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學(xué)前教育心得體會(huì )2016「家庭教育」
摘要：由于缺乏對人生的長(cháng)遠規劃，很多學(xué)生學(xué)習知識、鍛煉能力很被動(dòng)，特別是對于自己將來(lái)到底要選擇什么樣的專(zhuān)業(yè)方向，許多學(xué)生從來(lái)沒(méi)有慎重考慮，甚至出現很多隨潮流、大幫哄、憑感覺(jué)、看情緒的情況，高考報自愿、選專(zhuān)業(yè)很盲目，下面是家庭學(xué)前教育心得體會(huì )范文，歡迎閱讀!
16歲的花季，是人生最美麗的年華。如何讓花季少年健康成長(cháng)、全面發(fā)展，成為社會(huì )的棟梁之才，不僅是全社會(huì )和廣大家長(cháng)關(guān)注的焦點(diǎn)，更應是廣大教育工作者特別是高中教員的神圣使命。由于青春期的特殊性，這個(gè)年齡段的學(xué)生正因身體、心理及外界的諸多變化，內心深處不斷聚變著(zhù)、涌動(dòng)著(zhù)、迸發(fā)著(zhù)。引導好了，向良性循環(huán)發(fā)展，他們可以作出一番偉業(yè)，成為對家庭、對社會(huì )、對民族有用的人才;而偏激了，誤入歧途，將貽誤終身，更有甚者將會(huì )給家庭、社會(huì )帶來(lái)極大的后患，這絕不是危言聳聽(tīng)，新聞、報紙、廣播及我們身邊不乏事例。因此，我認為必須大力做好高中生的入學(xué)教育，把這一起點(diǎn)作為人生的第二次啟蒙期，打有準備之仗，全方位、有針對性地做好工作，防患于未然，防微杜漸。
老師特別突出強調兩點(diǎn):
一、養成良好習慣
在《現代漢語(yǔ)詞典》中，“習慣”是指在長(cháng)時(shí)期里逐漸養成的、一時(shí)不容易改變的行為、傾向或社會(huì )風(fēng)尚�？梢�(jiàn)，養成良好的習慣，不僅對高中階段的學(xué)習、成長(cháng)有利，而且會(huì )受益終身。這里我所說(shuō)的“良好習慣”，不僅僅指學(xué)習習慣，還包括生活習慣、心理習慣。
1、養成良好的學(xué)習習慣--以科學(xué)文化知識武裝頭腦。
21世紀是知識經(jīng)濟的世紀，而21世紀的職業(yè)主體是技術(shù)性工作，這就對勞動(dòng)者的技能水平提出了更高的要求。21世紀的勞動(dòng)者應該成為受教育程度更高、對新技術(shù)適應能力更強、具備計算機應用和跨國語(yǔ)言溝通能力的全面發(fā)展的人才。要具備這樣的知識和技能，首要的是學(xué)好科學(xué)文化知識，而學(xué)生文化知識學(xué)習的狀況如何，很大程度取決于是否養成了良好的學(xué)習習慣。一個(gè)學(xué)生，如果能夠課前認真預習、課堂全神貫注地聽(tīng)講、課后鞏固復習、思考發(fā)現問(wèn)題，然后加以分析、解決、整理，這樣達到的學(xué)習效果往往事半功倍;而相反，如果課前不聞不問(wèn)、課堂似是而非、課后似懂非懂，沒(méi)有自己的分析、思考、加工和整理，學(xué)習起來(lái)自然無(wú)頭無(wú)緒，久而久之，對知識的認識、理解和運用會(huì )比較混亂。這就提醒學(xué)生必須養成良好的學(xué)習習慣，注重學(xué)習方法的形成，從而可以系統地掌握所學(xué)的科學(xué)文化知識，以便以科學(xué)的理念武裝自己的頭腦。也要求任課教師特別是班主任把住關(guān)口，在入學(xué)初始階段就給學(xué)生打上深深地烙印，讓學(xué)生認識到養成良好學(xué)習習慣，快速地克服、解決過(guò)去存在的不良習慣，保證學(xué)習的質(zhì)量，不斷提高自身的文化素養。
2、養成良好的生活習慣--以文明健康方式促進(jìn)成長(cháng)。
每一個(gè)人都是生活在社會(huì )大家庭中的活生生的一份子，其生活狀態(tài)如何，也直接或間接地關(guān)乎著(zhù)社會(huì )發(fā)展的狀況。而作為學(xué)生，能否養成文明健康的生活方式對他一生的學(xué)習、工作、發(fā)展等意義重大。由于受到形形色色撲面而來(lái)的大眾傳媒的影響，許多青少年的生活受到了很大的沖擊，主要表現是心情浮躁、追求時(shí)尚、注重感官刺激，結果做事不負責任、不考慮后果、不設想將來(lái)，往往為了一時(shí)的瀟灑而耽誤了一輩子的前程，后悔莫及。這就要求老師要從學(xué)生的一生發(fā)展著(zhù)想，指導學(xué)生認識到真正的生活應該是什么樣的，幫助學(xué)生處理眼前誘惑與長(cháng)遠發(fā)展的關(guān)系，進(jìn)而確立文明健康的生活方式，為人生奠定良好的基礎。這樣，學(xué)生才能夠克服困難，不懈地學(xué)習科學(xué)文化知識、鍛煉多方面的能力，確立長(cháng)遠的人生目標，對自己的生活負責，為國家、社會(huì )發(fā)展盡義務(wù)。
3、養成良好的心理習慣--以積極樂(lè )觀(guān)心態(tài)挑戰羈絆。
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展與時(shí)代的進(jìn)步，人們從關(guān)心改造自然界與人類(lèi)社會(huì )逐步深入到關(guān)心人們的內心世界。在廣泛的人群中，青少年的心理健康問(wèn)題不容忽視。心理學(xué)家經(jīng)過(guò)多年的調查研究與分析，發(fā)現青少年學(xué)生中存在這樣那樣心理問(wèn)題的不占少數，而且呈現上升的勢頭。我們在日常生活中，如果認真觀(guān)察，也不難發(fā)現學(xué)生中廣泛存在的厭學(xué)、情緒頻繁波動(dòng)、早戀、缺乏明確的人生目標、對人對事缺乏信任感、缺乏自控能力等等情況�？吹竭@樣的局面，我很著(zhù)急，也很痛心，認識到學(xué)生養成良好的心理習慣的至關(guān)重要性，更在思考如何指引學(xué)生走出各種心理誤區，讓他們能夠健康、快樂(lè )、積極地成長(cháng)，勇敢地面對、思考、解決人生不同階段存在的不同問(wèn)題。經(jīng)過(guò)反復思考，我認為最行之有效的方式還是多關(guān)心學(xué)生的內心世界，多觀(guān)察學(xué)生的情緒變化，多關(guān)注學(xué)生接觸的外部環(huán)境，同時(shí)，更要加強對學(xué)生的心理健康教育，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，增加學(xué)生的心理健康知識，指導學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行心理調節。這樣在遇到問(wèn)題甚至是難題時(shí)，學(xué)生才不會(huì )一味地退縮、逃避、恐慌，而是可以逐漸地面對、正視、調節，直至加以積極地解決。俗話(huà)說(shuō)，心病還需心藥醫，而心病的“治療”絕不是一朝一夕的事，因此，我們要做好長(cháng)期心理戰斗的準備，抓反復、反復抓、長(cháng)抓不懈，方能逐步解決長(cháng)期以來(lái)被忽視而又積聚很深的心理問(wèn)題。
要成才，首先要學(xué)會(huì )做人，要做好人，做對社會(huì )、對他人有益的人，養成良好的習慣是必不可少和至關(guān)重要的。
二、學(xué)會(huì )理性思考
在進(jìn)入高中階段以前，基于所處的年齡段、參與社會(huì )實(shí)踐的機會(huì )和能力以及個(gè)人的認知構成，學(xué)生們的思考方式以感性認識為主。步入高中之后，由于生理、心理的發(fā)育、成長(cháng)，課程的科目設置、難易程度的增加，學(xué)生的抽象思維能力將會(huì )有一個(gè)跨越式發(fā)展，而跨越式發(fā)展的程度除了與個(gè)體差異相關(guān)外，還與能否盡快學(xué)會(huì )運用理性認識關(guān)系密切。
所謂“理性認識”是認識的高級階段，是在感性認識的基礎上，把所獲得的感性材料，經(jīng)過(guò)思考、分析，加以去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的整理和改造，形成概念、判斷、推理。理性認識是感性認識的飛躍，它反映事物的全體、本質(zhì)和內部聯(lián)系。高中新生由于特殊的年齡、心理、認知能力，使他們具有如下特點(diǎn):從學(xué)生的心理、生理特征看，他們大多數正處于十六七歲的年齡，有著(zhù)強烈的求知欲和好奇心，接受能力比較強，但興奮點(diǎn)仍主要集中在直觀(guān)感覺(jué)上;從思維特征看，仍未完成由形象思維向抽象思維的過(guò)渡;從認知結構看，通過(guò)初中的學(xué)習，他們已有一定的理論基礎，但由于剛剛接觸高中教材，因此對一些具體問(wèn)題的認識未免存在一定的膚淺、偏頗和模糊。所以，對于處于青春期的青少年，遇到問(wèn)題、困難是草率、沖動(dòng)，還是理智、冷靜，我想結果可以說(shuō)是截然不同的。而能夠自覺(jué)地運用理性認識進(jìn)行理性思考，也不是一蹴而就的，需要一個(gè)逐步培養、形成的過(guò)程。而這里我強調的學(xué)會(huì )理性思考，既指這一過(guò)程，更是要突出思考的內容。
1、思考人生的價(jià)值取向--選擇什么樣的道路。
步入高中階段，應該說(shuō)是人生進(jìn)入了一個(gè)新的起點(diǎn)，思考的問(wèn)題也應該更加成熟、理性，而其中無(wú)法回避地就要探詢(xún)人生的價(jià)值，也就是要逐步形成和樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀(guān)。人們根據自己的需要去認識事物，利用事物，并在自己的思想意識中形成了判斷事物有無(wú)價(jià)值或價(jià)值大小的根本觀(guān)點(diǎn)和評價(jià)標準，這就是我們所說(shuō)的價(jià)值觀(guān)。一個(gè)人能否形成科學(xué)的價(jià)值觀(guān)，對于認識世界和改造世界、對于人生選擇和人生道路具有不同的導向作用。青年學(xué)生更應該樹(shù)立正確的價(jià)值評價(jià)標準，樹(shù)立與當前時(shí)代相適應的正確價(jià)值觀(guān)，以便在認識世界和改造世界的活動(dòng)中做出應有的貢獻，完成時(shí)代賦予青年的使命，同時(shí)也使自己得到發(fā)展和完善�？梢�(jiàn)，選擇什么樣的人生道路、確立什么樣的人生價(jià)值觀(guān)，就是選擇生命之舟航向的大問(wèn)題。這同樣也是對“人類(lèi)靈魂工程師”的一個(gè)大考驗。教師必須站在一個(gè)更高的角度，指導學(xué)生設計人生的藍圖、確立前進(jìn)的方向、選擇適合自己特點(diǎn)的道路，從而能夠在認識世界和改造世界的大舞臺上有所作為。
2、思考未來(lái)的專(zhuān)業(yè)方向--成就什么樣的事業(yè)。
由于缺乏對人生的長(cháng)遠規劃，很多學(xué)生學(xué)習知識、鍛煉能力很被動(dòng)，特別是對于自己將來(lái)到底要選擇什么樣的專(zhuān)業(yè)方向，許多學(xué)生從來(lái)沒(méi)有慎重考慮，甚至出現很多隨潮流、大幫哄、憑感覺(jué)、看情緒的情況，高考報自愿、選專(zhuān)業(yè)很盲目，上了大學(xué)發(fā)現并不是自己的專(zhuān)長(cháng)或者遠非自己的興趣所在，嚴重的還有所選方向早已落伍于時(shí)代發(fā)展的要求，以至于學(xué)習起來(lái)很痛苦，看不到前途。這就充分說(shuō)明一句古訓“凡事預則立，不預則廢”的真理性。所以，在學(xué)生步入高中時(shí)，老師就應該提示學(xué)生在學(xué)習中不斷觀(guān)察時(shí)代發(fā)展的趨勢、思考自己的興趣與特長(cháng)，這樣就可以提前很長(cháng)一段時(shí)間探詢(xún)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，并且不斷地加以調整、完善，到報考時(shí)就可以水到渠成，縮短發(fā)展方向，少走很多彎路，人生道路就可以順暢、寬闊許多。
3、思考終身的歷史使命--實(shí)現什么樣的抱負。
由于青少年是跨世紀的一代，是中國21 世紀的建設者和接班人。這就要求青年學(xué)生必須具有歷史責任感，擔負起時(shí)代發(fā)展的重任，而能否樹(shù)立起崇高的理想、遠大的抱負具有決定性意義。本著(zhù)對國家、對社會(huì )、對人民負責的態(tài)度，我們必須加強對學(xué)生的思想政治教育，教育學(xué)生思考自己肩負的歷史使命。有了強大的精神支柱，就會(huì )有前進(jìn)的巨大動(dòng)力，對自己及國家的長(cháng)遠發(fā)展就會(huì )有所思考、有所行動(dòng)，不會(huì )為眼前的困難、浮躁所羈絆，做出一番偉大的事業(yè)。一個(gè)人特別是年輕人的使命感、責任感對一個(gè)民族、一個(gè)國家能否屹立于世界先進(jìn)民族之林關(guān)系重大，所以這方面的教育尤為重要，而且方法必須得當，否則會(huì )流于形式、變成說(shuō)教，反而讓處于青春叛逆期的學(xué)生反感，達不到預期效果。這就要求教師要不斷學(xué)習，把握住時(shí)代發(fā)展的方向、深刻認識中華民族教育的目標，又要了解學(xué)生的思想特點(diǎn)、心理品質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行思想政治教育，激發(fā)學(xué)生建設偉大的社會(huì )主義現代化國家和實(shí)現中華民族偉大復興的強烈愿望，并能夠自覺(jué)地轉變?yōu)榍笾挠�、品德修養和投身偉大實(shí)踐的行動(dòng)，在實(shí)現遠大理想、抱負的同時(shí)促進(jìn)整個(gè)社會(huì )的進(jìn)步和國家的繁榮富強。
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