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家校共育父母課堂心得體會(huì )
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣能夠培養人思考的習慣。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編幫大家整理的家校共育父母課堂心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
家校共育父母課堂心得體會(huì )1
上周六我去中心小學(xué)聽(tīng)了牛平老師一堂“家長(cháng)課堂”課——“賞識教育新天地”。牛平老師一開(kāi)言就對家長(cháng)們說(shuō)：“家長(cháng)朋友們，為了給孩子一個(gè)幸福的未來(lái)，請走進(jìn)‘賞識教育新天地’家長(cháng)課堂吧，在這里，你的觀(guān)念會(huì )得到更新，您的心態(tài)會(huì )回歸于平和，你會(huì )得到一把打開(kāi)孩子心靈的鑰匙，您會(huì )成為孩子人生路上的一盞明燈??”。
我一邊聽(tīng)著(zhù)便不住地點(diǎn)頭�；叵胛易鲞^(guò)家長(cháng)的時(shí)候，孩子有時(shí)問(wèn)我這道題是怎么做的，當時(shí)我是做班主任工作，班級50多名學(xué)生哪有時(shí)間給自家孩子輔導呀，就臭嚼亂罵一頓，“你上課都干什么了，走神了是不?就這樣小簡(jiǎn)單的題都不會(huì )，我不能給你講，你自己去想去做去，滾??”當時(shí)，母女倆人各自都氣得夠嗆，孩子臨身就哭啼啼地走了。
雖然兩個(gè)女兒都進(jìn)入了大學(xué)校門(mén)，可我總感覺(jué)在孩子身上輔導有時(shí)不夠耐心、溫和，平時(shí)在她們背后還多次地偷偷掉過(guò)眼淚，給人家的孩子都能熱情耐心講解，一遍不會(huì )兩遍，直至會(huì )了為止，在1976年那一年，在小學(xué)我曾教的那個(gè)班級初升高的時(shí)候就有7人升入重點(diǎn)高中，當時(shí)，一個(gè)學(xué)校升六、七個(gè)那就是很不錯的學(xué)校。為什么自家的孩子就不能這樣呢?不然孩子也能考上個(gè)最理想的院校。
我聽(tīng)牛平老師的講座，確實(shí)受益匪淺。認識到自己在輔導孩子方面或其他方面的不足，深深地體會(huì )到：校園是學(xué)生成長(cháng)的搖籃，家庭是維系成長(cháng)的后盾。家長(cháng)教育是聯(lián)系兩者的紐帶，家長(cháng)課堂是為家長(cháng)提供正確信息的平臺。
孩子是第一次進(jìn)入校園的門(mén)檻，家長(cháng)對孩子的教育也是懵懵懂懂，讓我們明白了教育的多面性，內涵的豐富生動(dòng)。教育包括學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì )教育。家長(cháng)不能認為將孩子送入學(xué)校即送入了保險箱，認為教育只是老師的事情單純依賴(lài)學(xué)校教育。老師是學(xué)生成長(cháng)的引領(lǐng)者，而家長(cháng)是孩子人生旅程的護航者，家長(cháng)應與學(xué)校積極配合，相互溝通，共同教育好子女。要充分了解自己的孩子，包括學(xué)習、行為習慣、心理狀態(tài)等，并抓住時(shí)機，適時(shí)教育好子女。通過(guò)家長(cháng)課堂的學(xué)習，使我們進(jìn)一步認識到家庭教育在推進(jìn)素質(zhì)教育中的重要作用，幫助我們樹(shù)立了正確的教育觀(guān)和人才觀(guān)。
希望“家長(cháng)課堂”應及時(shí)召開(kāi)，經(jīng)常性，持久性，使家長(cháng)與老師溝通、
交流，家長(cháng)做表帥，為孩子樹(shù)立榜樣，正確引導孩子。讓天下所有的孩子們在人生的旅途中能夠更健康、更快樂(lè )地成長(cháng)!家校共育父母課堂心得體會(huì )篇17
現在的`家長(cháng)對于孩子的成長(cháng)和教育沒(méi)有不重視的，無(wú)論從哪方面都想給孩子最好的，自己的孩子不能輸在起跑線(xiàn)上，也不要輸給別的孩子，我作為一個(gè)母親，自然也不例外。
但是隨著(zhù)孩子的長(cháng)大，他慢慢的有了自己的想法，也開(kāi)始慢慢變的不怎么聽(tīng)話(huà)。而自己的耐心好像也一點(diǎn)點(diǎn)被磨沒(méi)有了，再沒(méi)有了那好心情，好心態(tài)。也許是自己的期望太高了吧，對于孩子的好多行為開(kāi)始不滿(mǎn)，開(kāi)始失望，于是我生氣，我咆哮，我氣急敗壞。
那天，兒子從學(xué)校帶回來(lái)一本《父母課堂》，囑咐我一定要認真看，我也很聽(tīng)話(huà)的認真讀了每一篇文章，每篇文章都非常好，尤其是其中有一篇《教育孩子，心態(tài)要平》，讀完后，有醍醐灌頂的感覺(jué)。我前面種種的不滿(mǎn)和氣急敗壞，也許問(wèn)題就在心態(tài)上。
培養孩子首先應該有一個(gè)目的，我個(gè)人認為，這個(gè)目的就是讓孩子生活得比我們還要幸福，趙文忠老師的這句話(huà)說(shuō)的非常好，難道他不是那個(gè)自己最?lèi)?ài)的寶貝嗎?難道最大的希望不是他能幸福嗎?在你著(zhù)急、焦慮的時(shí)候，請耐心，再耐心，因為教育孩子就是陪伴、等待他(她)的成長(cháng)。成長(cháng)是一個(gè)過(guò)程，拔苗助長(cháng)是不可能有收獲的，需要的是陽(yáng)光的照射，雨露的滋潤，不是一次，是一直一直，而我們就是陽(yáng)光，就是雨露，應該讓這些一直伴隨他的長(cháng)大，慢慢的等待他給予你的驚喜。
我們是在牽一只蝸牛散步，蝸牛是在帶我們欣賞風(fēng)景，不要急躁，不要追趕，就這樣陪著(zhù)他吧,就用這樣淡定的、平和的心態(tài)，陪著(zhù)他幸福的成長(cháng)!
非常感謝《父母課堂》，讓我認識到這些，也讓我從一個(gè)急躁的母親變的淡定平和，而兒子卻在這種平和快樂(lè )的日子里，一天天進(jìn)步著(zhù)!
家校共育父母課堂心得體會(huì )2
孩子步入小學(xué)快一個(gè)學(xué)期了，回想三個(gè)多月的學(xué)習生活，做為家長(cháng)的我和孩子一起緊張著(zhù)，更確切地說(shuō)，是比孩子更緊張。時(shí)而擔心孩子跟不上老師的教學(xué)節奏；時(shí)而懷疑她的交往能力；時(shí)而又質(zhì)疑她學(xué)習習慣的養成……
常言道：關(guān)心則亂。的確如此，每天的緊張情緒使我這個(gè)在小學(xué)工作了十幾年的”老”教師，一時(shí)間竟將所有的教育理論，教育策略?huà)佒X后。記得那是孩子剛開(kāi)始學(xué)拼音時(shí)，聲母、韻母合拼不起來(lái)經(jīng)常發(fā)生，比如”b—a”拼出”bo”的音，”p—a”拼成”ba”。數學(xué)學(xué)習也是這樣，初學(xué)數字”2、3、4、5、6、9”的朝向問(wèn)題，我認為非常容易的事在孩子那里屢屢犯錯誤。于是，一向認為脾氣良好的自己在不經(jīng)意間竟也學(xué)會(huì )了”河東獅吼”的武藝。一天，孩子拿回了《父母課堂》，其中一篇是對教育專(zhuān)家尹建莉老師的專(zhuān)訪(fǎng)，她明確的指出——孩子的學(xué)習成績(jì)是由父母決定的。
父母對學(xué)習中諸多問(wèn)題的理解和認識決定著(zhù)孩子的成功與否。尹老師說(shuō)，如果把學(xué)習做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡；如果把學(xué)習做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜歡？讓孩子愛(ài)上學(xué)習，首先要讓孩子對學(xué)習感興趣。當孩子覺(jué)得學(xué)習是一件有意思的事的時(shí)候，他便會(huì )投入精力，學(xué)習就會(huì )變得有趣、輕松，沒(méi)有那么沉重了。家長(cháng)可以用玩游戲的方法引導孩子的興趣，即所謂的”寓教于樂(lè )”。一語(yǔ)點(diǎn)醒夢(mèng)中人，尹老師的話(huà)引起了我對孩子教育的深深思索：我對孩子的教育是不是沒(méi)有考慮到孩子的節奏？我犯了嚴重的拔苗助長(cháng)的錯誤。
在以后的時(shí)間里，我嘗試著(zhù)慢下來(lái)，對孩子的要求相對降低。跟隨孩子的認知節奏，學(xué)習節奏，用一些更感性的方法幫孩子突破學(xué)習的`難點(diǎn)，激發(fā)孩子學(xué)習的興趣。
比如：孩子”b”“p”“d”“q”識記發(fā)生困難時(shí)，我采取做半圓加小棍抽拉的方式加強記憶；當拼讀發(fā)生困難時(shí)，我將聲母韻母一一做成卡片，讓它們找朋友。這些做法既增強孩子的記憶，又增加了學(xué)習的興趣。這樣一個(gè)階段下來(lái)，孩子在學(xué)習中找到了樂(lè )趣，增強了學(xué)習的信心。想來(lái)，真的要感謝《父母課堂》，是它使我由偏激回歸了理性，重新認識到遵循孩子心理發(fā)展規律，尊重孩子的重要性。在孩子的成長(cháng)過(guò)程中，家長(cháng)不應該側重于充當指揮者，更重要的應該是陪伴者，建議者和幫助者。家長(cháng)只是陪伴孩子在人生的路上成長(cháng)，至于孩子有多大的舞臺，取決于家長(cháng)給孩子自主能動(dòng)的空間有多大。
家校共育父母課堂心得體會(huì )3
作為老師，我覺(jué)得還是有點(diǎn)小成績(jì)的；作為父親，我覺(jué)得教育孩子讀四年級前還是比較成功的�？墒�，孩子一上四年級，開(kāi)學(xué)不久，我發(fā)現孩子有點(diǎn)不對勁，很多時(shí)候都不聽(tīng)了，覺(jué)得很叛逆，有時(shí)感覺(jué)好像跟我對著(zhù)干，真不知如何是好。
一天，孩子拿回一本《父母課堂》雜志，回來(lái)就忙著(zhù)看，我說(shuō)：“把作業(yè)完成再說(shuō)！”孩子轉過(guò)身，繼續看，好像不屑似的，我心里不是滋味，就上前搶過(guò)來(lái)，大聲說(shuō)：“給我作業(yè)做完再說(shuō)！”孩子馬上眼淚流出來(lái)，抹去眼角淚水說(shuō)：“你看，你們家長(cháng)什么都只憑自己的，不想一想我們孩子的感受。你看看《父母課堂》上說(shuō)的，要尊重孩子，要平等相處，你怎么做的？”聽(tīng)了孩子的話(huà)語(yǔ)，我頓時(shí)不知話(huà)語(yǔ)，感到有點(diǎn)慚愧。馬上安慰孩子，責備自己，感到自己有時(shí)真的作為家長(cháng)有點(diǎn)武斷。
從那以后，一有空，我也和孩子一起讀一讀《父母課堂》，發(fā)現里面不僅介紹了許多專(zhuān)家名人教育孩子的方法和育人理念，還通過(guò)許多老師、家長(cháng)在孩子教育過(guò)程中的'鮮活的事例，指導我們家長(cháng)該怎樣教育孩子。不久，我也愛(ài)上了《父母課堂》，經(jīng)常把它拿來(lái)讀一讀，有時(shí)還和孩子一起分享其中故事，與孩子談心、交流，說(shuō)說(shuō)自己的最近想法，參與家務(wù)中來(lái)，發(fā)表自己和見(jiàn)解，一起參加一些有趣活動(dòng)，經(jīng)�？渌粌删�，對一些不良習慣讓他自己評一評，自我改正……漸漸地我發(fā)現我們父子感情更深了，孩子也更套近我了，愿與我交流許多想法，自己教育孩子起來(lái)也覺(jué)得沒(méi)有那么麻煩了，孩子的許多“問(wèn)題”好像也解決了，最近也進(jìn)步了許多，我也感到高興。
因此，我要說(shuō)《父母課堂》是一本教育孩子的好書(shū)，也是一本家長(cháng)成長(cháng)的好書(shū)。
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