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培訓心得體會(huì )

時(shí)間:2021-07-30 12:22:16 培訓心得體會(huì ) 我要投稿

關(guān)于培訓心得體會(huì )3篇

  當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí),馬上將其記錄下來(lái),這樣我們可以養成良好的總結方法。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒?下面是小編為大家整理的關(guān)于培訓心得體會(huì )3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于培訓心得體會(huì )3篇

關(guān)于培訓心得體會(huì )3篇1

  我參加了同江市教師進(jìn)修學(xué)校舉辦了“20xx年同江市中小學(xué)干部培訓班”。此次培訓管理嚴格,培訓內容精心編排,涉及面廣,針對性強;聽(tīng)了劉寶林、武秀華、袁雅欣、張渡海四位主講教師,領(lǐng)導們的言傳身教,用自己的親身經(jīng)歷讓我們感到要當好一名中層管理干部的不易。通過(guò)參加此次干部培訓的學(xué)習,使我感受到學(xué)習帶來(lái)的快樂(lè )和豐富了我們的知識,開(kāi)闊了視野,拓展了思路。通過(guò)此次培訓,感到對以后的工作具有非常重要的指導作用,并且體會(huì )很深。

  聽(tīng)了劉院長(cháng)講述的學(xué)校管理發(fā)展新趨勢,讓我認識到教育的未來(lái)方向,讓我明白善于學(xué)習、多欣賞別人,不斷提高自身素質(zhì)和決策水平,是當好校長(cháng)管理者的關(guān)鍵。作為校長(cháng),我們必須強化自身素質(zhì),加強學(xué)習。用先進(jìn)的理念辦學(xué),選適合的方式管理,建幸福的學(xué)習樂(lè )園,為我們的教育指明了方向。教育是什么?教育是科學(xué)——科學(xué)的價(jià)值在于求真(真),教育是事業(yè)——事業(yè)的意義在于奉獻(善),教育是藝術(shù)——藝術(shù)的生命在于創(chuàng )新(美)。

  教育的真諦是:發(fā)現每個(gè)學(xué)生的價(jià)值,發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能,發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。這些觀(guān)點(diǎn)都讓我對教育有了更新的認識。劉院長(cháng)又闡述什么是好的教育。辦讓家長(cháng)滿(mǎn)意的學(xué)校,辦讓學(xué)生喜歡的教育,實(shí)施讓教師留戀的管理,發(fā)展讓同行尊重的內涵。新教育理念,學(xué)校管理發(fā)展新趨勢,從剛性到柔性,從顯性到隱性,從智商到情商,從科學(xué)到藝術(shù),注重素質(zhì),注重角色,注重溝通,注重細節,注重人文,注重思考,注重品牌,注重方式,注重民主,注重創(chuàng )新。這些新的前衛的觀(guān)點(diǎn),都為我們今后的教育教管理起到了積極地作用。

  張校長(cháng)講述的基于校長(cháng)專(zhuān)業(yè)標準的校長(cháng)能力。張渡海校長(cháng)以他豐富的實(shí)際經(jīng)驗講述了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng),從規劃學(xué)校發(fā)展能力,引領(lǐng)教師成長(cháng)用切身實(shí)際逐步進(jìn)行了闡述,規劃學(xué)校發(fā)展能力從現狀、目標、措施、保障四個(gè)方面進(jìn)行闡述的,非常適合當今我們的具體情況,有很強的實(shí)效性。教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)從教師的專(zhuān)業(yè)精神,知識,能力等方面進(jìn)行闡述,使我們對引領(lǐng)教師的成長(cháng)有了清晰的思路。有助于對教師培養。在武校長(cháng)講述了對校長(cháng)課程領(lǐng)導力的思考,從課程計劃,課程決策,課程開(kāi)發(fā),課程實(shí)施等方面進(jìn)行闡述。作為校長(cháng),更應該對于自己職責范圍內的工作和教學(xué)業(yè)務(wù)都應熟悉和精通,要爭取做到職務(wù)高一級,本領(lǐng)高一籌,水平高一檔。

  強調關(guān)注人,管理制度上,從強制管理走向自主管理。管理組織上,從垂直管理走向水平管理。管理模式上,從戰術(shù)管理走向戰略管理。管理方式上,從信息管理走向知識管理。管理文化上,從物本管理走向人本管理。辦特色學(xué)校。課程開(kāi)發(fā)注重滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需求。課程實(shí)施的主體是教師,注重有效教學(xué),從教學(xué)與教育,預設與生成,接受與探究,自主與合作,細節與整體講的詳細。教師的成功人生,不是都當特級教師、校長(cháng)。而是是否擁有豐富的思想,這句話(huà)很受感觸。袁主任講述提升教師的專(zhuān)業(yè)心理素質(zhì)后,明白了其中講述的內容更適合教師的發(fā)展,從好培訓與好人生,真教育,好的培訓必然內含著(zhù)貿中心領(lǐng)的引導和精神的激勵。

  好人生就是明確目標追求,和諧的人際關(guān)系,豐富的內心生活,尊重并善待身邊的每一個(gè)人。好的培訓就是自我發(fā)展。真教育源于師生的善好生活,優(yōu)質(zhì)真教育是學(xué)生形成陽(yáng)光心態(tài),健康人格關(guān)注全員。著(zhù)力提高師生校園生活質(zhì)量,讓師生感受到生活的`美好。教師的幸福是優(yōu)質(zhì)教育的保障。教師的幸福有助于教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng),專(zhuān)業(yè)成長(cháng)受益最大的是教師本人,任何一個(gè)有智慧的人,都一定會(huì )深切地關(guān)注自我的成長(cháng)。這句話(huà)對每位教師都是有很大的鼓舞的,使教師明白專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要性。另外袁主任對習慣的培養進(jìn)行了詳細的闡述,好的習慣的培養和形成的有效途徑是家校合作,注重家長(cháng)會(huì )。

  通過(guò)這次培訓,既增長(cháng)知識,又拓展了視野,還學(xué)會(huì )了諸多工作方法,明確了今后的工作重心和工作思路。我將以這次培訓為契機,不斷加強政治理論和業(yè)務(wù)技能的學(xué)習,不斷提高自身素質(zhì),努力工作,開(kāi)拓創(chuàng )新,務(wù)求實(shí)效,盡心盡力做好本職工作,為學(xué)校的發(fā)展做出自己應有的貢獻。

關(guān)于培訓心得體會(huì )3篇2

  通過(guò)在揚中教師進(jìn)修學(xué)校的為期近一學(xué)期的中小學(xué)中層干部的理論培訓,對剛走上學(xué)校中層崗位的我來(lái)說(shuō)感悟很深,體會(huì )很多,收獲也很大,無(wú)論是在思想上還是在工作上,都有不小的長(cháng)進(jìn),使自己視野得到擴展,知識得到了充實(shí),綜合素質(zhì)也有很大的提高。我這學(xué)期上任的是實(shí)訓處副主任崗位,主要負責學(xué)生技能實(shí)訓教學(xué)常規管理、學(xué)校校本教研、師資隊伍建設工作,下面就培訓中我注重的幾方面談一下我對此次中層干部培訓的體會(huì )。

  一、對學(xué)校中層崗位的認識

  學(xué)校中層是承上啟下、承前啟后、承點(diǎn)啟面的中堅和重要力量。 中層領(lǐng)導干部的“中”字,說(shuō)明它在中間。既是領(lǐng)導,又是職工,兼有領(lǐng)導者和與下屬的雙重身份。中層管理者除了具有管理職責、崗位職責以外,還起到上傳下達的作用,如果中層管理者不能發(fā)揮其應有的作用,則會(huì )對學(xué)校的管理和決策的貫徹帶來(lái)很大的阻礙。

  中層干部是學(xué)校管理團隊中的重要層次,是領(lǐng)導各部門(mén)按照學(xué)校戰略規劃和總體工作部署、創(chuàng )造性地開(kāi)展日常工作的組織者和實(shí)施者,也是學(xué)校教育教學(xué)管理、實(shí)現社會(huì )價(jià)值、承擔社會(huì )責任的推動(dòng)者和實(shí)踐者。

  二、對學(xué)校實(shí)訓教學(xué)常規管理工作方面的理解

  中職學(xué)校實(shí)訓教學(xué)常規管理問(wèn)題一直是學(xué)校領(lǐng)導重視的問(wèn)題。作為實(shí)訓處中層理應全力配合,注重過(guò)程,使得實(shí)習實(shí)訓教學(xué)常規管理不斷完善,想法子、出點(diǎn)子,狠抓管理制度的落實(shí)。

  作為處室中層特別注重教學(xué)原始文件、教學(xué)原始資料的收集,分門(mén)別類(lèi),裝訂成冊,按類(lèi)歸檔,有據可查。結合本校實(shí)習實(shí)訓教學(xué)實(shí)際,建議學(xué)校制訂實(shí)訓教學(xué)管理制度、學(xué)生雙證制度,狠抓“備、教、輔、改、考、評、訓、研”等教學(xué)環(huán)節的落實(shí)。并請市教科所、高等院校的專(zhuān)家來(lái)校講學(xué),請市教研室、市教科所的教研員來(lái)校進(jìn)行調研,來(lái)校聽(tīng)課、評教,觀(guān)摩實(shí)習實(shí)訓操作課,征求各界對學(xué)校教學(xué)工作的意見(jiàn)和建議。

  以“創(chuàng )品牌,促改革,提質(zhì)量,樹(shù)形象”為學(xué)校工作重點(diǎn),使學(xué)?蒲、實(shí)習實(shí)訓教學(xué)、就業(yè)等各項工作扎實(shí)推進(jìn),才能創(chuàng )出實(shí)效、創(chuàng )出佳績(jì)。20xx年11月下旬,鎮江市教育局組織開(kāi)展了20xx年市級職業(yè)學(xué)校師生技能大賽。在此次技能大賽中,我校創(chuàng )下了我校參加市級技能大賽以來(lái)最好成績(jì)。一名教師獲得一等獎,四名教師獲得二等獎,16名教師獲得三等獎;四名學(xué)生獲得一等獎,8名學(xué)生獲得二等獎,26名學(xué)生獲得三等獎,目前我校將有8名學(xué)生,5名教師代表鎮江市參加20xx年江蘇省級技能大賽。

  按照國家規定,職業(yè)學(xué)校實(shí)行“1+1+1”三段教學(xué)模式(一年學(xué)習文化基礎和專(zhuān)業(yè)基礎課、一年學(xué)習專(zhuān)業(yè)技能、一年頂崗實(shí)習),但有少數教師教學(xué)時(shí)間隨意安排、課程自由安排、考核走過(guò)場(chǎng)。對學(xué)校的教學(xué)管理制度和工作疲于應付,檢查,流于形式,沒(méi)有管理過(guò)程,少檢查缺記載、無(wú)情況通報,教師的備課、授課的質(zhì)量不高,學(xué)生的考試、考查、競賽質(zhì)量分析不實(shí)。作為中層應堅持深化教學(xué)革不動(dòng)搖,對照教育部、省、市教學(xué)管理文件和先進(jìn)單位的經(jīng)驗,認真剖析我校實(shí)訓教學(xué)常規管理中存在的問(wèn)題,分析查找原因,制定整改措施,不斷加大教學(xué)常規管理力度,完善管理細則,確保實(shí)訓教學(xué)工作取得成效。在此崗位必須堅持就業(yè)升學(xué)兩不誤,就業(yè)率不斷提高,使對口升學(xué)取得突破,才能受到學(xué)校領(lǐng)導、同仁和社會(huì )的肯定。

  三、對加強我校校本教研,促進(jìn)我校專(zhuān)業(yè)(實(shí)訓)師資隊伍建設的認識

  通過(guò)在這次培訓中多個(gè)領(lǐng)導和一中的校長(cháng)的對校本教研理論詮釋和實(shí)踐操作的介紹,提高了我對校本教研的認識和校本教研對促進(jìn)我校專(zhuān)業(yè)(實(shí)訓)師資隊伍建設的重要性。

  校本教研的主要特征也是十分重要的特征,即研究對象是教師自己教學(xué)中亟待解決的具體問(wèn)題。因為它和真實(shí)的教學(xué)情境有距離,也無(wú)法解決具體教學(xué)中的問(wèn)題。在具體教學(xué)情境中出現的問(wèn)題,只有任課教師才最有資格去研究它,解決它。另外,自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)始終貫穿在校本教研過(guò)程之中。教師個(gè)人的自我反思、教師集體的同伴互助、專(zhuān)業(yè)研究人員的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)是開(kāi)展校本教研和教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的三種基本力量。自我反思是開(kāi)展校本課程的基礎和前提。

  校本教研就是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué),提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,從學(xué)校的實(shí)際出發(fā),依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢和特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究。學(xué)校中層要以高度的責任心和滿(mǎn)腔熱情,積極主動(dòng)地參與校本教研制度的建設,努力發(fā)揮專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的作用,為學(xué)校和教師提供切實(shí)有效的幫助,并虛心向教師學(xué)習,在改革的實(shí)踐中不斷地提高自己,同時(shí)促使校本教研轉化為教師個(gè)人的自我意識和自覺(jué)自愿的行為。

  我認為加強我校教科研,不斷深化課題研究是加強校本教研的一個(gè)具體的、可操作的形式。在規范教學(xué)管理的同時(shí),更加重視學(xué)校整體教科研實(shí)力,大力挖掘內在潛力,提升學(xué)校的文化品位,建立健全了教科研制度,制定年度教研計劃,定期開(kāi)展教研活動(dòng),積極組織、鼓勵教師積極參加省、市組織的教研、教學(xué)競賽活動(dòng),教師專(zhuān)業(yè)技能培訓、各類(lèi)教學(xué)研究等活動(dòng),進(jìn)行課題研究和教改探索,教研成果豐碩。我校近兩年承擔國家級課題1項,省市級科研課題9項,組織教師自編校本教材5本。

  但在我校校本教研活動(dòng)也存在一些問(wèn)題,表現在以下幾方面:一、教研活動(dòng)形式化 ,一是組內的老師對教研的理論價(jià)值認識不夠,老師們?yōu)榱私萄卸萄,把教研當作展示的窗口,當作作秀的手段,平時(shí)沒(méi)有認真發(fā)現現實(shí)教育中的問(wèn)題,而是熱衷于搞大課題。二、研究方法單一化,由于受傳統觀(guān)念的影響,有不少人對開(kāi)展校本教研方法的認識存在極大的誤區。最為典型、最為普遍的偏差就是認為教師相互聽(tīng)聽(tīng)課、評評課就是校本教研了。因此,在開(kāi)展校本教研活動(dòng)中,除了聽(tīng)課、說(shuō)課、評課外,再也沒(méi)有其他形式了;顒(dòng)形式單一、研究方法陳舊是當前我校開(kāi)展校本教研工作中較為普遍的現象。三、有的老師讓計劃、方案“睡大覺(jué)”,不去抓落實(shí)。問(wèn)及校本教研開(kāi)展到了哪一個(gè)環(huán)節,取得了哪些成果,存在哪些問(wèn)題時(shí)便說(shuō)不清了。

  校本教研是適合基層教師開(kāi)展教學(xué)研究的一種形式,是學(xué)校的一項重要工作,面對教研中出現的各種問(wèn)題,學(xué)校中層必須勇?lián)熑,不斷地求索?zhù)、踐行著(zhù)“搞實(shí)實(shí)在在的教研”。

  根據我校多年的發(fā)展狀況,結合現今職教新形勢的需求,我覺(jué)得目前我校的教師隊伍還存在著(zhù)這幾方面的問(wèn)題:

  1、專(zhuān)業(yè)課教師嚴重不足。我校文化課教師比例偏高,結構不合理。文化課占教師專(zhuān)任教師總數的60%以上,專(zhuān)業(yè)課教師和實(shí)習指導課教師比例偏低,特別是專(zhuān)職實(shí)訓指導教師的比例不到2%,說(shuō)明專(zhuān)業(yè)課教師和實(shí)訓指導教師的嚴重不足,F有專(zhuān)業(yè)課教師超負荷工作,平均周課時(shí)量為18節,最多的教師一周32節課。超負荷工作一方面不利于教師身心健康,另一方面教師每天疲于完成教學(xué)任務(wù),在某程度上也影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

  2、教師素質(zhì)有待提高。一是既會(huì )理論又會(huì )實(shí)踐的“雙師型”教師還不多,大部分專(zhuān)業(yè)課教師從校門(mén)到校門(mén),缺乏生產(chǎn)一線(xiàn)的實(shí)踐經(jīng)驗。二是部分教師教學(xué)觀(guān)念落后,教學(xué)方法陳舊,課程改革能力受到限制。三是部分教師責任心不強,不按中職教育教學(xué)質(zhì)量標準實(shí)施教學(xué)。3、教師隊伍青黃不接。我校專(zhuān)任教師35歲以下教師占到了75。3%,可見(jiàn)中青年教師已成為中職學(xué)校教師隊伍的主力軍;但教科研能力強和實(shí)踐閱歷豐富的專(zhuān)業(yè)課教師稀缺,矛盾非常突出。

  要建設好我校教師尤其是專(zhuān)業(yè)教師的隊伍,我建議學(xué)校做好做實(shí)以下幾點(diǎn):

  第一,學(xué)校明確整體發(fā)展規劃,教師做好個(gè)人職業(yè)規劃。學(xué)校要根據當地和學(xué)校的實(shí)際,制定和出臺中長(cháng)期的學(xué)校發(fā)展規劃,明確長(cháng)線(xiàn)主干專(zhuān)業(yè)和將開(kāi)設的新專(zhuān)業(yè);并根據學(xué)生培養目標制定詳細的技能分解目標。針對文化課教師過(guò)剩、急需轉崗,專(zhuān)業(yè)課教師短缺、年輕化趨勢明顯,學(xué)校統籌安排下要求教師根據個(gè)人意愿制定自我成長(cháng)計劃,并在實(shí)施過(guò)程中不斷修正自己、完善自己,以不斷提高自身素質(zhì),穩定和發(fā)展師資隊伍。

  第二,放寬中職專(zhuān)業(yè)課教師的準入制度。采取措施吸引企業(yè)工程技術(shù)人員充實(shí)中職學(xué)!半p師型”教師隊伍,確保教學(xué)質(zhì)量,是今后我校校師資隊伍建設的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí),建議非師范優(yōu)秀畢業(yè)生充實(shí)到專(zhuān)業(yè)課教師的隊伍。

  第三,開(kāi)展針對性培訓,使教師學(xué)以致用。這幾年,中職學(xué)校師資培訓種類(lèi)、形式繁多,特別是專(zhuān)業(yè)課教師,能有許多機會(huì )參加國家、省級、市級和縣級的各類(lèi)培訓,滿(mǎn)足了職教師資對專(zhuān)業(yè)知識、技術(shù)知識、專(zhuān)業(yè)技能、技巧的更新要求和職業(yè)技術(shù)教育能力、素質(zhì)的提升教育,大大提高了“雙師型”教師的比例,收到一定的效果。但是在繼續教育中建議針對不同專(zhuān)業(yè)類(lèi)別開(kāi)展針對性培訓,使專(zhuān)業(yè)課教師的理論與實(shí)踐,生產(chǎn)、科研與教學(xué)得到緊密結合,提高教師的“產(chǎn)學(xué)研”相結合的能力,實(shí)施有效教學(xué)。

  第四,提供中職教師參與企業(yè)實(shí)踐的優(yōu)惠政策。中職教師參與企業(yè)實(shí)踐是加快“雙師型”教師隊伍建設的重要途徑,因此特別需要加大對教師參與企業(yè)實(shí)踐的扶持。一是建立健全獎勵機制,調動(dòng)企業(yè)參與積極性,將有經(jīng)驗的師傅“請進(jìn)來(lái)”。二是采用“走出去”的方式,以確保教師能夠抽出時(shí)間深入企業(yè)一線(xiàn)參與實(shí)踐,要鼓勵專(zhuān)業(yè)課教師利用暑假或課余時(shí)間分期分批到企業(yè)實(shí)踐,提高專(zhuān)業(yè)技能,并將教師參與企業(yè)實(shí)踐與教師考核、評優(yōu)、職稱(chēng)評定、繼續教育和培訓經(jīng)費等有機結合。

  通過(guò)這幾次的培訓班的學(xué)習,使我認識到經(jīng)常的培訓學(xué)習特別對于一名剛走上中層崗位的干部是十分重要的,能不斷地提高一個(gè)中層干部的政治素養和業(yè)務(wù)素質(zhì)。這次培訓雖然總時(shí)間雖不長(cháng),但是所學(xué)的內容很值得我在日常工作中不斷的去體會(huì ),在實(shí)際工作中我們只要能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和克服自身的缺點(diǎn),用所掌握的理論來(lái)指導自己的實(shí)踐,我相信會(huì )成為一名合格的干部,能更好的為學(xué)校做好管理工作。

關(guān)于培訓心得體會(huì )3篇3

  根據教育局黨委的通知安排,作為一名雁塔西部小學(xué)的基層管理人員,我有幸參加了20xx年8月22日——23日旨在提高干部管理水平以及如何提升學(xué)校核心競爭力的第五期中小學(xué)校級干部培訓。短短兩天的學(xué)習,內容充實(shí)豐富:有來(lái)自陜西省教育學(xué)院校長(cháng)培訓中心的專(zhuān)家學(xué)者梁教授、何教授最前沿的理論研究,有預防職務(wù)犯罪科劉科長(cháng)的精彩講座,更有黃書(shū)記“學(xué)習可以明志”的殷切希望和趙局長(cháng)推心置腹的“領(lǐng)導工作心得”交流,都給我們留下了深刻的印象。嚴格、縝密的會(huì )場(chǎng)要求也是前所未有的,足見(jiàn)局黨委對本次工作的重視。

  通過(guò)培訓學(xué)習,可以說(shuō)感受頗多,感慨頗多。

  首先,從重視程度和規范程度可以看出教育局對校級領(lǐng)導須加強理論學(xué)習、注重個(gè)人修養的重視。

  常言說(shuō)“一個(gè)好校長(cháng)就是一所好學(xué)!,本次培訓正是體現了黨委努力把區屬學(xué)校能建設成學(xué)習型校園、學(xué)習型組織的信心和決心。趙局長(cháng)“八字真經(jīng)”“_”“三忌”等切身體會(huì ),更是手把手教我們這些學(xué)生如何才能有效進(jìn)行科學(xué)管理,提升自己的人格魅力,做一名有追求、有修養、有風(fēng)度、有才華、有靈性、有慧眼、有愛(ài)心、有激情的領(lǐng)導。說(shuō)實(shí)話(huà)作為一名副職,我很少有和局長(cháng)面對面的機會(huì ),推心置腹地交流更是想都不敢想,而今,如此近距離地聆聽(tīng)了他的講座,突然感到其實(shí)領(lǐng)導一直都在關(guān)注著(zhù)我們的成長(cháng),距離我們并不遙遠,既而萌生了一定要以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)投入到學(xué)習、工作中去,創(chuàng )造良好的校園工作生態(tài)環(huán)境,以?xún)?yōu)異的成績(jì)感謝領(lǐng)導和組織的關(guān)心。

  二、學(xué)術(shù)理論前沿,有深度有高度,發(fā)人深省。

  梁教授《新課程背景下的學(xué)校核心競爭力及管理對策》、何教授《校長(cháng)的領(lǐng)導藝術(shù)及發(fā)展》均從宏觀(guān)的角度剖析了在新課程改革這個(gè)特定環(huán)境下什么是學(xué)校的競爭力、如何提升領(lǐng)導的藝術(shù)性既而實(shí)現科學(xué)管理的策略,可謂見(jiàn)解獨到、分析透徹。但是如何將理論與學(xué)校實(shí)際結合起來(lái),促進(jìn)學(xué)校的管理,怎樣找到契入點(diǎn),卻是這幾天我一直深思的問(wèn)題。

  首先,校長(cháng)是什么?是領(lǐng)導者、管理者、教育者?還是手提泥刀的“和泥”者?無(wú)論是《教育法》、《教師法》還是《中國職業(yè)分類(lèi)大典》,或者是眾多官方言論中,均把校長(cháng)界定為前者,但是我們這些雁塔西部地區學(xué)校的一線(xiàn)管理中,校長(cháng)卻不能進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的管理,抓管理被說(shuō)成是瞎整人、抓教育被說(shuō)成和大家過(guò)不去,站在領(lǐng)導角度針對常規問(wèn)題的指出被說(shuō)成是找茬,敢于管理者被教師視為眼中釘,肉中刺。更有甚者在全體教師會(huì )上,有個(gè)別教師對于領(lǐng)導的批評不但不接受還粗口頂撞“我就是這,你能把我咋?”

  事后,當被批評者理直氣壯地向上一級哭訴自己在學(xué)校受到的“不公待遇”時(shí),領(lǐng)導不但沒(méi)有給校長(cháng)主持公道,相反還安慰違紀者,進(jìn)而批評校長(cháng):胡書(shū)記都提倡創(chuàng )建和諧社會(huì )了,你還管那么多干什么?能抹過(guò)去就行了。類(lèi)似這樣的事情簡(jiǎn)直太多了,究其原因,即:校長(cháng)既沒(méi)有人事權,又沒(méi)有經(jīng)濟權,徒有虛名,對教師根本形成不了任何威懾!扎根遠郊14年,對這方生我養我的熱土曾經(jīng)寄予無(wú)限的深情和熱愛(ài),并為此揮灑了14年的激情,可如今卻被迫淪為一名“泥瓦匠”,這是何等的悲哀!

  其次,校長(cháng)是做什么的?是立足實(shí)際,加強師德建設,全面提高教育教學(xué)力量?還是“看攤子”?梁教授講學(xué)校的核心競爭力是:學(xué)校、校長(cháng)、教師、學(xué)生四個(gè)層面比較優(yōu)勢,這也鮮明地指出會(huì )管理的校長(cháng)、師德高尚、學(xué)識淵博的教師隊伍,全面發(fā)展有特長(cháng)的學(xué)生才是學(xué)校不斷進(jìn)步,實(shí)現可持續發(fā)展關(guān)鍵所在!可是就目前的現狀,我們可以說(shuō)是舉步為艱,一只無(wú)形的大手僅僅扼住我們的脖頸,“你們就是看攤的,教育局還指望你出成績(jì)?”“把老師對付好,要不在考核的時(shí)候,他們給你劃個(gè)不合格,吃虧的還是你”。這看似關(guān)心的語(yǔ)言背后,怎么就感覺(jué)自己是砧板上的魚(yú)肉呢?

  可喜的是教育局適時(shí)地頒布了雁教發(fā)[99]號關(guān)于加強教師師德建設的重要文件,讓我們看到了主管部門(mén)下大力氣整頓教師隊伍的決心,也讓我們看到了新的希望。

  8月23日是二十四節氣中的處暑,意味著(zhù)悶熱的時(shí)節即將結束,涼爽的日子就要來(lái)臨。希望新制度的實(shí)施也能讓陰霾早日消散,重新樹(shù)立雁塔教育的正氣、清氣、和氣,激發(fā)起熱愛(ài)雁塔教育的廣大教職員工的激情、熱情、真情,為創(chuàng )建魅力雁塔、實(shí)力雁塔、綠色雁塔、和諧雁塔不懈努力!

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