教學(xué)校長(cháng)培訓心得體會(huì )3篇
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，是學(xué)校工作的生命線(xiàn)。但如果說(shuō)沒(méi)有安全工作這一屏障作為保護，其他工作都將是枉然，下面是yjbys整理的關(guān)于教學(xué)校長(cháng)培訓心得體會(huì )范文，歡迎借鑒!
教學(xué)校長(cháng)培訓心得體會(huì )范文一
各位領(lǐng)導、各位校長(cháng)：
下午好!
首先感謝局領(lǐng)導對這次培訓的精心安排，感謝各位專(zhuān)家、各位校長(cháng)的精彩講座。這次培訓，對我來(lái)說(shuō)既是一次充電的過(guò)程，更是一次革新的過(guò)程，體會(huì )深刻，收獲頗豐。下面我從體會(huì )和學(xué)習收獲、今后工作的方向和實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)行匯報，如有不妥，敬請批評指正。
一、體會(huì )和學(xué)習收獲
這次培訓，對我們的自身成長(cháng)、學(xué)校的發(fā)展都將產(chǎn)生深遠的影響。
1、深切體會(huì )到了局領(lǐng)導對校長(cháng)的關(guān)心、關(guān)注和殷切期盼。在國家實(shí)施新一輪西部大開(kāi)發(fā)、自治區人民政府隆重召開(kāi)教育大會(huì )這一背景下舉辦這次培訓班，意義重大，時(shí)機及時(shí)。發(fā)展的關(guān)鍵是人才，培養自己的人才才是長(cháng)期的戰略。培養人才的重擔歸根結底要落實(shí)在我們這些教育工作者的肩上，提高自身素質(zhì)勢在必行。
2、這次培訓層次高，水平高，培訓內容安排得科學(xué)、合理、針對性強。報告人都是寧夏教育界的專(zhuān)家，層次高，理論新，視野廣，他們的敬業(yè)精神堪稱(chēng)典范，特別是靳偉才主任，很多方面都是值得我們學(xué)習和借鑒的。
3、全面認識了當前教育改革發(fā)展的背景、形勢與任務(wù)，增強了加快學(xué)校發(fā)展的責任感和緊迫感。
通過(guò)兩天緊張的培訓和學(xué)習，我感到收獲很大，獲益匪淺。尤其是對當前的教育背景、形勢和任務(wù)的把握上更加明確，同時(shí)也提高了認識，增強了工作的危機感、使命感和責任感。作為一名校長(cháng)，需要不斷加強自身的學(xué)習，只有加強學(xué)習，才能夠正確把握基礎教育改革與發(fā)展的動(dòng)態(tài)，使自己的教育思想與教育理念時(shí)刻處于時(shí)代的前沿，創(chuàng )造性地開(kāi)展工作。
4、提升了教育理論，增強了推進(jìn)學(xué)校教育的信心和決心，提高了實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。
這次培訓，使我們教育思想得以更新，辦學(xué)理念得以升華，目標任務(wù)更加明確，教育觀(guān)念得以轉變，辦學(xué)思路得到拓寬，校長(cháng)角色再次定位，辦好學(xué)校信心倍增。認識到，素質(zhì)教育必須落實(shí)，提高質(zhì)量重抓科研，改善條件重在經(jīng)營(yíng)，學(xué)校發(fā)展重在創(chuàng )新，機遇多多重在把握，困難重重敢于挑戰。通過(guò)兩天的學(xué)習，我深刻體會(huì )到，學(xué)校要科學(xué)快速的發(fā)展，觀(guān)念必須先行，必須及時(shí)抓住新一輪西部大開(kāi)發(fā)、實(shí)施《國家中長(cháng)期教育事業(yè)改革和發(fā)展規劃綱要》等等機遇，以創(chuàng )新的激情，扎實(shí)的作風(fēng)主動(dòng)迎接挑戰，開(kāi)創(chuàng )學(xué)校工作新局面。
二、今后工作方向和實(shí)踐
1、要樹(shù)立以人為本的管理理念，提高教師教、學(xué)生學(xué)的積極性。這需要我們彎下腰育人，需要我們相信和鼓勵每一位教師，需要我們精心安排每一項活動(dòng)。
2、加強制度建設，強化自我管理。學(xué)校管理要剛柔結合，既有一個(gè)剛性的管理規章制度，并隨著(zhù)時(shí)代的變化而完善，與時(shí)俱進(jìn);同時(shí)，也要有一個(gè)柔性的管理辦法，對有些問(wèn)題的處理還要體現人情味。
3、加強教學(xué)科研，提高教育教學(xué)水平。
提高教育教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量，根本在于提高教師素質(zhì)。要重視培養教科研帶頭人，重視培養骨干教師并充分發(fā)揮他們的示范和引領(lǐng)作用，從管理角度出發(fā)，就是培養好教學(xué)管理人員、教研組長(cháng)。要“請進(jìn)來(lái)，走出去”，扎實(shí)開(kāi)展校本教科研活動(dòng)，努力提高教師素質(zhì)。
4、完善校長(cháng)角色，創(chuàng )建優(yōu)美校園。
注重抓好兩方面的工作：一是校園文化建設。精心做到讓每一個(gè)設施說(shuō)話(huà)，讓每一件事情育人，我們正在落實(shí)這項工作。二是教師隊伍、班主任隊伍以及作為核心的學(xué)校領(lǐng)導班子建設。學(xué)校領(lǐng)導關(guān)鍵要做好“服務(wù)”工作，給教師創(chuàng )造一個(gè)良好的工作氛圍和發(fā)展平臺，使他們在各自不同的空間、層次上發(fā)展。校長(cháng)要從事務(wù)圈中跳出來(lái)，要善于動(dòng)腦筋想辦法，要出教育思想。
5、進(jìn)一步完善教師崗位聘任制。結合學(xué)校實(shí)際，因需設崗，因事設崗，多勞多得，優(yōu)勞多得。
6、尋求以特色和創(chuàng )新求發(fā)展的辦學(xué)思路。
始終堅持觀(guān)念要走在前面，行動(dòng)要走在前面的辦學(xué)意識，通過(guò)抓特色教育、校園文化建設和教科研工作，使學(xué)校在各方面都得到發(fā)展。
匯報完畢，謝謝大家。
教學(xué)校長(cháng)培訓心得體會(huì )范文二
要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須提高校長(cháng)的管理水平。一所學(xué)校質(zhì)量的高低，是否有競爭力，關(guān)鍵看這所學(xué)校校長(cháng)的管理能力。通過(guò)此次培訓，讓我更進(jìn)一步的了解和掌握了管理工作的四點(diǎn)要求：
1、目標定位：作為一名校長(cháng)，首先必須認真統計所在地的總人口、學(xué)齡人口，從而制定短期、中期學(xué)校建設的目標，師資的配備，根據當地教育發(fā)展的實(shí)際制定質(zhì)量目標。質(zhì)量目標制定后首先找到比的坐標;其次找到質(zhì)量的內涵;第三是質(zhì)量的類(lèi)型。如我所在的中學(xué)，由于歷史的原因，導致該所中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量一度滑坡，雖然是壩區的初級中學(xué)，但與同類(lèi)學(xué)校相比，絕對不在同一起跑線(xiàn)上，當地群眾不信任該所學(xué)校，紛紛把自己的子女轉到其它學(xué)校就讀。為了讓目標真實(shí)、可及，我在2006----2007學(xué)年的工作計劃中制定目標時(shí)只講了一句話(huà)，那就是教育教學(xué)質(zhì)量穩中求進(jìn)，不與同類(lèi)學(xué)校比，而與自己起跑線(xiàn)相一致的學(xué)校比。該所學(xué)校的學(xué)生各種行為習慣較差，針對這種情況提出扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生良好行為習慣的教育。開(kāi)學(xué)一個(gè)多月以來(lái)，由于目標定位準確，教師教書(shū)育人的積極性、主動(dòng)性空前高漲，學(xué)生的不良行為習慣得到有效遏制，學(xué)校正向著(zhù)健康的軌道邁進(jìn)。
2、教育理性：校長(cháng)要有明確的理念，有科學(xué)的發(fā)展觀(guān)、正確的人才觀(guān)，全面理性的育人觀(guān)。無(wú)論是大會(huì )還是小會(huì )，讓他深存于教師;掌握主線(xiàn)，找準新的質(zhì)量增長(cháng)點(diǎn);改變增長(cháng)方式，分析各位教師的潛力，做到思想工作與嚴格管理結合起來(lái)，大膽管理，嚴格管理，用規章、用情感管人。
3、精神重塑：一所學(xué)校最重要的就是精神。精神是信仰和信念的依托、理想的支點(diǎn)、動(dòng)力的源泉。我所在的學(xué)校由于多種原因，教師缺乏精神支撐，我在認真研究的基礎上提出本校教師首先要有團結協(xié)作精神，其次是敬業(yè)精神，再次是奉獻精神，第四是拼搏精神。
4、管理策略：管理的四個(gè)結合是：優(yōu)秀的傳統與現代管理相結合、科學(xué)的制度與情感管理相結合、全面的常規與特色管理相結合、嚴格的分工與道德感化相結合。
(1)人事管理:調整激勵機制。我所在的學(xué)校，據了解存在著(zhù)干與不干一個(gè)樣，干多干少一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣的問(wèn)題。鑒于這種情況，我們領(lǐng)導班子共同探討，在廣泛征求意見(jiàn)的基礎上制定了雞足山鎮初級中學(xué)月績(jì)效工資分配方案、年終履職考核方案、“三制”改革方案等。由于激勵機制的合理調整，從而最大限度的調動(dòng)了全體教職工教書(shū)育人的積極性和主動(dòng)性，學(xué)校的各項工作人人爭著(zhù)做。為提高發(fā)展策略，最大限度的滿(mǎn)足教職工自身發(fā)展的需求，培養管理的能手、教育的骨干，我實(shí)行分級管理、雙軌并行的管理模式，在教育教學(xué)活動(dòng)中精心組織“六個(gè)一”活動(dòng)。學(xué)校為全體教師搭臺子、鋪路子，提供自我成長(cháng)的平臺，以此達到事業(yè)整體發(fā)展的需要。
(2)教學(xué)管理：校長(cháng)工作的核心是務(wù)必狠抓教育質(zhì)量，質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，是學(xué)校的立足之本，是師生的榮譽(yù)。作為一名合格的校長(cháng)應嚴格執行課程方案，努力做到有所突破。在教學(xué)管理中結合實(shí)際，與教務(wù)主任一起制定出了雞足山鎮初級中學(xué)教學(xué)常規檢查量化表、教學(xué)工作計劃，成立了教研組、備課組。為及時(shí)了解教師的教學(xué)動(dòng)態(tài)，制定出了領(lǐng)導聽(tīng)課制度;為建立學(xué)習型的教師隊伍，制訂出了集體備課的措施，統一辦公地點(diǎn);為形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的局面，規定同組教師必須相互聽(tīng)課和評課，教師不準上無(wú)準備之課。做到教學(xué)的每一過(guò)程不是流于形式，而是注重實(shí)效。
(3)環(huán)境管理：為讓師生有一個(gè)安靜、干凈良好的生活和學(xué)習環(huán)境，學(xué)校根據自己的實(shí)際制定出相應的管理措施和方案，做到環(huán)境育人。
(4)后勤管理：俗話(huà)說(shuō)兵馬未動(dòng)，糧草先行。因而學(xué)校的后勤應以服務(wù)師生為宗旨，服務(wù)教學(xué)為目標。民以食為天，因而學(xué)校更進(jìn)一步的加強食堂的管理，真正起到保障作用。
(5)安全管理：安全重于泰山。我在2006----2007學(xué)年的工作計劃中明確指出，工作重點(diǎn)之一是確保學(xué)校安全穩定。為確保安全管理做到“三個(gè)落實(shí)”，學(xué)校根據上級有關(guān)的文件精神，結合學(xué)校實(shí)際，制定出了關(guān)于學(xué)校安全的各項規章制度，做到制度落實(shí)、責任落實(shí)、措施落實(shí)。
校長(cháng)作為學(xué)校的主要負責人，必須做到依法治校、依法治教，為此，必須認真學(xué)習和領(lǐng)會(huì )教育的有關(guān)法律、法規，認真組織并開(kāi)展好本學(xué)校的政風(fēng)、行風(fēng)評議工作，接受支部和教職工代表大會(huì )的監督，做到黨政協(xié)調，共謀發(fā)展，牢牢把握黨建工作和教學(xué)工作的結合，努力打造一支創(chuàng )新的團隊，做到依法治校，科學(xué)管理，從而達到環(huán)境優(yōu)美、管理優(yōu)化、歡快和諧，質(zhì)量?jì)?yōu)良的辦學(xué)目標。
總之，經(jīng)過(guò)三天的聽(tīng)、看、議，讓我學(xué)到了不少的知識，在今后的工作中，我將把這次學(xué)到的理論與我校實(shí)際有機地結合起來(lái)，做到學(xué)以致用，把以人為本的教育思想貫穿于整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的始終，不斷深化學(xué)校內部改革，健全各種規章制度，做到人性化管理，努力辦人民滿(mǎn)意的學(xué)校，全面提升我校的綜合競爭能力，力爭將我校辦成一所家長(cháng)信賴(lài)、學(xué)生向往的學(xué)校。
今年8月17日，暑假才剛剛開(kāi)始，我和章興敏校長(cháng)、文海生副校長(cháng)、文東海副校長(cháng)同全縣的其他中學(xué)正、副校長(cháng)、各中心小學(xué)正副校(站)長(cháng)以及縣教研室的相關(guān)領(lǐng)導81人在麻江縣委、縣教育局的精心組織和安排下于當天下午4：00在縣教育局五樓會(huì )議室集中開(kāi)會(huì )準備前往重慶市西南大學(xué)進(jìn)行校長(cháng)培訓。在會(huì )議上葛玉蘭副局長(cháng)傳達縣委、縣教育局的良苦用心，并再三強調培訓學(xué)習的重要性和必要性，楊斌主任對培訓活動(dòng)進(jìn)行了具體安排，5：00我們準時(shí)了出發(fā)。
第二天中午我們準時(shí)到達重慶市西南大學(xué)培訓的一個(gè)基地——北碚區海旭花園酒店，在那里得到了西南大學(xué)的熱情接待。下午縣委常委、副縣長(cháng)龍國勝，教育局局長(cháng)胡曉平也親自來(lái)到了培訓基地看望我們，使我們更加堅定參加培訓的信心。19日上午8：00，“開(kāi)班典禮、入學(xué)教育”如期進(jìn)行，與會(huì )的領(lǐng)導有西南培訓學(xué)院院長(cháng)陳時(shí)見(jiàn)、副院長(cháng)林萍，麻江縣委常委龍國勝、縣教育局局長(cháng)胡曉平等，大會(huì )由林副院長(cháng)主持。首先，由陳時(shí)見(jiàn)院長(cháng)介紹西南大學(xué)發(fā)展歷史和現在的師資情況。西南大學(xué)始建于19XX年，原名川東師范學(xué)堂，幾經(jīng)發(fā)展演變，遂成今日之國家教育部直屬、由國家教育部、國家農業(yè)部和重慶市共建的西南大學(xué)。西南大學(xué)由原西南師范大學(xué)和原西南農業(yè)大學(xué)于XX年7月合并組建而成，位于重慶市北碚區，是一所綜合性全國重點(diǎn)大學(xué)，教育部直屬72所高等學(xué)校之一、國家免費師范教育試點(diǎn)的6所高校之一，教育部與農業(yè)部共建的8所重點(diǎn)大學(xué)之一;國家“211工程”重點(diǎn)建設高校和國家“985工程優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng )新平臺”重點(diǎn)建設大學(xué)，是國家建設高水平大學(xué)公派研究生項目60所合作院校之一，國家“111計劃”成員高校。西南大學(xué)位于重慶市北碚區國家級風(fēng)景名勝區縉云山下，風(fēng)景秀麗的嘉陵江畔。學(xué)校是聞名遐邇的花園式學(xué)府、全國精神文明先進(jìn)單位、全國綠化先進(jìn)單位，教育部表彰的文明校園。學(xué)校占地總面積12300余畝(校園總面積居我國高校首位)，建筑面積約200萬(wàn)平方米，學(xué)校各類(lèi)運動(dòng)場(chǎng)總面積20余萬(wàn)平方米，其中有5個(gè)塑膠田徑運動(dòng)場(chǎng)，3個(gè)綜合類(lèi)體育館。西南大學(xué)共有五個(gè)校區(1、主校區，位于重慶市北碚區，這里住著(zhù)博士碩士研究生、一本及提前一本學(xué)生，可劃分為北區(原西師)和南區(原西農)，在校生5XX余人(博士、碩士研究生11800余人，提前一本及一本學(xué)生約40000人)。2、育才學(xué)院(西南師范大學(xué)育才學(xué)院，后因西南師范大學(xué)與西南農業(yè)大學(xué)組成西南大學(xué)，遂改名為西南大學(xué)育才學(xué)院，這里住著(zhù)獨立三本學(xué)院的學(xué)生，在校生16500人)。3、榮昌校區(四川畜牧獸醫學(xué)院，位于重慶市榮昌縣，二本(含職教師范本科)學(xué)生和部分碩士研究生就讀于該校區，在校生4300人)。4、江北校區(應用技術(shù)學(xué)院，原名高職學(xué)院，這里住著(zhù)三本學(xué)生，實(shí)際上位于重慶市渝北區，由于在江北交界線(xiàn)上，故稱(chēng)為江北校區，是西南大學(xué)距離重慶市區最近的一個(gè)校區，在校生約1500人)。5、繼續教育基地(西南大學(xué)繼續教育基地，原三江職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川省水產(chǎn)校，這里住著(zhù)部分自考成人考生，還有少部分川農實(shí)習生，在校生約1500人)，總在校生70000余人。其次，龍國勝副縣長(cháng)講話(huà)，他要求我們在培訓期間要當好學(xué)生，認真學(xué)習;學(xué)會(huì )交流，共同進(jìn)步;潔身自好，遵守紀律。第三，胡曉平局長(cháng)在會(huì )上講話(huà)，他強調我們每個(gè)學(xué)員要珍惜本次培訓機會(huì )，要認真學(xué)習，用學(xué)到的知識指導我們今后的工作。胡局長(cháng)說(shuō)“有什么樣的校長(cháng)就有什么樣的學(xué)校，要想提升麻江縣的教育，首先要提升校長(cháng)們的素質(zhì)!”這句話(huà)，更是增強了我們“做一名好校長(cháng)，辦一所好學(xué)校”的使命感和緊迫感。
在接下來(lái)的培訓中，翟時(shí)雨教授給我們解讀了《學(xué)校領(lǐng)導的語(yǔ)言藝術(shù)與人格魅力》(翟時(shí)雨教授生于1930年，1954年畢業(yè)于西南大學(xué)(原西南師范學(xué)院)漢語(yǔ)言文學(xué)系，留校任教。1957年畢業(yè)于中國科學(xué)院語(yǔ)言研究所語(yǔ)音研究班。1992年評聘為教授。曾任漢語(yǔ)言文學(xué)系主任、校對外漢語(yǔ)教學(xué)中心主任、校學(xué)術(shù)委員、校學(xué)位委員、校語(yǔ)言文字工作委員會(huì )副主任、校工會(huì )副主任。重慶大學(xué)顧問(wèn)教授、重慶聯(lián)合職業(yè)技術(shù)大學(xué)名譽(yù)校長(cháng)、中國語(yǔ)言學(xué)會(huì )理事、漢語(yǔ)方言學(xué)會(huì )理事、四川省語(yǔ)委委員、四川省語(yǔ)言學(xué)會(huì )副會(huì )長(cháng)、重慶市社科聯(lián)理事、重慶市語(yǔ)言學(xué)會(huì )會(huì )長(cháng)。1992年被國家語(yǔ)委評為"全國語(yǔ)言文字先進(jìn)工作者"。1993年獲"曾憲梓教育基金獎"。1993年起獲政府特殊津貼。)。已經(jīng)80歲高齡的翟教授鶴發(fā)童顏，思維十分活躍。在講座過(guò)程中，翟老利用從自己豐富的人生閱歷中提取的大量事例材料，深入淺出地為我們講解了關(guān)于語(yǔ)言表達藝術(shù)在教育教學(xué)中的作用。他聲情并茂的講說(shuō)不時(shí)地引得全場(chǎng)聽(tīng)眾開(kāi)懷大笑，使大家在愉悅的氛圍中獲得了知識。講座結束時(shí)，全場(chǎng)響起了此起彼伏的掌聲，我們用掌聲表達了對翟老先生的敬佩，不僅敬佩他擁有淵博的知識，更敬佩他有著(zhù)一種積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度和不屈不撓的探索精神，而這也是我們的校長(cháng)領(lǐng)導們必須要學(xué)習和掌握的。
通過(guò)此次講座，翟老師讓我們意識到，作為未來(lái)的教師，語(yǔ)言是我們必須具備而且善于掌控的一種能力，只有擁有良好的口才，老師們在綜合素質(zhì)上才會(huì )有進(jìn)一步的提升和發(fā)展
教學(xué)校長(cháng)培訓心得體會(huì )范文三
經(jīng)過(guò)學(xué)校的師德培訓，以及對《教學(xué)綱要》的解讀，心里頗有感觸。切合實(shí)際，適時(shí)而為是我們當前教育教學(xué)中所面臨的首要任務(wù)。
高尚的德行是教師為人師之核心，一些道德失范的教師實(shí)際上是失去了教師本質(zhì)的人。雖然中西方的師道存在較大的差異，但對教師職業(yè)道德都很重視。在我國，自古以來(lái)對教師的職業(yè)道德都有很高的要求，強調為人師表、以身立教，以及對學(xué)生的人格感化。西方則一貫強調通過(guò)教師的道德、人格感化學(xué)生。赫爾巴特指出：“教學(xué)如果沒(méi)有進(jìn)行道德教育，只是一種沒(méi)有目的的手段”，這要求教師的日常教育教學(xué)行為要具有“教育性”�，F代教育的培養目標發(fā)生了很大的變化，要求教師不僅要做到“傳授知識”，而且還要通過(guò)傳授知識去實(shí)現學(xué)生“人格的建設性變化”，這就意味著(zhù)教師對學(xué)生的`發(fā)展負有更全面的責任。因此，對教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的要求不只是知識與技能的發(fā)展，還要提高教師內在的專(zhuān)業(yè)品質(zhì)，即實(shí)現教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)技能與專(zhuān)業(yè)精神在知行范疇和道德范疇的高度統一�？梢�(jiàn)，做教師難，做一個(gè)符合標準師德的教師更難。官方給予教師的稱(chēng)號是“人類(lèi)靈魂的工程師”、“園丁”，已經(jīng)到了神的境界，其實(shí)我們壓根兒就是人。
師德建設作為提高教師道德的系統工程，對促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是具有特殊而重要的意義。從師德建設與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的密切關(guān)系來(lái)看，實(shí)現師德建設與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一體化是必要的�，F在，教師在專(zhuān)業(yè)發(fā)展中技術(shù)至上的傾向仍占優(yōu)勢，加以社會(huì )競爭如此激烈，現實(shí)如此殘酷，如何使師德建設與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展相結合，是我們一直探討的話(huà)題。
教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是具有階段性，在不同的階段教師面臨不同的發(fā)展任務(wù)，其發(fā)展水平、需求、心態(tài)、信念也各不相同。所以，我覺(jué)得教師專(zhuān)業(yè)道德的發(fā)展與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的階段特征也應該是有階段性的，同時(shí)也受到教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐與整體專(zhuān)業(yè)水平所制約。比如，新入職的教師和學(xué)生發(fā)生“矛盾與沖突”，很可能是由于教師專(zhuān)業(yè)知識與專(zhuān)業(yè)能力不足引起的。因此，師德建設要適應教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的階段特征，確定師德建設的目標，在內容、方法上也要有所側重。
因此，師德教育作為師德建設的一個(gè)重要組成部分，應與教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐相結合。盡管教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑眾多，但是都不能代替教師在學(xué)校教育教學(xué)場(chǎng)景中的日常專(zhuān)業(yè)實(shí)踐。師德主要表現在教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐當中，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐也是教師師德建設的重要途徑。教師的許多優(yōu)良品質(zhì)是在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中形成與發(fā)展的，專(zhuān)業(yè)道德規范只有在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中才能內化為教師的專(zhuān)業(yè)品質(zhì)。道德具有實(shí)踐性與情境性的特征，不同的教育教學(xué)情境會(huì )呈現出不同的道德現象與道德問(wèn)題，教師在實(shí)際工作中究竟會(huì )如何做，在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中能不能主動(dòng)按照教師專(zhuān)業(yè)道德規范履行自己的職責，這與他本人的實(shí)踐經(jīng)驗有著(zhù)極大的關(guān)系。因此，師德教育要與教師日常的專(zhuān)業(yè)發(fā)展緊密結合，讓教師在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)對道德現象、道德問(wèn)題，甚至是道德沖突的認識、解釋與詮釋來(lái)提高師德修養與能力。脫離教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的師德教育難以深入教師心靈，更難以激起教師內在的道德需要。所以師德培訓不能這樣的說(shuō)教，更不能一刀切，一培訓就一哄上，其實(shí)現實(shí)已經(jīng)告訴我們這樣的師德培訓是沒(méi)有效果的，這樣做有自欺欺人，掩耳盜鈴之嫌疑。
目前的師德教育還沒(méi)有從根本上改變內容片面、方法單一的弊端，主要表現為偏重宣傳說(shuō)教，與教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐相脫離。這種狀況不僅造成師德教育的低效，而且也使師德建設與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展一體化的目標難以實(shí)現。要改變這種情況，首先，要形成師德教育以人為本的意識，要充分考慮教師的實(shí)際情況，尊重教師的個(gè)性化要求，使教師成為師德建設的主體，而非僅僅作為工具性的建設對象。其次，要建構開(kāi)放、靈活、多樣的師德教育模式。師德教育不只是為教師專(zhuān)業(yè)道德的發(fā)展提供理論依據，更重要的是要為教師道德思想力和行為力的提高奠定基礎。因此要提倡教師間的合作討論與教師個(gè)體的實(shí)踐反思，特別是教師個(gè)體的實(shí)踐反思對教師專(zhuān)業(yè)道德的提升具有重要的意義。教師將自己的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐過(guò)程作為反思的對象，思索復雜的教學(xué)背景和教學(xué)過(guò)程中的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，通過(guò)自我觀(guān)察、自我體驗、自我反思，以達到自我改進(jìn)、自我更新與自我完善。
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