微課培訓心得體會(huì )15篇【實(shí)用】
有了一些收獲以后，馬上將其記錄下來(lái)，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。但是心得體會(huì )有什么要求呢？以下是小編精心整理的微課培訓心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
微課培訓心得體會(huì )1
20xx年6月22日我在長(cháng)沙財經(jīng)學(xué)校參加了由xxxxx集團趙老師的關(guān)于財務(wù)會(huì )計微課制作講座。此次學(xué)習收益很大，培訓的內容相當豐富，能擁有此次學(xué)習機會(huì )，實(shí)在值得珍惜！非常感謝長(cháng)沙財經(jīng)學(xué)校王xx特色工作室給我們這些學(xué)員提供了共同交流學(xué)習的平臺。
“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。微課是我們提升自己教學(xué)能力的一種重要方式，通過(guò)這種短時(shí)間內的視頻教學(xué)，能有效地觀(guān)察自己上課時(shí)的過(guò)程，包括上課時(shí)的表現，對于自己的教學(xué)展示有著(zhù)較為清晰的認識，能通過(guò)自己看到自己上課時(shí)的語(yǔ)言，姿勢，動(dòng)作形態(tài)，課堂講授等獲得較大的自我認識。然而隨著(zhù)信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展，在教育領(lǐng)域，“微課”將革新傳統的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統的聽(tīng)評課模式。微課具有三個(gè)特點(diǎn)：
1.微課時(shí)間短
教學(xué)視頻是微課的核心組成內容�！拔⒄n”的時(shí)長(cháng)一般在5-8分鐘。
2.微課內容少
“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識點(diǎn)的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對于傳統一節課要完成的復雜眾多的教學(xué)內容，“微課”的內容更加精簡(jiǎn)。
3.資源容量小
“微課”視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，師生可流暢地在線(xiàn)觀(guān)摩課例，查看教案、課件等輔助資源，非常適合于教師的觀(guān)摩、評課、反思和研究。
微課制作的步驟如下：
首先是選題，微課重在解決疑難，突出的應該是個(gè)性問(wèn)題，是教學(xué)的某個(gè)環(huán)節，是教學(xué)中的難點(diǎn)突破，課后的習題講解。微的作用是解惑，而不應該是授業(yè)。
接著(zhù)是撰寫(xiě)教案，雖然是微課，教案中的環(huán)節也要詳細，條理要清析。必要的是課題、學(xué)科、適應年級、學(xué)生的認知起點(diǎn)、基本流程都是要齊全的，在教學(xué)流程設計時(shí)參考教學(xué)用書(shū)，不能“拿來(lái)主義”，要有自己的見(jiàn)解，有思想、有價(jià)值、有創(chuàng )新，真正起到解惑的作用。
下一步是制作一個(gè)ppt課件，課件起到的是一個(gè)引領(lǐng)的'作用，要體現出一定的現代教育技術(shù)，展現出新時(shí)代教師的科技水平，也不能太花了。課件中一個(gè)不可忽視的方面是要讓學(xué)生見(jiàn)多識廣，有所見(jiàn)識才能有思想，有分析能力，寫(xiě)作時(shí)眼界也寬廣。古人云：“讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路”就是這個(gè)道理。
最后一個(gè)環(huán)節是錄制整合材料，同時(shí)通過(guò)這次學(xué)習，我掌握了一個(gè)非常有用的微課制作軟件----CamtasiaStudio,簡(jiǎn)稱(chēng)cs.它簡(jiǎn)單而有效，最后就是上傳文件了。提交作品后，再回過(guò)頭來(lái)欣賞同事們上傳的作品，真是精彩倍出。
在制作自己的微課作品過(guò)程中，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)是要注意的：
1.錄制時(shí)調整電腦分辯率為1024x768，顏色位數為16位。ppt盡量做到簡(jiǎn)潔、美觀(guān)大方。
2.時(shí)間須嚴格控制在5分鐘左右。
3.內容非常碎片化，非常精煉，在五分鐘內講解透徹，不泛泛而談，若內容較多，建議制作系列微課。
4.在編寫(xiě)微課內容時(shí)，基于教學(xué)設計思想，完全一對一地“啟惑”“解惑”。
5.微課在內容、文字、圖片、語(yǔ)言等上須正確準確無(wú)誤。
6.微課講解時(shí)，聲音響亮，抑揚頓挫。語(yǔ)言通俗易懂、深入淺出、詳略得當，不出現“你們”“大家”“同學(xué)們”等大眾受眾式用語(yǔ)。
7.若在講解中使用課件，課件有視覺(jué)美感(建議ppt盡量采用單色，突出簡(jiǎn)示潔之美)。
8.視頻畫(huà)質(zhì)清晰。
9.建議能看到教師頭像�！癙PT+視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學(xué)內容。
10.要有片頭片尾，顯示標題、作者、單位等信息。
11.視頻格式為：Flv、Mp4，視頻尺寸為：640x480或320x240。音頻格式有：AAC(aac、m4a、and、f4v)、MP3 and Vorbis。
總之，微課是新時(shí)代的產(chǎn)物，作為新時(shí)代的人民教師，我們有必要去學(xué)會(huì )正確使用它，并創(chuàng )造性的運用到我們的日常教學(xué)工作中去。
微課培訓心得體會(huì )2
我聽(tīng)了一節由兩位年輕教師共同進(jìn)行的微型課，涉及的是初中二年級的內容，經(jīng)過(guò)兩位老師的精心設計，本次教學(xué)過(guò)程很好地體現了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內把知識運用到具體的題目中，做到活學(xué)活用，舉一反三。
本節課由洪靜老師開(kāi)始，為了引起學(xué)生的興趣，她進(jìn)行了精心的課程導入，通過(guò)對不同景物圖片的觀(guān)察，引出本單元的主要內容對北海公園的介紹。由于洪老師要在授課過(guò)程中對本單元相應的語(yǔ)法知識進(jìn)行講解，所以占用了較長(cháng)的課堂時(shí)間。此外，洪老師的整個(gè)課程設計得十分巧妙，她把整個(gè)XX分成了兩大部分，讓學(xué)生在具體的實(shí)施過(guò)程中，把較長(cháng)的XX分解開(kāi)來(lái)，使學(xué)生有一種簡(jiǎn)單的感受，不會(huì )對較長(cháng)的XX產(chǎn)生畏懼感，并且能夠很快地跟隨老師進(jìn)入到本節課的主要內容。其次，洪老師在講授完本課的重點(diǎn)內容間接引語(yǔ)后，讓學(xué)生在XX中找出相應的間接引語(yǔ)句子，加深學(xué)生對間接引語(yǔ)的理解，并且加入了一些具體的練習題，讓學(xué)生把相應的句子變?yōu)殚g接引語(yǔ)，使他們真正能夠做到活學(xué)活用。此外，洪老師的師態(tài)很好，很有親和力并且深受學(xué)生的喜歡。
后半節課由魏蘭老師講授，為了讓學(xué)生能夠很快適應新的老師，魏老師很自然的通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行彼此的介紹來(lái)拉近了師生之間的尷尬狀態(tài)，幫助學(xué)生們很好地過(guò)渡到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節上。除此之外，魏老師的課件制作的十分有新意，先是通過(guò)游戲的形式，讓學(xué)生分別選出自己的游戲項目，在沒(méi)有任何事前準備的情況下讓學(xué)生進(jìn)行相應的練習，給學(xué)生一種刺激的感覺(jué)，提起學(xué)生的學(xué)習興趣。
聽(tīng)了這節課后，我學(xué)到了許多東西，在今后的教學(xué)實(shí)際中可以對實(shí)際授課有一種具體的指導作用，使我的教學(xué)有一個(gè)可以參照的實(shí)例。
記住要看我們工作站微課殿堂的XX，要了解什么是微課，怎樣錄制微課，自己要親自實(shí)踐，才能得出真實(shí)的心得！上傳XX時(shí)記得鍵入微課殿堂為標簽，在提交前勾選定稿、推薦在點(diǎn)擊提交，難怪不能顯示，少了我說(shuō)的幾個(gè)程序呢。微課培訓心得體會(huì )8
這次繼續教育我學(xué)習了”微課的制作及應用“后感受很深，知道了它在教育教學(xué)中起著(zhù)重要的`作用。了解了什么是微課。即，微課程是指時(shí)間在10分鐘以?xún)�，有明確的教學(xué)目標，內容短小，集中說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題的小課程。也了解了微課的制作過(guò)程，很想自己親自制作一節微課，為今后在教學(xué)工作中去運用，提高工作效率。
微課的教學(xué)能夠使知識點(diǎn)的教學(xué)設計的問(wèn)題新穎別致，吸引學(xué)生的注意力，引導學(xué)生探究問(wèn)題，使學(xué)生愿意自主探究和小組合作學(xué)習。微課能夠較好的鞏固學(xué)生所學(xué)習的知識，引導學(xué)生對知識的拓展和延伸，增強學(xué)生的想象能力和思維能力。所以經(jīng)過(guò)這次進(jìn)修學(xué)習，我一定要學(xué)會(huì )自己制作微課，在今后的教學(xué)實(shí)踐中反復練習，提高自己的制作技能，為教學(xué)工作提供正能量。
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在這個(gè)信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，我們作為一名教師，也必須更上時(shí)代的步伐，不斷進(jìn)行自我增值，做一名與時(shí)俱進(jìn)的“現代化”教師。而“蘇州教師培訓網(wǎng)”組織的教師在線(xiàn)培訓給我們提供了這么一個(gè)進(jìn)步的契機。
這一次PPT的培訓非常的實(shí)用，因為PPT在我們的教學(xué)中必不可少。以往我對PPT課件的制作停留于最基本的階段，制作技巧的缺乏使得制作出來(lái)的課件簡(jiǎn)單、粗糙，很多設想無(wú)法實(shí)現。而這一次的學(xué)習讓我收獲良多，接觸到了很多以前不太用到的PPT知識。課程內容由簡(jiǎn)到難，涉及的都是我們經(jīng)常要用的一些操作，比如怎么插入視頻和flash動(dòng)畫(huà)，關(guān)于觸發(fā)器的應用，這些都是常見(jiàn)常用的，而且老師還教了我們更多的方法，讓我們的課件做的更精美一些。以前用上課的課件大部分就是課文內容的重復，頂多再加幾張圖片，加幾首歌曲。本次培訓，我學(xué)會(huì )了如何將多張小圖片放于同一個(gè)頁(yè)面，點(diǎn)擊小圖片后顯示滿(mǎn)屏的`大圖片，點(diǎn)擊大圖片后又返回小圖頁(yè)面；學(xué)會(huì )了如何在頁(yè)面上播放歌曲，并顯示歌詞內容；學(xué)會(huì )了如何在頁(yè)面上插入視頻，插入flash;更是接觸到了觸發(fā)器這個(gè)以前從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)的名詞……所有的這一切都會(huì )使得我制作的ppt更加好看，更加實(shí)用。在完成作業(yè)的過(guò)程中，通過(guò)實(shí)際操作，一些基礎的功能在頭腦中愈加牢固，一些不常用然而又很重要的功能在頭腦中愈加清晰，使所學(xué)的知識更加鞏固。
微課錄制是我第一次接觸到，很新穎，雖然錄制起來(lái)要頗費一番唇舌和耗費一些時(shí)間但感覺(jué)這很有用。通過(guò)自己錄制微課，讓我知道了這種流行在網(wǎng)絡(luò )中的“微型課程”的魅力所在。設想如果把微課這種新技術(shù)應用于課外的教學(xué)輔導，把課堂上的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)制作成微課，讓家長(cháng)或學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)下載，在家觀(guān)看學(xué)習，一定能取得很好的教學(xué)效果。對于一名老師而言也是非常有益的，平時(shí)不可避免的會(huì )上一些公開(kāi)課，學(xué)會(huì )了如何制作微課，以后在上公開(kāi)課之前，可以自己先錄制一下，聽(tīng)聽(tīng)，看看哪里需要改進(jìn)的。
相信以上學(xué)習到的內容會(huì )對自己的工作有一定的促進(jìn)作用。
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今年暑假我參加了晉城市教委組織的微視頻制作培訓。短短兩天的培訓卻讓我感受到了微課的無(wú)窮魅力和對教學(xué)的巨大的輔助作用。我就參加培訓后的一些感想與大家分享。
首先由市教育局電教館張彩云老師給我們分析了微課的現狀、問(wèn)題與趨勢。她說(shuō)到：這是一個(gè)“人人為師，人人為學(xué)”的時(shí)代。這讓我明白：今天，我們任何人，只要愿意，我們可以向其他任何人學(xué)習我們想要學(xué)習的幾乎任何東西。接著(zhù)由微視頻制作專(zhuān)家張教授向我們介紹了微課的設計制作與發(fā)展趨勢，我市教師針對“該如何上好微課”進(jìn)行了深入探討，最后我們具體學(xué)習了如何制作微課。
通過(guò)這次培訓，讓我有很大的收獲：
一、我知道了，其實(shí)微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著(zhù)短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長(cháng)度短，主題小，設計、制作、講解精良，學(xué)習效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是一個(gè)短小的視頻，但它也具有環(huán)節上的完整性。微課雖展現的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的.知識，但就這個(gè)知識點(diǎn)而言，它也有導入、過(guò)程和小結。因此，我們在制作微課的時(shí)候一定要清楚這一點(diǎn)。
三、在學(xué)習制作微課時(shí)，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來(lái)錄制微課，也可以使用手機或者攝像機。其實(shí)手機和攝像機是最容易操作的，如：平時(shí)老師們說(shuō)，教學(xué)中的某個(gè)知識特別難，而課堂上的時(shí)間又有限，老師兼顧不到每一位學(xué)生，也許某個(gè)孩子理解能力弱，沒(méi)跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個(gè)時(shí)候，老師就可以采用手機或者攝像機，準備好紙筆，這個(gè)時(shí)候老師就只需在紙上進(jìn)行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡(jiǎn)單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。
四、之前總覺(jué)得微課在我們這個(gè)技術(shù)相對落后、孩子自學(xué)能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚，但現在我有了一點(diǎn)點(diǎn)轉變，當時(shí)我們心里都有著(zhù)一個(gè)共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認真學(xué)習，在家有可能一遍一遍，翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去的看視頻學(xué)習嗎?在與老師們的交流中，一位老師問(wèn)出了大家的心聲。而方瑩老師平時(shí)也是把視頻做好后，讓孩子利用微機課或者是自習課去觀(guān)看，這樣大部分人都在學(xué)習，避免孩子偷懶的情況。所以，對于我們小學(xué)而言，小學(xué)生的自制力和學(xué)習主動(dòng)性本來(lái)就弱，這種“家校翻”根本就不適合，所以，我們只能利用微機課和自習課讓孩子去觀(guān)看微課。
其實(shí)微課的制作相對來(lái)說(shuō)較容易，但是如何設計導學(xué)案，在教學(xué)內容的哪一環(huán)節設計微課，用怎樣的方式設計孩子們容易理解才是最難的，也是我學(xué)習之后一直思考的問(wèn)題。
在今后的課堂上，我會(huì )不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著(zhù)孩子們一起進(jìn)步。
微課培訓心得體會(huì )5
本學(xué)期，我參加了學(xué)校組織的微課制作培訓，受益匪淺。各位指導老師的循循善誘、娓娓道來(lái)如春風(fēng)化雨，滋潤著(zhù)我們焦渴的'心田，讓我飽嘗精神大餐。下面談?wù)勎⒄n制作培訓的學(xué)習體會(huì )：
“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。
首先是選題，微課重在解決疑難，突出的應該是個(gè)性問(wèn)題，是教學(xué)的某個(gè)環(huán)節，是教學(xué)中的難點(diǎn)突破，課后的習題講解。微課的作用是解惑，而不應該是授業(yè)。我選的是《倉央嘉措情詩(shī)?見(jiàn)與不見(jiàn)》的賞析，確定了主題后就要搜集材料了。
接著(zhù)是撰寫(xiě)教案，雖然是微課，教案中的環(huán)節也要詳細，條理要清析。必要的是課題、學(xué)科、適應年級、學(xué)生的認知起點(diǎn)、作品分析、基本流程都是要齊全的，在教學(xué)流程設計時(shí)參考教學(xué)用書(shū)，不能“拿來(lái)主義”，要有自己的見(jiàn)解，有思想、有價(jià)值、有創(chuàng )新，真正起到解惑的作用。
下一步是制作一個(gè)ppt課件，課件起到的是一個(gè)引領(lǐng)的作用，要體現出一定的現代教育技術(shù)，展現出新時(shí)代教師的科技水平。因農村學(xué)生的見(jiàn)聞較少，語(yǔ)文課件中一個(gè)不可忽視的方面是要讓學(xué)生見(jiàn)多識廣，有所見(jiàn)識才能有思想，有分析能力，寫(xiě)作時(shí)眼界也寬廣。古人云：“讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路”就是這個(gè)道理。
之后一個(gè)環(huán)節是錄制整合材料，錄制可以用“錄象專(zhuān)家”，轉化格式處理文件可以用“格式工廠(chǎng)”，之后就是上傳文件了。提交作品后，再回過(guò)頭來(lái)欣賞同事們上傳的作品，真是精彩倍出。
剛接觸微課的時(shí)候，我也想當然的以為微課就是一段短小的教學(xué)片斷。通過(guò)近一段時(shí)間的學(xué)習與實(shí)踐，我覺(jué)得微課不是“瞎子摸象”，只看到局部，而應當是“麻雀雖小，五臟俱全”。要想錄制一個(gè)微課，首先應該構建整節課的重點(diǎn)知識框架。抓出學(xué)生難理解難掌握的地方，把這個(gè)難點(diǎn)的解決方法，制作成微課供學(xué)生學(xué)習使用。這里沒(méi)有廢話(huà)，直擊問(wèn)題的'要害，切實(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習中的難點(diǎn)問(wèn)題。小這個(gè)特征是微課必備特征，小就容易接受，就使問(wèn)題集中，就提高學(xué)生的注意力學(xué)生而不宜疲勞。微課制做的方式有多種多樣，可以是PPT，可以用手機錄象，也可以用各種錄屏軟件錄制。微課的生命力在于創(chuàng )意，微課要突出“微”，以“微”見(jiàn)長(cháng)，其長(cháng)度一般不要超過(guò)10分鐘。
總之，微課是新時(shí)代的產(chǎn)物，作為新時(shí)代的人民教師，我們有必要去學(xué)會(huì )正確使用它，并創(chuàng )造性的運用到我們的日常教學(xué)工作中去。
微課培訓心得體會(huì )6
在過(guò)去的幾天里，我有幸參加了關(guān)于微課的培訓。微課是一種全新的教學(xué)方式，它將重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識點(diǎn)通過(guò)短小精悍的視頻展示出來(lái)，使學(xué)生能夠更高效地學(xué)習。這次培訓的目的是讓我們教師了解和掌握微課這種新型的教育模式。
在培訓過(guò)程中，講師首先介紹了微課的基本概念，讓我們明白了微課的重要性以及它能帶來(lái)的'教學(xué)效果。此外，講師還講解了如何制作優(yōu)質(zhì)的微課，從選材、構思到制作視頻的技巧，都讓我收獲頗豐。
在體驗環(huán)節中，我與其他參與者一起制作了微課。我們首先選定了教學(xué)內容，然后通過(guò)制作視頻和在線(xiàn)討論，深入了解了如何將知識點(diǎn)通過(guò)生動(dòng)有趣的方式呈現出來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì )了使用專(zhuān)業(yè)的軟件和工具，如屏幕錄制、PPT轉換等，讓我在制作微課方面有了更強的實(shí)操能力。
通過(guò)這次培訓，我深刻認識到微課的優(yōu)點(diǎn)，如提高學(xué)習效率、增強學(xué)習效果等。同時(shí)，我也學(xué)到了如何選擇和設計適合的教學(xué)內容，以及如何通過(guò)生動(dòng)有趣的方式吸引學(xué)生的注意力。最重要的是，我學(xué)會(huì )了如何制作優(yōu)質(zhì)的微課，這對于我未來(lái)的教學(xué)工作具有重大的意義。
總的來(lái)說(shuō)，這次培訓讓我受益匪淺。我不僅了解了微課這種新型的教育模式，還學(xué)會(huì )了如何制作優(yōu)質(zhì)的微課。我期待在未來(lái)的教學(xué)工作中，能夠更好地運用微課，提高學(xué)生的學(xué)習效率和學(xué)習效果。同時(shí)，我也希望學(xué)校能夠提供更多的機會(huì )，讓我們教師能夠學(xué)習和掌握這種新型的教育模式。
微課培訓心得體會(huì )7
我有幸聆聽(tīng)了由龐老師為我們帶來(lái)的《如何錄制一堂完整的好課》，使我對錄播課的制作有了進(jìn)一步的了解，并深入認識通過(guò)微課，教師可以把自己教學(xué)經(jīng)驗的精華部分簡(jiǎn)潔快速的傳授給學(xué)生。
培訓初始，龐老師為我們播放了一堂由她執教的名為《花團錦簇——紙花制作》的.完整錄播課。整堂課思路清晰，層層遞進(jìn)，重難點(diǎn)突出。
接著(zhù)解析了一堂錄播課的構架：分為ppt講解和微視頻示范兩大部分。而ppt講解又可細分為導入、內容講解、重難點(diǎn)小結幾部分，也可以添加拓展環(huán)節。
隨后，就各個(gè)分支展開(kāi)詳細闡述。
首先，選定課題、分析重難點(diǎn)后，構思寫(xiě)稿。然后，根據講稿廣泛收搜素材，制作ppt�？梢杂姓n件素材、圖片素材、音視頻素材等等。其次，錄制音頻。隨后錄制示范視頻。之后進(jìn)行ppt視頻錄制。龐老師特別強調在錄制示范視頻時(shí)要注意：“穩、正”，屏幕中無(wú)雜物，頭不要進(jìn)入屏幕。
在今天的微課培訓中，龐老師向我們推薦并詳細講解了視頻制作軟件的使用方法，分別是“EV錄屏”和“會(huì )聲會(huì )影”。我要學(xué)會(huì )正確使用它，并創(chuàng )造性的運用到我的日常教學(xué)工作中去。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。微課作為新時(shí)代的產(chǎn)物，身為青年教師的我，在今后的課堂上，我會(huì )不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著(zhù)孩子們一起進(jìn)步。
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通過(guò)幾天微課的設計、開(kāi)發(fā)與應用的集中培訓，我深有感觸，慢慢從一無(wú)所知到漸漸清楚明白微課的含義及其重要性。
一、微課的定義及組成
微課是指按照新課程標準及教學(xué)實(shí)踐要求，
以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。
“微課”的核心組成內容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設計、素材課件、教學(xué)反思、練習測試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現方式共同“營(yíng)造”了一個(gè)半結構化、主題式的資源單元應用“小環(huán)境”。
“微課”是指為使學(xué)習者自主學(xué)習獲得最佳效果，經(jīng)過(guò)精心的信息化教學(xué)設計，以流媒體形式展示的圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節開(kāi)展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)。它的形式是自主學(xué)習，目的是最佳效果，設計是精心的信息化教學(xué)設計，形式是流媒體，內容是某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節，時(shí)間是簡(jiǎn)短的，本質(zhì)是完整的教學(xué)活動(dòng)。因此，對于老師而言，最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現以學(xué)生為本的教學(xué)思想。
因此，“微課”既有別于傳統單一資源類(lèi)型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設計、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎上繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源。微課不僅適合于移動(dòng)學(xué)習時(shí)代知識的`傳播、也適合學(xué)習者個(gè)性化、深度學(xué)習的需求。
二、微課的主要特點(diǎn)
1）教學(xué)時(shí)間較短：教學(xué)視頻是微課的核心組成內容。根據中小學(xué)生的認知特點(diǎn)和學(xué)習規律，
“微課”的時(shí)長(cháng)一般為5—8分鐘左右，最長(cháng)不宜超過(guò)10分鐘。因此，相對于傳統的40或45
分鐘的一節課的教學(xué)課例來(lái)說(shuō)，“微課”可以稱(chēng)之為“課例片段”或“微課例”。
�。�2）教學(xué)內容較少：相對于較寬泛的傳統課堂，“微課”的問(wèn)題聚集，主題突
出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識點(diǎn)（如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對于傳統一節課要完成的復雜眾多的教學(xué)內容，“微課”的內容更加精簡(jiǎn)，因此又可以稱(chēng)為“微課堂”。
�。�3）資源容量較�。簭拇笮∩蟻�(lái)說(shuō)，“微課”視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)播放的流媒體格式（如mp4,wmv,flv等），師生可流暢地在線(xiàn)觀(guān)摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設備（如筆記本電腦、手機、MP4等）上實(shí)現移動(dòng)學(xué)習、“泛在學(xué)習”，非常適合于教師的觀(guān)摩、評課、反思和研究。
�。�4）資源組成/結構/構成“情景化”：
資源使用方便。
“微課”選取的教學(xué)內容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學(xué)視頻片段為主線(xiàn)“統整”教學(xué)設計（包括教案或學(xué)案）、課堂教學(xué)時(shí)使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見(jiàn)及學(xué)科專(zhuān)家的文字點(diǎn)評等相關(guān)教學(xué)資源，構成了一個(gè)主題鮮明、類(lèi)型多樣、結構緊湊的“主題單元資源包”，營(yíng)造了一個(gè)真實(shí)的“微教學(xué)資源環(huán)境”。這使得“微課”資源具有視頻教學(xué)案例的特征。廣大教師和學(xué)生在這種真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可易于實(shí)現“隱性知識”、“默會(huì )知識”等高階思維能力的學(xué)習并實(shí)現教學(xué)觀(guān)念、技能、風(fēng)格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平、促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平。就學(xué)校教育而言，微課不僅成為教師和學(xué)生的重要教育資源，而且也構
成了學(xué)校教育教學(xué)模式改革的基礎。
�。�5）主題突出、內容具體。一個(gè)課程就一個(gè)主題，或者說(shuō)一個(gè)課程一個(gè)事；研究的問(wèn)題來(lái)源于教育教學(xué)具體實(shí)踐中的具體問(wèn)題：或是生活思考、或是教學(xué)反思、或是難點(diǎn)突破、或是重點(diǎn)強調、或是學(xué)習策略、教學(xué)方法、教育教學(xué)觀(guān)點(diǎn)等等具體的、真實(shí)的、自己或與同伴可以解決的問(wèn)題。
�。�6）草根研究、趣味創(chuàng )作。正因為課程內容的微小，所以，人人都可以成為課程的研發(fā)者；正因為課程的使用對象是教師和學(xué)生，課程研發(fā)的目的是將教學(xué)內容、教學(xué)目標、教學(xué)手段緊密地聯(lián)系起來(lái)，是“為了教學(xué)、在教學(xué)中、通過(guò)教學(xué)”，
而不是去驗證理論、推演理論，所以，決定了研發(fā)內 教研專(zhuān)區全新登場(chǎng)教學(xué)設計 教學(xué)方法 課題研究 教育論文 日常工作 內容一定是教師自己熟悉的、感興趣的、有能力解決的問(wèn)題。
�。�7）成果簡(jiǎn)化、多樣傳播。因為內容具體、主題突出，所以，研究?jì)热萑菀妆磉_、研究成果容易轉化；因為課程容量微小、用時(shí)簡(jiǎn)短，所以，傳播形式多樣（網(wǎng)上視頻、手機傳播、微博討論）。
�。�8）反饋及時(shí)、針對性強。由于在較短的時(shí)間內集中開(kāi)展“無(wú)生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽(tīng)到他人對自己教學(xué)行為的評價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽(tīng)課、評課活動(dòng)，“現炒現賣(mài)”
，具有即時(shí)性。由于是課前的組內“預演”，人人參與，互相學(xué)習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì )擔心教學(xué)的“失敗”，不會(huì )顧慮評價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會(huì )更加客觀(guān)。
三、微課的特征
微課只講授一兩個(gè)知識點(diǎn)，沒(méi)有復雜的課程體系，也沒(méi)有眾多的教學(xué)目標與教學(xué)對象，看似沒(méi)有系統性和全面性，許多人稱(chēng)之為“碎片化”。但是微課是針對特定的目標人群、傳遞特定的知識內容的，一個(gè)微課自身仍然需要系統性，一組微課所表達的知識仍然需要全面性。微課的特征有：
1.主持人講授性。主持人可以出鏡，可以話(huà)外音。
2.流媒體播放性�？梢砸曨l、動(dòng)畫(huà)等基于網(wǎng)絡(luò )流媒體播放。
3.教學(xué)時(shí)間較短。
5-10分鐘為宜，最短的1-2分鐘，最長(cháng)不宜超過(guò)20分鐘。
4.教學(xué)內容較少。突出某個(gè)學(xué)科知識點(diǎn)或技能點(diǎn)。
5.資源容量較小。適于基于移動(dòng)設備的移動(dòng)學(xué)習。
6.精致教學(xué)設計。完全的、精心的信息化教學(xué)設計。
7.經(jīng)典示范案例。真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景。
8.自主學(xué)習為主。供學(xué)習者自主學(xué)習的課程，是一對一的學(xué)習。
9.制作簡(jiǎn)便實(shí)用。多種途徑和設備制作，以實(shí)用為宗旨。
10.配套相關(guān)材料。微課需要配套相關(guān)的練習、資源及評價(jià)方法。
七、微課的制作方法
1.攝像機拍攝（錄像機+白板）
�。�1）工具與軟件：便攜式錄像機、黑板、粉筆、其他教學(xué)演示工具。
�。�2）方法：對教學(xué)過(guò)程攝像。
�。�3）過(guò)程簡(jiǎn)述：
第一步，針對微課主題，進(jìn)行詳細的教學(xué)設計，形成教案;
第二步，利用黑板展開(kāi)教學(xué)過(guò)程，利用便攜式錄像機將整個(gè)過(guò)程拍攝下來(lái); 第三步，對視頻進(jìn)行簡(jiǎn)單的后期制作，可以進(jìn)行必要編輯和美化。
2.數碼手機拍攝（手機+白紙）
�。�1）工具與軟件：可進(jìn)行視頻攝像的手機、一打白紙、幾只不同顏色的筆、相關(guān)主題的教案
(2）方法：使用便攜攝像工具對紙筆結合演算、書(shū)寫(xiě)的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行錄制
�。�3）過(guò)程簡(jiǎn)述：
第一步，針對微課主題，進(jìn)行詳細的教學(xué)設計，形成教案；
第二步，用筆在白紙上展現出教學(xué)過(guò)程，可以畫(huà)圖、書(shū)寫(xiě)、標記等行為，在他人的幫助下，用手機將教學(xué)過(guò)程拍攝下來(lái)。盡量保證語(yǔ)音清晰、畫(huà)面穩定、演算過(guò)程邏輯性強，解答或教授過(guò)程明了易懂。
第三步，可以進(jìn)行必要的編輯和美化。
3.屏幕軟件錄制（屏幕錄制軟件+PPT）
�。�1）工具與軟件：電腦、耳麥（附帶話(huà)筒）、視頻錄像軟件，如屏幕錄像專(zhuān)家、Camtasia Studio等，ppt軟件。
�。�2）方法：對ppt演示進(jìn)行屏幕錄制，輔以錄音和字幕。
�。�3）過(guò)程簡(jiǎn)述：
第一步，針對所選定的教學(xué)主題，搜集教學(xué)材料和媒體素材，制作PPT課件； 第二步，在電腦屏幕上同時(shí)打開(kāi)視頻錄像軟件和教學(xué)PPT，執教者帶好耳麥，調整好話(huà)筒的位置和音量，并調整好PPT界面和錄屏界面的位置后，單擊“錄制桌面”按鈕，開(kāi)始錄制，執教者一邊演示一邊講解，可以配合標記工具或其他多媒體軟件或素材，盡量使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)有趣。
第三步，對錄制完成后的教學(xué)視頻進(jìn)行必要的處理和美化。
4.可汗學(xué)院模式（錄屏錄制軟件+手寫(xiě)板+畫(huà)圖工具）
�。�1）工具與軟件：屏幕錄像軟件，如Camtasia Studio、屏幕錄像專(zhuān)家等，手寫(xiě)板、麥克風(fēng)、畫(huà)圖工具，如Windows自帶繪圖工具。
�。�2）方法：通過(guò)手寫(xiě)板和畫(huà)圖工具對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行講解演示，并使用屏幕錄像軟件錄制。
�。�3）過(guò)程簡(jiǎn)述：
第一步，針對微課主題，進(jìn)行詳細的教學(xué)設計，形成教案；
第二步，安裝手寫(xiě)板、麥克風(fēng)等工具，使用手寫(xiě)板和繪圖工具，對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行演示；
第三步，通過(guò)屏幕錄像軟件錄制教學(xué)過(guò)程并配音；
第四步，可以進(jìn)行必要的編輯和美化。
作者：吳新華
單位：湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院制藥與生物工程系
日期：20xx.6.16
微課培訓心得體會(huì )9
20xx年北辰區初中英語(yǔ)微課正式啟動(dòng)，很榮幸我成為了其中一員。在微課啟動(dòng)教研時(shí)，我們進(jìn)行了一次培訓，通過(guò)這次培訓，我感受到微課程不僅是學(xué)生學(xué)習的一種新型方式，更是一種促進(jìn)自己成長(cháng)的新模式，看到老師們制作的精美炫酷的微課，自己也非常的心動(dòng)，想要嘗試下。于是我制作了七下Module3一般將來(lái)時(shí)begoingto語(yǔ)法微課。通過(guò)制作微課程，我不斷深入反思，不斷歸納總結，在不知不覺(jué)中成長(cháng)。對一個(gè)知識點(diǎn)精要的講解、多媒體的呈現方式、五分鐘的學(xué)習享受，可以讓更多的學(xué)生愛(ài)上學(xué)習。借助微課程這一工具，我們可以將一些重難點(diǎn)，易錯易混點(diǎn)，拓展性知識碎片化、顯性化、形象化、傳媒化。
從微課制作方法上，從一開(kāi)始的微課制作初學(xué)者發(fā)展到可以用大C軟件錄制視頻，利用Focusky進(jìn)行課件的制作。對教師使用軟件的技巧要求很高，需要自己熟練掌握各種音視頻軟件的使用方法。
從教師層面，通過(guò)微課制作，不僅提升了信息技術(shù)應用水平，更重要的是制作微課也是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和經(jīng)驗積累的一個(gè)過(guò)程，做微課程，其實(shí)是一個(gè)反思的過(guò)程，在不斷地反思中，教師能夠不斷地成長(cháng)。在制作微課過(guò)程中，老師們提出很多寶貴的建議。微課程便于傳播，教師間可以相互學(xué)習好的經(jīng)驗方法。優(yōu)秀教師有許多好的經(jīng)驗，過(guò)去沒(méi)有恰當的辦法總結、傳播，而微課程恰好提供了一個(gè)很好的方式，教師通過(guò)微課固化經(jīng)驗、傳播方法，從而實(shí)現優(yōu)勢互補，資源共享，共同成長(cháng)。在此過(guò)程中，教師通過(guò)反思與學(xué)習，逐步發(fā)現自己的教學(xué)漏洞，及時(shí)進(jìn)行查漏補缺，提高教學(xué)質(zhì)量。
從課堂操作方面，是將來(lái)學(xué)校教育發(fā)展的趨勢，學(xué)生們通過(guò)觀(guān)看微課來(lái)學(xué)習初中英語(yǔ)語(yǔ)法，微課的應用彌補了農村學(xué)生家長(cháng)素質(zhì)低，不能很好輔導自己孩子的空缺，學(xué)生在家中也可以運用網(wǎng)絡(luò )很好的鞏固學(xué)習，對學(xué)習中的`共性問(wèn)題及一些難點(diǎn)，盲點(diǎn)進(jìn)行針對性點(diǎn)撥和指導，從而保證自己教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。
從學(xué)生層面，微課以一個(gè)個(gè)完整而獨立的知識點(diǎn)呈現，學(xué)生不懂可以反復播放，針對性的深入學(xué)習，利于學(xué)生落實(shí)重難點(diǎn)知識。避免了往日課堂學(xué)習之后學(xué)生似懂非懂的問(wèn)題。
我目前也只是處于微課制作的初步階段，技術(shù)還很不成熟，但是通過(guò)參加微課項目，是自我提升，自我發(fā)展的寶貴經(jīng)歷，通過(guò)與微課項目組老師們的溝通交流，自身也有一定的提高，感謝英語(yǔ)微課的團隊，讓我有了努力的方向，希望今后會(huì )有更多優(yōu)秀的作品，為北辰初中英語(yǔ)教師團隊貢獻自己的一份力量。
微課培訓心得體會(huì )10
迎著(zhù)七月的驕陽(yáng)，我來(lái)到了北京市舊宮實(shí)驗小學(xué)參加“東北師微課聯(lián)盟”的微課培訓。這次培訓使我對信息技術(shù)與課程整合有了一個(gè)全新的認識。使我的教學(xué)有了全新的改觀(guān)。接下來(lái)，我就將我參加本次培訓的心得體會(huì )與家分享。
這次培訓給我印象最深刻的當屬，東北師范學(xué)鐘紹春教授的《微課的設計、制作與應用的建議》。鐘教授利用豐富的微視頻及相關(guān)學(xué)習資料，為我們生動(dòng)的講解的什么樣的微課才是好的微課。通過(guò)他的講解，讓我明白了，好的微課不知識優(yōu)秀視頻和活靈活現的動(dòng)畫(huà)效果，而應該首先是一節好的，一節符合學(xué)生認知規律的好的。其次，鐘教授還未我們講解了一節完整的微課資源應包括任務(wù)單、學(xué)習資源、設計說(shuō)明、作業(yè)、拓展資料等。使我們更系統的了解了微課制作的'步驟。
當然，在本次培訓中，使我最受益的還是學(xué)科組內研討和自己制作微課活動(dòng)，通過(guò)自己參加腳本的設計到微課的錄制活動(dòng)，使我們每個(gè)人都參與其中。激烈的研討、認真的校正，對細節的精心把我，使我們每個(gè)人都更加精益求精。在微課制作過(guò)程中，每組上“課”的時(shí)間控制在5分鐘左右，聽(tīng)“課”者由其他參加者(同組教師和專(zhuān)業(yè)人員)組成。在活動(dòng)的過(guò)程中，每一組教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、向專(zhuān)業(yè)人員學(xué)習，并參與對教學(xué)效果的自評與他評，不斷思、修改自己的課前備課，總結經(jīng)驗，提升能力。
由于在較短的時(shí)間內集中開(kāi)展“無(wú)生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽(tīng)到他人對自己教學(xué)行為的評價(jià)，獲得饋信息。較之常態(tài)的聽(tīng)課、評課活動(dòng)，“現炒現賣(mài)”，具有即時(shí)性。由于是課前的組內“預演”，人人參與，互相學(xué)習，互相助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì )擔心教學(xué)的“失敗”，不會(huì )顧慮評價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會(huì )更加客觀(guān)。
通過(guò)這次北京興的培訓，我學(xué)到了許多東西，在今后的教學(xué)實(shí)際中可以對實(shí)際授課有一種具體的指導作用，使我的教學(xué)有一個(gè)可以參照的實(shí)例。相信這次活動(dòng)所收獲的一定會(huì )對我的教學(xué)工作起到重要的作用。
微課培訓心得體會(huì )11
微課是指基于教學(xué)設計思想，使用多媒體技術(shù)在五分鐘以?xún)染鸵粋�(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行針對性講解的一段視音頻。這些知識點(diǎn)，可以是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納；也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗等技能方面的知識講解和展示。相較于傳統視頻課的資源封閉，資源枯竭，難以修改，教師為主。顯然微課有著(zhù)自身的有點(diǎn)，例如易搜索，易傳播，應用范圍廣等。同時(shí)微課的'錄制對象，學(xué)習對象可以是任何人。微課的選題是微課制作為關(guān)鍵的.一環(huán)，良好的選題可以達到事半功倍的效果。當然不好的選題同樣使得微課變得平凡甚至平庸，淡然無(wú)味。
微課作為一種媒體，內容的設計既要適合使用多媒體的特性，對于不適合使用多媒體表達的內容，制作的結果也許是徒勞的，因為也許使用黑板教學(xué)或者直接用生動(dòng)的語(yǔ)言營(yíng)造一個(gè)適合場(chǎng)景的教學(xué)效果會(huì )更佳。同時(shí)也會(huì )使整個(gè)教學(xué)過(guò)程變得平淡無(wú)奇。令學(xué)習者失去學(xué)習的渴望和動(dòng)力。因此微課選題要適合使用多媒體來(lái)進(jìn)行表達，適合加入豐富的圖形，圖像，多彩的動(dòng)畫(huà)和有趣的視頻。
微課培訓心得體會(huì )12
我有幸去市電教館參加了微課制作培訓。首先，我想感謝學(xué)校給了我這個(gè)學(xué)習和進(jìn)步的機會(huì )。其次，我就參加培訓后的一些感想與大家分享。
第一天的學(xué)習任務(wù)是聽(tīng)講座，由文清實(shí)驗小學(xué)的曾校長(cháng)給我們分析了微課的現狀、問(wèn)題與趨勢。她說(shuō)到：這是一個(gè)“人人為師，人人為學(xué)”的時(shí)代。這讓我明白：今天，我們任何人，只要愿意，我們可以向其他任何人學(xué)習我們想要學(xué)習的幾乎任何東西。第二天由黃金中學(xué)的劉小東老師向我們講授了如何用手機制作微課，當天下午學(xué)員分小組用手機錄制微課，之后大家一起分享各小組的'作品。第三天劉小東老師教我們如何用喀秋莎錄屏軟件錄制和編輯微課，然后再分小組用喀秋莎軟件錄制和編輯微課。
通過(guò)這次培訓，讓我有很大的收獲：
一、我知道了，其實(shí)微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。
這種視頻有著(zhù)短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長(cháng)度短，主題小，設計、制作、講解精良，學(xué)習效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是一個(gè)短小的視頻，但它也具有環(huán)節上的完整性。
微課雖展現的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識，但就這個(gè)知識點(diǎn)而言，它也有導入、過(guò)程和小結。因此，我們在制作微課的時(shí)候一定要清楚這一點(diǎn)。
三、在學(xué)習制作微課時(shí)，我也有一些小收獲。
如：我們不僅可以利用錄屏軟件來(lái)錄制微課，也可以使用手機或者攝像機。其實(shí)手機和攝像機是容易操作的，課堂上的時(shí)間又有限，老師兼顧不到每一位學(xué)生，也許某個(gè)孩子理解能力弱，沒(méi)跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個(gè)時(shí)候，老師就可以采用手機或者攝像機，準備好紙筆，這個(gè)時(shí)候老師就只需在紙上進(jìn)行解題，解一道題多也就用3、4分鐘，既簡(jiǎn)單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。
其實(shí)微課的制作相對來(lái)說(shuō)較容易，但是如何設計導學(xué)案，在教學(xué)內容的哪一環(huán)節設計微課，用怎樣的方式設計孩子們容易理解才是難的，也是我學(xué)習之后一直思考的問(wèn)題。微課是新時(shí)代的產(chǎn)物，作為新時(shí)代的人民教師，我們有必要去學(xué)會(huì )正確使用它，并創(chuàng )造性的運用到我們的日常教學(xué)工作中去。在今后的課堂上，我會(huì )不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著(zhù)孩子們一起進(jìn)步。
微課培訓心得體會(huì )13
作為一名教師，我一直在思考如何讓我的課堂更加生動(dòng)有趣，更加符合學(xué)生的需求。希沃微課的出現，給了我實(shí)現這一目標的新契機。近期我參加了希沃微課的制作培訓，深受啟發(fā)和感動(dòng)。以下是我的心得體會(huì )：
在開(kāi)始講述我的培訓經(jīng)歷之前，我想先對希沃微課這一教學(xué)工具進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹。希沃微課是一種新型的教育方式，它基于人工智能技術(shù)，可以幫助我們制作出具有互動(dòng)性和趣味性的課程。與傳統的課件制作工具相比，它更加簡(jiǎn)便易用，能夠幫助我們充分發(fā)揮教學(xué)的創(chuàng )新性和個(gè)性化，同時(shí)滿(mǎn)足學(xué)生對于視聽(tīng)感受的.需求。
在參加希沃微課制作培訓的過(guò)程中，我真切感受到了這一工具所帶來(lái)的啟示和感悟。首先，我意識到教師的角色正在發(fā)生深刻的變化；其次，我認識到教育的核心應該是學(xué)生，而不僅僅是教師和教材；再者，我體會(huì )到了教育需要創(chuàng )新的迫切性。
在培訓中，我們學(xué)習了如何制作一個(gè)希沃微課。通過(guò)這一過(guò)程，我更加明白數字化教學(xué)的具體操作和技巧。同時(shí)，我也發(fā)現，將自己的教學(xué)思考和課程設計與數字化工具相結合，可以讓課程更加生動(dòng)有趣，讓學(xué)生更加主動(dòng)積極。
從學(xué)習希沃微課制作的過(guò)程中，我得到了許多啟示。在培訓后，我主動(dòng)將所學(xué)的制作技巧應用到自己的教學(xué)中，制作了一些希沃微課。我意識到，希沃微課可以極大地增強學(xué)生的參與感和興趣，讓教學(xué)效果更好。
作為一名教育工作者，通過(guò)這次培訓，我對教育未來(lái)的發(fā)展充滿(mǎn)了希望。我相信，在新的教育時(shí)代，數字化技術(shù)將會(huì )發(fā)揮越來(lái)越大的作用。與此同時(shí)，教師們也需要不斷地創(chuàng )新和開(kāi)拓，將新的工具和思想應用到教學(xué)中，讓教育更加創(chuàng )新、豐富和生動(dòng)。
總之，希沃微課制作培訓的經(jīng)歷豐富了我的教育思想和實(shí)踐，讓我在數字化教育的時(shí)代有更加扎實(shí)的理論和技術(shù)基礎。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將積極應用所學(xué)的技能，為學(xué)生提供更好的教學(xué)體驗，讓他們價(jià)值觀(guān)更加扎實(shí)、思維更加開(kāi)拓、未來(lái)更加光明。
微課培訓心得體會(huì )14
微課制作是一種通過(guò)小而精的視頻課程形式，旨在提供高效、個(gè)性化和易學(xué)習的學(xué)習體驗。作為一種新興的教育培訓方式，微課制作需要培訓者針對具體的學(xué)習目標和學(xué)生需求進(jìn)行系統的規劃和設計。在參與了一次有關(guān)微課制作培訓的學(xué)習過(guò)程中，我深刻感受到了微課制作的潛力和優(yōu)勢，同時(shí)也獲得了許多寶貴的培訓心得。以下是我的心得體會(huì )總結。
首先，進(jìn)行充分的前期準備是微課制作的關(guān)鍵。在微課制作之前，培訓者需要對目標學(xué)習群體進(jìn)行全面的了解，包括他們的學(xué)習需求、學(xué)習習慣和學(xué)習特點(diǎn)等。只有充分了解學(xué)生的特點(diǎn)，培訓者才能夠更好地制定符合學(xué)生需要的微課內容和形式。此外，培訓者還需要對教材進(jìn)行充分的.篩選和提煉，確保微課內容簡(jiǎn)明扼要、重點(diǎn)突出，幫助學(xué)生更好地掌握知識。
其次，注重微課制作的創(chuàng )意和互動(dòng)性是提高學(xué)習效果的關(guān)鍵。微課制作不同于傳統的課堂教學(xué)，它更加注重學(xué)生的主動(dòng)參與和互動(dòng)。因此，在制作微課時(shí)，培訓者需要設計具有創(chuàng )意和互動(dòng)性的教學(xué)內容。例如，可以通過(guò)加入圖片、音頻、視頻和動(dòng)畫(huà)等多媒體元素，提高學(xué)生對學(xué)習內容的吸引力和興趣。同時(shí)，培訓者還可以設計一些互動(dòng)性強的問(wèn)題和任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的思考和參與，提升學(xué)習效果。
然后，合理整合各類(lèi)資源是微課制作的基礎。微課制作不能僅僅局限于一個(gè)形式，培訓者需要根據具體的學(xué)習目標和學(xué)生需求，合理整合各類(lèi)資源。例如，可以借助互聯(lián)網(wǎng)上的教育平臺或者自行制作動(dòng)畫(huà)、實(shí)驗視頻等教學(xué)資源，增加微課的多樣性和吸引力。同時(shí)，培訓者還可以利用課堂教學(xué)的實(shí)際案例和經(jīng)驗，制作適合學(xué)生理解和運用的微課內容，幫助他們更好地掌握知識和技能。
此外，培訓者在微課制作過(guò)程中應注重評估和反思。通過(guò)對微課的效果評估和反思，培訓者可以不斷提高微課制作的質(zhì)量和效果。例如，可以利用學(xué)生的反饋和評價(jià)，了解他們對微課內容的理解和掌握程度，及時(shí)調整和改進(jìn)微課的設計。同時(shí)，培訓者還可以借助教學(xué)觀(guān)摩和交流，學(xué)習他人微課制作的經(jīng)驗和優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步提升自己的微課制作能力。
最后，持續學(xué)習和創(chuàng )新是微課制作的重要保障。微課制作是一門(mén)不斷變化和發(fā)展的學(xué)問(wèn)，培訓者需要保持對新技術(shù)和教育理念的敏感，不斷學(xué)習和掌握微課制作的新方法和新技巧。同時(shí)，培訓者還需要保持創(chuàng )新和探索的精神，不斷嘗試和改進(jìn)微課制作的形式和內容，以提供更好的學(xué)習體驗和效果。
總之，在微課制作培訓的學(xué)習過(guò)程中，我深刻領(lǐng)悟到了微課制作的重要性和優(yōu)勢。我認為，充分的前期準備、注重創(chuàng )意和互動(dòng)性、合理整合多類(lèi)資源、評估和反思、持續學(xué)習和創(chuàng )新是提高微課制作效果的關(guān)鍵要素。通過(guò)不斷學(xué)習和實(shí)踐，我相信我能夠不斷提升自己的微課制作能力，為學(xué)生提供更好的學(xué)習體驗和效果。
微課培訓心得體會(huì )15
4月底，我有幸去華南師范大學(xué)參加了微課培訓，首先，我想感謝學(xué)校給了我這個(gè)學(xué)習和進(jìn)步的機會(huì )。其次，我就參加培訓后的一些感想與大家分享。首先由焦建利教授給我們分析了微課的現狀、問(wèn)題與趨勢。他說(shuō)到：這是一個(gè)“人人為師，人人為學(xué)”的時(shí)代。這讓我明白：今天，我們任何人，只要愿意，我們可以向其他任何人學(xué)習我們想要學(xué)習的幾乎任何東西。接著(zhù)由胡鐵生教授向我們介紹了微課的設計制作與發(fā)展趨勢，當天下午我們還去了天容中學(xué)聽(tīng)了一節微課講授課，課后，我市教師和做課老師針對“該如何上好微課”進(jìn)行了深入探討，之后我們具體學(xué)習了如何制作微課。通過(guò)這次培訓，讓我有很大的收獲：
一、微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著(zhù)短小精悍的`特點(diǎn)，即視頻長(cháng)度短，主題小，設計、制作、講解精良，學(xué)習效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是一個(gè)短小的視頻，但它也具有環(huán)節上的完整性。微課雖展現的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識，但就這個(gè)知識點(diǎn)而言，它也有導入、過(guò)程和小結。因此，我們在制作微課的時(shí)候一定要清楚這一點(diǎn)。
三、在學(xué)習制作微課時(shí)，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來(lái)錄制微課，也可以使用手機或者攝像機。其實(shí)手機和攝像機是容易操作的，如：平時(shí)聽(tīng)數學(xué)老師說(shuō)，數學(xué)中的除法那一部分知識特別難，而課堂上的時(shí)間又有限，老師兼顧不到每一位學(xué)生，也許某個(gè)孩子理解能力弱，沒(méi)跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個(gè)時(shí)候，老師就可以采用手機或者攝像機，準備好紙筆，這個(gè)時(shí)候老師就只需在紙上進(jìn)行解題，解一道題多也就用3、4分鐘，既簡(jiǎn)單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。
四、之前總覺(jué)得微課在我們這個(gè)技術(shù)相對落后、孩子自學(xué)能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚，但在天榮中學(xué)聽(tīng)完方瑩老師的課后我有了一點(diǎn)點(diǎn)轉變，當時(shí)我們心里都有著(zhù)一個(gè)共同的疑惑，孩子課堂上在老師的'眼皮底下都不認真學(xué)習，在家有可能一遍一遍，翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去的看視頻學(xué)習嗎？在與王瑩老師的交流中，一位老師問(wèn)出了大家的心聲。而方瑩老師平時(shí)也是把視頻做好后，讓孩子利用微機課或者是自習課去觀(guān)看，這樣大部分人都在學(xué)習，避免孩子偷懶的情況。所以，對于我們小學(xué)而言，小學(xué)生的自制力和學(xué)習主動(dòng)性本來(lái)就弱，這種“家校翻”根本就不適合，所以，我們只能利用微機課和自習課讓孩子去觀(guān)看微課。其實(shí)微課的制作相對來(lái)說(shuō)較容易，但是如何設計導學(xué)案，在教學(xué)內容的哪一環(huán)節設計微課，用怎樣的方式設計孩子們容易理解才是難的，也是我學(xué)習之后一直思考的問(wèn)題。
在今后的課堂上，我會(huì )不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著(zhù)孩子們一起進(jìn)步。
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