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聲樂(lè )課心得體會(huì )范文
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的聲樂(lè )課心得體會(huì )范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
聲樂(lè )課心得體會(huì )范文1
在大學(xué)里，我選修了聲樂(lè )欣賞。我們的生活到處都充滿(mǎn)了聲樂(lè )，悠揚的聲樂(lè )可以撫平我們煩躁的情緒，輕快的聲樂(lè )可以喚起沉重的心情，激昂的聲樂(lè )可以調動(dòng)消沉的心態(tài)。聲樂(lè )潛移默化的影響著(zhù)我們的心靈。平時(shí)我也只是聽(tīng)聽(tīng)聲樂(lè )但并不是真正的了解聲樂(lè )，所以我想借此機會(huì )更多的去了解聲樂(lè )。
第一堂課上老師給我們講述了外國的聲樂(lè )，首先提到的就是交響樂(lè )。交響樂(lè )給我的感覺(jué)就是恢弘，莊嚴，激昂。通過(guò)這節課的學(xué)習我了解到交響樂(lè )是樂(lè )曲里思想內容最深刻，結構完美，音響宏大，寫(xiě)作技術(shù)面的聲樂(lè )體裁。內容大多反映社會(huì )重大事件，歷的英雄人物，自然的變化，以及作者豐富的哲學(xué)思想和人們?yōu)樯�，自由而奮斗的崇高理想。即使幾百年前的樂(lè )章至今依然能夠讓聽(tīng)者為之振奮，仍能在如今百花齊放的樂(lè )壇中熠熠生輝。我想這是因為在交響樂(lè )中有著(zhù)極為豐富的內涵和創(chuàng )作者的精神思想。甚至有的'交響樂(lè )就是一個(gè)時(shí)代的縮影，它反映出了人民的心聲。讓我們在聽(tīng)交響樂(lè )的同時(shí)能夠深入作者的心中，體會(huì )當時(shí)的文化。提到交響樂(lè )就不得不提那些為交響樂(lè )做出貢獻的人。交響樂(lè )之父海頓，讓交響樂(lè )走入人們的認知里，古典交響樂(lè )的革新者貝多芬，他的《命運交響曲》《英雄交響曲》更是在那個(gè)時(shí)代起到了催人奮進(jìn)的作用，讓交響樂(lè )深入人心。
之后的課上老師又給我們介紹了一些樂(lè )器。讓我對聲樂(lè )領(lǐng)域有了更多的了解，同時(shí)的也認識到了聲樂(lè )的深奧。一個(gè)簡(jiǎn)單的樂(lè )器，卻能演奏出許多美妙的樂(lè )曲。不同的樂(lè )器又各具特色，也反映出地域文化，民族風(fēng)情的不同。
然后老師引領(lǐng)我們走入了鋼琴的世界。鋼琴與小提琴，古典吉他并稱(chēng)為世界三大樂(lè )器，而鋼琴又被稱(chēng)為樂(lè )器。它優(yōu)良全面的性能和廣泛的用途都是其他任何樂(lè )器無(wú)法與之相比擬的在我的認知里鋼琴的聲音總是優(yōu)雅，清脆的�；蛴茡P，或沉穩，或歡快。每一種曲調都能給人不同的感受，并且深入人心。鋼琴聲如美玉，溫潤柔和，貼近心靈；鋼琴聲如心聲，它詮釋著(zhù)彈奏者內心的波瀾起伏和心路歷程；鋼琴聲如泉水，行云流水般從指間傾瀉而下。今天的聲樂(lè )欣賞課我有領(lǐng)略到鋼琴的另一番風(fēng)情，熱情而奔放。在聲樂(lè )家的彈奏下節奏鮮明。每一個(gè)音符都在跳躍，讓人不直覺(jué)的被吸引。我也真正知道了聲樂(lè )的博大精深。
最后給我們介紹的是我們的民族聲樂(lè )。民族聲樂(lè )是民族文化的組成部分。具有鮮明的民族性。是民族精神的象征。古有古箏演奏《高山流水》琵琶曲《十面埋伏》都反映出一個(gè)時(shí)代的背景。課上老師特別給我們講了二胡。在最后我們欣賞了《梁�！愤@首曲子講述的是一段凄美的愛(ài)情悲劇。曲中音調婉轉，悲涼。使聽(tīng)者動(dòng)容。在悲憤低音鑼聲中，縱身投入突然爆開(kāi)墳墓中自盡，聲樂(lè )同時(shí)推向潮。樂(lè )曲的最終部分是再現部“化蝶”，在輕盈飄逸的弦樂(lè )襯托下，愛(ài)情主題再現，梁山伯與祝英臺從墳墓中化為一對蝴蝶，在花間歡娛自由飛舞，永不分離。
一共四周的課已經(jīng)過(guò)去大半，對于繽紛多彩的聲樂(lè )世界，我漸漸的有了一些了解，體會(huì )到了聲樂(lè )的內涵，聲樂(lè )的靈魂，以及聲樂(lè )帶給人們的愉悅和舒暢。對于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，生活到處充滿(mǎn)了聲樂(lè )，不同的聲樂(lè )影響著(zhù)我們的情緒，也讓我們在疲勞時(shí)能得到舒緩。聲樂(lè )也成為了我們一種精神寄托。我們的生活離不開(kāi)聲樂(lè )。雖然沒(méi)一國的語(yǔ)言有所不同，但無(wú)論我們聽(tīng)懂與否，聲樂(lè )中所包含的情感卻是世界共有的。我相信聲樂(lè )不但可以撫慰心靈同時(shí)也像橋梁一樣拉近這人們之間的距離。聲樂(lè )的力量是無(wú)窮的，聲樂(lè )的魅力是無(wú)限的。
聲樂(lè )課心得體會(huì )范文2
秋讓人沉思，讓人收獲，正是欣賞聲樂(lè )的好時(shí)節！
聲樂(lè )是人類(lèi)最古老有普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一。聲樂(lè )以其獨特、美妙的藝術(shù)魅力伴隨人類(lèi)歷史的發(fā)展，伴隨我們每一天的生活。演奏家精湛的表演，令我們羨慕不已，歌唱家動(dòng)聽(tīng)的歌聲，令我們躍躍欲試，這是因為聲樂(lè )是美的藝術(shù)。追求美是人類(lèi)的天性，高層次的審美追求會(huì )使人的精神得到升華，情操受到陶冶，生活也將變得更加豐富而充實(shí)。世界也會(huì )愈加澄明。
子曰“三月不知肉味�！�；一直都覺(jué)得聲樂(lè )這東西很深奧、很有內涵、很奇妙；我也很喜歡聲樂(lè )，不過(guò)只是喜歡聽(tīng)聽(tīng)唱唱流行歌曲，對于那種專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè )，還有肖邦、貝多芬什么的，雖能聽(tīng)聽(tīng)，卻不知所云，我只能在心里默默地感嘆，我一直覺(jué)得自己聽(tīng)不懂所謂的聲樂(lè )，也許有一定程度的心理意識，反正我就是一直都有這種想法，而且也從來(lái)沒(méi)有去試過(guò)聽(tīng)那種聲樂(lè )的感受。
本來(lái)這次選修聲樂(lè )欣賞課是因為隨便玩玩才選的，之前也是抱著(zhù)一種隨便聽(tīng)聽(tīng)的心態(tài)，不過(guò)漸漸地我被吸引了，它讓我再次感受到聲樂(lè )的魅力。課堂上老師不但教給我們一些基礎樂(lè )理知識以便我們更好的學(xué)習，還叫我們視唱，還給我們能介紹樂(lè )曲和一些優(yōu)秀歌唱家的作品。讓我記起周?chē)较壬@樣一段話(huà)，比較有趣。他說(shuō)“聲樂(lè )家用天國的語(yǔ)言敘說(shuō)天國的事情，詩(shī)人用人間的語(yǔ)言述說(shuō)天國的事情。詩(shī)人痛苦了，因為俗人根據人間的事情來(lái)理解人間的語(yǔ)言，總是誤解了詩(shī)人。聲樂(lè )家可以免于此患，反正俗人聽(tīng)不懂天國的語(yǔ)言�！睆牧硪粋�(gè)角度來(lái)理解其最后一句，也就是每個(gè)人對于同一首聲樂(lè )作品，會(huì )有各種不同的感受和理解。很多時(shí)候，即使同一個(gè)人在不同的環(huán)境和心境下，對于同一首作品的理解和感悟，也可能會(huì )發(fā)生很大的差異。
適當的了解作品產(chǎn)生的時(shí)候作曲家所處的時(shí)代背景和作曲家當時(shí)的處境，對理解聲樂(lè )也許有一定的幫助。但是，也僅僅是“適當的`幫助”而已。因為我們即使知道作曲家當時(shí)所處的時(shí)代環(huán)境、生活環(huán)境，我們也不可能完全了解作曲家當時(shí)的心境。對于聲樂(lè )而言，最重要的，還是能不能引起你共鳴。再退一步講，也就是能不能讓我們覺(jué)得所聽(tīng)的聲樂(lè )“好聽(tīng)”。伯牙與子期的“高山流水”的故事是大家耳熟能詳的。鐘子期以一介樵夫，應該也沒(méi)有什么高深的樂(lè )理知識，但是，卻能感受伯牙琴聲中高山流水的意境。所以，我覺(jué)得，樂(lè )理知識對于欣賞（僅僅是欣賞）聲樂(lè )而言，不是太重要。欣賞聲樂(lè )，重要的是感悟，而不是知識。
伴隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展與進(jìn)步，聲樂(lè )在人們的日常生活中扮演著(zhù)越來(lái)越重要的角色，成為生活的調和劑。在日常生活中我們可以深刻的感受到聲樂(lè )的意義所在。在情緒低落時(shí)適合聽(tīng)激情澎湃的聲樂(lè )如交響曲與進(jìn)行曲，在心情煩躁的時(shí)輕聲樂(lè )是不錯的選擇能讓人平靜下來(lái)，認真的思索。在這個(gè)充滿(mǎn)競爭的世界，在這個(gè)信息化的時(shí)代里，聲樂(lè )，作為一種意識形態(tài)，作為一種感情重要的存儲和表達方式，必定將會(huì )更受我們的歡迎。不僅如此，而且近年來(lái)，我國大學(xué)一直在提倡素質(zhì)教育，其實(shí)是在追求自然科學(xué)教育和人文藝術(shù)教育的平衡。素質(zhì)教育建立在和諧教育對素質(zhì)的全面理解上。因此，素質(zhì)教育本質(zhì)上應該是面向全體學(xué)生的教育。在這個(gè)充滿(mǎn)競爭的世界，在這個(gè)信息化的時(shí)代里，每個(gè)人都應該從各方面全面的提升自己，而通過(guò)各種科學(xué)有效的途徑，成為“有理想、有道德、有文化、有紀律”，德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人。
素質(zhì)教育其中一個(gè)要義就是德、智、體、美的全面發(fā)展。于是，我國的各個(gè)大學(xué)正逐步向綜合性大學(xué)發(fā)展的同時(shí)，尤其注意了藝術(shù)教育的發(fā)展。
當代大學(xué)教育中強調素質(zhì)教育是我國社會(huì )經(jīng)濟不斷發(fā)展的要求，而藝術(shù)教育的關(guān)注正是人類(lèi)感情的關(guān)注，作為一種意識形態(tài)，作為一種感情重要的存儲和表達方式，藝術(shù)教育為實(shí)現素質(zhì)教育的總體目標提供了生動(dòng)的教育手段和教育內容成為受教育者最易接受的、最有活力的一種教育形式
美的事物總讓人回味，聲樂(lè )欣賞課便如此！
聲樂(lè )課心得體會(huì )范文3
11月19到23日我很榮幸能獲得了這次我鎮文化站與學(xué)校推薦，前來(lái)我縣參加融水苗族自治縣第三屆聲樂(lè )培訓班學(xué)習的機會(huì )。這次培訓學(xué)習中教授我們聲樂(lè )的是柳州市藝術(shù)學(xué)院聲樂(lè )專(zhuān)家馬麗娟老師，一位對聲樂(lè )和發(fā)聲非常有研究的資深教師；還要柳州市群眾文化藝術(shù)館館長(cháng)嚴尚之老師，教授了我們如何教會(huì )學(xué)員合唱的基本藝術(shù)；還有我縣文化館的龍配寧老師教授了我們聲樂(lè )的基礎理論。通過(guò)這次聲樂(lè )培訓令我受益匪淺。特別是在聲樂(lè )學(xué)習方面有所突破。對于每一節聲樂(lè )課我都是全神貫注。通過(guò)張老師的教學(xué)，我更進(jìn)一步掌握了聲樂(lè )的一些基本技巧和基本概念，但還有待實(shí)踐，加強練習。有的人說(shuō)，這個(gè)老講理論沒(méi)啥用，但我認為作為一位聲樂(lè )教師是必須掌握相關(guān)理論知識的，當我們能用專(zhuān)業(yè)的基礎理論知識來(lái)講解會(huì )更好的引導學(xué)生去科學(xué)實(shí)踐和正確感知，從而促進(jìn)我們教學(xué)的效果。
11月20日上午馬麗娟老師的第一講，講述的是學(xué)習聲樂(lè )歌唱的呼吸，讓我感受最深的是三點(diǎn)：聲樂(lè )歌唱時(shí)必須注意的
1、首先是從呼吸開(kāi)始的；
2、以腹室呼吸的控制，保持吸氣的方式并保持給、嘆氣息的狀態(tài)；
3、吸氣保持腹部丹田充氣鼓起，呼氣要慢慢把氣呼完。并結合打嘟的方式練習唱12345......下午第二講教授的內容是歌唱的呼吸與發(fā)聲。其中使我體會(huì )最深的是，歌唱時(shí)發(fā)聲的關(guān)鍵在于
1、必須以正確的狀態(tài)，可加強腹部肌肉力；
2、以音腔與哼鳴的聲音狀態(tài)。音腔方面注意喉嚨狀態(tài)打開(kāi)、充分打呵欠的狀態(tài)；哼鳴方面要注意氣息的支撐。并進(jìn)行了哼鳴的練習：小聲呼氣哼鳴，哼鳴聲于頭部。并以“母、母、母......”音練習哼鳴，了解到“咪、嗎”mi、ma......音從低到高音練習，找到聲音的支撐點(diǎn)。接著(zhù)讓個(gè)別學(xué)員上臺試唱，老師點(diǎn)評并且輔導歌唱。在老師對學(xué)員的試唱點(diǎn)評與輔導中，我了解到了歌唱時(shí)
1、要注意處于正確的狀態(tài)，不要亂動(dòng)；
2、男中音該注意腹部與胸部的力度，氣息與部位氣息的控制。
3、高、中音的轉變，是著(zhù)力以氣息的控制，以及力度的支撐點(diǎn)；
4、注意聲音的統一，氣流的回蕩于轉變；
5、注意咬音要準確。通過(guò)老師示范，以及對我們發(fā)聲指導，我似乎有那么點(diǎn)感覺(jué)了，由于時(shí)間關(guān)系，剩下的課馬老師給我們當中的個(gè)別有代表性的學(xué)員做了指導和分析。讓我們更加直觀(guān)了解聲樂(lè )教學(xué)。
21日下午是我縣文化館龍配寧老師，給我們教授聲樂(lè )基礎理論。其中講述的內容包括
1、為什么要學(xué)習簡(jiǎn)譜？
2、介紹了聲樂(lè )的七個(gè)基礎歌調cdefgab的調號，以及拍子號2∕4、1/4、4∕4等。
3、介紹了全分音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符、三十二分音符。
4、講述了歌譜中的倚音號、升號、還原號、降號。22日上午龍老師給我們講述了小節線(xiàn)與結束線(xiàn)與顫音符號和頓、強音符號的認識。使我們的樂(lè )理知識得到了鞏固。
下午是柳州市群眾文化藝術(shù)館嚴尚之老師，給我們教授了聲樂(lè )基礎理論與作品的分析。首先結合譜子作品分析給我們理解作品拍子，以及介紹連音符號的意義，它是聲樂(lè )的旋律線(xiàn)。23日上午結合作品分析體驗歌曲的高潮在于副歌部分，并且以“135i”來(lái)練習循環(huán)音。并且還給我們介紹了節奏結構，即把相同的音用⌒連起來(lái)表示延音線(xiàn)，把不相同的音用⌒連起來(lái)表示旋律線(xiàn)。嚴老師在以作品分析之中教會(huì )了我們如何合唱效果才是最理想的。從中給我體會(huì )到了，要想使自己歌唱得好，“聽(tīng)、想、唱”尤其重要。嚴老師所說(shuō)的這個(gè)“聽(tīng)”是指我們要多聽(tīng)優(yōu)秀的聲樂(lè )作品，聽(tīng)那些歌唱藝術(shù)家是如何利用熟練的發(fā)聲技巧，如何控制氣息，去表達作品的內涵，去感染聽(tīng)眾。不斷的聽(tīng)，然后不斷的模仿，大家都知道模仿是的老師。在聽(tīng)的同時(shí)，我們要想，要思考，他們是如何做到的，再通過(guò)自己唱來(lái)檢驗自己想的做到是否正確。將這三者結合，且不斷實(shí)踐練習，我想一定會(huì )收到意想不到的效果。
聲樂(lè )學(xué)習不是一朝一夕的過(guò)程，不僅需要我們不斷的找老師上課，還需要我們不斷的刻苦訓練。無(wú)論學(xué)到什麼程度，都不能忽略每日練習，在練習中鞏固發(fā)聲方法，掌握歌唱器官的構造和機能，才能更好的.調動(dòng)其能動(dòng)作用，使其更好的為表達歌曲的內容服務(wù)。我深深的明白作為基礎教育工作者，我們必須做到不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)素養，不僅需要自己有較為高超的歌唱技藝，能為學(xué)生做最為直觀(guān)的示范，更為重要的是我們能很好的指導我們的學(xué)生用科學(xué)的發(fā)聲方法發(fā)出優(yōu)美嘹亮的歌聲，用歌聲透過(guò)聲樂(lè )化了的文學(xué)語(yǔ)言表達其思想感情的聲樂(lè )藝術(shù)。
非常感謝我鎮文化站和學(xué)校給我這次前來(lái)培訓學(xué)習的機會(huì )，更加感謝我縣文化和體育局、教育局、文化館能夠給予我們提供這樣的一個(gè)聲樂(lè )學(xué)習深造的機會(huì )。如果以后還有機會(huì )我會(huì )更加的珍惜的。
聲樂(lè )課心得體會(huì )范文4
11月19到23日我很榮幸能獲得了這次我鎮文化站與學(xué)校推薦，前來(lái)我縣參加X(jué)X縣第三屆聲樂(lè )培訓班學(xué)習的機會(huì )。這次培訓學(xué)習中教授我們聲樂(lè )的是XX市藝術(shù)學(xué)院聲樂(lè )專(zhuān)家馬麗娟老師，一位對聲樂(lè )和發(fā)聲非常有研究的資深教師；還要XX市群眾文化藝術(shù)館館長(cháng)嚴尚之老師，教授了我們如何教會(huì )學(xué)員合唱的基本藝術(shù)；還有我縣文化館的龍配寧老師教授了我們音樂(lè )的基礎理論。通過(guò)這次聲樂(lè )培訓令我受益匪淺。特別是在聲樂(lè )學(xué)習方面有所突破。對于每一節聲樂(lè )課我都是全神貫注。通過(guò)張老師的教學(xué)，我更進(jìn)一步掌握了聲樂(lè )的一些基本技巧和基本概念，但還有待實(shí)踐，加強練習。有的人說(shuō)，這個(gè)老講理論沒(méi)啥用，但我認為作為一位音樂(lè )教師是必須掌握相關(guān)理論知識的，當我們能用專(zhuān)業(yè)的基礎理論知識來(lái)講解會(huì )更好的引導學(xué)生去科學(xué)實(shí)踐和正確感知，從而促進(jìn)我們教學(xué)的效果。
11月20日上午馬麗娟老師的第一講，講述的是學(xué)習聲樂(lè )歌唱的呼吸，讓我感受最深的是三點(diǎn)：聲樂(lè )歌唱時(shí)必須注意的1、首先是從呼吸開(kāi)始的；2、以腹室呼吸的控制，保持吸氣的方式并保持給、嘆氣息的狀態(tài)；3、吸氣保持腹部丹田充氣鼓起，呼氣要慢慢把氣呼完。并結合打嘟的方式練習唱1 2 3 4 5......下午第二講教授的內容是歌唱的呼吸與發(fā)聲。其中使我體會(huì )最深的是，歌唱時(shí)發(fā)聲的關(guān)鍵在于1、必須以正確的狀態(tài)，可加強腹部肌肉力；2、以音腔與哼鳴的聲音狀態(tài)。音腔方面注意喉嚨狀態(tài)打開(kāi)、充分打呵欠的狀態(tài)；哼鳴方面要注意氣息的支撐。并進(jìn)行了哼鳴的練習：小聲呼氣哼鳴，哼鳴聲于頭部。并以“母、母、母......”音練習哼鳴，了解到“咪、嗎”mi、ma......音從低到高音練習，找到聲音的支撐點(diǎn)。接著(zhù)讓個(gè)別學(xué)員上臺試唱，老師點(diǎn)評并且輔導歌唱。在老師對學(xué)員的試唱點(diǎn)評與輔導中，我了解到了歌唱時(shí)1、要注意處于正確的狀態(tài)，不要亂動(dòng)；2、男中音該注意腹部與胸部的力度，氣息與部位氣息的控制。；3、高、中音的轉變，是著(zhù)力以氣息的控制，以及力度的支撐點(diǎn)；4、注意聲音的統一，氣流的回蕩于轉變；5、注意咬音要準確。通過(guò)老師示范，以及對我們發(fā)聲指導，我似乎有那么點(diǎn)感覺(jué)了，由于時(shí)間關(guān)系，剩下的課馬老師給我們當中的個(gè)別有代表性的學(xué)員做了指導和分析。讓我們更加直觀(guān)了解聲樂(lè )教學(xué)。
21日下午是我縣文化館龍配寧老師，給我們教授音樂(lè )基礎理論。其中講述的內容包括1、為什么要學(xué)習簡(jiǎn)譜？2、介紹了聲樂(lè )的七個(gè)基礎歌調c d e f g a b的調號，以及拍子號2∕4、1/4、4∕4等。3、介紹了全分音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符、三十二分音符。4、講述了歌譜中的倚音號、升號、還原號、降號。22日上午龍老師給我們講述了小節線(xiàn)與結束線(xiàn)與顫音符號和頓、強音符號的認識。使我們的樂(lè )理知識得到了鞏固。
下午是XX市群眾文化藝術(shù)館嚴尚之老師，給我們教授了音樂(lè )基礎理論與作品的分析。首先結合譜子作品分析給我們理解作品拍子，以及介紹連音符號的意義，它是音樂(lè )的旋律線(xiàn)。23日上午結合作品分析體驗歌曲的高潮在于副歌部分，并且以“1 3 5 i”來(lái)練習循環(huán)音。并且還給我們介紹了節奏結構，即把相同的音用⌒連起來(lái)表示延音線(xiàn)，把不相同的音用⌒連起來(lái)表示旋律線(xiàn)。嚴老師在以作品分析之中教會(huì )了我們如何合唱效果才是最理想的。從中給我體會(huì )到了，要想使自己歌唱得好，“聽(tīng)、想、唱”尤其重要。嚴老師所說(shuō)的這個(gè)“聽(tīng)”是指我們要多聽(tīng)優(yōu)秀的聲樂(lè )作品，聽(tīng)那些歌唱藝術(shù)家是如何利用熟練的發(fā)聲技巧，如何控制氣息，去表達作品的內涵，去感染聽(tīng)眾。不斷的聽(tīng)，然后不斷的模仿，大家都知道模仿是最好的老師。在聽(tīng)的同時(shí)，我們要想，要思考，他們是如何做到的，再通過(guò)自己唱來(lái)檢驗自己想的做到是否正確。將這三者結合，且不斷實(shí)踐練習，我想一定會(huì )收到意想不到的效果。
聲樂(lè )學(xué)習不是一朝一夕的過(guò)程，不僅需要我們不斷的找老師上課，還需要我們不斷的刻苦訓練。無(wú)論學(xué)到什麼程度，都不能忽略每日練習，在練習中鞏固發(fā)聲方法，掌握歌唱器官的.構造和機能，才能更好的調動(dòng)其能動(dòng)作用，使其更好的為表達歌曲的內容服務(wù)。我深深的明白作為基礎教育工作者，我們必須做到不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)素養，不僅需要自己有較為高超的歌唱技藝，能為學(xué)生做最為直觀(guān)的示范，更為重要的是我們能很好的指導我們的學(xué)生用科學(xué)的發(fā)聲方法發(fā)出優(yōu)美嘹亮的歌聲,用歌聲透過(guò)音樂(lè )化了的文學(xué)語(yǔ)言表達其思想感情的音樂(lè )藝術(shù)。
非常感謝我鎮文化站和學(xué)校給我這次前來(lái)培訓學(xué)習的機會(huì )，更加感謝我縣文化和體育局、教育局、文化館能夠給予我們提供這樣的一個(gè)聲樂(lè )學(xué)習深造的機會(huì )。如果以后還有機會(huì )我會(huì )更加的珍惜的。
聲樂(lè )課心得體會(huì )范文5
歌唱是人們喜愛(ài)的一門(mén)藝術(shù)，這與歌唱藝術(shù)的特點(diǎn)是分不開(kāi)的。因為唱歌可以不受演出條件的限制，直接通過(guò)歌喉來(lái)盡情地表達自己的感情，是人的自然需求。其實(shí)，孩子出生的第一聲啼哭，就是人生的第一次歌唱。只要不是啞巴，人人都能唱出自己所喜愛(ài)的歌曲。
從事小學(xué)聲樂(lè )教育已有六載有余，雖然在學(xué)校學(xué)習的聲樂(lè )專(zhuān)業(yè)比較成人化，但是通過(guò)不斷的努力摸索和實(shí)踐，我從基本的音樂(lè )教學(xué)到小學(xué)聲樂(lè )教學(xué)的實(shí)踐中得到了些許體會(huì )，為將來(lái)培養出更好更多的少兒歌唱人才奠定良好的基礎。
1、激發(fā)興趣
興趣是人積極探究某種事物的認識傾向。它出自于好奇心，即探究新事物的心理需求，這種需求得到一定的滿(mǎn)足，就會(huì )產(chǎn)生對有關(guān)事物的興趣（如學(xué)習興趣）。學(xué)生若對所從事活動(dòng)感到興趣，就會(huì )導致活動(dòng)動(dòng)機樂(lè )趣化，活動(dòng)因此成為一種積極主動(dòng)的心理傾向和自覺(jué)行為。前蘇聯(lián)心理學(xué)家克魯切茨基指出：“學(xué)習一定活動(dòng)的愛(ài)好，導致能力的鍛煉和相應的發(fā)展，發(fā)展了的能力在活動(dòng)成功上有積極作用，而成功又反轉來(lái)‘強化’愛(ài)好和興趣�！笨梢�(jiàn)，興趣愛(ài)好能激發(fā)活動(dòng)的自覺(jué)性，有助于個(gè)性心理特征在良性循環(huán)的基礎上發(fā)展。
少兒對音樂(lè )的興趣大多較高，那么讓孩子維持這樣的心理并使其得到更進(jìn)一步的提高，是為下一步的訓練必要的充分的準備。我對同年級的兩個(gè)班做過(guò)半年的實(shí)驗，一個(gè)班的整體音樂(lè )天分教高，對節奏和音準的把握較好，樂(lè )感也較強，學(xué)習歌曲的速度很快，而且具有一定的表現力，另一個(gè)班相對在各方面都差一些。在對兩個(gè)班做了充分的了解之后，我制定了不同的教學(xué)目標，對較好的班按照正常教學(xué)目標進(jìn)行教學(xué)，而對較差的班級則加以更多的關(guān)注，在教學(xué)形式上多樣化，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。從唱、演、欣賞等各個(gè)方面入手，擴大學(xué)生的音樂(lè )知識面，不僅只局限在課本上的知識，讓學(xué)生的學(xué)習興趣得到的提高。結果這個(gè)班的整體水平上升很快，音樂(lè )表現力反而比另一個(gè)班有更快更大的進(jìn)步。所以對孩子興趣的培養不僅是學(xué)習的基礎，有時(shí)能出現意想不到的.學(xué)習效果，而且不會(huì )因為老師的忽略喪失可能出現的好苗子。
2、讓孩子愛(ài)上唱歌
良好的歌唱前提是良好的精神狀態(tài)，歌唱的過(guò)程是以心理感受為基礎，以心理狀態(tài)引導和控制生理狀態(tài)的運動(dòng)過(guò)程。在不好的精神狀態(tài)下歌唱最容易壞嗓子，由于歌唱器官是有機的整體，任何肌肉只有在興奮的狀態(tài)下才能靈活自如，使不必要的部分保持松弛，形成緊張與松弛的平衡。這樣可以培養歌唱者具有良好的耐力和持久性。所以在學(xué)習之前，要制造出好的學(xué)習氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生以最快的速度進(jìn)入歌唱狀態(tài)。在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，不斷激勵，抓住學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步加以表?yè)P，讓學(xué)生始終維持那種高漲的精神狀態(tài)中，調整到的歌唱狀態(tài)。教師在選擇歌曲的時(shí)候，社科論文也十分重要，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲也能起到讓孩子樂(lè )唱的目的。
對于處在變聲期的孩子，一直以來(lái)都有讓孩子“禁聲”的說(shuō)法和做法，特別是男孩子。其實(shí)，讓變聲期的孩子“禁聲”是不可取的消極措施。因為即使在歌唱中讓他們禁聲，可是在日常生活中卻是不可能禁聲的，他們需要說(shuō)話(huà)，需要交流，他們在體育課上打球運動(dòng)時(shí)也會(huì )大喊大叫，豈不知大聲喊叫一次對聲帶的損傷卻比歌唱要嚴重得多，而積極的辦法應該是幫助他們了解如何保護聲帶，在日常生活中形成良好的語(yǔ)言習慣。教師非但不必要求他們禁聲，相反應鼓勵他們積極投入歌唱訓練及演唱活動(dòng)中，不要“剝奪”他們的演唱權利。正確的演唱方法反而能相對地縮短變聲期，對他們一生都有好處。
3、在歌聲中體驗情感
孩子們的歌聲是那么清脆、稚嫩、純真、迷人，這是任何樂(lè )器都無(wú)法替代的�？墒�，僅僅只是愛(ài)好唱歌是不夠的。作家傅雷在指導兒子傅聰學(xué)習鋼琴時(shí)說(shuō)：“單靠音樂(lè )來(lái)培養音樂(lè )是有很大弊害的，我覺(jué)得你需要多多跑到大自然中去，也需要欣賞造型藝術(shù)來(lái)調劑，假定你每月都郊游一次，上美術(shù)館一次，恐怕你不僅精神更愉快，更平衡，便是你的音樂(lè )表達也會(huì )更豐富、更有生命力、更有新面孔出現�！本C合多種藝術(shù)表象進(jìn)行歌唱教學(xué)，就能使童聲二度創(chuàng )作的空間更為廣闊，效果更為顯著(zhù)，使兒童學(xué)習的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性極大地被開(kāi)發(fā)出來(lái)。音樂(lè )對人的情感影響比其他藝術(shù)影響更為迅速、更為強烈，常常是幾個(gè)樂(lè )句、幾句歌詞、幾個(gè)音符就能使人在生理上、心理上發(fā)生變化，產(chǎn)生情緒，引起共鳴。
同時(shí)把藝術(shù)通感運用到兒童聲樂(lè )教學(xué)中，運用視聽(tīng)結合的通感，美術(shù)及文學(xué)作品促使兒童情感產(chǎn)生共鳴。歌曲中的所有力度、速度及強弱等記號都是為了表達音樂(lè )形象、抒發(fā)內心情感的需要服務(wù)的，指導孩子們唱歌，我們首先要引導他們正確地理解音樂(lè )所要表達的內容，深刻地感受歌曲所要抒發(fā)的情感。在此，文學(xué)無(wú)疑是的途徑。因為它不受技能技巧的限制，特別能啟發(fā)人的想象和聯(lián)想，它不僅僅局限于形象的敘述，而且還深入到人的思想領(lǐng)域，喚起人們對生活的回憶和聯(lián)想，把形象和情感化為一體。運用藝術(shù)通感，合理綜合美術(shù)及文學(xué)藝術(shù)與音樂(lè )，能使孩子們乘著(zhù)想象的翅膀善于歌唱。如在學(xué)習《蘭花草》時(shí)，我讓學(xué)生觀(guān)看蘭花的圖片，了解蘭花的特性，雖然沒(méi)有牡丹的富貴，菊花的嬌媚，卻樸實(shí)、清新，芳香宜人。再通過(guò)朗讀歌詞，知道詞意，了解主人公對蘭花的依戀和喜愛(ài)。孩子們用他們甜美的聲音將一首聽(tīng)似普通的歌曲表現得出神入化。
聲樂(lè )教學(xué)不是一朝一夕的事情，是長(cháng)期而復雜的工作，只有在方法正確的基礎上堅持學(xué)習才能有好的成果。只要有耐心、恒心，孩子們在老師的帶領(lǐng)下，一定能乘著(zhù)歌聲的翅膀，實(shí)現自己的夢(mèng)想。
聲樂(lè )課心得體會(huì )范文6
聲樂(lè )欣賞是聲樂(lè )教學(xué)的重要組成部分，是培養學(xué)生聲樂(lè )興趣，擴大聲樂(lè )視野，提高聲樂(lè )感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力，豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段。聲樂(lè )欣賞的能力不僅是一個(gè)人的審美修養重要標志之一，也是文化素質(zhì)水平的標志之一。聲樂(lè )欣賞對學(xué)生的教育作用是其它任何教學(xué)手段所不能替代的。下面就針對新教材談幾點(diǎn)心得。
一、由表及里，由淺入深教學(xué)
聲樂(lè )欣賞教學(xué)程度的提高不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過(guò)一個(gè)由表及里，由淺入深的發(fā)展過(guò)程我們的聲樂(lè )前輩黃自先生認為聲樂(lè )欣賞時(shí)，欣賞者要經(jīng)過(guò)這么一個(gè)心理反應過(guò)程：感知外部音響→開(kāi)展想象聯(lián)想→得到情感共鳴→理解認識。所以欣賞教學(xué)時(shí)必須遵循這一心理反映過(guò)程，引導學(xué)生逐漸由低層次的直覺(jué)欣賞向高層次的情感欣賞，理智欣賞方面發(fā)展。這樣既符合心理反映過(guò)程，也有利于欣賞教學(xué)。
二、欣賞教學(xué)時(shí)精講多聽(tīng)
首先欣賞是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受的。要使學(xué)生理解聲樂(lè )作品，首先對聲樂(lè )表現手段要有靈敏的感知能力，達到這一要求必須要通過(guò)大量的聲樂(lè )欣賞才能完成。語(yǔ)言是不可能代替聲樂(lè )，表現作品的，因為聲樂(lè )作品都可以從不同高度、角度和深度去領(lǐng)悟。我們知道，即使是同一首作品，同一觀(guān)眾（聽(tīng)眾）在不同的場(chǎng)合，不同的心境之下對作品的感受都回有所不同。所以在教學(xué)中，不能離開(kāi)聲樂(lè )的藝術(shù)形象而作繁瑣冗長(cháng)的講述，因為如果講述過(guò)多，必然把學(xué)生的注意力分散，同時(shí)也阻礙了學(xué)生的獨立思考。必要的作品分析和知識介紹應該主動(dòng)、精練、富有啟發(fā)性，目的在于把學(xué)生的注意力吸引到聲樂(lè )上來(lái)，通過(guò)師生間的'討論，聽(tīng)賞等共同活動(dòng)，使學(xué)生深入體會(huì )作品的思想內容。
三、聲樂(lè )欣賞教學(xué)時(shí)充分調動(dòng)學(xué)生的想象，聯(lián)想等能力
想象和聯(lián)想是聲樂(lè )欣賞者必然產(chǎn)生的心理現象，是欣賞教學(xué)中帶有創(chuàng )造性的心理活動(dòng)。在欣賞教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，啟發(fā)他們對聲樂(lè )的豐富想象力，引導他們準確地體驗聲樂(lè )情感。
在欣賞聲樂(lè )的過(guò)程中，要求學(xué)生把自己體驗到的聲樂(lè )情感、想象到的聲樂(lè )形象或意境，用寫(xiě)詩(shī)、寫(xiě)散文、寫(xiě)聽(tīng)后感、畫(huà)圖畫(huà)等方式表現出來(lái)。這種方法有利于培養學(xué)生的聯(lián)想、想象能力、創(chuàng )造性思維能力及藝術(shù)表現能力。采用這種方法，一定要精心引導，而且還要有較充裕的時(shí)間。在教學(xué)中，既要注意啟發(fā)學(xué)生的想象、聯(lián)想能力，又應注意教師的指導作用。由于學(xué)生的年齡、知識水平、審美經(jīng)驗等的限制，他們的聯(lián)想和想象往往會(huì )與聲樂(lè )的基本情緒和內容有一定的差異，這就需要教師的精心指導。
聲樂(lè )課心得體會(huì )范文7
20xx年10月16日到19日，在校領(lǐng)導的鼎力支持下，我有幸得到一次提升自己音樂(lè )專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力、改善教育理念的機會(huì )。來(lái)到了威海山大分校藝術(shù)系音樂(lè )廳聽(tīng)聲樂(lè )講座，兩位大師分別是來(lái)自意大利的著(zhù)名鋼琴家、作曲家、藝術(shù)指導大師羅蘭多。尼克羅西和旅居阿根廷的男高音歌唱家、現任解放軍藝術(shù)學(xué)院音樂(lè )系特聘教授晁浩建。威海山大藝術(shù)系的音樂(lè )廳燈火輝煌，人來(lái)人往，喜氣熱鬧。聞名前來(lái)學(xué)習的有來(lái)自青島大學(xué)、煙臺魯東大學(xué)，山藝的老師、其它城市及社會(huì )各界的音樂(lè )愛(ài)好者，以及各在校大學(xué)生，大家都共同把握著(zhù)這難能可貴的學(xué)習機會(huì )。
意大利大師羅蘭多。尼克羅西現年八十多歲，一頭白發(fā)，但精神矍鑠，神采飛揚。對學(xué)生演唱的意大利歌劇處理，一絲不茍，嚴謹認真。從元音的發(fā)音、吐字、到強弱的處理、節奏的快慢、感情的處理等事無(wú)巨細，不厭其煩，耐心細致。盡管語(yǔ)言不通，但通過(guò)翻譯的快速解說(shuō)，大師的.幽默風(fēng)趣，總能給大家來(lái)一陣陣開(kāi)懷輕松愜意的笑，觀(guān)眾和大師的心很近很近。
再看咱們解放軍藝術(shù)學(xué)院晁浩建教授。面相慈善，溫文爾雅，平易近人。之所以被稱(chēng)為大師，自有大師的水平所在。他能根據學(xué)生的實(shí)際演唱水平，一下子找到演唱中存在問(wèn)題及解決方法。特有名醫手到病除的風(fēng)采，令人佩服。
比如：對學(xué)生的聲音散的問(wèn)題，他讓學(xué)生看他的口形，下巴向下向后，只有舌根緊，喉頭不動(dòng)，舌頭才能動(dòng)才能松。然后再配合念白吊嗓，再練哪條練聲曲練聲音位置的集中。
聲音軟的問(wèn)題，是氣息的問(wèn)題。晁老師給學(xué)生談氣息的重要性，很多歌唱中出現的問(wèn)題，十有八九是氣息的問(wèn)題，氣息對了，保持住了，氣壓上去了，才能決定音量的高低，歌唱的聲音自然靈活自如，游任有如。然后他會(huì )通過(guò)引導學(xué)生用鼻子吸氣，掌握正確的呼吸法，感受如何加強橫膈膜的力量，得到更完美的聲音。并通過(guò)實(shí)例進(jìn)一步認證，氣息是歌唱的動(dòng)力，加強氣息的訓練更是聲樂(lè )中最為重要的基本功。
對于高音上不去的同學(xué)，晁老師更是有方有法，用因材施教，有針對性的發(fā)聲曲，改善學(xué)生發(fā)聲方法的欠缺，指導發(fā)聲位置的不妥之處。方法的改變，讓所有的現場(chǎng)老師都親眼目睹了學(xué)生挑戰自我聲音極限的變化和突破。令人佩服得五體投地。
對于腔體開(kāi)得過(guò)大。晁老師通過(guò)示范引導學(xué)生想象聲音不出管，咬著(zhù)牙不準聲音出來(lái)，這樣聲音不白。想象腦后摘音。
對于同學(xué)的低聲區太重，高音區太扎。引導學(xué)生通過(guò)發(fā)聲，體會(huì )高音是扇面的，高音向后拉。多練吹功，打嘟嚕練放松，吹不通，自然唱不通！肌肉不用力，全部松開(kāi)……
縱觀(guān)兩位大師的講學(xué)，我感觸很多。我真正體會(huì )到“給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”的最好詮釋。不管針對什么歌唱條件的學(xué)生，不管是學(xué)生存在的什么問(wèn)題，兩位老師都能根據學(xué)生的實(shí)際情況，做到因材施教，方法靈活，效果顯著(zhù)。真正的對得起學(xué)生！反思這一切的取得，正是老師們多年來(lái)孜孜不倦、堅持不懈地求學(xué)、探索、積累經(jīng)驗的結晶。也是他們嚴謹務(wù)實(shí)的敬業(yè)精神，再加上對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心、耐心、責任心的最終成果展示啊。我深切地體會(huì )到為師者的壓力和責任，也讓我明確看到自己與大師在專(zhuān)業(yè)上、教法上、理念上的差距。
經(jīng)過(guò)此次學(xué)習，我收獲非常大。明確了的正確的聲音理念，科學(xué)的氣息訓練，及其針對不同學(xué)生的不同教法。對我以后對學(xué)校的合唱團訓練，將會(huì )起到事半功倍的作用。我將繼續重視個(gè)人的音樂(lè )專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的學(xué)習，唯有自己多學(xué)習，多聽(tīng)，多練，多積累，才能進(jìn)步，才能更好的教學(xué)生，才能使自己真正做一名對得起自己，也對得起學(xué)生的好老師。
學(xué)無(wú)止境。乘著(zhù)大師講學(xué)的翅膀，我繼續前行！
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