5月9日至18日，我有幸參加了中國教科院和中國德育雜志社在北京、山東舉辦的“四川省遂寧市中小學(xué)校校長(cháng)高級研修班”的培訓學(xué)習，為期10天的學(xué)習時(shí)間里，我們聆聽(tīng)了4位教育專(zhuān)家的精彩講座，參觀(guān)考察了北京和山東的4所名校。10天的學(xué)習和參觀(guān)，顯得緊張而又短暫，但每一天過(guò)的都很充實(shí)、快樂(lè )。專(zhuān)家的人格魅力、學(xué)識和經(jīng)驗，就像一位大師，傳道解惑，在激動(dòng)、充實(shí)之余，更多的是深深的思考。下面談?wù)勎业氖斋@與感悟：
一、文化引領(lǐng)學(xué)校。這次校長(cháng)培訓，通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家精彩的報告、學(xué)校校長(cháng)的經(jīng)驗交流及實(shí)地參觀(guān)，我發(fā)現學(xué)校之間或多或少存在一定的差異，但真正的差異并不在于校園校舍、設施設備等物質(zhì)原因上，更關(guān)鍵的是在學(xué)校的文化內涵上。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學(xué)生健康成長(cháng)的作用是不可低估的。作為一種精神上的提升力、凝聚力、導向力，具有方向引導性作用、規范約束性作用、維系凝聚力作用、激勵感召作用。健康的學(xué)校文化氛圍一旦形成，它將構成一股巨大的推動(dòng)力，影響師生價(jià)值選擇、人格塑造、思維方式、精神風(fēng)貌，充分調動(dòng)人們的積極性，促使學(xué)校成熟和發(fā)展，甚至關(guān)系到學(xué)校教育質(zhì)量?jì)?yōu)劣。好的學(xué)校文化氛圍，置身其中會(huì )令人身心舒暢，充滿(mǎn)活力。作為校長(cháng)，必須把工作思路轉化為學(xué)校各類(lèi)教育活動(dòng)的實(shí)踐行為,積極開(kāi)展豐富多彩的學(xué)校文化活動(dòng)，努力營(yíng)造具有鮮明時(shí)代精神和健康向上的校園文化，構建一個(gè)和諧校園，使學(xué)校成為師生員工生活的家園，精神的樂(lè )園，成才的搖籃，這應該成為我們每一位校長(cháng)的執著(zhù)追求。
二、全面育人。實(shí)施新課程，目的是要教育從應試教育轉到素質(zhì)教育的軌道上來(lái)。我們先后參觀(guān)學(xué)習的京源學(xué)校小學(xué)部、清華附小等四所學(xué)校，他們都特別重視德育教育，根據學(xué)校的辦學(xué)目標，設置了完整的課程對學(xué)生進(jìn)行系列教育，達到對學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞等方面的全面教育�；氐綄W(xué)校后，我要重新思考學(xué)校的辦學(xué)理念，調整課程設置，改變以前“散打”的培育模 式，探索出符合學(xué)校自身實(shí)際的課程體系，切實(shí)做到全面育人。
三、加強學(xué)習與思考，提高自身管理水平
現代校長(cháng)的角色不僅僅是行政管理者的.角色，更是教師專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)者，學(xué)校文化的塑造者，是教育的思想者。北京育英學(xué)校余會(huì )祥校長(cháng)、山東濰坊北海學(xué)校湯善香校長(cháng)給我們每位小學(xué)校長(cháng)留下深刻的印象，他們用自己對教育的理解辦教育，引領(lǐng)著(zhù)老師做教育。做教師的引領(lǐng)者，就必須加強自身的學(xué)習，多讀書(shū)，多思考，把讀書(shū)思考作為工作狀態(tài)，盡量排除一切干擾靜下心來(lái)研究教育，只有學(xué)習，思考并去研究教育問(wèn)題，方可提高自身管理能力與思想認識水平。
四、以人為本，以人文化管理營(yíng)造和諧的教育環(huán)境
人文化管理一直是我奉行的管理原則，管理中體現尊重，信任，盡量以服務(wù)精神為行政領(lǐng)導及每一位教師創(chuàng )造學(xué)習與發(fā)展的平臺，但還需在以下幾方面予以努力：一是發(fā)揮評價(jià)的引領(lǐng)作用，評價(jià)中體現人文性，下一步需在評價(jià)方面進(jìn)一步改革，借鑒山東濰坊德潤學(xué)校的一些作法，在團隊評價(jià)上進(jìn)一步改革完善。二是引導教師體驗成功，體驗快樂(lè )。這應該是較難的一點(diǎn)。目前教師普通存在心理壓力較重的現象，緩解教師壓力，提高教師的幸福指數須引起每一位校長(cháng)的高度重視。另外在平時(shí)的常規檢查及聽(tīng)課中及時(shí)幫助教師尋找其成功的經(jīng)驗做法，幫助其總結，予以推廣。因此教師的快樂(lè )很大程度上源自成功的體驗。三是善于鼓勵教師，鼓勵方式可以是語(yǔ)言的、書(shū)面的、肢體的，要善于發(fā)現每位教師的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)注每一位教師，認真對待每位教師的意見(jiàn)與建議。
教育的本質(zhì)就是文化與精神的傳承，需要用一生的品格去熏陶，用一生的時(shí)光來(lái)完成，還我們的教育以本真的美好�？傊�，校長(cháng)培訓，時(shí)間雖短收獲頗大，用心品味用之不竭，學(xué)以致用思考更深。真正的做好教育，需要一份寧靜之心，少一點(diǎn)浮躁，多一份清醒，少一點(diǎn)功利，多一份淡薄。
校長(cháng)研修培訓心得體會(huì ) 6
感謝市委市政府、教育局及軹城教辦給我們校長(cháng)提供了學(xué)習成長(cháng)的機會(huì )。5月5日至5月11日，在以李伯勇、原濤副局長(cháng)帶隊赴北師大學(xué)習的一周里，總共聽(tīng)了十位專(zhuān)家和校長(cháng)的講座，參觀(guān)了北京崇文小學(xué)、地大附中、北師大附小、北京第八十中學(xué)等四所名校，收獲豐，感觸多�；仡櫮且欢蔚膶W(xué)習生活，激動(dòng)和震撼左右著(zhù)我的思想，所見(jiàn)所聞所感所想深深觸動(dòng)著(zhù)我這顆不很年輕的上進(jìn)心。
一、感觸：
1、大師就是大師，北京就是北京，師資、地理優(yōu)勢、社會(huì )資源、硬件建設等和我們不具有可比性。
2、我們的知識儲備量明顯不足，學(xué)歷太低。接受新生事物的觀(guān)念和能力有待提高，校長(cháng)教師的續航能力和發(fā)展規劃亟待解決，眼界低視野窄。
3、堅持我們成功的，學(xué)習能夠用的上的東西，也不能妄自菲薄，要看的起自己。既要虛心學(xué)習，又要學(xué)會(huì )揚棄，要向身邊的榜樣學(xué)習，別小看自己。我們濟源也有教育家，面對名家名校還有些自卑感，不夠自信。
4、亟待認真規劃學(xué)校發(fā)展藍圖，理清一訓三風(fēng)、辦學(xué)思想、發(fā)展愿景和學(xué)校特色。
5、名校的學(xué)校課程開(kāi)發(fā)力度大和精細化管理水平高。
6、教師管理學(xué)生管理必須有新思考。
二、收獲：
1、對提高管理能力充滿(mǎn)了信心。知道了教育家型的校長(cháng)該具備的素質(zhì)是有自己的辦學(xué)思想、辦學(xué)思想在實(shí)踐中成功、有經(jīng)驗提煉有個(gè)人人格魅力。要遵循教育思想是管理的前提、制定計劃是管理的起始、制定計劃是管理的起始、實(shí)施計劃是管理的開(kāi)始、教育科研是管理的載體、教師發(fā)展是管理的核心、教育質(zhì)量是管理的根本、干好校長(cháng)的事是管理的保障、學(xué)校文化是管理的最高境界等九個(gè)方面提升管理能力。國家雖然有鮮明的教育方針，自己也認為只要按國家教育方針辦學(xué)就行了，經(jīng)他講解，始知道自己只是缺少思考缺少對自己辦學(xué)思想的`整理歸整，把辦學(xué)思想停留在朦朧狀態(tài)。離教育家辦學(xué)相差甚遠。
2、聰明的校長(cháng)要帶著(zhù)課題開(kāi)展工作，要把學(xué)校發(fā)展過(guò)程遇到的困難教育熱點(diǎn)難點(diǎn)作為課題進(jìn)行研究。理解并認同了教育的三個(gè)不能超越：學(xué)生生命健康不能超越。人格尊嚴不能超越。學(xué)生個(gè)性差異不能超越。
3、對20xx版新課標改進(jìn)的過(guò)程意義價(jià)值，以及關(guān)注要點(diǎn)有了清晰認知。付宜紅教授還就課標中提到的減負熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了深入剖析和對策研究，給我們提供了很好的借鑒。
4、進(jìn)一步強化了觀(guān)念：鞏固學(xué)生的主體地位，教師要改變角色。任何一個(gè)兒童的思考與挫折，都應視為精彩的表現。教學(xué)是師生的心靈碰撞，教育是道非技，防止把教育墮落為演出。教師不是教書(shū)，是教學(xué)生學(xué)。師能是撥亂反正，是點(diǎn)石成金。師智：教師之謂教，不在全盤(pán)授予，而在相機誘導。師情：全身心對學(xué)生敞開(kāi)，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。學(xué)生不是倉庫，教師不是封建集權。學(xué)校不等于教校，等于學(xué)校。教師要學(xué)會(huì )搭舞臺，發(fā)獎牌，學(xué)會(huì )從駕駛座位上走下來(lái)坐到副駕駛位置上。
5、對學(xué)校文化和特色發(fā)展有了清晰的認知，掌握了從規劃到實(shí)施到評估的流程及注意事項，樹(shù)立了營(yíng)造文化相當于改良土壤、校園里的每個(gè)人都是文化標識、特色無(wú)法復制的理念。
6、課程資源開(kāi)發(fā)成為學(xué)生尊重個(gè)性發(fā)展能力的重要渠道。結合能工巧匠進(jìn)校園的成功做法，進(jìn)一步把各種能用的資源充分利用起來(lái)，分設選修課必修課。
7、學(xué)會(huì )分析教師工作壓力與職業(yè)倦怠的成因及對策，為打造教師如何幸福生活奠定了基礎。學(xué)會(huì )了如何對待教師如何去發(fā)展教師。
8、自設公開(kāi)課，自設錄像課、常態(tài)課驗收應作為教師常規重點(diǎn)。
三、反思及努力方向：
辦人民滿(mǎn)意的教育，抓好質(zhì)量，辦出特色是我治校目標，過(guò)去為之努力，現在為之努力，將來(lái)還要為之努力�；叵朐谔旖ぷ鬟^(guò)的日日夜夜，可謂殫精竭慮，兢兢業(yè)業(yè)，克勤克儉，尊師愛(ài)生，自認上對得起國家，下對得起學(xué)生及家長(cháng)，中更對得起自己。
每聽(tīng)周邊廣大干群及學(xué)生家長(cháng)對自己的贊譽(yù)時(shí)，欣慰與踏實(shí)的同時(shí)，也感受到人民的期待，組織的信任，更意識到自己肩頭責任的重大�；钤谌嗣竦囊暰�(xiàn)中，其實(shí)就是生活在人民的監督中，你不能有一絲一毫的懈怠，贏(yíng)得人民的信任是非常不易的，持之以恒就形成了現在的工作作風(fēng)，敢想實(shí)干謙遜容人豁達看重責任已如細胞一樣融入了自己的肌體，成了自己這個(gè)人的一部分。
四十五歲時(shí)一個(gè)什么年齡段，是我近一段時(shí)間常想的一個(gè)問(wèn)題，由于崗位原因，有時(shí)自認還相當年輕，有時(shí)又明了自己已經(jīng)不是熱血沸騰的年齡了，在矛盾糾結中工作著(zhù)生活著(zhù)努力著(zhù)實(shí)踐著(zhù)，所以就時(shí)常覺(jué)得自己具有兩種形象兩種人格的想法。細想學(xué)校工作，能有今天的成就，離不開(kāi)學(xué)校班子的強烈的責任心和奉獻精神，離不開(kāi)轄區干群的鼎立支持，離不開(kāi)上級部門(mén)的正確領(lǐng)導與扶植。
由衷的感謝他們，正是各種因素使自己有了天時(shí)地利人和之便，事業(yè)小有成就，學(xué)校得以較好發(fā)展，尤其是學(xué)校的科普特色已嶄露頭角，在濟源小有名氣，樹(shù)立了我校的品牌形象。教辦馮主任曾說(shuō)過(guò)要不斷結交新朋友領(lǐng)悟新政策反思工作得失，工作才可能有大突破大發(fā)展。
下步發(fā)展暢想：
1、用學(xué)校發(fā)展愿景凝聚全體教職工�？恐贫瓤咳饲楠劷鸶＠麑處煹哪鄱际潜韺拥哪w淺的，真正能吸引教師的是學(xué)校給其成長(cháng)的一段經(jīng)歷，使其在學(xué)校發(fā)展中自我價(jià)值的體現以及受到的尊重，把學(xué)�，F狀及發(fā)展愿景成為教師工作的內驅力，實(shí)現學(xué)校發(fā)展最大化。
加強教師隊伍建設，全面提升教育質(zhì)量。目前要盡最大能力讓孩子們接受優(yōu)質(zhì)教育，不讓他們因生在農村就孤陋寡聞。所以還要做好幾點(diǎn)：加強培訓學(xué)習、實(shí)施溫暖教師工程、基本功驗收、課堂教學(xué)過(guò)關(guān)、師德提升工程等，讓每一個(gè)教師在充實(shí)工作之余，能體現教師的成功，能感受來(lái)自學(xué)生家長(cháng)及社會(huì )各界的贊譽(yù)。教師技能提高方法要有實(shí)質(zhì)改進(jìn)。
基本功訓練要加強，聽(tīng)評課、教案備寫(xiě)要重實(shí)效，制定每年要聽(tīng)專(zhuān)家多少場(chǎng)講座，觀(guān)摩多少節名家課堂實(shí)錄、備出多少節精品教案、寫(xiě)出多少篇教學(xué)反思心得、每學(xué)期撰寫(xiě)多少篇教學(xué)論文等都要有明確計劃和規定。教師幫扶結對要有獎懲制度，強力實(shí)施青藍工程。
2、認真研究梳理辦學(xué)思想、一訓三風(fēng)，制定學(xué)校中長(cháng)期發(fā)展規劃。下步要靜心思考認真梳理多方論證使其具有科學(xué)性延展性實(shí)效性，使其成為師生家長(cháng)熟知并付諸行動(dòng)的抓手。
3、科技教育成名片。解決師資培訓，學(xué)生評價(jià)，科技教育設施設備完善，使其成為所有師生的自覺(jué)行為。形成校發(fā)展特色與品牌。堅持深化科普校園建設，使學(xué)校特色更加鮮明。要在“特”字上下功夫：文化化人，讓師生，讓所有來(lái)東添漿學(xué)校的每一個(gè)人，一腳踏進(jìn)校園，角角落落就能給人耳目一新眼前一亮的感覺(jué)。
進(jìn)一步改革評價(jià)辦法，目前的評價(jià)還有些粗放，門(mén)檻還有些高，是制約部分學(xué)生積極性不高的主要因素。圍繞特色建設中出現的難點(diǎn)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行課題立項，以期用科研成果推動(dòng)特色工作更上一層樓。進(jìn)一步開(kāi)闊視野，及時(shí)了解全國各地市科技教育動(dòng)態(tài)，學(xué)習借鑒先進(jìn)做法，內化為我校新的工作途徑。
進(jìn)一步提高師生動(dòng)手能力、質(zhì)疑能力、搜集信息能力、提創(chuàng )意問(wèn)題能力。依托各種賽事，提高科技教育水平對學(xué)生的科技素質(zhì)考核辦法予以改進(jìn)，實(shí)行晉級卡制度，如學(xué)會(huì )幾個(gè)游戲發(fā)個(gè)卡片，集齊多少個(gè)為游戲全掌握明星;科技制作完成1個(gè)和完成2個(gè)該如何界定的問(wèn)題都應有明確考核和顯示辦法�？傊子诓僮�，他直接關(guān)乎學(xué)生的積極性問(wèn)題。
4、充分利用資源，開(kāi)發(fā)校本課程，充分尊重個(gè)性，讓學(xué)生多元化發(fā)展。還要進(jìn)一步遵循規律，以人為本，尋求發(fā)展的切入點(diǎn)結合點(diǎn)充分利用課程及其他資源，為師生成長(cháng)提供好的發(fā)展空間。學(xué)生課外社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)要有社會(huì )效應，要有詳細規劃及指定負責人。
5、走教育家辦學(xué)之路。做好科學(xué)分工，定好考評細則和獎勵辦法，讓人人有事干，人人知考核結果，人人知獎罰，節省大量的時(shí)間和精力，用于想大事，干大事，謀大事，做到抓大放小。用課題研究管理學(xué)校，用逢先必爭的拼搏精神發(fā)展學(xué)校。
6、積極做好基層教育教學(xué)現狀調查。適時(shí)給本地黨和政府建言獻策，為教育事業(yè)科學(xué)健康發(fā)展鼓與呼，把來(lái)自基層廣大師生及人民群眾的心聲反映給有關(guān)部門(mén)。
校長(cháng)研修培訓心得體會(huì ) 7
20xx年3月21日-3月3日本人參加了區小學(xué)校長(cháng)高級研修班在xxx的集中研究，以及在上海和蘇州對幾個(gè)知名學(xué)校的考察。研究考察期間雖然時(shí)間緊，研究任務(wù)重，旅途上舟車(chē)勞頓，飲食上水土不服，氣候方面陰雨連綿。以致最后身患感冒。但從思想上來(lái)說(shuō)卻收獲頗豐。
xx教授在“學(xué)校文化建設問(wèn)題的診斷與分析”中談到：一個(gè)單位不管建與不建都有文化。文化是什么?文化就是一個(gè)社會(huì )群體為了位育處境所生成的一套生活方式。在這個(gè)群體中的個(gè)體在面對同一件事情時(shí)，態(tài)度行為具有一致性。文化是人與處境互動(dòng)的產(chǎn)物，它一旦形成，本身又成為人的生存處境。
一個(gè)學(xué)校離不例外，都有它自己的環(huán)境和工作氛圍，在日常的教職工相處的過(guò)程中，又都會(huì )以自己的言行或多或少的對學(xué)校的環(huán)境產(chǎn)生著(zhù)影響，特別是學(xué)校領(lǐng)導的有意識引導與極力的促進(jìn)，對學(xué)校主際文化的形成與改變起著(zhù)極其重要的作用。因此，任何一所學(xué)校。任何一個(gè)校長(cháng)都要面對而且不可回避這個(gè)問(wèn)題。
如何構建和形成學(xué)校健康向上的主流文化。
對于一所新建學(xué)校說(shuō)。校長(cháng)就應該緊緊抓住教職員工新來(lái)乍到。都努力想把自己最優(yōu)秀的一面展現出來(lái)的特點(diǎn)，從各方面創(chuàng )造條件，讓大家表現，并通過(guò)一系列的活動(dòng)，有意識地讓大家感受到這種良好的氛圍，長(cháng)此以往，持之以恒，良好的校風(fēng)就會(huì )形成。
我們xxx在這方面就有切身的體會(huì )。曾有一段時(shí)間，在部分教師中出現一種消極倦怠，特別是部分青年教師以苦叫累。不論安排什么工作總是要喊一陳。似乎全世界的活都讓他們干了。針對這樣的情況，我們學(xué)校領(lǐng)導班子沒(méi)有急于去找這些教師，而是分頭深入教師當中調查研究，摸查情況。
經(jīng)過(guò)調研，實(shí)在并非象他們說(shuō)得那樣忙和累，而是在他們當中有幾小我與在機關(guān)工作的幾位同硯或親戚經(jīng)常接觸，無(wú)所事事，輕松自在的機關(guān)工作與對時(shí)間質(zhì)量要求嚴厲的學(xué)校教學(xué)工作相比，自然學(xué)校做都是苦和累的。鑒于此，我們在教師中開(kāi)展了教師職業(yè)道德討論，請優(yōu)秀教師作報告，特別是請本校的優(yōu)秀教師和中年教師談對工作的認識和自己的做法，逐漸在教師中形成了一種關(guān)愛(ài)學(xué)生、樂(lè )于奉獻、鉆研業(yè)務(wù)、團結向上的氛圍。
當然文化建設不同于制度管理，不可能依靠由上而下的垂直貫徹，而主要是靠事同間日常共處中的橫向彌浸。在這方面，我們在過(guò)去的文化建設中，發(fā)揮優(yōu)秀教師的榜樣帶動(dòng)作用，師徒結對，師德交流討論，優(yōu)秀教研組、優(yōu)秀年級組的評選等等。都有效的發(fā)揮了作用，而這些都是在非認識到文化建設的情況下做的，屬于不自覺(jué)的文化建設。
通過(guò)xxx傳授的講座，使我對學(xué)校文化建設的理解有了一個(gè)較為明晰的觀(guān)點(diǎn)，有了一個(gè)比力系統的認識。
對照xxx傳授的論述，聯(lián)系xxx的實(shí)際，我認為xxx的`文化建設可以團體上作一如許的設計：
xxx建校已10年，在過(guò)去的10年中，不論是否有系統的理論作指導與否，學(xué)校的辦學(xué)理念已基本形成，文化建設上還是應該圍繞辦學(xué)理念去開(kāi)展工作，中心就是“中國道德、科學(xué)頭腦、世界眼光”，而且在中華優(yōu)秀文化、傳統美德的研究與繼承也有了一定的基礎和經(jīng)驗。
在傳統的文化建設措施上：
1、校景的建設。雖有歲寒三友、桃李園等已建成的東西，但還不夠系統。還要形成系列，象再建設經(jīng)典園、文化名人園以及春華園、秋實(shí)園等。
2、校服�，F在只是全區統一的樣式，沒(méi)有本校特色，下一步對師生的校服都要設計制作上學(xué)校的標識，同時(shí)又有現代流行的新元素。
3、�；�。請專(zhuān)業(yè)人員或發(fā)動(dòng)師生家長(cháng)等共同參加設計，使之更符合蓮池學(xué)校實(shí)際。
4、校歌。雖已有，但唱的不多，當前設立合唱節時(shí)將校歌作為必唱歌曲目之一。
5、校訓。不僅要有，更緊張的是要使每一個(gè)師生融匯于心，理解共含義，并能自覺(jué)地落實(shí)在動(dòng)作上。
6、校史。10年校慶已對校史作了系統的整理。但如何發(fā)揮校史的作用做的不夠。今后要做三項工作：①撰寫(xiě)校史展室的解說(shuō)詞，使之淺顯易懂。②把校史作為青年教師及學(xué)生接受學(xué)校傳統教育的教材，作為他們來(lái)到xxx后必須接受教育的第一課。③總結整理xxx建校以來(lái)的教育故事，編輯成冊，以此作為教育師生的教材。
對學(xué)校已有的東西也要不斷更新。在文化的帶新上，我贊同xxx教授的觀(guān)點(diǎn)。即在制度文化上，既要尊重教職工學(xué)生的意見(jiàn)和建議，充分發(fā)揮民主，又要根據學(xué)校實(shí)際果斷出臺一些帶有剛性的規章。只要是在法律臺評的框架內，對學(xué)校的文化建設有極大幫助就推出，不要回答那么多的為什么。
其次，要使師生明白，展示自己的個(gè)性是有框架的，特別是教師是職業(yè)教育者，說(shuō)話(huà)、做事是職業(yè)行為，不可隨心所欲，可以講真話(huà)，但紛歧定非要講至心話(huà)，個(gè)性是可以有的，但不能不受框架約束。從事教師這個(gè)行業(yè)，就要遵守這一行的行規，天下上沒(méi)有一個(gè)真實(shí)的完全自由者，自由是必須受法律約束的，教師不能挑釁教育最基本的東西，否則就是無(wú)知。
使教師充分認識這一點(diǎn)是非常有必要的，這是教師自律與他律的一個(gè)標尺。
文化改革的抓手還可以有如下幾種：
1、一兩份榮耀，xxx20xx年獲全國十佳標兵紅旗大隊稱(chēng)號，是學(xué)校師生樹(shù)立現代環(huán)保理念，積極參與環(huán)保教育活動(dòng)的結果，環(huán)�；顒�(dòng)已是蓮池學(xué)校的特色。建校以來(lái)先后有三名學(xué)生獲省十佳少先隊員、市十佳少年。三名教師獲市十佳師德標兵稱(chēng)號。這些都是有待開(kāi)發(fā)的文化建設資源。
2、一兩件實(shí)物。建校初期的照片，師生建設校園植樹(shù)綠化的情景，教師備課本、教師用的辦公用品以及學(xué)生的作業(yè)(特別優(yōu)秀的)都應認真保存，是學(xué)校辦學(xué)的質(zhì)量又是教育師生的材料。
3、一兩個(gè)故事。學(xué)校已將編輯整理《蓮池學(xué)校的故事》列入打算。包括教師的故事、學(xué)生的故事、師生之間的故事、學(xué)校建設之中的故事等。
4、一兩個(gè)標識。對學(xué)�，F有的校旗、校樹(shù)、�；�、校色進(jìn)行劃定，并做出科學(xué)的闡釋?zhuān)箤W(xué)校的這些標識深切人心。
5、一兩種儀式。抓好xxx校訓及各班班訓的呼號儀式，使之形成常規。另一方面做好每周一的升旗儀式和五年級學(xué)生的畢業(yè)典禮儀式，使之成為教育師生的重要形式。
6、一兩條共鳴。全力在師生中形成如許的共鳴：
�、賹W(xué)生是會(huì )犯錯誤的，學(xué)校和教師應答應學(xué)生出錯，但不能因為學(xué)生出錯就放棄對學(xué)生的引導和教育。學(xué)校應是學(xué)生內心的自覺(jué)獲得喚醒的地方。
�、诮處熞古c學(xué)生相處的短短幾年，變成今后友誼長(cháng)存的良好開(kāi)端。
7、一兩門(mén)課程。繼續做好學(xué)�？谡Z(yǔ)訓練課的開(kāi)發(fā)與開(kāi)設，堅持學(xué)生每天的10分鐘演講，做好學(xué)生特長(cháng)的達標考級，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，自主發(fā)展。
強化學(xué)校文化的認同這是學(xué)校領(lǐng)導首要義務(wù)之一。 如前所述。學(xué)校文化雖然不是校長(cháng)口頭任命的，也不是別人強加的，但作為學(xué)校的領(lǐng)導者卻也不是對此無(wú)所行為的。完全可以通過(guò)一系列的活動(dòng)和制度的規范以及日常滲透進(jìn)行影響和改變。在這個(gè)過(guò)程中追求文化的認同。
校長(cháng)研修培訓心得體會(huì ) 8
今年4月19日至29日，我有幸參加了北京師范大學(xué)舉辦的中小學(xué)校長(cháng)高級研修班的培訓學(xué)習，為期11天的學(xué)習時(shí)間里，受到很大的啟發(fā)。也使我進(jìn)一步理解了校長(cháng)應具備的理論素養和能力素質(zhì)，提升了校長(cháng)的領(lǐng)導力、管理力、執行力，實(shí)現學(xué)�？焖侔l(fā)展。應該說(shuō)，這次學(xué)習不僅我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思維，更明確了自己的責任和使命。雖然時(shí)間很短，但受益匪淺。
此次培訓學(xué)習的主要形式是前沿理論學(xué)習、掛職學(xué)習名校管理經(jīng)驗和考察參觀(guān)。教育部原副總督學(xué)郭振有、中國科學(xué)院心理研究所研究員張梅玲、北京一零一中學(xué)副校長(cháng)嚴寅賢、北京第十四中學(xué)校長(cháng)王建宗、北師大亞太實(shí)驗學(xué)校校長(cháng)徐向東、北京光明小學(xué)原校長(cháng)劉永勝、北京五中原校長(cháng)吳昌順、北京八中原校長(cháng)龔正行、北京建華實(shí)驗學(xué)校校長(cháng)李金初、北京小學(xué)校長(cháng)李明新等全國知名教育專(zhuān)家就校長(cháng)的領(lǐng)導和力和執行力、生態(tài)課堂的構建、學(xué)校常規與特色的有機融合、辦學(xué)育人的核心素質(zhì)修煉、學(xué)校辦學(xué)思想特色形成與實(shí)施策略、學(xué)校特色建設與文化建設的思考、校長(cháng)的角色職責和使命、加強對學(xué)生學(xué)習的管理、學(xué)校教師們的教育智慧和敬業(yè)愛(ài)崗精神的樂(lè )于奉獻、讓基礎教育回歸本真等為參培校長(cháng)作了理念超前、發(fā)人深思、有借鑒作用的講座，在培訓中專(zhuān)家們還與我們參培校長(cháng)進(jìn)行了互動(dòng)交流。
本次學(xué)習，不僅使得我們有機會(huì )和專(zhuān)家們進(jìn)行面對面，零距離的交流。中國基礎教育科研信息網(wǎng)研修培訓中心組織我們參培校長(cháng)參觀(guān)考察了北京一零一中學(xué)、第十四中學(xué)等名校。北京一零一中學(xué)是一所具有光榮革命傳統的市屬重點(diǎn)中學(xué)，在半個(gè)世紀的歷程中，歷經(jīng)坎坷，堅持改革和發(fā)展，積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗，培養出一支高素質(zhì)的教師隊伍，形成了“全面育人”的辦學(xué)特色。
北京市第十四中學(xué)是北京市重點(diǎn)中學(xué)，北京市重點(diǎn)對外開(kāi)放單位。該校老師師德高尚、嚴謹篤學(xué)，嚴格的師徒掛鉤制度、學(xué)期評優(yōu)制度、聽(tīng)課制度、師生共同評課制度和鼓勵教師教書(shū)育人、不斷創(chuàng )新、與時(shí)俱進(jìn)的管理機制都有力地促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的發(fā)展�？梢哉f(shuō)，這些名校有一個(gè)共同特點(diǎn)，注重品牌建設、辦學(xué)特色突出，使學(xué)校各項工作獲得長(cháng)足進(jìn)步，并獲得很高的社會(huì )認同。
這次培訓，我獲得了幾點(diǎn)深切感受：
一、對校長(cháng)在學(xué)校建設發(fā)展中的角色地位理解更深刻。從教育部原副總督學(xué)郭振有的《校長(cháng)的領(lǐng)導力和執行力》到王建宗、徐向東等名校校長(cháng)的《通過(guò)突出“特色”，提高辦學(xué)效益》、《學(xué)校辦學(xué)思想特色形成與實(shí)踐研究》等專(zhuān)題報告，演繹了這些名校怎樣一步步打造學(xué)校特色。精辟的論述，先進(jìn)的教育、教學(xué)、管理的理念，都在教育引導著(zhù)我，促使我反思而奮力前行。
二、認清形勢，明確了我今后工作的目標，心底踏實(shí)了。培訓讓我更加理解了學(xué)校該做什么，不該做什么。讓我們更明白了獨特的辦學(xué)視角和管理思想決定了學(xué)校今后的發(fā)展。伴隨著(zhù)基礎教育課程改革和學(xué)校管理體制改革的深入，校長(cháng)負責制的內涵在不斷豐富和發(fā)展。在這種形勢下，校長(cháng)自主權首先體現在辦學(xué)思想、辦學(xué)特色及課程設置等方面。校長(cháng)，已不再是傳統意義上的“一校之長(cháng)”。在新的時(shí)代背景下，作為一校之長(cháng)，應該擔當好改革發(fā)展、全局工作等重要角色。
理的理念，都在教育引導著(zhù)我，促使我反思而奮力前行。
二、認清形勢，明確了我今后工作的目標，心底踏實(shí)了。培訓讓我更加理解了學(xué)校該做什么，不該做什么。讓我們更明白了獨特的辦學(xué)視角和管理思想決定了學(xué)校今后的發(fā)展。伴隨著(zhù)基礎教育課程改革和學(xué)校管理體制改革的深入，校長(cháng)負責制的內涵在不斷豐富和發(fā)展。在這種形勢下，校長(cháng)自主權首先體現在辦學(xué)思想、辦學(xué)特色及課程設置等方面。校長(cháng)，已不再是傳統意義上的“一校之長(cháng)”。在新的時(shí)代背景下，作為一校之長(cháng)，應該擔當好改革發(fā)展、全局工作等重要角色。
三、找到差距，增添措施。通過(guò)此次培訓學(xué)習，深感我們的教育與北京等發(fā)達地區的教育不僅是教育投入的不足與教育觀(guān)念的落后，還有管理意識的粗放隨意。作為我們這個(gè)教育相對滯后的地區，首先要規范辦學(xué)行為，通過(guò)制度規范辦學(xué)，也要根據教育發(fā)展的多元化或特色發(fā)展的需要，在辦學(xué)評估與學(xué)校管理等方面給予一定的選擇性，這樣才能促進(jìn)大邑教育的快速發(fā)展。
幾點(diǎn)思考：
1、怎樣做好學(xué)校課程改革及學(xué)校發(fā)展的設計師
學(xué)校的改革發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)、連續的過(guò)程，只有起點(diǎn)而沒(méi)有終點(diǎn)。在學(xué)校各項規劃和計劃的制訂過(guò)程中，校長(cháng)起著(zhù)舉足輕重的作用，因為這些規劃和計劃其實(shí)就是校長(cháng)教育思想的集中反映。所謂校長(cháng)的教育思想，就是校長(cháng)對教育的本質(zhì)和育人功能的理性認識，對教育發(fā)展趨勢的總體把握，對教育與社會(huì )政治、經(jīng)濟、文化關(guān)系的深刻理解。
然而，校長(cháng)決不可以憑借自己的主觀(guān)臆斷或一廂情愿去制訂、設計學(xué)校規劃，而需要充分依靠全體教職員工及學(xué)生的力量，群策群力去完成。校長(cháng)不能把自己的既定想法有意無(wú)意地強加給老師，而是以和諧、民主、尊重的姿態(tài)去感召和激發(fā)教師的智慧，以自己先進(jìn)的思想、開(kāi)闊的視野、豐厚的積淀去引領(lǐng)教師的智慧，使他們積極地、自覺(jué)自愿地參加到學(xué)校規劃的制訂和設計中來(lái)，以集體智慧構建學(xué)校的發(fā)展藍圖。只有這樣，學(xué)校的規劃和計劃才能被大多數教師所主動(dòng)接受，才能成為激勵大家?jiàn)^發(fā)進(jìn)取、努力工作的行動(dòng)指南。
2、如何進(jìn)一步提升教師能力素質(zhì)，在改革創(chuàng )新上做教師的引路人。沒(méi)有改革就難以發(fā)展，缺乏創(chuàng )新發(fā)展就會(huì )滯后。作為管理者，我們究竟可不可以通過(guò)一種有效手段，讓教師反思自己的能力素質(zhì)是否適應新時(shí)期的教育教學(xué)崗位，自己是否還應該繼續學(xué)習，不斷完善自己。能否制定一套激勵機制使我們的教師樂(lè )意的.、主動(dòng)地接受培訓，將“要我培訓”轉化為“我要培訓”。如何構建一種新型的學(xué)校文化，為教育管理者與教師搭建了平等對話(huà)、交流的平臺，為教師形成終身教育思想創(chuàng )造了良好的氛圍和條件。
對學(xué)校教師而言，校本培訓以教師為本，以教師發(fā)展為目的，培養教師的主動(dòng)參與意識和自我發(fā)展能力;對學(xué)校管理而言，校本培訓強調一切“以學(xué)校為中心”，學(xué)校管理有了更廣泛的自主權，逐步由“外控式”管理向“內控式”管理轉變。使教師培訓不再是一種外在的負擔，而是一種使學(xué)校更快更好發(fā)展的內在激勵機制，是學(xué)校變革、教師發(fā)展、素質(zhì)提升的興奮點(diǎn)，讓學(xué)校能真正地做到因地制宜地研究教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。這是我在這次學(xué)習活動(dòng)中思考較多的問(wèn)題。
3、如何將學(xué)習名校特色教育的辦學(xué)經(jīng)驗轉化，最終形成晉原鎮初級中學(xué)獨特的辦學(xué)特色�！爸�(zhù)力生命教育，打造活力校園”是我校在地震災后提出的學(xué)校辦學(xué)特色。晉原鎮初級中學(xué)的現實(shí)情況是一所單設初中學(xué)校，全校有29個(gè)教學(xué)班，學(xué)生1396名，教職工134人。
教師年齡結構不合理，近年來(lái)逐漸老齡化，平均年齡已經(jīng)超過(guò)43歲。教師總量雖超編，但是學(xué)科配備不合理。學(xué)校地處大邑縣晉原鎮城郊結合部，生源背景參差不齊，留守兒童數量龐大;由于種種特殊的原因，近年生源素質(zhì)下降趨勢明顯，形成了辦學(xué)的外部壓力。
震后，特別是2009年學(xué)校遷入新校區以來(lái)，學(xué)校的教育教學(xué)水平、社會(huì )效應都取得了較大的突破。通過(guò)學(xué)習考察，我深深地知道：作為校長(cháng)，唯有不斷加強自身學(xué)習，更新自己的教育教學(xué)觀(guān)念，才能促進(jìn)教育內涵發(fā)展，使學(xué)校教育辦學(xué)水平更彰顯教育的生命力。希望通過(guò)全體晉原初中人的共同努力，實(shí)現“著(zhù)力生命教育，追求和諧發(fā)展”的辦學(xué)目標。
教育的本質(zhì)就是文化與精神的傳承，需要用一生的品格去熏陶，用一生的時(shí)光來(lái)完成，還我們的教育以本真的美好�？傊�，校長(cháng)培訓，時(shí)間雖短收獲頗大，用心品味用之不竭，學(xué)以致用思考更深。真正的做好教育，需要一份寧靜之心，少一點(diǎn)浮躁，多一份清醒，少一點(diǎn)功利，多一份淡薄。在今后的工作中，我校將抓住時(shí)機，扎實(shí)推進(jìn)各項工作的落實(shí)，使各項工作取得超常規和跨越式發(fā)展。我們將繼續以科研為先導，以德育為首位，以教學(xué)為中心，以隊伍建設為突破口，全面實(shí)施“以生命教育為核心，以立人教育為目標”的素質(zhì)教育，在教育現代化的號角聲中，不斷實(shí)現學(xué)校建設和管理的新跨越。
校長(cháng)研修培訓心得體會(huì ) 9
讓學(xué)習成就教育的精彩未來(lái)
學(xué)然后知不足，不足然后知學(xué)�；叵牒汀皣唷痹谝黄鸬倪@段日子，有苦有樂(lè )。開(kāi)始覺(jué)得這是一項任務(wù)繁重，時(shí)間很緊的，周期很長(cháng)的培訓，心里直發(fā)愁，當仔細聆聽(tīng)過(guò)諸位教育名家的講座，高屋建瓴的規劃指引，精細準確的具體措施，放眼未來(lái)的長(cháng)足展望，給我的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，給我帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，飽覽了高規格的“文化大餐”，現將我個(gè)人的學(xué)習心得小結如下：
一、努力提高教育管理水平
要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須提高校長(cháng)的管理水平。一所學(xué)校質(zhì)量的高低，是否有競爭力，關(guān)鍵看這所學(xué)校校長(cháng)的管理能力。從校長(cháng)辦學(xué)理念的確立到學(xué)校發(fā)展規劃，從校園文化營(yíng)造到品牌辦學(xué)，思想、目標一個(gè)都不能少。
1、目標定位：作為一名校長(cháng)，首先必須認真制定短期、中期學(xué)校建設的目標，師資的配備和質(zhì)量目標。質(zhì)量目標制定后首先找到比的坐標；其次找到質(zhì)量的.內涵；第三是質(zhì)量的類(lèi)型。
2、教育理性：校長(cháng)要有明確的理念，有正確的“人才觀(guān)”，全面理性的“育人觀(guān)”。無(wú)論是大會(huì )還是小會(huì )，讓他深存于教師；掌握主線(xiàn)，找準新的質(zhì)量增長(cháng)點(diǎn)；改變增長(cháng)方式，分析各位教師的潛力，做到思想工作與嚴格管理結合起來(lái)，大膽管理，嚴格管理，用規章、用情感管人。
3、精神重塑：一所學(xué)校最重要的就是精神。精神是信仰和信念的依托、理想的支點(diǎn)、動(dòng)力的源泉。我所在的學(xué)校由于多種原因，教師缺乏精神支撐，我在認真研究現狀的基礎上提出我校教師首先要有團結協(xié)作精神，其次是敬業(yè)精神，再次是奉獻精神，第四是拼搏精神。有效積極展開(kāi)學(xué)校各項活動(dòng)。
二、全力打造高效師資隊伍
教師在學(xué)生中起著(zhù)直接表率的作用，你的一言一行、一舉一動(dòng)都是學(xué)生學(xué)習的榜樣。教師只有用先進(jìn)的教育理念和扎實(shí)的教育、教學(xué)基本功，才能帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)生穿越知識的海洋。
“先有名師，才有名�！�。作為一名校長(cháng)，應鼓勵教師多讀書(shū)，努力創(chuàng )造讀書(shū)、學(xué)習的機會(huì )。
1、廣泛涉獵讀書(shū)。至少要讀三類(lèi)書(shū)：前沿性理論書(shū)、名著(zhù)、教育文章。正如培根說(shuō)的：讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧。作為校長(cháng)要為教師創(chuàng )設一種讀書(shū)的氛圍、讀書(shū)條件，真正讓教師成為社會(huì )中讀書(shū)最多的人群。
2、積極參加校本教研活動(dòng)。五位一體的教研模式，研課、磨課、答課、引課、辯課，具體可操的措施，精準把握新課標，集成項目化學(xué)習，跨學(xué)科資源整合學(xué)習，基于學(xué)生的學(xué)，教材的教，量身有效的為學(xué)生的學(xué)習提供有力的保障。
3、教后積極反思促專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。同時(shí)引導教師勤于反思，行成于思毀與隨，沒(méi)有反思，人生是盲目的，教育亦然。鼓勵教師平時(shí)多做教育教學(xué)隨筆，積累教育教學(xué)案例，如上網(wǎng)交流，做讀書(shū)筆記等等，都有利于教師的成長(cháng)。
三、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)促進(jìn)學(xué)校成長(cháng)
1、理解更加深入。國培期間的全部線(xiàn)上培訓，既有理論的指引，要有方法的實(shí)踐，專(zhuān)家的分享交流，直指人心，經(jīng)驗介紹，有的放矢。
2、取得了真經(jīng)。學(xué)習期間的各項活動(dòng)，尤其是經(jīng)驗交流，有些可以直接拿來(lái)運用的實(shí)際的學(xué)校教育教學(xué)工作中。
3、產(chǎn)生新想法。每一次思想的碰撞，都會(huì )激起智慧的火花，在對標找差距的同時(shí)，更加會(huì )想到以后如何做，由從前的點(diǎn)點(diǎn)工作，建立了面面俱到的科學(xué)架構。
通過(guò)這次國培，收獲頗豐，感想頗深，眼界開(kāi)闊了，思考問(wèn)題能站在更高的境界。，我進(jìn)一步明確了“一個(gè)好校長(cháng)可以成就一所好學(xué)�！钡纳羁虄群�。在今后的教育教學(xué)工作實(shí)踐中我會(huì )“以人為本”，轉換觀(guān)念，辛勤工作，不斷深化學(xué)校內部改革，健全各種規章制度，做到人性化管理，努力辦人民滿(mǎn)意的學(xué)校，全面提升我校的綜合競爭能力，力爭將我校辦成一所家長(cháng)信賴(lài)、學(xué)生向往的學(xué)校。
校長(cháng)研修培訓心得體會(huì ) 10
20xx年5月16日—25日，有幸參加中國教育電視臺承辦的“國培計劃（20xx）”——xxxx省農村小學(xué)骨干校長(cháng)提升研修“三段式”培訓項目學(xué)習。本次培訓由中國教育電視臺承辦，xxxx省教育廳主辦，共安排劉剛喜等15名教育專(zhuān)家學(xué)者對農村小學(xué)骨干校長(cháng)在辦學(xué)思想理念、加強素質(zhì)教育建設，教育教學(xué)改革創(chuàng )新、核心素養實(shí)踐探索、教育情懷與責任擔當、落實(shí)“雙減”措施、德育文化建設等方面進(jìn)行了深度講解。通過(guò)這幾天的培訓，我更加明確了校長(cháng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本總則，深刻認識到自己肩上的責任和使命，現在我用“四個(gè)一”談?wù)勥@幾天的學(xué)習感受。
一、做一個(gè)有德者
以德為先是《專(zhuān)業(yè)標準》的一大基本理念，道德乃做人之根本，校長(cháng)要以德服人。
當一名好校長(cháng)，必須在個(gè)人道德修養上是全校最好的，以高尚的人格力量感染師生�？鬃诱f(shuō)：“三人行。必有我師”“吾日三省吾身�！毙ｉL(cháng)要謙虛，而不是驕狂。面對每一位教職工既要親，又要愛(ài)。當然不能搞庸俗的親和愛(ài)。要善于從教職工身上學(xué)、發(fā)現優(yōu)點(diǎn)。校長(cháng)不高高在上，或是在教職工中“擺譜”，否則教職工會(huì )藐視你。當然堅持原則與抵制不正之風(fēng)另當別論。要提高個(gè)人德行修養，除了善于向別人學(xué)外，還應學(xué)會(huì )尊重人，理解人。什么事不能只站在自己的角度來(lái)看，首先應站在教職工這一邊來(lái)設身處地地想一下。校長(cháng)要學(xué)會(huì )民主，大力提倡民主，善于聽(tīng)取師生的意見(jiàn)和建議，經(jīng)常開(kāi)展批評和自我批評，先容百家之言于一校，再熔百家之長(cháng)于一爐，走民主管理的路子。我也體會(huì )到，事無(wú)巨細，本來(lái)知道這么做是沒(méi)有錯的，但走與不走民主的過(guò)程，效果往往是不樣的。
二、做一個(gè)思想者
第一，應該具有純正的教育思想。教育思想是校長(cháng)的靈魂，決定著(zhù)學(xué)校辦學(xué)的方向。要讓學(xué)校發(fā)展得好，校長(cháng)必須轉變觀(guān)念，重新定位自己的角色和職責。要從只抓常規管理的經(jīng)驗型校長(cháng)，變成動(dòng)腦筋想辦法的思考者和創(chuàng )造者；要從只看結果不管過(guò)程的校長(cháng)，變成激發(fā)教師積極進(jìn)取的帶頭人；要從“動(dòng)口不動(dòng)手”的校長(cháng)，變成親政勤政的實(shí)干家要從高高在上的領(lǐng)導，變成及時(shí)體察教師和學(xué)生情緒的貼心人。
第二，應該具備一定的政治思想。任何人都生活在一定的政治大環(huán)境下，教育不是政治，但教育離不開(kāi)政治。首先，校長(cháng)要有堅定的政治立場(chǎng)，要有清醒的政治頭腦，要有較高的政治理論素養，正確地領(lǐng)會(huì )、執行黨和國家的政策法規，要靈活地運用政策法規，要讓呆板的法規條文變成鮮活的教育現實(shí)，體現它應有的價(jià)值。
三、做一個(gè)實(shí)踐者
在學(xué)校管理中，我們不缺教育理念，缺少的是把理念落實(shí)為實(shí)踐的行動(dòng)，所以在學(xué)校管理中我們不僅要做一個(gè)視野開(kāi)闊的“思考家”，更要做一個(gè)埋頭苦干的“實(shí)干家”。
首先，要俯下身來(lái)進(jìn)課堂。優(yōu)化課堂教學(xué)結構、實(shí)施教學(xué)改革，是在新課程改革背顯下評價(jià)一所學(xué)校的重要指標。校長(cháng)必須親臨課堂教學(xué)第一線(xiàn)，以上課為切入點(diǎn)，率先上好實(shí)踐課、研究課、探討課。只有這樣，才能真正調動(dòng)廣大師生教與學(xué)的積極性與創(chuàng )造性，把課改真正落到實(shí)處。同時(shí)，校長(cháng)只有親歷課堂教學(xué)，才能掌握相關(guān)信息，及時(shí)調整教學(xué)思想，開(kāi)創(chuàng )新的教學(xué)思路，激活教學(xué)思維；校長(cháng)只有深入課堂，才能了解師情、生情與“課”情，并針對具體問(wèn)題對癥下藥、有的放矢；校長(cháng)只有親自上課，知道師生教與學(xué)的酸甜苦辣，才能成為溝通師與生、生與生交流信息的橋梁，做出行之有效的指導性決策。
其次，要沉下心來(lái)搞研究。在學(xué)校管理中，校長(cháng)還必須先成為課題研究的主動(dòng)參與者和自我實(shí)踐者，然后才能成為師生學(xué)習的有力促進(jìn)者、有效組織者和高明指導者。作為參與者，校長(cháng)必須經(jīng)常深入教師課題的研究和實(shí)踐，深入學(xué)生課題組的活動(dòng)，了解師生的'需求，傾聽(tīng)師生的心聲；作為組織者和促進(jìn)者，校長(cháng)必須善于組織協(xié)調人際關(guān)系，創(chuàng )設一個(gè)輕松和諧的活動(dòng)環(huán)境，做好課題活動(dòng)的組織和交流工作，利用走出去、請進(jìn)來(lái)等形式，借鑒兄弟學(xué)校、名校的經(jīng)驗，指導學(xué)校教學(xué)實(shí)踐，充分挖掘學(xué)校自身潛力，在實(shí)踐中逐漸探索出適合自身發(fā)展的辦學(xué)模式；作為指導者，校長(cháng)必須有針對性地對教師進(jìn)行課題研究方法與實(shí)踐指導，如指導教師搜集和處理信息的部力，撰寫(xiě)課題方案和報告的能力等。
四、做一個(gè)學(xué)習者
校長(cháng)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續發(fā)展的過(guò)程，需要校長(cháng)保持終身學(xué)習的態(tài)度，形成自主學(xué)習的良好習慣。同時(shí)，還應該是促使全體教師、學(xué)生終生學(xué)習的教育領(lǐng)導者。
總之，通過(guò)本次培訓讓我學(xué)到了新的知識、新的理念，感受頗深，受益匪淺。以后我將把學(xué)習到的理論知識繼續深化、理解，學(xué)以致用，根據本校的實(shí)際靈活有機的運用到實(shí)際工作中。
最后我真誠的對參與本次培訓的所有人員表示感謝：感謝我們一起學(xué)習、一起分享、一起成長(cháng)、一起為黨育才，為國育人。
校長(cháng)研修培訓心得體會(huì ) 11
經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的研修，我覺(jué)得二十一中學(xué)校領(lǐng)導在管理方面做的確實(shí)好，值得借鑒。我們作為基層學(xué)校領(lǐng)導要辦好學(xué)校，必須要在管理方面要做好以下幾個(gè)方面的工作：
一、學(xué)校行政管理人員。
要有強烈的責任感和求真務(wù)實(shí)、銳意進(jìn)取的工作作風(fēng)；起到身先士卒，以身作則的表率作用。踏實(shí)工作，真抓實(shí)干，要把踏實(shí)的工作作風(fēng)同科學(xué)的工作方法和科學(xué)的思想相結合，也要善于用心、善于用情、善于關(guān)注細節、講究策略和智慧，有著(zhù)富于感染力的樂(lè )觀(guān)主義。管理者要善于做一名勇于踐行的領(lǐng)導者，目前教育領(lǐng)域不缺少先進(jìn)的教育思想和教育理念，只是需要按照教育科學(xué)理論做一番實(shí)在的踐行工作，全心全意為教師和學(xué)生做點(diǎn)實(shí)事。"教育要踐行"，踐行自己的教育理念，要結合實(shí)際，有所創(chuàng )新，要贏(yíng)得教師的支持。要真正的提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，就要對教師隊伍進(jìn)行有效的引領(lǐng)，為他們提供有價(jià)值的服務(wù)；要依靠教師，尊重教師的創(chuàng )造性勞動(dòng)。將教師吸引到學(xué)校管理中來(lái)，建立教師愿意共享的遠景，并提供通向未來(lái)的橋梁的能力，即與全體教職工建立共同的.愿景，這樣才能讓教師發(fā)自?xún)刃牡嘏W(xué)習、工作、追求卓越，才能將辦學(xué)理念、目標轉化為全體教師的自覺(jué)行為。管理者要不斷地學(xué)習，學(xué)習管理，學(xué)習新知識，重視自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，學(xué)習的過(guò)程是提高自身素質(zhì)的過(guò)程也是提升管理智慧的過(guò)程。
二、加強校園文化建設。
要注意營(yíng)造一個(gè)文化氛圍來(lái)潛移默化、感染全體師生，讓文化環(huán)境成為一種巨大的向心力和凝聚力，成為一種奮發(fā)向上的動(dòng)力，當然文化是多方面的，像學(xué)校的制度文化、主流文化、細節文化、課程文化等。我們注意到建構學(xué)校的文化，發(fā)展學(xué)校內涵，不是一朝一夕的事，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，是一個(gè)在實(shí)踐中不斷豐富和升華的過(guò)程，管理者必須用心去努力思考和行動(dòng)。
三、建立比較完善的激勵機制。
可結合學(xué)校的實(shí)際最大限度地激勵教師工作的熱情。管理中的金科玉律是你愿意別人怎樣對待你，你也應該怎樣對待別人，對教師的激勵不一定全用物質(zhì)體現，但一定要體現多勞多得、合理公平。當然激勵除了物質(zhì)激勵以外，還有環(huán)境激勵和精神激勵。
四、要加強師資隊伍建設。
一方面要重視師德建設，要引導和鼓勵教師愛(ài)崗敬業(yè)、講究奉獻、開(kāi)拓創(chuàng )新，熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)教育；另一方面，要加強校本研修，督促鼓勵教師學(xué)習和研究，走"實(shí)踐——反思——研究——提高"的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路，使教師轉變教育觀(guān)念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量要從教育科研、校本研修著(zhù)手。要用身邊的先進(jìn)教師激勵和引導教師不斷提高教育教學(xué)水平。特別要善于發(fā)現和培養本校的先進(jìn)典型。
五、辦特色學(xué)校。
辦學(xué)特色是素質(zhì)教育的要求，也是學(xué)校區別于他校的標志，它能為學(xué)校深入發(fā)展奠定基礎。要結合學(xué)校的地理位置，文化傳承，師生素質(zhì)等方面的具體情況確立學(xué)校辦學(xué)特色方向。
六、民主管理。
讓每一位教職工都參與到學(xué)校發(fā)展的行動(dòng)中來(lái)。充分的聽(tīng)取教師的意見(jiàn)，發(fā)揮集體的智慧，才能做到民主決策，學(xué)校制度也才能得以順利貫徹和執行。
七、開(kāi)辦社團。
讓學(xué)生自己管理，既使學(xué)生的團隊意識得到增強又使每一位學(xué)生的特長(cháng)和個(gè)性得到發(fā)展。還能使一些精力充沛的學(xué)生多余精力得到有效的精力發(fā)揮。
校長(cháng)研修培訓心得體會(huì ) 12
此次培訓雖然短暫但收獲頗豐，受益匪淺。這期間，我聆聽(tīng)了十位專(zhuān)家的專(zhuān)題講座。李永成教授的《義務(wù)教育學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施》、盧文青教授的《新時(shí)代學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的思考與實(shí)踐》、郭秉政教授的《如何打造特色學(xué)�！返�，這些報告內容豐富博大精深，讓我感觸最深就是學(xué)校管理要以人為本，教書(shū)育人的目的是立德樹(shù)人。
所謂以人為本就是以人為出發(fā)點(diǎn)，以人為目的，以人為依托，力求品學(xué)皆?xún)?yōu)，教學(xué)相長(cháng)，知行合一。讓每一個(gè)受教育者達到內心和諧，身心和諧，人我和諧。
以前我認為只要有完善的制度就可以管理好學(xué)校，殊不知制度是死的人是活的，所有的制度管理的是人，制度的執行者也是人，因此在制定制度時(shí)要集思廣益，成立由教師、學(xué)生、家長(cháng)共同組織的管理體系，不斷完善教職工大會(huì )制度；制度執行的過(guò)程中也要以人的健康發(fā)展為宗旨，處處體現人文關(guān)懷。
一所好學(xué)校對教師的管理也要以人為本，教師是教學(xué)質(zhì)量的生命線(xiàn)，是學(xué)校管理工作的主力軍，一個(gè)好的教師團隊決定著(zhù)一所學(xué)校的命運。管理教師首先要尊重教師的人格和法律地位。給予他們足夠的尊重，為教師的成長(cháng)提供學(xué)習的機會(huì )，為教師的發(fā)展營(yíng)造氛圍，為教師的成功搭建平臺，用先進(jìn)的理念引領(lǐng)教師，不斷提高教師業(yè)務(wù)水平。其次要多鼓勵。鼓勵教師積極參與學(xué)校管理，讓每位教師覺(jué)得自己是學(xué)校的主人，積極聽(tīng)取教師的意見(jiàn)，張揚教師的個(gè)性，充分發(fā)揮教師的潛能，最大限度調動(dòng)教師工作的積極性；鼓勵教師認真學(xué)習國家的教育方針政策，不斷加強自身修養，提高理論水平和思想覺(jué)悟。再次要扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展校本教研活動(dòng)，建立校本教研制度，促進(jìn)教師間的反思與對話(huà)，讓教師在教學(xué)實(shí)踐中積極探索切實(shí)有效的教學(xué)方法，讓教師們在研討中不斷提高自身教學(xué)水平。最后要引導教師樹(shù)立以人為本的觀(guān)念，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，寬容平等地對待每一名學(xué)生。
教育的目的是促進(jìn)學(xué)生成才，學(xué)校的教育教學(xué)工作要堅持一切為了學(xué)生的'發(fā)展，一切為了學(xué)生健康快樂(lè )成長(cháng)，一切都著(zhù)眼于調動(dòng)和依靠學(xué)生內在的積極性，因此學(xué)校管理一定要做到尊重學(xué)生的人格和法律地位。學(xué)生是獨立的生命個(gè)體，教育教學(xué)工作以學(xué)生為主，圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生的思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養，讓學(xué)生成長(cháng)為德才兼備的棟梁之材。學(xué)校還要以培養生活在幸福狀態(tài)的人和有家國情懷的人為目標，有效開(kāi)設第二課堂，通過(guò)類(lèi)型多樣的興趣小組，滿(mǎn)足不同學(xué)生，不同特點(diǎn)的發(fā)展需求，使每個(gè)孩子的潛能得到充分的發(fā)揮，進(jìn)而為孩子一生可持續發(fā)展奠定基礎；規范開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)增強學(xué)生身體素質(zhì)，提高學(xué)生藝術(shù)修養，培養學(xué)生積極向上的精神，讓他們養成各種良好的行為習慣。教師也可以通過(guò)活動(dòng)認同每位學(xué)生個(gè)體優(yōu)勢，推動(dòng)各科教師為不同層次學(xué)生設置不同目標，取得在原有基礎上的進(jìn)步，讓每位孩子都能感受到學(xué)習的幸福，真正做到以人為本，因材施教。
此外以人為本還體現在尊重理解家長(cháng)的選擇和期待，為家長(cháng)提供滿(mǎn)意的服務(wù)。
教育要以人為本，但人無(wú)德不立，所以立德樹(shù)人尤為重要，所謂立德樹(shù)人就是樹(shù)立德業(yè)培養人才，教師自身樹(shù)立德業(yè)，才能培養出優(yōu)秀的人才。作為教師，要做好學(xué)生榜樣，教書(shū)育人，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)心和愛(ài)護每一位學(xué)生的成長(cháng)。
學(xué)校日常教學(xué)要堅持把德育貫穿學(xué)生學(xué)習始終，貫穿學(xué)校工作各方面各環(huán)節，利用主題班會(huì )、國旗下的講話(huà)等活動(dòng)加強個(gè)人品德、社會(huì )公德、熱愛(ài)祖國和人民的大德教育；狠抓文明禮儀、感恩教育、法制教育、心理健康教育等工作，引導學(xué)生從身邊小事做起、從管住小節起步，腳踏實(shí)地加強個(gè)人品德養成，學(xué)會(huì )感恩、學(xué)會(huì )助人，學(xué)會(huì )謙讓、學(xué)會(huì )寬容，學(xué)會(huì )自省、學(xué)會(huì )自律，做到品德潤身、公德善心、大德鑄魂，成為有大愛(ài)大德大情懷的人；要把中華優(yōu)秀傳統文化教育融入人才培養全過(guò)程，善于從中華優(yōu)秀傳統文化中汲取豐富營(yíng)養，深入挖掘和闡發(fā)其中的重禮孝親、以民為本、誠實(shí)守信、維護正義、崇尚和諧、追求大同的時(shí)代價(jià)值，潛移默化地影響和感染學(xué)生，提升學(xué)生個(gè)人品德修養，促進(jìn)他們養成良好思想道德。
短暫的培訓已經(jīng)結束，但“以人為本，立德樹(shù)人”的理念已深深印在我的腦海之中，在今后的工作我將堅持“以人為本”以“立德樹(shù)人”為己任不斷學(xué)習新的教育思想，不斷提高自己的管理能力，為辦好家門(mén)口的好學(xué)校貢獻自己的微薄之力。
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