【必備】教師培訓心得體會(huì )模板集合9篇
當我們備受啟迪時(shí),可以記錄在心得體會(huì )中,如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。應該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編為大家收集的教師培訓心得體會(huì )9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教師培訓心得體會(huì ) 篇1
能夠成為小學(xué)教師這樣一位靈魂工程師可謂是令人感到慶幸的,可以說(shuō)為了這一天的正式到來(lái)讓我在背地里付出了很多的心血與努力,還有前不久的新教師崗前培訓也是為了更好地磨礪自己的教學(xué)水平而主動(dòng)參加的。既然選擇了教師這個(gè)崗位自然就需要承擔起教書(shū)育人的那一份責任,關(guān)于此次的崗前培訓可以說(shuō)在教學(xué)方面的指導給予了我許多心得。
一方面針對于傳統小學(xué)教育這一塊還是以打基礎為主,其實(shí)在這里可以很明顯地感受到學(xué)生家長(cháng)的超前學(xué)習意識,很多學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)以前即便就已經(jīng)提前掌握了一年級的知識,針對這一點(diǎn)現象已經(jīng)讓許多小學(xué)教師不得不調整教學(xué)工作的步伐,有的時(shí)候讓學(xué)生提前接觸下一年級的相關(guān)知識是很正常的事情。關(guān)于這次的培訓我能夠感受到很多小學(xué)教師本應該掌握的技巧逐漸流失的現狀,特別是關(guān)于奧數這一塊的問(wèn)題可以發(fā)現過(guò)分的重視已經(jīng)影響到了其他科目的學(xué)習,而且其中相當大一部分區域的知識在平時(shí)的學(xué)習之中根本就用不上,如果說(shuō)能夠將這種重視放在英語(yǔ)上面的話(huà)絕不會(huì )出現學(xué)生基礎不牢的現象。
另一方面由于現階段小學(xué)生比較單純的緣故還是很好教授的,有的時(shí)候相對于學(xué)習上面的問(wèn)題更應該要指導學(xué)生養成良好的習慣,無(wú)論是遵守學(xué)校的紀律還是養成自主學(xué)習一類(lèi)的自律習慣都是應該要加強重視的。其實(shí)關(guān)于這一點(diǎn)的問(wèn)題有些時(shí)候還得憑借家長(cháng)的輔助才能幫助學(xué)生完成自己的學(xué)業(yè),因此作為小學(xué)教師絕對不能滿(mǎn)足于書(shū)本上的教學(xué)以及在校內進(jìn)行活動(dòng),有的時(shí)候對于后進(jìn)生的家訪(fǎng)工作必須要做好才能夠對其有所幫助。
有一點(diǎn)讓我比較重視的便是培訓中提到的加強課堂學(xué)習效率方面的做法,無(wú)論提前預習得多么好都難以比得上課堂上專(zhuān)心聽(tīng)講,一旦錯過(guò)的話(huà)便可以明顯感受到即便事后再怎么復習都會(huì )有一種落差感,為了防止此類(lèi)現象的出現必須要做好課堂教學(xué)才行,有的時(shí)候學(xué)生不認真聽(tīng)講也說(shuō)明教師應該承擔部分責任,至少身為小學(xué)教師必須要履行自己指導與批評的職責才能幫助學(xué)生完成學(xué)習,即便學(xué)生屢教不改也應該要完成自己作為小學(xué)教師的職責。
事實(shí)上短短的崗前培訓讓我在意猶未盡之余也收獲了許多,至少目前的我比起崗前培訓之前的自己已經(jīng)在教學(xué)水平上面有了很大提升,在往后的教學(xué)工作之中我應該要秉承一顆熱愛(ài)教育事業(yè)的心權利投入到教學(xué)工作之中,我相信只要盡到自己作為小學(xué)教師的義務(wù)便能夠幫助學(xué)生在學(xué)習上面有所提升。
教師培訓心得體會(huì ) 篇2
這次骨干教師培訓,令我豁然開(kāi)朗。從xx老師的精彩理論講座中,得知xx老師做了精心的準備,再加上她很深的理論功底,我從心底里感到佩服,通過(guò)學(xué)習,使我更進(jìn)一步了解和掌握了幼兒園教育評價(jià)的發(fā)展方向和目標,反思了以往工作中的不足。xx老師一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解,以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述,使我的教育教學(xué)觀(guān)念又進(jìn)一步得到更新,真是受益非淺。
幼兒園教育活動(dòng)要規范化、科學(xué)化,真正促進(jìn)幼兒、教師的發(fā)展,就必須建構合理的評價(jià)體系。對幼兒園教育活動(dòng)的評價(jià)應遵循發(fā)展的、適宜的、分類(lèi)的原則,采用觀(guān)摩、談話(huà)、案例分析等方法,重點(diǎn)關(guān)注教育活動(dòng)目標的綜合性、層次性、差異性;教育活動(dòng)內容的生活化、趣味性、實(shí)效性;教育活動(dòng)過(guò)程中活動(dòng)方式的多樣性、開(kāi)放性,活動(dòng)結構的連貫性和彈性,活動(dòng)中教師與幼兒的互動(dòng)、反思;活動(dòng)效果更加關(guān)注幼兒的情感態(tài)度和全面的發(fā)展。
教育活動(dòng)的發(fā)展價(jià)值是教育評價(jià)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,應以終身教育和可持續發(fā)展的視角看待這一問(wèn)題,教育活動(dòng)應當既有利于幼兒的現實(shí)發(fā)展又有利于幼兒的長(cháng)遠發(fā)展。評價(jià)應當是全面的,兼顧知情行三個(gè)方面,其中情感、態(tài)度雖然是伴隨的過(guò)程,但對幼兒的長(cháng)遠發(fā)展至關(guān)重要,而認知水平和能力的提高則是保證幼兒健康良好心境的關(guān)鍵。
要堅持過(guò)程與結果并重,過(guò)程中蘊含著(zhù)內容,如學(xué)習的方法、策略的滲透,對合作的體驗、成功的愉悅等,教師的教育策略本身也應當是教育的內容,它對幼兒起著(zhù)潛移默化的影響。教育活動(dòng)過(guò)程中體現出來(lái)的幼兒參與活動(dòng)的興趣、態(tài)度、專(zhuān)注等同樣是評價(jià)的重要信息和依據。結果是評價(jià)信息來(lái)源的一個(gè)部分。結果有顯性與隱性之分,顯性(外化、物化)的結果如作品、語(yǔ)言或動(dòng)作的表達等,應當重視,但不能作為評價(jià)的唯一依據,它僅僅是幼兒學(xué)習成果的部分外化,隱性的東西可能更多,況且幼兒的學(xué)習還更多地與他們的想象聯(lián)系在一起。不能僅看顯性的結果而忽視隱性的結果。
教師的行為與幼兒的反應應當受到同樣的重視,教師的行為應當和幼兒的反應相適宜,教師對幼兒的評價(jià)是否有激勵性、針對性。師生的互動(dòng)應當是自然的、以幼兒的行為反應為依據的,而不是強拉硬扯的。教育活動(dòng)(教育)是教師配合幼兒的發(fā)展步調、促進(jìn)幼兒發(fā)展的過(guò)程,而不是幼兒配合教育完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程。教育活動(dòng)應當是計劃性和靈活性的結合,計劃應當立足于對幼兒的了解,預成的計劃應當是彈性的,應當根據活動(dòng)中幼兒的行為表現進(jìn)行適當調整。切不可苛求教育活動(dòng)一絲不茍的按教案展開(kāi),不得有所調整。
材料的提供應當與活動(dòng)的目標要求、幼兒的發(fā)展水平相適宜,應當具備適宜的結構,有利于幼兒操作發(fā)現,變化創(chuàng )新?刂泣c(diǎn)的把握應當準確,控制點(diǎn)存在于教育活動(dòng)的過(guò)程之中,有的'是顯性的,不同的環(huán)節各有側重、各有價(jià)值,按各階段的教育意圖是否達到、是否在幼兒身上得到了體現,完成的質(zhì)量標準應當時(shí)這一環(huán)節的控制點(diǎn),達到了控制點(diǎn)的要求,活動(dòng)即可繼續進(jìn)行,否則就應作相應的調整。
總之,當好幼兒園的教師難,當好幼兒園的骨干教師更難,需要我們加倍努力。
教師培訓心得體會(huì ) 篇3
8月10日,我們在校園參加了為期5天的教師集體培訓,給我帶來(lái)了不小的收獲:王校長(cháng)給我們培訓了21567、小組合作學(xué)習新的教學(xué)模式,使我們的教學(xué)工作有了新的起點(diǎn),新的方向,新的目標。還有年輕而又充滿(mǎn)活力的老師們,侃侃而談的精彩展示,給我留下了深刻印象。通過(guò)這五天的培訓活動(dòng)使我受益匪淺,對提高教師的教學(xué)技能來(lái)說(shuō),來(lái)得及時(shí),來(lái)得實(shí)在,我深受啟迪。在本次培訓中,通過(guò)看竇桂梅老師和吳正憲的講課,使我大開(kāi)眼界。作為教師,就應該不斷地攀登,積極地進(jìn)取才會(huì )桃李飄香。
冰心曾說(shuō)過(guò):“情在左,愛(ài)在右,走在生命的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開(kāi)!边@種愛(ài)是“一切為了學(xué)生,為了一切的學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的博大無(wú)私的愛(ài)。其實(shí),當老師的,總是想當個(gè)好老師,用愛(ài)滋潤每一個(gè)孩子的心田。雖然有時(shí)也會(huì )因學(xué)生的調皮而埋怨,因他們的退步而急躁,因他們的違紀而失態(tài),雖然有時(shí)也感到很累,很煩,但心中總有一種強烈的責任感:我是老師,我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路,在他們心里寫(xiě)一本最美的書(shū)。這強烈的意識激勵我以真誠去擁抱每一個(gè)學(xué)生。
“金無(wú)足赤,人無(wú)完人”每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境社會(huì )環(huán)境或者是自身基礎不同因此每個(gè)學(xué)校每個(gè)班級,或多或少地存在著(zhù)貧困生。通過(guò)培訓進(jìn)一步理解怎樣轉變貧困生更有效:
1充分調查,全面了解貧困生。
2要和學(xué)生家長(cháng)充分溝通、合作。
3關(guān)心尊重、耐心幫助。
4以表?yè)P為主,喚起學(xué)生的自尊心。給以后的工作奠定了良好的基礎。
在這次培訓項目中,小組合作學(xué)習是重點(diǎn)之重。在小組合作前先讓學(xué)生充分的思考,形成自己的想法,然后再小組合作學(xué)習。小組分工要合理,每個(gè)組員都要有事情做。小組長(cháng)要引領(lǐng)每個(gè)組員輪流發(fā)表意見(jiàn)。教師時(shí)刻提醒學(xué)生注意認真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),大膽勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。當然這一點(diǎn)是一個(gè)長(cháng)期培養的過(guò)程,不是一朝一夕運作好的。在小組間引入競爭意識,有集體榮譽(yù)感,增強凝聚力。所以,小組合作學(xué)習,是新課標倡導的一種重要學(xué)習方式和教學(xué)組織形式,它對培養學(xué)生的合作意識、合作能力起著(zhù)非常重要的作用。
這次的培訓中我們還觀(guān)看了吳正憲老師講課的視頻,更是印象深刻。她把一個(gè)個(gè)枯燥無(wú)味的數學(xué)題帶進(jìn)生活中,編成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事,讓同學(xué)們在游戲中學(xué)習,在快樂(lè )中學(xué)習。也是我教學(xué)中的一個(gè)典范。
總之,通過(guò)這次培訓,我認識到了加強教師的培訓工作,是對自己教育教學(xué)工作的推動(dòng),使自己增長(cháng)了知識提高了技能。所以,在今后的教學(xué)工作中,不斷地學(xué)習,不斷地探究,不斷提高自身素質(zhì),就會(huì )有更大的收獲!
教師培訓心得體會(huì ) 篇4
20xx年小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑期培訓如期而至,雖然室外的溫度已經(jīng)超過(guò)35度,但雙語(yǔ)實(shí)驗小學(xué)的會(huì )議室依然座無(wú)虛席。教師們一會(huì )忙著(zhù)記錄,一會(huì )聚精會(huì )神的傾聽(tīng),不論是經(jīng)驗介紹還是名師的課堂,都有如一縷縷清涼的風(fēng),沁入心脾。聽(tīng),會(huì )議室里不時(shí)傳出陣陣掌聲。
這幾天的學(xué)習內容重點(diǎn)聚焦“網(wǎng)絡(luò )集體備課”?h教研室的朱老師從網(wǎng)絡(luò )大集體備課的含義到網(wǎng)絡(luò )集體備課應該注意的事項講的詳實(shí),讓我再一次對網(wǎng)絡(luò )集體備課有了更深一層的理解;里莊小學(xué)的林老師對集體備課更有其獨到之處,他們學(xué)校豐富的集體備課經(jīng)驗更讓我開(kāi)闊了視野,增長(cháng)了知識。其次是夏老師談對于《小學(xué)語(yǔ)文課程標準(修訂本)》的理解與認識,雖然內容有點(diǎn)枯燥,但是夏老師運用其對于課程標準的深刻見(jiàn)解講得有聲有色。我聽(tīng)得認真仔細;于永正《關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性》的報告中,我再一次感悟到有效性對于一節課的重要,教師肩頭的沉甸甸的責任。還有就是再一次見(jiàn)證了名師們的風(fēng)采,他們豐實(shí)的課堂,扎實(shí)的文學(xué)功底,游刃有余的課堂教學(xué)方法,濃厚的課堂氛圍,良好的課堂效果,使我學(xué)到了很多的課堂教學(xué)經(jīng)驗。對于幾天的學(xué)習中,我簡(jiǎn)單談?wù)勎覍W(wǎng)絡(luò )大集體備課的一點(diǎn)淺薄的看法:
一、集思廣益,共同成長(cháng)
俗話(huà)說(shuō):“眾人拾柴火焰高!贝蠹叶贾啦捎谩凹w備課”的好處很多,如它可以發(fā)揮集體的智慧,彌補教師個(gè)人在備課過(guò)程中對教材和課標的理解之不足,教師之間可取長(cháng)補短,提高教學(xué)的整體水平;可以將集體的智慧與個(gè)人的特長(cháng)有機地結合起來(lái),共同提高,“集體備課”可以使教師及時(shí)學(xué)習其他人先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗。
尤其今年采用的網(wǎng)絡(luò )大集體備課,它從內容、形式、對象等方面都賦予集體備課新的涵義。接受任務(wù)的每個(gè)骨干教師在個(gè)人主備的基礎上,融合集體的智慧再一次進(jìn)行構思,完成教案。他們的的電子備課稿在沂南縣網(wǎng)絡(luò )教研平臺上讓同學(xué)校、同年級、同備課組的老師,進(jìn)行學(xué)習、交流和研究。大家隨時(shí)把好的建議指導寫(xiě)出來(lái),還可以再一次進(jìn)行撰寫(xiě)個(gè)案。在一次次的思維交流碰撞中,智慧的火花一次次被點(diǎn)燃,呈現給大家便是我們智慧的結晶。等上課的時(shí)候可以借鑒,可以研究,真是群研智慧,促使教師專(zhuān)業(yè)共同發(fā)展。
在這種集體備課的模式下,不盡克服了孤軍作戰的困惑,同時(shí)也為廣大教師提供了學(xué)習和交流的機會(huì )。這種做法激發(fā)教師自我發(fā)展的意識,培養教師自我發(fā)展的能力,提高教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與發(fā)展。甚至可以跨地域、跨時(shí)空上網(wǎng),共享教學(xué)資源,進(jìn)行新型的集體備課,發(fā)展自我,實(shí)現資源共享。
二、資源共享,提高效率
以前我們都是“各備各課”每個(gè)老師在平時(shí)都是專(zhuān)注于自己備課,現在在縣教研室朱老師組織的“網(wǎng)絡(luò )集體備課”以來(lái),利用網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢和平臺,集大家之思路,達到資源共享的目的。這樣的備課是開(kāi)放式的、論壇式的、互動(dòng)式的、更是共享式的,方便了大家相互探討學(xué)習,切磋借鑒,是一種深度對話(huà),濃郁了教研組的研究氛圍,促進(jìn)了組內研究的深入展開(kāi),又提升了備課質(zhì)量。
網(wǎng)絡(luò )集體備課能使我們達到資源共享,可以提高教學(xué)效率,不但彌補了教材的不足,而且豐富了教學(xué)內容,還提高了課堂效率。通過(guò)集體備課,每位教師只備二至三節課,卻擁有全冊教材的教案,這樣節省了許多撰寫(xiě)教案的時(shí)間,可以把大量的時(shí)間用去研究教材,結合本班學(xué)生的實(shí)際對主備人的教案進(jìn)行調整,及時(shí)記錄教學(xué)的心得體會(huì ),并整理、分析、反思自己的教學(xué)行為,使自己清楚地意識到隱藏在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念,從而提高自己的教學(xué)監控能力,提高教學(xué)效率。
我們正走在路上,相信經(jīng)過(guò)大家的努力,我們的網(wǎng)絡(luò )集體大備課會(huì )走得更遠。
教師培訓心得體會(huì ) 篇5
我是一名剛走上工作崗位的青年教師,很高興參加了這次的課改培訓,為即將開(kāi)始的教學(xué)工作做了初步的準備。新課改是一種新理念,新思想,這對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰,我必須進(jìn)行各種嘗試,在不斷的探索中成長(cháng)。通過(guò)這幾天的培訓,我對新課程有了初步的了解,下面就此談幾點(diǎn)體會(huì ):
一、整體把握
新課改要求教師能夠做到整體把握課程目標,整體把握數學(xué)的素養和能力,整體理解課程內容(如:課程主線(xiàn)和知識結構)等等。作為新教師,對我來(lái)說(shuō)要做到這幾點(diǎn)確實(shí)有很大的難度,畢竟無(wú)論是知識的掌握,還是能力的培養,都需要經(jīng)過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐才能熟練掌握。但經(jīng)過(guò)培訓,我或多或少也有一定的收獲,有經(jīng)驗的老師的講解,一線(xiàn)教師的經(jīng)驗的傳授,使我心里開(kāi)朗了許多。
做到整體把握雖說(shuō)難度大,但對學(xué)生來(lái)講,教師能不能做到整體把握對他們影響深遠。因為在整體把握中體現著(zhù)教師的知識水平和素養能力,只有能做到整體把握的老師,講起課來(lái)才能做到有條有理,思路清晰,學(xué)生也才能聽(tīng)得津津有味。因此,我一定會(huì )努力進(jìn)入狀態(tài),做到整體把握!
二、學(xué)生的主體地位
在新課程的實(shí)施過(guò)程中,學(xué)生主體地位的確立是通過(guò)教師的主導作用來(lái)實(shí)行的,教學(xué)中教師的激發(fā)作用、啟迪作用、組織作用和熏陶作用是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的重要前提,因此教師的角色轉換是關(guān)鍵。
在以往的教學(xué)中,我們一直在倡導“教師為主導”“學(xué)生為主體”,但是在實(shí)際教學(xué)中教師常常是“主演加導演”。在教師的主導下,學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習。學(xué)生要成為學(xué)習的主人,教師必須從“主導者”成為“組織者”、“引導者”。數學(xué)知識不是獨立于學(xué)生之外的“外來(lái)物”而是在學(xué)生熟悉的事物和情境之中,與學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)的內容。因此,在數學(xué)教學(xué)中,教師一定要注意貼近學(xué)生的生活實(shí)際,適當引入他們喜歡的活動(dòng),如講故事、做游戲、表演等,使他們產(chǎn)生樂(lè )學(xué)、好學(xué)的動(dòng)力,從而增強學(xué)生探究的欲望,培養起他們學(xué)習數學(xué)的興趣。
三、激發(fā)學(xué)生的探究性、創(chuàng )新性思維
新課改后,增加了很多探究性的題型,這一反傳統教學(xué)中,教師與學(xué)生面對面的問(wèn)答或對話(huà)形式,教師牽著(zhù)學(xué)生鼻子走,而把學(xué)習的主動(dòng)權交還于學(xué)生。在探究式教學(xué)中,要鼓勵學(xué)生的集體參與,并非只有好學(xué)生才有能力開(kāi)展探究,應該給每個(gè)學(xué)生參與探究的機會(huì )。尤其是那些在班級或小組中極少發(fā)言的學(xué)生,應多給予他們特別的關(guān)照和積極的鼓勵,使他們有機會(huì )、有信心參與到探究中來(lái)。通過(guò)探究,可利用學(xué)生集思廣益、思維互補、思路開(kāi)朗、分析透徹、各抒己見(jiàn)的特點(diǎn),使獲得的概念更清楚、結論更準確。
從學(xué)生和教學(xué)內容的實(shí)際出發(fā),創(chuàng )造性地組織數學(xué)智力活動(dòng),為學(xué)生創(chuàng )設一種動(dòng)手操作、獨立觀(guān)察、引起思考的實(shí)際活動(dòng),激起學(xué)生自主地鉆研和創(chuàng )新,經(jīng)過(guò)群體的交流,完成對信息的加工過(guò)程,使知識變成學(xué)生自己的精神財富,讓學(xué)生在真實(shí)思考和創(chuàng )新的體驗中構建知識,學(xué)習方法,增長(cháng)智慧。
要做到這一點(diǎn),教師也必須轉變角色,真正從權威的講授者變?yōu)榕c學(xué)生共同探討問(wèn)題的好朋友和引導者。要解決這個(gè)問(wèn)題,應徹底改變傳統的課堂教學(xué)結構,建立起一套新的課堂教學(xué)結構。例如,過(guò)去上復習課,老師系統整理知識,學(xué)生聽(tīng)完后,完成一些相應的習題,總結一下,就算是復習告終了,F在我們則將知識的脈絡(luò )由學(xué)生分小組獨立整理,練習題在教師的引導下互相設計,交流練習。而且在交流過(guò)程中,還允許同學(xué)們提出問(wèn)題,進(jìn)行答辯,關(guān)鍵的環(huán)節還要能舉例說(shuō)明,再加上巧妙的練習設計,使復習課上出情趣,上出深度。讓學(xué)生們在學(xué)習潛力和學(xué)習方法上有出色表現。
此外,要積極營(yíng)造自然和諧的學(xué)習氛圍,讓學(xué)生敞開(kāi)思想參與學(xué)習活動(dòng)。學(xué)生樂(lè )意在游戲和活動(dòng)中學(xué)知識,有著(zhù)強烈的求知欲望。我提倡辦好三件事:一是保證學(xué)生在探討問(wèn)題時(shí),有寬松的氣氛,必要時(shí),可以下位,可以重組小組,甚至大聲爭辯;二是理解學(xué)生,允許學(xué)生用自然的語(yǔ)言表達思想,交流意見(jiàn);三是鼓勵學(xué)生大膽提出問(wèn)題,發(fā)表與眾不同的見(jiàn)解。這樣就可以大大解放了學(xué)生,也大大解放了老師,課堂上呈現出一種積極的、向上的、自然的、和諧的新景象。
總之,這次培訓讓我意識到肩上的擔子很重,我必須努力提高自身的素養和能力,進(jìn)一步拓寬自己的知識面,為教學(xué)工作的順利進(jìn)行打下堅實(shí)的基礎!
教師培訓心得體會(huì ) 篇6
這個(gè)月,我參加了xx省中學(xué)語(yǔ)文級骨干教師培訓班的學(xué)習。這次的培訓內容豐富,形式多樣,有各級教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報告,有縣內一線(xiàn)教師的專(zhuān)題講座,有學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的各種實(shí)踐課、觀(guān)摩課,也有學(xué)員的互動(dòng)討論,還有回校的教育教學(xué)實(shí)踐。以下是我的培訓心得體會(huì )。
從表面上看,這樣的培訓并不能說(shuō)明什么問(wèn)題,一是每次培訓的時(shí)間都很短暫,多則八九天,少則五六天。二是培訓的檔次都不很高,基本上都是一線(xiàn)的老師講課,經(jīng)驗自然豐富,但理論高度卻不甚了了。三是走不出豐都教育這一潭死水。只有外界逼人的春風(fēng),清澈的流泉,飛速的火車(chē),才能帶給人本質(zhì)上的革命,才能帶出脫胎換骨的變化。
對我,這次培訓有著(zhù)深遠的意義。它讓我撞入了一種求學(xué)的氛圍。不學(xué)習就要落后,不進(jìn)步就得淘汰,要在教育這塊土地上尋到自己的一畝三分地,學(xué)習是唯一的路!在培訓班上,各位學(xué)員思維活躍,團結互助,開(kāi)放而又嚴肅,競爭而又寬容,形成了良好的學(xué)習氛圍,所以回到學(xué)校后,我一改以往形成的惰性,仍不斷搜集教育信息,學(xué)習教育理論,增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識。
這樣的培訓也給我帶來(lái)了一種機遇。要知道,不是每一朵花都能迎風(fēng)怒放,不是每一塊金子都有機會(huì )閃光。我是幸運的,這次培訓活動(dòng),不但使我發(fā)掘出了自己的一點(diǎn)價(jià)值和長(cháng)處,也給了我一個(gè)鍛煉自己的平臺,并使我認識了很多同行,為我今后在教學(xué)上的拼撞打下了基礎。我發(fā)現,這次培訓后,我不會(huì )在任何場(chǎng)合因害怕表現不好而局促,我會(huì )因有機會(huì )展現自己而高興,從這個(gè)意義上說(shuō),我在班上應該屬于收獲最大的一類(lèi)吧。
這樣的培訓當然更讓我發(fā)現了自己的許多不足,在培訓班上的老師和學(xué)員的解剖下,每一個(gè)坦然的人都能認識到自己的不足,都能找到今后努力的方向。人說(shuō)人生得一知己足矣,我得如此之多的良師益友,該是一種幸福的事吧。
沒(méi)有一成不變的輝煌,任何一個(gè)人要趕上時(shí)代的步伐,都要永無(wú)止境地學(xué)習,永不停息地實(shí)踐!在學(xué)習和工作中,我保持了全勤,做到了積極參與活動(dòng),積極參與討論和授課,盡力完成作業(yè);在回校教育教學(xué)實(shí)踐期間,我承擔了初中的語(yǔ)文教學(xué)工作,每學(xué)期在校內上公開(kāi)課,教學(xué)效果優(yōu)異。
培訓只是一個(gè)手段,培訓只是一個(gè)開(kāi)端,對于培訓給予的清泉,我要讓它細水長(cháng)流。我明白,“骨干”這一稱(chēng)謂帶給人的不會(huì )有太多的榮譽(yù),卻有無(wú)盡的責任,懸語(yǔ)文教育之重任于肩,那該是何等沉重,無(wú)論將來(lái)我會(huì )不會(huì )有幸加入這一行列,我都會(huì )銘記這段“骨干”培訓的日子,我自信,我將因此而振作精神,在教育天地中走得更寬,更遠!
教師培訓心得體會(huì ) 篇7
教育要上去,師資是關(guān)鍵,師資隊伍是教育事業(yè)發(fā)展的根本。在當今深化教育改革,實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中,我們更深刻地體會(huì )到:教育的改革與發(fā)展,關(guān)鍵在于建設一支高素質(zhì)現代化的教師隊伍,因此師資隊伍建設是我們永恒的主題。
本期我們師資隊伍建設以《幼兒園指導綱要》精神為指導,堅持“以幼兒園教育質(zhì)量為本,以教師和幼兒發(fā)展為本”的思想,以建設一支的師講師德、鉆業(yè)務(wù)、愿奉獻的高素質(zhì)的教師隊伍為目標。從我園實(shí)際情況出發(fā),充分發(fā)揮教研工作職能,開(kāi)展多向互動(dòng)研究,扎實(shí)有效地深入貫徹《綱要》。堅持把提高保教質(zhì)量放在第一位,通過(guò)各種教研活動(dòng)的開(kāi)展,積極地促進(jìn)幼教事業(yè)向前發(fā)展,培養一支有較強專(zhuān)業(yè)化能力的教師隊伍,讓保育教育質(zhì)量更上一個(gè)新的臺階。
一、利用園本教研組活動(dòng),促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)
面對今天我園教師隊伍的現狀,我們利用園本教研組活動(dòng)、園本培訓等各種活動(dòng)的開(kāi)展,促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。通過(guò)各種培訓活動(dòng),許多教職工明白了幼兒園的工作需要團結協(xié)助精神,需要強烈的責任心,工作中合作意識增強了,大家互相尊重,而不斤斤計較。大家在思想上達成了共識,進(jìn)一步體會(huì )到:人無(wú)遠慮,必有近憂(yōu)。如果沒(méi)有憂(yōu)患意識,
滿(mǎn)足已有的成績(jì),只能走向失敗,所以教師們都以積極的態(tài)度去面對一切,以樂(lè )觀(guān)的心態(tài)迎接挑戰。
二、利用幫帶活動(dòng),提高教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的速度
為了建設一支有奉獻精神、高素質(zhì)的骨干隊伍,實(shí)現“抓骨干,骨干帶整體”的奮目標斗。我們加強了對骨干教師和后備骨干教師的培養和使用,堅持搞好我園的幫帶活動(dòng),發(fā)揚老師們各自的優(yōu)點(diǎn),在互幫互助中共同提高,以縮短老師們專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的路程。不僅骨干教師起到了較好的模范作用,使新教師在思想、業(yè)務(wù)等各方面迅速成長(cháng),更增進(jìn)了幼兒園人與人之間的友好協(xié)作與交往。為了進(jìn)一步促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng),我們提供機會(huì )讓她們參加各級各類(lèi)的公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)、競賽,使她們在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)歷錘煉,迅速成長(cháng),成為充滿(mǎn)創(chuàng )造力,富有開(kāi)拓進(jìn)取精神的一支隊伍。
三、重視教職工的思想素質(zhì)的提高
面對今天我園幼兒教師隊伍的現狀,師德培訓是我們培訓教師的重要內容之一,通過(guò)學(xué)習,許多教職工都明白了,干工作不能馬虎了事,不能為完成任務(wù)而干事。在工作中關(guān)注幼兒園的每個(gè)孩子,不因個(gè)人的喜好去對待孩子,而是用心去愛(ài)每一個(gè)孩子,并讓孩子和家長(cháng)感受到了我們濃濃的愛(ài)意,用行動(dòng)讓我們的工作得到了家長(cháng)的信任。
四、搞好教師和保育員兩條線(xiàn)的常規工作,規范優(yōu)化一日保教常規
本學(xué)期的教學(xué)常規制度和常規檢查制度仍按照學(xué)期初制定的實(shí)行。首先,我們利用業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間對教師或保育員進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習,明確教師職責與保育員職責,使大家做到分工明確而又相互配合。開(kāi)展現場(chǎng)研討,思考怎樣做才是優(yōu)良的一日保教常規。第二,每位教師將常規制度融入到幼兒園的保教工作中,研讀《綱要》上所講的各領(lǐng)域的教學(xué)目標、要求與指導要點(diǎn),同時(shí)注重幼兒一日活動(dòng)各環(huán)節的具體內容、要求,根據幼兒生長(cháng)發(fā)育規律、年齡特點(diǎn)來(lái)安排活動(dòng),做到動(dòng)靜交替,并以游戲為主。對幼兒的要求做到細致、具體,督促幼兒,規范幼兒的行為。教師和保育員在工作中注重保教并重,共同配合,協(xié)調組織好幼兒的一日學(xué)習、生活。
計劃的制定是執行常規的一個(gè)重點(diǎn),本學(xué)期,大家認真及時(shí)制定各種計劃,并按時(shí)上交或貼于規定的地方。各班的班長(cháng)重視幼兒園全園性工作與本班工作的結合,重視本班保教的銜接工作,教師與教師之間的交接工作,對幼兒的情況三位教師經(jīng)常溝通交流,注重教育的一致性。
五、抓好園本培訓工作
園本培訓是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的途徑之一,本學(xué)期,園本培訓按照計劃認真組織教師學(xué)習,同時(shí),我們在園本培訓的基礎上增加培訓內容,由支教的兩名教師組織學(xué)習,充分發(fā)揮支教教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用,使大家接觸更多的幼教信息,有機會(huì )得到更進(jìn)一步的成長(cháng)。
六、存在的不足
經(jīng)過(guò)大家的努力,我們在教師教育工作方面取得了一些成績(jì),但還有許多工作有待改進(jìn)和提高。
1、教師的專(zhuān)業(yè)水平和教師的思想素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。
2、常規管理制度在實(shí)效性上還有待進(jìn)一步研究,還應該使其更具可操作性,并更好地注重在管理中的人文性與制度性相結合,使老師們能做到自己管理自己,使教學(xué)常規檢查達到其真正的目的:優(yōu)化一日活動(dòng),促進(jìn)幼兒發(fā)展。
在各級主管部門(mén)的領(lǐng)導下,老師們積極努力地工作,取得了一些成績(jì),但還存在著(zhù)一些不足,我們清醒地認識到:要使辦園水平真正適應新形勢發(fā)展的需要,能夠在激烈的競爭中站穩腳跟,必須不斷努力,我們將進(jìn)一步“以人為本,科學(xué)管理”,努力形成自身的辦園特色,將幼兒園建成家長(cháng)放心、孩子喜歡、社會(huì )信賴(lài)的和諧樂(lè )園!
教師培訓心得體會(huì ) 篇8
一學(xué)期教學(xué)結束了,學(xué)校在這次的暑假期間安排了一次培訓,我很高興能夠得到這次培訓的機會(huì ),在培訓的過(guò)程中我收獲了很多,下面講一下暑假培訓學(xué)習的心得。
這次培訓是在本校內舉辦的,由我校優(yōu)秀的教授給我們培訓。教授并沒(méi)有一開(kāi)始就給我們講一大串的各種道理,而是讓我們先看視頻,觀(guān)看視頻過(guò)后,教授就根據視頻給我們講授了一堂生動(dòng)有趣的課程,讓我受益匪淺。
一、工作認真負責
作為教師我們擔負著(zhù)為祖國培養下一代的艱巨任務(wù),關(guān)系到國家的未來(lái),只有學(xué)生強,則國家強。在工作中要做到認真負責,教授學(xué)生要備課,因為想要教好學(xué)生就需要老師自己要先做了解,把課本里的知識吃透,并把里面的重點(diǎn)知識提煉出來(lái)用簡(jiǎn)潔的干凈的方式,展現給學(xué)生這樣能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習,我們是傳授知識的,如果等到我們到了上課的時(shí)候才和學(xué)生們一起去了解內容,這樣教課的速度慢,教授的知識也是散亂的,也不夠專(zhuān)業(yè),這非常的不好,是對學(xué)生不負責,我們擔任這份工作并不是為了混日子的,我們承擔著(zhù)傳承的重任,承擔著(zhù)祖國的未來(lái),不能有一點(diǎn)馬虎一點(diǎn)放松。
二、和學(xué)生互動(dòng)
在課堂上如果一味的在講臺上嘰里呱啦的講個(gè)不停,學(xué)生在下面聽(tīng)得難受,還容易分神,只有讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),使得老師學(xué)生一起互動(dòng),通過(guò)一問(wèn)一答,或者游戲的方式讓學(xué)生融入到課堂,把心帶進(jìn)學(xué)習,這樣才能夠高效的學(xué)習,讓學(xué)生能夠專(zhuān)心致志的學(xué)習,那個(gè)學(xué)生走神點(diǎn)到他,就會(huì )讓他很難堪,學(xué)生們?yōu)榱吮苊舛紩?huì )打起十二分的精神,做好回答的準備,這樣就能夠帶動(dòng)學(xué)生把學(xué)習的氣氛營(yíng)造起來(lái),學(xué)生們學(xué)的開(kāi)心,我們也教的輕松。
三、培養學(xué)生學(xué)習興趣
學(xué)生的興趣很重要,通過(guò)培訓學(xué)習,知道學(xué)生學(xué)習興趣關(guān)乎到學(xué)生的學(xué)習效果,視頻中老師通過(guò)講一些有趣且和學(xué)習內容相關(guān)的歷史故事,名人名事,在好奇的驅使下學(xué)生就愿意去聽(tīng)去接受,用故事,笑話(huà)既增加了學(xué)生的學(xué)習興趣,也讓學(xué)生們豐富了課外知識,可以說(shuō)是一舉兩得的好辦法,這些故事必須要結合知識學(xué)習的重點(diǎn)來(lái)講,不然就會(huì )讓學(xué)生們失去學(xué)習興趣當故事來(lái)聽(tīng),這樣就起不到教育的效果了反而還浪費時(shí)間。
四、融入學(xué)生中
作為教師首先要了解學(xué)生,如果與學(xué)生有鴻溝,相處存在問(wèn)題,就不能夠對癥下藥了,孩子們都是天真爛漫的,但是也會(huì )把一些心事情放在心里,我們沒(méi)有接觸沒(méi)有與學(xué)生打成一片,就不知道他們的想嗎,不能夠站在他們的立場(chǎng)想問(wèn)題,如果總是以老師的角度去考慮問(wèn)題,反而會(huì )造成一些問(wèn)題無(wú)法解決,讓老師和學(xué)生之間有了一條看不見(jiàn)的天塹,會(huì )使使老師與學(xué)生產(chǎn)生距離,不能夠了解他們。和她們打成一片后,就可以與他們溝通,掌握了解他們的情況,這樣對于我們教育是非常有幫助的。
通過(guò)這次的暑假培訓學(xué)習,讓我學(xué)到了我以前沒(méi)有的方法與技巧,讓我在下學(xué)期教育有了足夠的底氣,我會(huì )在下學(xué)期努力的去培養學(xué)生。
教師培訓心得體會(huì ) 篇9
20xx年5月,在區教研室的帶領(lǐng)下,我有幸成為“榆陽(yáng)區初中教師濰坊培訓班”的一員,到山東濰坊培訓。四天的學(xué)習考察,走訪(fǎng)了五所學(xué)校,觀(guān)摩了四堂語(yǔ)文示范課,聽(tīng)取了三場(chǎng)專(zhuān)題報告,時(shí)間雖短,但“271高效課堂”和廣文中學(xué)的課程開(kāi)發(fā)講座,讓我堅定了課改的信念,明確了課改的內容和方法,我深感受益匪淺,不虛此行。
一、堅定了課改的信念
去濰坊前,我對課改一直抱有質(zhì)疑,總認為應試教育體制下的任何課改都是換湯不換藥,更何況教無(wú)定法,對于各種課改模式的理解也僅僅停留在表層。但前往昌樂(lè )二中聽(tīng)第一節課時(shí),我就被學(xué)生在課堂上高漲的學(xué)習熱情和敏捷的才思所震驚。
報告會(huì )上,發(fā)言人先進(jìn)的教育理念闡述和“不惟模式惟高效”的課改原則,讓我頓悟:“271模式”實(shí)則是借助課堂這一主陣地,以提高學(xué)生課堂學(xué)習效率為出發(fā)點(diǎn),引導學(xué)生走出“題海+時(shí)間”的應試教育泥淖,同時(shí)開(kāi)展海量閱讀、大德育社會(huì )實(shí)踐、學(xué)生自主管理等實(shí)踐活動(dòng),從而推進(jìn)>素質(zhì)教育,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)進(jìn)取。當我們還將目光停留于抓成績(jì),當我們的思想還徘徊于應試教育與素質(zhì)教育的矛盾沖突時(shí),昌樂(lè )二中己高瞻遠矚,把目光轉向了讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人,學(xué)會(huì )做事!271模式”為我們如何在應試教育體制下踐行素質(zhì)教育,激發(fā)學(xué)生內在動(dòng)力,做了很好的表率。
二、明確了課改的內容和方法
1、改理念!敖逃菍θ说某扇、培養完整的人”;“深刻的教育來(lái)自學(xué)生深刻的體驗”;“把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)精彩的故事”。透過(guò)這些教育語(yǔ)錄,回想濰坊孩子們在課堂上積極自主的學(xué)習狀態(tài),我們不得不發(fā)自?xún)刃牡母锌翰龢?lè )二中的教育理念著(zhù)眼于人性,指向孩子更長(cháng)遠的發(fā)展。雖然這里的孩子也有壓力,但他們是快樂(lè )而主動(dòng)進(jìn)取的;雖然這里的老師也很辛勞,但他們懂得教育的真諦。濰坊的老師教學(xué)有法,教有所成;濰坊的學(xué)生學(xué)有所樂(lè ),學(xué)有所長(cháng)。
2、改課程!坝惺裁礃拥恼n程就有什么樣的學(xué)生!痹诼(tīng)講座、與講課教師交流的過(guò)程中,我發(fā)現,這里的幾所學(xué)校都有一個(gè)共同點(diǎn)——重視閱讀,課外活動(dòng)豐富。昌樂(lè )二中給初一學(xué)生一周內安排6節閱讀課,學(xué)生人手一本習作,一本作文,一本閱讀摘錄(均為16K方格本)。濰坊外國語(yǔ)學(xué)校的課文,一個(gè)單元只精講一篇,其余均被結合課外教材重新整合。濰坊一中兩周安排一次自由閱讀,每次閱讀固定為一個(gè)下午。為學(xué)生安排固定的時(shí)間、空間落實(shí)閱讀,以讀促學(xué),以讀促教。在閱讀的過(guò)程中,不僅開(kāi)拓了學(xué)生視野,為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)純凈的精神世界,還為學(xué)生人生的發(fā)展積蓄了巨大的能量。確實(shí),語(yǔ)文是讀出來(lái)的,而非教出來(lái)的。有了閱讀的厚度與深度,方可開(kāi)拓人生的
高度與氣度。
微笑的臉龐源于豐富的校園活動(dòng),除閱讀被納入學(xué)科課程外,這些學(xué)校的綜合性實(shí)踐課程、特色課程也豐富多彩且能借助多方外力如實(shí)展開(kāi)。在活動(dòng)中學(xué)習,在學(xué)習中活動(dòng)。相比我們只抱著(zhù)教材不放的單一課程設置,不僅學(xué)生學(xué)得枯燥,老師也越教越乏味。
課改,改課程比改課堂更重要。我們是否也應考慮將閱讀納入學(xué)科課程,在校內,給學(xué)生提供專(zhuān)門(mén)的閱讀時(shí)間和空間,同時(shí)豐富學(xué)校的課程設置呢?
3、改考核評價(jià)體系和管理。
改革需大環(huán)境。就昌樂(lè )二中的成功而言,考核評價(jià)體系的轉變對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的積極性和管理的自主性功不可沒(méi)。濰坊對學(xué)生的考評,課堂表現和考試成績(jì)各占30%,參與各種活動(dòng)和創(chuàng )新創(chuàng )意占40%。我們單以一紙成績(jì)定優(yōu)劣,濰坊學(xué)校注重對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的關(guān)注。濰坊能夠串起腳踏實(shí)地的每一天,青春自然能無(wú)悔!濰坊在看似學(xué)生自主管理的背后,有著(zhù)精細的類(lèi)似企業(yè)化的管理和激勵機制,還有嚴格的軍事化管理條例層層牽引。當然,我們在借鑒這些管理條例時(shí),還須考慮榆陽(yáng)區的教育大環(huán)境,切不可只看片面。
總之,這次濰坊之行,使我的教育理念有了質(zhì)的飛躍,對課改也有了較清晰的認識。我深深的體會(huì )到,踐行“道(通“導”)而弗牽、關(guān)注內驅”的教育理念,應試教育體制下的素質(zhì)教育,其實(shí)真不是水中月與鏡中花。感懷于齊魯大地厚重的書(shū)香底蘊,欽佩濰坊教育同仁付諸素質(zhì)教育的務(wù)實(shí)精神。高山仰止,景行行止。我定竭己所能,為榆陽(yáng)課改貢獻我的綿薄之力。
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