學(xué)科培訓心得體會(huì )
我們從一些事情上得到感悟后，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的學(xué)科培訓心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學(xué)科培訓心得體會(huì )1
首先感謝劉老師為我們提供了這次學(xué)習的機會(huì )，以前試卷講評課和專(zhuān)項復習課學(xué)習交流的機會(huì )太少了，自從我參加工作好像是第一次參加這樣的學(xué)習。
通過(guò)這次培訓我學(xué)到了很多的東西，收獲是很大的。韓翠萍老師的試卷講評課詳細認真，可見(jiàn)老師在課前做了大量的準備，教師對試卷題目的歸類(lèi)分析的很好，同時(shí)老師也下了很大的功夫對試卷進(jìn)行調查分析，老師詳細的分析了試卷上題目的得分率，通過(guò)這個(gè)分析可也讓老師和學(xué)生充分的認識本份試題易出錯的題目和需要注意的地方。課堂上學(xué)生的表現也很積極，學(xué)生能夠從錯題中吸取教訓，達到分析試卷的效果。我覺(jué)得韓老師再出示錯題率和學(xué)生得分情況的時(shí)候有些快了，那個(gè)表格還沒(méi)有看清就已經(jīng)過(guò)去了，實(shí)際上這個(gè)地方時(shí)很有必要的，既然老師花費了功夫就應該體現出它的價(jià)值，同時(shí)這個(gè)地方能夠讓學(xué)生感受到試題上哪個(gè)題目是容易出錯的，為什么有的題目同學(xué)們錯的很少而自己錯了及時(shí)找一下原因。
韓冰老師是我的老同事也是我的良師益友，韓老師很有親和力，學(xué)生愿意和她一塊學(xué)習，教師講解仔細，選題也很恰當。韓老師的專(zhuān)項復習為我們指明了復習課的方向，有機會(huì )再向韓冰老師請教。
學(xué)科培訓心得體會(huì )2
xx月月xx日，我參與了“國陪計劃”的地理學(xué)科短期培訓，在為期xx天的培訓中，讓我對地理學(xué)科有了更加深刻的認識。從xx老師講的地理課堂的變革，到王樹(shù)聲老前輩地理學(xué)科的價(jià)值、及課堂改革與創(chuàng )新，再從教學(xué)的有效性到對地理教材的探討等諸多方面，全方位的認識了地理，從眾多的新穎的觀(guān)念和權威的理論知識充塞了我的頭腦，初學(xué)的時(shí)候感覺(jué)不太適應，但到了尾聲的時(shí)候卻又有一種相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)，多希望我們的培訓在延續幾天，我還想再從各位專(zhuān)家、學(xué)者那里獲取更多對我有幫助、有提升地理知識。接下來(lái)我就談一下我的真是感受：
在參加工作來(lái)的七年里了，我參加過(guò)很多各式各樣的培訓，很多時(shí)候我們的培訓僅僅只是走過(guò)場(chǎng)的。要么是主辦方敷衍我們，要么是我們自己認為沒(méi)多大價(jià)值，沒(méi)認真學(xué)習�？偸窃谥v話(huà)中開(kāi)始，在逃課中混學(xué)時(shí)，在睡覺(jué)結束。同時(shí)又在眾多參與者眾目睽睽之下，臉不紅心不跳的上臺領(lǐng)取培訓結業(yè)證書(shū)。原因是：第一、老師們本身學(xué)習的動(dòng)力不足。第二、是培訓的內容和所從事的工作相背離缺乏實(shí)用性。第三、是主辦方流于形式為造輿論，苦政績(jì)而打的幌子等等。而本次培訓，第一個(gè)專(zhuān)題就是李琳老師的《地理課堂教學(xué)評價(jià)的理性分析》就深深吸引了我，李琳老師用平時(shí)課堂教學(xué)的范例，生動(dòng)的詮釋了課堂老師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間的關(guān)系，讓我明白了課堂上老師應怎樣教，同時(shí)也理解了學(xué)生學(xué)是建立在老師教的基礎上的，教與學(xué)是技術(shù)更是一門(mén)藝術(shù)，就像畫(huà)畫(huà)一樣，是高手下筆就有神，點(diǎn)石就可以成金�！敖虒W(xué)的有效性”這四個(gè)字，從此在我的腦海里根深蒂固，成為我今后教學(xué)的一盞明燈，為以后我的實(shí)踐教學(xué)指明了方向。
隨后的培訓課，我就在也舍不得浪費任何一節，每天都提前到教室外面等候各位專(zhuān)家老師的到來(lái)。并且對專(zhuān)家的每一個(gè)報告都是認真聽(tīng)講，聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐，感覺(jué)思想和理論境界有了很大提升，剎那間，我感覺(jué)到前進(jìn)的道路變得無(wú)比開(kāi)闊，心中的目標由模模糊糊變得無(wú)比清晰，熠熠生輝。這等于專(zhuān)家手把手的把他們多年嘔心瀝血的成果，全部無(wú)私的傳授給了我們，實(shí)實(shí)在在能夠提升了我們水平和能力，改變了我們固有的教學(xué)模式，打破了我們傳統的教學(xué)觀(guān)念。
培訓中，83歲高齡的王樹(shù)升老師為我們全面的詮釋了地理學(xué)科的作用、地理理論知識的構建、地理課堂教學(xué)的方法、為地理教學(xué)指明了方向。同時(shí)段玉山博士為我們闡釋了《地理教學(xué)方法舉要》讓我們有更多的教學(xué)方法，羅莉萍老師的“三板教學(xué)”讓我們學(xué)會(huì )了更多的教學(xué)手段。龍泉老師的《網(wǎng)絡(luò )在地理教學(xué)中的運用》使我們跟上了時(shí)代的發(fā)展步伐，“課件”成了我們教學(xué)的得力助手，讓我們地理教學(xué)改變了以往單一的黑板粉筆教學(xué)模式，使知識以多媒體的形式，學(xué)生看得見(jiàn)方式傳播給學(xué)生。在聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等多種手段的幫助下，學(xué)生更容易，更輕松的掌握所學(xué)知識。同時(shí)也培養了學(xué)生學(xué)習地理的興趣。在此期間，我們還到師大附中聽(tīng)了幾節我省教學(xué)一線(xiàn)名師的課堂授課，真正的體驗了什么是名師，真正見(jiàn)識了什么是教學(xué)高手。
我本來(lái)在平時(shí)生活中，是個(gè)善于思考，勇于提出各種問(wèn)題，認真查找原因的人，可是這次的培訓中我無(wú)言了，原因有二：
第一、我覺(jué)得這次高質(zhì)量的培訓對我來(lái)說(shuō)是很難得的機會(huì )，所以我隨時(shí)認真做筆記，讓自己的思維跟上專(zhuān)家的進(jìn)度無(wú)暇顧及問(wèn)題的思考。
第二、我所面對的是全國數一數二的專(zhuān)家，他們在各自研究的方向都是走得很高看得很遠，這次我真的是不敢提問(wèn)了。
培訓是短暫的，但它提升了我先進(jìn)的教育理念、梳理了我困惑的教學(xué)問(wèn)題、澄清了我模糊的知識盲點(diǎn)、教會(huì )了我有用的教學(xué)技能、學(xué)習了簡(jiǎn)明的科研方法、融入了和諧的教研氛圍。在今后的工作中，我要不斷地學(xué)習，學(xué)以致用，把學(xué)到的知識方法運用到課堂實(shí)踐，并作到多學(xué)多思多改，不斷提高自己的課堂教學(xué)的理論和實(shí)踐水平。同時(shí)在學(xué)科中起帶頭作用，把自己精華的，先進(jìn)的、具有實(shí)用價(jià)值的教育教學(xué)方法傳授給我們學(xué)科各位老師，讓大家共同發(fā)展，共同進(jìn)步，為我們的教育事業(yè)貢獻力量。
學(xué)科培訓心得體會(huì )3
7月5日--8日我參加了邵陽(yáng)縣舉辦的義務(wù)教育化學(xué)學(xué)科課程標準（修訂版）.課堂教學(xué)基本技能與訓練為期4天的培訓，通過(guò)這幾天的學(xué)習，認真聽(tīng)取了優(yōu)秀教師對《化學(xué)課程標準》的解讀，觀(guān)看視頻等，對新課標的理念、標準有了初步的了解。下面談?wù)勁嘤柕膸c(diǎn)心得體會(huì ):
一、新的化學(xué)課程標準有新特色
新課程標準在教學(xué)觀(guān)念、課程目標、教學(xué)內容、教學(xué)手段、策略與評價(jià)等方面有了新的改革與創(chuàng )新，體現了當前教育教學(xué)與時(shí)代發(fā)展的新趨勢。它要求新課程的改革要堅持“三個(gè)面向”的原則，轉變陳舊的教學(xué)觀(guān)念和方法，突出“以人為本”的新思想，深入全面推進(jìn)素質(zhì)教育，十分重視培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，強調學(xué)生的發(fā)展是課改的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。新課標還明確要求教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要千方百計激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的自信心，養成良好的學(xué)習習慣，形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神，讓學(xué)生掌握學(xué)習的方法，培養終身學(xué)習的能力。
二、新的化學(xué)課程標準有新的教學(xué)理念
新課標將情感態(tài)度、學(xué)習策略、知識與技能的培養融為一起，確定為教學(xué)目標，使素質(zhì)教育的思想貫穿于日常的教育教學(xué)的實(shí)踐中，把非智力因素的開(kāi)發(fā)擺在首位。這就要求我們教師徹底轉變教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立新的教學(xué)理念。這就是：1、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育；
2、整體設計目標，體現靈活開(kāi)放；3、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；4、采用活動(dòng)途徑，提倡體驗參與；5、注重過(guò)程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；6、開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。
三、教師要具有豐富的學(xué)科知識、精堪的教學(xué)能力
教師的教學(xué)能力固然要有理論的指導，但更重要的是要在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉。它不是一成不變的，它要隨著(zhù)教學(xué)的目標、教學(xué)的內容、教學(xué)的手段的變化不斷變化和發(fā)展。當前我國正在進(jìn)行新的課程改革，教學(xué)目標、教學(xué)內容有許多變化。信息技術(shù)在教學(xué)中的應用帶來(lái)
了教學(xué)手段和教學(xué)方式的改變。這些變化都對教師的能力提出新的要求，因此，教師要不斷學(xué)習，轉變教育觀(guān)念在教學(xué)方式方法上進(jìn)行教育創(chuàng )新，不斷改進(jìn)和提高自己的教學(xué)能力。
參加本次培訓后，我才認識到自己責任的重要，也對自己今后的工作，有了新的認識，新的目標，明確了今后奮斗的目標。
學(xué)科培訓心得體會(huì )4
學(xué)校發(fā)展貴在教師，教師發(fā)展重在培訓。我們學(xué)校一直重視對教師的培訓工作，每年暑期都要根據聽(tīng)課調研進(jìn)行一次學(xué)科教師培訓，按需施培，查漏補缺，為學(xué)校教學(xué)保駕護航。8月13日，在我精心的準備和參培教師的積極配合下，小學(xué)科學(xué)學(xué)科培訓圓滿(mǎn)結束了。
在培訓過(guò)程中，由于場(chǎng)地的限制，我們無(wú)法在實(shí)驗室進(jìn)行實(shí)際的動(dòng)手操作培訓，我只好選擇基礎理論和操作演示交替進(jìn)行。本次培訓一共分五大版塊：小學(xué)科學(xué)常見(jiàn)儀器、小學(xué)科學(xué)常見(jiàn)儀器使用方法、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗基本操作、實(shí)驗儀器安全使用措施、小學(xué)使用藥品和儀器的要求。其中第二、三板塊是這次學(xué)習的重點(diǎn)，需要參培教師熟練規范地掌握。
每一種常見(jiàn)儀器，我都結合實(shí)物或者圖片介紹其用途，然后讓參培教師進(jìn)行小組合作探究，互相交流研討，總結使用儀器過(guò)程的注意事項及正確使用方法。需要演示的，找老師到前面進(jìn)行演示，提示其他老師注意觀(guān)察，然后結合演示教師的操作過(guò)程，找出其不規范甚至錯誤的地方進(jìn)行補充說(shuō)明。大多數教師都能夠積極參與，動(dòng)腦動(dòng)手，通力合作，充分發(fā)揮了小組合作的有效性和優(yōu)越性，課堂氣氛比較活躍，形成了非常的互動(dòng)及討論氛圍。使參培教師從中認識到了自己在平時(shí)實(shí)驗操作教學(xué)方面存在的不足，使實(shí)驗操作技能更熟練更規范。這次培訓一定能夠對今后的教學(xué)和對學(xué)生實(shí)驗操作的規范性起到示范作用，也一定會(huì )促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)我縣小學(xué)科學(xué)實(shí)驗儀器設備的有效應用。
但是在培訓過(guò)程中也存在著(zhù)很多需要丞待解決的問(wèn)題：
1、學(xué)習態(tài)度不認真
在培訓過(guò)程中，我拋出問(wèn)題，不是為了考住誰(shuí)，也不是非得要正確答案。我只是希望老師學(xué)會(huì )小組合作探究，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )思考，促進(jìn)學(xué)習�？墒怯袀�(gè)別老師投機取巧，耍小聰明，利用手機上網(wǎng)查詢(xún)答案，直接回答問(wèn)題。違背了我設計問(wèn)題的初衷。而且還有個(gè)別教師不認真聽(tīng)講，積極參與，在下面玩手機，浪費了培訓學(xué)習的機會(huì )。
2、教師專(zhuān)業(yè)性知識匱乏
此次培訓我采取互動(dòng)的形式進(jìn)行， 我確定問(wèn)題，教師討論，補充，質(zhì)疑，糾錯，只要想回答隨時(shí)都可以站起來(lái)�？墒�，有一個(gè)現象特別突出，回答問(wèn)題的大多數都是老教師，年輕教師本來(lái)就不多，回答問(wèn)題更是鳳毛麟角�？梢�(jiàn)專(zhuān)業(yè)知識很缺乏。希望這些年輕教師能夠珍惜學(xué)習機會(huì )，加強專(zhuān)業(yè)學(xué)習，努力提升自身素質(zhì)。在科學(xué)教學(xué)上有更大的發(fā)展空間。
3、分組教學(xué)不合作
此次培訓我采取分組教學(xué)，實(shí)行小組競爭機制。希望老師和科學(xué)課堂中的學(xué)生一樣，小組合作探究，互相交流與研討 ，從中發(fā)現我們平時(shí)教學(xué)中小組合作的問(wèn)題，以進(jìn)行改進(jìn)�？墒沁�是有個(gè)別小組成員之間缺乏有效溝通與研討，個(gè)人主義意識嚴重，無(wú)法發(fā)揮小組合作的優(yōu)越性�？梢�(jiàn)平時(shí)教學(xué)中很多老師對于小組合作重視不夠，只是流于形式，甚至出現偽合作，假合作現象，不能真正體現小組教學(xué)的有效性。
培訓是送給教師的最好福利。我作為教研員也一直秉承著(zhù)按需施培的原則，努力做得更好。也希望各位老師能夠珍惜每一次培訓學(xué)習的機會(huì )，努力提升自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和文化業(yè)務(wù)水平。
學(xué)科培訓心得體會(huì )5
20xx年上半年我有幸參加了北京市中小學(xué)科技教師培訓，培訓過(guò)程中專(zhuān)家們精彩的論述，深刻的見(jiàn)解，為我們打開(kāi)了一扇科學(xué)教學(xué)新的天地：從教師層面上看，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比，更具有開(kāi)放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識，熟練的實(shí)驗操作技能，良好的思維品質(zhì)，從學(xué)生層面看，小學(xué)生對科學(xué)充滿(mǎn)好奇，是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。因為各種各樣的活動(dòng)材料，都深深地吸引著(zhù)學(xué)生，他們興趣盎然，躍躍欲試。那怎樣把握好課堂的調空藝術(shù)，讓學(xué)生既動(dòng)起來(lái)，又順利完成教學(xué)任務(wù)，培養學(xué)生的探究能力就顯的很重要。隨著(zhù)小學(xué)科學(xué)課堂改革的推進(jìn)，科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化，但一些問(wèn)題也隨之出現，現將本次培訓的感受匯報如下：
專(zhuān)家的講座，從一個(gè)全新而實(shí)用的角度，為我們闡述了什么是科學(xué)、如何進(jìn)行科學(xué)探究?jì)煞矫鎯热�。而這兩面的內容恰恰緊扣了小學(xué)《科學(xué)》的宗旨和核心內容。
小學(xué)科學(xué)課程是以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。專(zhuān)家從科學(xué)的定義、含義、分類(lèi)、知識、方法等方面，一層層條絲縷析地剖析開(kāi)來(lái)，如層層剝筍一樣，為我們揭開(kāi)了科學(xué)神秘的面紗，讓我們認識到科學(xué)的本質(zhì)就是提升每一位公民的科學(xué)素養。
通過(guò)詳細分析，了解了這種不同之后，讓我在今后的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，更加掌握了小學(xué)生探究的特點(diǎn)，力爭與小學(xué)生一起設計符合他們特點(diǎn)的探究活動(dòng)，提高小學(xué)生科學(xué)探究的有效。
專(zhuān)家們還從他們多年從事小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，為我們提供了小學(xué)科學(xué)教學(xué)范例及鮮活的事例，這些理論知識豐富了我的科學(xué)知識結構，而動(dòng)手操作的訓練，則鍛煉了小學(xué)科學(xué)教師的科學(xué)操作能力。
除了這些專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)知識的講授之外，主辦方還安排了科考實(shí)踐活動(dòng)，為我們今后的小學(xué)科學(xué)實(shí)踐考察活動(dòng)提供了很好的范例，可以直接拿來(lái)為我所用。
這一次除了與專(zhuān)家們面對面的探討、學(xué)習之外，培訓教師之間的交流也讓我們學(xué)習到了更多的知識。在交流中我既為那些一線(xiàn)的科學(xué)教師對教材的理解、教學(xué)的研究感到深深地折服，同樣是兼職科學(xué)教師，自己花在教學(xué)、教研上的時(shí)間要少得可憐，在教學(xué)、教研上的努力顯得是那么渺小。也讓我對同行們豐富的知識感嘆。很多老師是從語(yǔ)文、數學(xué)、美術(shù)甚至是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)轉到小學(xué)科學(xué)行業(yè)中，有些甚至和我一樣兼顧著(zhù)其他的課程教學(xué)，但是他們能真正與學(xué)生一起研究科學(xué)、學(xué)習科學(xué)，這讓我到慚愧。今后一定要好好研讀教材，做好課程資源的研究，真正讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，體會(huì )探究的樂(lè )趣，與學(xué)生共成長(cháng)。
短短的幾天培訓讓我明白：一節好的科學(xué)課，新在理念、巧在設計、贏(yíng)在實(shí)踐、成在后續。一節好的科學(xué)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗，才是一節成功課堂的必要基礎。二是：關(guān)注科學(xué)：抓住科學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重科學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、推理、驗證的過(guò)程中有機會(huì )經(jīng)歷科學(xué)化的學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生真正體驗到科學(xué)，樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)科學(xué)。此外，我認識到：一節好的科學(xué)課，不要有“做秀”情結，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現思維力度，關(guān)注科學(xué)方法，體現科學(xué)課的靈魂，使科學(xué)課上出“科學(xué)味”！
不管愿不愿意，培訓在意尤未盡中就這樣宣告結束了，真的很舍不得一起學(xué)習的同事，給我們講課的老師。更要衷心謝謝給我們傳授知識、解答我們疑惑的教師們。帶著(zhù)對你們的敬佩之情，在下面的教學(xué)中將會(huì )好好努力，努力增進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)教研能力，同時(shí)也希望能再接受更多的熏陶。
學(xué)科培訓心得體會(huì )6
經(jīng)過(guò)了這次培訓活動(dòng)，我在各個(gè)方面收獲甚大，體會(huì )最深的有以下幾點(diǎn)：
一、 學(xué)生是科學(xué)學(xué)習的主體，小學(xué)科學(xué)教師培訓心得體會(huì )。
學(xué)生具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習科學(xué)應該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程�？茖W(xué)課程必須建立在滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。常山縣教研室——江根祥提出讓他們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，比單純的講授訓練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習活動(dòng)中的表現應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
二、 科學(xué)學(xué)習要以探究為核心。
“科學(xué)學(xué)習要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過(guò)程”這是新課程標準給我們提出的要求。開(kāi)展有效的科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生掌握探究的基本方法，用科學(xué)思維方式獲取知識，這是科學(xué)探究過(guò)程中培養學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑。
探究既是科學(xué)學(xué)習的目標，又是科學(xué)學(xué)習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)是學(xué)習科學(xué)的主要途徑。地球科學(xué)是小學(xué)科學(xué)領(lǐng)域比較難的一塊內容。在太陽(yáng)系組成中，各個(gè)行星的大小和與太陽(yáng)的距離空間感較強，對于同學(xué)們理解困難。但是中山小學(xué)的姜老師給與我們一個(gè)很好的體會(huì )，心得體會(huì )《小學(xué)科學(xué)教師培訓心得體會(huì )》。讓在座的科學(xué)教師模擬太陽(yáng)系空間，構造一種空間模型，讓我們形象直觀(guān)的認識到空間的距離和大小問(wèn)題。由此可見(jiàn)科學(xué)課程在培養學(xué)生的創(chuàng )新性學(xué)習的能力基礎上，向學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機會(huì )。創(chuàng )新性學(xué)習是一種對未來(lái)的預期與前瞻的意識。
在科學(xué)探究的過(guò)程中，我們還應該多從身邊的事物尋找。江山市教研室徐老師的《認識身邊的植物》仔細描述了我們周?chē)闹参�，便于研究。這也在提醒我們，科學(xué)即生活�？茖W(xué)課的學(xué)習過(guò)程中，充分發(fā)揮這種意識的作用，使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣，增長(cháng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。
三、科學(xué)課要培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
要培養科學(xué)課的課堂常規，如有條不紊的開(kāi)展實(shí)驗，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，及時(shí)地記錄觀(guān)察到的現象，能長(cháng)期堅持觀(guān)察記錄，能傾聽(tīng)別人的發(fā)言，能提出自己的見(jiàn)解等。
四、科學(xué)教師要樹(shù)立終生學(xué)習的意識，不斷提高自身的科學(xué)素養。
科學(xué)課的內容繁多，涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地理等各個(gè)方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及時(shí)補充知識儲備，同時(shí)要學(xué)會(huì )科學(xué)探究的技能，具備科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會(huì )更高。
經(jīng)歷了這次培訓，我深刻體會(huì )到有太多的知識需要我去學(xué)習，有太多的問(wèn)題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學(xué)習，不斷地提高自身的科學(xué)素養，做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育。
學(xué)科培訓心得體會(huì )7
這次培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報告，有小學(xué)高級教師的教學(xué)展示，有學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的互動(dòng)討論，更有專(zhuān)家指導、引領(lǐng)的說(shuō)課、評課、小組討論。通過(guò)理論學(xué)習，現場(chǎng)教學(xué)觀(guān)摩，將近一個(gè)月的學(xué)習，對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。
帶著(zhù)一顆好奇心和種種疑問(wèn)，我走進(jìn)了培訓課堂。課堂上，專(zhuān)家們精彩的講座一次次激起我內心的感應，更激起我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話(huà)中，我收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓，理論的精華。聽(tīng)了教授們的講座，我進(jìn)一步體會(huì )到了參與式教學(xué)的重要性。知道教師組織活動(dòng)的能力對于課堂參與式教學(xué)的意義，在教學(xué)中，多創(chuàng )造互動(dòng)機會(huì )，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，教師與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率。
骨干教師培訓，讓我感受到學(xué)習的路還很長(cháng)，但我對教育教學(xué)充滿(mǎn)了信心和希望，雖然培訓已經(jīng)結束，但終身的學(xué)習還在繼續。這次培訓，就像冬日里一抹濃濃的綠意，帶給我無(wú)限希望。
在今后的工作中，我將時(shí)刻牢記自己的職責，處處以身示范，積極主動(dòng)承擔各種教學(xué)任務(wù)，與學(xué)校其它教師共同學(xué)習，共同進(jìn)步。
20xx年x月1日
學(xué)科培訓心得體會(huì )8
自20xx年12月19日起，我參加了“遼寧省中小學(xué)教學(xué)學(xué)科帶頭人高級研修班”在上海的培訓考察活動(dòng)。五天的培訓時(shí)間里，我們參加了三種形式的培訓活動(dòng)，即：“專(zhuān)家講座”、“參觀(guān)學(xué)校、聽(tīng)課交流”、“文化教育考察”等，每一項活動(dòng)都留下了深刻的印象。
一、“專(zhuān)家講座”——受益匪淺
培訓的前兩天，我們集中聽(tīng)了四位專(zhuān)家的講座，分別是上海市教委原教研室主任王厥軒的《上海市課程改革的回顧與展望》、上海建平實(shí)驗中學(xué)副校長(cháng)李百艷的《教師與學(xué)校共同成長(cháng)》、華東師大教育學(xué)院院長(cháng)馮大鳴教授的《高效學(xué)科教研組建設的若干要務(wù)》，上海市教育局教研室副主任趙才欣教授的《課堂與研修——文化的一種再造》。四位專(zhuān)家的講座，各有各的精彩。
王厥軒主任的講座讓我們了解了上海教育課程改革歷程，他站在一定高度向我們介紹了中國基礎教育的成敗，他的講座給我們帶來(lái)很多教育改革的前沿信息，讓我們這些基層教育工作者開(kāi)闊了視野。
也許是因為都是來(lái)自與基層學(xué)校的緣故吧，上海建平實(shí)驗中學(xué)副校長(cháng)李百艷的講座給我留下的印象最為深刻，帶給我的思想撞擊也最多，她的講座，不僅讓我們了解到上海建平實(shí)驗中學(xué)在教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)上做的一些扎實(shí)有效的工作，而且，她還把一種教育思想傳播開(kāi)來(lái)，那就是“只有使學(xué)校的發(fā)展與教師的發(fā)展有機結合，自然并軌，促進(jìn)教師和學(xué)校共同成長(cháng)，才能實(shí)現打造名校的目標�！�
馮大鳴教授的講座對基層學(xué)校的教研組建設有很強的指導意義，他對教研組建設歸納了五點(diǎn)，即“定位、方式、基建、講究、追求”，每一點(diǎn)都有極強的可操作性，他給教研組的定位是“教研組是教師學(xué)習的平臺，質(zhì)量改造的依靠，專(zhuān)業(yè)發(fā)展的后盾”，他認為教研組長(cháng)應該發(fā)揮“教育質(zhì)量的第一操心人，教師潛力的第一開(kāi)掘者，教學(xué)問(wèn)題的第一預警人，團隊精神領(lǐng)袖、定海神針”的作用，他還提出了教研組長(cháng)“走走、看看、聽(tīng)聽(tīng)、問(wèn)問(wèn)、談?wù)劇薄白邉?dòng)管理”的“十字訣”，這些都讓我茅舍頓開(kāi)，現在，幾乎所有的學(xué)校都在高喊著(zhù)打造高效課堂的口號，可是，又有幾位校長(cháng)考慮過(guò)該如何打造高效教研組呢？沒(méi)有一支高效的研訓隊伍和一個(gè)高效的研訓體制，又怎么可能實(shí)現高效課堂呢？馮大鳴教授的講座就給我們打造高效課堂送來(lái)了很多可以握的住把手。
趙才欣主任圍繞著(zhù)“為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展”，從“課程文化”的轉型、“課堂文化”的回歸講到“研修文化”的再造。趙主任在報告中穿插了視頻故事《我能不愛(ài)秋天和冬天嗎》，這段視頻讓我真切地感受到尊重學(xué)生的前提是了解。趙主任報告結束時(shí)說(shuō)“教師的成功人生不是都當特級教師、校長(cháng)，而是是否擁有豐富的思想”，這句話(huà)讓我回味了很長(cháng)時(shí)間，的確，遇到一個(gè)擁有豐富思想的教師才是學(xué)生的最大幸運！
二、“參觀(guān)學(xué)校、聽(tīng)課交流”——收獲頗多
培訓期間，我們參觀(guān)了四所學(xué)校，分別是“上海市澄衷高級中學(xué)”、“上海市長(cháng)青學(xué)�！�、“上海市虹口實(shí)驗學(xué)�！�、“上海市進(jìn)才實(shí)驗學(xué)�！�。四所學(xué)校，各有各的文化、各有各風(fēng)采！
“上海市澄衷高級中學(xué)”——沉甸甸的歷史就是最厚重的校園文化
“澄中高級中學(xué)”是一所百年老校，一九○○年，清末企業(yè)家葉澄衷以他“興天下之利，莫大于興學(xué)”的赤誠之心和睿智眼光，出資創(chuàng )辦了這所學(xué)校，開(kāi)中國人自己興辦班級授課制學(xué)校之先河。著(zhù)名教育家蔡元培曾任校長(cháng)。歷任著(zhù)名教師有豐子愷、錢(qián)君匋、王懷琪等。
走進(jìn)這所學(xué)校，撲面而來(lái)的是它獨有的那份沉甸甸的厚重的文化的味道，操場(chǎng)邊那一顆顆雙手環(huán)抱都要有困難的大樹(shù)、教學(xué)樓前佇立著(zhù)葉公澄衷的雕像，教學(xué)樓的大廳里粘貼著(zhù)曾經(jīng)在這里任職過(guò)或讀過(guò)書(shū)的各位名家，走在走廊里，偶爾就有一張發(fā)黃的老照片映入你的眼簾，如果你好信走上去，你就會(huì )發(fā)現那竟然是一九五幾年的高中畢業(yè)照，進(jìn)到他們的校史館，一段段文字描述、一張張老照片展示、一組組數字記錄，這一切的一切都折射出這所百年老校的無(wú)以倫比的魅力和活力。這所學(xué)校帶給我的最大感動(dòng)就是：一個(gè)多世紀以來(lái)，校址沒(méi)變，校名沒(méi)變、持誠求真的精神也沒(méi)變！正是因為有了這份傳承，今天的學(xué)校才能有如此厚重的校園文化！
“上海市長(cháng)青學(xué)�！薄� 人景合一
進(jìn)到長(cháng)青學(xué)校，讓人找到一種回歸自然的感覺(jué)，校園綠化成蔭，有假山、噴泉、亭臺雕塑等景點(diǎn)，樓前樓后也綠樹(shù)蔥蔥，一棵棵的參天古樹(shù)昭示浸潤著(zhù)學(xué)校文化的厚重，學(xué)生栽種的綠色植物又平添了許多教育的新綠，走在這樣的校園里，就有一種讓人內心很舒展的感覺(jué)，這種感覺(jué)，在我們北方很難找到。
在長(cháng)青學(xué)校聽(tīng)過(guò)課之后，我終于領(lǐng)悟到那種讓我內心舒展的感覺(jué)不僅僅來(lái)自于他們的校園環(huán)境，更來(lái)自于他們的一言一行，實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，他們的那節課真的很平實(shí)，但就，是那份平實(shí)之中，讓我感受到了老師把學(xué)生放在了心里，聽(tīng)過(guò)課之后，再走到園林一般的校園里，我真的找到了這所學(xué)校與很多學(xué)校的差別，他們的校園文化不僅僅是物化的文化，更是人景合一，內化為一體了。
“上海市虹口實(shí)驗學(xué)�！薄蛔u(yù)為教育奇跡
前兩所學(xué)校給人的感受是厚重和寧靜，而虹口實(shí)驗給人的感受就是一種快速發(fā)展的鼓舞。這所學(xué)校是兩所中學(xué)一所小學(xué)合并而成的學(xué)校，生源沒(méi)變、教師沒(méi)換，短短三年，從區內中下游水平，躍升“第一梯隊”，建校半年就被評上“市行為規范示范�！�。在校園里走了一遭、聽(tīng)了校長(cháng)的介紹、聽(tīng)過(guò)兩節課之后，真的覺(jué)得新聞報道里說(shuō)它是一個(gè)教育奇跡一點(diǎn)也不夸張。
走到學(xué)校里，第一印象就是硬件實(shí)力比較雄厚，漂亮的校園建設，先進(jìn)的教學(xué)設備，都讓人能感受到這所學(xué)校強烈的現代氣息。校長(cháng)胡培華介紹說(shuō)，他在三年間舉辦了23期“校長(cháng)講座”，這些講座既有目標引領(lǐng)，又有具體教學(xué)指導，正是這些講座讓老師們重燃了信心和激情，正是因為老師們對學(xué)校有了信心和工作的激情，他們才有可能在短短的三年內創(chuàng )造出所謂的教育奇跡。
在虹口實(shí)驗學(xué)校的課堂上，我第一次看到了“電子書(shū)包”，教室的前面是電子白板，學(xué)生每人一個(gè)ipad，上課的時(shí)候，學(xué)生在需要查閱資料、專(zhuān)項訓練等許多個(gè)環(huán)節用ipad來(lái)幫助自己。目前，學(xué)校已經(jīng)在多個(gè)學(xué)科開(kāi)設了“電子書(shū)包”課，我聽(tīng)了一節音樂(lè )課，期間，學(xué)生用“電子小書(shū)包”完成了資料查詢(xún)、音樂(lè )創(chuàng )作等環(huán)節�？粗�(zhù)孩子們熟練地操作著(zhù)電腦，不由得在心里感慨了一句：時(shí)代真是發(fā)展的'太快了！“電子小書(shū)包”已經(jīng)走進(jìn)了我們的課堂，這將對老師的上課要求更高了，想當一個(gè)合格的老師，不樹(shù)立終身學(xué)習的精神還真不行��！
“上海市進(jìn)才實(shí)驗學(xué)�！薄獓H化學(xué)校
“進(jìn)才實(shí)驗學(xué)�！笔俏挥谝蛔鶉H化社區內的實(shí)驗學(xué)校，兩千名師生，三萬(wàn)多平占地，兩萬(wàn)多建筑面積，學(xué)校建校史只有一年，學(xué)校天時(shí)地利都占據著(zhù)，這所學(xué)校給我的感受就是校長(cháng)和老師都很有思想！
在這所學(xué)校里，在享受著(zhù)先進(jìn)的辦學(xué)硬件帶來(lái)的視覺(jué)沖擊的同時(shí)，感受最深的就是這所學(xué)校有一個(gè)既有幽默智慧又有教育思想、而且還敢于堅持自己教育思想的校長(cháng)。校長(cháng)在介紹學(xué)校工作時(shí)，他不時(shí)的會(huì )贏(yíng)來(lái)我們大家的熱烈掌聲，真是好有智慧、好幽默！比如，當有人指責他為什么要把早晨最寶貴的時(shí)間用來(lái)搞“陽(yáng)光體育”時(shí)，他反問(wèn)人家：“對于一個(gè)人來(lái)說(shuō)什么最重要？是生命、健康、快樂(lè )！用最寶貴的時(shí)間做最有意義的事不對嗎？”我不知道同樣的一個(gè)問(wèn)題，會(huì )有多少校長(cháng)能給出這樣一個(gè)機智的回答！還有，他在家長(cháng)會(huì )上對家長(cháng)講過(guò)的“無(wú)論你們做什么工作，當多大官，掙多少錢(qián)，但你們沒(méi)有一種東西‘教師資格證書(shū)’，你們一定要相信、尊重具有專(zhuān)業(yè)技能的老師，不要對老師說(shuō)三到四�！贝蠹以趫笠詿崃艺坡曋蟛坏貌辉谛睦锓Q(chēng)贊他智慧！
一路走來(lái)，我發(fā)現，這四所學(xué)校是按照建校時(shí)間長(cháng)短來(lái)安排的，這四所學(xué)校呈現給我們的應該是上海在不同時(shí)期發(fā)展起來(lái)的典型學(xué)校吧，但是不管哪個(gè)時(shí)期發(fā)展起來(lái)的學(xué)校都注重了校園文化厚度與現代氣息的結合。如，百年老校既有厚重的歷史，又流淌著(zhù)現代的氣息，新建學(xué)校即迸發(fā)著(zhù)時(shí)代的最強音，又通過(guò)綠化、美化的整體設計讓學(xué)校文化的年代感更強一些。
看過(guò)大上海的四所學(xué)校，總體的感受就是：學(xué)校文化已經(jīng)從物化建設發(fā)展到內化發(fā)展的階段，學(xué)校校長(cháng)和教師的追求已經(jīng)開(kāi)始轉為教育思想的引領(lǐng)和積淀，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展已經(jīng)深化到學(xué)校工作的方方面面，這些也是我們本地很多學(xué)校所欠缺的。
三、“文化教育考察”——放飛心靈
培訓的最后一天，是文化教育考察活動(dòng)。在導游的帶領(lǐng)下，我們先后去了昆山市的“錦溪”和江蘇古鎮“周莊”�！板\溪”和“周莊”都是水鄉古鎮，相比較起來(lái)，“錦溪”原始的味道更濃一些。
在“錦溪”那里，我們做了一次手搖游船，我們八個(gè)人一組，沿著(zhù)古城水道游覽，船娘在搖船的同時(shí)還會(huì )唱起當地的小調兒，幾條船離著(zhù)比較近的時(shí)候，船娘的歌聲、我們的笑聲、還有彼此的吆喝聲就會(huì )此起彼伏，讓人感覺(jué)到無(wú)限的愜意。
“周莊”據說(shuō)是明朝的兩個(gè)大戶(hù)修建，保存至今。周莊比“錦溪”的名氣要大一些，每天來(lái)得游客也要更多，不過(guò)，我倒是喜歡“錦溪”更多一點(diǎn)，因為，今天的周莊被開(kāi)發(fā)的商業(yè)味太濃了，除了那幾個(gè)典型的深宅大院變成了參觀(guān)點(diǎn)，那些沿河的房屋都被開(kāi)發(fā)成了商鋪，水鄉的幽靜之美已經(jīng)很難找尋得到了。雖然是12月份，來(lái)這里的人已然還是很多，導游說(shuō)，要是旅游旺季來(lái)看到的就只有人頭攢動(dòng)了。
很喜歡江南水鄉那種特有的美，古樸的閣樓式建筑，大大小小的石橋，錯落有致的亭廊，縱橫交錯的巷道，那種美婉約了許多，柔順了許多，其他的地方怎么可能比得了呢？我想，也正是因為受了那樣一種美的熏染，江南的才子佳人才那么多吧？
四、為這樣一個(gè)大手筆的培訓工程而備受鼓舞
自20xx年被遴選推薦為“遼寧省中小學(xué)學(xué)科帶頭人”以來(lái)，已經(jīng)參加了兩次集中培訓。通過(guò)這兩次培訓活動(dòng)的安排，我深深地感受到這是一個(gè)大手筆的培訓工程！
只是培訓經(jīng)費就算的上是一個(gè)大手筆。這次去上海參加培訓考察的小學(xué)學(xué)科帶頭人就是160多名，在我們之前已經(jīng)結束培訓的還有初中組、高中組，這么多人在國際大都市上海吃住一周，還參加了各項培訓活動(dòng)，參加培訓的學(xué)科帶頭人享受到的全程免費，所有培訓經(jīng)費均有省里承擔，這不能說(shuō)不是一個(gè)大手筆。
通過(guò)兩輪的培訓，深感這回的學(xué)科帶頭人培訓活動(dòng)較以往的培訓，培訓思路更開(kāi)放一些、培訓內容更豐富一些、培訓形式更靈活一些、培訓的實(shí)效性更強一些。之前也聽(tīng)到過(guò)“購買(mǎi)式”培訓方式，但是一直沒(méi)有參與過(guò)，這一回省教育廳能把學(xué)科帶頭人的培訓委托給“上海市滬江進(jìn)行學(xué)院”來(lái)組織，不僅僅是我們這些學(xué)科帶頭人“走出去”這么簡(jiǎn)單的一個(gè)問(wèn)題，而是對基層教師培訓工作打開(kāi)思路的一個(gè)引領(lǐng)，這種引領(lǐng)也不能說(shuō)不是一個(gè)大手筆。
這一輪的培訓活動(dòng)已經(jīng)圓滿(mǎn)地結束了，通過(guò)培訓，我學(xué)到了很多、思考了很多、也收獲了很多。在今后的日子里，我將用收獲到的知識武裝我的頭腦，用收獲到的方法指導自己做得更好，用收獲到的思想催生出更大的教育活力！我愿意把每一次培訓都當成一個(gè)加油站，為了自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，也為了更好地履行自己的教育職責，我將不斷為自己加油，帶著(zhù)更大的動(dòng)力前行！
學(xué)科培訓心得體會(huì )9
4月20日上午我有幸來(lái)到臨高縣第二思源學(xué)校參加六年級數學(xué)培訓班，通過(guò)這一次的培訓我身有體會(huì )。首先聽(tīng)到李樣生主任在講到關(guān)于我縣教育教學(xué)工作存在了一些問(wèn)題時(shí)我心里引起了強烈反想，李主任說(shuō)為什么現在的學(xué)生學(xué)習成績(jì)切比以前差了呢？現在生活、文化、科技比以前提高了，而我們的教育教學(xué)工作切落后。這一席話(huà)給老師們當頭棒，當時(shí)我心里感到很難受，反思自已，難到老師們的教育教學(xué)能力水平下降了嗎？還是教法趕不上時(shí)代了。有人說(shuō)沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師。又有人說(shuō)沒(méi)有破不了的案件，只有不會(huì )破案的警察。等等如此類(lèi)推又有誰(shuí)能說(shuō)得清呢？
當然，教法改革提高教師素養教學(xué)能力是很必要的。多辦培訓，教師們相互學(xué)習、交流共同提高，取長(cháng)補短與時(shí)俱進(jìn)，為了教育事業(yè)共同努力、發(fā)展是非常好的。接著(zhù)聽(tīng)陳鳳云老師的一場(chǎng)報告會(huì )，課堂是一個(gè)智慧生成的地方，課堂應該是怎樣的？（活躍，愉快）鴨媽媽引領(lǐng)小鴨上臺階的情境過(guò)程視頻給我們一個(gè)怎么樣的提示？
一節課過(guò)程要引入新—趣—活—實(shí)—美等五個(gè)特點(diǎn)。要體現出新的理念，學(xué)生觀(guān)。
1、學(xué)生是發(fā)展中的人，
2、學(xué)生是學(xué)習的主體，
3、學(xué)生是具有思想情感的人。
教學(xué)觀(guān)—活動(dòng)—合作交流—反思。教師觀(guān)—教師是促進(jìn)者—參與者—思路新等。
下午，又有幸聽(tīng)了陳老師的一堂教學(xué)課，引起反思。整堂課使我大飽眼福，她的語(yǔ)言表達得是那么優(yōu)美，引導學(xué)生很有細，讓學(xué)生通過(guò)自主探素，小組交流付論獲得知識。在數學(xué)的課堂上成為學(xué)習的主人，能讓學(xué)生的表達，猜想，探索而完成。陳老師在教學(xué)過(guò)程中是那么的親切、平和、耐心地引導學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。課堂氛圍輕松、愉快。相比之下自己平時(shí)的課堂，感到很慚愧。如果我們每個(gè)教師都能像陳老師那樣，善于引導學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，放手讓學(xué)生自己探索，尋找規律，總結方法。平常我覺(jué)得那么急躁，擔心學(xué)生學(xué)不會(huì )，整堂課變成滿(mǎn)堂貫滔滔不絕，演起獨角戲�？傊�，我希望以后有機會(huì )與陳老師多交流、看齊，提高自已的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
學(xué)科培訓心得體會(huì )10
xxxx年4月27日上午，我有幸來(lái)到臨高縣第二思源學(xué)校參加五年級數學(xué)培訓。聽(tīng)張國紅老師的一場(chǎng)報告會(huì )，我深刻領(lǐng)會(huì )了對教學(xué)的認識、以正確的教學(xué)理念設計教學(xué)、學(xué)生課堂參與度較低等看法，最值得借鑒的幾點(diǎn)：1、站在學(xué)生角度來(lái)設計教學(xué)目標。2、課堂上要怎樣的語(yǔ)言表?yè)P和激勵學(xué)生，比如“你真棒、你真行、“這些語(yǔ)言較籠統。3、課堂作業(yè)及時(shí)批改，及時(shí)反饋、及時(shí)改正，可以當堂作業(yè)。4、課前3分鐘的口算練習。5、利用課堂練習及時(shí)檢驗這節課的教學(xué)效果。身為教師，就要懂得尋找規律，掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習、反思和研究，厚實(shí)自己的底蘊，以適應社會(huì )發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。努力用新知識來(lái)提高自己。注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣教師不但要提出可供學(xué)生思考的問(wèn)題，更應該在每節課的開(kāi)始創(chuàng )設懸念情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣。作為一名教師，如果能使學(xué)生越聽(tīng)越想聽(tīng)，就說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習興趣被我們充分調動(dòng)起來(lái)了，達到這種境界就需要在教學(xué)中不斷地創(chuàng )設“問(wèn)題情境”，使教學(xué)過(guò)程變成一個(gè)設疑、激疑、解疑的過(guò)程。教學(xué)中培養學(xué)生的思維能力注重優(yōu)化數學(xué)教學(xué)方式，從數量上說(shuō)，堅持少講；從質(zhì)量上說(shuō)，堅持精講。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，既注重知識的系統傳授，又給學(xué)生思維以充分的“自由度”。
下午，現場(chǎng)觀(guān)摩王崇青《打電話(huà)》這堂課，這堂課老師站在學(xué)生學(xué)習的角度設計教學(xué)，適合本班的學(xué)生。師生演示打電話(huà)，通過(guò)演示，使學(xué)生理解數學(xué)來(lái)源于生活，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，適合學(xué)生身心發(fā)展，在演示活動(dòng)中使學(xué)生自己悟出打電話(huà)的最省時(shí)間。然后，放手讓學(xué)生自主探索，動(dòng)手操作和合作交流所學(xué)知識。培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和習慣，學(xué)習數學(xué)在生活的重要性。我認為應該多些向這樣的教學(xué)新秀、教學(xué)能手學(xué)習。
通過(guò)這次培訓我深刻體會(huì )了數學(xué)教學(xué)不能局限于課本知識，要強調數學(xué)的應用，讓學(xué)生體驗數學(xué)的價(jià)值。要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習、反思和研究，以適應社會(huì )發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。真正的融入到學(xué)生當中去，在此基礎上與學(xué)生形成心靈上的融合，心理上形成一種穩定，持續的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣。
總之，這通過(guò)這一次培訓后，我認為一名新課改下的小學(xué)數學(xué)教師要時(shí)刻給自己充電，適應社會(huì )和教育發(fā)展的需要。
學(xué)科培訓心得體會(huì )11
今天上午，很高興又見(jiàn)到了符萍老師！為了讓我們對教學(xué)重難點(diǎn)有更準確的把握，符老師前后給我們播放了來(lái)自?xún)晌徊煌貐^、教學(xué)水平也不同的優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻，讓我們觀(guān)察視頻，并思考，這兩節課是否基于課標、是否指向核心素養、是否突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、教師的評價(jià)和教師的智慧等等，經(jīng)過(guò)符老師的引導，我們對看課和評課有了一定的方向。接下來(lái)還給我們分享了她對于這兩節課的意見(jiàn)與建議，并讓我們學(xué)習了魯教授和付老師的精彩點(diǎn)評。
下午，看到王遠真老師我好驚訝、興奮！從五月份考高級面試時(shí)看到王老師，我就深深的喜歡上了她。動(dòng)聽(tīng)的英語(yǔ)口語(yǔ)、溫柔的語(yǔ)音語(yǔ)調等等，對她很是欣賞，做夢(mèng)都沒(méi)有想到能夠聽(tīng)到王老師的課。王老師今天給我們帶來(lái)的是小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)策略。從小學(xué)英語(yǔ)該不該教語(yǔ)法，到教什么、如何教，王老師通過(guò)一系列的理論依據和她自己的教學(xué)經(jīng)驗，給我們具體的講述并示范了如何對語(yǔ)法展開(kāi)教學(xué)。課后，還給我們留下了作業(yè)，讓我們對不同時(shí)態(tài)進(jìn)行分組討論、準備明天的教學(xué)展示。
這段時(shí)間的課程，讓我思緒萬(wàn)千！正如符老師和王老師說(shuō)的一樣，只有想不到，沒(méi)有做不到。我們不僅要學(xué)習教學(xué)技能，更應該要學(xué)習理論方面的知識，理論可以作為我們備課、評課的依據。期待接下來(lái)更多老師給我們帶來(lái)不同方面的知識！
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