【精華】教師培訓心得體會(huì )范文匯總八篇
當我們有一些感想時(shí),應該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì ),如此可以一直更新迭代自己的想法。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧,以下是小編幫大家整理的教師培訓心得體會(huì )8篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
教師培訓心得體會(huì ) 篇1
這次的教師培訓,尤其是優(yōu)秀教師和班主任的經(jīng)驗介紹讓我收獲頗多,受益匪淺。不僅使我從理論上重新認識到作為一名優(yōu)秀教師和班主任工作的內涵,更從一些優(yōu)秀班主任的案例實(shí)踐上,給了我處理班級事務(wù)的啟示。我將在今后的工作中,自覺(jué)運用學(xué)到的知識和方法,來(lái)指導工作,不斷學(xué)習、反思、總結,努力做好老師和班主任工作。通過(guò)這次學(xué)習,使我認識到作為一個(gè)優(yōu)秀的教師和班主任要不斷地努力,不斷的學(xué)習。
教師要善于因材施教,因勢利導。教育必須有愛(ài),教育也需要技術(shù)。沒(méi)有愛(ài)的技術(shù)是危險的,而無(wú)技術(shù)的愛(ài)是無(wú)力的。教育要真正起到作用,教師的智慧,獨特的工作方法,寶貴的工作經(jīng)驗是萬(wàn)萬(wàn)不可缺少的。好的教育不是鐵器的敲打,而是水的載歌載舞,使粗糙的石塊打磨成美麗的鵝卵石。教師要因材施教,遇到突發(fā)事件,光有愛(ài)心和責任心是不夠的,還要講求方法,因為我們工作的對象是人,每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體,所以在處理問(wèn)題時(shí)要講方法。其根本的原則就是既能處理好問(wèn)題,又不能傷害學(xué)生的自尊。
通過(guò)各位優(yōu)秀老師的經(jīng)驗介紹,使我認識到與他們存在的差距,在處理偶發(fā)事件上,有時(shí)缺乏教育機智。在班級管理上,有時(shí)缺乏有效的工作方法,導致自己辛苦不說(shuō),又收不到理想的教育效果。大愛(ài)無(wú)邊,師愛(ài)無(wú)痕,也許只有無(wú)痕的教育,才能在孩子的心田里留下最深的痕跡。那么優(yōu)秀的教育機智,工作方法從何而來(lái)呢?通過(guò)學(xué)習,使我認識到只有從讀書(shū)學(xué)習和在工作實(shí)踐中勤于探究、及時(shí)反思、善于總結中得來(lái)。
我要不斷學(xué)習,在工作中積累經(jīng)驗。我們都是普通教師,學(xué)識不夠高,方法也不夠靈活,要多向優(yōu)秀班主任和專(zhuān)家學(xué)習好的管理班級的方法,并根據自身的條件去進(jìn)行變通應用,只有這樣才會(huì )不斷進(jìn)步。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō):"教師把學(xué)生造成什么人,自己就應當是這種人。"要想自己的學(xué)生好學(xué),教師必須先好學(xué),只有學(xué)而不厭的教師才會(huì )教出學(xué)而不厭的學(xué)生。讀書(shū)是進(jìn)步的階梯。
從這些優(yōu)秀教師身上,我看到他們共同的特點(diǎn)就是愛(ài)好讀書(shū),喜歡積累,在工作中勤于反思,及時(shí)總結。我打算繼續多讀書(shū),多向優(yōu)秀班主任學(xué)習,努力提高自己的教育技巧。
教育是一門(mén)科學(xué),育人成才是一種精雕細刻的藝術(shù),在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng )新、藝術(shù),才能培養出適應社會(huì )需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。我爭取在今后的班主任工作中,要注重教育方法的研究,不斷學(xué)習,研究學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )的新情況,具體問(wèn)題具體分析,調整好自己的心態(tài),使班級管理水平不斷提高。多學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗,不斷改進(jìn),不斷提高,積極探索,善于總結,使自己的教學(xué)工作不斷提高。
教師培訓心得體會(huì ) 篇2
六天的快樂(lè )學(xué)習之旅,專(zhuān)業(yè)提升,團隊合作,友誼增進(jìn)!其中令我印象最深的是謝安瓊老師的課堂,她用APAR模式,結合自己為期一個(gè)學(xué)期的英國學(xué)習之旅,完美地詮釋了閱讀課的教學(xué)。謝老師的聲音甜美,口語(yǔ)流利,課堂活動(dòng)設計巧妙,每一個(gè)概念,她都會(huì )用具體的教學(xué)案例為我們生動(dòng)直觀(guān)地詮釋。謝老師的課堂讓我明白:英語(yǔ)課堂可以如此匠心獨運地設計,原來(lái)真正有魅力的課堂,是師生互動(dòng),循循善誘,深入淺出!步入講臺不久的我深受啟發(fā),只有當孩子真正愛(ài)上你的課堂,他們才會(huì )愛(ài)上英語(yǔ),愛(ài)上學(xué)習!深深感恩學(xué)校,感恩伙伴們!特別期待下一次美麗的邂逅,愿遇見(jiàn)更好的自己!
教師培訓心得體會(huì ) 篇3
在學(xué)習過(guò)程中,我細心做好學(xué)習筆記,用心記下隨時(shí)獲得的學(xué)習感受,及時(shí)交流、討論學(xué)習中遇到的問(wèn)題。此次初中化學(xué)新課程遠程培訓,我感受深刻,學(xué)習收獲很大。在新的教學(xué)理念下、新的教學(xué)形勢下,創(chuàng )新教學(xué)設計,初中化學(xué)如何正確把握教學(xué)知識體系,用什么新的教學(xué)策略,用什么教學(xué)素材,怎樣有效地實(shí)施課堂教學(xué),從而達到教學(xué)目標,在學(xué)習過(guò)程中均得到詳細的解答,本次培訓的內容主要有四部分,第一部分,主要根據新課程理念進(jìn)行教學(xué)設計,對必須特別注意的幾個(gè)問(wèn)題分別作了專(zhuān)題討論;第二部分,按照課程標準中的五個(gè)主題內容,提供了一部分設計案例供教師們參考;第三部分,作為嘗試,提供了一些“學(xué)材”;第四部分,提供了部分資料供教學(xué)設計時(shí)選擇使用。
1.正確樹(shù)立化學(xué)課程理念。倡導以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習方式,重視化學(xué)學(xué)習方法的啟迪,提高學(xué)生終身學(xué)習的能力,在現代社會(huì )的生存和競爭能力,建立有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程評價(jià)體系;充分發(fā)掘化學(xué)課程的人文內涵,有利于學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、世界方式。
2.教學(xué)過(guò)程中三維目標的設計與落實(shí)。感受最全面的是,重新認識了課堂教學(xué)、三維目標,如何鑒定課堂教學(xué)三維目標,為學(xué)生的科學(xué)素養服務(wù)。三維目標分為知識目標、能力目標、情感價(jià)值目標,通過(guò)學(xué)習,我深刻認識到三維目標只有真正落實(shí)下來(lái),才算真正完成二節課堂教學(xué),在我的課堂教學(xué)中,經(jīng)常會(huì )只落實(shí)知識目標,能力目
標和情感、價(jià)值觀(guān)目標基本略掉了。在學(xué)習中,學(xué)生實(shí)驗技能的學(xué)習是很重要的。在教學(xué)中,充分調動(dòng)學(xué)生情緒,以飽滿(mǎn)地熱情進(jìn)入化學(xué)課堂教學(xué),是學(xué)好化學(xué)的前提,而實(shí)際上把教學(xué)生學(xué)變成學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習這種行為習慣的落實(shí)是很重要的,而充分利用本地資源,因此,在培養學(xué)生主動(dòng)獲取教學(xué)資源形成素材,是培養學(xué)生情感、價(jià)值觀(guān)的重要手段。
3.構建師生的和諧教學(xué)關(guān)系,提高課堂效應及質(zhì)量 。教學(xué)的過(guò)程,本身是一個(gè)不斷發(fā)現問(wèn)題,找出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。傳統的教學(xué)中,只注重知識的傳授過(guò)程,片面強調教師的傳授功能,在教師與學(xué)生關(guān)系中,教師是知識是非的唯一裁判。教與學(xué)過(guò)程中,教師是主動(dòng)的,學(xué)生總是被動(dòng)的。課堂上,總是教師為中心,學(xué)生為附庸,教師傳授,學(xué)生接受,師生關(guān)系停留在一種不平等的情感之中,完全忽略了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。
4.應用多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
我決心在以后的工作中做到:
。1)教師每時(shí)每刻都要通過(guò)不同形式進(jìn)行研修,多學(xué)習、多交流,使自己的知識面不斷擴大,加強教育理論和教學(xué)方法的學(xué)習和研究,多讀一些有價(jià)值的教育書(shū)籍,努力提高自己的整體素質(zhì),使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓,以更好的適應新課程教學(xué)和時(shí)代的挑戰。
。2)認真備課,關(guān)注教學(xué)知識的背景,提示知識的形成過(guò)程。教師不僅要關(guān)注知識的本身,而且要關(guān)注知識的發(fā)生、發(fā)展。同時(shí)合理設計學(xué)案、教案,精心設計練習題,有效地進(jìn)行分層教學(xué),使所有的學(xué)生都不掉隊,讓他們成為真正的智慧型人才。
。3)倡導合作交流的學(xué)習活動(dòng),重視自主探究的學(xué)習方式。新課標強調合作交流學(xué)習,它能夠改變傳統的教學(xué)模式,建立師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的信息交流方式,學(xué)生的主體地位得到更好的體現。教學(xué)中應當重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探究過(guò)程。
總之專(zhuān)家的講座深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省,獲益匪淺。對新課程的理解和教學(xué)方式有了轉變,通過(guò)對許多優(yōu)秀案例的學(xué)習,與同行的網(wǎng)上研討交流,在以后的教學(xué)中能起到借鑒作用,知道自己和別人的差距,知道自己努力的方向。在今后的教學(xué)過(guò)程中將更新教學(xué)理念和教學(xué)思想,努力實(shí)踐.積極探索, 提高信息獲取,加工和傳播水平,使自己的教學(xué)水平再上新的臺階。
教師培訓心得體會(huì ) 篇4
俗語(yǔ)說(shuō)“聽(tīng)君一席話(huà),勝讀十年書(shū)”。1月16—17日兩天有幸參加了通化教育學(xué)院師訓處主辦的骨干教師培訓,與會(huì )兩天我們分別聆聽(tīng)了北大錢(qián)志亮教授的講座《教師的基本邏輯》、劉天云校長(cháng)的《課堂教學(xué)有效評價(jià)策略的研究》趙金明主任的《多元智能理論與教學(xué)實(shí)踐》。三位學(xué)者利用都大量列舉了教學(xué)生活中的實(shí)例,深入淺出的語(yǔ)言闡述了自己的觀(guān)點(diǎn),是我的教育教學(xué)理論又一次得到了提升。尤其是錢(qián)教授的講座讓人耳目一新。
一、教育=愛(ài)+責任
這是一次與眾不同的“學(xué)術(shù)報告”,一天的學(xué)習我們都在輕松的氣氛中度過(guò)。錢(qián)教授用詼諧的語(yǔ)言,類(lèi)似于小品表演的形式為我們闡述生命的起源,從而讓我們敬畏生命,尊重生命,珍惜生命——愛(ài)生命——愛(ài)學(xué)生。
愛(ài)是教育的原點(diǎn),家長(cháng)和國家的信任強化了教師的責任。學(xué)生家長(cháng)沒(méi)有把存折給教師,而是把比存折更重要的孩子交給了教師——托付的不僅是孩子的一生,而是兩人晚年的生活質(zhì)量、家族的希望。黨把明天的社會(huì )的公民交給我們——托付的是國家的希望和民族的擔當。正是這種敬畏升華了教師的責任,因愛(ài)而生的一種責任。一位美國校長(cháng)對他的新教師就有這樣的忠告:
建議你們要愛(ài)班里學(xué)習好的學(xué)生,因為他們有可能讓你擁有光環(huán)和榮譽(yù)
更要愛(ài)學(xué)習中等的學(xué)生,因為他們很可能成為你的同事
比前兩種學(xué)生更愛(ài)學(xué)習差的學(xué)生,因為他們有可能成為大款
比前三種學(xué)生更愛(ài)品質(zhì)劣的學(xué)生,因為他們將來(lái)要當議員。教師職業(yè)的本質(zhì)要求教師必須要愛(ài)學(xué)生。
希望我們的教師:少一點(diǎn)浮躁,多一點(diǎn)實(shí)在。
少一點(diǎn)自傲,多一點(diǎn)進(jìn)取。
少一點(diǎn)偏見(jiàn),多一點(diǎn)公正。
少一點(diǎn)享樂(lè ),多一點(diǎn)磨煉。
少一點(diǎn)功利心,多一點(diǎn)敬業(yè)。
少一點(diǎn)勢利,多一點(diǎn)奉獻。
靜下心教書(shū)。
二、有效課堂
錢(qián)教授生動(dòng)有趣的為我們講解了什么事有效課堂,有效課堂的條件,有效課堂的實(shí)施。通過(guò)學(xué)習,我進(jìn)一步認識到備課是有效課堂、成功教學(xué)的基礎。備課要注意以下幾點(diǎn):備教材、教學(xué)內容(吃準教材,提出教學(xué)目標和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn);理解、分析、處理教材;知識關(guān)聯(lián);教學(xué)內容的轉化);備心境(心里準備,教師要力圖建立和諧、公平、自由寬容、民主平等);備學(xué)生(知識背景);備導入(激發(fā)興趣);備方法(教學(xué)策略);備設問(wèn)(現場(chǎng)反饋);備層次(教學(xué)過(guò)程,多數學(xué)生怎么教);備訓練(鞏固應用);備語(yǔ)言(感染吸引,要使自己的語(yǔ)言有感染力和吸引力,防止口頭禪,防止教師話(huà)語(yǔ)霸權,要多考慮一些鼓勵性的語(yǔ)言,課堂要體現精、氣、神);備板書(shū)(邏輯思路);備課件、備教具(輔助教學(xué));備小結(推廣提升),準備充分的材料來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。
備課是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要的環(huán)節,我們應充分地重視它在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的重要性,切不可掉以輕心,切不可把它看著(zhù)是可有可無(wú)的一個(gè)環(huán)節。只有認真備好課,才能認真上好課,尤其是在新課改全面鋪開(kāi)的今天,對備課的要求是越來(lái)越高,我們應當轉變觀(guān)念,把備課備的更靈活,并且還要和教學(xué)研究聯(lián)系在一起,相輔相成。只有這樣,才能把我們的教學(xué)搞好,才能使備課這個(gè)環(huán)節真正成為教師展現自己個(gè)性的一個(gè)平臺。
三、課堂教學(xué)有效評價(jià)策略研究
劉天云校長(cháng)從什么是課堂教學(xué)評價(jià)入手,為我們闡述了為什么要做課堂教學(xué)評價(jià),怎樣進(jìn)行課堂教學(xué)評價(jià)
課堂教學(xué)評價(jià)的過(guò)程和方法
1、隨堂聽(tīng)課評價(jià)法
。1)課前的充分準備
。2)課中的仔細觀(guān)察和翔實(shí)記錄
。3)課后客觀(guān)評析,加強指導
2、量表評價(jià)法——課堂觀(guān)察
四、多元智能理論與課堂教學(xué)實(shí)踐
八種本質(zhì)不同的智能——語(yǔ)言智能、邏輯數學(xué)智能、博物學(xué)家智能、空間智能、肢體運動(dòng)智能、音樂(lè )智能、人際關(guān)系智能、自我認識自省智能。
多元智能的特征——文化性和情境性、多元性與差異性、實(shí)踐性和創(chuàng )造性、獨立性和組合性。
在今后的日子里我將不斷進(jìn)行理論知識學(xué)習,用理論指導教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育教學(xué)規律,把科研和教學(xué)結合起來(lái)做一個(gè)專(zhuān)家型和學(xué)者型教師,這樣才能更好地培養出新時(shí)期需要的“創(chuàng )造性和創(chuàng )新性”合格學(xué)生。
教師培訓心得體會(huì ) 篇5
寒假前,有幸參加了語(yǔ)文教師素養培訓,給我留下了深刻的印象,收獲頗多。下面就來(lái)談?wù)勛约旱呐嘤栃牡皿w會(huì )。
本次培訓中專(zhuān)家和前輩以他們深刻、睿智、幽默的見(jiàn)解和指導不時(shí)讓我有豁然開(kāi)朗的感悟,他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵給了我具體的操作指導,使我的語(yǔ)文素養進(jìn)一步得到提升。
這次培訓給我留下最深印象的還是語(yǔ)文朗誦的培訓,朗誦課的培訓老師是國家一級演員,話(huà)劇表演藝術(shù)家張家聲老師。張老師有很強的駕馭課堂的能力,稍微有一些“咄咄逼人”。培訓開(kāi)始,張老師提問(wèn)讓大家讀提前發(fā)的課文資料,結果下面沒(méi)有老師舉手,張老師嚴肅地說(shuō):“再問(wèn)一遍,有沒(méi)有人舉手讀,數到五沒(méi)有人舉手我立刻就走!钡紫馒f雀無(wú)聲,我們從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的培訓,幾秒后,有幾個(gè)同學(xué)舉手了,張老師很不滿(mǎn)意,緊繃著(zhù)臉:“沒(méi)舉手的怎么回事?”于是,又有一部分人膽怯地舉起了手,其中也包括我。張老師不講話(huà),整個(gè)會(huì )場(chǎng)里彌漫著(zhù)緊張的氣氛,張老師威嚴的目光掃視全場(chǎng),不長(cháng)時(shí)間,全體同學(xué)都小心地把手舉了起來(lái),張老師威嚴的聲音響起:“知道希特勒舉手的招牌動(dòng)作嗎?”張老師隨即做了一個(gè)示范,我們在底下也乖乖的跟著(zhù)舉起來(lái),但是頭全部都是低下的,張老師猛地一聲:“把頭抬起來(lái)!”那感覺(jué),真的,張老師的語(yǔ)氣比我們平時(shí)批評學(xué)生時(shí)厲害多了,此刻,我們都成了一個(gè)個(gè)犯錯的學(xué)生一樣。張老師說(shuō):“我講課,一定要互動(dòng),我問(wèn)大家什么,大家一定要回答,而且是大聲回答,沒(méi)有回應,我立刻下臺!蔽覀冞B忙像小學(xué)生一樣畢恭畢敬地坐好。
張老師給我們舉了一個(gè)例子,他曾經(jīng)應邀到中國傳媒大學(xué)給主持人班上課,課前他通過(guò)電話(huà)布置了一項作業(yè),一道跟話(huà)劇有關(guān)的練習題,上課一開(kāi)始,張老師就檢查作業(yè),結果帶著(zhù)材料來(lái)的只有4個(gè)人,77個(gè)人沒(méi)有完成,于是張老師讓那沒(méi)完成作業(yè)的77個(gè)人全部出教室去,大約過(guò)了半個(gè)小時(shí),那些同學(xué)終于拿著(zhù)作業(yè)戰戰兢兢地回來(lái)了。張老師說(shuō)自己是一個(gè)認真的人,對于這個(gè)講座他做了一些準備。他說(shuō):“我講課中會(huì )說(shuō)到很多例子,這些例子很好玩,但大家一定不要停留在例子上,要體會(huì )我說(shuō)的例子中包含的我的想法!痹谥蟮闹v座中,張老師幾次提到這句話(huà)。
他先說(shuō)有聲語(yǔ)言的.重要性。張張老師拿出《三套車(chē)》,念了一遍歌詞:
你看吧我這匹可憐的老馬它跟我走遍天涯可恨那財主要把他買(mǎi)了去今后不能再等著(zhù)它。
張老師向臺下問(wèn)道:“歌詞中有幾個(gè)人物?”我們惶恐張老師自己下臺,爭著(zhù)回答,有人說(shuō)三個(gè),有人說(shuō)四個(gè),有人說(shuō)兩個(gè),還有說(shuō)一個(gè)的。會(huì )場(chǎng)里答聲起伏,別有一番趣味。
張老師請說(shuō)“四個(gè)人”的老師起立回答。這位老師支吾著(zhù)……
張老師說(shuō):“算了!是四個(gè)人,青年,財主,坐車(chē)的人……你們說(shuō)的都少算了一個(gè)人,那就是詞作者。沒(méi)有詞作者,詞中的風(fēng)景又是誰(shuí)說(shuō)的呢!朗誦要有‘我’!”
確實(shí)是這樣的,沒(méi)有“我”,世界將灰色一片。
張家聲張老師強調朗誦要符合特定情境。練習前,他反復叮囑“認真投入,不許笑場(chǎng)!睆垙埨蠋熂磁d設計了一個(gè)臺詞:我是江蘇省南京市小學(xué)的語(yǔ)文教師,要求練習者用這句話(huà)來(lái)回答他的不同問(wèn)題。張老師問(wèn):你是干什么的?你是教什么的?你是中學(xué)語(yǔ)文教師嗎?你是四川省的語(yǔ)文教師嗎?誰(shuí)是江蘇省南京市小學(xué)的語(yǔ)文教師?……可能因為緊張,也可能一時(shí)沒(méi)有弄明白張老師的用意,練習者“洋相”百出,會(huì )場(chǎng)笑聲陣陣。張張老師依舊一臉嚴肅,追問(wèn)大家,他回答對嗎?”幾番下來(lái),老師們經(jīng)領(lǐng)會(huì )到了張老師的理念,每當張老師一個(gè)問(wèn)題問(wèn)出,沒(méi)等練習者反應過(guò)來(lái),臺下已經(jīng)一片回答。張老師用這樣的練習告訴我們,朗誦要有強調。
張老師提前給我們復印了幾篇課文讓我們當堂朗誦,有《但愿人長(cháng)久》《說(shuō)勤奮》《春光染綠我們雙腳》等。每次老師讀完一段,張老師認真聽(tīng)及時(shí)點(diǎn)評,讀得不好的地方絲毫不留情面:“這樣不行,看不到態(tài)度!”有時(shí)我們覺(jué)得某位老師已經(jīng)讀得很好了,張老師還是不滿(mǎn)意,他說(shuō)我們的叫讀,不叫朗誦。在評價(jià)的過(guò)程中,張老師反復強調:“要看到你的態(tài)度!”從張老師的培訓中,我看到了對待任何事一絲不茍的態(tài)度,也看到了自己與朗誦之間的距離,特別是作為一名語(yǔ)文老師,這是必修課。張老師的神情和言語(yǔ)讓我想到京劇班的祖師爺在言傳身教,在厲聲糾正一個(gè)個(gè)學(xué)徒的稚嫩的錯誤,手中就只差那板子了。
最有趣的一個(gè)練習是一句臺詞“我愛(ài)你”,張老師要求7位練習者上臺,第一遍每個(gè)人深情地說(shuō)出這三個(gè)字,第二遍同樣說(shuō)這三個(gè)字,但要表達出“憎恨”的感情。這個(gè)訓練需要十分敏銳的語(yǔ)言判斷能力。這幾個(gè)學(xué)員老師說(shuō)的千奇百怪,讓我們幾乎個(gè)個(gè)都捧腹大笑。張張老師的示范朗誦在“我”之后”加“了一個(gè)長(cháng)長(cháng)的破折號,再極其“厭煩、憤怒、惱恨”地說(shuō)出“愛(ài)你”,張老師補充說(shuō):”這句話(huà)后面其實(shí)有個(gè)潛臺詞,就是,你算什么東西!”笑過(guò)之后,想一想,其實(shí)也簡(jiǎn)單,如果在說(shuō)這句話(huà)之前想到這句潛臺詞,也許表達會(huì )更有力些。張老師說(shuō),想象讓表達更加立體,表達要有形,表達不要拘泥于字面上的標點(diǎn)。會(huì )說(shuō)普通話(huà),不代表你會(huì )說(shuō)話(huà),張老師說(shuō),這是他在全國語(yǔ)言文字工作座談會(huì )上說(shuō)的觀(guān)點(diǎn)。還需一提的是,在整個(gè)練習中,有練習者忍不住笑場(chǎng),張老師總是不帶表情的重復著(zhù):“要認真,要投入”。
確實(shí),這也是一個(gè)人成功的秘訣。
張老師給《大決戰》配解說(shuō),短短數百字,一次又一次重來(lái),兩個(gè)多小時(shí)過(guò)去了,竟沒(méi)有得到導演認可。張老師說(shuō),其實(shí)我有自己的想法,但你得先吃進(jìn)導演的意圖,讓人家滿(mǎn)意才行。最后始終得不到導演的認可,張老師試探著(zhù)說(shuō),導演,能按我的意思來(lái)一下,你看行否?導演死馬當活馬醫,點(diǎn)頭同意。這次,張老師不再按導演的意思加大力度,以自己的方式處理。出了棚,導演說(shuō),還不錯嘛!
張老師說(shuō),朗誦要有個(gè)性的處理。這個(gè)例子中,張老師的每一言行舉止都值得人回味。
張老師說(shuō),一次某電視臺找他配音,他要求對方送臺詞來(lái),對方說(shuō)不急,來(lái)了之后邊看邊配,又云誰(shuí)誰(shuí)如此。張老師惱了,“你必須送來(lái),哪怕就是一個(gè)字,也要送來(lái),我笨,比不了人家,不看詞,配不了!睆埨蠋熣{侃說(shuō),如果配詞就是一個(gè)字,那更要仔細琢磨的呀,那是酵母喲!”朗誦之前熟知文本亦如教學(xué)前備課。說(shuō)到某些老師自鳴得意說(shuō)自己上課從來(lái)不備課時(shí),張張老師大聲斥道:“丟人!”
最后,張老師給我們老師提出了一個(gè)中肯的建議,就是作為一名老師,一定要保護好自己的嗓子,要學(xué)會(huì )用氣息,這點(diǎn)培訓時(shí)教我們唱歌的程學(xué)貴老師也提醒過(guò)我們,可惜到現在我還是沒(méi)學(xué)會(huì ),所以嗓子剛開(kāi)學(xué)一個(gè)星期就又啞了。張老師說(shuō)他的氣息是小時(shí)候練出來(lái)的,他是回民,不能聞豬肉的味道,小時(shí)每天上下學(xué)都要經(jīng)過(guò)一個(gè)挺大的屠宰場(chǎng),經(jīng)過(guò)那里時(shí),他就開(kāi)始憋氣,時(shí)間長(cháng)了,就練成現在這樣,據說(shuō)有個(gè)記者專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了一篇文章發(fā)表了,題目就叫《論張家聲的氣息》。
總之,聽(tīng)完張老師的培訓,我感慨萬(wàn)千,嗓音清朗、張弛有度,六腑頓開(kāi),七竅皆通……張老師的示范朗誦,感覺(jué)太棒了!君子氣度,瞬間充斥于耳目;余音繞梁,三日不絕呀……總結張老師的培訓,其實(shí)重點(diǎn)就是提倡朗誦要有鮮明的節奏、詩(shī)一般的意境、生動(dòng)的形象、突出的個(gè)性!至今,張老師的話(huà)語(yǔ)還在耳邊回響:“口才是人生的必修課!”“態(tài)度是導向”“沒(méi)有強調就沒(méi)有內容”“光陰無(wú)情,生命短暫,抓緊時(shí)間生活,學(xué)習,以不虛度遺生”。
培訓結束了,留給我的思考遠沒(méi)有結束,語(yǔ)文老師素養的形成非一朝一夕之事,我知道,要學(xué)的東西還有很多,路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!
教師培訓心得體會(huì ) 篇6
很榮幸參加了第二次“立德修身”培訓課程,在短短幾天的學(xué)習中,感受頗深,升華了自己的道德情操。
通過(guò)幾天的課程,每天頌讀《弟子規》、《孝經(jīng)》等以及義工以身體力行的感染,知道老祖宗留下的寶貴財富彌足珍貴,在幾千年的傳承中看出了古人的智慧。
然而現在我們生活中已忽略了民族的傳統文化,也正是因為我們摒棄了優(yōu)秀的傳統文化又沒(méi)有建立起新的理想和信念,以至于現今社會(huì )不斷出現各種失信失禮的問(wèn)題。在這樣一個(gè)社會(huì )環(huán)境下,我們應讓優(yōu)良傳統重新回歸。
“入則孝,出則悌”孝敬父母,尊敬兄長(cháng),對幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)是首先應該具備的品質(zhì)。身為一名幼兒教師,我們的一言一行對幼兒都有潛移默化的作用。言傳身教對于我們來(lái)說(shuō)很重要,從自身做起,做到“禮、孝”并將這些傳統文化傳承于孩子,對他們進(jìn)行愛(ài)心、孝心的教育。讓孩子懂得尊敬父母長(cháng)輩,關(guān)心體貼父母,做力所能及的勞動(dòng),讓孩子在接受傳統文化知識的同時(shí),形成良好的行為習慣及個(gè)性品質(zhì)。
古為今用,是我們學(xué)習文化傳統的唯一目的,并將文化傳承給下一代,用真誠坦蕩的心照亮孩子也照亮自己。讓孩子成長(cháng),也讓自己成長(cháng)。
教師培訓心得體會(huì ) 篇7
轉眼間,這次的幼兒園教師培訓已經(jīng)結束,很榮幸自己能夠參加這次的培訓學(xué)習,這次的培訓充實(shí)而富有意義,使我受益匪淺,讓我如幼苗般得到了滋養,此次培訓理論與實(shí)例結合,課程豐富多樣,從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過(guò)五天的學(xué)習,收獲頗多,談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習體會(huì )。
幼兒教師要培養終身學(xué)習的理念。我們的生活日新月異,隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展,教育理念也在不斷更新。為了適應孩子的求知需求,我們要不斷學(xué)習,隨時(shí)補充自己的能量,給自己充電。如果只靠原來(lái)在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西,遠遠不能滿(mǎn)足孩子的需求,日積月累就會(huì )被社會(huì )所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事,更是一件不負責任的事。
過(guò)去,我們是領(lǐng)著(zhù)孩子在學(xué)習,現在我們是和孩子一起學(xué)習,如果我們不把自己的知識的海洋裝滿(mǎn),怎么才能滿(mǎn)足孩子那一條條求知欲旺盛的小河?教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要,現在的教育對幼兒教師的要求很高,琴棋書(shū)畫(huà),歌舞情樂(lè ),只有高素質(zhì)的人才能更適用這個(gè)崗位。所以,我們每天至少學(xué)習一篇教學(xué)方面的文章,每天練練基本功,讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。
廣泛學(xué)習幼兒教育教學(xué)理論,提升教學(xué)技能。__幼兒園的__老師詳細深入的為我們解讀了《幼兒園教育指導綱要》,為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用,為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水,其他幾位教學(xué)經(jīng)驗豐富的骨干教師又結合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點(diǎn),為我們詳細、生動(dòng)的講解了課程特點(diǎn)及教學(xué)活動(dòng)設計、組織與指導,讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。
教師應具備良好的師德和職業(yè)道德。德高為師,身正是范,師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師,要有“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草走”的精神。熱愛(ài)、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛(ài)是兒童正常成長(cháng)的必要條件,我們要學(xué)會(huì )理解、關(guān)愛(ài)幼兒。
教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要實(shí)施創(chuàng )新教育理念,創(chuàng )新型教師必須有豐富的知識結構,這是教師發(fā)揮創(chuàng )造性的基本保證。有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面,一是班級的整體管理,二是針對每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導。有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦,熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調動(dòng)學(xué)生的熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機,學(xué)生因“親其師而信其教”,變苦學(xué)為樂(lè )學(xué),單純的知識傳授變成了雙向的情感交流,使教者亦樂(lè )、學(xué)者亦樂(lè )。
總之,經(jīng)過(guò)此次培訓,我懂得了很多的道理,學(xué)到很多知識,認識了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力,學(xué)以致用為孩子上好課,成為孩子的好朋友。
教師培訓心得體會(huì ) 篇8
第一次對為人師表這個(gè)詞有印象是小學(xué)五年級的時(shí)候,家里給我找了鄰居的舅舅輔導寫(xiě)作。見(jiàn)他的第一面,他正光著(zhù)膀子在院子里吃西瓜,于是我在作文中寫(xiě)道“我為人師表的舅舅在院子里吃著(zhù)西瓜”,他看完立馬問(wèn)我是不是懂這個(gè)詞的含義,我說(shuō)就是作為一個(gè)老師的樣子,我想大概他很生氣,因為自那以后,我們的第一次見(jiàn)面也成了最后一次,他再也沒(méi)有輔導過(guò)我。其實(shí)我是故意的,我想他看出來(lái)了,也感覺(jué)到了我對補習寫(xiě)作多么的不情愿。我惡意的冒犯讓我深深記住了這個(gè)詞,沒(méi)想到多年以后,我竟和它有了解不開(kāi)的淵源。
很早朋友就跟我說(shuō),四中暑假招老師,反正你在東北工作也不好找,閑著(zhù)也是無(wú)聊,不如準備一下,過(guò)來(lái)試試。我思忖了很久,后來(lái)因為從小撫養我長(cháng)大的姥姥忽然得了糖尿病,才下決心回涿州,一方面多照顧,一方面也到了該要孩子的年紀,想要學(xué)著(zhù)怎樣更好的教育下一代。于是在試講前夕,我帶著(zhù)行李回了家。
第一次站上講臺,臺下只有我的朋友和我的老公,既是這樣,我還是充滿(mǎn)了緊張,一個(gè)手勢,一個(gè)動(dòng)作,一個(gè)語(yǔ)氣,一個(gè)眼神…經(jīng)過(guò)朋友細致耐心的指導,我順利通過(guò)了試講。誰(shuí)知道,我更加的忐忑了,學(xué)校安排我教歷史。歷史成績(jì)一直在及格分數線(xiàn)以下的我,像是遭到了懲罰,必須要回過(guò)頭,一板一眼的重新學(xué)習課本知識,并且要詳細的準確的多元的了解每節課相關(guān)的所有歷史知識。我能不能做到,能不能做好,又能不能條理清晰,重點(diǎn)突出的講授給孩子們。成了讓我既憂(yōu)心忡忡又充滿(mǎn)興奮的新的挑戰。
8月27日,新生入學(xué),雖然比他們早兩天來(lái)到學(xué)校,但第一次見(jiàn)到這么多學(xué)生,我的學(xué)生,內心還是緊張而又激動(dòng)。為人師表,為人師表,為人師表…這個(gè)詞開(kāi)始像給我洗了腦,開(kāi)始無(wú)休止的循環(huán)播放起來(lái)。陳天雪,從今天開(kāi)始你說(shuō)話(huà)、走路、甚至寫(xiě)字,無(wú)論多微小的細節都可能成為學(xué)生模仿的對象,因為你是他們的老師。我特意在網(wǎng)上再一次百度了這個(gè)詞的含義:指在人品學(xué)品方面做別人學(xué)習的榜樣。人品,學(xué)品,榜樣,路漫漫修遠兮。放學(xué)的時(shí)候校門(mén)口擠滿(mǎn)了前來(lái)接學(xué)生的家長(cháng),我一路出去,一路在想,我從事的這份工作,我將來(lái)要堅持的事業(yè),承載了多少人的期望,又影響了多少人的未來(lái)。我很彷徨,我覺(jué)得自己的能力不夠,知識欠缺,對于教學(xué)方法又知之甚少。我需要快速充電,快速成長(cháng)起來(lái)。才能不愧對我所教的每一名學(xué)生。
為了使我們迅速適應教學(xué)工作,學(xué)校特意組織了對新教師的第一次培訓。第一次聽(tīng)課,確切的說(shuō)是第一次以一個(gè)老師的身份聽(tīng)課,代立然老師的《首屆諾貝爾頒發(fā)》讓我記憶猶新。雖然是老師了,但還是會(huì )不自禁像學(xué)生一樣,跟著(zhù)代老師的思路回答問(wèn)題,被他的幽默所感染。我不禁感嘆,如果哪天,我也能做到像他一樣,讓每一個(gè)聽(tīng)課的人都被帶動(dòng),都有所收獲該過(guò)好啊。后來(lái)我們才知道,他為了備好這一課,不知讀了多少遍課文,又在多少個(gè)不眠的深夜查閱了多少資料。我忽然慚愧起來(lái),我做的還遠遠不夠。
“四有”教師每位發(fā)言的骨干教師,到主任,到校長(cháng),都在強調,這是我在近半個(gè)月才知道的新鮮詞匯。有理想信念,有道德情操,有扎實(shí)學(xué)識,有仁愛(ài)之心。我忽然回想起,在辦公室學(xué)生忽然說(shuō),老師你怎么總蹺二郎腿啊,我微微一怔,趕忙糾正了我的坐姿。再想到的是一次在課堂,學(xué)生不認識骨砧的砧,我也不認識,在他們小聲嘟囔這個(gè)字念什么的時(shí)候,我只能假裝沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。是我疏忽了,為什么課前不認識的字沒(méi)有標注一下,如果作為一個(gè)老師我都沒(méi)有這樣做,我又有什么資格去要求我的學(xué)生呢。下課以后我立馬查了字音,在第二個(gè)班很肯定的告訴了學(xué)生答案!八挠小蔽也畹倪很遠。但是我愿意為之努力,也很感謝學(xué)校給了我們這么多學(xué)習鍛煉的機會(huì )。扎實(shí)學(xué)識不是一天兩天就能得來(lái)的。集體備課的時(shí)候,同事不經(jīng)意間看到了我的課本,他隨口的問(wèn),你的課本是借的上屆的?我開(kāi)玩笑的說(shuō)不是,可能我每次看都不洗手鬧得。我忽然有點(diǎn)小驕傲,我覺(jué)得我努力了,但轉念一想,也許我看了10遍,人家1遍沒(méi)看,但是拿起來(lái)講的效果也比我好的多。站在講臺上,我還不能很好的把握整節課的節奏,不知道重點(diǎn)應該講哪里,因為說(shuō)的太多耽誤了進(jìn)度;不知道怎么能只站在講臺上就掌控學(xué)生的動(dòng)態(tài),吸引他們的注意;有時(shí)候一節課下來(lái)我感覺(jué)自己只是照本宣科,學(xué)生的能力得不到任何提高,甚至我懷疑我連照著(zhù)念都念得不夠好,他們抓不到重點(diǎn)知識。還有很多問(wèn)題和困惑,但我并不氣餒,我相信每天比別人多努力一點(diǎn),每節課多注意上節課出現的問(wèn)題,日積月累,總會(huì )有收獲,總能做好。
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