《蒙氏數學(xué)》培訓心得體會(huì )
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣我們可以養成良好的總結方法。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，下面是小編為大家收集的《蒙氏數學(xué)》培訓心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《蒙氏數學(xué)》培訓心得體會(huì )1
數學(xué)是一門(mén)基礎的學(xué)科，同時(shí)也廣泛地應用到生活的各個(gè)領(lǐng)域。幼兒數學(xué)教育，是幫助幼兒建立與發(fā)展初步的數概念。理解初步的數量關(guān)系與空間形式，從而促進(jìn)幼兒思維能力發(fā)展的一項工作。
20xx年3月24日，億童早期教育研究中心教研員到我園進(jìn)行了一次《蒙氏數學(xué)》的培訓。本次參與培訓的人員有我園數學(xué)教研組的全部成員。
本次的培訓內容主要分為兩個(gè)部分：1、由億童早期教育研究中心教研員朱老師上一節《蒙氏數學(xué)》示范活動(dòng)；2、我園數學(xué)教研組成員與教研員朱老師共同探討數的概念，共同解決平時(shí)教學(xué)中所遇到的問(wèn)題。
本次的培訓活動(dòng)讓我得到了很大的啟發(fā)。首先，是讓自己對《蒙氏數學(xué)》的教育理念得到更深一層的理解。其次，也讓自己對數的概念得到了系統的梳理。在本次培訓活動(dòng)中，我向教研員提出了自己在平時(shí)進(jìn)行《蒙氏數學(xué)》的教學(xué)中所遇到的問(wèn)題，共同解決問(wèn)題。還與教研員、我園數學(xué)教研組成員共同探討了教學(xué)中的方式和方法。
本次的數學(xué)教研培訓活動(dòng)為我們教師很好地解答疑難問(wèn)題之余，還為我們系統地梳理了對數的理念。非常感謝園領(lǐng)導的重視并給予我們這么好的學(xué)習機會(huì )！
《蒙氏數學(xué)》培訓心得體會(huì )2
《蒙氏數學(xué)》上周一上午，我們全園老師又一次接受了《蒙氏數學(xué)》的培訓。通過(guò)前段時(shí)間時(shí)間到五幼聽(tīng)了一次《蒙氏數學(xué)》的教學(xué)活動(dòng)以及第二次的培訓，自己從中央到地方領(lǐng)悟到了許多，從而也解開(kāi)了自己在《蒙氏數學(xué)》教學(xué)實(shí)踐中的種種困惑，使自己對此教材有了更深刻地認識，對數學(xué)形式也有了全新的理解，現將學(xué)習后的心得體會(huì )談一談： 首先，我對開(kāi)始部分的走線(xiàn)與線(xiàn)上游戲有了新的認識，最開(kāi)始學(xué)習的時(shí)候，我對走線(xiàn)和線(xiàn)上游戲有些混淆，
帶孩子們走線(xiàn)時(shí)就開(kāi)始玩游戲，使得這個(gè)環(huán)節不但未起到穩定情緒的作用，反而使孩子們的情緒更加浮燥起來(lái)，一發(fā)而不得收拾。通過(guò)觀(guān)摩和學(xué)習，我才逐漸意識到走線(xiàn)和線(xiàn)上游戲并不時(shí)一回事，走線(xiàn)是教師帶領(lǐng)孩子們一邊聽(tīng)著(zhù)舒緩的音樂(lè )一邊進(jìn)行腳跟對腳尖的平衡行走，待孩子們靜下心來(lái)后再組織孩子們根據本次教學(xué)活動(dòng)的內容玩不同的游戲，而且上線(xiàn)的時(shí)候，要組織孩子們一排排有秩序地進(jìn)行。在經(jīng)過(guò)一次又一次地訓練后，孩子們已經(jīng)養成了良好的走線(xiàn)和線(xiàn)上游戲的常規。
其次，對每次活動(dòng)的教學(xué)內容我都要認真的去備課，對于教具及孩子的學(xué)具、操作冊、練習冊的使用和操作都要熟練。剛接觸時(shí)，由于自己學(xué)得不夠扎實(shí)，準備的也不夠充分，使得在活動(dòng)中出現問(wèn)題不能及時(shí)的輝映，有的甚至囫圇吞棗，在這種情況下，我決心要先把教材讀懂，于是就利用空余時(shí)間把每個(gè)教學(xué)活動(dòng)和與之相關(guān)的材料弄明白，就這樣，漸漸地我對教材熟悉了，上起來(lái)也越來(lái)越得心應手了，孩子們掌握的也越來(lái)越好了。但對于一些內容還是不清楚，如：守恒問(wèn)題、加減法板的應用、貨幣的`應用等。在我對這些內容正處于迷茫的時(shí)候，幼兒園又組織我們進(jìn)行了《蒙氏數學(xué)》的第二次培訓，這真是及時(shí)雨，我把這些困惑與老師請教，在老師的講解和點(diǎn)撥下，我終于明白了這些內容的教法。我會(huì )盡快地將所學(xué)至用到實(shí)踐中，同時(shí)，我也有信心將這套好的教材在自己不斷學(xué)習、積累中運用得更靈活、更能發(fā)揮出它的教育價(jià)值。
《蒙氏數學(xué)》培訓心得體會(huì )3
蒙臺梭利教育的根本是愛(ài)和尊重。愛(ài)是教育的核心，愛(ài)是教育成功的基礎。蒙臺梭利的教育就是要放大孩子的優(yōu)點(diǎn)。只有愛(ài)孩子，才能看到孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，才能教育好孩子。我們蒙氏教師要用鼓勵的語(yǔ)言滿(mǎn)足兒童情感愛(ài)的需要;用贊許的微笑滿(mǎn)足兒童情感愛(ài)的需要;用親切的擁抱滿(mǎn)足兒童情感愛(ài)的需要。
蒙臺梭利教育成功的核心經(jīng)驗是"教育跟著(zhù)孩子走"。我們的教育不是死板的，不是一成不變的。我們應該隨時(shí)根據幼兒的心理和生理發(fā)展規律，來(lái)制定和改變我們的教學(xué)。
我對于蒙氏教育只是剛剛接觸，了解和學(xué)習的并不很深入和透徹。通過(guò)本次學(xué)習我就我個(gè)人的體會(huì )和認識做以下簡(jiǎn)單的交流：
1、入園哭鬧問(wèn)題。我帶的是托班對于這種問(wèn)題比較的關(guān)注，之前我并不能真正的理解孩子為什么在入園的時(shí)候會(huì )出現哭鬧的現象�，F在我明白這是因為孩子在兩歲半到三歲之間，正處于一個(gè)秩序的敏感期，當他所處的環(huán)境發(fā)生了變化時(shí)，就會(huì )破壞他原來(lái)的秩序，所以孩子就會(huì )出現分離焦慮。當孩子建立了新的秩序以后，他就不會(huì )再哭鬧了，所以在這期間我們在幼兒園的生活環(huán)境中添加一些他們認識熟悉的標示，比如自己的照片，來(lái)幫助孩子盡快的建立新的秩序。
2、手勢問(wèn)題。之前我對于蒙氏教學(xué)中的各種手勢只是簡(jiǎn)單的模仿，機械的學(xué)習，生怕會(huì )有任何的差錯，然后盡量在給孩子示范時(shí)做出與之前所學(xué)相同的樣子�，F在我明白手勢是一種交流的語(yǔ)言，是教師將自己的思路、想法、眼神的流動(dòng)等無(wú)法表達的內容用手勢和簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作來(lái)向幼兒傳遞的一種方式。
3、語(yǔ)言問(wèn)題。之前我認為在蒙氏教學(xué)中要盡可能沒(méi)有語(yǔ)言，現在才知道我的認識是粗淺的，蒙氏只是要求教師在蒙氏操作時(shí)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、準確，盡可能使用較短的字或者詞。并且在蒙氏數學(xué)方面教學(xué)時(shí)，語(yǔ)言的引導提示是必不可少的，是很有必要的。
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