教研培訓心得體會(huì )（精選16篇）
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？下面是小編精心整理的教研培訓心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教研培訓心得體會(huì ) 篇1
通過(guò)參加校本教研的培訓，讓我深深的體會(huì )到，作為教師的我們要與新課改同行，與時(shí)俱進(jìn)，適應新課程要求，就必須更新觀(guān)念、轉變角色，學(xué)習掌握新的專(zhuān)業(yè)知識、技能，在實(shí)踐中不斷的探究、積累、更新，促進(jìn)自我的發(fā)展。在新世紀新時(shí)代的社會(huì )里，社會(huì )的發(fā)展需要新型人才，這激烈著(zhù)我們要不斷努力學(xué)習，不斷提高我們的綜合素質(zhì)，不斷在教學(xué)實(shí)踐中探索創(chuàng )新，總結教學(xué)經(jīng)驗。作為新時(shí)代的人民教師就必須善于接受和消化新觀(guān)念、新知識，認真鉆研業(yè)務(wù)，必須積極探索教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，必須勤奮好學(xué)，孜孜不倦，努力做到學(xué)識淵博，業(yè)務(wù)精良。只有這樣，講起課來(lái)才能深入淺出，得心應手，才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感，自覺(jué)自愿地接受教育和指導。
通過(guò)參加校本教研的培訓，理解了如何把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念貫穿于數學(xué)及各個(gè)學(xué)科教學(xué)的`全過(guò)程，使我茅塞頓開(kāi)�；貞涍@段時(shí)間的培訓，讓我感受頗多，下面就具體談一些學(xué)習的收獲。
第一、通過(guò)學(xué)習讓我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧，同時(shí)也解決了我以前在課堂教學(xué)中存在的很多困惑，讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺(jué)，仿佛一下子見(jiàn)到了光明和希望，對我的教學(xué)實(shí)踐起到了很好的指導作用。
第二、通過(guò)校本教研的培訓，為我以后提升自身綜合素質(zhì)打下了堅實(shí)的基礎。在教學(xué)中，我根據學(xué)生的個(gè)體差異和能力層次，實(shí)行了“分層次、分類(lèi)指導”教學(xué)，對知識水平不同的各類(lèi)學(xué)生都不偏愛(ài)、不卑視、不譏笑，多給學(xué)生以贊許、鼓勵、支持和親切的目光，含蓄的微笑、輕松的表情、和藹的態(tài)度，以示老師對其的信任、關(guān)心、愛(ài)護。在課堂教學(xué)中我們采用多提問(wèn)、多練習，多給學(xué)生活動(dòng)、多自我表現的機會(huì )，即盡量讓每個(gè)學(xué)生都有“一展身手”的機會(huì )的教學(xué)方法。通過(guò)培訓學(xué)習，讓我意識到，要在新課改中取得較好的成績(jì)，不僅僅靠提高個(gè)人綜合素質(zhì)，還要更新自己的教育教學(xué)理念，提高認識，轉變自我的角色定位，樂(lè )于施教，這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現和自我完善的過(guò)程。
教研培訓心得體會(huì ) 篇2
開(kāi)學(xué)初，參加了“延邊州高效課堂集訓營(yíng)”學(xué)習培訓，對“五步三查”高效課堂教學(xué)模式有了全新認識。特別是親歷“小組深度建設”、“導學(xué)案編制”，將更有利于今后在工作中具體操作，進(jìn)而創(chuàng )新突破。然而也心生疑惑，覺(jué)得諸多問(wèn)題需要再細細思量……
一、高效模式與傳統教學(xué)的關(guān)系。
個(gè)人認為，“高效課堂”不是憑空出世，而是“傳統教學(xué)”衍生而來(lái)。傳統課堂特別是新課改以后的課堂從來(lái)不反對“以生為本”，反而是極力倡導生本課堂，反對“以本為本”。在傳統教學(xué)評價(jià)中，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，學(xué)生學(xué)習有實(shí)效的課才被評為好課。凡是能蹲下來(lái)與學(xué)生為友，以學(xué)生的視角解讀文本，解讀生活；教授的內容、方法新穎、活潑；且形成風(fēng)格的老師，一定是好老師，深受學(xué)生愛(ài)戴，也被學(xué)界首肯。因此，高效課堂與傳統課堂其實(shí)并不矛盾，絕非死敵。高效課堂不過(guò)是將傳統課堂的優(yōu)質(zhì)資源、先進(jìn)理念、最優(yōu)方法“拿來(lái)”形成“模式”。
當然，傳統教學(xué)確實(shí)存在嚴重問(wèn)題；但絕不能因此全盤(pán)否定和批判。對傳統的課堂教學(xué)方法應該采取一種揚棄的態(tài)度，繼承并發(fā)揚精華部分，改革或摒棄的應是傳統課堂教學(xué)中的弊端。無(wú)需將課程改革神秘化、神圣化，使其高深莫測，讓人望而怯步，不敢去實(shí)施和探索。所謂高效課堂不應該完全拋棄傳統的教學(xué)形式，另起爐灶。如何才能有效地將高效課堂理念與傳統教學(xué)中的精華結合起來(lái)，恰當地進(jìn)行相互平衡和滲透，從而構建開(kāi)放而扎實(shí)、具有生命力的課堂，真需要我們深度研究和勇敢探索。
二、高效課堂中教師主導角色的認知。
為師之道，貴在于導�！爸鲗А焙螢�？
其一是引導。它是啟發(fā)式教學(xué)中經(jīng)常運用的手段，“施教之功，貴在引導”。無(wú)論是新課的引入，還是新知識、新問(wèn)題、新思路、新方法的引出，都需要教師根據學(xué)生實(shí)際，采取各種行之有效的方法進(jìn)行靈活多變的引導，使學(xué)生盡快地“上路”。
其二是疏導。當學(xué)生遇到疑難問(wèn)題而“卡殼”時(shí)，教師如果及時(shí)疏通，畫(huà)龍點(diǎn)睛地進(jìn)行點(diǎn)撥，便能化難為易，使學(xué)生茅塞頓開(kāi)。疏導要熱情、靈活。教師若能滿(mǎn)腔熱忱，學(xué)生的思維易被激發(fā)而活躍，教師若疏導有道，學(xué)生的思維就會(huì )走向深遠。
其三是指導。教師不僅要告訴學(xué)生如何學(xué)，而且隨時(shí)用正確的方法去組織學(xué)生學(xué)習，直到學(xué)生熟練掌握并能靈活運用為止。因材施教、因勢利導，不能越俎代庖。只有讓學(xué)生根據自己的特點(diǎn)，摸索與總結出一套對自己行之有效的學(xué)習方法，才能真正為自己所運用�？傊�，“善教者，善導”。
另外，教師的主導作用不能離開(kāi)“精講”。
要做到精講，教師必須要言不繁，善于一語(yǔ)道破。教師要在深入鉆研教材和充分了解學(xué)生的'基礎上，潛心鉆研教學(xué)方法，把難點(diǎn)用最通俗、最精練、最鮮明的語(yǔ)言，在盡可能短的時(shí)間內講明白�？茖W(xué)的講授才能準確無(wú)誤、事半功倍，藝術(shù)的講授才能化繁為簡(jiǎn)、出神入化。
以上是想說(shuō)，課堂需要教師傾情關(guān)注，全身心的投入。教學(xué)過(guò)程，不僅是師生自我發(fā)現的過(guò)程，也是師生雙向生命激發(fā)的過(guò)程。離開(kāi)教師基于學(xué)生渴求的善導、精講提升，課堂極容易流于膚淺，缺乏深度，阻礙部分學(xué)生的深層需求和高品質(zhì)快速發(fā)展。所以個(gè)人不贊成模糊教師的專(zhuān)業(yè)性以及任何人都能在“模式”下上英語(yǔ)課、語(yǔ)文課等等論調。三個(gè)人同時(shí)上十個(gè)班的課，也讓人疑竇叢生，課堂難道是流水線(xiàn)嗎?
能不能做好高效課堂模式化教學(xué)，教師是關(guān)鍵，優(yōu)秀教師可以一課多式、一人多式、一時(shí)多式。反過(guò)來(lái)說(shuō)，好模式也對教師教學(xué)的隨意性等加以約束，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。在模式化探索的路上，無(wú)論教師還是教研員，都只是過(guò)客，不是主人。新課堂更需要淵博篤學(xué)、業(yè)務(wù)精湛、視野廣闊、思想深邃、文化素養一流的高品位的專(zhuān)業(yè)化教師隊伍。因此教師的自我提升和教師的繼續教育和培訓尤為重要。
這幾年我們也一直提倡高效課堂模式教學(xué)，初衷是改變教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。但模式本身只是手段，不是目的，更不能做為教學(xué)成果來(lái)爭取榮譽(yù)。改革的目的是遵循教育教學(xué)的規律，回歸教育的本質(zhì)。
教研培訓心得體會(huì ) 篇3
新學(xué)期伊始，春意盎然，我們育紅博愛(ài)小學(xué)全體語(yǔ)文教師一行，于20xx年3月5日前往綿陽(yáng)市實(shí)驗花園小學(xué)參加“綿陽(yáng)市小學(xué)語(yǔ)文教師培訓會(huì )”。通過(guò)為期一天的學(xué)習培訓，我深深體會(huì )到作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師肩負的重任和希望。在培訓期間，我始終懷著(zhù)熱情，積極學(xué)習，聆聽(tīng)大家的發(fā)言，用心領(lǐng)悟教研理論觀(guān)念。在分組討論時(shí)，和本組教師相互討論，共同切磋，以提高自己的語(yǔ)文教研水平。
這之前我承擔著(zhù)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)工作，雖然在工作中勤于學(xué)習，勤于思考，但是我們平時(shí)的教研工作面局限于本校的聽(tīng)課和評課，所以我們的教學(xué)工作也有了局限性。這次聽(tīng)了鞏建華老師和曾洪軍教授兩位教育專(zhuān)家講座后，我明白了在教育教學(xué)過(guò)程中，處處都有教研題材，隨時(shí)都可以進(jìn)行課題研究，而不只是局限于老師上的40分鐘課堂上。
聽(tīng)了涪城區進(jìn)修校鞏建華老師的《多重視角下的教師成長(cháng)》和西華師大學(xué)院曾洪軍教授《如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率和質(zhì)量》講座，我收獲頗多。我記住了鞏建華老師的一句話(huà)：每個(gè)孩子都可以在你的手下成才。還明白了曾洪軍教授如何提高課堂教學(xué)效率，構建高效課堂，對我今后的“怎樣提高有效課堂的課題研究”的教學(xué)工作作了很好的指導。
通過(guò)學(xué)習，我深知要想搞好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，就必須長(cháng)期地學(xué)習，不斷提升自己的語(yǔ)文素養。提高學(xué)生的學(xué)習的幸福指數，讓孩子快樂(lè )學(xué)習，快樂(lè )成長(cháng)，讓孩子在學(xué)習體會(huì )到幸福，而不是刻板地學(xué)習，痛苦地學(xué)習。
通過(guò)學(xué)習，怎樣才能更好的做好語(yǔ)文教師這項工作？結合鞏建華老師和曾洪軍教授的講話(huà)，我認為：
第一，要認真學(xué)習當代教育科學(xué)的'新理論、新方法和新成果，不斷從新的角度、新的層面進(jìn)行觀(guān)察和思考。這樣，才能有新的發(fā)現和新創(chuàng )造，才能從豐富多彩的教育教學(xué)實(shí)踐中探索、揭示出新的規律。
第二，要愛(ài)孩子，善于發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子在快樂(lè )的氛圍中愉快學(xué)習，健康成長(cháng)。
第三，教師重視閱讀，重視教師對于教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要性。同時(shí)還要教會(huì )孩子學(xué)習方法，教會(huì )學(xué)生閱讀，閱讀能讓孩子受益一生。
在今后，我將牢固樹(shù)立對大語(yǔ)文的教學(xué)，重視閱讀對于教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要性。學(xué)習鞏建華老師自己培養快樂(lè )孩子的十二招，努力進(jìn)取，多學(xué)習，為語(yǔ)文教學(xué)改革奉獻自己的一份力量。
教研培訓心得體會(huì ) 篇4
5月24日我有幸參加了相城區舉辦的中小學(xué)教師教科研培訓。經(jīng)過(guò)這次培訓，給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗是一筆永久的財富。本次培訓，主講老師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內涵，給了我們具體的操作指導，使我的教科研觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，受益匪淺。下面是我聆聽(tīng)了楊向紅所長(cháng)和呂林海教授講座的點(diǎn)滴體會(huì )：
作為一個(gè)走上工作崗位才六年的青年教師，一聽(tīng)到別人提及“搞科研”這三個(gè)字，總感覺(jué)它離自己的職業(yè)生涯還很遠�？傆X(jué)得自己業(yè)務(wù)都尚未嫻熟，又哪有搞科研的能力呢?但當我聽(tīng)完楊向紅所長(cháng)的講座后才發(fā)現，自己對“教育科研”存在深深的.誤解，并明白了一個(gè)道理：科研，離不開(kāi)實(shí)踐，離不開(kāi)對現實(shí)問(wèn)題的研究。只有在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教學(xué)生活中注重發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題，注重反思，注重記錄，注重閱讀，做個(gè)有心人，就會(huì )慢慢積累起屬于自己的第一手資料，也就為教育研究提供了無(wú)盡的素材。因此，搞教育科研，要從現在做起！把我對體現教育的愛(ài)，執著(zhù)，困惑，幸福，方法，技巧的故事進(jìn)行些思考，并把他們一點(diǎn)一滴地記載下來(lái)，一定會(huì )積累成寶貴的教育財富。
聽(tīng)完講座，使我明白了幾個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題。
第一，我們?yōu)槭裁匆憬逃蒲?很多教師經(jīng)常把自己當成是一個(gè)雇員，自己的工作是一種等價(jià)交換；大部分的老師在做著(zhù)一種知識販子的工作，美其名曰“教書(shū)匠”；而其實(shí)教師職業(yè)最高的一種境界是做一個(gè)研究型教師。我認識到教師只有參與教育科研，才能夠提高自身的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，才能真正適應社會(huì )發(fā)展對教師的專(zhuān)業(yè)要求。
第二，我們應怎樣搞教育科研?中小學(xué)教師研究的選題應該直接來(lái)自一線(xiàn)教育教學(xué)實(shí)踐，直面現實(shí)中的實(shí)際問(wèn)題，選擇的研究問(wèn)題切實(shí)來(lái)自一線(xiàn)教育教學(xué)情景，是亟須解決的；題目的特點(diǎn)應該微小、具體，具有可行性，而不能一味地求大、求全。
在研究方法的選擇上，任何教育研究方法都可以為一線(xiàn)教師開(kāi)展研究所用。但具體方法的選擇，必須依據研究的內容、研究者的能力來(lái)決定�？紤]到教師研究的選題一般比較小而具體，所研究的問(wèn)題一般是班級教育教學(xué)情境中的，或者幾個(gè)班級場(chǎng)景中的，較為適用于大樣本量的問(wèn)卷、量表等則不大適合，而諸如觀(guān)察、訪(fǎng)談、實(shí)驗、測試、反思等方法則更具有信度和效度。反思應該成為教師開(kāi)展研究的主要方法之一。結合教育教學(xué)原理和理論、他人的研究成果、自己的經(jīng)驗積累等，進(jìn)行深入、全面的反思，開(kāi)發(fā)緘默知識，變緘默知識為顯性知識，總結實(shí)踐性知識，對解決實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，其作用非常明顯。
參加這次培訓使我受益匪淺，我也認識到教師參與教育科研，是教育發(fā)展的需要，是發(fā)展教育科學(xué)的需要，也是我們教師自身發(fā)展的需要。在以后的工作中，我們要積極參與教育科研和培訓，消除浮躁心情，靜下心來(lái)教學(xué)，潛下心來(lái)研究，從而不斷提高自己的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
教研培訓心得體會(huì ) 篇5
首先非常地感謝學(xué)校以及教師發(fā)展在線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )平臺能給予我們這樣一個(gè)寶貴的學(xué)習機會(huì )，讓我們有幸聆到聽(tīng)專(zhuān)家出色的課程講授，讓我們能夠不斷地學(xué)習知識，不斷地發(fā)展自己，促進(jìn)自身的成長(cháng)。
本學(xué)期我為中文系漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)14級講授語(yǔ)言學(xué)概論課程、為16級講授現代漢語(yǔ)課程，兩門(mén)課程中都涉及到了文字教學(xué)的部分，日常教學(xué)中，我對文字的起源、發(fā)展、漢字的演變、造字法等知識均有介紹，但介紹較少，也未能貫通古今，通過(guò)本次中國文字的前世今生課程的學(xué)習，我對文字有了更加深入地認識，對語(yǔ)言和文字的關(guān)系、文字從古到今的發(fā)展演變有了更全面的理解，此次課程讓我理清了古漢、現漢、語(yǔ)言學(xué)中文字部分，并明確了不同課程中文字部分的聯(lián)系，讓我受益匪淺。
文字部分內容的講授中，我更多地是從書(shū)本知識出發(fā)，配以圖片、視頻，以幫助學(xué)生掌握教材中的理論、概念等知識，忽視了不同課程中都會(huì )涉及到文字教學(xué)這一問(wèn)題，未能幫助學(xué)生樹(shù)立起立體全面的思維方式，且忽視了對文字應用，沒(méi)有做到把文字理論知識和實(shí)踐應用結合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習，我認識到，理論、概念等知識固然非常重要，但更要幫助學(xué)習者，特別是已經(jīng)學(xué)過(guò)現漢、古漢正在學(xué)習語(yǔ)言學(xué)概論的大三學(xué)生樹(shù)立起全面理解文字，貫通古今的研究方式。同時(shí)，在講授中，也應該適當地向學(xué)生介紹對文字的應用，這樣才能把理論和實(shí)踐結合起來(lái)，讓學(xué)生更加全面的了解語(yǔ)言學(xué)，作為一名語(yǔ)言學(xué)教師，我堅信語(yǔ)言知識的.講授目的絕對不僅僅是使學(xué)生做到學(xué)有所得，更需要幫助學(xué)生做到學(xué)有所用。在學(xué)習結束后，受到課程啟發(fā)，我要求學(xué)生完成文字使用調查報告，做到學(xué)有所用。
此外，通過(guò)學(xué)習，我也發(fā)現自己對文字教學(xué)的把握不是很全面，我對文字教學(xué)的認識只是局限于語(yǔ)言學(xué)、現代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)的一些教材以及相關(guān)的論文，對文字與音韻學(xué)、訓詁學(xué)的聯(lián)系以及古今文字發(fā)展演變的情況并未深入研究，文字教學(xué)的方法也不是很靈活，通過(guò)本次學(xué)習，我系統的掌握了文字在不同階段的發(fā)展情況，學(xué)到了一些文字教學(xué)的方法，在學(xué)習的過(guò)程中，我意識到自己在講授文字部分的時(shí)候出現過(guò)一些錯誤，在以后的講課過(guò)程中，我將把學(xué)習結果運用于我的教學(xué)，不斷地總結改正，做到把文字教學(xué)更好地呈現給學(xué)生。
經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習，我思考了更多的問(wèn)題：如何深入地研究文字，如何寫(xiě)文字方面的論文，如何去設計文字教學(xué)的課堂，如何去看待自己的學(xué)生等等。再次感謝學(xué)校以及教師發(fā)展在線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )平臺為我繼續學(xué)習提供幫助，讓我能夠發(fā)現自己的不足，補充自己的不足。懇請學(xué)校能夠多給我們提供這樣的學(xué)習機會(huì )，我們一定會(huì )認真學(xué)習，不斷提高，為學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的成長(cháng)貢獻自己的全部力量。
教研培訓心得體會(huì ) 篇6
主講：崔道芬 20XX年1月3日
今天，崔老師對我們進(jìn)行了園本教研的培訓，我頗受啟發(fā)。結合這次培訓活動(dòng)，我又查閱了一些相關(guān)資料，學(xué)習了一些理論知識，終于理清了自己對園本教研的認識，并對如何開(kāi)展園本教研有了進(jìn)一步的了解�，F將自己對園本教研的粗淺認識總結如下：
一、“園本教研”是指將教學(xué)研究的重心下移到幼兒園，以課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對的各種具體問(wèn)題為對象，以教師為研究的主體，理論和專(zhuān)業(yè)人員共同參與。強調理論指導下的實(shí)踐性研究，既注重解決實(shí)際問(wèn)題，又注重經(jīng)驗的總結、理論的提升、規律的探索和教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。它不再把外出學(xué)習當作唯一的學(xué)習方式，而是積極提倡學(xué)校即研究中心，教室即研究室，教師即研究者。充分利用本地資源，加強園本培訓，發(fā)揮幼兒園教師集體的智慧，提高培訓的質(zhì)量和效益，實(shí)現培訓資源共享；加強教師之間、園際之間的溝通與合作，并形成長(cháng)期有效的機制。只有這樣，才能從根本上解決問(wèn)題，才能使學(xué)校具備研究的職能和能力，形成自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng )新的內在機制。
二、“園本教研”的教研方式體現教研的場(chǎng)所在幼兒園、教研的主體是教師�！皥@本教研”要堅持從幼兒園實(shí)際出發(fā)，從教師的需求出發(fā)，創(chuàng )設寬松的環(huán)境，催生出許多新的教研方式，使教研走近教師，發(fā)揮教師群體的作用，解決教學(xué)實(shí)踐中遇到的.問(wèn)題，使教師在不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒園的建設。
三、園本教研的方式：
方式1：參與式研討
它是指在參與式的氛圍中，使教師親身體會(huì )主動(dòng)、合作、探究學(xué)習的喜悅和困惑，以達到自身觀(guān)念、態(tài)度和行為上的改變，并能將所學(xué)知識和方法運用于自己工作的培訓活動(dòng)。這種方式其目的是最大限度地調動(dòng)教師的學(xué)習熱情、已有經(jīng)驗和發(fā)展潛力，使他們真正成為自己學(xué)習的主人。
方式2：專(zhuān)題性研訓
教研、師培必須有機地結合起來(lái)，教研內容要專(zhuān)題化、微格化，應針對當前突出存在或急需解決的問(wèn)題展開(kāi)，一次甚至幾次解決一個(gè)問(wèn)題�？梢砸约修k班和專(zhuān)題講座的方式進(jìn)行，專(zhuān)題培訓在時(shí)間上可長(cháng)可短，可以是一場(chǎng)學(xué)術(shù)報告、專(zhuān)題講座，也可以是延續幾個(gè)月的專(zhuān)項培訓。
方式3：課題化研究
課題研討式是通過(guò)組織教師參與教育科研，學(xué)習新理論、接受新信息、探索新模式、實(shí)踐新方法、創(chuàng )造新成果，提升教師精神追求，提高教師教育教學(xué)水平和能力。課題研討式培訓是克服教師職業(yè)倦怠、促進(jìn)教師進(jìn)一步成長(cháng)發(fā)展的必由之路，它最適合促進(jìn)骨干教師的提升和發(fā)展。同時(shí)，為了防止因為年輕化造成的許多教師無(wú)法入手搞課題，可以讓幼兒園的科研骨干承擔組長(cháng)一職，將其余教師按照興趣和教學(xué)實(shí)際需要分成若干個(gè)課題小組，以群眾的力量帶動(dòng)個(gè)體，讓教師在集體中成長(cháng)。
方式4：案例法研究
案例研究可簡(jiǎn)單地界定為一種運用案例進(jìn)行教學(xué)研究的方法，在過(guò)程中，案例作為被剖析的對象，教師們要共同直接參與對案例的分析、討論、評價(jià)、尋找對策等工作。案例研究多采用討論法，為教師提供一個(gè)良好的寬松的創(chuàng )造環(huán)境，使她們有較大的自由度、較多的展現自己的機會(huì )。如我們可以采用呈現案例（文字或錄像）——小組討論分析案例——集體討論——總結評述的過(guò)程研究“如何組織晨間談話(huà)活動(dòng)”、“如何進(jìn)行說(shuō)課”“如何更好地與家長(cháng)交流”等問(wèn)題的研究。
以上是我對園本教研的幾點(diǎn)粗淺認識，今后我將把這些理論運用于實(shí)踐當中，真正搞好園本教研工作，做園本教研的主人。
教研培訓心得體會(huì ) 篇7
國家的發(fā)展在教育，教育的發(fā)展在教師。只有教師的水平提高了，課上的生動(dòng)了，才能真正的吸引住學(xué)生眼球，才能真正落實(shí)素質(zhì)教育。因此我要求自己不僅要教好，更要做好自我學(xué)習，積極參加專(zhuān)業(yè)培訓學(xué)習，努力提升自身的理論和教研水平。
一年來(lái)，我充分體驗到了網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的便捷與高效，比如上網(wǎng)觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課，研讀優(yōu)秀著(zhù)作與論文，積極與同事交流討論，在線(xiàn)提問(wèn)、發(fā)表評論。通過(guò)這一系列的專(zhuān)業(yè)化學(xué)習，我感覺(jué)受益匪淺，可以說(shuō)是一次心靈成長(cháng)的歷煉。期間，為自己充電，吸收新知識、新觀(guān)點(diǎn)，新的教學(xué)方式。為了能把所學(xué)的知識轉化為實(shí)踐，我積極參加鎮級、區級一系列公開(kāi)課，理論指導實(shí)踐，從中我得到了研修中獲得了不少啟發(fā)。另外，我還積極反思實(shí)踐，積極撰寫(xiě)論文和案例。時(shí)代在不斷的變化發(fā)展，我應加快步伐，跟隨時(shí)代的腳步，讓自己的教學(xué)成績(jì)更上一層樓。以上是我加入研修以來(lái)想法體會(huì )的總結，希望在未來(lái)的日子里，能在研修茶座的指點(diǎn)下，取長(cháng)補短，更新教學(xué)理念，累積教學(xué)經(jīng)驗，爭取在科學(xué)教學(xué)領(lǐng)域可以有更長(cháng)足的進(jìn)步。我對“校本研修”有了更深刻的理解，明白了“校本研修”的精髓所在，有以下收獲：
一、提高了對“校本研修”的認識、明確了“校本研修”的目的。
校本研修是以學(xué)校所存在的突出問(wèn)題和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要為選題范圍，以學(xué)校教師作為研究的主體，通過(guò)一定的研究程序得出研究成果，并且將研究成果直接用于學(xué)校實(shí)際狀況改善的研究活動(dòng)。校本研修是促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，保證課程改革向縱深發(fā)展的'新的推進(jìn)策略。校本研修的目的是讓教師成為教學(xué)，研究和進(jìn)修的真正主人。
二、提高教師的思想素質(zhì)，認識終身學(xué)習的重要性，是迫在眉捷的任務(wù)。
目前，有一部分教師的認識還不到位，認為現有的知識足已滿(mǎn)足學(xué)生的需要，使得教師輕視學(xué)習，對教師的繼續教育持抵制態(tài)度，因此，提高教師對學(xué)習的認識，是十分必要的。終身學(xué)習是當今社會(huì )發(fā)展的重要任務(wù)，也是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑。教師要樹(shù)立終身學(xué)習的理念，做不斷學(xué)習之人，來(lái)完善和提高自我。
三、為教師提供最合適的培訓管理模式調動(dòng)教師的學(xué)習積極性。
培訓管理模式改革的具體目標。教師繼續教育要在每一個(gè)教師需要的時(shí)候、方便的地點(diǎn)，以最好的方式方法提供必要的知識和技能，以幫助教師不失時(shí)機地獲得所需要的東西。
采取協(xié)商式培訓形式。這是指在教師繼續教育課程內容的選擇與組織、教學(xué)方案的設計與實(shí)施、培訓結果的分析與評估等方面由教學(xué)雙方共同參與、協(xié)商進(jìn)行、合作完成。協(xié)商式培訓的基礎在于：
�、� 不同的人由于內在素質(zhì)結構的不同而呈現出多元發(fā)展趨勢。每一位教師都具有區別于他人的個(gè)人和專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要，最適合一個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展的環(huán)境可能完全不適合另一個(gè)人的發(fā)展。為此，繼續教育應鼓勵教師采用自己偏愛(ài)的學(xué)習形式，來(lái)實(shí)現自我選擇的目標。當教師養成了自定目標和自選實(shí)現目標的活動(dòng)方式的習慣時(shí)，他們的教育水平就會(huì )得到提高。
�、� 教師具有自我教育能力。首先，他們能恰當選擇學(xué)習目標。教師個(gè)體對自己的學(xué)習需要能作出最適當的判斷，他們有能力自我導向，并自主學(xué)習。其次，當教師開(kāi)始并設計了自己的學(xué)習活動(dòng)后，他們的使命感增強，因而學(xué)習的效率高。再次，教師是根據個(gè)人的需求判斷來(lái)選擇自己的學(xué)習目標的，因而，這種學(xué)習動(dòng)機是最強烈的，對教師的個(gè)體行為產(chǎn)生的影響是最大的。
在今后的工作，我們將充分利用學(xué)校自身的資源，以打造“學(xué)習型教師組織”為根本目標，促進(jìn)我校全體教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。為培養一批師德高尚、教技精湛、知識淵博的教師隊伍而努力。
教研培訓心得體會(huì ) 篇8
今天參加了學(xué)校舉行的校本教研培訓，頗有收獲。
今天上午觀(guān)看了三碟光盤(pán)，分別是李振村的《語(yǔ)文教育的八大細節》、賈志敏的《小學(xué)教師作文怎么教》、楊獻榮的《打造小學(xué)閱讀教學(xué)的有效課堂》。
其中印象最深刻的是楊老師的《打造小學(xué)閱讀教學(xué)的有效課堂》。楊老師主要講了兩個(gè)方面，一個(gè)是強化預習，提高教和學(xué)的起點(diǎn)；另一方面是強化聯(lián)系，提高讀和寫(xiě)的效益。對于預習楊老師講了一個(gè)非常實(shí)在的問(wèn)題，他說(shuō)我們老師經(jīng)常會(huì )布置學(xué)生在預習是要查資料，但試問(wèn)，有幾個(gè)學(xué)生有去查。查資料要有時(shí)要動(dòng)用到電腦、圖書(shū)室、書(shū)店，這對于大部會(huì )學(xué)生來(lái)說(shuō)是不可能達到的。所以說(shuō)這種布置對學(xué)生來(lái)說(shuō)是不適度的。反過(guò)來(lái)，楊老師并不是反對布置預習，而是讓我們明白布置預習要求要明確適度。
再說(shuō)說(shuō)賈志敏老師的《小學(xué)教師作文怎么教》，他的講座讓我們領(lǐng)悟到，作文課就應該上得像作文課。作文課的使命就是讓學(xué)生學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)和寫(xiě)文章，即教學(xué)生“學(xué)表達”。
我還知道了作文首先要抓兩個(gè)字“規范”，要引導學(xué)生做到頁(yè)面整潔、字跡清楚、書(shū)寫(xiě)工整。
聆聽(tīng)了賈老師的講座，我還知道今后在訓練學(xué)生習作時(shí)，可以采用的一些方式，比如抄。課文中優(yōu)美的段落可以讓學(xué)生抄，從而讓學(xué)生在抄中養成規范。有時(shí)也可以采用聽(tīng)寫(xiě)一段話(huà)，有時(shí)了可以講一個(gè)故事的開(kāi)頭，讓學(xué)生進(jìn)行續寫(xiě)。我想，這些方法今后我都可以試一試，從而提高自己作文教學(xué)水平。
細節決定成敗。李振村老師從八個(gè)細節進(jìn)行講述。其中這幾個(gè)細節，我覺(jué)得說(shuō)到我們的心坎上。細節之一：作文，一定要寫(xiě)有意義的事情嗎？細節之二：我們總是要求學(xué)生作文要寫(xiě)真情實(shí)感，那么，究竟什么樣的情感才是真實(shí)的？細節之三：作文，一定要用好詞好句嗎？
是啊，李老師講得好，讓作文少一些說(shuō)教，少一些意義，少一些正統，少一些莊嚴，讓作文更像小伙伴間說(shuō)悄悄話(huà)，讓作文變得好玩一點(diǎn)——讓孩子學(xué)會(huì )表達自我！想象怎能夠合理？讓孩子想象的翅膀自由飛翔起來(lái)。這個(gè)世界上沒(méi)有絕對的好詞好句，當詞語(yǔ)脫離了特定的文本，就好比魚(yú)兒離開(kāi)了大海，它是沒(méi)有生命的，沒(méi)有情感的，它只是抽象的符號而已。同樣的`詞語(yǔ)和句子，在不同的文章中，有著(zhù)迥然不同的表達效果，讓孩子一味追求所謂的好詞好句，會(huì )影響孩子童心的發(fā)育。
期初的培訓應該說(shuō)是非常及時(shí)的，相信此次的學(xué)習，能在自己今后的常規教學(xué)工作中發(fā)揮重要作用，
教研培訓心得體會(huì ) 篇9
滿(mǎn)載著(zhù)沉甸甸的收獲，還有一項感悟，那就是難忘的2月16日，這一天的培訓，教育局陳書(shū)記、教研室鳳主任從早上9點(diǎn)50到下午8點(diǎn)30分，一直和學(xué)員們在一起聆聽(tīng)單位經(jīng)驗介紹、聆聽(tīng)各單位下學(xué)期的計劃打算，7點(diǎn)左右陳書(shū)記健步走到臺上為我們做了一個(gè)令人難忘的講座，他用心的為我們介紹了一種非常好的量化工具表《教師教學(xué)行為自我檢查單》，這個(gè)工具非常適合我�！度绾螛嫿ê椭C的師生關(guān)系》課題研究的使用。
另外針對各校教研室提出的工作中的'困難，陳書(shū)記教育大家說(shuō)要用“有難不言難、有難不畏難、有難永克難”的精神去克服，用一種快樂(lè )的心態(tài)做困難的事，做一個(gè)快樂(lè )的教育工作者。這對我啟發(fā)較大，有時(shí)真的覺(jué)得學(xué)校工作時(shí)間緊，任務(wù)重，需要面對，要將教研室林林總總的大小事情處理好、做好并經(jīng)得起上級檢查，經(jīng)得起同事監督，經(jīng)得起自己良心的掂量，真要有一番力量和決心，還要有一種強烈的責任心和一份為教研工作的執著(zhù)。
在回家的路上，與下面團場(chǎng)的教研室主任坐一輛車(chē)，小張不解地問(wèn)我都快退休了，做事還那么拼，值得嗎？學(xué)校教研工作需要執著(zhù)去拼，不為自己而是為了許許多多的孩子。因為每一個(gè)現在都是我們以后的記憶，我們說(shuō)過(guò)的每一句話(huà)，做過(guò)的每一件事，走過(guò)的路，遇過(guò)的人都是我們以后的回憶，我們無(wú)須緬懷昨天，不必奢望明天，只要認真地過(guò)好每一個(gè)現在，說(shuō)你能說(shuō)的話(huà)，做你應該做的事。
因此，我想回到學(xué)校以后，一定認真傳達學(xué)習師市教育局2012年教學(xué)教研培訓班的會(huì )議精神，認真學(xué)習張副師長(cháng)的講話(huà)，認真學(xué)習師市教研工作計劃、認真領(lǐng)會(huì )講話(huà)精神，以指導今后的工作和學(xué)習。工作中努力多一些思考少一些抱怨，努力多一些溝通少一些命令，努力多一些集體益智健體的活動(dòng)少一些枯燥難受的理論學(xué)習，通過(guò)努力不斷深入探索出一條適合學(xué)校實(shí)際的教研之路。
教研培訓心得體會(huì ) 篇10
隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的到來(lái)，我們的生活和學(xué)習、工作都發(fā)生了變化。聽(tīng)了許校長(cháng)的網(wǎng)絡(luò )教研培訓，使我受到了很大的啟發(fā)。教師在發(fā)生著(zhù)變化，學(xué)生也在發(fā)生著(zhù)變化，一種新的以學(xué)生“學(xué)”為中心的教學(xué)模式正在形成和發(fā)展。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力，掌握現代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，才能適應未來(lái)教育的需要的。
網(wǎng)絡(luò )對教育會(huì )產(chǎn)生一定的`影響，通過(guò)基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )的學(xué)習可以達到許多的目標，起到傳統的教學(xué)模式和使用傳統教學(xué)媒體所不能實(shí)現的作用，利用網(wǎng)絡(luò )有助于構建新型的教學(xué)模式，真正對教育教學(xué)起到全方位的變革作用。 以學(xué)生為中心，強調學(xué)生對知識的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現和對所學(xué)知識意義的主動(dòng)建構。建構主義強調創(chuàng )設真實(shí)情景，把創(chuàng )設情境看作是意義建構的必要前提，而互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )則淡化了課堂與“真實(shí)世界”之間的距離，擴展了學(xué)生的學(xué)習空間，在真正意義上實(shí)現了學(xué)生與真實(shí)世界的接觸與聯(lián)系。學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )上，可以獲得到大量的資料，可以自主地收集到大量的原始資料和第一手的信息。在這樣的學(xué)習情境中，學(xué)生可以積極主動(dòng)去探求知識，保持最旺盛的求知欲望，有利于學(xué)生的知識與意義的主動(dòng)建構，同時(shí)對于原始資料的整理與分析，為學(xué)生批判性思維與創(chuàng )造性思維的培養搭建平臺，所以基于網(wǎng)絡(luò )的學(xué)習活動(dòng)有利于建構新型的教學(xué)模式，有利于建構全方位的學(xué)習情境。 自主學(xué)習是學(xué)生自主進(jìn)行知識建構、意義建構的學(xué)習模式，其核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，充分體現學(xué)生的認知主體地位和作用。學(xué)生由被動(dòng)接受信息刺激轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動(dòng)建構者�；诰W(wǎng)絡(luò )的學(xué)習能夠給予學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習的空間，這是傳統課堂教學(xué)所不能辦到的。
在網(wǎng)絡(luò )的教學(xué)中，教師不必再給出每個(gè)問(wèn)題的答案，而由學(xué)生自主進(jìn)行查找，從而能夠培養學(xué)生的自主建構、自主學(xué)習的能力。同時(shí)網(wǎng)絡(luò )上非線(xiàn)性方式，不同于傳統課堂上的線(xiàn)性方式，更適合學(xué)生按需所取，按需所學(xué)，為學(xué)生主動(dòng)去搜集并分析相關(guān)資料與信息提供了條件，有助于學(xué)生自主學(xué)習能力的培養。 在以后的工作中，我要更加努力地絡(luò )知識，應用到教育教學(xué)當中，爭取取得更大的成績(jì)。 現在可以說(shuō)全社會(huì )都參與到了教育當中，我們每一個(gè)人都應該接受繼續教育�；仡櫸逍〗逃l(fā)展的道路，能讓我們感到一種希望和信心。 網(wǎng)絡(luò )學(xué)習首先是一種團體學(xué)習。大家知道，我們的學(xué)校是一個(gè)龐大的集體。集體教研的時(shí)間有限的，我們可以實(shí)現同時(shí)共同學(xué)習，只有網(wǎng)絡(luò )大家可以隨時(shí)學(xué)習，將學(xué)習變得非常有效率；同時(shí)參與學(xué)習的時(shí)候，這個(gè)過(guò)程本身就是一種樂(lè )趣。
教研培訓心得體會(huì ) 篇11
本學(xué)期我校繼續開(kāi)展校本教研活動(dòng)，這次教研活動(dòng)有許多的新的值得學(xué)習的理念和方法，使自己在教學(xué)上有了很大的認識和體會(huì )。結合著(zhù)我們教研組本次校本研究的活動(dòng)展示來(lái)講，校本教研活動(dòng)中的作課部分是按照這樣的過(guò)程進(jìn)行的，先集體備課，然后小組成員分擔活動(dòng)流程中的各個(gè)部分：
1、說(shuō)備課理念
2、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
3、說(shuō)備課過(guò)程中的存在的問(wèn)題及改進(jìn)
4、教研組成員作課
5、課后反思
6、課后總結
7、小組成員點(diǎn)評。
各部分聯(lián)系緊密，緊扣文本，為教學(xué)服務(wù)。
我最大的收獲來(lái)自集體備課，我們組的集體備課在立足于個(gè)人備課的基礎上，在充分理解教材、學(xué)生和新課程標準的前提下，積極商討教學(xué)方法共同研究教學(xué)中應該注意的問(wèn)題，同時(shí)兼顧學(xué)生的基礎和實(shí)際情況，確定教學(xué)目標真正實(shí)現資源共享，通過(guò)交流研討進(jìn)行探討充分發(fā)揮集體力量，挖掘全組老師的智慧，形成教學(xué)的合力。結合課文在集體備課中我們研究過(guò)后達成如下觀(guān)點(diǎn)：首先這是低年級教學(xué)，應該通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng )設情景來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生理解課文，其次在教學(xué)語(yǔ)言上要注重低年級學(xué)生的特點(diǎn)，用接近兒童的語(yǔ)言，這樣學(xué)生更易接受。特別是在創(chuàng )設情景這個(gè)教學(xué)設計上，老師們積極行動(dòng)集思廣益，設置符合教學(xué)內容的多種情景，為培養學(xué)生的探索精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，做足了鋪墊。集體備課帶來(lái)成效是立竿見(jiàn)影的'。各位老師都將自己教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)展現給了大家，又從別人那里吸收到更多的有益信息，業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平都有較大的提高，教學(xué)能力也有了質(zhì)的飛躍。
在校本教研活動(dòng)中我們還注意了以下幾個(gè)方面：
1、注重引課的藝術(shù)：引課可以采取多種方式，如多媒體教具，掛圖、設問(wèn)等，一定要有創(chuàng )意。
2、教師設計學(xué)生表演這個(gè)環(huán)節，激發(fā)學(xué)生參與的積極性從而更深入的理解文本。
3、利用現代教學(xué)技術(shù)：利用多媒體教學(xué)，配上音樂(lè )錄象等，把抽象難以理解的問(wèn)題，利用形象的動(dòng)畫(huà)設計，使學(xué)生很容易接受并加深理解。
總之，在教學(xué)中，一定注意從學(xué)生的興趣著(zhù)手，通過(guò)各種手段，使學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中享受到學(xué)習的樂(lè )趣。
在采取以上各種教學(xué)手段的每節課的教學(xué)之前，做好集體備課部分，隨時(shí)發(fā)現問(wèn)題，隨時(shí)共同探討解決。通過(guò)這次的學(xué)習、討論，自己深有啟發(fā)，對于每節課后，也要寫(xiě)出詳細的教學(xué)反思，有情景描述、問(wèn)題分析、對策構想，既要針對教學(xué)的閃光點(diǎn)、失誤點(diǎn)、困惑點(diǎn)進(jìn)行反思，使之具有針對性，把反思在集體備課結合起來(lái)，再運用到課堂教學(xué)中。
通過(guò)學(xué)習，自己認為集體備課是是校本教研中各自提升的酵母菌，滋生了教學(xué)火花。是教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提高不可缺少的部分。
教研培訓心得體會(huì ) 篇12
近幾年來(lái)，我校也一直立足于校本教研，把校本教研作為育人、立人之源，把校本教研作為塑師、興師之舉，把校本教研作為立校、強校之綱，在校本教研的大道上邁出了堅實(shí)的一步。
學(xué)校各項校本教研工作在實(shí)施的過(guò)程中周全計劃，突出重點(diǎn)，工作效率得到了提高。
而本人在校本教研活動(dòng)過(guò)程中，收獲頗多，我逐步認識到：不開(kāi)展教學(xué)研究的教師不是合格的教師，沒(méi)有研究的教學(xué)是盲目的教學(xué)，沒(méi)有研究的教育是沒(méi)有靈魂的教育，在校本教研活動(dòng)的過(guò)程中，作為英語(yǔ)組教研組長(cháng)的我，本人具體的做法是：
1、定期組織開(kāi)展教育教學(xué)案例研討活動(dòng)
以教研組為單位，每周進(jìn)行一次教育教學(xué)案例研討活動(dòng)，每位教師應注重平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐中案例（可以是成功的`案例，也可以是失敗的案例）的搜集與整理，并在
案例研討活動(dòng)開(kāi)展時(shí)將自己搜集的典型案例提交，大家辯析討論。
2、定期或不定期地組織開(kāi)展教學(xué)診斷活動(dòng)
每位教師應樹(shù)立強列的問(wèn)題意識，及時(shí)搜集和整理自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，定期或不定期的組織本組教師圍繞重點(diǎn)問(wèn)題，實(shí)施共同研究和集體診斷，分析問(wèn)題的癥結所在，找出解決問(wèn)題的辦法。
3、開(kāi)展集中型教學(xué)切磋
堅持集體備課然后個(gè)人上課，每次上完公開(kāi)課后，組織教師認真討論、評課，深入研究，分析比較教學(xué)觀(guān)念對實(shí)際教學(xué)的指導意義，再?lài)L試實(shí)踐。
4、開(kāi)展讀書(shū)、認真反思
本人自己結合學(xué)校開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)，定期按時(shí)按質(zhì)寫(xiě)好讀書(shū)筆記及案例和有關(guān)論文及自我反思的撰寫(xiě)情況，確保理論水平的提高。
5、外出學(xué)習，開(kāi)拓眼界
為了吸納外校的經(jīng)驗，我校多次派本人參加州級縣級骨干教師培訓活動(dòng)，多次參加縣級賽課以及縣級、州級聽(tīng)課活動(dòng)。
通過(guò)以上活動(dòng)，我真正認識到：教學(xué)是一種理性的實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)需要研究，教師需要參與研究，我們應該潛心教育研究，矢志教學(xué)改革，努力促進(jìn)教育質(zhì)量的不斷提高和教育事業(yè)的興旺發(fā)達。
教研培訓心得體會(huì ) 篇13
兒時(shí)的選擇，我從事了幼教事業(yè)。不經(jīng)意間，十多年的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝去，沒(méi)有留下什么驕人的成績(jì)，沒(méi)有作出什么驚人的壯舉，但直到今日，我依然還堅守在那里。我不敢說(shuō)十分熱愛(ài)這份工作，我更不敢說(shuō)為之付出了多少，但正是在這平凡和樸實(shí)中，我用教師的職業(yè)道德詮釋著(zhù)一個(gè)普通幼兒教師存在的價(jià)值!
說(shuō)到教師的職業(yè)道德，人們立刻會(huì )想到這樣一些次詞兒：為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻……但我覺(jué)的新時(shí)期的幼兒教師還應具備活潑開(kāi)朗性格和積極向上的情感、以及融入團體的團隊精神。
一切師德要求都是基于教師人格，因為師德的魅力主要從人格特征中表現出來(lái)。我性格開(kāi)朗、樂(lè )觀(guān)向上。每一天都帶著(zhù)一份好心境投入到工作中，帶著(zhù)微笑迎接孩子�？吹郊议L(cháng)放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開(kāi)心，我覺(jué)的這就是我工作的價(jià)值和意義。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，且我們民辦教師工資待遇低，但我都坦然的應對，不以個(gè)人的得失斤斤計較，不把個(gè)人情緒帶到工作中。能夠說(shuō)每一天我都是以平和的心態(tài)、飽滿(mǎn)的情緒，真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態(tài)、高高興興的心境來(lái)干實(shí)實(shí)在在的'事情。
教師對學(xué)生的愛(ài)，簡(jiǎn)稱(chēng)為師愛(ài)，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養。每個(gè)孩子都是母親的寶貝，這就使我深深體會(huì )到，情系幼兒，像母親一般熱忱地愛(ài)每個(gè)孩子，這樣你就會(huì )感到有意義，幼兒身體健康，歡樂(lè )，學(xué)習提高，你就會(huì )喜悅，就能感覺(jué)到工作的歡樂(lè )。
幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運作，這就需要教師具備良好的“團隊精神”。團隊精神，字僅有四個(gè)，簡(jiǎn)單的說(shuō)來(lái)就是溝通、信任、團結、協(xié)作、配合、互相幫忙。幼兒園是一個(gè)大家庭，個(gè)人僅有融入到這個(gè)大家庭才能得到提高，體會(huì )到工作的愉快，幼兒園也能得到良好的發(fā)展。
我們電教組的教師也給我鼓勁，給了我很大的信心�？粗�(zhù)我的工作得到了肯定，我也覺(jué)的我的付出得到了回報。但我得到了許多：自我知識的增長(cháng)，小朋友的歡笑，同事的贊同，幼兒園的回報。正是我對這個(gè)團隊的熱愛(ài)，我才會(huì )認真的學(xué)習，忘我的工作，無(wú)私的奉獻。正是在這樣一個(gè)團隊里，我體會(huì )到合作的愉快，領(lǐng)略到工作的樂(lè )趣。
教研培訓心得體會(huì ) 篇14
從事幼兒教育工作第四年了，經(jīng)歷了數不清的瑣碎事情，也正是這些瑣碎的事，鍛煉了自我各方面的本事，培養自我成為仔細，重視細節的人�？墒乾嵥榈钠椒�，卻是一種神圣的使命，由于我們應對的是孩子，每個(gè)瑣碎能夠說(shuō)聯(lián)系到孩子的健康、安全、成長(cháng)和歡樂(lè )!這半年多來(lái)，我應對著(zhù)孩子，懵懂、迷茫、手足無(wú)措、惶恐、焦慮也有愛(ài)好和成績(jì)感帶來(lái)的歡樂(lè )�？偟膩�(lái)講，自我是發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)孩子，可是沒(méi)有更好的方法和專(zhuān)業(yè)理論來(lái)指導自我工作。愛(ài)孩子是母雞都能夠做到的事，所以真正做到愛(ài)孩子，要不斷學(xué)習師德師風(fēng)，不斷學(xué)習和充實(shí)自我的專(zhuān)業(yè)理論知識，才能真正使孩子一生受益。這不，我們幼兒園近期展開(kāi)了師德師風(fēng)的.學(xué)習活動(dòng)，經(jīng)過(guò)學(xué)習，我不但更愛(ài)孩子，并且更明白如何去愛(ài)。原先，教師的語(yǔ)言、動(dòng)作、態(tài)度和科學(xué)的教育方法是體現真實(shí)的師德師風(fēng)的精神風(fēng)采。
教師的語(yǔ)言對孩子的影響十分大，很多孩子在幼兒期十分喜歡模仿，假如教師的語(yǔ)言不禮貌，孩子也會(huì )跟風(fēng)，有些孩子也會(huì )把不禮貌的語(yǔ)言帶回家，勢必讓家長(cháng)覺(jué)得我們教師沒(méi)修養，從而對我們教師的印象大打折扣;教師批評孩子的語(yǔ)氣和方式也很重要，假如太重，可能會(huì )決定孩子一生的命運和歡樂(lè )，由于孩子假如理解不當的批評，會(huì )構成自卑感，沒(méi)有自信心，想想后果多么嚴重。
教師的禮貌動(dòng)作行為也是影響孩子的行為因素，孩子與教師朝夕相處，行為的養成是環(huán)境決定的。教師應當以得體的語(yǔ)言和動(dòng)作行為來(lái)指導幼兒的一日生活。長(cháng)此以往，孩子也會(huì )構成禮貌的行為規范。讓孩子得到四周人的尊重和愛(ài)好，從而增強孩子的自信心。假如每個(gè)孩子都能夠做到這一點(diǎn)，那末教師的這一舉動(dòng)能夠說(shuō)為社會(huì )創(chuàng )造了秘書(shū)工作。
態(tài)度決定一切，不管做甚么事情，態(tài)度是十分重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要愛(ài)崗敬業(yè)，用職業(yè)道德標準來(lái)要求自我，做到仔細、耐心、專(zhuān)心愛(ài)孩子，要有極強的職責心，才能體現工作的價(jià)值。
固然盲目地愛(ài)孩子是遠遠不夠的，能讓孩子科學(xué)健康地成長(cháng)，我們教師應當多學(xué)習教育理論，提高自我的專(zhuān)業(yè)技能，把握科學(xué)的教育方法，才能做到有的放矢。
教研培訓心得體會(huì ) 篇15
為了使教師樹(shù)立良好的職業(yè)道德，樹(shù)立新時(shí)期教師形象，學(xué)校組織教師學(xué)習了《教師行為規范》手冊，重審對教師的各項要求，組織座談，交流學(xué)習心得，并用《教師行為規范》要求，來(lái)規范教師行為。下頭就是我的學(xué)習心得：
雖然做一名職業(yè)教師也十多年了，可每每讀到“教師道德”這一詞語(yǔ)，都不免會(huì )驚醒端坐，如芒刺在背，不敢有些許的懈怠。十多年了，而我卻愈發(fā)地感到了這一詞語(yǔ)的深重，乃至感覺(jué)到——神圣!!
不斷地捫心自問(wèn)，還是覺(jué)得“良心如枕”，來(lái)形容我的境界比較恰當，清白的良心如同一方溫柔的枕頭，伴我教書(shū)，還有育人……教師道德是教師的靈魂;師愛(ài)是師德的靈魂;師德是教師職業(yè)夢(mèng)想的翅膀……教育是一方充滿(mǎn)理性的天地，也是一片飽含情感的空間。姑且從夢(mèng)想境界的高度，來(lái)談師德的高尚要求：
1、師品，德高為師。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感情，時(shí)間、精力、乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。
2、師智，學(xué)高為師。要培養高水平的學(xué)生，要求教師學(xué)識淵博，學(xué)業(yè)精深。個(gè)性鮮明的教育教學(xué)風(fēng)格，把握教育問(wèn)題的高超藝術(shù)，和諧感人的師生關(guān)系，無(wú)不閃現著(zhù)現代教育思想的智慧之光。
3、師能，技高為師。一是要有科學(xué)的施教知識，深入學(xué)習教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識，把教育理論的最新研究成果引入教學(xué)過(guò)程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統一起來(lái)。二是熟練掌握現代教育技術(shù)的操作和應用。能夠利用現代教育技術(shù)，恰當有效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀(guān)形象地展示教學(xué)資料，使教學(xué)知識傳授與創(chuàng )新思維結合起來(lái)，培養學(xué)生的'創(chuàng )新精神和創(chuàng )新本事。三要有創(chuàng )新的精神。積極開(kāi)展教育和科學(xué)研究，探索新的科學(xué)的教育模式，在耕耘中拓寬視野，在執教中提煉師藝，升華師技。
4、師表，身正為師。教師不僅僅是知識的傳授者，還是思想教育者和道德示范者。我國漢代哲學(xué)家楊雄說(shuō)：“師者，人之模范也”�？鬃釉唬骸捌渖碚�，不令則從，其身不正，雖令不從”。教師不僅僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀態(tài)和行為表現，進(jìn)取地影響和教育學(xué)生，使他們健康成長(cháng)。正如奧地利教育哲學(xué)家馬丁。布貝爾所說(shuō)：“教師只能以他的整個(gè)人，以他的全部自發(fā)性才足以對學(xué)生的整個(gè)人起真實(shí)的影響”。教師應把言傳和身教完美結合起來(lái)，以身作則，行為示范;熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系;儀表端莊、舉止文雅，以自我的言行和人格魅力來(lái)影響學(xué)生�！案呱窖錾�，景行行止。雖不能至，然心向往之�！�
教研培訓心得體會(huì ) 篇16
轉眼間，這次的幼兒園教師培訓已經(jīng)結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學(xué)習，這次的培訓充實(shí)而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與實(shí)例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過(guò)兩天半的學(xué)習，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習體會(huì )。
一、讀書(shū)，幼師生命成長(cháng)的必須
在培訓過(guò)程中，老師們扎實(shí)的話(huà)語(yǔ)基礎令我欽佩，這些與讀書(shū)是密不可分的.，特別是吳克宇老師，年紀輕輕就已是學(xué)校的骨干教師，這與他的勤奮好學(xué)是分不開(kāi)的，所以，我要讀書(shū)，特別是一些經(jīng)典書(shū)籍，還有的文章，寫(xiě)好讀書(shū)筆記、，從而也能進(jìn)步自己的寫(xiě)作水平，語(yǔ)言能力，不斷提升自己的業(yè)務(wù)理論素質(zhì)，日日學(xué)習。
二、教師應具備良好的師德和職業(yè)道德德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂。
能否成為一個(gè)好教師，要有“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草走”的精神。熱愛(ài)、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛(ài)是兒童正常成長(cháng)的必要條件，我們要學(xué)會(huì )理解、關(guān)愛(ài)幼兒。
三、廣泛學(xué)習教學(xué)理論，提升教學(xué)技能
甘老師籠統的為我們解讀新教材，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，其他幾位教學(xué)經(jīng)驗豐富的骨干教師又結合的五大領(lǐng)域特點(diǎn)，為我們詳細、生動(dòng)的講解了課程特點(diǎn)及教學(xué)活動(dòng)設計、組織與指導、環(huán)境布置，讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。
這次的培訓中，聽(tīng)到了各位同行前輩的經(jīng)驗之談，我倍感榮幸，在以后的工作中，我會(huì )努力學(xué)習，加強自己的專(zhuān)業(yè)素養，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗，我相信在不久的將來(lái)，我將會(huì )成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
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