教學(xué)的心得體會(huì )(優(yōu))
我們從一些事情上得到感悟后，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編為大家整理的教學(xué)的心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)的心得體會(huì )1
隨著(zhù)教育改革的不斷深化，美育對培養全面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越來(lái)越來(lái)越重要。它可以提高學(xué)生的整體素質(zhì)，豐富學(xué)生的思想內涵，陶冶情操，啟迪智慧，培養美感，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。當代美學(xué)理論研究也表明：“美能使任何活動(dòng)的境界得到提升�！�
美術(shù)與人們的衣食住行用有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，所以，它的社會(huì )功能也是多方面的。首先，美術(shù)有審美教育的作用。在課堂上通過(guò)欣賞，動(dòng)手制作，想象，創(chuàng )作能力的訓練幫助學(xué)生正確的認識美，感受美。其次，美術(shù)對人的思想情操、意志和行動(dòng)有教育的作用。人的行動(dòng)總是受一定的情感支配的，美育不同于其他教育，它是通過(guò)“寓教育樂(lè )”隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲，使人的心靈得以?xún)艋�。美是情感、道德與知識的橋梁，美育就是運用人類(lèi)社會(huì )創(chuàng )造的一切美，對人進(jìn)行美化自身的教育，使人具有一個(gè)豐富而充實(shí)的靈魂，并滲透到整個(gè)內心世界與生活中去，形成一種自覺(jué)的理性力量。另外，美術(shù)可以幫助我們認識人生、認識自我、傳播信息交流感情的功能。美術(shù)學(xué)科具有多種多科性質(zhì)的特點(diǎn)，除了它屬于藝術(shù)學(xué)科或人文學(xué)科外，從美術(shù)是創(chuàng )造美的藝術(shù)和它具有很強的實(shí)踐性來(lái)說(shuō)，美術(shù)屬于表現學(xué)科和技能學(xué)科，從美術(shù)在人的生活中幾乎無(wú)所不在，掌握了一定的美術(shù)知識和技能，可以改善和提高人們的生活質(zhì)量。充分了解了這一些，不僅關(guān)系到美術(shù)課程能否更好的為全面推進(jìn)素質(zhì)教育服務(wù)，而且關(guān)系到美術(shù)教學(xué)改革的方向途徑。
作為一名美術(shù)教師，深知美育在素質(zhì)教育中得重要性，那么怎樣使學(xué)生在一個(gè)輕松愉快、有趣味的學(xué)習氣氛中受到教育呢？通過(guò)幾年的實(shí)踐我總結了以下幾點(diǎn)：
1、多方面激發(fā)興趣
興趣是最好的老師。興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力，不管做什么事情，只要有了興趣，才會(huì )使人集中精力，積極思考，而且還會(huì )達到廢寢忘食、欲罷不能的地步。如果學(xué)生沒(méi)有興趣，被動(dòng)的學(xué)習，直接影響教育效果。因此，我們首先要激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，在課前的導入部分上多下功夫。教師和學(xué)生一塊明確本節課活動(dòng)的主題、目的、要求，引起學(xué)生積極參與活動(dòng)的欲望，激發(fā)興趣，明確問(wèn)題，這項工作極大地制約著(zhù)活動(dòng)課程的實(shí)施效率，影響著(zhù)學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng )造性的發(fā)揮�；蛘呃霉适聦敕�、適時(shí)出示優(yōu)秀范作及播放音樂(lè )，觀(guān)看光碟等現代化手段，通過(guò)聲音、圖像激發(fā)學(xué)生的興趣�，F代化的教學(xué)手段能顯現和諧、真實(shí)、具體、鮮明的形象，在美術(shù)課堂教學(xué)中發(fā)揮著(zhù)重要作用，美術(shù)課不同于其他學(xué)科，它及欣賞、臨摹、想象、創(chuàng )作于一體，能使學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中感受美、發(fā)現美。如果在課堂上一味的.采取臨摹等陳舊的教學(xué)方式，勢必使課堂氣氛枯燥乏味。美國學(xué)者哈拉里說(shuō)過(guò)：“千言萬(wàn)語(yǔ)不及一張圖�！痹诮虒W(xué)中多采用直觀(guān)教具，可以調動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)，以助視聽(tīng)，使學(xué)生對教學(xué)內容看得見(jiàn)、記得牢，從而激發(fā)學(xué)習興趣。
2、通過(guò)欣賞作品激發(fā)想象力，培養創(chuàng )造力。
欣賞，從某種意義上講，是觀(guān)察者在創(chuàng )造的心理活動(dòng)，因此，教師領(lǐng)導學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品及范畫(huà)是必不可少的，在一幅范畫(huà)面前，學(xué)生常會(huì )羨慕不已，創(chuàng )作激情油然而生，教師有聲有色，準確巧妙的啟發(fā)，很快就成為學(xué)生在黑暗中探索的指明燈。因此，教師在和學(xué)生一起欣賞作品時(shí)的點(diǎn)評、講評要細致講給學(xué)生聽(tīng)，它對學(xué)生的思維、認識、作畫(huà)風(fēng)格、表現技法等方面都有很大的影響，其意義和作用不容忽視。教師可以通過(guò)現代電教媒體及圖片，巧妙設情境，誘導激發(fā)學(xué)生的想象力，再讓學(xué)生將自己的想法和構思大膽的說(shuō)出來(lái)，教師及時(shí)給予肯定。
沒(méi)有創(chuàng )造就不能“青出于藍勝于藍”。美術(shù)教學(xué)以引導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造為主要目的，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要重視培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維，注意發(fā)展學(xué)生個(gè)性，多進(jìn)行創(chuàng )作性的訓練活動(dòng)，挖掘想象力。想培養創(chuàng )造力，就必須注重培養學(xué)生的想象力，想象是創(chuàng )造的先導和母體。黑格爾說(shuō)過(guò)：“想象是藝術(shù)創(chuàng )作中最杰出的藝術(shù)領(lǐng)域�！泵佬g(shù)創(chuàng )造教學(xué)要引導學(xué)生深入生活，生活是創(chuàng )作的源泉，也是想象的源泉，人的想象要情感作發(fā)動(dòng)力，生活經(jīng)歷越多，供加工選擇的內容越豐富，想象的途徑越廣，想象活動(dòng)也就越活躍，越有創(chuàng )造性。教學(xué)中，在學(xué)生掌握一定繪畫(huà)技能之后，應布置學(xué)生進(jìn)行記憶畫(huà)、命題畫(huà)等創(chuàng )作訓練，讓他們展開(kāi)想象，展示自己得聰明才智，發(fā)揮創(chuàng )造潛能。
3、音美結合在無(wú)意中受到熏陶。
在繪畫(huà)中，注意運用音樂(lè )中的節奏、旋律與美術(shù)中的變化統一，韻律的有機結合，無(wú)聲與有聲藝術(shù)的結合，使學(xué)生在練習中充滿(mǎn)激情，讓美術(shù)作品充滿(mǎn)活力。小學(xué)生特別喜歡音樂(lè )，課上播放適宜的音樂(lè )可以使學(xué)生在輕松、愉快、活潑的氛圍中掌握繪畫(huà)技能，創(chuàng )作出精美超水平的作品。當然在選擇音樂(lè )的時(shí)候要根據不同年齡階段的學(xué)生及課業(yè)的類(lèi)型來(lái)選擇播放不同特點(diǎn)的音樂(lè )。音樂(lè )的節奏與課堂內容充分的融合在一起，這樣能保證學(xué)生根據音樂(lè )的旋律節奏進(jìn)行繪畫(huà)，可以激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng )作能力，激發(fā)他們的激情，調動(dòng)起學(xué)生的興奮性，還可以解除疲勞。小學(xué)生通常都喜歡聽(tīng)一些富有韻律感的音樂(lè )，可能更喜歡一些節奏歡快，優(yōu)美具有“孩子氣”的樂(lè )曲。
4、積極評價(jià)，培養學(xué)生的自信心
學(xué)生做完畫(huà)之后，急切得到別人的評價(jià)。因此，要經(jīng)常進(jìn)行作業(yè)展評，評價(jià)一般有學(xué)生自評和教師評價(jià)。學(xué)生自評，就是在學(xué)生做完作業(yè)后，把作業(yè)都擺在桌子上，學(xué)生有順序的進(jìn)行欣賞，并作評價(jià)，這樣在“評”與“比”的過(guò)程中，有的同學(xué)發(fā)出“嘖嘖”的贊嘆聲，有的顯露出尷尬的神色，有的學(xué)生顯出不甘落后的神色，一瞬間，學(xué)生的上進(jìn)心、競爭心充分的被激活了，下次作畫(huà)時(shí)，學(xué)生一定會(huì )以積極的態(tài)度好勝的心態(tài)作畫(huà)。教師評價(jià)主要是對低年級來(lái)說(shuō)的，學(xué)生的一幅作品一旦得到老師的認可，那么學(xué)生的興趣會(huì )更濃，信心也就會(huì )更強。因此，教師要在學(xué)生的作品中多找優(yōu)點(diǎn)多給予表?yè)P，對學(xué)生不夠完美的作品給予鼓勵性的表?yè)P，從而讓他們以更大的熱情和信心進(jìn)行下一次的創(chuàng )作繪畫(huà)，進(jìn)一步提高創(chuàng )新水平。以美為本，是一條科學(xué)的教育之路，作為美育工作者，要有效地培養學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，提高他們的繪畫(huà)水平，在他們細小的心靈中埋下美的種子，將來(lái)在偉大祖國的這個(gè)大花園中競相開(kāi)放，以促進(jìn)我國群星燦爛，英才輩出時(shí)代的來(lái)臨。
教學(xué)的心得體會(huì )2
所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內容或教得認不認真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或學(xué)生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得再辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標。
鑒于此，在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué)，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)：
1。樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導教學(xué)行為的思想觀(guān)念和精神追求。對于教師來(lái)說(shuō)，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中，教師必須以新觀(guān)念來(lái)實(shí)施新課程。
2。豐富個(gè)人知識儲備。課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會(huì )膚淺，學(xué)生學(xué)習就無(wú)法深入�？梢�(jiàn)，作為新課程直接實(shí)施者的教師，一定要不斷學(xué)習和探索，不斷拓展自己的知識內涵。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。
3。做一個(gè)有反思力的教師。葉瀾教授有一句著(zhù)名的話(huà)：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思，就可能成為名師。教師應在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中，實(shí)現專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
其次，要追求有效的課堂教學(xué)�？梢詮恼n前的準備、課堂的組織、課后的練習等幾個(gè)環(huán)節來(lái)提高實(shí)效性。
�。ㄒ唬┱n前的有效準備
大凡成功的課必定是充分準備的課，備好課是上好課的前提。有效的備課必須體現出：
目標的有效：清晰、簡(jiǎn)明。目標是方向，方向正確才能保證有的放矢，教學(xué)目標的高、多、空只能使教學(xué)任務(wù)難以在有限的時(shí)間完成。備課時(shí)制定明確、具體、科學(xué)的教學(xué)目標，圍繞目標確立重點(diǎn)，優(yōu)化教法，這樣的課堂教學(xué)才會(huì )收到良好的效果。
內容的有效：適量、適度。一節課教師講多少內容，并沒(méi)有明確的規定，講多了學(xué)生嚼不爛，講少了學(xué)生又不夠吃。教師要遵循教育規律和教學(xué)原則，科學(xué)地安排與搭配教材內容，合理地組織各部分的練習，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。
教法的有效：靈活、恰當。同一教學(xué)內容，不同的教法效果就會(huì )不同，教必須致力于“導”，服務(wù)于“學(xué)”。優(yōu)化教學(xué)方法要從實(shí)際的教學(xué)內容、教材特點(diǎn)、學(xué)生情況出發(fā)，揚長(cháng)避短選用教法。教法貼切，教學(xué)方有效。
（二）課堂的有效組織
這一環(huán)節，教師要做到：
語(yǔ)言組織準確、簡(jiǎn)練�？v觀(guān)那些課堂教學(xué)效率低下的課，無(wú)一例外都是教師的喋喋不休、啰里啰嗦擠占了學(xué)生的學(xué)習時(shí)間。一個(gè)教師，課堂上一定要組織教學(xué)語(yǔ)言，增強語(yǔ)言表達的科學(xué)性、針對性、準確性，做到清晰精煉、重點(diǎn)突出、邏輯性強。
時(shí)間組織恰到好處。教學(xué)各部分的時(shí)間分配，教者在備課時(shí)應預計，講課時(shí)要調控。但有時(shí)候，因為課堂上不變的.因素較多，也許不是重點(diǎn)內容的教學(xué)卻占用了一些時(shí)間，這時(shí)候，教者一定要站在整堂課的角度來(lái)安排時(shí)間。不言而喻，課堂教學(xué)在單位時(shí)間內完成的任務(wù)越好，浪費的時(shí)間越少，課的密度越大，教學(xué)質(zhì)量就越高。
教學(xué)組織面向全體學(xué)生。一位好的教師應該得到全體學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴，一位好的教師應該使所有學(xué)生都受益。在課堂教學(xué)中，各環(huán)節的安排要盡可能以全體學(xué)生的參與為基礎，以個(gè)別提問(wèn)、小組交流、課堂檢測等多種形式來(lái)了解大多數學(xué)生學(xué)習的情況。
�。ㄈ┱n后的有效練習
課后練習不在多，貴在精�，F在有的教師在應試教育思想的影響下，大搞題海戰，使學(xué)生的大部分時(shí)間都用在反復的抄寫(xiě)上，思維與能力得不到有效提升。提高練習的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設計練習，讓學(xué)生在訓練中思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。
有效教學(xué)給當代的教育注入了活力。在今后的教學(xué)中，我將關(guān)注學(xué)生，力求課堂實(shí)現有效教學(xué)。
教學(xué)的心得體會(huì )3
經(jīng)歷了近半個(gè)月的課內比教學(xué)活動(dòng)，聽(tīng)了學(xué)校里各位老師的精彩課程，我收獲很多，感悟頗深，深深體會(huì )到了臺上一分鐘，臺下十年功的深刻含義。在比賽過(guò)程中，我盡量爭取時(shí)間去聽(tīng)不同老師，不同學(xué)科的課，每個(gè)教師都是那么的認真，那么的精彩。通過(guò)聽(tīng)課，我感到，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，每一堂課都可以講得很精彩。下面是我的一點(diǎn)點(diǎn)心得體會(huì )：
一、課前教師要有充分的準備
只有備好課才能上好課，教師站在講臺上也自然底氣十足。首先，教師備課要認真了解教材的結構、重點(diǎn)、難點(diǎn)，能夠自如運用知識。其次，教師要了解學(xué)生，不僅要了解學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，還應對學(xué)生學(xué)習新知識會(huì )產(chǎn)生哪些困難，要采取哪些預防措施有所了解。我這次上課的題目是分類(lèi)這一單元的《整理房間》，在此之前，學(xué)生在商場(chǎng)等生活場(chǎng)景中已感受過(guò)分類(lèi)，所以，讓學(xué)生通過(guò)整理房間來(lái)感受分類(lèi)的含義與方法，讓學(xué)生在經(jīng)驗中學(xué)習。再次，要考慮教法，就是教師怎樣把已掌握的知識傳授給學(xué)生。另外，上課之前教師要精心準備課件，這次比賽，我們都是白板教學(xué)，每位教師都有別出心裁的課件，一個(gè)好的課件可以給本節課增加亮點(diǎn)，給學(xué)生帶來(lái)新鮮感，激發(fā)他們學(xué)習的'興趣，能夠集中學(xué)生的注意力，而且運用起來(lái)比較方便。另外教師還應要求為上課做好準備，比如，我聽(tīng)了八年級的一節教學(xué)《老王》的語(yǔ)文課，這是一篇散文，要求學(xué)生掌握課文的主要內容，教師盡量引導學(xué)生自學(xué)思考，通過(guò)交流體會(huì )到了與人分享的快樂(lè )。學(xué)生有準備地發(fā)表自己的見(jiàn)解，改變了過(guò)去那種總是教師講，學(xué)生聽(tīng)的狀況，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習。這樣也體現了新課改與新課程標準的價(jià)值取向：要求教師成為決策者而不是執行者，要求教師創(chuàng )造出班級氣氛、創(chuàng )造出某種學(xué)習環(huán)境等。
二、上課要組織得當
各部分銜接好，一環(huán)扣一環(huán)，始終保持良好的課堂氣氛，教師和學(xué)生要處于積極主動(dòng)地狀態(tài)中，引導學(xué)生的思路，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。要有良好的課堂紀律，所以平時(shí)要加強學(xué)生的紀律訓練，使一節課順利進(jìn)行。教師的語(yǔ)言要表達清楚，聲音抑揚頓挫，并且培養學(xué)生語(yǔ)言的完整性。
三、課堂要有新穎之處，設計一些小游戲
小學(xué)生的注意力持續時(shí)間短，把游戲貫穿于課堂中，會(huì )提高學(xué)習積極性，快樂(lè )的學(xué)習。
四、要不斷提高自己的個(gè)人魅力
通過(guò)這次比賽，我觀(guān)察到許多教師舉手投足間都是那么的風(fēng)趣幽默，教師與學(xué)生共同學(xué)習，教師教的快樂(lè )，學(xué)生學(xué)的快樂(lè )。
以上是這次活動(dòng)中我的一點(diǎn)心得體會(huì )，此次課內比教學(xué)活動(dòng)，對我來(lái)說(shuō)是一次很好的學(xué)習機會(huì )。我會(huì )汲取各位老師的優(yōu)點(diǎn)，彌補自己的不足。在今后的教學(xué)道路上，不斷學(xué)習，刻苦鉆研，做一名持續創(chuàng )新的教師。
教學(xué)的心得體會(huì )4
一學(xué)期以來(lái)，本人按照學(xué)校的安排，任教八年級二班、四班、五班的教學(xué)任務(wù)，本人熱愛(ài)本職工作，認真學(xué)習新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。為了下一學(xué)期的教育工作做的更好，下面是本人的本學(xué)期的教育教學(xué)工作小結：
一、不斷提高教學(xué)質(zhì)量
1、課前準備——備好課：認真鉆研教材，了解教材的根本思想、根本概念；了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施�？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
2、課堂上的情況：認真執行“高效課堂”的教學(xué)理念，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反應，調動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習生物的興趣。
3。緊抓課堂教學(xué)，促進(jìn)綜合能力的`提高。課堂教學(xué)是主渠道、主陣地，是教學(xué)教研工作的重中之重，扎實(shí)而有效地開(kāi)展課堂教學(xué)，不僅為教師們才能的施展提供了一個(gè)自我挑戰的舞臺，更是培養、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習實(shí)踐基地。為此我利用課余時(shí)間多多閱讀相關(guān)教育刊物上的教學(xué)實(shí)例，在教研上觀(guān)看中央電教館網(wǎng)上的教學(xué)錄像，也是為老師們提供一個(gè)學(xué)習、擴展的學(xué)習空間。具體操作有以下幾點(diǎn)：第一、創(chuàng )設情境，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想問(wèn)題。不但激發(fā)了他們的好奇心，也激發(fā)了他們的探索興趣。第二、表達學(xué)生的主體地位。引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、嘗試，由簡(jiǎn)單到復雜，由具體到抽象，尋找解題的規律，培養學(xué)生探索的興趣和能力。第三、在教學(xué)中，我還注意運用教具、學(xué)具，進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習興趣，幫助學(xué)生理解和掌握知識。
二、積極參與聽(tīng)課、評課。
本人克服課時(shí)多，時(shí)間緊，又經(jīng)常發(fā)生課時(shí)沖突的困難，虛心向老教師學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，以提高教學(xué)水平。隨著(zhù)課程改革的推進(jìn)，對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。
三、不斷學(xué)習、更新理念
21世紀是生命科學(xué)的世紀，生物學(xué)知識日新月異，開(kāi)展很快。在備課過(guò)程中，我在熟悉教材的根底上，不斷查閱資料，不斷更新教學(xué)理念，并在教學(xué)中實(shí)施。為了趕上時(shí)代步伐，我在復習大學(xué)教材內容的根底上，還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現代生物學(xué)新成果、新觀(guān)念。初上講臺，教學(xué)業(yè)務(wù)不夠熟練，虛心向老教師請教，取別人之長(cháng)、補自己之短。并注意創(chuàng )新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。
四、成績(jì)與反思
在教學(xué)中，大局部的學(xué)生上課認真，學(xué)習積極，在考試中取得了較好的成績(jì)，也掌握了一些學(xué)習生物的方法和生物實(shí)驗技能。但有局部同學(xué)上課沒(méi)有課本，不聽(tīng)課，不思考，不做作業(yè)；有些同學(xué)考試不認真，成績(jì)很差也沒(méi)有羞恥感。由此，導致局部同學(xué)學(xué)習成績(jì)很差。但本人認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比擬完整的知識結構，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
通過(guò)一學(xué)期來(lái)的努力，通過(guò)新的課標的實(shí)施學(xué)習，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和自主創(chuàng )新能力，提高了學(xué)生學(xué)習生物的興趣。學(xué)生掌握了學(xué)習生物的方法，自學(xué)再生能力得到了進(jìn)一步的提高，但由于環(huán)境與條件的制約，缺乏大環(huán)境的熏陶，學(xué)生的成績(jì)還參差不齊，整體成績(jì)提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。
教學(xué)的心得體會(huì )5
通過(guò)武術(shù)教學(xué)，可以使學(xué)生了解我們民族的國粹，為武術(shù)走向世界，并最終進(jìn)入奧運會(huì )打下堅實(shí)的基礎。所以，對于武術(shù)在高中的教學(xué)，方式、方法對武術(shù)在高中的推廣和普及有著(zhù)重要影響。
1組織的專(zhuān)業(yè)化
高中每個(gè)班級的人數很多，上課的地點(diǎn)一般都在室外，武術(shù)組織教學(xué)難度很大，武術(shù)老師的組織能力直接影響著(zhù)教學(xué)質(zhì)量的好壞，所以要求武術(shù)老師要有很強的組織能力;武術(shù)老師的站立一定要筆直挺拔，巋然不動(dòng)，要體現出“站如松”武術(shù)老師特有的氣質(zhì);發(fā)號施令一定要聲音洪亮﹑清晰，精神飽滿(mǎn)，要讓每個(gè)同學(xué)都能聽(tīng)見(jiàn);在教學(xué)組織方面一定要運用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，比如：向左轉，向右轉，向后轉，向前一步走，向前兩步走，齊步走與立定，跑步走與立定等，讓學(xué)生能夠明確的理解老師的意圖。同時(shí)，武術(shù)老師還要掌握變換隊形的方法，比如：在高中比較常用的變換隊形是二列變四列，要求每列進(jìn)行一至二報數，第一列數二的同學(xué)向右前方進(jìn)一步，第二列的同學(xué)向右后方撤一步。除此之外，還有一列變二列，二列變三列。
2把武術(shù)教學(xué)通俗化，生活化
高中每個(gè)班級的學(xué)生，接受能力不同，理解能力不同。所以，在進(jìn)行武術(shù)這個(gè)新奇科目教學(xué)的時(shí)候，語(yǔ)言表達要貼近生活，簡(jiǎn)單易懂。在課前進(jìn)行思想調動(dòng)的時(shí)候，以大家都看過(guò)的精彩的武打電影和李連杰﹑成龍﹑甄子丹等武術(shù)明星的故事來(lái)調動(dòng)學(xué)生們練習武術(shù)的熱情，讓學(xué)生們形成一個(gè)對武術(shù)最直接的感受，從而拉近與武術(shù)的距離;在關(guān)于武術(shù)德內容的的介紹上，減少枯燥理論的.講解而是通過(guò)武術(shù)中一個(gè)最平常的抱拳禮來(lái)以小見(jiàn)大。抱拳禮的含義：左掌四指并攏伸直表示德、智、體、美“四育”齊備，象征高尚情操，同時(shí)也暗指“四�！贝竽粗竷瓤郾硎緹o(wú)論在哪里，無(wú)論干什么，不自大，不驕傲;右手握拳表示“武”，并暗指“五湖”;左掌右拳攏屈，兩臂屈園，表示五湖四海，謙虛團結;左掌掩右拳相抱，表示“永不滋亂”，“武不犯禁”，以此來(lái)約束，節制勇武的意思;在武術(shù)套路的教學(xué)上，把基本的步法：弓步﹑仆步改成學(xué)生們更容易接受的名稱(chēng)：前壓腿、側壓腿。把套路動(dòng)作攻防含義結合現實(shí)生活實(shí)例講解。比如：以少年拳的彈踢沖拳為例，彈踢沖拳是由兩部分組成的：彈腿沖拳和馬步?jīng)_拳。當學(xué)生遇到不法分子侵害進(jìn)行自衛時(shí)，上肢左拳攻擊的同時(shí)下肢右腿彈踢，令不法分子顧及兩個(gè)攻擊點(diǎn)，當不法分子受到攻擊而后退的同時(shí)右腿順勢落成馬步追擊右拳積極擊打反擊，最后取得“自衛戰爭”的勝利。
3突出武術(shù)老師示范性作用
在高中武術(shù)課中，老師的示范動(dòng)作起著(zhù)重要作用。武術(shù)老師要規范每一個(gè)教學(xué)動(dòng)作以及明確每個(gè)動(dòng)作中手和腿的路線(xiàn)，做到精講多練。同時(shí)，為了吸引學(xué)生們的注意力，也為了讓學(xué)生們對武術(shù)有一個(gè)直觀(guān)的認識，在教學(xué)內容開(kāi)始前，武術(shù)老師完整示范教學(xué)套路，或在教學(xué)任務(wù)完成后，武術(shù)老師進(jìn)行武術(shù)秀。
4動(dòng)作講解的分解化和練習的分組化
在武術(shù)中，對于難度有些大的動(dòng)作，進(jìn)行分解教學(xué)。比如：先進(jìn)行上肢動(dòng)作的教學(xué)和講解，然后在進(jìn)行下肢動(dòng)作的教學(xué)和講解，最后上下肢配合練習。對于初次接觸武術(shù)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)分解教學(xué)是一個(gè)很合適的教學(xué)方法;在動(dòng)作分解講解完之后，進(jìn)行分組練習，根據班級人數進(jìn)行分組，并且每組選一名小組長(cháng)組織練習和交流﹑體會(huì )動(dòng)作要領(lǐng)，武術(shù)老師巡回指導并糾正動(dòng)作，對于學(xué)生們共同犯的錯誤進(jìn)行重點(diǎn)講解和糾正。
5培養學(xué)生的創(chuàng )新能力
在課堂上，把武術(shù)最基本的動(dòng)作教給學(xué)生，組織學(xué)生分組進(jìn)行觀(guān)看武術(shù)掛圖，并要求學(xué)生在小組長(cháng)的組織下積極討論，最后每個(gè)小組根據所學(xué)的基本動(dòng)作和對武術(shù)掛圖的理解以及自己豐富的想象力創(chuàng )編一套拳法，并且每個(gè)小組依次進(jìn)行展示。
武術(shù)教學(xué)方式、方法會(huì )越來(lái)越完善并要向新課標靠攏，同時(shí)中學(xué)要根據實(shí)際情況加強開(kāi)發(fā)和利用武術(shù)運動(dòng)項目，使之成為學(xué)生健康發(fā)展的重要課程資源。
教學(xué)的心得體會(huì )6
古詩(shī)是我國燦爛傳統文化中一顆璀璨的明珠。它們大都具有如下特點(diǎn)：語(yǔ)言?xún)?yōu)美精煉、想象豐富新奇、韻律朗朗上口、情感動(dòng)人心魄、哲理深刻入微，它們或豪邁昂揚，或細膩清麗，或發(fā)人深思，給人們留下深刻印象，一輩子都難以忘掉。古詩(shī)在開(kāi)發(fā)培養孩子們審美意識方面有著(zhù)不可估量的作用。那么，如何讓孩子們領(lǐng)略古詩(shī)的美，讓孩子們通過(guò)古詩(shī)的學(xué)習，進(jìn)而受到傳統文化的熏陶呢？本學(xué)期在進(jìn)行《加強小學(xué)生古詩(shī)文誦寫(xiě)訓練的研究》課題研究之中，我對古詩(shī)教學(xué)有了新的感受和想法。小學(xué)階段的古詩(shī)教學(xué)，在教法上要根據學(xué)生的不同特點(diǎn)，靈活有效的授課。因此根據古詩(shī)基本特點(diǎn)，我認為可以對古詩(shī)教學(xué)進(jìn)行如下教學(xué)：
一、運用情境教學(xué)法，引導學(xué)生感受意境美
在教學(xué)古詩(shī)時(shí)，教師要通過(guò)多種方式，多條渠道創(chuàng )設情境，引學(xué)生入“境”。具體方法有很多：一是介紹作者及背景，介紹作者生活的那個(gè)特定時(shí)代，特定環(huán)境，把握作者作詩(shī)時(shí)的特殊心情去讀詩(shī)去想象。二是聯(lián)系現實(shí)生活，把現實(shí)生活中學(xué)生熟悉的事物引入古詩(shī)中，拉近距離，搭起入境橋梁。三是運用直觀(guān)法。在古詩(shī)教學(xué)中往往由于條件的限制，不能實(shí)景實(shí)物進(jìn)行觀(guān)賞，可以通過(guò)出示幻燈片、圖片和錄音等輔助手段，使學(xué)生有身臨其境之感。四是豐富想象，教學(xué)時(shí)指導學(xué)生想象詩(shī)中的情節、場(chǎng)面。例如《江雪》這首詩(shī)，啟發(fā)學(xué)生的思索和聯(lián)想：“大雪漫天飛舞，北風(fēng)呼嘯，天地間白茫茫一片的場(chǎng)面�！睆亩玫乩斫庠�(shī)文內容和意境。
二、指導古詩(shī)學(xué)法，讀懂詩(shī)句，讓學(xué)生品味語(yǔ)言美
品味語(yǔ)言，首先讀懂語(yǔ)句。古詩(shī)的語(yǔ)言有它自身的特點(diǎn)，如語(yǔ)句濃縮、意思跳躍、成分省略、詞序倒置等，這些都是學(xué)生學(xué)古詩(shī)的障礙。根據小學(xué)生的特點(diǎn)，幫助其疏通理解，教給古詩(shī)學(xué)法—分詞連序法：一是分詞解義，逐詞逐句理解字面意思及在本詩(shī)中的含義；二是按現代漢語(yǔ)規范進(jìn)行連序翻譯。所以，在教學(xué)中教師要指導古詩(shī)學(xué)法，講中有導，導中有練，啟發(fā)學(xué)生悟法用法。另外在以后的古詩(shī)教學(xué)中，教師還要注意點(diǎn)撥指導，學(xué)生運用鞏固學(xué)法。
三、指導感情朗讀，讓學(xué)生體會(huì )音樂(lè )美
感情朗讀，能再現詩(shī)的意境，加深體會(huì )詩(shī)的含義與感情。因此在學(xué)生理解詩(shī)的內容的基礎上重視朗讀，強調背誦。指導朗讀就是要讓學(xué)生掌握感情朗讀的方法和技巧。首先指導確定感情基調，然后指導處理重音與節奏。如杜甫的《聞官軍收河南河北》是首抒情詩(shī)。全詩(shī)充滿(mǎn)了喜悅、激動(dòng)之情。起句與七、八句節奏要急促，第五、六句要舒緩；“忽傳”、“喜欲狂”、“即從”、“便下”讀重音。這樣朗讀抑揚頓挫，學(xué)生的感情自然與作者的感情產(chǎn)生共鳴。
除掌握上述教學(xué)要點(diǎn)外，教師還要注意以下幾個(gè)方面：
一、介紹作者和時(shí)代背景不要過(guò)“細、全”
由于小學(xué)生對古詩(shī)不如對一般文章熟悉、了解，因而在教學(xué)中首先幫助學(xué)生集中精力領(lǐng)會(huì )詩(shī)文的大體意思，讓學(xué)生很快進(jìn)入角色。如果過(guò)全過(guò)細的介紹作者與時(shí)代背景，一是會(huì )轉移學(xué)生的注意力，二十遙遠的歷史知識會(huì )增加學(xué)生感知的難度，使學(xué)生難以自拔。正確的方法是選擇與該古詩(shī)有密切關(guān)系的且有助于幫助理解詩(shī)意的內容，左右重點(diǎn)的介紹，使學(xué)生了解詩(shī)的作者及生活的年代。
二、古詩(shī)翻譯時(shí)不要過(guò)死
教學(xué)中可通過(guò)口述的方法將詩(shī)意、想象、語(yǔ)言進(jìn)行有機聯(lián)系。這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，又避免了就詞詩(shī)句、就句詮文這種單一的教學(xué)模式的出現，從而使學(xué)生對口能力的提高、分析、運用的能力大大增強，產(chǎn)生較好的效果。每篇古詩(shī)都讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的'大體內容。只要學(xué)生翻譯的文章不扭曲時(shí)的愿意，只要把大體意思說(shuō)明就可以，且莫在文字、字數、通順及表達方式上吹毛求疵，要求過(guò)嚴。
三、體會(huì )感情和意境，不要滿(mǎn)堂“灌”
“托物言志、借景抒情”是古代詩(shī)人寫(xiě)作的一大手法，詩(shī)人直抒胸臆或極強的渲染環(huán)境表情達意。教學(xué)時(shí)可通過(guò)分析詩(shī)句，點(diǎn)拔誘導和展示有關(guān)圖畫(huà)，或運用多媒體形象直觀(guān)、逼真的教學(xué)手段，將抽象的文字符號還原成活生生的畫(huà)面，幫助學(xué)生理解詩(shī)句，可采取詩(shī)中畫(huà)、畫(huà)中詩(shī)、并便讀便想的方式促進(jìn)學(xué)生在快活中學(xué)習枯燥抽象的詩(shī)文，千萬(wàn)不要急于求成，在學(xué)生還沒(méi)有得到興趣、靈感及感性認識時(shí)硬去思維，接受不喜歡的東西，這樣的教學(xué)是游離新課程理念的。
四、分析講解莫要“深”
新課標要求，小學(xué)古詩(shī)教學(xué)是讓學(xué)生在合作探究過(guò)程中熱愛(ài)古代文化，學(xué)會(huì )朗讀、體會(huì )文章思想感情，用學(xué)到的知識去豐富�，F在我縣在小學(xué)生開(kāi)展了人人背誦古詩(shī)80首，通過(guò)學(xué)生搜集相關(guān)資料，小組討論、網(wǎng)上課堂等不同形式效果較好，原因是沒(méi)有過(guò)高要求，更沒(méi)有過(guò)深過(guò)細的講背，而是放開(kāi)手讓學(xué)生自己參與增長(cháng)知識，學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松，知識掌握的牢固，何樂(lè )不為哪？
總之，古詩(shī)教學(xué)應遵循學(xué)生的身心特點(diǎn)，靈活科學(xué)掌握，把握好節奏、方法讓學(xué)生在熱愛(ài)古詩(shī)中去欣賞學(xué)習它。
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【摘要】小學(xué)數學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生的問(wèn)題意識是調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性的最直接、最有效的方法，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。那么怎樣在數學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生的問(wèn)題意識呢？結合教學(xué)實(shí)踐，筆者認為應從以下幾點(diǎn)做起。
一、營(yíng)造和諧氣氛，使學(xué)生敢問(wèn)；
二、創(chuàng )設問(wèn)題情境，使學(xué)生想問(wèn)；
三、教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，使學(xué)生會(huì )問(wèn)；
四、適時(shí)評價(jià)，使學(xué)生善于問(wèn)。只有這樣，才能有效培養學(xué)生的問(wèn)題意識，為學(xué)生主動(dòng)創(chuàng )新打下堅實(shí)的基礎。
【關(guān)鍵詞】問(wèn)題意識敢問(wèn)想問(wèn)會(huì )問(wèn)善問(wèn)
問(wèn)題意識是指人們在認識活動(dòng)中，經(jīng)常遇到的一些難以解決的實(shí)際問(wèn)題和理論問(wèn)題，并由此產(chǎn)生一種懷疑、困惑的心理狀態(tài)。這種心理狀態(tài)促使人們積極思維，認真探索，不斷提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，思維的這種品質(zhì)，稱(chēng)為問(wèn)題意識。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要”。這是因為：解決一個(gè)問(wèn)題是一個(gè)人能否綜合運用知識以及知識的深度和廣度的體現，而提出問(wèn)題卻需要創(chuàng )造性思維。在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，要引導學(xué)生自主探究學(xué)習，必須培養學(xué)生的問(wèn)題意識。有了問(wèn)題，思維才有動(dòng)力，有了問(wèn)題，才會(huì )有創(chuàng )新和發(fā)現。因此，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生的問(wèn)題意識是調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性的最直接、最有效的方法，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。那么怎樣在數學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生的問(wèn)題意識呢？結合教學(xué)實(shí)踐，筆者認為應從以下幾點(diǎn)做起。
一、營(yíng)造和諧氣氛，使學(xué)生敢問(wèn)
創(chuàng )設課堂教學(xué)中的民主環(huán)境，教師必須更新教學(xué)觀(guān)念，堅持以創(chuàng )新教育為核心的素質(zhì)教育觀(guān)念，善于吸收教育科學(xué)以及所教的小學(xué)數學(xué)最新研究成果，將其靈活運用于教學(xué)實(shí)踐，并努力營(yíng)造和諧氣氛，培養學(xué)生從不同角度提出問(wèn)題的能力。
小學(xué)生思想活躍，求知欲旺盛，對事物有強烈的好奇心，這就是問(wèn)題意識的種子。但是，這顆種子能否萌芽，取決于是否有一個(gè)適宜的環(huán)境和氣氛。在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中，許多學(xué)生還是習慣由教師提出問(wèn)題，學(xué)生回答的教學(xué)模式，學(xué)生心里即使有許多問(wèn)題也不敢提出來(lái)。學(xué)生只有被動(dòng)的接受，于是課堂上就只剩下教師的聲音了，久而久之，學(xué)生就沒(méi)有什么問(wèn)題可問(wèn)了。要培養學(xué)生的問(wèn)題意識，首先就一定要改變這種習慣，營(yíng)造寬松、自由的教學(xué)氛圍，建立平等民主的師生關(guān)系，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、提問(wèn)，鼓勵學(xué)生求新求異。其次，要正確對待學(xué)生的提問(wèn)，不譏諷，不批評，挖掘其可貴之處，特別要鼓勵學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。在課堂上少些不準，多些允許，提倡討論、辯論，讓學(xué)生在課堂上能夠“自由地呼吸”，敢想，敢說(shuō)，敢做，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。只有這樣，才能為問(wèn)題意識這顆種子的生長(cháng)提供充足的陽(yáng)光、水分，適宜的土壤，利于生根發(fā)芽，開(kāi)花結果。
二、創(chuàng )設問(wèn)題情境，使學(xué)生想問(wèn)
教師要根據數學(xué)思維的問(wèn)題性這一特點(diǎn)，抓住學(xué)生認知過(guò)程中新舊知識的聯(lián)系和矛盾，創(chuàng )設良好的問(wèn)題情境，使學(xué)生在具體的問(wèn)題情境中引發(fā)思維活動(dòng)，在思想上產(chǎn)生疑問(wèn)，從而發(fā)展提問(wèn)能力。創(chuàng )設問(wèn)題情境的原則是：?jiǎn)?wèn)題要小而具體，新而有趣，要有適當的難度，要有啟發(fā)性、開(kāi)放性、現實(shí)性，要注意從教材的難點(diǎn)處設疑，從易錯處設疑。例如，筆者在教學(xué)《能被3整除數的特征》時(shí)，先讓學(xué)生任意說(shuō)一個(gè)數，教師判斷是不是3的倍數，再由學(xué)生驗證，學(xué)生發(fā)現老師的判斷既準又快，都急于想知道為什么，這時(shí)教師再引導學(xué)生觀(guān)察這些數，發(fā)現其中的規律，再利用自己發(fā)現的規律來(lái)判斷，體會(huì )老師神奇之所在。這樣設計激起了學(xué)生濃厚的認知興趣和強烈的學(xué)習動(dòng)機，教師這時(shí)候教學(xué)新課內容，一定會(huì )大大提高效率，事半功倍。
同時(shí)教師要善于創(chuàng )設能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的問(wèn)題情境。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。小學(xué)生的學(xué)習積極性往往以自己的學(xué)習興趣為轉移，學(xué)生只有對所學(xué)科目感興趣時(shí)，才能想學(xué)習、愛(ài)學(xué)習，才能樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)。因此，教師應注意創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味性的問(wèn)題情境，努力把學(xué)生的注意力引到數學(xué)問(wèn)題情境中，把抽象的數學(xué)問(wèn)題寄于新奇而富有情趣的佳境中，在濃厚的興趣中探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，掌握新知。
例如：在復習分數應用題時(shí)，我設計了這樣一道習題，一條路長(cháng)1200米，第一周修了全長(cháng)的1/3，第二周修了全長(cháng)的40%，_____？讓學(xué)生提出問(wèn)題并解答。我們班級男女生人數正好相等，我把學(xué)生按性別分成兩組，一組提問(wèn)，一組解答。提出合理問(wèn)題的加一分，解答問(wèn)題正確的加一分，否則不予加分，最后看哪組的得分高�；顒�(dòng)中，學(xué)生的.思維活躍，課堂教學(xué)自然也取得了意想不到的效果。
三、教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，使學(xué)生會(huì )問(wèn)
要培養學(xué)生的問(wèn)題意識，除了要讓學(xué)生敢問(wèn)，想問(wèn)，還要讓學(xué)生會(huì )問(wèn)。有效的提問(wèn)，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，同時(shí)還能啟發(fā)學(xué)生的思維，激勵學(xué)生積極思考�？茖W(xué)、富有藝術(shù)性的提問(wèn),能架起思維的橋梁,有效調動(dòng)學(xué)習的積極性,變要我學(xué)為我要學(xué)。教師的提問(wèn)也很關(guān)鍵,教師善于提出問(wèn)題,會(huì )影響學(xué)生養成“發(fā)現—提出”問(wèn)題的好習慣，為此，教師在課堂教學(xué)中，要多問(wèn)“為什么”，少問(wèn)“是什么”。如在要求學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)生列出算式后，教師要追問(wèn)這一步是求什么的？“你是怎樣想的”，“根據是什么”。注重學(xué)生的思維過(guò)程，留給學(xué)生表達思維過(guò)程的機會(huì )。培養學(xué)生批判性思維，進(jìn)而不斷發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。
學(xué)生提問(wèn)題不只是問(wèn)別人，更主要是問(wèn)自己，引發(fā)自己的思考。自己經(jīng)過(guò)足夠的思考，再和別人就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，會(huì )有更大的收獲�？傊�，學(xué)生要有深究細追，打破砂鍋——紋（問(wèn)）到底的精神和勇氣。
在課堂教學(xué)中可引導學(xué)生提出問(wèn)題，如：“猜一猜，老師會(huì )提什么問(wèn)題”，“比一比，誰(shuí)提的問(wèn)題又多又好”。這樣一來(lái)，學(xué)生便會(huì )帶著(zhù)幫助老師教學(xué)的心里去發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。如復習圓柱圓錐時(shí)，老師出示：一個(gè)底面直徑是2米，高是1、5米的圓柱體，然后讓學(xué)生猜一猜：老師會(huì )提什么問(wèn)題？學(xué)生經(jīng)過(guò)思考后提出：圓柱的體積是多少立方米？做這樣一個(gè)圓柱體需要多少鐵皮？削成一個(gè)最大的圓錐，圓錐的體積是多少立方米？等等，這樣設計有利于培養了學(xué)生的問(wèn)題意識。另外，質(zhì)疑的方法還有很多，如：因果質(zhì)疑法，在教學(xué)三角面積時(shí)，學(xué)生會(huì )問(wèn)三角形的面積計算公式是怎樣得來(lái)的？此外還有比較質(zhì)疑法，反問(wèn)質(zhì)疑法等。指導學(xué)生善于在學(xué)習的各個(gè)環(huán)節中，學(xué)會(huì )提問(wèn)，養成提問(wèn)的習慣。
四、適時(shí)評價(jià)，使學(xué)生善于問(wèn)
要使學(xué)生逐步提高提問(wèn)的質(zhì)量，教師要注意適時(shí)總結，引導學(xué)生評價(jià)。對學(xué)生提問(wèn)要熱情，不能置之不理，或簡(jiǎn)單地做結論性回答。認真傾聽(tīng)學(xué)生的每次發(fā)言，了解學(xué)生的思維過(guò)程，對學(xué)生不同的意見(jiàn)，都發(fā)自?xún)刃牡膶W(xué)生進(jìn)行激勵性評價(jià)，并且鼓勵他們能從不同的角度和自身實(shí)際來(lái)考慮問(wèn)題。使學(xué)生感受到數學(xué)就在我們身邊。向學(xué)生滲透問(wèn)就比不問(wèn)強的思想，要經(jīng)常表?yè)P敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)的學(xué)生。
古人說(shuō)：學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，不疑則不進(jìn)。在課堂教學(xué)中教師要更新教學(xué)觀(guān)念，把握教材，創(chuàng )造條件，讓學(xué)生敢于提問(wèn)，愿意提問(wèn)，善于提問(wèn)，給學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)留足時(shí)間和空間，只有這樣，才能有效培養學(xué)生的問(wèn)題意識，為學(xué)生主動(dòng)創(chuàng )新打下堅實(shí)的基礎。
教學(xué)的心得體會(huì )8
秋，因工作室負責人牟老師推薦，我有幸拜讀了《龔雄飛與學(xué)本教學(xué)》一書(shū)�！洱徯埏w與學(xué)本教學(xué)》是重慶市重點(diǎn)中學(xué)鳳鳴山中學(xué)校長(cháng)龔雄飛教授從自己的教育成長(cháng)歷程、教育思想概述、課堂實(shí)錄、專(zhuān)家評述、社會(huì )反響等幾部分闡述其教育新理念、教育智慧、治學(xué)精神和專(zhuān)業(yè)人格的形成過(guò)程與課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程。
該書(shū)共分四個(gè)部分，第一部分主要講述龔雄飛老師的成長(cháng)發(fā)展經(jīng)歷及學(xué)本教學(xué)理念的起源。第二部分詳細闡述了學(xué)本教育的理念及學(xué)本教學(xué)的內涵及策略。第三部分以案例解說(shuō)的形式，進(jìn)一步闡釋學(xué)本教學(xué)，本章節對我們來(lái)說(shuō)具有很好的借鑒作用，第四部分是大眾媒體及業(yè)界對學(xué)本教學(xué)的評說(shuō)。下面我具體談?wù)勛x書(shū)的收獲：
一、發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
龔教授倡導的先學(xué)后教、互助展評的教學(xué)模式，真正體現出了當前課改中以學(xué)生為主體，教師為主導的教學(xué)理念�！跋葘W(xué)后導、互助展評”的教學(xué)理念注重以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)習為中心，關(guān)注學(xué)生的體驗過(guò)程，重視“學(xué)”的過(guò)程，以學(xué)生的學(xué)習為課堂教學(xué)的根本。
書(shū)中關(guān)于“把學(xué)習的權力還給學(xué)生，其實(shí)就是把課堂還給學(xué)生�！钡睦砟罱o我了啟發(fā)：應逐步轉變觀(guān)念，應改進(jìn)教學(xué)方法，引導學(xué)生自學(xué)，采用情景、興趣引導等促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習，主動(dòng)獲取知識，教學(xué)生學(xué)習的方法，形成適合自己的學(xué)習方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習效率。
二、“學(xué)本”思想下物理課堂教學(xué)實(shí)施中應關(guān)注的問(wèn)題。
“學(xué)本”思想下的教學(xué)三大特征是先學(xué)、互助及展評引導我們：在實(shí)踐的過(guò)程中要讓學(xué)生自主先學(xué)，學(xué)生小組合作模式互助學(xué)習，學(xué)生展示自己學(xué)習和所得。啟發(fā)我在今后的課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，做到以下幾點(diǎn)：
1.優(yōu)化情景設計，興趣引導自學(xué)。
恰當的適量的情景能更好的發(fā)揮導學(xué)功能，或者“開(kāi)放式問(wèn)題”,可以訓練學(xué)生思維的廣闊性和變通性、深刻性，更能激發(fā)學(xué)生的先學(xué)興趣。在教學(xué)中，我們可以利用物理學(xué)科特點(diǎn)，在課前通過(guò)故事引入、情景設置、實(shí)驗延伸、社會(huì )調查、懸念設置、目標引導等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習參與積極性興趣，設置情景引導學(xué)生自主地探求知識及動(dòng)手探究。
例如，在學(xué)習《18.1電能電功》一節以前，通過(guò)布置調查類(lèi)作業(yè)，讓學(xué)生詢(xún)問(wèn)、走訪(fǎng)了解自己家及周?chē)従佑谩半姟鼻闆r。如：調查了解每月消耗電量、電費、家用電器的種類(lèi)，用電器的使用情況，由于這些物理知識與學(xué)生的生活密切相關(guān)，數據與信息易于獲得，學(xué)生調查起來(lái)難度不大，易于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。學(xué)生還會(huì )在深入調查的過(guò)程中，對電能的單位、電價(jià)、有了認識。這樣一來(lái)，為新課“電能”的學(xué)習打下了基礎，也為課堂的討論活動(dòng)提供了素材。
而隨著(zhù)調查的深入，學(xué)生可能還會(huì )了解到常用用電器的種類(lèi)、用電器“費電”“省電”情況，有時(shí)會(huì )出現“跳閘”、“燈絲發(fā)紅”等現象，更會(huì )極大程度上刺激學(xué)生的好奇心，從而產(chǎn)生一系列的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習的欲望。同時(shí)，學(xué)生會(huì )對本地區能源使用情況有了總體的了解……這就為能源的學(xué)習奠定了基礎，同時(shí)也能提高學(xué)生學(xué)習的參與率�？梢哉嬲龅绞箤W(xué)生回歸生活、了解社會(huì )，實(shí)踐，讓學(xué)生在調查中體驗、思考、提高。這樣的做法也是體現了龔教授書(shū)中的“對學(xué)生思維的真正解放，這種教學(xué)是滿(mǎn)足學(xué)生真正學(xué)習需求的課堂，是高效和卓越的開(kāi)始�！�
2.科學(xué)組建學(xué)習小組，倡導因材施教。
對于物理小組探究活動(dòng)安排，我們應考慮到全班所有小組之間的合作競爭，還應該考慮到學(xué)生之間的差異問(wèn)題，提問(wèn)時(shí)應注意全局觀(guān)念，有效分層，讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )思考，保證學(xué)生之間有效開(kāi)展合作交流與競爭。
為了更好的促進(jìn)學(xué)生的合作交流，競爭互進(jìn)，我會(huì )考慮到學(xué)生性別、個(gè)性、學(xué)習能力等多方面把學(xué)生合理分組，再根據實(shí)驗的復雜程度進(jìn)行人數上的安排，每組最少不超過(guò)三人，最多不超過(guò)五人。如在做“杠桿的平衡條件”這個(gè)比較簡(jiǎn)單的實(shí)驗時(shí)，可以安排三人一組。而在進(jìn)行“熔化和凝固”實(shí)驗時(shí)，可以安排五個(gè)同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗。我們在物理小組活動(dòng)前，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理分組，正是對有效開(kāi)展教學(xué)，以學(xué)生為本的因材施教。也如課程標準中要求的“為每個(gè)學(xué)生的學(xué)習與發(fā)展提供機會(huì )，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的'潛能都能得到發(fā)展�！币驗楹侠砜茖W(xué)的分組，能促進(jìn)有效、高效課堂的形成。
3.引導積極展學(xué)，促進(jìn)多元化評價(jià)。
學(xué)生互評的過(guò)程即是反饋、質(zhì)疑、對比、總結、反思交流的過(guò)程。引導學(xué)生開(kāi)展有效評價(jià)、科學(xué)評價(jià)，有利于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。
“交流與評價(jià)”是我們物理探究過(guò)程中很重要的一個(gè)環(huán)節。在進(jìn)行實(shí)驗操作以后，我們經(jīng)常會(huì )引導學(xué)生根據操作實(shí)際填寫(xiě)實(shí)驗記錄，其中包含數據，分析以及對操作的評價(jià)、實(shí)驗難度、數據誤差，實(shí)驗中的問(wèn)題，實(shí)驗結果，結論總結甚至是對實(shí)驗的改進(jìn)建議方面進(jìn)行評價(jià)。
學(xué)生站在實(shí)驗探究者的身份評價(jià)實(shí)驗過(guò)程，也可以站在合作交流的角度評價(jià)探究的過(guò)程。促進(jìn)學(xué)生用分析對比的眼光來(lái)尋找彼此間知識、技能、合作態(tài)度、表達能力等的差距。有利于學(xué)生掌握知識與技能，有利于學(xué)生思維，改進(jìn)學(xué)習方法。學(xué)生的互相學(xué)習，合作交流“教育即生長(cháng)”,學(xué)生積極的展學(xué)與公平的互評更有助于提升課堂境界，促進(jìn)學(xué)生的良性循環(huán)合作交流地形成，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生多元化的價(jià)值觀(guān)的樹(shù)立。
三、對于課題研修的指導意義。
本學(xué)年度，我參與了“‘先學(xué)后教，當堂達標’高效課堂校本化研究”的縣級教科研課題的研修。龔教授有關(guān)“學(xué)本教學(xué)”、“先學(xué)后教，互助展評”等教學(xué)理念為課題研究提供了有力的理論支撐，使我更加著(zhù)眼于關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習，把學(xué)生的發(fā)展放在首位，把教學(xué)的效果落在實(shí)處。書(shū)中列舉了各個(gè)年級段多個(gè)科目十多個(gè)詳細的教學(xué)設計，這些實(shí)例既接地氣，可模仿性又強，為課堂實(shí)踐提供了易于學(xué)習的范例。課堂實(shí)錄后詳細的分析與評價(jià)，通俗易懂，引導我不斷反思教學(xué)環(huán)節。解決實(shí)際教學(xué)中的很多困惑，往往能令我茅塞頓開(kāi)�？梢哉f(shuō)，《龔雄飛與學(xué)本教學(xué)》一書(shū)令我的課題研究方向更明朗，對實(shí)踐研究更深入。
在新的學(xué)期里，我還會(huì )進(jìn)一步深入學(xué)習龔教授的“學(xué)本課堂”教學(xué)理念，將這些先進(jìn)的理念與所任課班級學(xué)生實(shí)際相結合，更科學(xué)合理的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在今后的工作中，我還要學(xué)習龔教授務(wù)實(shí)求真、勤學(xué)善思的治學(xué)精神和孜孜不倦的工作態(tài)度。
最后，我要對龔雄飛教授表達誠摯的感謝，感謝他通過(guò)《龔雄飛與學(xué)本教學(xué)》一書(shū)在有效教學(xué)、創(chuàng )建高效課堂和教育理想等多個(gè)方面帶給我思考和啟迪。
教學(xué)的心得體會(huì )9
“教師是太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè)”。教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅僅是對教師個(gè)人行為的規范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著(zhù)“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
當我認真理解了繼續教育后，聯(lián)系自己的教育教學(xué)實(shí)踐，我有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、“評課”與“議課”的區別：“議課”是圍繞觀(guān)課說(shuō)收集的課堂信息提出問(wèn)題。發(fā)表意見(jiàn)�！白h”的過(guò)程是展開(kāi)對話(huà)，有“主”“客”之分；“議”是參與者圍繞共同的話(huà)題平等交流，“議”要超越“誰(shuí)說(shuō)了算”的爭論，改變教師在評課活動(dòng)中的“被評”地位和失語(yǔ)狀態(tài)�！霸u課”主要將“表現。展示”作為獻課取向，執教者重在展示教學(xué)長(cháng)處；“議課”活動(dòng)以“改善。發(fā)展”為主要獻課取向，不但不怕出現問(wèn)題，而且鼓勵教師主動(dòng)暴露問(wèn)題以獲得幫忙，求得發(fā)展。
二、“評課”不能流于形式：在教學(xué)中，各自形式的公開(kāi)課。觀(guān)摩課等等，常會(huì )以不同的方式和形式出現，隨之而來(lái)的評課卻往往流于形式，有的是在設計好的表格上打個(gè)分，有的是表?yè)P為主，做好好先生，還有的是被動(dòng)發(fā)言，敷衍了事，說(shuō)幾句好話(huà)，提一點(diǎn)期望，這些現象在我們的教學(xué)中可能很多人都碰上。我覺(jué)得在教學(xué)中，作為我們一線(xiàn)的老師聽(tīng)課評課的主要目的就是為了實(shí)踐，為了更好地改善教學(xué)，如果都說(shuō)些沒(méi)有好處的話(huà)，那評課還有什么好處呢？課堂教學(xué)終究是一線(xiàn)老師自己的事情，我們需要的.是評課者真實(shí)的心聲，能得到大家的認同，有所理解，同時(shí)有所理解，并能在今后的工作中付諸于行動(dòng)。
三、“議課”十分有好處�！白h課”是圍繞觀(guān)課所收集的課堂信息討論問(wèn)題。發(fā)表意見(jiàn)，“議”的過(guò)程是展開(kāi)對話(huà)。促進(jìn)反思的過(guò)程�！白h”強調了彼此的平等，都有自我表達的權利和傾聽(tīng)。理解對方的義務(wù)�！白h課”我覺(jué)得更能讓老師得到提高，更能有說(shuō)服力，因為有時(shí)評課者并不了解學(xué)校的狀況。學(xué)生的狀況以及教學(xué)進(jìn)度等狀況，往往對上課者提出的要求過(guò)高，這樣如果只評不議，也許會(huì )讓老師覺(jué)得委屈，甚至不理解，從而打擊了積極性。在平等交流的基礎上，讓授課者說(shuō)話(huà)，讓評課者更能點(diǎn)中要害，不僅僅能夠得到參與者的充分信任和理解，更是對教師改善課堂。促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展起了很重要的作用。
教學(xué)的心得體會(huì )10
“以中華文化經(jīng)典，塑造兒童民族精神”的德育模式，是卓雅教育的重要內容，也是卓雅教育對小學(xué)德育工作的基本主張。弘揚和培育民族精神不是一蹴而就的，需要從兒童時(shí)代開(kāi)始，小學(xué)階段可以說(shuō)是形成民族精神最關(guān)鍵的時(shí)期。根據學(xué)校在經(jīng)典文化學(xué)習方面的計劃和要求，依據孩子的心理生理特點(diǎn)，我們選擇了《弟子規》《三字經(jīng)》《聲律啟蒙》作為一年級經(jīng)典文化的教材。在學(xué)習過(guò)程當中，老師、家長(cháng)、學(xué)生都受益匪淺。
興趣是最好的老師，孩子只要對某種活動(dòng)感興趣，就會(huì )學(xué)的又快又好。因此我采用了多種有趣的教學(xué)方法和形式，使孩子愿意學(xué)，喜歡學(xué)。
一、運用多媒體課件，吸引孩子的注意力。
我首先給孩子放映《弟子規》《三字經(jīng)》等國學(xué)經(jīng)典的光盤(pán)，讓孩子整體感知它的韻律美，從而產(chǎn)生學(xué)習的欲望。第一次放光盤(pán)，孩子們的興趣就異常高漲，有的跟著(zhù)拍手，有的跟著(zhù)哼唱，有的聚精會(huì )神，全神貫注，儼然在看一段好玩的動(dòng)畫(huà)片！在這種情緒下，我因勢利導，孩子們自然而然地跟著(zhù)學(xué)起來(lái)。
我還對教材中涉及的的經(jīng)典故事，在網(wǎng)上專(zhuān)門(mén)搜尋，找到了就下載下來(lái)，放給孩子們看，使他們對故事內容的記憶更加深刻。并鼓勵他們回家講給家長(cháng)聽(tīng)，既加深了記憶又培養了興趣和語(yǔ)言表達能力。如“黃香溫席”“孔融讓梨”“木蘭從軍”等。還針對教材組織了有趣的經(jīng)典故事比賽，進(jìn)一步加強了孩子對經(jīng)典文化學(xué)習的興趣。
二、多學(xué)多練，興趣盎然。
一年級孩子的記憶力非常強，背誦經(jīng)典又快又好。但沒(méi)有人欣賞或少了夸贊興趣很快就會(huì )消失。針對這種情況，我除了在經(jīng)典誦讀課上進(jìn)行評比獎星外，還不失時(shí)機地請校長(cháng)或其他老師欣賞或觀(guān)看，并進(jìn)行評價(jià)，還排練了經(jīng)典誦讀的節目在各種活動(dòng)中進(jìn)行演出，使孩子們的學(xué)習興趣大增，學(xué)習更積極了。
三、家校溝通，共同學(xué)習。
家長(cháng)是孩子的第一任老師，家庭對孩子的影響至關(guān)重要。因此，我多次家訪(fǎng)，對家長(cháng)宣傳孩子學(xué)經(jīng)典的重要性，取得家長(cháng)的認可和共識，并建議家長(cháng)和孩子共同學(xué)習，形成一種寬松和諧的家庭學(xué)習氛圍。并鼓勵孩子回家教爸爸媽媽?zhuān)仍鰪娏撕⒆拥淖孕判�，還增進(jìn)了家長(cháng)和孩子的溝通�，F在大多數家長(cháng)已能和孩子一樣熟練的背誦經(jīng)典。
四、和日常行為相結合，學(xué)以致用。
《弟子規》講的是做人的基本準則，每個(gè)人都能做到，也應該做到。讓孩子們每天用其中的規則要求自己，就能形成良好的行為習慣。
比如“入則孝”中的“出必告，反必面”，針對有的孩子出門(mén)玩耍不告訴爸爸媽媽?zhuān)灾粮改钢?zhù)急到處尋找的情況，我教育學(xué)生出門(mén)前告訴父母去哪里，回來(lái)也要告訴父母，以免他們擔心，從小養成以孝為先的良好品德。生活中的其他行為也要養成良好的習慣，和“弟子規”中的準則對照一下，看自己做到了什么，并在上面做標記，看誰(shuí)做的`又多又好。
一個(gè)民族，一個(gè)國家，如果沒(méi)有自己的精神支柱，就等于沒(méi)有靈魂，就會(huì )失去凝聚力和生命力。中華民族精神是中華民族生存，發(fā)展和繁榮的精神支柱和精神原動(dòng)力，是中國人民精神風(fēng)貌的集中體現。我校開(kāi)展的“經(jīng)典文化學(xué)習活動(dòng)”正是為中華民族的生存和發(fā)展貢獻出的一份力量。
郭齊家教授說(shuō)得好：“經(jīng)典誦讀是拓寬孩子心智的一種方法，家長(cháng)和老師應該抱著(zhù)平常心來(lái)對待，不要神化了讀經(jīng)工程，因為他的效果可能是在若干年后才能在孩子身上體現出來(lái)。兒童經(jīng)典誦讀工程是潛移默化的學(xué)習過(guò)程，家長(cháng)和孩子應該一起學(xué)，而且必須持之以恒，永遠堅持下去”。相信只要堅持不懈的努力，我們肯定有更大的收獲！
教學(xué)的心得體會(huì )11
經(jīng)常有其他學(xué)科的教師羨慕地對我說(shuō)：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又愉快�！蔽倚π�，心想要是真能讓每一節美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個(gè)美術(shù)老師可不一般了。美術(shù)課要上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng )設、環(huán)節安排、個(gè)性輔導、多樣評價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下功夫來(lái)思考、推敲。什么樣的美術(shù)課稱(chēng)得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？我一直在思考。
我國著(zhù)名的大教育家陶行知先生：“處處是創(chuàng )新之地，時(shí)時(shí)是創(chuàng )新之時(shí)，人人為創(chuàng )新之人�！弊鳛榻逃�，在教學(xué)中我們自己首先就要具備創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神，善于及時(shí)捕捉學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，并小心翼翼地呵護促使其茁壯成長(cháng)，那么課堂教學(xué)才會(huì )真正散發(fā)出獨特的靈性和魅力！著(zhù)名美術(shù)教育家楊景芝說(shuō)過(guò)：“孩子們具有豐富的創(chuàng )造力，每個(gè)孩子都具有豐富的創(chuàng )造力，每個(gè)孩子都各具特點(diǎn)，只要我們正確地加以引導，孩子們的潛能意識都能得到很好的發(fā)揮�！庇浀媚鞘巧蠈�(xiě)意國畫(huà)課的時(shí)候，戶(hù)外陽(yáng)光照射在教室的玻璃窗上，給教室增添了一抹亮麗的色彩；此時(shí)教室里大伙的心情與天氣一般燦爛。
在繪畫(huà)之前，我首先講解、演示了幾種墨與色的變化，及墨色混合的作品。接下來(lái)讓學(xué)生嘗試繪畫(huà)，一會(huì )兒，學(xué)生們每人已完成了好幾張習作，他們把自己的得意之作放在靠窗的桌子上等著(zhù)晾干，意猶未盡地又拿出新紙開(kāi)始繼續作畫(huà)幾分鐘過(guò)去了，再回過(guò)頭看看自己的.作品，卻驚奇地發(fā)現，經(jīng)陽(yáng)光一曬，作品的顏色變淺了，但筆觸明顯，沒(méi)有了剛才濕潤的光彩與韻味了，一切變得平淡無(wú)奇，感覺(jué)甚是遺憾。這時(shí)，我隨手拿了一幅畫(huà)，舉得高高的，對大家說(shuō)：“這幅畫(huà)剛才的顏色很鮮艷，現在為什么變淡了呢？”學(xué)生都不知是什么緣故。我又拿起一幅未完全干透的作品，對著(zhù)窗戶(hù)一照，光線(xiàn)透過(guò)紙背，畫(huà)面的顏色比剛才淺多了。學(xué)生們露出了疑惑的眼神，這時(shí)，我把平時(shí)的國畫(huà)創(chuàng )作心得抖出來(lái)：“同學(xué)們，在畫(huà)國畫(huà)的時(shí)候，不緊要畫(huà)出形體也就是物象，還要注重意境、筆觸，更要注意色墨的深淺，在繪畫(huà)時(shí)墨色比你想要的效果要深一些，干后就會(huì )變得和你預想的差不多了，否則就會(huì )達不到你的預期效果。
學(xué)生們聽(tīng)后又開(kāi)始認真的調墨色繪畫(huà)了，我讓畫(huà)完的學(xué)生把畫(huà)自己貼到黑板上展示，很快黑板上貼滿(mǎn)了，多數同學(xué)畫(huà)完了見(jiàn)沒(méi)地方展示自己的作品，都非常著(zhù)急，這時(shí)，有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，我們把畫(huà)貼到玻璃上吧”，我說(shuō)可以呀，對著(zhù)太陽(yáng)的玻璃窗上很快貼滿(mǎn)了作品，在陽(yáng)光的映耀下，顯得朦朧迷離意境深遠，有個(gè)學(xué)生說(shuō)老師我們舉辦個(gè)畫(huà)展吧，就叫‘朦朧畫(huà)派”，我對學(xué)生的提議大聲叫好，讓班里所有的學(xué)生都來(lái)當觀(guān)眾、當評委，學(xué)生們一下子沸騰起來(lái)，紛紛當起了小評委小觀(guān)眾：你的畫(huà)墨重了些，他畫(huà)得不太像，這幅墨色剛好有意境，那幅畫(huà)表現手法太好了墨色靚麗筆觸鮮明他們個(gè)個(gè)都像是一個(gè)美術(shù)鑒賞家，津津有味的、眉飛色舞的欣賞評述著(zhù)自己的杰作�？煜抡n了，我按耐住自己萬(wàn)分感慨的心情，請同學(xué)們靜下來(lái)，在同學(xué)們期待的眼神中說(shuō)：“同學(xué)們，對于今天的活動(dòng)課，你能發(fā)表一下自己的感受嗎？”
學(xué)生1：“我的幾個(gè)好朋友都說(shuō)我的作品太美了，希望我能畫(huà)幾張送給他們呢！”說(shuō)完自信地笑了。
學(xué)生2：“今天，老師我們都當起了小評委小觀(guān)眾，舉辦了班級畫(huà)展，還表?yè)P我們有創(chuàng )意，讓我們很有成就感，老師謝謝您！”
學(xué)生3：“今天，雖然我沒(méi)能夠畫(huà)出很好的作品，但是我有信心，下次一定畫(huà)出讓大家滿(mǎn)意的作品，展覽給大家看，老師，我有機會(huì )的，是嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭。下課了，本以為學(xué)生的興趣活動(dòng)會(huì )到此為止，走出教室到外面去玩了，意想不到的事情發(fā)生了，他們對自己的創(chuàng )意是如此地在意與珍惜。只見(jiàn)兩個(gè)平時(shí)畫(huà)畫(huà)不太認真的“小調皮”這時(shí)正在教室外大聲地喊：“快來(lái)！快來(lái)！免費參觀(guān)！免費參觀(guān)！”這時(shí)別班的學(xué)生被他們的喊聲和窗戶(hù)上與眾不同的現象深深地吸引住了，不約而同地走近教室的窗戶(hù)旁參觀(guān)起來(lái)了。我站在一旁偷偷地看著(zhù)，發(fā)現學(xué)生神氣十足的評價(jià)自己的作品：“這邊稍淡了點(diǎn)，那邊濃了點(diǎn)”小畫(huà)家的臉上寫(xiě)滿(mǎn)了驕傲與自豪。要知道很多學(xué)生從來(lái)沒(méi)有這種待遇呢！
今天，他們是這個(gè)舞臺的主角，他們在興奮與成功的娛樂(lè )中學(xué)習了知識。
總之，要上好一節美術(shù)課，就充分體現出學(xué)生的主人翁精神，使嚴肅的課堂變得生動(dòng)活潑，給學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè )趣，讓他們在游戲中玩、在游戲中樂(lè )、在游戲中學(xué)、在游戲中成長(cháng)、在游戲中益智。我想這即尊重了學(xué)生的愿望、樂(lè )趣、情感，又激發(fā)起學(xué)習的熱情，會(huì )給今后的課堂教學(xué)帶來(lái)新的契機。
教學(xué)的心得體會(huì )12
作為一名中小學(xué)數學(xué)教師，數學(xué)概念教學(xué)一直是我們備課和教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中，我結合自身教學(xué)經(jīng)驗，逐漸形成了一些自己的心得體會(huì )。本文將從數學(xué)概念教學(xué)的初衷、教學(xué)方法、應用實(shí)踐、評價(jià)考核以及可持續發(fā)展五個(gè)方面進(jìn)行探討。
概念教學(xué)是數學(xué)教學(xué)的核心。在開(kāi)展概念教學(xué)之前，我們需要明確教學(xué)的初衷。我認為，概念教學(xué)的核心在于讓學(xué)生形成正確的數學(xué)思維方式，培養學(xué)生的邏輯思維和系統思維，讓學(xué)生掌握數學(xué)基礎知識和方法，具備科學(xué)解決問(wèn)題的能力。只有形成正確的思維方式，才能讓學(xué)生在學(xué)習和生活中運用數學(xué)知識發(fā)揮出最大的作用。
教學(xué)方法是概念教學(xué)的重要環(huán)節。我們需要根據不同的數學(xué)概念，采用不同的教學(xué)方法。對于抽象難懂的數學(xué)概念，我們可以通過(guò)舉例子、比較分析、歸納總結等方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì )概念的內涵和外延。同時(shí)，我們還可以通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察、思考、提問(wèn)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到探究概念的過(guò)程中。
概念教學(xué)需要具有實(shí)踐應用的緊密聯(lián)系。我們不能只停留在概念的闡述和理論層面，需要通過(guò)真實(shí)的生活案例，讓學(xué)生了解數學(xué)概念在實(shí)際中所發(fā)揮的`作用。比如，學(xué)習角度概念時(shí)，我們可以引導學(xué)生進(jìn)行測量實(shí)驗，讓學(xué)生在實(shí)踐中探究概念的本質(zhì)；學(xué)習任意角的三角函數時(shí)，可以結合GPS導航等實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生了解三角函數的實(shí)際應用。通過(guò)實(shí)踐應用，可以加強學(xué)生對概念的記憶和理解，讓學(xué)生更加深入地了解數學(xué)概念。
對于概念教學(xué)，評價(jià)考核也是重要的環(huán)節。在評價(jià)考核中，我們需要注重學(xué)生的固有知識和能力的提升。除了傳統的考試模式，我們還可以通過(guò)數學(xué)游戲、小組討論、創(chuàng )新實(shí)踐等方式進(jìn)行評價(jià)考核，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中鞏固知識、提升能力。
最后，我們需要注重概念教學(xué)的可持續發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，我們需要不斷反思和探索，適應時(shí)代的變化和教學(xué)環(huán)境的需求。我們需要關(guān)注教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的差異性，采取差異化教學(xué)策略，讓每個(gè)學(xué)生都能夠獲得成功的體驗。同時(shí)，我們還需要注重師生交流，不斷傳授和接受新的教育理念和教學(xué)方法，促進(jìn)教育實(shí)踐的創(chuàng )新和發(fā)展。
總之，概念教學(xué)是數學(xué)教學(xué)的核心。在教學(xué)過(guò)程中，我們需要明確教學(xué)初衷，采用科學(xué)的教學(xué)方法，注重實(shí)踐應用和評價(jià)考核，同時(shí)注重概念教學(xué)的可持續發(fā)展，以此提升學(xué)生的數學(xué)思維和數學(xué)能力，讓學(xué)生能夠真正掌握數學(xué)知識，發(fā)揮數學(xué)在生活中的作用。
教學(xué)的心得體會(huì )13
通過(guò)學(xué)習“先學(xué)后教，當堂訓練”的課堂教學(xué)結構，對我影響很大。學(xué)習這種先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，根本在于改變觀(guān)念，要實(shí)實(shí)在在的學(xué)，根據學(xué)生的具體情況，打造高效優(yōu)質(zhì)課堂。
課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的重要場(chǎng)所，學(xué)校的教學(xué)任務(wù)主要通過(guò)課堂教學(xué)去完成，學(xué)生的在校時(shí)間80%在課堂里，學(xué)生在課堂里的生活是學(xué)生在學(xué)校中的主要生活。因此，學(xué)校課堂生活的質(zhì)量關(guān)系著(zhù)學(xué)生生活的質(zhì)量和學(xué)校教育成效。
通過(guò)本次學(xué)習，對這一教學(xué)模式便有了全新的理解，其心得體會(huì )主要有如下幾點(diǎn)：
一、對“先學(xué)”環(huán)節的理解認識：“先學(xué)”不是單純地讓學(xué)生去看書(shū)、理解。而是在教師事先給出的“自學(xué)指導”下，讓學(xué)生先明確任務(wù)，在一定的時(shí)段下自學(xué)相關(guān)內容，完成相關(guān)檢測題。自學(xué)知道一般包括自學(xué)時(shí)間、內容、學(xué)法，要達到的要求，驗收辦法等，并不是幾句簡(jiǎn)單地提示語(yǔ)，或幾道難度適中的訓練習題。這里要求老師要事先認真研讀教材，切實(shí)把握好教材重難點(diǎn)知識，并結合學(xué)生實(shí)際認真制度好每節課的自學(xué)指導方案。
二、對“后教”環(huán)節的理解認識：該環(huán)節是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節，是學(xué)生提高認識、形成方法、提升能力的主陣地�！昂蠼獭辈皇墙處熉䶮o(wú)目的的教，是在學(xué)生通過(guò)先學(xué)畫(huà)環(huán)節紕漏出問(wèn)題的基礎上進(jìn)行的，就相關(guān)問(wèn)題先讓大部分學(xué)生談?wù)J識理解，闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，分布自己的答案和結果，讓學(xué)生從中類(lèi)比異同，尋求最好的方法、思路。多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么錯，使知識得到細化，學(xué)生明白了為什么？便從中選擇適合自己的方案。該環(huán)節教師安全利用優(yōu)，中，差三個(gè)層次的學(xué)生解決問(wèn)題。凡是他們能講明白的觀(guān)點(diǎn)，教師絕對參與，只做解釋、更正。只講解學(xué)生難以理解的`問(wèn)題。
三、對“當堂訓練”環(huán)節的認識：該環(huán)節是鞏固基礎，形成能力的主陣地。是建立在教師靜心設計訓練題的基礎上，要求教師每節課必須有一套高質(zhì)量，有難度、高絕密的信和訓練題。教師安排好學(xué)生的學(xué)法教導，做題技巧的知道，要求學(xué)生限時(shí)按時(shí)完成，像考試一樣真正認真，并要求學(xué)生平時(shí)訓練中一定做到有錯必改，這樣才能真正達到訓練應有的效果。
四、今后實(shí)際中的努力方向：
1、教師要進(jìn)一步解放思想，轉變觀(guān)念，相信學(xué)生，大膽放手，學(xué)生能做的教師堅持不講。
2、優(yōu)化課堂結構，提高課堂效率，課堂教學(xué)要突出一個(gè)實(shí)子，不擺花架子。教師講解一般控制在10分鐘左右。訓練時(shí)間努力得證在20分鐘以上。教師不要就題講題，對每個(gè)問(wèn)題要多問(wèn)幾個(gè)為什么？
3、重視對知識的落實(shí)，“四清”就是體現。
4、重視學(xué)生研究和學(xué)法指導。
教學(xué)的心得體會(huì )14
2020年有個(gè)特別的開(kāi)端，病毒的肆虐讓我們措手不及，疫情防控成了我們每個(gè)人的責任和義務(wù)。這個(gè)時(shí)候，居家成了對社會(huì )對國家最大的貢獻。全國各地的醫務(wù)工作者逆行沖鋒，奮戰在疫情防控的前線(xiàn)。關(guān)鍵時(shí)刻，學(xué)校、家庭凝心聚力，共同守護孩子們的健康與安全。
疫情隔開(kāi)了我們的距離，但是沒(méi)有隔開(kāi)老師們時(shí)刻惦記孩子們的心。新學(xué)期開(kāi)學(xué)延時(shí)，在特殊時(shí)期，為了不影響學(xué)生的正常學(xué)習，“停課不停學(xué)”的網(wǎng)絡(luò )授課已經(jīng)成為師生們的生活主流。作為一線(xiàn)教師，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的學(xué)習也有一些感悟。
一、教師方面
對于網(wǎng)上教學(xué)可以說(shuō)是可以接受，相比日常的`教學(xué)，好像這類(lèi)教學(xué)方式少了點(diǎn)什么。而經(jīng)歷過(guò)后會(huì )發(fā)現，少的是教師在教室內的那份“威嚴”，沒(méi)有了真實(shí)的面對面教學(xué)，只剩下簡(jiǎn)單的知識交流，但更考驗著(zhù)教學(xué)水平的高低和教學(xué)情感的融合。
教學(xué)工作的良好開(kāi)展，也考驗著(zhù)教師們對大數據時(shí)代的適應，一方面是教學(xué)資源的搜集和整理，面對各類(lèi)網(wǎng)站和各類(lèi)資源，如何快速整理出有效的內容，也是對老師的考驗。另一方面，對于各類(lèi)新平臺，新技術(shù)的應用也是挑戰。
但是經(jīng)過(guò)一些時(shí)間都還是可以習慣的，對于老師來(lái)說(shuō)，最關(guān)鍵的還是在于如何把握學(xué)生的學(xué)習效果。沒(méi)有在自己眼皮子底下的學(xué)習，好像完全脫離了掌控，不知道練習題反饋出來(lái)的結果到底可信不可信，對學(xué)生的學(xué)習心理更是難以把握。因此，對于自己的教學(xué)效果仍是有很大的疑問(wèn)。
二、學(xué)生方面
首當其沖的肯定是網(wǎng)上學(xué)習的危害性品長(cháng)期看電子產(chǎn)品對眼睛不好，這個(gè)當然是不利因素之一，但是同時(shí)也是對學(xué)生自覺(jué)性和自制力的考驗，如何在沒(méi)有老師的管理下有效地進(jìn)行自主學(xué)習和訓練，如何控制看電子產(chǎn)品的時(shí)間等。除了這些當然也有有利的一面，網(wǎng)上教學(xué)的內容相對會(huì )壓縮或者是重點(diǎn)處理，所以時(shí)間上有了很大節省，留給學(xué)生的課下思考空間會(huì )很大。
無(wú)論利弊如何，不可否認的是，網(wǎng)上教學(xué)是這種這樣特殊時(shí)期的有力幫手，不僅是教學(xué)方式和學(xué)習方式的短暫變革，同時(shí)也在影響著(zhù)我們的觀(guān)念和發(fā)展。
三、家長(cháng)方面
線(xiàn)上學(xué)習不同于平時(shí)課堂，孩子新鮮感過(guò)后，學(xué)習的狀態(tài)就會(huì )有起伏變化。這個(gè)時(shí)候就需要家長(cháng)多留心，認真觀(guān)察孩子的學(xué)習狀態(tài)，及時(shí)的給予疏導和提醒，用正確的態(tài)度鼓勵和引導孩子。兼顧學(xué)習和孩子的身心健康，多做體育鍛煉、家務(wù)，幫助孩子養成良好的作息規律和學(xué)習習慣。
風(fēng)會(huì )暖，花會(huì )開(kāi)，讓我們共同期待！
教學(xué)的心得體會(huì )15
我根據我的小課題的開(kāi)展，我常常去聽(tīng)、去學(xué)習本校老師的語(yǔ)文課，從中獲取與小課題研究開(kāi)展材料積累，聽(tīng)了幾位低年級老師的識字教學(xué)課感受頗深，下面我就想就幾位老師的課談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì )：
一、在直觀(guān)形象中輕松識字
識字教學(xué)是小學(xué)低年級語(yǔ)文最重要的教學(xué)環(huán)節。我聽(tīng)了李彩虹老師的一節課，她任教的是二年級語(yǔ)文。她這節課上的可以說(shuō)是非常成功。一開(kāi)始就把學(xué)生們的積極性給調動(dòng)起來(lái)了，特別是她那甜美的聲音給孩子們的感覺(jué)真是和藹可親，通過(guò)圖片的把孩子們帶到了學(xué)習氛圍當中，然后通過(guò)課文的內容讓孩子們找出本節課的生字。然后接著(zhù)給學(xué)生們還出了一道題：“周末，媽媽?zhuān)ǎ┪胰ス珗@，媽媽?zhuān)ǎ┲?zhù)太陽(yáng)傘，我（）著(zhù)太陽(yáng)鏡�！边@道題出來(lái)后孩子們很快能夠填上，借此可以看出老師講解的明白。孩子們接受的效果很好。從中不難看出教師的基本功很扎實(shí)，很適合低年級的教學(xué)。我最后給他的評價(jià)是上課很有激情，課堂目標明確，能抓住主題，是一堂生動(dòng)、完整的課。
楊老師在教學(xué)《識字6》時(shí)，將“獅子”、“大象”、“老虎”等詞語(yǔ)配上相應的圖畫(huà)，并演示其演變過(guò)程。剛一展示字圖結合，孩子們異口同聲地讀出了詞語(yǔ)，這比一字一詞的范讀效果好了許多。在以后的識字教學(xué)中，盡量將圖與字結合起來(lái)，讓學(xué)生在直觀(guān)形象中輕松識字，收到了較好的教學(xué)效果。
二、在游戲中引導學(xué)生愉快識字
識字過(guò)程是枯燥無(wú)味的。如何制造歡快愉悅的氛圍讓孩子們識字呢？我認為：將游戲引入課堂能達到較好的效果。宋老師在教學(xué)中貫穿了“找朋友”游戲，將有趣的游戲引入課堂，孩子們在歡快愉悅的氛圍中識字的興趣濃厚，達到了預期教學(xué)目的。
三、在互助互學(xué)中培養識字能力。
學(xué)習是個(gè)互助的過(guò)程，對于低年級小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。李老師在教學(xué)中一直提倡互助互學(xué)。首先，將同桌的.孩子作為一個(gè)最小的互助學(xué)習組，在學(xué)習中，他們可以互相討論、互相檢查等。這樣既教育了孩子在幼小的心靈中扎下應該互相幫助的根，也潛移默化地教會(huì )他們合作學(xué)習的精神。其次，在平常的識字教學(xué)中，如孩子有不認識或遺忘的字詞，既可問(wèn)同桌，又可請教同學(xué)、老師或家長(cháng)。這樣，學(xué)生在互助互學(xué)中學(xué)會(huì )了不同的識字方法，培養了他們的識字能力。
總之，聽(tīng)了幾位老師的課，使我受益匪淺，我想這對我今后的學(xué)習和研究小課題有很大的幫助和提高。
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