班主任德育心得體會(huì )范文
我們有一些啟發(fā)后，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？以下是小編為大家整理的班主任德育心得體會(huì )范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
班主任德育心得體會(huì )范文1
5月22日至23日有幸參加了在牡丹江三中舉辦的全國中小學(xué)班主任工作研討會(huì )，兩天的聆聽(tīng)、學(xué)習、反思讓我對班主任工作有了更深的認識和感悟。
首先說(shuō)一下山東即墨28中的李志剛校長(cháng)給我的第一印象。他是一個(gè)幽默幽默的教育者，但聽(tīng)了他的理念和故事之后，發(fā)現他的談笑中蘊含著(zhù)細膩的情感，在整個(gè)上午的分享中，屢次被感動(dòng)流淚。他們學(xué)校有一個(gè)特色活動(dòng)很具有教育意義，那就是在每年圣誕節的時(shí)候，不去過(guò)洋節，而是為“感動(dòng)28人物“頒獎，包括教師和學(xué)生兩局部，其中有一位老師有個(gè)腦癱的兒子，她每天帶著(zhù)兒子風(fēng)里來(lái)雨里去，上課、備課、批改作業(yè)，不但沒(méi)有耽誤工作，反而把成績(jì)教的很好，這是一位優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，但她在患病兒子面前更是一位母親。她對學(xué)生和家庭的努力付出得到了全校師生的肯定，成為了感動(dòng)全校的教師典范。學(xué)生局部頒給的是一個(gè)從小失去父母的女孩，在年邁的爺爺照顧下長(cháng)大，現在作為一名初中生，她已挑起了家庭的重擔，照顧爺爺，努力學(xué)習，勇敢面對生活的各項挑戰。即墨28中就是通過(guò)開(kāi)展這些深入人心的德育活動(dòng)來(lái)影響這里的每一個(gè)老師和同學(xué)，這種典范的作用似乎比多少的言語(yǔ)和口號更具有感召力，讓他們的校園處處洋溢著(zhù)積極向上，青春奮進(jìn)的氣息。
李校長(cháng)還就他們學(xué)校在教學(xué)方面的創(chuàng )新進(jìn)行介紹，主要歸納為四字，即“和諧互助“。就是一個(gè)學(xué)優(yōu)生與一個(gè)學(xué)困生結對子，成為和諧互助的“一師一友“，一強帶一弱，師傅通過(guò)無(wú)私的付出變得更優(yōu)秀，學(xué)友在師傅幫助下，更加努力，取得進(jìn)步。而且在每年的畢業(yè)典禮上會(huì )選出優(yōu)秀的師友代表進(jìn)行表彰獎勵，對全體同學(xué)都有著(zhù)鼓勵促進(jìn)作用。給我的感受，28中是一所將德育教育與情感教育合為一體的人文校園，學(xué)生在這樣的氣氛影響下，學(xué)會(huì )感恩，感恩同學(xué)，感恩父母，感恩老師，感恩學(xué)校，感恩社會(huì )，從而能更好的學(xué)習。
另一位分享的是來(lái)自北京大興區的汪教授，他的話(huà)題主要圍繞新時(shí)代班主任教師的思考與思維展開(kāi)的。他提到了“三思“，即思遍〔普遍的遍〕，全面性思考；思辨〔辨析的辨〕，批判性思考；思變〔變化的變〕，突破性思考。他建議我們教師應該改變單純說(shuō)教的教育模式，改變思維方式，我們不是單純的知識授予者，我們應更多的關(guān)注學(xué)生應用知識的能力，做揚長(cháng)式教育。他還提到要給學(xué)生自悟的時(shí)間，而不是急著(zhù)幫助他解決問(wèn)題，要跟上學(xué)生的步伐，善于從他們的角度思考問(wèn)題，教育學(xué)生的前提是要先懂得他們的語(yǔ)言。
另外汪教授還提到我們都熟悉的一個(gè)理念“授人以魚(yú)不如授人以漁“，但是他把它改為“授人以漁不如授人以欲“，這個(gè)欲指的是學(xué)生的內驅力、興趣和動(dòng)機。只有內在的動(dòng)力，才能讓學(xué)生有持久的學(xué)習目標，生活目標和人生目標。這點(diǎn)對我啟發(fā)很大，給我指引了努力的方向。汪教授還有幾點(diǎn)讓我印象深刻，他說(shuō)：有時(shí)瑣碎的教育會(huì )把我們變得麻木，但是我們一定要拒絕麻木。作為教師我們要保持生命的熱度，我們的臉色決定著(zhù)課堂的溫度，教育需要浪漫的理想主義情懷，同時(shí)更需要冷靜的現實(shí)主義精神。
兩天的學(xué)習讓我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，感觸頗深，苦于言語(yǔ)貧乏，不能將所感完全表達。但真心覺(jué)得，盡管已承當班主任工作七年，自己還有很多的欠缺和缺乏，仍然需要學(xué)習提升。因為就算世上沒(méi)有理想的教育，我們也不放棄教育的理想。努力做一個(gè)心懷陽(yáng)光，內心溫暖，善思、善行的'好老師！
生活中的許多東西，常常是越分越少，但有一樣東西卻越分越多，這就是“愛(ài)〞！愛(ài)，不是索取，而是給予，是奉獻，是自我犧牲。愛(ài)源于高尚的師德。師愛(ài)是師德的靈魂，是教育永恒的主題。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。作為教師，要把學(xué)生培養成有道德的人，自己首先要成為有道德的人。我國古代大教育家孔子曾說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。〞可見(jiàn)，教師的身教是無(wú)言的教育，也是最能起作用的教育。教師的一言一行都對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。要想獲得教育的成功，教師就必須學(xué)會(huì )在日常教育中，用自己的典范作用和人格魅力去熏陶感染學(xué)生，以心育心。
我具體的做法是：了解學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵學(xué)生，以嚴格的要求、嚴明的紀律、細心的保護、恒心的堅持和做好學(xué)生的表率來(lái)管理班級。了解和研究學(xué)生是掌握教育藝術(shù)的根本功，要做好班主任工作，就必須具備這樣的根本功。孫子說(shuō)：“知己知彼，百戰不殆。〞了解學(xué)生，就有可能對學(xué)生進(jìn)行因材施教、有的放失地對學(xué)生進(jìn)行必要的教育。
對于剛接手的新班，我就著(zhù)重了解學(xué)生，對編入班級的每個(gè)學(xué)生進(jìn)行了認真的研究：翻閱學(xué)生檔案、審查原班主任的評語(yǔ)、與原班主任交換意見(jiàn)了解情況，尤其是每個(gè)學(xué)生的思想、性格特征等。使自己做到對新任教的班級的每一個(gè)學(xué)生心中有數。以便確定對每個(gè)學(xué)生施行不同的教育方法。另外，對一些比擬淘氣的學(xué)生，先進(jìn)行家訪(fǎng)，了解學(xué)生的家庭及教育情況，結合社會(huì )、家庭一起對學(xué)生進(jìn)行有效的教育。先制訂出非常細致的班規，讓學(xué)生認識到，這個(gè)新班主任是比擬嚴格的，。正式開(kāi)學(xué)后，在第一個(gè)班會(huì )課，在班會(huì )上詳細講解、宣讀，要求學(xué)生同意的舉手通過(guò)，然后表決。當有學(xué)生第一個(gè)違反了班規時(shí)，我就嚴格地按照班規的兩天的學(xué)習讓我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，感觸頗深，苦于言語(yǔ)貧乏，不能將所感完全表達。但真心覺(jué)得，盡管已承當班主任工作七年，自己還有很多的欠缺和缺乏，仍然需要學(xué)習提升。因為就算世上沒(méi)有理想的教育，我們也不放棄教育的理想。努力做一個(gè)心懷陽(yáng)光，內心溫暖，善思、善行的好老師！
生活中的許多東西，常常是越分越少，但有一樣東西卻越分越多，這就是“愛(ài)〞！愛(ài)，不是索取，而是給予，是奉獻，是自我犧牲。愛(ài)源于高尚的師德。師愛(ài)是師德的靈魂，是教育永恒的主題。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。作為教師，要把學(xué)生培養成有道德的人，自己首先要成為有道德的人。我國古代大教育家孔子曾說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。〞可見(jiàn)，教師的身教是無(wú)言的教育，也是最能起作用的教育。教師的一言一行都對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。要想獲得教育的成功，教師就必須學(xué)會(huì )在日常教育中，用自己的典范作用和人格魅力去熏陶感染學(xué)生，以心育心。
我具體的做法是：了解學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵學(xué)生，以嚴格的要求、嚴明的紀律、細心的保護、恒心的堅持和做好學(xué)生的表率來(lái)管理班級。了解和研究學(xué)生是掌握教育藝術(shù)的根本功，要做好班主任工作，就必須具備這樣的根本功。孫子說(shuō)：“知己知彼，百戰不殆。〞了解學(xué)生，就有可能對學(xué)生進(jìn)行因材施教、有的放失地對學(xué)生進(jìn)行必要的教育。
對于剛接手的新班，我就著(zhù)重了解學(xué)生，對編入班級的每個(gè)學(xué)生進(jìn)行了認真的研究：翻閱學(xué)生檔案、審查原班主任的評語(yǔ)、與原班主任交換意見(jiàn)了解情況，尤其是每個(gè)學(xué)生的思想、性格特征等。使自己做到對新任教的班級的每一個(gè)學(xué)生心中有數。以便確定對每個(gè)學(xué)生施行不同的教育方法。另外，對一些比擬淘氣的學(xué)生，先進(jìn)行家訪(fǎng)，了解學(xué)生的家庭及教育情況，結合社會(huì )、家庭一起對學(xué)生進(jìn)行有效的教育。先制訂出非常細致的班規，讓學(xué)生認識到，這個(gè)新班主任是比擬嚴格的，。正式開(kāi)學(xué)后，在第一個(gè)班會(huì )課，在班會(huì )上詳細講解、宣讀，要求學(xué)生同意的舉手通過(guò)，然后表決。當有學(xué)生第一個(gè)違反了班規時(shí)，我就嚴格地按照班規的具體條款，對違紀的學(xué)生進(jìn)行獎罰清楚的處理。處理了第一個(gè)學(xué)生后，班上的其他學(xué)生就會(huì )有一種共同的認識：班主任說(shuō)話(huà)算數，講到做到，并且獎罰清楚。這樣，對于一些平時(shí)紀律比擬懶散的學(xué)生起到了一種阻嚇作用，平時(shí)一些不太符合班規的行為也會(huì )因此有所收斂，這對形成一個(gè)守紀律的班集體起到了奠定根底的作用。慢慢地學(xué)生就有了紀律觀(guān)念，慢慢地會(huì )受到養成教育�！皣括暡攀钦鎼�(ài)。對于我班大局部同學(xué)都是“學(xué)困生〞，轉化“學(xué)困生〞是班主任工作的重頭戲。我的方法是：逐一細選，重點(diǎn)突破。抓一個(gè)，轉化一個(gè)，多家訪(fǎng)、多輔導、多教育、多談心、多關(guān)心、多鼓勵。經(jīng)過(guò)車(chē)輪般的戰術(shù)，如此反復，班上的學(xué)習風(fēng)氣、紀律等都好起來(lái)了。大家都嘗到了“嚴師〞給他們帶來(lái)的甜頭，“嚴師〞給班上帶來(lái)的效果。
再次，班主任德育工作要“細〞。從紀律、學(xué)習、思想等都可進(jìn)行必要的目標管理。另外處理學(xué)生更要“細〞。工作重點(diǎn)要落到實(shí)處。尤其是當學(xué)生出現違反紀律，需要你處理時(shí)。有一天，我班的郎美楠同學(xué)，由于有一個(gè)早上沒(méi)有來(lái)上課，也沒(méi)有請假，我去問(wèn)她，她什么也沒(méi)有說(shuō)。我就主觀(guān)地認為：她成心不來(lái)上早自習課，叫她與值日生一起勞動(dòng)。結果她極不情愿地參加了勞動(dòng)，但是，第二天她又不來(lái)上學(xué)了。我感到問(wèn)題的嚴重性，于是，我急忙給她的母親大 。才知道她的父母這些天正在鬧離婚，孩子心理很難過(guò)，小小的年紀不但要承受一切，還要給父母做思想工作，真夠難為孩子了。我覺(jué)得很對不起孩子，并向她抱歉了。孩子很寬容，不但沒(méi)有怨恨的意思，還勸我說(shuō)是自己沒(méi)有說(shuō)的緣故。所以我吃一塹長(cháng)一智，凡事了解情況后，才能作出判斷。由此可見(jiàn)，班主任工作一定要“細〞，切記不可主觀(guān)武斷、粗暴，更要勤于家訪(fǎng)，主動(dòng)了解情況，勾通學(xué)校與家長(cháng)的聯(lián)系。凡事都要做“細〞，才不留遺憾。
另外，班主任德育工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時(shí)間，放松一段時(shí)間，貴在“恒心〞。堅持日日如是，不放松任何一個(gè)時(shí)間，不放松任何一個(gè)細節。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是頑石般的學(xué)生，也會(huì )終有感召轉化的一天。
最后，教師要做好學(xué)生的表率，真正做到“為人師表〞。加里寧說(shuō)過(guò)：“教師心須好好檢點(diǎn)自己，他應該感到他的一舉一動(dòng)都處于最嚴格的監督下，世界上任何人也沒(méi)有受著(zhù)這種嚴格的監督。〞因此，教師的紀律可以簡(jiǎn)單地說(shuō)：要求學(xué)生做到的，老師自已心須先做到；要求學(xué)生不做的，自已帶頭不做。知道班主任對班級的每樣事情都會(huì )過(guò)問(wèn)、檢查，學(xué)生根本上就不會(huì )存在有偷工減料、偷懶等情況。而且與各科任教師多交換意見(jiàn)，及時(shí)了解、掌握班上的動(dòng)態(tài)，遏制不良之風(fēng)的抬頭，班級的紀律也會(huì )很快好起來(lái)的。雖然自己是辛苦些，但誰(shuí)叫你做甘為人梯的老師呢？一份辛勞，一份收獲。
班主任德育心得體會(huì )范文2
記得一位教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：人們在同一年齡對同一知識的學(xué)習能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學(xué)習曲線(xiàn)，一個(gè)人如果在短時(shí)間內提高成績(jì)，并不是件難事，但要想改變一個(gè)人的行為習慣，改變一個(gè)人的思想那么是難上加難，所以在我們對學(xué)生的啟蒙教育階段，在學(xué)生形成人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)的過(guò)程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時(shí)時(shí)刻刻的貫穿在每一個(gè)孩子成長(cháng)的過(guò)程中。班主任是班級工作的舵手，是學(xué)生成才的導師，是學(xué)生靈魂的塑造者，班主任工作的核心又是德育工作。我當班主任多年，現就班主任如何做好德育工作談幾點(diǎn)體會(huì )。
一、春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲。
一位教育家說(shuō)：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中。〞愛(ài)孩子是母親的天性，愛(ài)學(xué)生應當是班主任的天職。把愛(ài)心送給每一個(gè)學(xué)生，不光關(guān)心他們的學(xué)習，還要關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)、身心健康。農村中學(xué)由于交通條件限制，絕大局部學(xué)生在校住宿，離開(kāi)父母的呵護，來(lái)到學(xué)校獨立生活，他們更需要班主任“媽媽〞的關(guān)心：走進(jìn)教室，看看學(xué)生的一日三餐如何，能不能吃飽；晚休時(shí)查看一下宿舍情況，幫學(xué)生掖好被角；起床后，手把手地教給他們整理內務(wù)；天冷了，叮囑學(xué)生添加衣服；辦公桌的抽屜里準備幾盒常用藥，以備不時(shí)之需。這些看似簡(jiǎn)單平常的小事，卻能使學(xué)生時(shí)時(shí)處處事事感受到班主任的暖暖愛(ài)意，這深深的情意化作無(wú)聲的語(yǔ)言催人奮進(jìn)。
愛(ài)學(xué)生還表達在對學(xué)生的寬容、理解和信任�！敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人。〞更何況正處在青春期的中學(xué)生呢。當學(xué)生犯錯誤時(shí)，劈頭蓋臉地大聲斥責或施以暴力，無(wú)疑會(huì )激發(fā)起他的逆反心理；冷靜面對，認真尋找原因和研究妥善處理方法，結果說(shuō)不定會(huì )柳暗花明。前年我擔任的是初一班主任，開(kāi)學(xué)不久，就有學(xué)生舉報班上的小霞偷同學(xué)的錢(qián)。偷錢(qián)！這么小的孩子就開(kāi)始學(xué)會(huì )偷，長(cháng)大還了得！可是小霞不像是這樣的孩子呀。經(jīng)過(guò)調查確有此事，而且我還從同村的學(xué)生那里了解到一個(gè)重要信息：小霞的媽媽得了重病，為了給媽媽治病，家里已是負債累累，她每個(gè)星期只有二十元的飯費，經(jīng)常吃不飽。得知這些，我真是又憐又氣。放學(xué)后趁辦公室無(wú)人，我把小霞叫來(lái)，問(wèn)她為什么拿同學(xué)的錢(qián)。她哭著(zhù)說(shuō)：“老師，我不是壞孩子，我經(jīng)常吃不飽，實(shí)在沒(méi)方法了才……老師，我再也不敢了！您千萬(wàn)別告訴我媽?zhuān)F在還在煙臺住院呢。〞聽(tīng)了這一番話(huà)，我心里酸酸的，可偷錢(qián)畢竟不是小事。我向她講明了道理，曉以利害，容許她不告訴家長(cháng)，她也承諾改掉惡習，努力學(xué)習。事后，我又幫助小霞申請了“特困生補助〞和婦聯(lián)的“愛(ài)心家庭送溫暖〞兩項困難補助，她不用再為生計犯難了。經(jīng)過(guò)我的屢次勸導和耐心幫教，小霞的壞毛病漸漸改掉了，性格也變得開(kāi)朗了許多，成績(jì)由原來(lái)的中下等進(jìn)入了中等偏上的行列。在一次書(shū)信交流中，小霞這樣寫(xiě)道：“……是老師的關(guān)愛(ài)讓我感受到了溫暖，并找回了自信，我還要繼續努力，一定要考上高中，不辜負老師對我的幫助。〞
大愛(ài)無(wú)疆，大愛(ài)無(wú)痕。還有比愛(ài)更神奇的法寶嗎？我要將愛(ài)心化作明燈，為學(xué)生照亮通向未來(lái)的道路。
二、嚴愛(ài)結合，耐心引導。
每個(gè)班都有這樣幾個(gè)學(xué)生：成績(jì)低，自制能力差，經(jīng)常違反班規校紀。面對他們，不僅老師頭疼，家長(cháng)更是無(wú)可奈何，近乎絕望。但是，如果我們采取“睜一只眼閉一只眼〞、“得過(guò)且過(guò)〞的做法，就意味著(zhù)對他們的縱容和放棄。結果導致這些學(xué)生越來(lái)越遠，班級管理也將陷于泥潭。所以，對待這些后進(jìn)生，更要嚴格管理。這里的“嚴〞不是橫眉冷對、拒之千里，而是建立在“愛(ài)〞的根底之上的嚴格要求。做好他們的工作，我認為要做到：多引導少說(shuō)教，多用情少用氣，多民主少強制，多鼓勵少批評。要做到這些，就需要班主任要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，善于發(fā)現他們的.閃光點(diǎn)，通過(guò)發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)克服缺點(diǎn)，以情感人，引導學(xué)生自己認識錯誤并改正。
去年班里有個(gè)外來(lái)務(wù)工子女叫小斌，初一時(shí)經(jīng)常違紀，吸煙、打仗、上網(wǎng)吧，是年級里出了名的“刺頭〞。家長(cháng)經(jīng)常被叫到學(xué)校，可他依然我行我素。初二分到我班后，我正尋思著(zhù)該怎樣教育他，一件小事讓我改變了原來(lái)的方案。那天，我看見(jiàn)教室門(mén)前原來(lái)漏水的水龍頭不知是誰(shuí)修好了，學(xué)生說(shuō)是小斌。好，時(shí)機來(lái)了！于是我不失時(shí)機地在班里對他大加贊賞，同學(xué)們都笑了，小斌不好意思地低著(zhù)頭。接著(zhù)我問(wèn)小斌：“咱們班還沒(méi)有安排門(mén)、窗、燈和飲水機的管理員呢，你來(lái)干好嗎？〞小斌先是愣了一下，看到我鼓勵的目光，他愉快地接受了任務(wù)。這招還真靈，小斌的表現馬上有了新的變化：不僅管理工作干的好，愛(ài)搗亂的壞習慣也有所收斂。我知道，要想使這個(gè)“頑固分子〞一下子改好是不可能的，要有堅持下去的信心和耐心。接下來(lái)，我又安排他和班里品學(xué)兼優(yōu)的小文同桌，并且聯(lián)合任課老師，為他制定了一套學(xué)習方案和習慣養成方案，目標詳細而具體，比方一天背誦幾個(gè)英語(yǔ)單詞、會(huì )寫(xiě)幾個(gè)生字、能做幾道簡(jiǎn)單的習題，上課減少做小動(dòng)作說(shuō)閑話(huà)的次數，等等。每當小斌有了新的進(jìn)步，我毫不吝嗇溢美之詞對他重點(diǎn)表?yè)P；課后還經(jīng)常找他談心給以鼓勵，學(xué)習和生活上也給與更多的關(guān)心；當然，如果他沒(méi)有認真執行方案，私下里我也會(huì )送上批評。在一次談話(huà)中，小斌對我說(shuō)：“老師，我知道你對我好。以前都是我不對，太不聽(tīng)話(huà)了，經(jīng)常惹老師和家長(cháng)生氣。您放心，我一定會(huì )改好的！〞從他堅決的目光和話(huà)語(yǔ)中，我看到了希望和信心。漸漸地我發(fā)現，小斌的身上慢慢地發(fā)生著(zhù)可喜的變化：遵守紀律了，學(xué)習上心了，作業(yè)按時(shí)交了，班級工作干得有聲有色。開(kāi)家長(cháng)會(huì )時(shí)，他媽媽拉著(zhù)我的手說(shuō)：“老師，我家小斌這學(xué)期象變了個(gè)人，回到家里也讓我省心多了，這多虧了你呀！沒(méi)想到你對我們外地學(xué)生還這么熱心。謝謝您！〞
班主任對學(xué)生的教育要嚴愛(ài)結合，要持之以恒、耐心細致的引導，不要無(wú)視這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教育，它能交匯成學(xué)生成長(cháng)的河流，成為他們人格塑造的源泉。
三、書(shū)信交流，真情涌動(dòng)。
書(shū)信是人類(lèi)表達真情、交流思想的最正確方式，許多難以言表的話(huà)語(yǔ)通過(guò)文字的形式會(huì )表達得更真切。在班級工作中，我時(shí)常用書(shū)信的方式和學(xué)生談心與家長(cháng)交流，效果不錯。比方，發(fā)現班上哪位同學(xué)情緒低落、成績(jì)下降或違紀，我就寫(xiě)一張紙條來(lái)提醒他；當學(xué)生有了較大的進(jìn)步或退步時(shí)，我也會(huì )給他本人和他的家長(cháng)分別寫(xiě)一封信，真誠的祝賀或委婉的批評，讓學(xué)生受到鼓舞或鞭策，讓家長(cháng)分享喜悅或幫助做孩子的工作。在書(shū)信交流中，班主任應該以關(guān)愛(ài)、希望、鼓勵、尊重，以真心換真情。
這種方式最適合性格倔強自尊心特強的學(xué)生。去年班里有個(gè)女生叫婷婷，初一時(shí)是年級里有名的后進(jìn)生，雖然是個(gè)女孩子，可是撒謊、違紀、不寫(xiě)作業(yè)這些壞習慣，在她身上都有，而且她還有一個(gè)最大的缺點(diǎn)——愛(ài)偷同學(xué)的錢(qián)。分到我班后，我就想找她好好談?wù)�，為什么一個(gè)長(cháng)得挺可愛(ài)的小女孩會(huì )這樣呢？當我和她談話(huà)時(shí)，她始終低著(zhù)頭，一句話(huà)也不說(shuō)。而且她好似并不領(lǐng)我的情，見(jiàn)面時(shí)總是轉過(guò)頭，從來(lái)不問(wèn)“老師好〞。通過(guò)幾次接觸，我發(fā)現她是一個(gè)不善言談性格倔強的女孩子。于是，我改變了策略，采用書(shū)信交流的方式，這樣既可以維護她的自尊，又能使她說(shuō)出自己的心里話(huà)。果然，過(guò)了兩天，我收到了她的回信：“老師，我也想改，可是我以前經(jīng)常做錯事，我怕大家不相信。〞我馬上給她回信：“相信自己，一定能做好！老師和同學(xué)們都相信你。〞就這樣，婷婷經(jīng)常寫(xiě)信告訴我她的思想變化，有時(shí)還說(shuō)說(shuō)她們女生的一些小秘密。我呢，每次都非常認真地給婷婷回一封信，勉勵她繼續努力。每次寫(xiě)信，對桌的同事都會(huì )笑我：“給誰(shuí)寫(xiě)呢，這么認真，跟寫(xiě)情書(shū)似的。〞在這種充滿(mǎn)著(zhù)真誠、信任、關(guān)愛(ài)、鼓勵的書(shū)信交流中，婷婷一天天變化著(zhù)，進(jìn)步著(zhù)。那天，張校長(cháng)對我說(shuō)：“你班的婷婷最近變化可大了，每次見(jiàn)了我都問(wèn)校長(cháng)好。〞最讓全體老師感到驚嘆的是，有一天婷婷拾到了二十元錢(qián)，一分不少的交到了團委。
對于其他學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一件很平常的事�？蓪τ诖蠹已壑械摹皯T偷〞婷婷來(lái)說(shuō)，卻是一件不尋常的大事，她要付出多大的努力才有了今天令人刮目相看的變化。這次，我不僅給婷婷寫(xiě)了一封充滿(mǎn)敬佩、鼓勵與希望的信，還在班里狠狠地表?yè)P了她。同學(xué)們都投來(lái)贊嘆的目光，送上熱烈的掌聲。雖然我現在已經(jīng)不是婷婷的班主任了，但是每次碰了面，她總是笑著(zhù)問(wèn)：“老師好！〞
小小的書(shū)信拉近了師生間的距離，消除了隔膜，融洽了關(guān)系，增進(jìn)了彼此的了解和信任，開(kāi)展工作自然是事半功倍了。
四、家校聯(lián)手，共建和諧。
對學(xué)生進(jìn)行教育管理工作，家庭教育不可無(wú)視。作為班主任免不了與家長(cháng)進(jìn)行溝通，但要注意溝通的方式方法，掌握一些策略。沒(méi)有家長(cháng)愿意到學(xué)�！笆軐彣�，所以最好不要動(dòng)輒將家長(cháng)叫到學(xué)校來(lái)。最好以家訪(fǎng)、書(shū)信或者 等方式互通情況，而且還要以禮相待，尊重學(xué)生家長(cháng)。
三年前，我第一次擔任班主任工作，班里有個(gè)男生小華，全家從東北遷回文登老家，家里底子薄，孩子多，生活條件很差，想申請特困補助。按照經(jīng)濟條件他完全夠格，可是一想到他平時(shí)的惡劣表現，真不想給他這個(gè)時(shí)機。正在我猶豫的時(shí)候，一天他媽媽來(lái)了，希望能得到補助。恰巧此時(shí)校長(cháng)到我辦公室有事，我抓住這個(gè)時(shí)機向校長(cháng)說(shuō)明了他家的情況，并且痛訴了小華的種種劣跡。雖然如此，我還是幫助他申請獲得了補助。本以為能感動(dòng)他，可他并不領(lǐng)情，一點(diǎn)也沒(méi)有好轉的跡象。在一次談話(huà)中，小華說(shuō)出了實(shí)情，原來(lái)那天我當著(zhù)校長(cháng)的面數落他的不是，令他們母子很沒(méi)面子，于是他就成心不往好了改，有時(shí)還跟我作對。我的心震顫了，自己的痛快淋漓卻傷透了這對母子的心。從這件事上我吸取了教訓，懂得了與家長(cháng)交往時(shí)，要以誠相待，從心開(kāi)始。盡量多說(shuō)孩子的優(yōu)點(diǎn)少說(shuō)缺點(diǎn)，委婉地道以利弊，讓家長(cháng)感覺(jué)到老師對他的孩子特別重視，爭取家長(cháng)的支持與配合。如果情況特殊家長(cháng)必須來(lái)校，我會(huì )熱情地把家長(cháng)請到接待室，送一張笑臉、遞一把椅子、倒一杯熱水、道一聲問(wèn)候，拉近彼此的距離，使關(guān)系更融洽、溝通更順暢，這樣就很容易到達預期效果。
教育的真諦是愛(ài)，教育的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的最優(yōu)化開(kāi)展，作為一線(xiàn)班主任，讓我們都伸出雙手，拿出全部的愛(ài)，扶好我們的孩子們走出人生第一步，把根底教育的德育理念升華，讓德育工作無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在。讓我們的孩子邁好人生第一步，讓未來(lái)的社會(huì )多一份安定和諧。教是為了不教，讓我們和同學(xué)們一起去享受成長(cháng)的幸福、快樂(lè )吧。
【班主任德育心得體會(huì )】相關(guān)文章：
班主任德育心得體會(huì )范文07-24
班主任德育培訓心得體會(huì )03-08
新班主任德育培訓心得體會(huì )10-23
班主任德育培訓心得體會(huì )范文04-03
班主任德育工作心得體會(huì )04-04