【必備】語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì )匯總7篇
某些事情讓我們心里有了一些心得后，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì )8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì ) 篇1
有效教學(xué)一直以來(lái)都是我們每個(gè)從教者努力追求的目標，自參加工作擔任語(yǔ)文教師以來(lái)，回想起來(lái)發(fā)現問(wèn)題挺多的，比如，學(xué)生基礎好壞不一，參差不齊；語(yǔ)文學(xué)習背誦的東西較多，學(xué)生大多都不喜歡背誦；幾乎每班都有幾個(gè)學(xué)生甚至喪失了進(jìn)一步學(xué)習語(yǔ)文的興趣和愿望??作為語(yǔ)文教師的我也感到很困惑：教師教得這么累，學(xué)生學(xué)得這么苦，為什么效果卻不盡人意呢？經(jīng)過(guò)幾翻思考我從中得出，我們在教學(xué)中很多是無(wú)效的或低效的教學(xué)行為。為此，我開(kāi)始有意識地反思自己的教學(xué)行為，去實(shí)現有效的教學(xué)效果，并十分關(guān)注學(xué)生的知識水平以及興趣的培養。
現在的教學(xué)要求我們，以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的人才，而實(shí)現這一目標，就需要努力提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生的負擔。那么如何才能做到這一點(diǎn)，我有以下幾點(diǎn)淺見(jiàn)：
一.課前準備是有效教學(xué)的前提。
正如有些老師所說(shuō)的那樣，有效課堂是要建立在有效備課的基礎上的。學(xué)校給我們青年教師提供了一個(gè)很好的交流和提升自己的平臺，就是集體備課。集體備課是集眾人之長(cháng)，加強集體備課可以提高教學(xué)效益，實(shí)現資源共享，顯著(zhù)提高教學(xué)效果。所以每次集體備課之前我都認真準備，不僅備課本，也備學(xué)生，把每節課的教學(xué)目標都明確，把難懂難講的問(wèn)題和學(xué)生有可能想到的問(wèn)題都記錄下來(lái)，在集體備課時(shí)拿出來(lái)向同事請教，跟同事討論，俗話(huà)說(shuō)的好：三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)一個(gè)諸葛亮。在這里可以有不同的觀(guān)點(diǎn)的論辯，在論辯中我們有智慧的火花的碰撞，也能讓自身不斷進(jìn)步。所以每節課的上課內容我們都是把眾多老師的意見(jiàn)和觀(guān)點(diǎn)糅合后，作進(jìn)一步的知識整合，把內容精益求精，最終把知識傳授給學(xué)生。通過(guò)集體備課，我們對學(xué)生傳授的知識點(diǎn)更多也更深刻了。
二、課堂教學(xué)是有效教學(xué)的根本。
要提高教學(xué)效果，課堂教學(xué)是一個(gè)不容忽視的最重要的環(huán)節。課堂教學(xué)的有效性體現在學(xué)生學(xué)習的有效和教師教學(xué)的有效。這兩方面如果有一方失衡，那教和學(xué)就談不上有效了。記得初登講臺時(shí)，我如履薄冰，怕自己教不好，所以課下花很多時(shí)間備課，去粗取精，將最精華的部分傳授給學(xué)生。但是剃頭擔子一頭熱是沒(méi)有用的。因為學(xué)生由于種種原因成績(jì)上不來(lái)，以至于在月考中成績(jì)不理想。此刻我認真反思了自己的教學(xué)行為，發(fā)現主要原因在學(xué)生。因為有些學(xué)生方法不對，不注重預習，復習，短短的40分鐘課堂聽(tīng)講就更是敷衍了。所以我經(jīng)常告誡學(xué)生，一定要重視每一節課，每節課雖然只有短短的40分鐘，但這也許是老師花了四個(gè)小時(shí)甚至更多時(shí)間準備的，都是精華，如果你們漏掉了哪怕一分鐘，課下也許要花上一個(gè)小時(shí)才能補償。經(jīng)過(guò)我們長(cháng)期的溝通和調整，學(xué)生的學(xué)習方法和態(tài)度有了很大轉變，對課堂重視了，開(kāi)小差的沒(méi)有了，課堂氣氛活躍了，學(xué)習效率也提高了,也取得了不錯的成績(jì)。所以我覺(jué)得要想提高課堂效率，發(fā)揮師生雙方的積極主動(dòng)性是必不可少的，這樣可以以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。
三．課后練習是有效教學(xué)的保證。
有效的教學(xué)，不僅在于成功的`講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習。好的練習能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習的疑難問(wèn)題、困惑之處誘發(fā)出來(lái)，及時(shí)予以糾正。所以在教學(xué)工作中我布置練習遵循兩個(gè)原則：一是盡量少而且精；二是能當堂完成的，決不留到課下去做。剛開(kāi)始，我每個(gè)周末都會(huì )布置一些作業(yè)讓學(xué)生帶回家做，因為我總希望學(xué)生能夠每天拿筆寫(xiě)寫(xiě)作業(yè)，回憶一下所學(xué)的內容，沒(méi)想到好心辦壞事。學(xué)生不僅不接受，還對周末作業(yè)很排斥，自然作業(yè)質(zhì)量不高，這樣經(jīng)過(guò)幾周后，我決定充分利用好學(xué)生的在校時(shí)間，要求他們在學(xué)�；蛘咴谡n堂把該做的作業(yè)保質(zhì)保量的完成，這樣既能把堂課的內容進(jìn)行鞏固，也充分利用了學(xué)生的時(shí)間，一舉兩得，實(shí)現教學(xué)的有效性。
四．提高興趣是有效教學(xué)的動(dòng)力。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索知識的內部動(dòng)力，是學(xué)生積極認識事物，積極參與活動(dòng)的一種心理傾向，興趣越濃厚，學(xué)生學(xué)習的積極性越高，掌握知識就越快。這里我所說(shuō)的興趣包含兩個(gè)方面，一是指學(xué)生對知識學(xué)習的興趣。學(xué)生只有以主動(dòng)熱情的心態(tài)，帶著(zhù)興趣學(xué)習，才能更好更快地掌握所學(xué)內容。為了讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動(dòng)有趣，我充分挖掘教材的趣味因素，運用多媒體等設備，讓課堂變得生動(dòng)活潑，讓學(xué)生對課堂感興趣，因為只有生動(dòng)，才能吸引學(xué)生的注意力；只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們感受到學(xué)習的樂(lè )趣。學(xué)生一旦對學(xué)習感興趣，就會(huì )樂(lè )于接受它，變“苦學(xué)”為“樂(lè )學(xué)”。在這樣的教學(xué)方式中，學(xué)生能愉快的接受，并且也取得了很好的效果。另外一點(diǎn)，興趣還包括學(xué)生對老師的興趣，也就是說(shuō)要想讓學(xué)生學(xué)好你教的科目，就必須讓學(xué)生喜歡你，喜歡你講的課。曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生對我說(shuō)過(guò)一句話(huà)，他說(shuō)：“我知道如果我不喜歡哪個(gè)老師的話(huà)，那么我一定學(xué)不好他所教的這門(mén)課，所以我總是努力去喜歡每一個(gè)老師�！奔热粚W(xué)生都能意識到這一點(diǎn)，我想作為老師就更應該很好地利用這一點(diǎn)來(lái)幫助我們提高教學(xué)效果。所以我與學(xué)生交朋友，與他們親近，努力讓他們都喜歡我。課堂上我是嚴師，盡量運用恰當有趣輕松適宜的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生自覺(jué)地將注意力集中到授課內容。課下我又是他們值得信任的朋友，師生關(guān)系相處融洽，因此學(xué)生的學(xué)習效果也很不錯。由此可見(jiàn)，提高興趣，能夠使學(xué)生保持有效的主動(dòng)學(xué)習，提高學(xué)習效率。
總之，在今后的教學(xué)中，我要牢固樹(shù)立有效教學(xué)的理念，強化有效教學(xué)的意識，不斷學(xué)習，在學(xué)習中反思，在反思中進(jìn)步，主動(dòng)把有效教學(xué)理念、有效教學(xué)策略落實(shí)到教育教學(xué)工作中去。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì ) 篇2
光陰似箭，歲月如梭，轉眼一學(xué)期的教學(xué)工作即將結束。本學(xué)期，我繼續擔任五年級的語(yǔ)文教學(xué)工作，回首這一學(xué)期的教學(xué)工作，感觸頗深。
一、基本情況分析：
本班學(xué)生54人，隨著(zhù)年級的增高，孩子們的知識學(xué)習廣泛了，內容增加了，難度加大了,學(xué)習方法改變了.針對現狀,我將孩子大體分為四類(lèi)：第一類(lèi)：品學(xué)兼優(yōu)的孩子，這些孩子學(xué)習品質(zhì)很好，有很好的自制力，能主動(dòng)學(xué)習，應該說(shuō)具有沖擊重點(diǎn)中學(xué)的實(shí)力，第二類(lèi)學(xué)生，所占比例最大，他們努力學(xué)習，但基于多種原因，如：家長(cháng)教育方法不得當,基礎不扎實(shí)，學(xué)習方法不正確，青春期思想波動(dòng)等，造成成績(jì)不拔尖，但他們也有沖擊重點(diǎn)的希望，這些學(xué)生就是所謂的可上可下的學(xué)生，發(fā)展好了，是重點(diǎn)，稍有松懈就將與重點(diǎn)擦肩而過(guò)，第三類(lèi)學(xué)生，是老師最心疼的孩子，這些孩子一直努力學(xué)習，渴望有一份理想的成績(jì)，他們善良懂事，但成績(jì)始終不理想，以致自己信心都大打折扣，面對這些學(xué)生，老師都傾注了更大的熱情，耐心的輔導，生怕傷到他們敏感的自尊。第四類(lèi)學(xué)生是我平時(shí)關(guān)注最多的孩子，活潑好動(dòng)，充滿(mǎn)了青春的活力，也因此常常違反紀律，表現在曠課，上課搞小動(dòng)作，甚至課堂上說(shuō)話(huà)，影響其他同學(xué)聽(tīng)課，他們對學(xué)習沒(méi)有興趣，成績(jì)也普遍不好。面對這些孩子我有義不容辭的教育責任，針對上學(xué)期本班學(xué)生所表現出來(lái)的特征，本人在本學(xué)期對語(yǔ)文教學(xué)工作做了些調整，也取得了一些成績(jì)和經(jīng)驗，現作出總結
二、提高教學(xué)質(zhì)量的做法
(一)抓基礎知識和基本技能
在上學(xué)期期末考試中，顯示出本班的基礎知識掌握得不夠扎實(shí)， 從檢測的情況來(lái)看，孩子們對字形掌握比較好，錯別字很少。這是與家長(cháng)在家聽(tīng)寫(xiě)指導有力還有每天早自習聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān)有很大關(guān)系�？梢�(jiàn)付出就有收獲。字義的理解對文章的感悟很重要，而現在收入的課文中有很多難以理解的詞，在家庭作業(yè)中有些孩子的詞語(yǔ)解釋就是一味的抄參考資料或字典，并沒(méi)有真正的理解，在課堂上如果一個(gè)一個(gè)要學(xué)生解釋?zhuān)@得枯燥，有些學(xué)生就是照著(zhù)參考資料念出來(lái)，沒(méi)有什么實(shí)效，放到課文中聯(lián)系上下文理解，費時(shí)多，我們略讀課文一般是一課時(shí)，講讀課文一般是二到三課時(shí)，時(shí)間也不允許老師逐字逐句的講解，只能講解重點(diǎn)詞句，其它詞語(yǔ)的疏通理解還是要在預習時(shí)完成。老師已教給孩子方法，具體實(shí)行還有待于個(gè)人，有些學(xué)習能力強的孩子會(huì )自覺(jué)完成，本學(xué)期在這方面進(jìn)行了狠抓。我則采用了多種形式的練習，小結方法，練習鞏固等，爭取絕大部分學(xué)生在課堂里過(guò)關(guān)。另外，對于學(xué)生馬虎做作業(yè)書(shū)潦草的現象，我要求全班學(xué)生做作業(yè)一律用鋼筆書(shū)寫(xiě)，課余讓他們練寫(xiě)字帖。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生在字詞句方面的知識得到了鞏固，提高了他們學(xué)習的基本技能和語(yǔ)文能力。
(二)做好學(xué)習方法的指導
俗話(huà)說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習莫過(guò)于方法的學(xué)習。搞好了學(xué)習方法的指導，對提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)是有很大的好處的。因此，我在教學(xué)不同的知識點(diǎn)時(shí)，都結合學(xué)生學(xué)習的情況來(lái)滲透學(xué)習方法的指導。
在預習課文時(shí)，要求學(xué)生“讀—畫(huà)—思—寫(xiě)—問(wèn)”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫(huà)詞句、思內容、寫(xiě)批注、問(wèn)不解”的方法。學(xué)生掌握這個(gè)預習方法，有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平。
在閱讀教學(xué)上，我注意理清文章的脈絡(luò )，滲透理解詞句的方法，指導學(xué)生抓住文眼來(lái)理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會(huì )思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進(jìn)行遷移學(xué)習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。
在習作教學(xué)上，引導學(xué)生仔細觀(guān)察周邊的事物，關(guān)心時(shí)事，對于熱點(diǎn)的奧運火炬傳遞和四川汶川大地震等事件，讓學(xué)生時(shí)時(shí)追蹤事態(tài)的發(fā)展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學(xué)生的表達能力亦然不斷提高。
在綜合性學(xué)習中，為了培養學(xué)生的語(yǔ)文能力，讓學(xué)生多實(shí)踐，多思考，多總結。我組織多種展示課，讓學(xué)生把自己收集到的資料匯總分類(lèi)，確定研究主題，走出學(xué)校，深入家庭，走進(jìn)社會(huì )來(lái)進(jìn)行調查研究，學(xué)生的`研究報告雖然內容欠具體，結論欠精準，但已初步閃現了學(xué)生智慧的火花。
當然，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣也是關(guān)鍵，要求學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)，按時(shí)完成作業(yè)，專(zhuān)心聽(tīng)講，大膽發(fā)言，定期復習等則始終在整下教學(xué)過(guò)程中要強調的內容。
(三)做好轉差工作
本班極需幫助的差生大約有五名，提高他們的成績(jì)，對提高全班整體的學(xué)習質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫助差生制定出學(xué)習目標和學(xué)習內容，每天讓優(yōu)生抽出半小時(shí)幫助他們掌握，因為是多名優(yōu)生來(lái)幫助，所以他們都不會(huì )有增大負擔的感覺(jué)。另外我還設了獎勵的制度，形成了競爭的機制。通過(guò)單元和知識點(diǎn)的小測，檢查他們的學(xué)習效果，及時(shí)給差生鼓勵，使他們重拾學(xué)習的信心。
(四)拓展知識視野
語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)：
1、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。
2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、原創(chuàng )得意句段的展示。
4、開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)。如辯論、演講、出手抄報等等。學(xué)生在活動(dòng)中增長(cháng)了知識，訓練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。
三、存在問(wèn)題與不足
1、同學(xué)們的作業(yè)，個(gè)別書(shū)寫(xiě)質(zhì)量太差，作業(yè)本保護的不夠好，個(gè)別同學(xué)對字的筆順、筆畫(huà)掌握的不好，錯別字比較多，還沒(méi)有養成認真書(shū)寫(xiě)的好習慣。
2、在教學(xué)過(guò)程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學(xué)方法不夠靈活，沒(méi)能充分提高學(xué)生學(xué)習的積極性。
3、教學(xué)中，未能有效地關(guān)注整體，激勵性語(yǔ)言使用不足不到位。
4、個(gè)別學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性不高，還沒(méi)有養成良好的課外閱讀習慣。
5、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。
四、今后努力的方向和設想
1、采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
2、要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
3、多組織一些班級活動(dòng)，如：朗讀比賽、說(shuō)話(huà)比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P鼓勵，增強他們的自信心和責任感。
4、重視優(yōu)生的培養和差生的轉化工作。
5、在指導學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養的同時(shí)，要加強德育工作，重視學(xué)生思想品德行為習慣的培養。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì ) 篇3
光陰似箭，任時(shí)光飛逝，我辛勤工作，驀回首，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問(wèn)題還需努力解決。以下是我的幾點(diǎn)心得體會(huì )。
一、狠抓基礎知識和基本技能
由于我班學(xué)生知識基礎水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如，在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強調規范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，"規"字右邊本該"見(jiàn)"而非"貝" 字，這類(lèi)似的問(wèn)題我進(jìn)行了大力更正。又如，對修辭手法的判斷運用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強調，以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力。
二、靈活機動(dòng)處理教學(xué)方法
根據新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習要體現自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中往往根據學(xué)生的學(xué)習情況靈活調整課程內容，以求學(xué)生能盡興地表達自己的看法，完成自己的探究，真正體現自主性。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習勁頭，教師也必須對自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀(guān)念，真正做到與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)中，我時(shí)而以讀代講，自主感悟;時(shí)而鼓勵學(xué)生各抒已見(jiàn)，盡情發(fā)表自己的看法;時(shí)而采用一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，收到了顯著(zhù)的教學(xué)效果。
三、做好學(xué)習方法的指導
俗話(huà)說(shuō)，"磨刀不誤砍柴功"。最重要的學(xué)習莫過(guò)于方法的學(xué)習。搞好了學(xué)習方法的指導，對提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績(jì)卻不錯，這是為什么呢?首先，我們強調上課專(zhuān)心聽(tīng)講，及時(shí)對知識進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復習。有人說(shuō)，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著(zhù)重指導學(xué)生學(xué)會(huì )思考。睡前回顧當天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅持。
四、做好扶優(yōu)轉差工作
學(xué)習基礎較好的學(xué)生，在學(xué)習中往往感到"吃不飽"，而成績(jì)差的學(xué)生又常常"吃不了"。這就給我們教學(xué)提出了一個(gè)難題，必須保證優(yōu)生夠吃，差生能吃。不然，都會(huì )有意見(jiàn)的。我常常用的方法，在作業(yè)中使用"自助餐"的形式，要求必須全面完成的基礎上，優(yōu)生可以自選一些操作實(shí)踐題，使之能夠有所為。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，我覺(jué)得這方法十分有效，來(lái)期還將大力推廣應用。
五、突出章節過(guò)關(guān)
本期的教學(xué)內容，分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測，針對學(xué)生存在的知識點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)解決。對確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細致的`個(gè)別教育，使之掌握，并能運用。由于抓好了章節過(guò)關(guān)，本期學(xué)生的學(xué)習成績(jì)普遍有了提高。
六、拓展知識視野
語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
1、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。
2、迎國慶，辦小報的活動(dòng)。收集春聯(lián)寫(xiě)春聯(lián)的活動(dòng)。讓學(xué)生自己收集資料，把辦好的小報貼在快樂(lè )園地里，全班同學(xué)進(jìn)行講評，談樂(lè )感受，給每個(gè)同學(xué)都評樂(lè )分數。
3、整理詞匯，收集詞匯活動(dòng)。符合各種要求的詞匯，在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。在限時(shí)比賽中，比的是學(xué)生的反應和機敏，學(xué)生在活動(dòng)中增長(cháng)了知識，訓練了動(dòng)腦的能力。
4、進(jìn)行講演比賽。班級中進(jìn)行的講演比賽，鼓勵學(xué)生大膽，提出自己的觀(guān)點(diǎn)，時(shí)間不在長(cháng)短，關(guān)鍵是要勇于參與。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習語(yǔ)文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)這種學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式是有直接關(guān)系的。
在本期的教學(xué)中，我采取語(yǔ)文課代表競爭制,每次考試分數最高者就是語(yǔ)文課代表,使每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )表現自己, 激發(fā)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性，語(yǔ)文基礎知識得到了提高，語(yǔ)文能力得到了增強。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì ) 篇4
“師者，傳道授業(yè)解惑也”，怎樣才能成為一個(gè)合格的教師，在十一個(gè)年頭的教學(xué)生涯中，我不斷探索，不能說(shuō)形成了一套理論，但也積累了一點(diǎn)經(jīng)驗，供大家商榷。
一、把心貼近每一個(gè)學(xué)生
常言說(shuō)，寸有所長(cháng)，尺有所短；月有圓缺，學(xué)有遲速。學(xué)生的差異性必然存在。著(zhù)名教育家韓鳳珍說(shuō)過(guò)：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心”。
1、給優(yōu)生以雄心
優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實(shí)的基本功，有他超人的智慧，甚至還有獨道的學(xué)習方法，基于這些優(yōu)越的條件，我要求學(xué)生擁有的`是雄心壯志，要定下更遠更高的目標，沒(méi)有最好，只有更好。二⑴班的胡丙方和二⑴班的田秀紅是極具語(yǔ)文天賦的兩位女生，她們的語(yǔ)文學(xué)習興趣濃烈，文筆優(yōu)美，閱讀鑒賞及審美能力都很強，在平時(shí)的教學(xué)中，我老是給她們灌輸要爭第一，要考高分，要有向前闖的勇氣和決心，因此，在兩年的每次考試中，她們都能考出好分、
2、給中等生以信心
中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，因而好多易滿(mǎn)足的同學(xué)也就樂(lè )于呆在這個(gè)位置，平平而過(guò)，懶懶散散，消極地對待自己的成績(jì)。針對這種心理，我給中等生的是信心，我鼓勵他們通過(guò)努力還可往上一些，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢，因而好多學(xué)生恢復了信心，他們努力趕超，擴大了優(yōu)生的范圍。
3、給差生以上進(jìn)心
在一個(gè)優(yōu)秀教師的眼中，學(xué)校中應該沒(méi)有“差生”，只有學(xué)有困難的學(xué)生。我尊重這類(lèi)學(xué)生。努力激發(fā)他們的上進(jìn)心，“我并不比別人差”，“我還有優(yōu)于別人的長(cháng)處”。二⑴班有個(gè)叫范濟民的同學(xué)，學(xué)習上一竅不通，但他會(huì )用電腦，因此我常常在語(yǔ)文課上穿插信息技術(shù)知識，讓他表演，獲得大家稱(chēng)贊，還有一位田偉同學(xué)，學(xué)習極差，但他常常出其不意地回答出我的一些難題（也許是偶然），但我就趁此機會(huì )大肆渲染，鼓勵他，促使他上進(jìn)。這樣，這些所謂的差生有了一點(diǎn)學(xué)的甜頭，也就多了一點(diǎn)學(xué)習的勁頭了。
二、把情傾入每一個(gè)學(xué)生
1、對好生注入嚴厲的情感而非寵愛(ài)
常言道，嚴是愛(ài)，松是害。我對學(xué)生要求嚴格，愈是好生，我更是當面說(shuō)壞話(huà)，背后說(shuō)好話(huà)。在我的班上，優(yōu)生沒(méi)有趾高氣揚的神態(tài)和養尊處優(yōu)的病態(tài)，因為他們跟所有同學(xué)是同等的，有時(shí)甚至更苛刻些。占偉同學(xué)曾因少做一道閱讀題在全班同學(xué)面前作檢討，田紅寧同學(xué)因寫(xiě)錯一個(gè)字而被罰寫(xiě)一百遍，羅清同學(xué)因重理輕文被罰向全班同學(xué)做思想剖析等，這些同學(xué)因為受到了嚴厲的“懲罰”而改正了自己的壞習慣，經(jīng)過(guò)努力在本次語(yǔ)文測試中都取得了90多分的高分。
2、對中等生關(guān)愛(ài)非慢怠
在我所帶的二⑴班中，有這樣一類(lèi)女生，語(yǔ)文成績(jì)較好，但理科成績(jì)弱，總名次總是上不去，因而也沒(méi)了位置，失去了信心。我看在眼里，急在心里，于是我找她們談心，肯定她們的長(cháng)處，教會(huì )她們協(xié)調各科的關(guān)系，樹(shù)立她們單科精品意識。我常常拿巴東的名人、著(zhù)名文藝導演周龍然的事例開(kāi)導啟發(fā)她們，要發(fā)揮自己的優(yōu)勢科目，不放棄自己，因此，這類(lèi)同學(xué)的語(yǔ)文成績(jì)也上升極快。
3、對差生包容而非放棄
二⑴班的徐鵬英是一個(gè)眾所周知的差生，但我對他采取了包容的態(tài)度，允許他課堂上犯一點(diǎn)點(diǎn)小錯誤，如聽(tīng)課走神，作業(yè)做不完等，但我并沒(méi)放棄他的求知，上課要求他抄課文、練字，45分鐘并不白白浪費。這個(gè)孩子盡管成績(jì)差，但初中兩年來(lái)從沒(méi)拖欠過(guò)作業(yè)，其實(shí)也是一個(gè)可愛(ài)的學(xué)生。
三、把業(yè)授給每一個(gè)學(xué)生
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨一無(wú)二的世界�！币虼�，每一個(gè)學(xué)生都能成為創(chuàng )造者。
1、課堂進(jìn)度顧及每個(gè)學(xué)生
我通常上課的進(jìn)度不快，我的每堂課要能使每個(gè)同學(xué)聽(tīng)懂，每個(gè)同學(xué)有所得。
2、課堂提問(wèn)針對每一層學(xué)生
在提問(wèn)中我因勢利導，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學(xué)，這樣優(yōu)生感覺(jué)有挑戰性，而差生也不會(huì )因答不上而尷尬，失去學(xué)習的信心。
3、課后輔導落實(shí)每一類(lèi)學(xué)生
培優(yōu)補低是落實(shí)的重點(diǎn)，對待優(yōu)生我填充他們課堂上的饑餓感進(jìn)行拔高訓練，比如寫(xiě)作技巧的指導，閱讀的綜合能力的提高，讓這類(lèi)學(xué)生真正優(yōu)起來(lái)，而對于低生則注重基礎的訓練，有關(guān)語(yǔ)文知識，學(xué)習方法，淺易的閱讀等達到一個(gè)鞏固過(guò)程，這樣因地制宜，適得其所。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì ) 篇5
一、認真實(shí)習、熟悉學(xué)生
作為一個(gè)語(yǔ)文實(shí)習老師，我謙虛謹慎，認真聽(tīng)取指導老師的意見(jiàn)，并謙虛地向她學(xué)習。見(jiàn)習的一周里，我認真聽(tīng)好她的每一節課，并做好聽(tīng)課筆記，了解老師的上課風(fēng)格和學(xué)生的課堂反應情況等，學(xué)習老師上課的教學(xué)方法。指導老師告訴我：初二(7)班(我所任課的班)的學(xué)生很活躍，課堂上要注意激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極參與到課堂上來(lái)，每一節課都讓學(xué)生學(xué)有所得。
在指導老師的幫助下，我知道了要上好一節課，必須做到幾點(diǎn)：一要明確教學(xué)目標，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn);二要理清思路，合理分配時(shí)間;三要根據具體情況采用不同的教學(xué)方法、教學(xué)手段等等。
見(jiàn)習的時(shí)候，我不僅通過(guò)聽(tīng)課去了解自己所實(shí)習班的學(xué)生，還通過(guò)自習看班時(shí)間和課后的接觸，去了解、熟悉每個(gè)學(xué)生的性格、愛(ài)好，并且通過(guò)批改他們的周記、作文，進(jìn)一步了解他們的語(yǔ)文水平和內心世界。經(jīng)過(guò)細心的觀(guān)察和認真研究，得知自己所實(shí)習班初二(7)班的整體語(yǔ)文水平還可以，不過(guò)有相當一部分學(xué)生的基礎還不夠扎實(shí)。他們的課堂紀律和學(xué)習氛圍比較好，課前預習也比較自覺(jué)，更重要的是他們不喜歡傳統的教學(xué)，喜歡獨立思考、互相討論。了解了這些情況，我知道，面對這一班學(xué)生，講課不能講得太深，要注重基礎知識，只有這樣，才能照顧整體，獲得較好的教學(xué)效果。同時(shí)，他們上課比較積極發(fā)言，氣氛活躍，要注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng )造性，倡導"自主、合作、探究"的學(xué)習方式。
二、 聯(lián)系生活、認真備課
經(jīng)過(guò)見(jiàn)習，我對組織教學(xué)有了一定的把握，更重要的是熟悉了學(xué)生的相關(guān)情況。我根據學(xué)生的實(shí)際情況，切合他們的生活實(shí)際，開(kāi)始寫(xiě)教案，做到"因材備課"，不但注重課內知識和教學(xué)方法的傳授，還注重引導他們把語(yǔ)文的觸角伸向廣闊的天地，開(kāi)拓自己的視野。
我利用學(xué)生軍訓一周的時(shí)間，認真鉆研了語(yǔ)文教材和翻閱了大量資料。首先，我根據"課標"的理念去觀(guān)照語(yǔ)文教學(xué)，樹(shù)立全新的教學(xué)觀(guān)念，變"教教材"為"用教材"，結合現代社會(huì )的需求和學(xué)生的實(shí)際需要，研究教材，反復閱讀、領(lǐng)悟教材，對教材中不合理的內容大膽批判，合理取舍教材內容，做到創(chuàng )造性地使用教材。其次，翻閱大量資料，去偽取精，拓展課外知識，讓學(xué)生能多一點(diǎn)接觸鮮活的知識，提高他們的語(yǔ)文學(xué)習興趣。
在實(shí)習備課過(guò)程中，做到備"兩頭"，吃透教材，熟悉學(xué)生，認真備好每一環(huán)節。第一，根據新課標"知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)緯度"去確定教學(xué)目標。第二，理清教學(xué)思路。遵循教材的特點(diǎn)和學(xué)生語(yǔ)文水平，發(fā)揮學(xué)生的主體精神和創(chuàng )新意識。第三，精心設計探究的問(wèn)題。問(wèn)題是打開(kāi)思維的鑰匙，是展開(kāi)合作交流的導索，有問(wèn)題才有創(chuàng )造、發(fā)現、體驗。我根據學(xué)生實(shí)際情況去尋找切入點(diǎn)，認真設計每一個(gè)問(wèn)題。第四，選擇合適的教學(xué)方式�？紤]到我所任班的學(xué)生比較活躍，喜歡互相討論，我采用"自主、合作、探究"的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)開(kāi)展多-維的、立體的對話(huà)，預測學(xué)生可能遇到情況，做好準備，靈活處理。
三、 活躍課堂、注重生成
有了課前的充分準備，信心自然也有了。不過(guò)，上好一節課真不容易，既要讓學(xué)生學(xué)地輕松愉快、生動(dòng)有趣，又要讓學(xué)生學(xué)有所得。為此，我每一個(gè)環(huán)節都要考慮學(xué)生的反映，靈活調動(dòng)教學(xué)內容。
(一) 活躍課堂
為了上課一開(kāi)始就抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習的興趣，活躍課堂氣氛，我采取了多種比較新穎的導入方式。例如，在上《最苦與最樂(lè )》的時(shí)候，我讓學(xué)生齊聲高唱《軍中綠歌》，讓他們振奮精神，然后乘機抓住歌中所表現的軍人職責為切入點(diǎn)，導入課文：現在我們一起來(lái)學(xué)習《最苦與最樂(lè )》，看看梁?jiǎn)⒊壬鯓涌创熑蔚�。而在上《記承天寺夜游》時(shí)，我讓學(xué)生回顧以前所學(xué)詩(shī)歌中有關(guān)月亮的詩(shī)句，他們很快就說(shuō)出了一大堆，我讓他們嘗到一些甜頭后馬上導入：不同的賞月者有不同的心理感受，我們一起來(lái)看看蘇軾在夜游時(shí)看到的月亮寄寓了他怎樣的情感，
為了能與學(xué)生進(jìn)行良好的對話(huà)，我精心設計好每一個(gè)問(wèn)題，力求具有可行性、啟發(fā)性。只有這樣，才能很好地調動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍整個(gè)學(xué)習氣氛�？傊�，盡量使整個(gè)語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)著(zhù)生命的活力，讓學(xué)生"小眼發(fā)亮，小臉通紅，小手頻舉，小口常開(kāi)"，讓學(xué)生在課堂上或"砰然心動(dòng)"或"豁然開(kāi)朗"或"浮想聯(lián)翩"，使課堂充滿(mǎn)著(zhù)真誠的對話(huà)，熱烈的討論，瑯瑯的書(shū)聲，愉快的笑聲。通過(guò)良好的對話(huà)，和學(xué)生進(jìn)行心靈的對接、意見(jiàn)的溝通、思維的碰撞，從而實(shí)現知識的共同擁有和個(gè)性的全面發(fā)展。
同時(shí)，我還學(xué)著(zhù)去調動(dòng)自己的熱情與激-情，拉近與學(xué)生的距離，借助幽默的語(yǔ)言，使課堂充滿(mǎn)著(zhù)輕松和趣味，活躍課堂氣氛。
(二) 注重生成
我深深明白：好的語(yǔ)文課應該充滿(mǎn)著(zhù)個(gè)性的氣息，語(yǔ)文課堂不是教師對教案的復制過(guò)程，也不是教師把別人的教法在自己的課堂里再現的過(guò)程，語(yǔ)文教師要根據學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。好的語(yǔ)文課堂應該以學(xué)生為主體，在教師的有效組織下自然生成。
我根據學(xué)生上課的反映以及他們的心理、情感、知識的需要，隨時(shí)作出恰當的調整。同時(shí)，我倡導學(xué)生采用"自主、合作、探究"的學(xué)習方式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，并且尊重他們的體驗，這有利于課堂的自然生成，收到一些意外的'效果。如，在上《紀念白求恩》時(shí)，我讓學(xué)生分組討論作者寫(xiě)這篇文章的意圖，有些學(xué)生說(shuō)"號召我們學(xué)習白求恩毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神"，這是和教案一致的答案，我滿(mǎn)意地點(diǎn)點(diǎn)頭。不過(guò)有些學(xué)生卻反對，認為"我們沒(méi)有必要向白求恩學(xué)習，因為誰(shuí)也做不到毫不利己專(zhuān)門(mén)利人，做到的都是笨蛋、笨蛋"。我首先肯定了反對意見(jiàn)的合理性，并表?yè)P了提出獨特見(jiàn)解的學(xué)生，再聯(lián)系課文的寫(xiě)作背景、讀者對象去分析，最后讓學(xué)生討論在今天的社會(huì )應該怎樣看待"毫不利己專(zhuān)門(mén)利人"，加深他們的思想認識。只有尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的多元見(jiàn)解，讓學(xué)生在自由的天空下放歌，才能實(shí)現師生平等對話(huà)，才能為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情景，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能。
四、 認真反思、加強輔導
每上一節課，我虛心地聽(tīng)取指導老師、同學(xué)的意見(jiàn)和接受學(xué)生的建議，認真地反思自己教學(xué)的每一個(gè)細節，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)改正。通過(guò)學(xué)生的反映和練習，檢查教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)發(fā)現自己的不足。還通過(guò)寫(xiě)教學(xué)后記，不斷地發(fā)現問(wèn)題，總結問(wèn)題，思考問(wèn)題，并為彌補不足制定有針對性的行動(dòng)計劃。
根據學(xué)生基礎不夠扎實(shí)的實(shí)際情況，我注意加強課后輔導。我充分利用自修課、早讀時(shí)間，給予他們適當的輔導。針對我們班語(yǔ)文水平兩極分化，差生比較多的現象，我制定了具體的輔導計劃。我將基礎差的學(xué)生分為三個(gè)組。第一組是有能力提高的，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的學(xué)生，針對他們，我采取集體輔導，給他們固定的任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會(huì )，讓他們發(fā)揮應有的水平。第二組是肯學(xué)，但能力不強的學(xué)生，針對他們，我適當耐心引導，多鼓勵他們。第三組是紀律松散、學(xué)習不認真、基礎又不好的學(xué)生，針對這些學(xué)生，進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導。
總的來(lái)說(shuō)，一個(gè)多月的實(shí)習，讓我得到了很好地鍛煉，豐富了自己的理論知識和提高了自己的實(shí)踐能力，更重要的是明白了：語(yǔ)文教學(xué)一定要深入鉆研教材，確定準確目標，找準切入點(diǎn)，設計好問(wèn)題。同時(shí)，要上好一節課，就要顧及全體學(xué)生，而不單是個(gè)別學(xué)生參與課堂。短短的一個(gè)多月，讓我學(xué)到了許多書(shū)本上沒(méi)有的東西，也深切地體會(huì )到：只要下定決心認真去做一件事，你就會(huì )成功。當聽(tīng)到指導老師對自己教學(xué)工作的肯定，看到學(xué)生都樂(lè )意聽(tīng)自己的課時(shí)，我心里有說(shuō)不出的喜悅，說(shuō)不出的感動(dòng)與欣慰。有了這些，即使再苦再累也值得。
本學(xué)期，我擔任曼搭小學(xué)五年級班的語(yǔ)文教學(xué)。任教一學(xué)期來(lái)，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我特別注重自主合作探究的學(xué)習方式。自主合作探究性學(xué)習是語(yǔ)文課堂新的學(xué)習方式，它注重的是學(xué)習過(guò)程和方法，有利于培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力和交流合作的能力。上課時(shí)我充分體現了這種學(xué)習方式。如上課時(shí)的小組內質(zhì)疑解疑，小組內解決不了的問(wèn)題讓集體來(lái)解決;小組合作，讓學(xué)生不但理解了在探究過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題，從而進(jìn)一步體會(huì )文章的中心。這樣學(xué)生在學(xué)習中體驗在合作探究中獲得解決問(wèn)題的快樂(lè )，感受學(xué)習的樂(lè )趣。
另外，在課堂上也特別重視語(yǔ)言文字的訓練。學(xué)生運用語(yǔ)言文字的能力較差，比如說(shuō)常寫(xiě)錯別字，寫(xiě)文章病句多，表達不清晰等等。本學(xué)期我注重了這方面的訓練。訓練時(shí)做到詞不離句，句不離篇。再如對生字的教學(xué)方法多樣，有比較法，有重點(diǎn)突破法，有歸類(lèi)法等等�？傊窍朕k法讓學(xué)生記住易錯的字。在整個(gè)過(guò)程中都本著(zhù)求真務(wù)實(shí)的精神，扎扎實(shí)實(shí)，認認真真地研究。但是，在教學(xué)中也存在不足之處，主要表現在一下幾方面：
語(yǔ)文課的主要任務(wù)是學(xué)習語(yǔ)言，學(xué)習語(yǔ)言的感受和積累。朗讀就是對語(yǔ)言的直接感受，文章中準確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言必須通過(guò)朗讀才能更充分地體現出來(lái)。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，缺乏朗讀指導，所以學(xué)生通過(guò)學(xué)習后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。在平時(shí)上課時(shí)的備課設計中沒(méi)有朗讀指導的設計。通過(guò)這學(xué)期的教學(xué)后，我將在以后的教學(xué)中逐漸加強朗讀訓練這一環(huán)節。學(xué)生的朗讀水平不高，究其原因，有以下兩個(gè)：
1、缺乏朗讀技巧的指點(diǎn)。課文朗讀的目的之一是通過(guò)朗讀體會(huì )人物的性格特征，如何通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )，除了理解課文內容外，應該要有朗讀技巧運用的問(wèn)題，比如說(shuō)邏輯重音的處理等。學(xué)生對重音的處理也是五花八門(mén)。而我平時(shí)忽視了對學(xué)生的指導，默認了學(xué)生各種各樣的處理方式。這樣，學(xué)生的朗讀水平勢必得不到提高。
2、缺乏示范。小學(xué)生的模仿能力強，老師的示范往往收效很快。但是在課堂上我經(jīng)常忽視了這點(diǎn)，幾乎沒(méi)有示范讀，學(xué)生自然收效甚微了。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì ) 篇6
一、 找準最佳切入點(diǎn)。
所謂最佳切入點(diǎn)是指在最適宜的地方運用。課堂教學(xué)時(shí)，運用多媒體手段，有利于學(xué)生對教材內容的理解和深化。如教第十一冊第3課古詩(shī)《暮江吟》時(shí)，為了啟發(fā)引導學(xué)生理解詩(shī)意，我先讓學(xué)生找出詩(shī)句中難理解的詞“瑟瑟”和“可憐”，然后演示課件，讓學(xué)生在動(dòng)聽(tīng)樂(lè )曲配音中聽(tīng)詩(shī)歌朗讀，觀(guān)察詩(shī)歌所描繪的景色，體會(huì )詩(shī)歌的意境，通過(guò)學(xué)生看音像課件，并與課文對照，化難為易。教學(xué)中認真啟發(fā)引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，欣賞大自然從黃昏到晚上的美景，欣賞夕陽(yáng)照射下江上半紅半綠的景色，領(lǐng)會(huì )深秋夜晚實(shí)在非�？蓯�(ài)，從而引導學(xué)生理解詩(shī)中的“瑟”實(shí)則是“綠”的意思，“可憐”則是“可愛(ài)”的意思。這樣，學(xué)生加深了對課文的理解，提高了想象力和分析力。又如教第13課《草原》，學(xué)生未見(jiàn)過(guò)一碧千里的草原景色，因而課文中“一碧千里，而并不茫�！薄啊教幋淞�，輕輕流入云際”等重點(diǎn)句學(xué)生較難理解，我利用多媒體手段，播放草原的風(fēng)光課件，把一碧千里的草原景色帶進(jìn)了課堂，稍一引導觀(guān)察，學(xué)生立即明白“并不茫�！钡囊馑际遣浑鼥V，“流入云際”實(shí)質(zhì)上是因為草原廣大，遠望去，草原與天相接，那翠綠色的小草和天相擁抱，就有“流入云際”之意境。這樣，學(xué)生從直觀(guān)的畫(huà)面上理解了課文中較抽象的知識，這對提高學(xué)習效果很有益處。
二、抓住最佳時(shí)機.
最佳作用時(shí)機就是根據不同的教材確定多媒體使用的時(shí)機，以求得“四兩拔千斤”的作用。因為要使學(xué)生對所學(xué)的知識牢固掌握，教師在教學(xué)時(shí)，必須創(chuàng )造一個(gè)愉快的、直觀(guān)的學(xué)習情景，把學(xué)生“帶到”作者所描繪的環(huán)境中去，讓他們有如身臨其境的感覺(jué)，學(xué)習效果就最佳。如教第12課《鳥(niǎo)的天堂》一文，課文的`第二部分寫(xiě)的作者和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的景色。為使學(xué)生更好地理解作者贊美大榕樹(shù)表達的喜愛(ài)之情，學(xué)習靜態(tài)描寫(xiě)的方法，我先放課件錄像，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，引導學(xué)生仔細觀(guān)察投影幕上的美麗畫(huà)面，著(zhù)重抓住畫(huà)中榕樹(shù)的枝、葉、根等幾種不同的景物特征，啟發(fā)他們想象當時(shí)的情景，從中領(lǐng)略南國翠綠而美麗的榕樹(shù)，然后體會(huì )“這美麗的南國的樹(shù)”這句話(huà)的含義，就是贊美了生長(cháng)茂盛的大榕樹(shù)，表達了作者對榕樹(shù)的喜愛(ài)之情。這樣，大多數學(xué)生都能根據畫(huà)中的景物，一下子就把第二部分的內容理解了。尤其足文中的一些詞語(yǔ)：“一簇”、“堆”、“不留縫隙”、“翠綠”、“顫動(dòng)”，學(xué)生都從直觀(guān)現象得到感知,進(jìn)而理解其意。
三、在必要的時(shí)候反復用。
課件放映的時(shí)間是有限的，學(xué)生從有限的播放時(shí)間中所得的影像是大多是朦朧的、淺顯的、模糊的，若要學(xué)生對課文中的人物形象或景物有個(gè)清晰的印象，教學(xué)時(shí)有必要反復播放課件，再現人物形象或景物景象，以利于學(xué)生鞏固所學(xué)的內容。如《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文第三部分重點(diǎn)是學(xué)習作者如何抓住景物的動(dòng)態(tài)進(jìn)行描述。我讓學(xué)生先找出本部分描寫(xiě)動(dòng)態(tài)的句子，然后板書(shū)中心詞“到處”、“應接不暇”、“興奮”等。緊接著(zhù)，我再演示課件，讓學(xué)生聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，仔細觀(guān)察屏幕上小鳥(niǎo)活動(dòng)的情景，細細品味描寫(xiě)動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)，提出問(wèn)題：作者昨天看到的是一個(gè)怎樣的畫(huà)面?(演示榕樹(shù)靜態(tài)畫(huà)面特寫(xiě)鏡頭)，第二天作者看到的是一個(gè)怎樣的畫(huà)面?(再演示榕樹(shù)動(dòng)態(tài)的鏡頭)，學(xué)生憑借課件鏡頭直觀(guān)的幫助，圖文結合，對榕樹(shù)動(dòng)靜兩幅圖有較深的認識，對作者所表達的情感有較深的理解，從而掌握了景物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫(xiě)方法。
四、恰當選擇媒體，當用則用。
在現代教學(xué)中，選擇媒體不僅要依據教學(xué)目標和教學(xué)內容，而且要根據教學(xué)條件和教學(xué)對象，充分考慮各種媒體的作用，利用其優(yōu)點(diǎn)，讓不同媒體有機結合起來(lái)，充分發(fā)揮媒體的作用。利用投影就難于表現物體的運動(dòng)過(guò)程及微觀(guān)世界，利用計算機技術(shù)為主的多媒體就能很輕松地解決此問(wèn)題。但不是說(shuō)傳統的電教媒體就沒(méi)什么作為了，相反，只要恰當運用，同樣可以表現課堂教學(xué)內容。如：小學(xué)語(yǔ)文“刻舟求劍”的故事過(guò)程。通過(guò)在一張大的膠片上繪水紋，在一較小的膠片上繪上小船，在最小的膠片上繪上劍，而后將它們有機組合成動(dòng)片。在教學(xué)中教師演示船的行進(jìn)，使學(xué)生對整個(gè)過(guò)程一目了然，從而理解“刻舟求劍”的含義。此過(guò)程制作簡(jiǎn)單，操作方便，學(xué)生理解起來(lái)也較形象直觀(guān)�？捎糜嬎銠C演示此過(guò)程，學(xué)生的注意力會(huì )轉移到教學(xué)內容以外的事物上，其效果反而不理想。因此，在教學(xué)中要走出誤區，以計算機為主的多媒體不能代替一切，利用CAI只是手段不是目的。要講求實(shí)際，真正體現以計算機為主的多媒體的優(yōu)越性，以提高教學(xué)的效果和效益為目標，不要單純去追求那些花哩胡哨的外在形式，能用則用，不牽強依附。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì ) 篇7
語(yǔ)文教學(xué)應倡導“大語(yǔ)文”教學(xué)。必須引導學(xué)生關(guān)心廣大的社會(huì )生活，否則學(xué)不好語(yǔ)文。傳統教育方式使得課堂枯燥無(wú)味，素質(zhì)教育有利于學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )適應多變的社會(huì )。在教育教學(xué)中應注意以下幾個(gè)方面。
一，聯(lián)系生活
聯(lián)系生活進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)，要在用心感受生活的基礎上深入思考生活，實(shí)際體驗生活。對生活的思考涉及方方面面，可以是關(guān)于社會(huì )人生問(wèn)題，可以是自己身邊的瑣事，也可以是對人生哲理的領(lǐng)悟。例如我教周?chē)降摹吨泵婵嚯y》這課時(shí)，要求學(xué)生聯(lián)系實(shí)際設想自己處于逆境，如何正確對待自己的生活，學(xué)生們各抒己見(jiàn)。在艱難和逆境面前，你可以屈服，也可以使自己變的更堅強——甚至，你可以改變環(huán)境！你就是改變不了環(huán)境，但你可以改變自己；你改變不了事實(shí)，但你可以改變態(tài)度。這樣學(xué)生對人生也有了更深一層的理解。教莊子的《逍遙游》時(shí)，要求學(xué)生思考如果我們把莊子的逍遙理解為自由，精神上的自由，那么在平凡考試的壓力下，我們怎樣才能達到逍遙呢？從而揭發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)出他們的心靈是自由的。這樣聯(lián)系生活，不僅活躍了課堂氣氛、變難為易，而且便于抓住機會(huì )進(jìn)行思想教育，能起到一石三鳥(niǎo)的作用。
二，積極互動(dòng)
素質(zhì)教育強調以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師作為學(xué)習的'組織者、指導者、幫助者和促進(jìn)者，為學(xué)習過(guò)程創(chuàng )建必要的學(xué)習情境，使學(xué)生在相互協(xié)作中充分發(fā)揮自 己的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造精神，主動(dòng)參與到學(xué)習 過(guò)程中，實(shí)現意義學(xué)習（即達到對知識的深刻理解， 而不是機械記憶）。因此我在教《背影》一文中，引導學(xué)生由課文選材聯(lián)系生活的實(shí)際，引導學(xué)生自己去認知“背影”。
全文記父親說(shuō)的話(huà)只有五處，都十分簡(jiǎn)單。按理說(shuō)，在“家中光景很是慘淡”的境遇里，在父子難分難舍的離情中，交談、告誡、囑咐，自是不少，為何作者只記了這極普通極簡(jiǎn)短的幾句呢？引導學(xué)生討論后，可以看出文章在這里選材的標準是：只記敘可以表現“里頭含蓄著(zhù)多少憐惜、體貼、依依不舍的深情”的話(huà)語(yǔ)，使讀者“讀到這幾句話(huà)，不但感到了這些意思，還仿佛聽(tīng)見(jiàn)了那位父親當時(shí)的聲音”。
父母是人生的第一位老師，父母為撫育子女成人、成才，歷盡艱辛，可謂嘔心瀝血；而學(xué)生身受父母慈愛(ài)，往往身在福中不知福。教學(xué)中，應針對學(xué)生實(shí)際，運用教材的示范作用，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶感染，并適時(shí)給予點(diǎn)撥，使學(xué)生對父母形成正確的認識。
三，廣泛應用
學(xué)以致用，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)，可以進(jìn)一步加強學(xué)生的感性認識，激發(fā)興趣，對語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高有著(zhù)十分重要的作用。因而，語(yǔ)文課外活動(dòng)應該成為語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的組成部分。
語(yǔ)文課外活動(dòng)，要根據不同年級、不同層次進(jìn)行有計劃的課外活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力。比如寫(xiě)字活動(dòng)、朗讀比賽、歌詠比賽、書(shū)法比賽、智力比賽、即席發(fā)言、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、旅游采風(fēng)、故事會(huì )、討論會(huì )、演講會(huì )、辯論會(huì )、文學(xué)作品欣賞會(huì )、改編排練課本劇等等。
四，拓寬知識
拓寬知識在于使學(xué)生更加了解課文的年代背景，注重學(xué)生對課文本身的理解，不會(huì )產(chǎn)生時(shí)間上的代溝。通過(guò)介紹作者和寫(xiě)作背景，讀者們讀了本文，多會(huì )產(chǎn)生共鳴，并想到自己的父親對自己的親情和作者的父親并沒(méi)有兩樣�！爱敃r(shí)的中國，軍閥割據，列強勢力明爭暗斗，混戰不休，百姓生活日益艱難。作者的家庭，因社會(huì )的黑暗也日趨窘迫，‘光景很是慘淡’，‘一日不如一日’。在這一背景下，課文通過(guò)臨別前父親背影的描寫(xiě)揭示父子情深的主題，從家庭的境遇，反映了當時(shí)社會(huì )的不景氣；父親的關(guān)切使作者感激，父親的艱難掙扎令作者感動(dòng)，這一切都顯示出父子親情的純摯與可貴�！�
經(jīng)過(guò)此番介紹后可讓學(xué)生更加容夠融入課文，為教師引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際產(chǎn)生實(shí)際感，讓學(xué)生不至于有不著(zhù)邊際的感覺(jué)，對于讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際有著(zhù)良性的輔助效果。
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