示范課心得體會(huì )15篇[優(yōu)秀]

　　當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編收集整理的示范課心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

示范課心得體會(huì )1

　　我有幸參加了上海星辰教育培訓中心和中國幼教—景禾教育培訓中心在濟南組織的“幼兒園集體教學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩交流會(huì )”。學(xué)習時(shí)間不僅安排的緊湊，而且內容也很豐富，涉及的學(xué)科有社會(huì )、科學(xué)、語(yǔ)言、音樂(lè )、美術(shù)、體育健康、情景閱讀的領(lǐng)域。通過(guò)這三天的的聽(tīng)課學(xué)習讓我感受頗深，給了我不小的觸動(dòng)和理論引領(lǐng)，真是受益匪淺，越發(fā)覺(jué)得要學(xué)習的態(tài)度了，就這次聽(tīng)課的體會(huì )做一下總結：

　　首先，觀(guān)摩了山東省各地區的優(yōu)質(zhì)課，涉及到了社會(huì )、科學(xué)、音樂(lè )三個(gè)學(xué)科，課后由董旭花老師做點(diǎn)評，評優(yōu)補缺、事實(shí)點(diǎn)撥。給我印象深刻的事大班社會(huì )活動(dòng)“城市美容師”。這節課教師生動(dòng)的教學(xué)、真實(shí)的環(huán)衛工人、嚴謹的情境設計既豐富了孩子們的社會(huì )經(jīng)驗，又讓孩子們真實(shí)的體驗到環(huán)衛工人的辛苦，懂得了愛(ài)護環(huán)境，不亂扔垃圾的道理。各位老師有著(zhù)不同的教學(xué)風(fēng)格，以幽默的語(yǔ)言讓孩子們在輕松愉快的.氛圍里，都積極的投入到活動(dòng)中去，孩子們也非常配合，表現特別棒！

　　其次，應彩云老師的講座“形式，使孩子愛(ài)上繪本”和施惵非老師的“幼兒體育教育的思考”專(zhuān)題講座，講座中老師們運用各種圖片、案例和視頻來(lái)分析存在的問(wèn)題，在互動(dòng)中提高大家的認識和思考解決問(wèn)題的方案讓我受益匪淺。在應彩云老師的講座中提到，擁有良好的閱讀習慣和優(yōu)秀的閱讀能力是孩子們必備的能力。應老師還提到，繪本教學(xué)的形式和目標：看圖聽(tīng)賞、看圖講述、回想討論、反復感知、整體認讀、討論理解、體驗理解、耳熟能詳、現實(shí)運用、完整賞析、分段賞析。目標則是：讀懂文本、理解主題、學(xué)習語(yǔ)言。施老師則給我們除了語(yǔ)言上的交流外，還給我們播放了一些視頻。施老師提倡幼兒園體育教育的目標是：讓孩子愛(ài)運動(dòng)、能運動(dòng)、會(huì )運動(dòng)，養成運動(dòng)的習慣，對運動(dòng)產(chǎn)生興趣，培養運動(dòng)的精神和素養。

　　在本次交流會(huì )中，每節課都非常精彩，名師講座讓人尋味，充分展示了以快樂(lè )為核心的教學(xué)理念，重視幼兒學(xué)習興趣的培養，體驗運動(dòng)的樂(lè )趣。

示范課心得體會(huì )2

　　作為一名小學(xué)教師，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于小學(xué)教育示范課程的研討會(huì )。這是一次難得的機會(huì )，讓我對小學(xué)教育的現狀有了更深入的了解，并為我今后的教學(xué)提供了寶貴的啟示。在這篇文章中，我將分享我對小學(xué)教育示范課程的心得體會(huì )，并簡(jiǎn)要概括其中的五個(gè)亮點(diǎn)。

　　首先，小學(xué)教育示范課程注重培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。在過(guò)去，我們強調學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，而忽視了他們的其他能力。然而，在這個(gè)不斷變化的社會(huì )中，僅憑學(xué)術(shù)成績(jì)無(wú)法保證學(xué)生的成功。因此，小學(xué)教育示范課程倡導培養學(xué)生的創(chuàng )造力、實(shí)踐能力和團隊合作精神。在課程中，學(xué)生們通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)和小組合作項目，學(xué)習并展示他們的技能和才能。這種綜合素質(zhì)培養的方法有效地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習興趣，并幫助他們全面成長(cháng)。

　　其次，小學(xué)教育示范課程注重培養學(xué)生的思維能力。傳統的教育方式往往強調知識的灌輸，而忽視了學(xué)生的思考能力。與之相反，小學(xué)教育示范課程鼓勵學(xué)生獨立思考、解決問(wèn)題和創(chuàng )新。在課堂上，教師們不再只是灌輸知識，而是通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，引導學(xué)生思考和發(fā)現。例如，教師們提出開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵學(xué)生自由討論，并幫助他們找到合理的解決方案。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的思維能力，還培養了他們的批判思維和問(wèn)題解決能力。

　　第三，小學(xué)教育示范課程注重培養學(xué)生的情感教育。情感教育在小學(xué)教育中起著(zhù)重要的作用，然而在過(guò)去，我們往往忽視了學(xué)生的情感健康。小學(xué)教育示范課程通過(guò)各種情感教育活動(dòng)，如情感陶冶、心理輔導等，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的'人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。在這種教育環(huán)境中，學(xué)生們有機會(huì )學(xué)會(huì )尊重，學(xué)會(huì )關(guān)心他人，并學(xué)會(huì )控制自己的情緒。這些情感教育活動(dòng)不僅在學(xué)生的日常生活中起著(zhù)積極作用，也為他們未來(lái)的人際關(guān)系和職業(yè)發(fā)展做好了準備。

　　第四，小學(xué)教育示范課程注重培養學(xué)生的藝術(shù)修養。藝術(shù)教育在小學(xué)教育中起著(zhù)重要的作用，然而在過(guò)去，由于強調學(xué)業(yè)成績(jì)，我們往往忽視了學(xué)生的藝術(shù)修養。小學(xué)教育示范課程通過(guò)各種藝術(shù)活動(dòng)，如音樂(lè )、繪畫(huà)和手工制作等，培養學(xué)生的審美能力和創(chuàng )造力。這種綜合藝術(shù)教育的方法不僅增加了學(xué)生對藝術(shù)的興趣，還提高了他們的審美水平和藝術(shù)表達能力。藝術(shù)教育不僅豐富了學(xué)生的課堂體驗，還為他們的人生增添了更多的快樂(lè )和創(chuàng )造力。

　　最后，小學(xué)教育示范課程注重培養學(xué)生的社會(huì )責任感。在過(guò)去，我們往往忽視了學(xué)生的社會(huì )責任感的培養。然而，在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，社會(huì )責任感對于學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展至關(guān)重要。小學(xué)教育示范課程通過(guò)參與社區服務(wù)和公益活動(dòng)等，讓學(xué)生意識到他們對社會(huì )的責任和義務(wù)。這種社會(huì )教育的方法不僅培養了學(xué)生的公民意識，還促進(jìn)了他們的團隊合作和領(lǐng)導能力。通過(guò)參與社會(huì )活動(dòng)，學(xué)生們不僅提高了自己的社交技能，還了解到他們的行為對整個(gè)社會(huì )的影響。

　　綜上所述，小學(xué)教育示范課程在培養學(xué)生的綜合素質(zhì)、思維能力、情感教育、藝術(shù)修養和社會(huì )責任感方面都有著(zhù)重要而積極的作用。通過(guò)這次研討會(huì )，我深刻體會(huì )到了這些亮點(diǎn)的重要性，并在今后的教學(xué)實(shí)踐中將會(huì )更加注重這些方面的培養。我相信，只有培養學(xué)生的多元能力，才能使他們在未來(lái)迎接各種挑戰，成為真正有用的人。

示范課心得體會(huì )3

　　本次活動(dòng)分為開(kāi)幕式、名師上示范課、分組講課并推薦出本組的優(yōu)質(zhì)課、展示各組的優(yōu)質(zhì)課，通過(guò)觀(guān)摩幾位優(yōu)秀老師的示范課，讓我受益匪淺。在幾位老師的授課中，讓我覺(jué)得眼前一亮的有這么幾個(gè)方面：

　　1、課堂導入很關(guān)鍵，好的開(kāi)端是成功的一半，很好的導入很快就把學(xué)生帶入了課堂，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，為整個(gè)課堂做好了鋪墊。每個(gè)老師的'導入都很有特色，其中大多數老師的視頻導入很受學(xué)生歡迎，其次還有很多故事導入，圖片導入等等，讓我覺(jué)得眼前一亮。

　　2、培養孩子們的動(dòng)手操作能力，在幾位老師的示范課中，老師們都設計的有實(shí)驗部分，始終以孩子們?yōu)橹黧w，注重他們的動(dòng)手能力，由孩子們自己來(lái)動(dòng)手操作，在活動(dòng)中滲透新知識孩子們印象更深。

　　3、老師們知識淵博，課堂形式靈活多樣，不斷引起學(xué)生的興趣，老師們利用講授、觀(guān)察、討論、實(shí)驗、情景劇等形式來(lái)把知識滲透的更清楚，培養孩子們的觀(guān)察、動(dòng)手、創(chuàng )新思維能力；

　　4、生物來(lái)源于生活并運用到生活當中，三節生物課老師都把生物課講的活靈活現，把生物聯(lián)系實(shí)際，把健康知識都滲透到課堂中，服務(wù)于我們的生活。

　　5、優(yōu)秀老師們親和力很強、駕馭課堂的能力也很強，語(yǔ)言嚴謹規范，整個(gè)課堂穩步推進(jìn)，有始有終，開(kāi)端精彩、結束精簡(jiǎn)到位。值得大家學(xué)習。

　　總之，聽(tīng)完這次示范課后，我覺(jué)得名師就是名師，他們的出發(fā)點(diǎn)就是和我們不一樣，他們的備課就是比我們高一節，但是只有通過(guò)這樣的比較，學(xué)習，才會(huì )使得我們成長(cháng)，進(jìn)步。才會(huì )使得我們在教育這條路上走的更遠。

　　此次培訓，不僅使我在教育教學(xué)理論知識，教育教學(xué)技能方面有了新的認識，對我來(lái)說(shuō)更是一次心靈的洗禮。專(zhuān)家和特技教師展現出的個(gè)人魅力，以及教育風(fēng)采，都將觸及我心靈深處，帶給我更多的感慨，更多的深思，現在的我在教育教學(xué)方面雖然很幼稚，很笨拙，但是我相信，只要我不斷的努力，不斷的學(xué)習，總有一天我會(huì )成長(cháng)，會(huì )成熟，會(huì )達到成功的彼岸，做一名底蘊的，有內涵，有人格魅力的教師。

示范課心得體會(huì )4

　　本周五我們進(jìn)行了骨干教師示范課活動(dòng)，三位執教老師積極準備，給聽(tīng)課老師們呈現出一節節高質(zhì)量的常態(tài)課。

　　朱老師執教的《日月潭》一課精彩不斷，新意頗多。朱老師先是以宏偉壯觀(guān)的祖國名勝古跡引入課文，使學(xué)生很快地進(jìn)入了本文情境，將日月潭神秘的面紗逐一揭開(kāi)。接著(zhù)朱老師圍繞本節課的兩個(gè)主問(wèn)題“日月潭名字的由來(lái)”和“日月潭美在哪兒”，大膽整合教學(xué)環(huán)節，有舍有得，重點(diǎn)突出，不拖泥帶水。在識字寫(xiě)字環(huán)節，朱老師采用小組合作的方式學(xué)習字詞，六個(gè)步驟把字詞的學(xué)習夯實(shí)到位，最大化的發(fā)揮小組長(cháng)的組織能力，讓生本課堂落地生根。

　　沈老師執教的《秋天的雨》一課，語(yǔ)言清新、優(yōu)美，課堂充滿(mǎn)了感染力。沈老師充分挖掘學(xué)生的潛能，以生為本，她培養的小主持人儼然一位小老師，讓臺下的聽(tīng)課老師們紛紛點(diǎn)贊。本節課，沈老師在充分解讀文本的前提下，將文本提煉為一首小詩(shī)，將詩(shī)情畫(huà)意的'秋天如畫(huà)卷一般在學(xué)生面前緩緩打開(kāi)。其次沈老師抓住“秋天的顏色、氣味、作用”三部分內容，用清晰、簡(jiǎn)潔的文字概括文本，讓學(xué)生在體會(huì )優(yōu)美語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習文章的布局謀篇，讓閱讀指向寫(xiě)作。

　　張老師執教的《七律·長(cháng)征》一課高效、精致。張老師先是引入首聯(lián)“紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑”切入教學(xué)，讓學(xué)生總體感知長(cháng)征的難，除了萬(wàn)水千山，還有千難萬(wàn)險，而面對這些困難，紅軍戰士是“不怕”，是“只等閑”。接下來(lái)張老師通過(guò)多種形式的指導朗讀，引導學(xué)生在讀中感悟紅軍長(cháng)征遇到的這些艱難險阻，險到讓常人難以想象，萬(wàn)分懼怕，再次理解紅軍“只等閑”的無(wú)畏和樂(lè )觀(guān)精神，教學(xué)層次分明，逐步遞進(jìn)。

　　開(kāi)學(xué)是忙碌的，三位執教老師同時(shí)都兼帶學(xué)校班主任，各項工作都不能掉隊，就這樣她們還是擠出了時(shí)間，加班加點(diǎn)的準備這節示范課，有的時(shí)候甚至備課到半夜，僅僅短短的一周，朱老師的課就磨了三節，而且每一節都在不斷提升，每講完一節，我們倆就有了新的想法，收獲就在你我心間，就這樣我們在不知不覺(jué)中成長(cháng)，累并快樂(lè )著(zhù)，很幸運我們學(xué)校有這樣一個(gè)積極向上的團隊，讓我們攜手同行，一起去擁抱我們爛漫的歲月吧。

示范課心得體會(huì )5

　　隨著(zhù)教育改革的不斷深入，小學(xué)教育也在不斷更新和改善。為了提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，小學(xué)教育示范課程被引入各小學(xué)，它以培養學(xué)生的興趣、提升學(xué)生的創(chuàng )造力和實(shí)踐能力為目標，被廣大師生所認可。在觀(guān)摩了小學(xué)教育示范課程后，我深受啟發(fā)，獲得了許多寶貴的心得體會(huì )。

　　首先，小學(xué)教育示范課程強調培養學(xué)生的興趣。在示范課程中，老師們通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們主動(dòng)參與到課堂中來(lái)。比如，在數學(xué)課上，老師通過(guò)游戲的方式讓學(xué)生們學(xué)會(huì )了如何理解和運用數學(xué)知識。在語(yǔ)文課上，老師讓學(xué)生們看繪本，然后展開(kāi)討論，激發(fā)了他們的閱讀興趣和思考能力。通過(guò)培養學(xué)生的興趣，示范課程為學(xué)生的終身學(xué)習奠定了良好的基礎。

　　其次，小學(xué)教育示范課程注重培養學(xué)生的創(chuàng )造力。在示范課程中，老師們鼓勵學(xué)生們大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，勇于提出新的觀(guān)點(diǎn)和解決問(wèn)題的`方法。在藝術(shù)課上，老師讓學(xué)生們自由繪畫(huà)，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng )造力；在科學(xué)課上，老師帶領(lǐng)學(xué)生們觀(guān)察自然現象，提出猜想并進(jìn)行實(shí)驗。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生們的思維得到了鍛煉和開(kāi)拓，他們也逐漸養成了勇于創(chuàng )新和獨立思考的習慣。

　　再次，小學(xué)教育示范課程注重培養學(xué)生的實(shí)踐能力。在示范課程中，老師們注重將知識與實(shí)踐相結合，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)加深學(xué)生對知識的理解。在技術(shù)課上，老師讓學(xué)生們親自動(dòng)手制作物品，鍛煉了他們的動(dòng)手能力和創(chuàng )造力；在體育課上，老師讓學(xué)生們參加各種體育活動(dòng)，培養了他們的協(xié)作精神和團隊意識。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們不僅能夠將所學(xué)知識應用到實(shí)際中，還能夠培養實(shí)際操作的能力。

　　最后，小學(xué)教育示范課程具有很強的針對性和可操作性。示范課程的設計非常具體和詳細，老師們在備課時(shí)能夠根據學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)進(jìn)行調整和改進(jìn)。在示范課程中，老師們將學(xué)科知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結合，使學(xué)生們更容易理解和接受。同時(shí)，示范課程中的教學(xué)方式和方法簡(jiǎn)單易行，老師們能夠在日常教學(xué)中靈活運用。這使得示范課程不僅有普適性，還具有一定的可操作性。

　　綜上所述，小學(xué)教育示范課程是一種很有價(jià)值的教育模式。它通過(guò)培養學(xué)生的興趣、提升學(xué)生的創(chuàng )造力和實(shí)踐能力，為學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展提供了有力的支持。在觀(guān)摩了示范課程之后，我深切體會(huì )到了它的優(yōu)勢和價(jià)值。希望將來(lái)能夠在自己的教學(xué)實(shí)踐中，借鑒示范課程的精華，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。

示范課心得體會(huì )6

　　在政治科組長(cháng)的精心安排下，我們聽(tīng)了高三b2班的政治課。通過(guò)這節課，使我受益匪淺。下面是我在聽(tīng)課后的教學(xué)收獲和自我反思。

　　聽(tīng)講印象：

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　　1、施老師教態(tài)自然，在整個(gè)課堂中的表情非常不好，臉上始終洋溢著(zhù)笑容，親和力非常弱，語(yǔ)調豁達，聽(tīng)到出來(lái)很難受。

　　2、對教材比較了解，整節課各個(gè)環(huán)節連接比較好，沒(méi)有出現停頓，課堂比較流暢。

　　3、課堂氣氛活躍，學(xué)生積極主動(dòng)接收者。

　�。ǘ�）值得思考的地方：

　　1、整個(gè)課老師談得太多，就是較典型的傳統的講講課，據估計，前面30分鐘里，老師談的時(shí)間存有26分鐘，學(xué)生沒(méi)時(shí)間思索和寫(xiě)作。

　　2、老師的提問(wèn)和學(xué)生的回答較為混亂，問(wèn)題的設計沒(méi)有難度，難以讓學(xué)生深入思考，在課堂的2個(gè)練習中，學(xué)生一眼就可以看出答案，但老師還是讓學(xué)生強行思考，然后再個(gè)別作答，一個(gè)說(shuō)明練習太容易，二是老師的應變不好。

　　3、教師的活動(dòng)范圍太小，一節課40分鐘都就是在講臺上活動(dòng)，沒(méi)深入細致至學(xué)生，在學(xué)生提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，沒(méi)和學(xué)生和目光交流，也沒(méi)對學(xué)生的提問(wèn)作出評價(jià)，不利用培育學(xué)生的情感價(jià)值。

　　4、如何將黑板板書(shū)和多媒體相結合？本節課利用了多媒體演示作為教具，展示了一些圖表、圖片及文字，在黑板上只有兩行大大的字，就是關(guān)于世界市場(chǎng)的定義：各個(gè)國家之間（范圍）以商品流通（內容）為主要內容的經(jīng)濟交往活動(dòng)的總和。從這節課來(lái)看，多媒體沒(méi)有起到它應起的作用，而黑板，則根本沒(méi)有起到作用。

　　自我思考：

　　這一課例的.試教、評析、改進(jìn)、再施教的過(guò)程，給了我們一些新的思考：

　　1、教師只有熟識教材，掌控內在的科學(xué)知識間聯(lián)系，以及津津樂(lè )道學(xué)生的科學(xué)知識水平并充分發(fā)揮自己的創(chuàng )造力，就可以使得自身素質(zhì)和學(xué)生能力的脫胎換骨。

　　2、自主學(xué)習，是指學(xué)習主體有明確的學(xué)習目標，對學(xué)習內容和學(xué)習過(guò)程具有自覺(jué)的意識和反應的學(xué)習方式。為此，教師在課堂上要滲透學(xué)習方法的指導，使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣；教師要研究學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習的特點(diǎn)，了解學(xué)生的個(gè)體差別和學(xué)需求；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、求知欲和進(jìn)取精神。合作學(xué)習，是指學(xué)生在學(xué)習群體中為完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的互助性學(xué)習。為此，教師組織合作學(xué)習，要給學(xué)生群體一個(gè)明確的共同任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生在這任務(wù)中積極承擔個(gè)人的責任。除生生間的互動(dòng)外，還要發(fā)揮“師生間的互通”對合作學(xué)習的促進(jìn)作用。

　　3、有時(shí)一堂課必須經(jīng)過(guò)幾人的試教與修正就可以達至比較滿(mǎn)意的程度，這樣反反復復，須要大量時(shí)間與精力的資金投入，老師吃得消嗎？這分寸該如何把握��？假如沒(méi)教學(xué)管理者的干預，這樣的研討活動(dòng)能夠自覺(jué)自愿地橫跨于教師的日常教學(xué)犯罪行為中嗎？

示范課心得體會(huì )7

　　近兩個(gè)月觀(guān)摩了多節語(yǔ)文示范課，每一堂課都是極具學(xué)習意義，各具特色。對于正在語(yǔ)文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，這些示范課的觀(guān)摩學(xué)習使我產(chǎn)生很大的思想震撼，無(wú)疑是醍醐灌頂，久旱逢甘霖。而我始終，忘不了的是黃勇老師的“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”那樣一種相得益彰的課堂，忘不了的是程永華主任那種“清水出芙蓉，天然去雕飾”質(zhì)樸清新的課堂，忘不了的是胡文華老師那種“明月松間照，清泉石上流”空靈澄凈的課堂……贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會(huì )有如此的魅力？為什么在他們的課堂上學(xué)生樂(lè )此不疲？從中我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。

　　“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”相得益彰的課堂之思

　　葉瀾教授一直呼吁“把課堂還給學(xué)生”，“讓課堂煥發(fā)出生命的活力”。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，學(xué)生在課堂上還很難享受心曠神怡地閱讀，因此，格外強調我們要在“還”字上動(dòng)真格，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為閱讀的主體，真正把閱讀的主動(dòng)權交給學(xué)生。而在閱讀教學(xué)中，朗讀指導始終是重點(diǎn)戲，三位老師把朗讀指導與語(yǔ)言的感知、理解、運用、積累有機地融為一體，教學(xué)手段達到了使人信服的藝術(shù)境界。

　　但給我印象最深刻的是黃老師的舉手投足間，始終以“讀”為主旋律，以“讀正確、讀流利”作為初次朗讀的評價(jià)標準，堅持把讀書(shū)的主動(dòng)權還給學(xué)生，通過(guò)學(xué)生逐段朗讀的過(guò)程中激活學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗，尤其注重學(xué)困生朗讀能力的培養，針對學(xué)生讀不準的生字詞，黃勇老師時(shí)而側耳傾聽(tīng)，時(shí)而搭其肩膀反復教讀，時(shí)而以眼神鼓勵提示，同時(shí)結合不同語(yǔ)境引導學(xué)生聯(lián)系上下文理解“天衣無(wú)縫”，以學(xué)定教，順學(xué)而導，鼓勵學(xué)生在正確、流利的朗讀中，識字，學(xué)詞，感悟，積累，做到字不離詞，詞不離句，讀中釋詞、析句，真正實(shí)現了教學(xué)功能的綜合化。學(xué)生在一次又一次的讀書(shū)中，真正是步步落實(shí)，毫不含糊，加深了對文中角色刷子李、曹小三的理解和體驗，不再僅僅只是見(jiàn)證了刷子李的技藝高超，更體會(huì )到夸人的技巧，而且在講故事的過(guò)程中拉近了學(xué)生與文本之間的距離，從而促進(jìn)了學(xué)生對課文的感悟和對語(yǔ)言的積累，進(jìn)而最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)困生的閱讀潛能。我想說(shuō)，黃老師不是給學(xué)生灌滿(mǎn)一桶水，而是給學(xué)生心中點(diǎn)燃一把火，使他們樹(shù)立了“我能行”的意識，幫助他們發(fā)現自己，發(fā)展自己，在生生思維火花碰撞的過(guò)程中取長(cháng)補短，正好相得益彰。

　　“清水出芙蓉，天然去雕飾”質(zhì)樸清新的課堂之思

　　“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西�！蔽蚁�，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的種種？三位老師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡程永華老師的教學(xué)——嚴謹、干凈。程老師的課嚴謹到“環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”，以情景導入，明麗的宣傳影片讓人回味無(wú)窮，引人入勝，教學(xué)設計是那么合理，流暢。一個(gè)傳說(shuō)故事就是你講我聽(tīng)，我講你聽(tīng)，不經(jīng)意間把故事拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而復述故事，感受花珊這一人物形象，讓他們充分體驗思考所帶來(lái)得成功，促進(jìn)學(xué)生“我能講”、“我會(huì )講”、“我樂(lè )講”的學(xué)習愿望�！盎ㄉ簺Q心除妖，做了哪些準備？”“她練了多久？”“為什么練射箭？”“她又是怎么苦練本領(lǐng)？”……看似平常的提問(wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界，段意合并、小標題、記敘文六要素等方法的引領(lǐng)，教會(huì )學(xué)生概括和復述故事的能力。程永華老師的課堂親切、自然，沒(méi)有任何雕琢，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。

　　“明月松間照，清泉石上流”空靈澄凈的課堂之思

　　理想的課堂中動(dòng)靜之間的關(guān)系應是動(dòng)態(tài)的、互補的。課堂靜時(shí)如處子，動(dòng)時(shí)如脫兔。學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文需要靜，靜不下來(lái)的課堂，學(xué)習質(zhì)量肯定大打折扣。而“靜”應該是語(yǔ)文教學(xué)洗盡鉛華、回歸本真的必備條件。我對胡文華老師的印象極為深刻，在她的課堂上，她以《美麗的`草原》為主旋律帶著(zhù)孩子們走進(jìn)敕勒川，充分發(fā)揮學(xué)生的五官功能，“敕勒民族的人們唱了些什么，你們聽(tīng)到了什么？”一個(gè)問(wèn)題瞬間將聽(tīng)見(jiàn)的轉化為看見(jiàn)的，隨著(zhù)學(xué)生的描述，我們似乎看到這樣一幅天似蒼穹籠蓋四野的壯麗畫(huà)面，“在敕勒川上，你看到了什么？”，此時(shí)看到的景物瞬間轉為一個(gè)個(gè)故事：草原是牧民的家鄉，牛羊的世界，但由于牧草過(guò)于豐茂，牛群羊群統統隱沒(méi)在那綠色的海洋里。只有當一陣清風(fēng)吹過(guò)，草浪動(dòng)蕩起伏，在牧草低伏下去的地方，才有牛羊閃現出來(lái)。那黃的牛，白的羊，東一群，西一群，忽隱忽現，到處都是。于是，由靜態(tài)轉為動(dòng)態(tài)，由天蒼一色變?yōu)槎嗖识嘧�，整個(gè)草原充滿(mǎn)勃勃生機，連那穹廬似的天空也為之生色。就這樣，一動(dòng)一靜，相互映襯，胡老師引導學(xué)生“心動(dòng)”，班上的孩子縱然是低段，學(xué)生自我意識比較強，但是在胡老師的課堂上我卻看到一群幼小孩子的智慧在萌芽，思維在潛移默化地發(fā)展，能力在“雨后春筍”般地提高，著(zhù)實(shí)給我留下了思考的空間，安安靜靜的課堂絕非是教學(xué)行為的靜止，而胡老師班上的學(xué)生的個(gè)性正是在胡老師的教育下，才得到生動(dòng)活潑的發(fā)展。

　　教學(xué)基本功是所有教師都必須掌握的。它既不是某些教師的特權，也不是個(gè)別老師的天賦，它是教師成其為教師的基本資格�？梢哉f(shuō)，在這次語(yǔ)文示范課活動(dòng)中，每一位老師的教學(xué)基本功都比較深厚，我欣賞他們自然親切的嗓音，我欣賞他們漂亮端正的粉筆字，我欣賞他們信手拈來(lái)的恬靜與自然教學(xué)姿態(tài)……這些無(wú)不讓我感嘆：優(yōu)美的朗讀多么重要，規范的板書(shū)多么重要，良好習慣的培養多么重要，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻多么重要。真正扎實(shí)的課堂，“心動(dòng)”比“形動(dòng)”更重要，有時(shí)“沉靜”比“活躍”更有效。

　　通過(guò)學(xué)校的這次示范引領(lǐng)，無(wú)不讓我受益匪淺。冰凍三尺，非一日之寒，對此我也仔細地反思了一下自己的教學(xué)，深刻地認識到自己的專(zhuān)業(yè)基本功仍需加強，在教學(xué)過(guò)程中，依舊存在很多問(wèn)題，都需要我自己去摸索，去經(jīng)歷，去成長(cháng)。突破常規，跳出井底看世界，是我最大的不足。在以后的教學(xué)過(guò)程中我會(huì )盡可能幫助每一位學(xué)生，哪怕前進(jìn)很小的一步，也要堅信這一步將會(huì )成為他思維的情緒刺激的源泉�！皩W(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也”，在未來(lái)的教育教學(xué)過(guò)程中，我也會(huì )不斷學(xué)習，在反思中成長(cháng)，博采眾長(cháng)，努力提升自身素質(zhì)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，學(xué)習百家而頓悟，積淀教學(xué)素養，做好一個(gè)合格而又受孩子們歡迎的老師是我的愿望，成為一位學(xué)習型、反思型的語(yǔ)文老師更是我不懈的追求！

示范課心得體會(huì )8

　　近日，我參加了一次幼兒園園長(cháng)示范課，收獲頗豐。這次示范課由幼兒園的園長(cháng)主持，在課堂上親自示范了一堂生動(dòng)有趣的幼兒教育課程。通過(guò)這次示范課，我深刻體會(huì )到了園長(cháng)的示范的重要性，對幼兒園教育理念也有了更深入的了解。

　　在課堂示范中，園長(cháng)以《變藍的小魚(yú)》為教材，將自己融入到課堂中，化身成為小孩們的朋友和講故事的專(zhuān)家。在她身上，我感受到了一種親和力，她和孩子們完全融為一體。她用溫暖的聲音與孩子們進(jìn)行交流，用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言引導孩子們思考。她還利用生動(dòng)的身體語(yǔ)言，不斷引起孩子們的興趣，讓他們全身心地投入到課堂中。這種示范給了我很大的啟示，我意識到幼兒教育需要園長(cháng)發(fā)揮示范作用，因為園長(cháng)的示范，不僅能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，還能促使教師們從園長(cháng)身上學(xué)到更多的教育方法和理念。

　　在示范課上，園長(cháng)還注重與孩子們之間的互動(dòng)。她鼓勵孩子們提問(wèn)，積極回答孩子們的問(wèn)題，同時(shí)也會(huì )向學(xué)生提問(wèn)。她用開(kāi)放式的問(wèn)題激發(fā)孩子們的思維，激發(fā)孩子們發(fā)言的積極性。這種互動(dòng)式的教學(xué)方式讓孩子們更加主動(dòng)參與到課堂中，增強了孩子們參與課堂活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)與幼兒的互動(dòng)，我意識到園長(cháng)除了發(fā)揮示范作用外，還需要成為幼兒的引路人�；�動(dòng)式的教學(xué)模式可以激發(fā)孩子們的思維和創(chuàng )造力，幫助他們更好地理解和掌握所學(xué)內容。

　　在示范課中，園長(cháng)敏銳地捕捉到孩子們的情感變化，她用幽默的語(yǔ)言和輕松愉快的氛圍，緩解了孩子們的緊張情緒。當一個(gè)孩子因為不會(huì )回答問(wèn)題而垂下頭時(shí)，園長(cháng)走到他身邊，用溫暖的目光鼓勵他，并大膽地分享了自己小時(shí)候犯錯的經(jīng)歷。通過(guò)這些細微的舉動(dòng)，園長(cháng)傳遞了更多的愛(ài)和關(guān)懷。我看到這些小朋友們逐漸變得自信起來(lái)，愿意敢于表達自己的觀(guān)點(diǎn)。這讓我深感園長(cháng)示范課對于培養幼兒自信心和積極情感的重要性。園長(cháng)的身份使她具有特殊的影響力，她的'言行舉止都能給孩子們樹(shù)立正面的榜樣。

　　示范課的結尾，園長(cháng)總結了這節課的重點(diǎn)內容，還對孩子們身邊的事物進(jìn)行了后續提問(wèn)，引導孩子們思考與實(shí)踐。通過(guò)這種方式，園長(cháng)巧妙地將學(xué)習與生活相結合，將學(xué)到的知識與實(shí)際運用相聯(lián)系起來(lái)。這種細膩的操控和適時(shí)的總結，讓我意識到園長(cháng)對整個(gè)課程的把握能力非常強。示范課結束后，我明確了園長(cháng)在幼兒教育中的角色不僅僅是一個(gè)管理者，更是一個(gè)引路者和指導者。

　　通過(guò)這次示范課，我深刻體會(huì )到了幼兒園園長(cháng)示范課的重要性。園長(cháng)不僅要具備教育知識和教育理念，更需要具備示范作用的能力。園長(cháng)的示范課潛移默化地影響著(zhù)教師的教育方式、幼兒的學(xué)習積極性和情感發(fā)展。因此，作為一名幼兒園園長(cháng)，我深知園長(cháng)示范課對于提升教育質(zhì)量和培養高素質(zhì)幼兒的重要性，將會(huì )在今后的工作中更加注重示范的力量，不斷努力為幼兒的成長(cháng)提供更好的引領(lǐng)與指導。

示范課心得體會(huì )9

　　20xx年4月29日，我有幸參加了“山亭區小學(xué)語(yǔ)文骨干教師示范課”活動(dòng)。觀(guān)摩了3節示范課，聆聽(tīng)了劉主任和尹老師的講座，使我深刻地感受到骨干教師課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化�？吹竭@三位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花。我想教師的語(yǔ)言竟有如此的魅力，能深入學(xué)生的心靈深處；教師的引導就像指揮家的指揮棒牽引著(zhù)每個(gè)音符一樣，牽引著(zhù)學(xué)生的思維下面我就談?wù)勛约旱囊恍�體會(huì )。

　　首先，通過(guò)聽(tīng)課，可以看出骨干教師都是經(jīng)過(guò)了精心準備的，每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處，在知識的深度和難度的把握上處理得都很好，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，而且注重知識傳授與能力培養相結合。整堂課給人耳目一新的感覺(jué)，充分體現了骨干教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗和嫻熟的課堂駕御能力，這些正是我應該認真學(xué)習的。

　　其次，從教學(xué)過(guò)程上看，各位老師備課都很認真，講課思路清晰，基本功扎實(shí)。從教學(xué)內容的.安排上看，各位老師在尊重教材的基礎上，又對教材進(jìn)行了重組和加工，反映出他們運用教材和駕馭教材的能力都比較強。教師所創(chuàng )設的師生互動(dòng)環(huán)節引人入勝，氛圍融洽。從教學(xué)手段上看，采用了多媒體教學(xué)，并且用的恰到好處，教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在教學(xué)中的重要作用。本次授課教師所制作的課件無(wú)論從課題材料的搜集上還是從授課效果上，都非常富有創(chuàng )意，既形象又生動(dòng)。在教學(xué)方法上，都能量體裁衣，教學(xué)方法多樣化。

　　善于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性，做到了傳授知識與培養能力的有機結合。例如：兩位劉老師講《水》這一課，環(huán)節層層緊扣，難度層層遞進(jìn)。她們用簡(jiǎn)潔嚴謹的語(yǔ)言，通過(guò)抓中心句、中心詞等一步一步的引導孩子。在抓中心句時(shí)，方法靈活多樣，有的抓數據，有的抓動(dòng)作，還有的抓感受。她們舍得花時(shí)間，抓本質(zhì)性的東西，在落實(shí)基礎內容后進(jìn)行拔高。做到了人為性和工具性的統一。再如：房老師教《鳥(niǎo)語(yǔ)》這一課，給人耳目一新的感覺(jué)，的確做到了水到渠成。她每讓學(xué)生讀一段就板書(shū)關(guān)鍵詞，弄清每段的內容，然后連起來(lái)，學(xué)生在自然就知道課文主要內容了。還有房老師在字詞教學(xué)上處理很好，她讓學(xué)生按部首分類(lèi)，然后抽出典型的字指導書(shū)寫(xiě)，做到：一看、二寫(xiě)、三對照。房老師一步步引領(lǐng)，讓我們知道了第一課時(shí)到底該干什么�？梢哉f(shuō)，她們在教學(xué)風(fēng)格上各有千秋。我應當多吸取她們的長(cháng)處，從而更好地提高自己的業(yè)務(wù)水平。

　　在這些示范課中，我看到的是老師與學(xué)生、學(xué)生與文本真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統一體。充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。

　　總之，通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)，我受益匪淺。每堂課都有閃光的亮點(diǎn)供我學(xué)習、借鑒，我要吸取其精華，嘗試著(zhù)運用到以后的教學(xué)中，逐步提高和完善自己的課堂。通過(guò)學(xué)習，我認識到，作為一名老師，平時(shí)一定要多學(xué)習課改新理念，認真鉆研教材、挖掘教材，精心設計課堂，利用新理念指導教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，使它成為學(xué)生學(xué)習

　　知識、展示自我的平臺。

示范課心得體會(huì )10

　　第一次見(jiàn)到這位名師，我被他在臺上自信而優(yōu)雅的姿態(tài)所吸引。他開(kāi)朗的笑容和深沉的眼神展現出他的親和力及專(zhuān)業(yè)性，為他贏(yíng)得了我們的尊敬。在示范課的過(guò)程中，他運用了豐富的手勢和肢體語(yǔ)言，與學(xué)生互動(dòng)緊密而自然。他用自己的行為向我們展示了如何發(fā)揮肢體語(yǔ)言的重要性，通過(guò)這種方式使課堂充滿(mǎn)活力。

　　可是，名師示范課真正打動(dòng)我的是他獨特的教學(xué)思路和方法。他以學(xué)生的興趣和需求為中心，寓教于樂(lè )。他讓學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。在他的課堂上，我第一次體會(huì )到了學(xué)習的快樂(lè )和內涵。他培養了我們的創(chuàng )造性思維，通過(guò)調研、辯論、實(shí)踐等方法，讓我們真正理解和掌握所學(xué)知識。他教給我們的不僅僅是課本上的知識，更是如何思考和解決問(wèn)題的能力。

　　這位名師擅長(cháng)在課堂上營(yíng)造積極向上的氛圍，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習中。他使用了豐富多樣的案例、圖片和視頻，引起了我們的.興趣，提高了我們的學(xué)習積極性。在他的示范課中，我們可以感受到學(xué)習的愉悅和樂(lè )趣。他不用嚴厲的教育方式，而是通過(guò)鼓勵和贊美來(lái)激勵學(xué)生，讓我們感受到成功的喜悅。他的課堂從未有過(guò)沉悶和無(wú)趣的時(shí)刻，每個(gè)人都在他的指導下展示出最好的一面。

　　這次名師示范課的經(jīng)歷對我產(chǎn)生了重要的影響。我學(xué)會(huì )了怎樣去尊重每個(gè)人的差異，并從不同的角度去思考問(wèn)題。我也學(xué)會(huì )了如何在課堂上主動(dòng)表達自己的觀(guān)點(diǎn)和獨特見(jiàn)解。在這位名師的指導下，我更加理解了學(xué)習的真諦，明確了我的未來(lái)規劃。我深深地感受到了教育的重要性和自己在其中的責任。這位名師讓我明白了教育的真正意義，激發(fā)了我對教育事業(yè)的熱愛(ài)和追求。

　　聽(tīng)名師示范課的心得體會(huì )使我有了全新的視角和認識。這位名師的風(fēng)采和教學(xué)技巧給予了我極大的啟發(fā)和正能量。他的課堂氛圍和積極心態(tài)讓我深深感受到了學(xué)習的樂(lè )趣和價(jià)值。通過(guò)這次經(jīng)歷，我明確了自己的方向和目標，也對教育事業(yè)充滿(mǎn)希望和熱情。我相信，只要堅持學(xué)習和積極進(jìn)取，我一定能成為像他一樣優(yōu)秀的教育者。

示范課心得體會(huì )11

　　九月二十三號，我有幸在義東溝小學(xué)聽(tīng)了焦老師上的英語(yǔ)示范課。我一直覺(jué)得六年級的英語(yǔ)很難上，內容比較多，知識點(diǎn)比較豐富，但每星期英語(yǔ)課時(shí)比較少，不能充分利用課堂時(shí)間。聽(tīng)了甘老師的課讓我啟發(fā)很大。

　　焦老師生動(dòng)的講課方式，限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習的全過(guò)程，將學(xué)習變成學(xué)生自覺(jué)、自愿、高興的事。

　　首先焦老師通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)看圖片，回憶曾經(jīng)學(xué)過(guò)的動(dòng)作短語(yǔ)。讓學(xué)生很快融入到英語(yǔ)語(yǔ)境中，激起學(xué)生的興趣。復習已學(xué)的內容，創(chuàng )設情境，為新授做準備。由此引出新手單詞，充分發(fā)揮聽(tīng)、說(shuō)能力。

　　其次，教師也注重學(xué)生能力的提高。小組合作融洽，表現在師生之間的問(wèn)答和生生之間的問(wèn)答。語(yǔ)境貼近生活，更好的.幫助學(xué)生走進(jìn)課堂，似乎課堂就在現實(shí)生活中。而不是按教材，死板的教學(xué)。練習題設計的有層次性，也很貼近生活。最后以《人說(shuō)山西好風(fēng)光》結束這節課。也體現出焦老師很關(guān)注人文教學(xué)。

　　通過(guò)聽(tīng)焦老師的課，我想在今后的課堂中要努力做到以下幾點(diǎn)：

　　1、改變教學(xué)觀(guān)念，因材施教，多用情景教學(xué)；

　　2、融入文化教學(xué)，在進(jìn)行豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，要適當的加入語(yǔ)言文化背景，激發(fā)學(xué)生獲取知識，探究異國文化奧秘的愿望；

　　3、重視小組合作，培養學(xué)生口語(yǔ)的發(fā)展；

　　4、練習題要多貼近生活，在情境中運用自己所學(xué)知識，使知識得到復習和鞏固。

示范課心得體會(huì )12

　　在我長(cháng)達十年的教育教學(xué)生涯中，我深深體會(huì )到了作為一名教師的責任和使命。尤其是在體育教學(xué)中，我逐漸認識到體育教育的獨特性和重要性。下面，我將從培養學(xué)生的身體素質(zhì)、塑造學(xué)生的良好品質(zhì)、激發(fā)學(xué)生的潛力以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展四個(gè)方面，談一談我在名師之路上的心得體會(huì )。

　　首先，作為一名體育教師，最重要的職責就是培養學(xué)生的身體素質(zhì)。體育課既是培養學(xué)生身體健康的重要途徑，也是鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)的有效手段。通過(guò)體育鍛煉，學(xué)生可以增強身體的抵抗力和免疫力，減少患病的幾率。同時(shí)，體育課還可以增強學(xué)生的體質(zhì)，提高他們的身體素質(zhì)水平，讓他們更加健康地成長(cháng)。作為體育教師，我每天都會(huì )注重學(xué)生的體育鍛煉，精心設計各種運動(dòng)項目，引導學(xué)生多動(dòng)多練，提高他們的體能水平。

　　其次，體育教育不僅僅是讓學(xué)生強身健體，更重要的是培養學(xué)生的良好品質(zhì)。體育課上，學(xué)生要遵守紀律，尊重他人。在比賽中，學(xué)生要守規矩，不作弊打假。體育課上，學(xué)生要培養意志品質(zhì)，堅持不懈，勇往直前。體育教育在潛移默化中培養了學(xué)生的道德修養，讓他們懂得了自我約束和團隊精神。作為體育教師，我時(shí)刻注重教育學(xué)生要做一個(gè)有領(lǐng)導力并且講究團隊協(xié)作的人。

　　第三，體育教育是激發(fā)學(xué)生的潛力的重要手段。每個(gè)學(xué)生都有自己潛在的能力，只有找到適合自己的運動(dòng)項目，才能最大限度地發(fā)揮潛力。體育教育可以幫助學(xué)生明確自己的興趣和特長(cháng)，發(fā)展潛能，樹(shù)立自信。對于那些比較內向、自卑的學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育教育可以幫助他們擺脫困境，嘗試各種運動(dòng)項目，讓他們在成功中找到自我，重拾自信。身為體育教師，我會(huì )盡力發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛力，鼓勵他們積極參與各項運動(dòng)，成就他們自己。

　　最后，體育教育有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在體育課上，學(xué)生需要學(xué)會(huì )控制自己的情緒和集中注意力，這對他們的學(xué)習和生活都有著(zhù)積極的影響。體育課上的競爭和合作，可以培養學(xué)生的團隊合作和溝通能力。體育課上的訓練和比賽，可以提高學(xué)生的自律和責任感。體育課上的各種活動(dòng)，可以增強學(xué)生的審美和藝術(shù)修養�？偟膩�(lái)說(shuō)，體育教育對于學(xué)生的全面發(fā)展起著(zhù)不可忽視的`作用。作為體育教師，我將努力為學(xué)生創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍，提供豐富多樣的體育活動(dòng)，讓他們全面發(fā)展。

　　總而言之，作為一名體育教師，我的使命是培養學(xué)生的身體素質(zhì)、塑造學(xué)生的良好品質(zhì)、激發(fā)學(xué)生的潛力以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我將始終不渝地堅守這一信念，努力在名師之路上不斷前行，為培養更多優(yōu)秀的體育人才做出自己的貢獻。希望我的學(xué)生們能夠將體育精神融入生活中，活出健康、快樂(lè )、自信的人生。

示范課心得體會(huì )13

　　4月14日至4月16日，我有幸參加了全國小學(xué)數學(xué)（人教版）示范課觀(guān)摩交流會(huì )，與會(huì )期間一共聽(tīng)了17節課、6場(chǎng)專(zhuān)家點(diǎn)評及報告。這是一個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )，我認真聽(tīng)，詳細記，用心去體會(huì )……以下是一點(diǎn)點(diǎn)感受，有不當之處，敬請指正。

　　為期三天的觀(guān)摩課活動(dòng)，給我感受最深的是上課的老師在課堂教學(xué)設計上教學(xué)理念超前、各有所長(cháng)，形式多樣，有的將知識點(diǎn)用一個(gè)故事情節串起來(lái)，有的將知識點(diǎn)分散到闖關(guān)的要求中，有的將知識點(diǎn)融入到游戲里……

　　一、創(chuàng )設情境，讓學(xué)生積極投入學(xué)習

　　新課程實(shí)驗教材注重了兒童心理學(xué)，教師應根據教學(xué)內容創(chuàng )設生動(dòng)的情境，讓學(xué)生從直觀(guān)形象的情境中去發(fā)現新的數學(xué)知識與方法，不知不覺(jué)地進(jìn)入數學(xué)學(xué)習世界。比如貴州省的王春蘭老師在《打電話(huà)》一課中，“將某地發(fā)生車(chē)禍，正碰到清明假期很多醫生護士放假了，值班醫生要盡快通知休假的15名醫護人員回到醫院搶救傷員”為主線(xiàn)引入教學(xué)內容，這個(gè)真實(shí)的情境，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入主題，使學(xué)生在積極的`情感中自主地、能動(dòng)地探索、發(fā)現新的知識。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要注重創(chuàng )設情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習數學(xué)、發(fā)展數學(xué)、體驗數學(xué)的價(jià)值。

　　二、學(xué)習內容生活化，使學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系

　　數學(xué)源于生活，生活中處處有數學(xué)。在我們日常生活中充滿(mǎn)著(zhù)許多數學(xué)知識，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數學(xué)，使他們感到生活與數學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數學(xué)就在身邊，對數學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)、發(fā)現數學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代，如：學(xué)習《平均數》時(shí)，河南省的李敏潔老師利用學(xué)生熟悉的讀書(shū)情況入手，引導學(xué)生自然進(jìn)入課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。課中以讀書(shū)作為主線(xiàn)，貫穿整節課，學(xué)生在這個(gè)情境中不僅學(xué)習了平均數的知識，還受到了多讀書(shū)的教育。這樣的學(xué)習對學(xué)生不陌生，又不枯燥，體現了教學(xué)內容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。

　　三、學(xué)習方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識

　　活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習形式。創(chuàng )設學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng )造性地解決問(wèn)題。新教材在學(xué)生探究知識的過(guò)程中重視了操作活動(dòng)。

　　動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結合的活動(dòng)中，化枯燥的知識趣味化。如新疆省的何立姣老師執教的《有余數的除法》一課，她先出示預習要求，讓學(xué)生用小棒擺一擺有圖的任意一種圖形，用不同的根數多試幾次，比一比每次擺的結果有什么不同，然后讓學(xué)生在小組內進(jìn)行交流分享。學(xué)生在動(dòng)手操作中，理解了平均分的兩種情況，從而為理解有余數的除法做好了鋪墊。

　　因此，在數學(xué)教學(xué)中應讓學(xué)生在現實(shí)的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展，注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，創(chuàng )設鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習素材，吸引他們展開(kāi)學(xué)習活動(dòng)，并從中感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的意義。教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì )，讓每個(gè)學(xué)生都成為數學(xué)學(xué)習的主人。

　　總之，通過(guò)這次學(xué)習，令我的眼界大開(kāi)，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類(lèi)似的活動(dòng)還能有機會(huì )參加，我會(huì )將學(xué)到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。

示范課心得體會(huì )14

　　20xx年5月18日，臨高縣培訓辦組織小學(xué)三年級數學(xué)老師在第一思源學(xué)校培訓，我有幸參加了這次培訓。陳老師的講座《基于學(xué)段目標的課堂教學(xué)的有效性》和觀(guān)摩她的示范課《搭配》，我聽(tīng)后，頗受感觸。

　　陳風(fēng)云老師指出：

　　一、大目標：面向全體學(xué)生，賦予每個(gè)學(xué)生學(xué)習的權利。

　　二、大目標的達成需要老師有正確的學(xué)生觀(guān)。

　　1、每一個(gè)學(xué)生成長(cháng)需要經(jīng)歷失敗的體驗。

　　2、每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)需要經(jīng)歷成功的喜悅。

　　3、每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)需要經(jīng)歷獨立自主，對自己負責。

　　三、老師是促進(jìn)者：用情境激發(fā)，用問(wèn)題啟發(fā)思考，用平等營(yíng)造安全環(huán)境，教師是“平等的”參與者。

　　四、教師是鼓勵者：用真情激發(fā)學(xué)生上進(jìn)，用責任助一臂之力。

　　陳老師的觀(guān)點(diǎn)給我指明了方向，體現了教師的主導作用，我要多學(xué)習她的教學(xué)理論知識，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，在合作交流、自主探究中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。

　　下午聽(tīng)了陳老師的展示課《搭配》，受益匪淺。

　　1、陳老師大膽地把課堂交給學(xué)生，以學(xué)生為主體，從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，耐心地引導學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)表出不同的見(jiàn)解，課堂氣氛和諧，師生互動(dòng)非�；钴S，讓學(xué)生在互動(dòng)中尋找搭配。

　　2、陳老師設置問(wèn)題，貼近學(xué)生生活。選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的`興趣與動(dòng)機，使學(xué)生初步感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)中，陳老師不失時(shí)機創(chuàng )設與學(xué)生生活環(huán)境、又是學(xué)生感興趣的學(xué)習情景，使學(xué)生從中感悟到數學(xué)的樂(lè )趣。

　　課堂教學(xué)的有效性是一種過(guò)程，把教學(xué)過(guò)程看作是對話(huà)、溝通、合作共享的活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與學(xué)習，實(shí)現有效的、多向的和高質(zhì)量的互動(dòng)，從而實(shí)現課堂教學(xué)的有效性。作為一名教師一節課的教學(xué)目標要非常明確，所有的教與學(xué)的活動(dòng)都緊緊圍繞教學(xué)目標展開(kāi)。

示范課心得體會(huì )15

　　20xx年10月27日我有幸來(lái)到岳陽(yáng)小學(xué)參加此次小學(xué)教學(xué)示范教學(xué)活動(dòng)。在短短的這一天時(shí)間里，觀(guān)摩了3位小學(xué)數學(xué)教師的課，此次聽(tīng)課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類(lèi)拔萃的數學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，更讓我從中覺(jué)察到了自己在課堂教學(xué)方面的淺薄與缺乏。在以后的教學(xué)中，我會(huì )努力上好每一節課，向身邊的優(yōu)秀教師們學(xué)習。下面談?wù)勎业囊恍�體會(huì )：

　　第一、精彩的導課非常重要。

　　這3位教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的以游樂(lè )園的情景導入新課，有的運動(dòng)會(huì )選舉參賽學(xué)生的'形式導入，有的以復習舊知的形式導入�！冻朔ǖ某醪秸J識》，田老師以游樂(lè )園場(chǎng)景導入新課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極地性和熱情。石龍珍老師的《數學(xué)廣角——集合》，以學(xué)生熟悉的運動(dòng)會(huì )情景引入新課，引發(fā)學(xué)生思考�！秷D形探索》石利華全程學(xué)生以小組合作、小組交流、小組自主探索的方式教學(xué)。充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習積極性，小組協(xié)作能力及探索學(xué)習能力。

　　第二、教師所創(chuàng )設的師生互動(dòng)環(huán)節引人入勝，氣氛融洽。

　　教師們在教學(xué)中，根據學(xué)生的心理開(kāi)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子們的求知欲。

　　第三、教師評價(jià)及時(shí)到位并且多方位。

　　在教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評價(jià)及鼓勵評價(jià)，對學(xué)生的鼓勵和贊揚不斷，如“把你的成果和大家一起分享，好嗎？”“謝謝你給課堂帶來(lái)了不同的聲音�！薄耙驗槟愕腻e誤使我們對小數的認識更加深刻�！薄巴�意的同學(xué)把你們的掌聲送給他�！澳阒�道的可真多”等等。這些看似微缺乏道的評價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

　　在這短暫的一天里，我共聽(tīng)了3節課，每堂課細細的聽(tīng)下來(lái)后，感覺(jué)每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習、借鑒，當然，有比擬就會(huì )有鑒別，所以我會(huì )把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。

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