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《單行街》讀后感（通用12篇）
當品讀完一部作品后，相信你一定有很多值得分享的收獲，需要好好地就所收獲的東西寫(xiě)一篇讀后感了。那么我們如何去寫(xiě)讀后感呢？以下是小編為大家整理的《單行街》讀后感，希望對大家有所幫助。
《單行街》讀后感 1
這些人盡皆知的名人名言告訴我們，書(shū)籍在人類(lèi)的生活中有著(zhù)舉足輕重的地位。對我們人的成長(cháng)有著(zhù)十分重要的作用，一本好書(shū)是無(wú)窮的精神財富，對一個(gè)人的一生來(lái)講會(huì )有著(zhù)重要的影響。終生讀書(shū)，使人變得積極向上，使人變得與眾不同，使人變得樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗，使人變得體諒他人……
最近我讀了一本書(shū)，他是著(zhù)名兒童文學(xué)作家曹文軒寫(xiě)的《單行街》，這本書(shū)讓我很受觸動(dòng)。這是篇長(cháng)篇小說(shuō)，描寫(xiě)一個(gè)空寂空洞的小街，以及一只被人踢得哐當哐當響的鐵罐頭。全文貫穿了一種孤寂的感覺(jué)，讓人覺(jué)得心寒。通過(guò)下面的人物描寫(xiě)，一個(gè)小小的少年躍然紙上：臉色黃黃，目光呆滯缺少神采，原本應當富有生氣的面孔變得死氣沉沉，那憂(yōu)郁的'表情與少年身上那華麗的衣服極不相稱(chēng)，饞地看著(zhù)草地上滾動(dòng)的足球，可憐巴巴的臉上露出一種渴望……他叫聰兒，是這篇文章的主人公。
他之所以這么憂(yōu)郁，全部來(lái)自于他的媽媽自認為自己管孩子的方法是正確的，是最好的。比如說(shuō)他叫聰兒掃地，必須從東南角掃起，一直一路掃到西北，如果聰兒硬是要從西北角掃到東南，她就會(huì )呵斥道：“重掃!”她還不讓聰兒出去玩耍，說(shuō)外面的孩子都是野孩子。就這樣，聰兒變得非常古怪，經(jīng)常蹦來(lái)蹦去，媽媽?xiě)岩�，從而患了多�?dòng)癥，帶著(zhù)他去醫院看病，卻被醫生批評：“你不能把孩子關(guān)在家里，快讓孩子出去玩�！彼膵寢屄�(tīng)從了醫生的建議放他出去，但是剝奪了他與別的小孩兒玩的權利，最后聰兒被孤立，于是他就在小街里踢著(zhù)鐵罐頭……
讀完這本書(shū)，我很為聰兒難過(guò)。也許他的童年一直都是陰云籠罩，也許他的童年一直沒(méi)有快樂(lè )，也許他的童年一直沒(méi)有自由，她是個(gè)可憐的孩子，因為他有個(gè)不懂孩子的固執的媽媽;她是一個(gè)孤獨的孩子，因為他沒(méi)有一個(gè)玩伴;他是一個(gè)脆弱的孩子，因為不敢跟別人玩;他是一個(gè)憔悴的孩子，因為他的媽媽處處難為他�？偠灾�，他的可憐，他的孤獨，他的脆弱，他的憔悴，這一切的一切，其實(shí)都源自于他媽媽美其名曰的愛(ài)。母親的愛(ài)不是寵愛(ài)，不是溺愛(ài)，不是愚蠢的愛(ài)，而應當是明智的愛(ài)，如果聰兒的媽媽是明智的愛(ài)，那么聰兒肯定不會(huì )像現在這樣痛苦憔悴，也不會(huì )像現在這樣脆弱孤獨。
讀完了這本書(shū)，我常想自己，我有一個(gè)勤勞智慧的媽媽?zhuān)虒覀円恍囊灰獾淖鍪�，懂得勞逸結合，才能向自己的目標前進(jìn)。我們常說(shuō)，一本好書(shū)不厭百回讀�！秵涡薪帧氛媸且徊拷�(jīng)典的著(zhù)作，它真實(shí)地反映了我們現實(shí)生活中，一些媽媽教育孩子的現狀，讀書(shū)給了我們許多思考和生活的啟迪。
《單行街》讀后感 2
《單行街》這本書(shū)是我暑假才開(kāi)始讀的，可是，這本書(shū)卻深深的烙印在我的心中。
這本書(shū)里面共有11個(gè)堪稱(chēng)經(jīng)典的故事，令我印象最深刻的就是《單行街》�！斑郛�、咣當……”一只空了的鐵罐頭，在小街深處的石頭路上滾跳蹦著(zhù)，發(fā)出單調、枯燥而空洞的聲音，一響起“咣當”聲，正在寫(xiě)小說(shuō)的史伯伯便會(huì )煩躁的擱下筆，心里同時(shí)泛起一股淡淡的憂(yōu)傷和悲憫，并會(huì )走近西窗口，朝窗下的'小街俯視下去：一個(gè)臉色黃黃、兩眼呆滯而缺少神氣的小男孩，他叫聰兒，一個(gè)被母親禁錮的幽靈一般的孩子，這位母親總說(shuō)：“如今就這一個(gè)孩子，得講究點(diǎn)質(zhì)量！”也不知道從哪兒學(xué)來(lái)一套整治孩子的法兒，把那孩子管得死死的�！翱粗�(zhù)，掃地必須從東南角掃起，然后一路往西北�！比绻⒆訌奈髂辖菕咂�，她就命令他：“重掃！”吃飯時(shí)，孩子必須把兩只小手放在桌上，等大人把菜夾到盤(pán)里，他才能動(dòng)筷子。這些，孩子還能勉勉強強接受，而不讓他出屋玩耍，可就受不了，憋急了，就嚷嚷著(zhù)：“我要出去！”“在家搭積木！盡想著(zhù)和那些野孩子在外面撒野！”她就訓聰兒，嘮嘮叨叨，嘮嘮叨叨，簡(jiǎn)直像個(gè)老太婆。那孩子只好垂頭喪氣地去搭積木。后來(lái)，聰兒因為出不去而天天在家里蹦啊蹦啊，母親懷疑他得了多動(dòng)癥，就帶他去醫院，結果被主治醫生一陣數落：“你想憋死這孩子不成？趕緊把他放出牢籠吧！”她一嚇，趕緊把聰兒放了，可是，放了后，聰兒每天都玩得皮開(kāi)肉綻，她就以為是那些野孩子打的，便帶著(zhù)聰兒一個(gè)個(gè)的教訓起來(lái)，接著(zhù)，聰兒要和他們玩的時(shí)候，那些孩子們便看都不看他，說(shuō)：“我們才不要和自以為是的母老虎的兒子玩！”聰兒失望極了，然后，單行街的孩子們都去上學(xué)了，而聰兒的媽媽堅持要讓孩子上貴族學(xué)校而已聰兒的學(xué)習能力是進(jìn)不去的，于是，過(guò)了幾年后，聰兒整日愁眉苦臉，日漸消瘦，特別孤僻，見(jiàn)人不喊不笑，呆頭呆腦，看人目光發(fā)直，膽小的很，媽媽剛把他送出樓來(lái)，他又很快溜回家里，悶在自己的小屋里死活不肯出來(lái)……
或許，這種教育方法現在普遍出現在家庭里，我想對這樣的爸爸媽媽呼吁：“為什么不能讓孩子過(guò)一個(gè)快樂(lè )的童年呢？為什么一定要加如此多的壓力在孩子身上呢？你們或許認為，在小時(shí)候苦一點(diǎn)，長(cháng)大后輕松一點(diǎn)，可是在苦的過(guò)程中，就不能有點(diǎn)快樂(lè )嗎？”
《單行街》讀后感 3
《單行街》是國際安徒生獎得主－曹文軒寫(xiě)的。我十分喜歡這本書(shū)，買(mǎi)來(lái)不到兩天我就把它看完了。
看到書(shū)單時(shí)，我一直猶豫不決，不知道該買(mǎi)哪本好。最后，我因為久仰曹文軒的大名，又覺(jué)得這本書(shū)的書(shū)名有趣，而選擇了這本書(shū)。
在這本書(shū)中，有十一個(gè)堪稱(chēng)經(jīng)典的故事，每個(gè)故事的名字都十分特別。光是想知道這些名字的“來(lái)歷”，你都得研究上一會(huì )兒。有《單行街》和《第五只輪子》；有《放鴨記》、《海里的船》和《畫(huà)黑魂靈》；有《灰灰的瘦馬》、《灰娃的高地》和《六十六道彎》；有《麥子的號叫》和《娃娃們的起義》；還有《小尾巴》，這么幾個(gè)故事來(lái)組成這么一本書(shū)。
一開(kāi)始讀的時(shí)候，我總覺(jué)得我迷失了方向，不知道自己讀的書(shū)，它在圍繞什么寫(xiě)，直到我翻到第一頁(yè)，看完導讀后，我才知道了是什么。我想：“這應該就是為什么我閱讀總是錯吧，因為我沒(méi)有把這篇短文的中心找出來(lái)，也沒(méi)有去多看看短文就下筆寫(xiě)了�！�
這本書(shū)中寫(xiě)了多種孩子背負著(zhù)各自成長(cháng)的重擔，在一步步前行時(shí)的故事，他們綻放出了各自的精彩。有被母親禁錮的幼林一般的孩子；有被排斥在君體之外卻努力證明自己存在的孩子；有因為人與人之間的信任崩塌而承受了的孩子；有懷著(zhù)單純的心向著(zhù)夢(mèng)想奮斗的孩子……而他們的處境是多么困難。雖然我不知道這本書(shū)的`作者寫(xiě)這本書(shū)的用意，但我覺(jué)得，作者只是想表達在真實(shí)生活中的一些令人哀傷、悲傷的故事。
國際安徒生獎評委會(huì )主席帕奇亞當娜是這樣評論本文的作者的：曹文軒，用詩(shī)意如水的筆觸，描寫(xiě)原生生活中一些真實(shí)而哀傷的瞬間。
是的，就拿第一個(gè)故事《單行街》來(lái)說(shuō)吧。聰兒的媽媽成天把聰兒管得死死的，譬如掃地吧，媽媽讓他從東南角掃起，然后一路往西北，如果聰兒從西南角掃起，媽媽就命令他：“重掃！”……
我們天天生活在一個(gè)幸福的大家庭。但是，你想想看，如果我們也被管得這么嚴，我們還活得下去嗎？可是，就有些家長(cháng)會(huì )這么做。我可以說(shuō)這此家長(cháng)實(shí)在是太死板了，你們應該想想看，如果你們是孩子，你們的家長(cháng)這么對你們，你們會(huì )怎么想？是坦然地說(shuō)：“寶貝，我錯了�！边�是理所當然地反駁：“這都是為了你好�！焙⒆拥耐晔亲顚氋F的，而他們這時(shí)候是容易記仇的，你們奪走了他們的童年，就等于奪走他們生命中的樂(lè )趣，就再也融入不了集體……
這些孩子的苦是我們嘗不到的，我們難道還能去故意侮辱別人嗎？我們真的是沒(méi)有吃過(guò)苦��！
《單行街》讀后感 4
風(fēng)輕輕吹過(guò)，打開(kāi)了桌上的書(shū)——《單程街》。引人入勝的故事，生動(dòng)的人物，讓我流連忘返。最難忘的是那個(gè)男孩——叢兒。叢兒是一個(gè)貧窮卻幸運的孩子，他的母親希望兒子成龍，一次又一次把他囚禁在家里。每個(gè)孩子都渴望自由，每一雙眼睛都渴望窗外的藍天，而叢兒卻像一只被囚禁在籠子里的小鳥(niǎo)，想飛，卻飛不出去。
讀完聰兒的故事，我不禁想起了一個(gè)人——我的表弟。我的表弟總是在班上名列前茅，但她卻一點(diǎn)也不高興。因為，她的.媽媽?zhuān)簿褪俏业墓霉�，根本就把她的表弟當成學(xué)習機器，根本不關(guān)心她的感受。有時(shí)候，她話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，姨媽就罵她：“你胡說(shuō)什么��！有時(shí)間你不看看書(shū)��！”每次，表姐都會(huì )走進(jìn)房間擦眼淚。每當我和表弟去玩時(shí)，總是被“不負眾望”地拒之門(mén)外：“有這個(gè)時(shí)間，你還是去讀書(shū)吧�！蔽沂且粋�(gè)幸運者。我的媽媽很體貼，也很聰明。當我被試卷上幾個(gè)冰冷的數字打敗時(shí)，我強顏歡笑地回到家，當我目光呆滯地向媽媽報告成績(jì)時(shí)，媽媽微微一笑：“沒(méi)關(guān)系，努力吧�！卑迪聸Q心：下次一定要參加“紅太陽(yáng)”考試，讓媽媽開(kāi)心。
我心里的情緒洶涌澎湃：控制得太嚴格不一定是好事，反而會(huì )讓孩子失去學(xué)習的興趣。只有適當的自由和磨煉，才能使孩子成才。但你又不能放手，就像老鷹教導小貓一樣。小貓們從小就被迫學(xué)會(huì )獨立，只有經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨才能看到彩虹。
被關(guān)在家里的孩子難免想要沖出“牢籠”，自由地“飛翔”，以獲得真正的幸福。與其囚禁孩子，不如為孩子提供一片自由的天空，讓他們與朋友交流、玩耍，飛向更高更大的世界。
《單行街》讀后感 5
最近我讀了一本曹文軒寫(xiě)的書(shū)——《單行街》，書(shū)里頭聰兒的命運深深地引起了我的共鳴。
書(shū)中的聰兒本是一個(gè)十分聰明活潑的孩子，可他的媽媽卻以愛(ài)的名義把他禁錮在家中。他非常向往外面的世界，當別人家的孩子在室外盡情地玩耍時(shí)，他卻只能困在家里。即使有時(shí)母親把他送到樓下和孩子們玩，也照樣是很不放心地緊緊盯著(zhù)他，時(shí)不時(shí)都會(huì )叫聰兒回來(lái)。正如書(shū)中所說(shuō)的：他真像一只被一條長(cháng)長(cháng)的`繩捆住的鳥(niǎo)兒��！就這樣，慢慢的，聰兒變成了一個(gè)沒(méi)有朋友的孤僻的孩子。我為聰兒感到無(wú)比的悲傷，也不由得想到了自己。從幼兒園開(kāi)始，媽媽就開(kāi)始風(fēng)雨無(wú)阻地幫我背著(zhù)書(shū)包，接送了我八年多。直到上學(xué)期在放學(xué)路上被語(yǔ)文老師遇見(jiàn)了，他狠狠地訓了我一頓，說(shuō)我這么大了還要媽媽背書(shū)包，真夠不懂事了�？衫蠋熌闹牢乙恢辈幌胱寢寢尡硶�(shū)包，不想讓媽媽來(lái)接送，可媽媽就是不肯。我在媽媽的眼里永遠沒(méi)長(cháng)大！
記得以前，每當我去樓下踢球或是玩耍的時(shí)候，媽媽也總是像聰兒的媽媽一樣，總是不放心的站在陽(yáng)臺上盯著(zhù)我，嘴里時(shí)不時(shí)的朝樓下的我喊：“小心一點(diǎn)……別跑太快……別玩太瘋了……小心摔著(zhù)了……”鬧得我和朋友們都玩得很不開(kāi)心。還有一次我和同學(xué)打籃球的時(shí)候受傷了，媽媽就很長(cháng)時(shí)間不讓我去打籃球，后來(lái)還是教練一再解釋媽媽才答應。知道媽媽是為我好，可我又說(shuō)不出為什么媽媽的愛(ài)會(huì )讓我感到非常的苦悶。
媽媽?zhuān)瑒e給我太多的愛(ài)，我不想成為永遠長(cháng)不大的孩子。媽媽?zhuān)绻胱屇暮⒆映蔀橐恢粺o(wú)畏的鷹，那就請放手讓我去搏擊長(cháng)空吧！
《單行街》讀后感 6
去年暑假，我讀了《單行街》這本書(shū)，被這本書(shū)深深迷住了，曹文軒這位偉大的作家便帶著(zhù)我侵入這個(gè)神奇的世界。
沒(méi)錯，這正是著(zhù)名作家曹文軒寫(xiě)的純美小說(shuō)，聰兒這個(gè)渴望自由與快樂(lè )的小男孩是文章主線(xiàn)，心地善良的史伯伯很愿意幫助他，但一次次被聰兒的粗暴的媽媽所排斥，可憐的聰兒就這樣被粗暴的媽媽禁錮在房里，好象一個(gè)監獄里的囚犯。經(jīng)過(guò)史伯伯的淳淳善誘，聰兒的媽媽終于同意讓他出去玩耍，原以為聰兒爭取自由的史伯伯無(wú)意中發(fā)現聰兒雖然重見(jiàn)天日，但腳上的繩子牽制著(zhù)他的自由聰兒好似被放牧的牛兒，只能被這根繩子牽制著(zhù)，如天上翱翔的風(fēng)箏，雖然至高無(wú)上，但只能被一根絲繩牢牢拴住，失去了歡樂(lè )與自由。
書(shū)中的聰兒是多么地渴望自由，可惜他那個(gè)名義給聰兒自由實(shí)為禁錮的媽媽?zhuān)阉谧炖锱禄�，捧在手里怕摔了，只希望把他培育成一個(gè)有教養、風(fēng)度翩翩的.紳士，這個(gè)望子成龍、望女成鳳的性格哪個(gè)父母沒(méi)有呢？他們都希望自己的孩子雀上枝頭變鳳凰，成為萬(wàn)民矚目的明星，但他們又何嘗知道，過(guò)度地加迫于孩童，只能禁錮他們的童年，給孩子加大壓迫力，使孩子們禁不住刺激以至崩潰，這正所謂畫(huà)虎不成反成犬。
這讓我想起鸚鵡，它過(guò)著(zhù)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活，表面上看它是幸福的，其實(shí)它是既可憐又可悲的，因為它失去了基本的生存能力，只能生活在人們?yōu)樗才诺幕\子里，花盆里長(cháng)不出蒼松，籠子里飛不出雄鷹。是學(xué)雛鷹展翅飛，還是甘當籠中鳥(niǎo)，答案可想而知。是啊，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹？不經(jīng)歷磨難，怎能走向成功？
天下的父母們，一起行動(dòng)吧！讓那些歡樂(lè )的小鳥(niǎo)沖出囚籠，展翅高飛吧！
《單行街》讀后感 7
風(fēng)，悄悄吹過(guò)，翻開(kāi)了那本躺在桌上的書(shū)——《單行街》。引人入勝的故事，栩栩如生的人物，令我流連忘返。最令人難忘的是那個(gè)男孩——聰兒。聰兒，一個(gè)可憐但又幸運的孩子，他的母親望子成龍，一次又一次地把他禁錮在家中。每個(gè)孩子都渴望自由，每一雙眼睛都渴望著(zhù)窗外的藍天，但是聰兒，他像一只囚禁在籠子里的鳥(niǎo)兒，想飛，卻飛不出來(lái)。
讀了聰兒的故事，讓我不禁想起了一個(gè)人——我的堂姐。我的堂姐在班上的成績(jì)總是名列前茅，可是，她卻一點(diǎn)都不快樂(lè )。因為，她的媽媽?zhuān)簿褪俏业?伯母，她簡(jiǎn)直把堂姐當成了學(xué)習的機器，一點(diǎn)兒也不關(guān)心她的感受。有時(shí)候，伯母還沒(méi)聽(tīng)堂姐說(shuō)完話(huà)，就急吼吼地朝她吼：“說(shuō)什么說(shuō)！有這個(gè)時(shí)間還不如去看書(shū)！”每一次，堂姐都是抹著(zhù)眼淚進(jìn)房間的。每當我去找堂姐玩時(shí)，卻總是“不負眾望”地被拒之門(mén)外：“你有這個(gè)時(shí)間還不如去讀書(shū)�！倍揖褪且粋�(gè)幸運兒，我的媽媽體貼又知性，每當我被試卷上幾個(gè)冷冰冰的數字打敗時(shí)，強顏歡笑地回到家里，目光呆滯地跟媽媽匯報成績(jì)時(shí)，媽媽卻微微一笑：“沒(méi)事，你努力了就行�！甭�(tīng)了這句話(huà)，我心里暗暗下定決心：下回一定要考個(gè)“紅太陽(yáng)”，讓媽媽高興一回。
心底的情感在澎湃：管得太嚴并不一定是件好事，反倒會(huì )使孩子喪失了對學(xué)習的興趣。只有適當的自由和磨練，才能使孩子成才。但是不能放任自流，就像老鷹教養小鷹。小鷹從小就被迫學(xué)會(huì )了獨立，為的就是讓它們經(jīng)歷暴風(fēng)雨之后才能見(jiàn)到彩虹。
關(guān)在家里的孩子難免會(huì )想沖出“牢籠”，自由“飛翔”，才能得到真正的快樂(lè )。與其囚禁孩子，不如提供一片自由的天空，讓孩子與朋友交流、玩耍，飛向更高更大的天地。
《單行街》讀后感 8
每一個(gè)孩子的童年或許都不一樣，有色彩繽紛的，也有枯燥乏味的。不過(guò)，有一個(gè)好伙伴、好知己是最重要的，因為伙伴，是心靈上的陪伴，是能互幫互助的。所以，一個(gè)愉快的童年是不能缺少伙伴的。寒假期間，我讀了《單行街》這本書(shū)，明白了這個(gè)道理。
在《單行街》這本書(shū)中，有十一個(gè)堪稱(chēng)經(jīng)典的故事，每個(gè)故事中都有讓人難以忘懷的孩子的形象。有被母親禁錮的幽靈一般的孩子《單行街》；
有被排斥在群體之外卻努力證明自己存在的孩子《第五只輪子》；有因為人與人之間的信任崩塌而承受了誤解的孩子《麥子的號叫》；有懷著(zhù)單純的心向著(zhù)夢(mèng)想奮斗的孩子《六十六道彎》……他們背負著(zhù)各自成長(cháng)的重擔，而在一步步前行時(shí)，卻又綻放出各自的精彩。
雖然我說(shuō)的這些孩子都有各自的特點(diǎn)，但這其中有些孩子是有伙伴的，有些孩子卻是沒(méi)有的。果然，最后有朋友的目標實(shí)現了，至于沒(méi)有的，依然沒(méi)有成功，度過(guò)了一個(gè)難過(guò)的童年。
《單行街》這本書(shū)的作者是曹文軒。這本書(shū)的內容牽著(zhù)我的心，我每次只要一讀內容就會(huì )有身臨其鏡的`感覺(jué)，所以感受就比較深。
在我讀到《單行街》這個(gè)故事的時(shí)候，我知道了主人公聰兒因為媽媽對他的要求太高，不允許他出去玩，只準他在家好好學(xué)習，更不允許他出去交朋友，最后聰兒因為沒(méi)有一個(gè)朋友而得了抑郁癥……這使我想起了我小時(shí)候，我媽媽也希望我能在家學(xué)習，所以我很少出去玩，也沒(méi)交到幾個(gè)好朋友。
不過(guò)，我媽媽她很希望我能多交幾個(gè)朋友，不孤單，快樂(lè )些！我的媽媽跟聰兒的媽媽都有為我們好的心，可是我媽媽并沒(méi)有阻止我交朋友，所以聰兒的媽媽把聰兒逼得太緊了！
我們要趁寶貴的童年時(shí)光，多交幾個(gè)知心朋友，這樣會(huì )使我們的童年多添幾分美好！
《單行街》讀后感 9
這個(gè)寒假，我讀了曹文軒的《單行街》。這篇文章描寫(xiě)了一個(gè)被母親禁錮幽靈一般的渴望自由的孩子，他叫聰兒。他的母親望子成龍，名義上給了聰兒自由，實(shí)為禁錮�！澳亲鰦寢尩�......”老頭直搖頭，“沒(méi)法說(shuō)”，他換了一種生氣而同情的口吻，“她以為這是愛(ài)孩子，可我覺(jué)得那孩子還怪可憐的呢！”正因為媽媽的管束，聰兒才會(huì )失去伙伴，“他是頭牛，被他媽牽著(zhù)鼻子！”盡管有好心的史伯伯從旁相助，也無(wú)濟于事。
通過(guò)這篇文章，我明白了管束的太嚴不是一件好事，禁錮只會(huì )使孩子喪失天性，只有適當的自由和磨練才能使孩子成才，但不能放任自流。這篇文章還讓我想起了老鷹，老鷹愛(ài)把窩搭在懸崖上，母鷹先叼來(lái)一些石子和荊棘，又銜一些枯草蓋在上面，做成一個(gè)窩。小鷹慢慢長(cháng)大，羽毛漸漸豐滿(mǎn)。這時(shí)，該讓小鷹獨立了，于是，老鷹攪動(dòng)窩巢，讓枯草和羽毛一根根地掉落，最后露出尖銳的石子和荊棘，小鷹被扎的疼痛難忍，母鷹不但不理會(huì )，還會(huì )無(wú)情的驅趕，小鷹只好忍痛離巢獨自飛。母鷹用看似殘忍無(wú)情的愛(ài)，逼著(zhù)小鷹離開(kāi)溫暖的家，勇敢的`學(xué)會(huì )獨立，為的只是讓他們經(jīng)歷暴風(fēng)雨后能見(jiàn)到彩虹。
再看鸚鵡，它過(guò)著(zhù)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活，從表面看它是幸福的，但其實(shí)它是可憐可悲的，因為它喪失了基本的生存能力，只能生活在人們?yōu)樗才诺幕\子里，花盆里長(cháng)不出蒼松，籠子里飛不出雄鷹。是學(xué)雛鷹展翅飛，還是甘當籠中鳥(niǎo)，相信同學(xué)們的選擇是不言而喻的！
關(guān)在籠子里的鳥(niǎo)兒只能得到暫時(shí)的甜蜜，只能沖出樊籠，自由飛翔，才能得到真正的幸福。雛鷹不經(jīng)歷懸崖上的生死考驗怎能展翅高飛？花蕾不經(jīng)歷朝朝暮暮的風(fēng)吹雨打怎能競相綻放？柳條不經(jīng)歷寒冬的肅殺怎能在春天的撫摸下一夜抽出新芽？經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨，才能見(jiàn)到彩虹，經(jīng)歷過(guò)磨難，才能走向成功。讓我們沖出樊籠，展翅高飛，搏擊長(cháng)空吧！
《單行街》讀后感 10
曹文軒寫(xiě)了中國很多問(wèn)題小說(shuō)，代表作有《草房子》、《青銅葵花》、《野風(fēng)車(chē)》等，其中《單行街》這個(gè)世界短篇閱讀小說(shuō)讓我感觸到了很深，它主要內容講了這樣一個(gè)自己孤獨的小男孩聰兒的故事。
文章的開(kāi)篇，史伯伯搬進(jìn)新居，可是樓上有一個(gè)中國小孩自己整天工作都在踢鐵罐頭。史伯伯從隔壁鄰居口中可以得知：樓上我們那個(gè)時(shí)代婦女發(fā)展只有聰兒一個(gè)教育孩子，她把這些孩子沒(méi)有管得十分嚴。孩子影響很小就讓他認字，掃地必從東南角掃起，每天進(jìn)行學(xué)習飯桌上的一大堆禮儀，還不準他出門(mén)。所以聰兒就只能通過(guò)整天踢罐頭了。那位學(xué)生母親自以為是在愛(ài)孩子，可這種過(guò)度的管教方式已經(jīng)傷害了其他孩子。
可喜的是聰兒的母親因為醫生終于讓孩子出去玩叢，孩子不能像寫(xiě)快樂(lè )的玩，因為母親一直在他在陽(yáng)臺上發(fā)呆。叢一些孩子離家出走，他的母親打電話(huà)，不要跑遠了；叢兒童和其他人玩，皮球打在母親的恐懼聰兒童用品，叫聰兒他一邊播放；叢小朋友玩，如果有一個(gè)危險的游戲的一點(diǎn)點(diǎn)，會(huì )是媽媽罵一頓。漸漸地，孩子們聰被周?chē)暮⒆痈綦x，只有一個(gè)人踢的單行街道的罐子。一年后，叢孩子的`臉上失去了笑容，眼睛不看很古怪，看的人不會(huì )在眼睛哭也不是笑，直視前方，她不肯出門(mén)。
因為企業(yè)過(guò)度地限制聰兒的自由，使聰兒陷入了一個(gè)孤獨的深淵，失去了自由，失去了教育孩子本該有的學(xué)生快樂(lè )，這樣的活著(zhù)與牲畜又有何異。在現實(shí)社會(huì )生活環(huán)境中有很多需要家長(cháng)工作也是我們如此，我真希望這些愚蠢的家長(cháng)能讀一讀這本書(shū)，能有所發(fā)展改變。
《單行街》讀后感 11
曹文軒寫(xiě)了很多小說(shuō)，代表作有《草房子》、《青銅葵花》、《野風(fēng)車(chē)》等，其中《單行街》這個(gè)短篇小說(shuō)讓我感觸很深，它主要講了一個(gè)孤獨的小男孩聰兒的故事。
文章的開(kāi)篇，史伯伯搬進(jìn)新居，可是樓上有一個(gè)小孩整天都在踢鐵罐頭。史伯伯從隔壁鄰居口中得知：樓上那個(gè)婦女只有聰兒一個(gè)孩子，她把孩子管得十分嚴。孩子很小就讓他認字，掃地必從東南角掃起，每天學(xué)習飯桌上的一大堆禮儀，還不準他出門(mén)。所以聰兒就只能整天踢罐頭了。那位母親自以為是在愛(ài)孩子，可這種過(guò)度的管教已經(jīng)傷害了孩子。
可喜可賀的是聰兒的'母親因為醫生的話(huà)終于讓聰兒出去玩了，可聰兒好像玩得并不開(kāi)心，因為母親一直在陽(yáng)臺上盯著(zhù)他。聰兒跑得有些遠，母親就喊他別跑遠了；聰兒和別人踢球，母親又生怕球碰到聰兒，叫聰兒自己一邊玩去；聰兒如果玩有一點(diǎn)點(diǎn)危險的游戲，就要被母親罵一頓。漸漸地，聰兒被身邊的孩子們孤立了，只能一個(gè)人在單行街上踢罐子了。一年后，聰兒的臉上失去了笑容，眼睛也沒(méi)有了神采，十分孤僻，見(jiàn)人不喊也不笑，看人目光發(fā)直，也不肯出門(mén)。
因為過(guò)度地限制聰兒的自由，使聰兒陷入了孤獨的深淵，失去了自由，失去了孩子本該有的快樂(lè )，這樣的活著(zhù)與牲畜又有何異。在現實(shí)生活中有很多家長(cháng)也是如此，我真希望這些愚蠢的家長(cháng)能讀一讀這本書(shū)，能有所改變。
《單行街》讀后感 12
《單行街》是曹文軒的一篇文章。文章的主人公是一位叫聰兒的孩子，他總會(huì )被母親以“自由”的名義禁錮在家，嚴格地要求他。
也許許多人讀到這時(shí)，會(huì )認為聰兒的母親太過(guò)于嚴格，但是，他們是我們的父母，必定不會(huì )讓我們做出對自己不利的事兒，沒(méi)有一個(gè)人的`父母不是“望子成龍”的，而我們，也應該努力成為父母心中那條理想的“龍”。而要想成為這樣一條出色的“龍”，需要的，是磨練。
磨練，有時(shí)候它只是說(shuō)一些日常小s瑣事。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，大多數家庭都富裕了起來(lái)，對于我們這一代來(lái)說(shuō)，可謂是“衣來(lái)伸手飯來(lái)張口”，而這樣的我們，也恰恰缺少了“自立”的能力，這種能力對于現在的我們，不需要太大，但卻不能讓自己一個(gè)人在家的時(shí)候餓著(zhù)。
磨練，光會(huì )自立必然不夠，還得學(xué)會(huì )“接受”。所謂的“接受”，就是指在我們成長(cháng)中出現的各式各樣的壓力，我們都應該學(xué)會(huì )接受它，并且慢慢地將它適應，就像聰兒那樣，他母親要求的是很?chē)栏�，可他也慢慢地接受，并且適應了，從而也沒(méi)有了原來(lái)那種大幅度的壓力。有的人接受能力比較強，而有的卻比較弱，但是對于接受能力弱的同學(xué)，也該試著(zhù)“笨鳥(niǎo)先飛”了。
磨練，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩個(gè)字，蘊藏著(zhù)的是“大世界”。俗話(huà)說(shuō)得好：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)�！睂殑︿J利的刀鋒是從不斷的磨礪中得到的，梅花飄香來(lái)自它度過(guò)寒冷的冬季。
一個(gè)人，沒(méi)有經(jīng)過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨，怎么能看見(jiàn)雨后天空中那一道明朗的彩虹呢？
我相信《單行街》里的聰兒，也相信我們，會(huì )背負著(zhù)各自成長(cháng)的重擔，一步一步的前行，卻又綻放出各自的精彩。
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