中小學(xué)教學(xué)基本規范心得體會(huì )

　　當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的中小學(xué)教學(xué)基本規范心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。

中小學(xué)教學(xué)基本規范心得體會(huì )1

　　近日，我校全體在的帶領(lǐng)下認真學(xué)習了《山東省中教學(xué)基本規范》，通過(guò)此次學(xué)習，使我受益匪淺。

　　我認為，踐行《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規范》，首先，要做到以為本，尊重學(xué)人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中真正成為學(xué)習的主體。重新審視自己的工作，發(fā)揚教學(xué)民主。未成年學(xué)生難免有缺點(diǎn)和錯誤，作為教師不能一味批評指責他們，而要從關(guān)心愛(ài)護的角度指出他們存在的問(wèn)題，和他們談心，談感受，讓他們從內心到自己的錯誤。許多學(xué)困生家里困難，不在身邊的，他們更需要教師的關(guān)愛(ài)，作為教師要在上和情感上進(jìn)行關(guān)心和愛(ài)護，讓他們擺脫“無(wú)人管、放縱”的消極心理。教師只有真正的愛(ài)學(xué)生，才能真正的轉換他們。

　　其次，要轉變觀(guān)念，倡導自主、探究的學(xué)習方法，讓學(xué)生全面、主動(dòng)、的.發(fā)展。強調與實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生在更大更廣的天地中獲得發(fā)展。讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，以主動(dòng)學(xué)習，渴望獲得新知狀態(tài)投入學(xué)習，提高教效率。

　　最后，要樹(shù)立終身學(xué)習的理念。蘇霍姆林斯基也提醒我們：“如果你想給自己的教育生活增添樂(lè )趣，使每天上課不致成一種枯燥而單調的義務(wù)和程序，您就要走上從教育科研這條�！钡�是，如果不學(xué)習，不何談教育科研呢？在今后的教育教學(xué)工作中，我們要主動(dòng)更新教育觀(guān)念，完善結構，加強與其他教育工作者的溝通交流，不斷學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)。

　　總之，在今后的教育教學(xué)工作中，我們還需要不斷提升自己的思想、修養和職業(yè)道德觀(guān)念，通過(guò)與，在教師專(zhuān)業(yè)化的道路上不斷完善自我，發(fā)展自我，為實(shí)現專(zhuān)家型教師的而努力奮斗。

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　　作為教師應敬畏，呵護生命，引領(lǐng)學(xué)生的成長(cháng)。教師應以學(xué)生為中心。關(guān)心愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生。蔡元培曾說(shuō)：“的責任比總統還大”。因此，教師應放平心態(tài)，認真做好每件事，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)歷程。教師只有把學(xué)生作為一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)神奇力量的生命，才能尊重、敬畏生命，才能引領(lǐng)學(xué)生的成長(cháng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　在日常工作中，應關(guān)注每一個(gè)教育細節，從到學(xué)習，從學(xué)會(huì )做人到學(xué)會(huì )聯(lián)想，應根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，制定自己的教學(xué)工作和計劃。對待不同的學(xué)生應采用不同的教育方法。膽子小的學(xué)生，應給予他們更多展示自己的體會(huì )，培養他們的自信；對待能力差一些的孩子，應給予他們更多的幫助和引導，不斷鼓勵他們，幫助他們更好的認識自己；對于能力較強的學(xué)生應該為他們搭建更好更好的平臺。教師應根據學(xué)生的特點(diǎn)，關(guān)注他們的差異，抓好差點(diǎn)，發(fā)揮他們的`優(yōu)長(cháng)，開(kāi)展揚長(cháng)教育，信任并保護好每一個(gè)孩子的心靈和生命，他們一定會(huì )有一片屬于自己的天地。

　　在教育教學(xué)和做人中，我始終堅信“真心換真心”，當真誠對待學(xué)生和后，就能得到學(xué)生的信任和愛(ài)戴，有了學(xué)生對教師的肯定，也就會(huì )得到家支持和理解。一切工作的開(kāi)展就會(huì )順利很多。

　　我會(huì )繼續努力，堅守講臺，用愛(ài)心和責任心對待每一個(gè)孩子。教育從“心”出發(fā)，教育路上便會(huì )風(fēng)雨無(wú)阻。

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　　通過(guò)學(xué)習新出臺的《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規范》，感覺(jué)當今教學(xué)更加注重學(xué)生作為一的個(gè)性發(fā)展和語(yǔ)文的熏陶作用，而非一味強調語(yǔ)文知識結構的完成性和系統性，這對于發(fā)展學(xué)生各方面能力來(lái)講，無(wú)疑是一件好事。通過(guò)學(xué)習《中小學(xué)教學(xué)基本規范》讓我體會(huì )頗深。

　　面對新教材，面對新的教學(xué)目標和評價(jià)體系，我們就有必要重新學(xué)習，甘當一名。要認真領(lǐng)悟課程的新理念，區別課程標準與以往教學(xué)大綱的不同，吃透新教材的特點(diǎn)，重構新的教學(xué)體系。而不能自以為是，要不然在教學(xué)實(shí)踐中只會(huì )“新瓶裝舊酒”，或是“換湯不換藥”而已。作為，不但要成為課堂教學(xué)中的主要載體，還有必要在新一輪的教學(xué)改革中充當的先鋒。邊教學(xué)，邊研究，成為專(zhuān)家型，學(xué)者型的教師。同時(shí)在具體的中，還要注意充當不同的`角色。既要當學(xué)生的教練員，又要當學(xué)生的陪練員，有時(shí)還是學(xué)生學(xué)習中的伙伴。

　　對于教學(xué)基本規范，我們也要理性的對待。在每一天的具體教學(xué)實(shí)踐中，不斷的，不斷的反思，從而得到不斷的進(jìn)步。教材資源的整合主要表現為語(yǔ)文教材內在知識結構的縱橫交錯，以及與其它學(xué)科、社會(huì )生活的聯(lián)系。語(yǔ)文課，不一定就是局限于語(yǔ)文教材，應結合其它學(xué)習內容，拓寬學(xué)習資源。并且要結合生活，用于生活，真正做到學(xué)以致用。

　　學(xué)無(wú)止境，在以后的時(shí)間里，我會(huì )繼續認真學(xué)習《中小學(xué)教學(xué)基本規范》，對照基本規范的要求，反思自我，并找出差距，讓先進(jìn)的教育理念武裝自己的頭腦，指導自己的教育教學(xué)行為。

中小學(xué)教學(xué)基本規范心得體會(huì )4

　　近期，我校組織廣大教師認真學(xué)習《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規范》�！兑幏丁分袕娬{，教學(xué)是的中心工作，學(xué)校的一切工作必須服從和于教學(xué)。學(xué)校各要樹(shù)立教學(xué)中心，努力保障和服務(wù)教學(xué)活動(dòng)，積極維護正常的教學(xué)秩序，而中小學(xué)教學(xué)應面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生身心發(fā)展規律，尊重學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生個(gè)體差異，遵循學(xué)科教學(xué)規律，科學(xué)有效地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)�！兑幏丁泛�蓋了包括課程、教學(xué)管理、教學(xué)實(shí)施、課外指導、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)研究、組織保障等教師和學(xué)校的方方面面，通過(guò)學(xué)習，讓我對《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規范》也有了更深的認識和領(lǐng)悟。

　　十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。學(xué)生是祖國的花朵，也是民族的希望，少年強則國強，只有一代又一代的青少年茁壯、、積極、向上，我們的國家才能走向復興，走向強大，因此這就對我們新形式的教師提出了更高的要求。

　　《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規范》從課程管理、教學(xué)管理、教學(xué)實(shí)施、課外指導、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)研究、組織保障等各個(gè)方面，都做出了詳細，系統的`要求。讓我認識到教師不僅僅是一個(gè)職業(yè)，更是一個(gè)責任，一種意識。我們除了需要認認真真完成教學(xué)內容以外，更應該具備奉獻精神，真正熱愛(ài)我們的，熱愛(ài)我們的職業(yè)。每一位孩子都是一個(gè)獨立的，因此我們除了教會(huì )他們學(xué)習知識，還應該從孩子身邊一點(diǎn)一滴做起，幫助他們養成良好的習慣，幫助他們樹(shù)立正確的世界觀(guān)、認識觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。這就要求我們教師從孩子角度出發(fā)，只有先走進(jìn)他們，了解他們的視角，才能夠真正走進(jìn)他們的世界。

　　“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，通過(guò)學(xué)習了《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規范》，也讓我更加體會(huì )到教師身上責任的重大，在今后的工作中，我會(huì )認真貫徹《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規范》和學(xué)校的要求，更加嚴格要求自己，為教育事業(yè)奉獻自己的一份力量。

中小學(xué)教學(xué)基本規范心得體會(huì )5

　　學(xué)期初，我校安排了教師關(guān)于《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規范》學(xué)習，通過(guò)近段時(shí)間的學(xué)習，結合本人的教育教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勛约簩�教學(xué)基本規范的幾點(diǎn)看法。

　　一、抓好常規、規范教師行為。

　　《規范》中對教師的備課、上課、作業(yè)等教師的教學(xué)行為做了明確要求。如：上課要面向全體學(xué)生，實(shí)施啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，倡導自主、合作、探究式學(xué)習，重視對學(xué)生動(dòng)手操作、制作、演示與示范的指導，尊重學(xué)生經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生生活和學(xué)習經(jīng)驗與教材文本的連接。合理運用掛圖、標本、錄音、投影、錄像等教學(xué)媒體輔助教學(xué)，積極探索現代教育技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，實(shí)現教學(xué)信息化。加強反饋矯正教學(xué)環(huán)節，注重目標達成。教師要提前候課，站立講課。上課衣著(zhù)得體，舉止文明、親切、自然、大方。上課講普通話(huà)，語(yǔ)言要精煉、準確、生動(dòng)、富有啟發(fā)性和吸引力；板書(shū)清楚，書(shū)寫(xiě)工整，用字規范，布局合理，重點(diǎn)突出。上課關(guān)閉手機，不得遲到早退，不得中途離開(kāi)教室，不得拖堂。嚴格按課程表上課，不得隨意調課、缺課。禁止酒后上課。嚴禁體罰和變相體罰、羞辱學(xué)生，等等。

　　二、創(chuàng )建和諧的課堂教學(xué)模式。

　　課堂上努力營(yíng)造良好的師生、生生關(guān)系，構筑和諧的學(xué)習氛圍，營(yíng)造和諧的學(xué)習氣氛。教師在教學(xué)中應注意建立平等、民主、合作的師生關(guān)系，要重視師生之間的那種積極的、融洽的.情感交流，在這種情感交流中，學(xué)生表現對教師充滿(mǎn)期望、有信任感，學(xué)生就較容易把這種潛在的情感意識轉移到教師所教的學(xué)科內容上去，從而形成一種積極的學(xué)習情緒。而過(guò)去的課堂中聽(tīng)到的只是教師和少數學(xué)生的聲音，缺少大多數學(xué)生的參與活動(dòng)，教師過(guò)于注重自己教學(xué)行為的演示，忽視學(xué)生存在，課堂教學(xué)成了教師單方面活動(dòng)，學(xué)生就成了“配角”和“觀(guān)眾”。忽視了學(xué)生的心理活動(dòng)，忽視了學(xué)生的態(tài)度和情感，忽視了學(xué)生思維的靈活性、敏感性、創(chuàng )造性，教師主導作用和學(xué)生主體地位沒(méi)有很好結合起來(lái)。

　　三、創(chuàng )建適合學(xué)生心理特點(diǎn)的學(xué)習方式。

　　作為一線(xiàn)教師應不斷地進(jìn)行反思：新課標下的教學(xué)應該把握學(xué)習的本質(zhì)，抓住教學(xué)的主旨，營(yíng)造輕松民主的探究氛圍，整合教材，創(chuàng )設更具探究?jì)r(jià)值的情境和培養學(xué)生問(wèn)題意識，最大限度開(kāi)放時(shí)空。在此基礎上，改變原有單一的、被動(dòng)的方式，建立多樣化的學(xué)習方式，使學(xué)生在教師的指導下自主實(shí)踐，自主地富有個(gè)性地學(xué)習。要重教學(xué)過(guò)程：從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把學(xué)生的學(xué)放在主體地位上，制定行之有效的教學(xué)環(huán)節和方法，從而保證教法和學(xué)法的有機同步進(jìn)行。

　　四、創(chuàng )建新的評價(jià)體系。

　　課堂教學(xué)評價(jià)具有重要的導向功能、考核鑒定功能和教學(xué)信息反饋功能，要保證教學(xué)活動(dòng)優(yōu)質(zhì)高效，必須發(fā)揮教學(xué)評估的杠桿作用，構建一個(gè)新的課堂教學(xué)評價(jià)體系，這樣不但能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習，而且可以促進(jìn)教師的教學(xué)。

　　正確的評價(jià)有益于學(xué)生認識自我，增強自信心，獲得成就感，培養合作精神，有利于學(xué)生由被動(dòng)地學(xué)習變成學(xué)習的積極參與者。而傳統的教學(xué)評價(jià)，過(guò)于注重結果的終結性評價(jià)而忽視對過(guò)程的評價(jià)，這樣，忽視課堂教學(xué)中學(xué)生的情感活動(dòng)，忽略了學(xué)生的感受和尊嚴，不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　通過(guò)本次學(xué)習讓我深深的感受到，作為一名教師，在今后一定要嚴格按照《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規范》來(lái)開(kāi)展自己的教育教學(xué)工作，努力使自己的工作做得更加扎實(shí)有效。

中小學(xué)教學(xué)基本規范心得體會(huì )6

　　學(xué)習了《工作基本規范》，看了《愛(ài)心幫她走出困境》這篇文章之后，我深受感動(dòng)，文中的老師是一位有愛(ài)心，有責任心的好老師。文中的女孩經(jīng)歷了喪母的不幸，如何幫她擺脫不幸的陰影籠罩，作為班主任，責任尤為重大。文中的老師號召身邊的學(xué)生自制手工作品去探望病中的患者表達愛(ài)心，這給她脆弱的'心理增添一份堅強的沖劑，聽(tīng)她發(fā)泄傾訴也是一種很好的關(guān)愛(ài)方式，更多的還是在平時(shí)的學(xué)習和生活中給予點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)心，痛失之后又重拾母愛(ài)，這讓脆弱的她又有了一份堅強的依靠，班主任的時(shí)時(shí)關(guān)注、班主任傾注的愛(ài)心是幫助困難學(xué)生擺脫困境的最有力的的保障。是的，作為班主任，應該對每個(gè)孩子都要有愛(ài)心，對“另類(lèi)”孩子更要給予更多的關(guān)愛(ài)，我說(shuō)的“另類(lèi)”孩子是指那些隨班就讀的智殘的孩子，這些孩子因為智力問(wèn)題，他們容易成為其他孩子欺負的對象，而他們又沒(méi)有自意識，而有些老師因為他們不可愛(ài)，即使他們受到欺負，也懶得管他們，對于這樣一群弱勢孩子，我們作為教育工作者，對他們應該給予更多的愛(ài)心。以前我班上有一位腦癱的孩子，走路都不穩，還不時(shí)流口水，其他學(xué)生極不喜歡他，當他摔倒時(shí)，還“落井下石”，不但不扶他起來(lái)，還踢他一腳，我每每看到他摔倒，不管他身上有多臟，我都趕緊扶他起來(lái)，還不時(shí)教育其他孩子，我們對不認識的人都懂得獻愛(ài)心，對我們身邊的同學(xué)更應該要有愛(ài)心。時(shí)間一久，后來(lái)當他再摔倒時(shí)，就會(huì )有其他學(xué)生主動(dòng)扶他起來(lái)，我看了之后，心里多少有些安慰。

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　　作為一名，教授知識的能力是必須要具備的，但要讓學(xué)生信服，必須要從自身做起，要求學(xué)生做到的自己必須要先做到，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好榜樣。學(xué)生喜歡德才兼備的老師，因為這樣的老師能幫助他們解決學(xué)習中遇到的困難，使他們提高學(xué)習成績(jì)，也會(huì )教他們做人，如何創(chuàng )造，如何立足于。

　　從第四章教學(xué)實(shí)施方面逐漸了解了各條的含義，知道了撰寫(xiě)規范教案及教案包括的內容；要想上好一堂課必需堅持立德樹(shù)人，尊重學(xué)生的學(xué)習主體性。處理好預設與生成的關(guān)系，創(chuàng )造性地使用教案，因材施教。面向全體學(xué)生，實(shí)施啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，倡導自主、合作、探究式學(xué)習，重視對學(xué)生動(dòng)手操作、制作、演示與示范的指導，尊重學(xué)生經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生生活和學(xué)習經(jīng)驗與教材文本的`連接。

　　作業(yè)應符合學(xué)科課程標準規定的范圍和深度，增強作業(yè)的開(kāi)放性、探究性和實(shí)踐性。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，增強作業(yè)的層次性、適應性和可選擇性，滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求，鼓勵學(xué)生自己設計作業(yè)。教師要提前候課，站立講課。上課衣著(zhù)得體，舉止文明、親切、自然、大方。上課講普通話(huà)，語(yǔ)言要精煉、準確、生動(dòng)、富有啟發(fā)性和吸引力；板書(shū)清楚，書(shū)寫(xiě)工整，用字規范，布局合理，重點(diǎn)突出。上課關(guān)閉手機，不得遲到早退，不得中途離開(kāi)教室，不得拖堂。嚴格按課程表上課，不得隨意調課、缺課。禁止酒后上課，嚴禁體罰和變相體罰、羞辱學(xué)生。

　　總而言之，學(xué)習了山東省中小學(xué)教學(xué)基本規范后，使我受益匪淺，深深認識到，作為一名教師，既要上好課，又要關(guān)注個(gè)性差異，因材施教，讓學(xué)生發(fā)揮特長(cháng)，讓他們綻放出不同的光彩；教師既要加強業(yè)務(wù)學(xué)習，提高自身素質(zhì)，還要博覽群書(shū)，開(kāi)闊視野，使課堂活躍起來(lái)，做到活而不亂，亂中有序。在課堂上讓孩子們的小手舉起來(lái)，小臉笑起來(lái)，小嘴張起來(lái)，做到師生和諧、同行。

中小學(xué)教學(xué)基本規范心得體會(huì )8

　　非常有辛聆聽(tīng)了區教研室主任黃偉宏老師關(guān)于《教學(xué)規范指南》的解讀。從《指南》制訂的背景分析、《指南》的特點(diǎn)、如何實(shí)施指南以及對當前《指南》實(shí)施中的思考等四方面進(jìn)行了詳細的闡述。我認為《教學(xué)規范管理指南》的制訂最終的目的是“優(yōu)質(zhì)輕負”思想在課堂教學(xué)中的落實(shí)，如何提高教師的執教能力、提高課堂教學(xué)效率。結合自己近些時(shí)間的思考，談?wù)勛约簩μ岣哒n堂教學(xué)效率的一些想法：

　　課前：對立預設，精琢細節

　　有些老師錯誤地認為，課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)生成的，因此只是根據教學(xué)內容設定了幾個(gè)步驟，沒(méi)有教學(xué)細節的預設或者說(shuō)有很少的預設，看上去似乎是圍繞學(xué)生的學(xué)而教，實(shí)際是盲目、隨意、無(wú)的放矢的，往往完不成教學(xué)任務(wù)。但如果只有預設沒(méi)有動(dòng)態(tài)生成或者預設不到位，起點(diǎn)過(guò)高或過(guò)低都容易造成課堂的沉悶與低效。因此，對于每一環(huán)節的預設至少做到對立預設。即教師刨出一個(gè)問(wèn)題，要想到學(xué)生出現截然相反的兩種情況時(shí)教師該怎樣巧妙導入下一環(huán)節。讓預設和動(dòng)態(tài)生成相得益彰，成就精彩。

　　課始：直奔，簡(jiǎn)潔明了

　　自從新課程實(shí)施以來(lái)，生活化的情境教學(xué)給數學(xué)課堂注入了生機和活力，很多老師在設計時(shí)非常關(guān)注創(chuàng )設怎樣的情境以調動(dòng)學(xué)生的積極性。但由于應用地過(guò)于泛濫，而出現了很多低效、無(wú)效甚至反效的情境創(chuàng )設，造成課堂教學(xué)效果低弱。向短短的35要質(zhì)量，必須在2—3分鐘內進(jìn)入主題學(xué)習，才能更多地關(guān)注教學(xué)內容的內涵和本質(zhì)，才能留充足的時(shí)間給予學(xué)生充分的自主探究。

　　課中：一材多用，充盈內涵

　　唐代詩(shī)人杜牧有句：“學(xué)非探其花，要自拔其根�！秉c(diǎn)明了學(xué)習不能停留于熱鬧的形式和膚淺的了解，需要尋根究底，發(fā)掘知識的內涵。有的課看似課容量大，在短短的一節課里完成了密度較大的學(xué)習任務(wù)，感覺(jué)課堂效率挺高。然而，數量并不等于效益，表面熱鬧并不等于思維活躍。細細品位，就會(huì )發(fā)現很多問(wèn)題：這樣的設計有沒(méi)有真正觸及知識的`本質(zhì)?這么多的知識點(diǎn)孩子內化了多少?有多少孩子已經(jīng)內化?沒(méi)有內化的辦?如果孩子對每一個(gè)知識點(diǎn)都是掌握的，那么這堂課的問(wèn)題就更大——教師沒(méi)有把握好學(xué)生的學(xué)習起點(diǎn)，學(xué)生沒(méi)有獲得任何的發(fā)展，這節課可以說(shuō)是無(wú)效的。

　　那怎樣才能體現高效呢?從一個(gè)具有數學(xué)思維的問(wèn)題情境開(kāi)始，構建一個(gè)有長(cháng)度、有寬度、有深度的“思維場(chǎng)”，把“冰冷的美麗”轉化為“火熱的思考”這應該是“高效”的體現。正如徐斌老師所說(shuō)的：“有效的課堂追求和�！�

　　課末：一題多能，提高效益

　　李烈老師認為教育的有效性體現在數學(xué)課堂里很重要的一點(diǎn)就是的有效性，即講究題目的功能。要想“輕負優(yōu)質(zhì)”，就不能以多取勝，搞題海戰術(shù)。而應該在“質(zhì)”上做文章�！耙活}多能”就是一種高質(zhì)高效。我認為，在知識點(diǎn)新授結束后，教師應該設計一些“多功能”的題目，有意識地引導學(xué)生進(jìn)行知識的整合，溝通新舊知識的鏈結點(diǎn)，厚積薄出，讓學(xué)生逐步完善自己的數學(xué)體系。

　　“一題多能”一般有兩種情況，一是指題目本身具有多功能，另一種情況是指同一道題目，從不同的角度去觀(guān)察思考，多種思路，多種解法，達到一題勝十題的效果。

　　課余：真誠對話(huà)，構筑和諧

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　　再讀《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規范》，淺談自己對教學(xué)基本規范的幾點(diǎn)看法：

　　學(xué)規范，規范辦學(xué)，任重而道遠��！

　　關(guān)于創(chuàng )建適合學(xué)生心理特點(diǎn)的學(xué)習方式

　　作為一線(xiàn)教師應不斷地進(jìn)行反思：新課標下的教學(xué)應該把握學(xué)習的本質(zhì)，抓住教學(xué)的主旨，營(yíng)造輕松民主的探究氛圍，整合教材，創(chuàng )設更具探究?jì)r(jià)值的情境和培養學(xué)生問(wèn)題意識，最大限度開(kāi)放時(shí)空。在此基礎上，改變原有單一的、被動(dòng)的方式，建立多樣化的學(xué)習方式，使學(xué)生在教師的指導下自主實(shí)踐，自主地富有個(gè)性地學(xué)習。要重教學(xué)過(guò)程：從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把學(xué)生的學(xué)放在主體地位上，制定行之有效的教學(xué)環(huán)節和方法，從而保證教法和學(xué)法的有機同步進(jìn)行。

　　關(guān)于創(chuàng )建新的.評價(jià)體系

　　課堂教學(xué)評價(jià)具有重要的導向功能、考核鑒定功能和教學(xué)信息反饋功能，要保證教學(xué)活動(dòng)優(yōu)質(zhì)高效，必須發(fā)揮教學(xué)評估的杠桿作用，構建一個(gè)新的課堂教學(xué)評價(jià)體系，這樣不但能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習，而且可以促進(jìn)教師的教學(xué)。正確的評價(jià)有益于學(xué)生認識自我，增強自信心，獲得成就感，培養合作精神，有利于學(xué)生由被動(dòng)地學(xué)習變成學(xué)習的積極參與者。而傳統的教學(xué)評價(jià)，過(guò)于注重結果的終結性評價(jià)而忽視對過(guò)程的評價(jià)，這樣，忽視課堂教學(xué)中學(xué)生的情感活動(dòng)，忽略了學(xué)生的感受和尊嚴，不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　通過(guò)本次學(xué)習讓我更深切的感受到，作為一名教師，在今后一定要嚴格按照《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規范》來(lái)開(kāi)展自己的教育教學(xué)工作，努力使自己的工作做得更加扎實(shí)有效。

中小學(xué)教學(xué)基本規范心得體會(huì )10

　　本周我認真學(xué)習了《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規范》，本規范包括九章五十條，涵蓋課程管理、教學(xué)管理、教學(xué)實(shí)施、課外指導、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)研究、組織保障等方面。

　　第一章中明確提出：教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校的一切工作必須服從和服務(wù)于教學(xué)。學(xué)校各部門(mén)要樹(shù)立教學(xué)中心思想，努力保障和服務(wù)教學(xué)活動(dòng)，積極維護正常的教學(xué)秩序。中小學(xué)教學(xué)應面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生身心發(fā)展規律，尊重學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生個(gè)體差異，遵循學(xué)科教學(xué)規律，科學(xué)有效地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。

　　第二章課程管理方面提出了學(xué)校要根據辦學(xué)理念、育人目標、辦學(xué)特色和學(xué)校實(shí)際，科學(xué)規劃學(xué)校課程，制定并落實(shí)學(xué)校課程方案。規范中重點(diǎn)強調，學(xué)校應當按照國家課程方案、課程標準開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)好課程，不得以任何名義增加或縮減規定的課程、課時(shí)。學(xué)校重視音體美，提高學(xué)生素質(zhì)，讓學(xué)生快樂(lè )健康成長(cháng)，為國家培養全方面的建設人才。

　　第三章明確規定了學(xué)生的作業(yè)量：小學(xué)一、二年級不留書(shū)面家庭作業(yè)，其他年級語(yǔ)文、數學(xué)書(shū)面作業(yè)總量每天不超過(guò)1小時(shí)，其他學(xué)科不留書(shū)面家庭作業(yè)；初中語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)書(shū)面作業(yè)總量每天不超過(guò)1。5小時(shí)，其他學(xué)科不留書(shū)面家庭作業(yè)；高中作業(yè)布置每天總量不超過(guò)2小時(shí)。

　　第四章規定了備課、上課的規范要點(diǎn)。備課。包括集體備課和個(gè)人備課。研究課程標準、教材及其他資源，分析學(xué)生的認知基礎和情感基礎，準確把握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，預測學(xué)生的認知障礙等。規范教案撰寫(xiě)。教案應包括課題、教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)情分析、教學(xué)活動(dòng)及時(shí)間安排、教學(xué)準備、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計、作業(yè)設計、教學(xué)反思等內容。禁止抄襲現成教案和課件。上課。堅持立德樹(shù)人，尊重學(xué)生的學(xué)習主體性。處理好預設與生成的關(guān)系，創(chuàng )造性地使用教案，因材施教。面向全體學(xué)生，實(shí)施啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，倡導自主、合作、探究式學(xué)習，重視對學(xué)生動(dòng)手操作、制作、演示與示范的指導，尊重學(xué)生經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生生活和學(xué)習經(jīng)驗與教材文本的連接。

　　第五、六章規定了課外指導與教學(xué)評價(jià)�？茖W(xué)協(xié)調課堂教學(xué)和課外活動(dòng)安排，組織和指導課外活動(dòng)要做到有目的、有計劃、有實(shí)效。教學(xué)評價(jià)要尊重學(xué)科特點(diǎn)。教學(xué)評價(jià)要采取科學(xué)方式。倡導定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合，過(guò)程評價(jià)與終結評價(jià)相結合，規定內容與自選內容相結合，書(shū)面測試與口頭測試、動(dòng)手測試相結合，學(xué)科測試與特長(cháng)測試相結合。

　　第七、八、九章則對教學(xué)研究、組織保障等做出了規定。不滿(mǎn)三年教齡的青年教師每學(xué)期聽(tīng)評課20節以上；三年教齡以上的教師每學(xué)期聽(tīng)評課15節以上；校長(cháng)和負責教學(xué)的中層及以上干部每學(xué)期聽(tīng)評課30節以上。做好聽(tīng)課筆記和評議記錄，加強與執教教師的.交流研討。鼓勵開(kāi)展校際間聽(tīng)評課活動(dòng)。

　　自從學(xué)習了《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規范》后，我深深認識到，作為一名教師，既要上好課，又要關(guān)注個(gè)性差異，因材施教。既要加強業(yè)務(wù)學(xué)習，提高自身素質(zhì)，還要博覽群書(shū)，開(kāi)闊視野。

　　一、加強業(yè)務(wù)學(xué)習，提高教師基本功。

　　作為新教師要樹(shù)立新的教學(xué)理念，圍繞新課標，嘗試新的教學(xué)方法，不斷更新教學(xué)觀(guān)念。堅持教學(xué)基本功訓練，每周都要抽出一定的時(shí)間堅持粉筆字、鋼筆字、朗讀等基本功的練習。除了精通所授學(xué)科知識之外，還要熟練掌握現代化的教學(xué)手段，擴大自己的知識視野。

　　二、認真備課、上課、做好教學(xué)反思。

　　備課時(shí)要做到備“教材、學(xué)生、教法，”深入鉆研教材，具有豐富的知識、能力的儲備；考慮哪些是應教給學(xué)生的，用什么方法使學(xué)生掌握這些知識并能學(xué)以致用。所謂“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。在教學(xué)中，精心設計，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，以達到少而精，舉一反三，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。教師的成長(cháng)=經(jīng)驗 反思，反思對于教師的成長(cháng)具有十分重要的作用。教師要及時(shí)反思自己的教學(xué)行為，善于總結、發(fā)現，不斷提高、改進(jìn)，使自己在實(shí)踐中得到提高，在理論上提高認識。

　　總之，在今后的教學(xué)中，我會(huì )嚴格按照教學(xué)基本規范要求自己，腳踏實(shí)地地上好每一節課，全心全意地搞好教育教學(xué)工作。

中小學(xué)教學(xué)基本規范心得體會(huì )11

　　初，我校安排了《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規范》學(xué)習，通過(guò)近段的學(xué)習，結合本教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勛约簩�教學(xué)基本規范的幾點(diǎn)看法。

　　《規范》中對教師的備課、上課、作業(yè)等教師的教學(xué)行為做了明確要求。如：上課要面向全體，實(shí)施啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，倡導自主、、探究式學(xué)習，重視對學(xué)生動(dòng)手操作、制作、演示與示范的指導，尊重學(xué)生經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生和學(xué)習經(jīng)驗與教材文本的連接。合理運用掛圖、標本、錄音、投影、錄像等教學(xué)媒體輔助教學(xué)，積極探索現代教育與課堂教深度融合，實(shí)現教學(xué)信息化。加強反饋矯正教學(xué)環(huán)節，注重達成。教師要提前候課，站立講課。上課衣著(zhù)得體，舉止、親切、自然、大方。上課講普通話(huà)，要精煉、準確、生動(dòng)、富有啟發(fā)性和吸引力；板書(shū)清楚，書(shū)寫(xiě)工整，用字規范，布局合理，重點(diǎn)突出。上課關(guān)閉手機，不得遲到早退，不得中途離開(kāi)教室，不得拖堂。嚴格按課程表上課，不得隨意調課、缺課。禁止酒后上課。嚴禁體罰和變相體罰、羞辱學(xué)生，等等。

　　課堂上努力營(yíng)造良好的師生、生生關(guān)系，構筑和諧的學(xué)習氛圍，營(yíng)造和諧的學(xué)習氣氛。教師在教學(xué)中應注意建立平等、民主、合作的師生關(guān)系，要重視師生之間的那種積極的、融洽的情感交流，在這種情感交流中，學(xué)生表現對教師充滿(mǎn)期望、有信任感，學(xué)生就較容易把這種潛在的情感意識轉移到教師所教的學(xué)科上去，從而形成一種積極的學(xué)習情緒。而過(guò)去的課堂中聽(tīng)到的只是教師和少聲音，缺少大多數學(xué)生的參與，教師過(guò)于注重自己教學(xué)行為的演示，忽視學(xué)生存在，課堂教學(xué)成了教師單方面活動(dòng)，學(xué)生就成了“配角”和“觀(guān)眾”。忽視了學(xué)生的心理活動(dòng)，忽視了學(xué)生的態(tài)度和情感，忽視了學(xué)生思維的靈活性、敏感性、創(chuàng )造性，教師主導作用和學(xué)生主體地位沒(méi)有很好結合起來(lái)。

　　作為一線(xiàn)教師應不斷地進(jìn)行：新課標下的教學(xué)應該把握學(xué)習的本質(zhì)，抓住教學(xué)的主旨，營(yíng)造輕松民主的探究氛圍，整合教材，創(chuàng )設更具探究?jì)r(jià)值的情境和培養學(xué)生問(wèn)題意識，最大限度開(kāi)放時(shí)空。在此基礎上，改變原有單一的、被動(dòng)的方式，建立多樣化的學(xué)習方式，使學(xué)生在教師的指導下自主，自主地富有地學(xué)習。要重教學(xué)過(guò)程：從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把學(xué)生的學(xué)放在主體地位上，制定行之有效的教學(xué)環(huán)節和方法，從而保證教法和學(xué)法的有機同步進(jìn)行。

　　課堂教學(xué)具有重要的導向功能、鑒定功能和教學(xué)信息反饋功能，要保證教學(xué)活動(dòng)高效，必須發(fā)揮教學(xué)評估的杠桿作用，構建一個(gè)新的課堂教學(xué)評價(jià)體系，這樣不但能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習，而且可以促進(jìn)教師的教學(xué)。

　　正確的評價(jià)有益于學(xué)生，增強自信心，獲得成就感，培養合作，有利于學(xué)生由被動(dòng)地學(xué)習變成學(xué)習的積極參與者。而傳統的教學(xué)評價(jià)，過(guò)于注重結果的終結性評價(jià)而忽視對過(guò)程的'評價(jià)，這樣，忽視課堂教學(xué)生的情感活動(dòng)，忽略了學(xué)生的感受和尊嚴，不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　通過(guò)本次學(xué)習讓我深深的感受到，作為一名教師，在今后一定要嚴格按照《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規范》來(lái)自己的工作，努力使自己的工作做得更加扎實(shí)有效。

　　為了規范教師的從教行為，山東省下發(fā)了《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規范》。經(jīng)過(guò)幾日的學(xué)習，從中發(fā)現了自己在教學(xué)工作中的很多問(wèn)題。

　　“規范”中指出教師在上課時(shí)。堅持立德樹(shù)人，尊重學(xué)生的學(xué)習主體性。處理好預設與生成的關(guān)系，創(chuàng )造性地使用，因材施教。面向全體學(xué)生，實(shí)施啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，倡導自主、合作、探究式學(xué)習，重視對學(xué)生動(dòng)手操作、制作、演示與示范的指導，尊重學(xué)生經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生生活和學(xué)習經(jīng)驗與教材文本的連接。合理運用掛圖、標本、錄音、投影、錄像等教學(xué)媒體輔助教學(xué)，積極探索現代教育技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，實(shí)現教學(xué)信息化。加強反饋矯正教學(xué)環(huán)節，注重目標達成。自己在教學(xué)時(shí)，很多的時(shí)候還是以自我為中心，上課的時(shí)候的更多的不是引導學(xué)生去自主探討，而是，代替學(xué)生的思考過(guò)程，將答案直接告訴學(xué)生，這樣代替了學(xué)生的主體地位，讓課堂變成了自己的一言堂，將學(xué)生視為了“的存儲器”。

　　教學(xué)評價(jià)要尊重學(xué)科特點(diǎn)。不科采用不同的評價(jià)方式。鼓勵采用開(kāi)卷、實(shí)驗操作、聽(tīng)力測試、辯論、情景測驗、成果展示、小論文以及答辯等多種評價(jià)方式，充 發(fā)揮評價(jià)的診斷、矯正和作用。教學(xué)過(guò)程中，評價(jià)的方式過(guò)于單一，主要還是以紙筆考試的形式，過(guò)多的注重對于知識的記憶，而忽略了孩子們對于知識的理解和運用，以及相應能力的發(fā)展，應在今后的教學(xué)工作中，更多的去思考和探究適合本班學(xué)生的評價(jià)方式，將學(xué)科的性和學(xué)生的特點(diǎn)相結合，真正做到評價(jià)時(shí)，以考察學(xué)生的能力為基準，而不是以考察學(xué)生的知識記憶為核心。

　　通過(guò)學(xué)習《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規范》，明確了自己工作中的失誤與差距，也有了改進(jìn)工作的標桿，在學(xué)習的同時(shí)，更重要的是將“規范”真正、切實(shí)的落實(shí)到實(shí)際的工作中。

中小學(xué)教學(xué)基本規范心得體會(huì )12

　　為認真落實(shí)教育局的指示精神，采取有效措施加強建設，規范教師教育教學(xué)行為。我認真學(xué)習了《山東省教學(xué)常規基本規范》，并作了學(xué)習筆記�，F將心得體會(huì )記錄如下：

　　一、認真學(xué)習，充分認識學(xué)習《規范》的重大意義。

　　認真學(xué)習《規范》，體會(huì )文件要求，把握精神實(shí)質(zhì)，從思想上充分認識到規范自身教育教學(xué)行為的必要性和緊迫性。

　　二、“集中”加“自學(xué)”，自覺(jué)規范教育教學(xué)行為。

　　學(xué)校將《規范》作為教育教學(xué)管理的基本依據和加強教師專(zhuān)業(yè)評價(jià)、管理的'基本內容，并以此作為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的著(zhù)力點(diǎn)和深入推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措。建立健全規范教師教育教學(xué)行為的長(cháng)效機制，在學(xué)校集中學(xué)習的基礎上認真進(jìn)行自學(xué)，明確教育教學(xué)要求，深入開(kāi)展自查自糾活動(dòng)，自覺(jué)規范教育教學(xué)行為。

　　三、結合工作實(shí)際，認真開(kāi)展自查自糾活動(dòng)。

　　認真學(xué)習《規范》，做好筆記，對照自身工作，做到邊學(xué)習邊對照，邊查找邊整改，來(lái)規范自己的教學(xué)行為。樹(shù)立的人才觀(guān)、如何針對學(xué)情精心備課、怎樣合理開(kāi)發(fā)課程資源、考試改革與評價(jià)、怎樣形成自己的教育教學(xué)特色等熱點(diǎn)難點(diǎn)的問(wèn)題，都被提到了學(xué)習和研究的日程上來(lái)。老師們在組長(cháng)的帶領(lǐng)下展開(kāi)討論，商討措施，并在工作中努力踐行。

　　四、加強實(shí)踐，撰寫(xiě)體會(huì )，共同提高。

　　結合自己的學(xué)習和實(shí)踐撰寫(xiě)了反思體會(huì )，在反思中剖析思想、轉變行為、升華境界。

中小學(xué)教學(xué)基本規范心得體會(huì )13

　　山東省教育廳下發(fā)了《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規范》后，我們進(jìn)行了認真學(xué)習，學(xué)習了文件內容和規則精神，通過(guò)學(xué)習，使我們認清了形勢，掌握了方向，下面我把學(xué)習規則的體會(huì )如下：

　　教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng)，但是苦中有樂(lè )，樂(lè )在其中。教師最大的樂(lè )趣就是照亮了別人，充實(shí)了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著(zhù)千千萬(wàn)萬(wàn)的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻身。

　　培養學(xué)生良好的行為習慣說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。有人說(shuō)：培養一個(gè)貴族需要三代人的.努力。確實(shí)如此，有些學(xué)生因家庭背景的原因缺乏好的衛生習慣、好的言談舉止。作為老師要把這些學(xué)生培養成具有良好教養的人是何等難！

　　以上是我學(xué)習《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規范》后的一點(diǎn)心得體會(huì )。作為一名教師，在今后一定要嚴格按照《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規范》來(lái)開(kāi)展自己的教學(xué)工作，使自己的工作做得更加扎實(shí)有效。

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