幼兒園一日活動(dòng)培訓心得體會(huì )
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的幼兒園一日活動(dòng)培訓心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園一日活動(dòng)培訓心得體會(huì )1
通過(guò)這次一日常規的學(xué)習，讓我感覺(jué)到幼兒園常規是復雜瑣碎卻具體詳細的。慢慢的靜下心來(lái)仔細閱讀，其中的每個(gè)環(huán)節，都是相關(guān)聯(lián)而緊湊的。從晨間接園到幼兒離園，生活常規在幼兒一日生活中占有重要的地位。在工作上，每個(gè)細節都需要老師的耐心和細心。一日常規的內容一共分為十一個(gè)，是幼兒在園內的一日生活的流程，流程連貫、能更好的培養幼兒的行為習慣。
教師來(lái)園首先要開(kāi)窗通風(fēng)，做好消毒工作。幼兒進(jìn)園時(shí)老師需熱情的接待。教師需認真做好早操前的準備工作等。在教育活動(dòng)過(guò)程中，積極思考，培養幼兒動(dòng)腦與動(dòng)手的能力，教師要有親和力。
其中的生活常規活動(dòng)包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細節。這些活動(dòng)是我們工作的.重中之重。在我們小班就應該時(shí)刻抓常規，其中主要包括教孩子們如何上廁所、認識自己的物品等。由于他們剛接觸幼兒園的生活，很多常規都是需要教師一個(gè)一個(gè)的教。
其次，在愉快的游戲活動(dòng)如何中樹(shù)立常規。小班自我意識不強、行為表現中處處以自我為中心，我們可以引導幼兒在游戲中認識自我，自我協(xié)調。讓幼兒對待事情有一種正確的態(tài)度，慢慢的形成常規意識。這就需要培養幼兒良好行為習慣，以便提高一日生活活動(dòng)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展與健康成長(cháng)。在班上的老師都要求要一致配合默契。我們在培養幼兒常規時(shí)教師的配合要一致，一人在組織集體生活與教學(xué)活動(dòng)時(shí)另外一名教師在旁邊配合，及時(shí)發(fā)覺(jué)到幼兒的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，幼兒逐步的養成良好的常規。
其次，做好家長(cháng)的思想工作，形成教育合力。
在幼兒園形成的良好習慣，往往回到家里就不再堅持。因此幼兒生活自理能力的培養，行為習慣的培養，需要有家長(cháng)的支持和配合，才能收到良好的效果。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，我們要本著(zhù)尊重、平等、合作的原則，爭取家長(cháng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(cháng)提高教育能力。
常規培養要從點(diǎn)滴開(kāi)始，周而復始、循序漸進(jìn)的進(jìn)行�？傊�，盡自己最大的努力照顧好每位幼兒，要細心、耐心的幫助每個(gè)幼兒提高生活自理能力。
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一、幼兒園一日活動(dòng)主要環(huán)節組織與要點(diǎn)
細節決定成敗，本環(huán)節通過(guò)入園接待、晨檢、洗手入廁、早飯、間隙活動(dòng)、活動(dòng)前準備、活動(dòng)、午睡、梨園等一系列詳細的一日活動(dòng)流程為例，對各個(gè)環(huán)節逐一做出詳細的分解。各工作人員要按時(shí)到達崗位，站在自己崗位應戰在位置上，保育員應戴好口罩，站在門(mén)口迎接每位幼兒的到來(lái)，對生病又要的幼兒，讓幼兒自己把藥品放在規定的位置，并對為我幼兒進(jìn)行晨檢，晨檢的一定要注重一個(gè)“細”字。而教師則應戰在教師門(mén)口微笑迎接每位幼兒，并鼓勵幼兒與老師、同伴、父母等打招呼，鍛煉幼兒的習慣性行為。各崗位工作人員在自己崗位上認真履行自己的義務(wù)，在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，給幼兒自主探索的空間，讓幼兒自由，自主發(fā)展，并一定要保障幼兒安全。
二、生活環(huán)節中幼兒的學(xué)習與發(fā)展
通過(guò)學(xué)習《指南》，我們知道不僅要根據幼兒本身的特點(diǎn)制定合適幼兒學(xué)習的策略，在生活中我們更要把握每次教育機會(huì )，生活皆教育，只要我們用心觀(guān)察，我們便會(huì )發(fā)現生活中的契機，我們要抓住每次契機，引導幼兒向正確道路發(fā)展。
三、區域活動(dòng)組織與實(shí)施
愛(ài)玩是孩子的天性，如何使孩子在“玩”中得到發(fā)展呢?“區域活動(dòng)”不僅可以引起幼兒的`興趣，還可以使幼兒的思維得到充分發(fā)展�，F在各個(gè)幼兒園大部分都沒(méi)有區域活動(dòng)，也隨之出現了各種各樣的問(wèn)題。區域活動(dòng)是否真的有利于起來(lái)呢?有的教師說(shuō)：“很忙，沒(méi)有時(shí)間�！币灿械恼f(shuō)：“孩子那么多，看不過(guò)去�！睂τ诖嬖诘倪@些問(wèn)題，其實(shí)我們都可以解決的。區域活動(dòng)也是幼兒園課程的重要組織部分，實(shí)施起來(lái)，不僅可以使幼兒的思維得到充分的發(fā)展，也可以使幼兒在活動(dòng)中得到實(shí)踐。搭建去一直是孩子們喜歡的一個(gè)區域，這個(gè)區域有積木、拼插玩具、塑膠玩具等，幼兒可根據自己的想象大膽舉行各種拼插、搭建，充分鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力和發(fā)展性思維�，F在我園的區域活動(dòng)就創(chuàng )設的較成功，幼兒每天進(jìn)區域已形式化，上級領(lǐng)導說(shuō)要檢查，便實(shí)施安排，買(mǎi)上幾樣玩具以應付檢查。然后上級觀(guān)看時(shí)不必看幼兒的表現只看玩具便知道該園的區域活動(dòng)實(shí)施情況。
我們創(chuàng )設舉行區域活動(dòng)指數為例讓孩子更好的發(fā)展，不必走形式化，所有在今后的學(xué)習中，我們盡可能根據幼兒本身的必展走和又是擺設。在區域活動(dòng)開(kāi)設時(shí)，有的幼兒坐在哪里不動(dòng)。老師巡視情況，幼兒直說(shuō)：“不想玩”。老師便放棄了該幼兒。老師解釋為“這是尊重幼兒的意見(jiàn)�！痹谏钪�，我們要尊重每位幼兒，讓幼兒“自由、自主、自選”發(fā)展�？僧斢龅接變旱倪@種問(wèn)題時(shí)，我們可觀(guān)察幼兒一會(huì )兒，或者教師可帶領(lǐng)幼兒一起上區域活動(dòng)，鼓勵幼兒或可給幼兒安排一項小任務(wù)，讓幼兒自主自愿的活動(dòng)。區域材料投放的“品質(zhì)”也對幼兒的身心，思維發(fā)展起著(zhù)重要作用。如果我們應是為了應付檢查而投放入一些沒(méi)有意義的玩具，那就失去了真正的意義。我們本著(zhù)“適合、適宜”的宗旨認真履行。投放材料既有利于孩子的身心發(fā)展也應豐富且有多樣性。避免單一、盲目、操作性差。
四、集體活動(dòng)的組織與實(shí)施
活動(dòng)包括活動(dòng)前、活動(dòng)中、活動(dòng)后三個(gè)過(guò)程，活動(dòng)需要老師的主導來(lái)引領(lǐng)整個(gè)過(guò)程，活動(dòng)前需要教師精心準備課程，對活動(dòng)進(jìn)行設計，活動(dòng)中教師需要細心留意每位幼兒，觀(guān)注每位幼兒的表現�；顒�(dòng)后，我們需要對整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行總結與評價(jià)。我們應帶領(lǐng)幼兒多進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒親身體驗，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
五、游戲的組織與實(shí)施
在游戲時(shí)，我們應注重多樣性，避免游戲單一、呆板，盡量使游戲多種玩法，從而激發(fā)幼兒的興趣，在實(shí)施過(guò)程中，留心每位幼兒的表現，并做詳細記錄。
六、與家長(cháng)的溝通藝術(shù)與技巧
溝通是心與心的橋梁。
一日活動(dòng)的安排會(huì )直接影響幼兒的身心健康發(fā)展，這次學(xué)習活動(dòng)讓我受益匪淺，也讓我意識在之前在工作中的不足之處，是一次非常好的機會(huì )。
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今周我園組織了一次關(guān)于《幼兒園一日活動(dòng)常規與班級優(yōu)化》的學(xué)習，學(xué)習期間大家在一起邊學(xué)習邊討論，特別是教師如何在一日活動(dòng)中的各環(huán)節做到自然、有序、有趣、高效等方面討論的比較多，對優(yōu)化幼兒園一日活動(dòng)的的開(kāi)展又有了更進(jìn)一步的認識，我對照自己在開(kāi)展幼兒一日活動(dòng)中的一些做法做了如下總結：
幼兒園的工作是瑣碎的，幼兒園的工作也是復雜而具體的。幼兒園的一日生活包括：教育教學(xué)活動(dòng)、區域活動(dòng)、戶(hù)外活動(dòng)還有生活常規活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中生活常規活動(dòng)又包括：用餐、就寢、如廁等很多小的細節和工作。這些活動(dòng)雖然微不足道，但都是幼兒養成良好的生活習慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開(kāi)展不可缺少的重要環(huán)節，因此認真做好班級的生活常規管理活動(dòng)讓幼兒養成良好的生活習慣就顯得尤為重要。
幼兒從入園到離園各個(gè)活動(dòng)及活動(dòng)之間的過(guò)渡環(huán)節都蘊涵著(zhù)一定的教育契機和教育價(jià)值，也都都直接間接地影響孩子們一天的情緒，如晨間接待時(shí)，我就面帶微笑迎接每一個(gè)孩子，主動(dòng)對孩子熱情問(wèn)好，認真做好晨檢;觀(guān)察幼兒的表現情況，安撫、疏導有不良情緒的幼兒，同時(shí)做好孩子藥品、物品的的交接與記錄。主動(dòng)與家長(cháng)打招呼，遇到家長(cháng)談起關(guān)于孩子在園表現我熱情與他們交流，這樣有些看到老師不主動(dòng)問(wèn)好的`幼兒現在也很有禮貌了，每天來(lái)到幼兒園都爭著(zhù)和我說(shuō)在家里的一些事情。寫(xiě)到這里，我不由想到課前導入這一環(huán)節，當我們有目的有計劃地組織一堂課的過(guò)程中總是想方設法激發(fā)孩子們的興趣，努力把孩子們的情緒調整到最佳狀態(tài)，如：做律動(dòng)、玩游戲等等。如果我們在一日生活的各個(gè)環(huán)節都做到這一點(diǎn)，也按照課程的要求來(lái)實(shí)施，我相信我們的一日活動(dòng)會(huì )開(kāi)展得更好一些。
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近日幼兒園組織老師學(xué)習《幼兒園一日活動(dòng)常規實(shí)施細則》�！兑幏丁分袑τ變簣@一日生活各個(gè)環(huán)節中教師、保育員的行為提出了明確的要求，要求教師嚴格按照規范中規定認真完成好每項工作。學(xué)習了幼兒園一日活動(dòng)常規，使我體會(huì )到，在一日活動(dòng)中，常規教育是幼兒德育中的重要內容，常規的好壞將直接影響到各項活動(dòng)的順利開(kāi)展及幼兒的健康成長(cháng)，所以加強幼兒的常規教育和有效的常規教育方法是十分重要的。我的體會(huì )如下，與大家共勉：
一：教師首先要以身作則，做好幼兒的榜樣。
幼兒的眼睛是反映教師行為的鏡子。對幼兒進(jìn)行常規教育時(shí)，要求幼兒做到的，作為教師自己必須首先做到。教師要注意自己的言行，給孩子起表率作用，以良好的行為去影響幼兒，激勵幼兒。(如：拿東西時(shí)輕拿輕放、輕聲細語(yǔ)與幼兒交談、不隨意斥責幼兒等等，潛移默化的影響幼兒)。
二：在常規建立時(shí)，首先要建立平等的師生關(guān)系。
老師不能長(cháng)期以“領(lǐng)導者”、“指揮者”的身份自居，而是要從這個(gè)寶座上走下來(lái)，從根深蒂固的“師道尊嚴”的束縛中走出來(lái)，不要板著(zhù)面孔“發(fā)圣旨”，給孩子以平等、公平、合理的受教育環(huán)境。使孩子在一個(gè)平等融洽的環(huán)境中去學(xué)習。
三：在一日活動(dòng)中，也要注重孩子的常規培養。
1、在生活常規方面：
生活常規包括幼兒一日生活中所有細節的規則培養。例如：盥洗的常規要求包括正確的洗手方法和大小的需要遵守的規則;并鼓勵提醒幼兒按時(shí)喝水，在運動(dòng)后還要即使的喝水以補充體內的水份等。進(jìn)餐的常規要求包括飯前的準備(消毒、洗手等);吃飯時(shí)不挑食、細嚼慢咽、安靜進(jìn)餐等;指導幼兒正確使用餐具及飯后的擦嘴、散步等。睡眠的常規要求幼兒能自覺(jué)地入睡，讓幼兒養成正確的睡姿及良好的睡眠習慣，不蒙頭、不吃手等。
總之，不論是幼兒園的.老生還是剛入園的新生，常規習慣的培養都要在新學(xué)期開(kāi)始初期對幼兒進(jìn)行強化的訓練和加強。
2、學(xué)習常規：
學(xué)習常規是指對幼兒學(xué)習習慣的培養，包括書(shū)寫(xiě)習慣、閱讀習慣、集體活動(dòng)常規要求等。如培養幼兒注意力集中，認真傾聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)等習慣，這些習慣一定要在小中班時(shí)期培養好，否則到了大班再亡羊補牢，就會(huì )事倍功半。對幼兒進(jìn)行常規教育時(shí)，班內的兩個(gè)老師之間要經(jīng)常溝通、交流。一起制定符合本班的常規教育計劃，并達成統一要求，避免造成幼兒的常規混亂。
四：培養幼兒的常規，關(guān)鍵在于培養兩個(gè)字。
教師的責任是教孩子按照可以接受的行為標準來(lái)行動(dòng)，班級常規的建立應由教師規定轉變?yōu)榻處熞I(lǐng)下幼兒自發(fā)討論、合作為主的民主制定。常規的功能應由限制幼兒活動(dòng)，方便教師管理為目的轉變?yōu)橹С趾鸵l(fā)幼兒不錯的活動(dòng)，促進(jìn)幼發(fā)展為目的。常規中的師幼關(guān)系應由管與被管轉變?yōu)楹椭C、輕松的大朋友、小朋友\關(guān)系。常規的培養應由園內延伸到家庭，家長(cháng)成為一種重要的教育資源。
幼兒各項常規的培養及良好習慣的養成并非一日之功，不能靠一時(shí)一會(huì )兒、一天半天就能形成的，需要幼兒園教師長(cháng)期的指導及訓練，以及家長(cháng)的密切配合。
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本周我園研修學(xué)習了幼兒一日活動(dòng)基本環(huán)節的組織和實(shí)施--提高層次，通過(guò)本次的研修，我深刻的感受到幼兒園一日活動(dòng)中的各項活動(dòng)都對幼兒的發(fā)展有重要價(jià)值,所以我們必須努力提高幼兒園一日活動(dòng)組織實(shí)施的效果。在本次研修中，我知道了幼兒一日活動(dòng)的安排還需要注意一下幾點(diǎn)：
首先，動(dòng)靜交替原則表現在一日活動(dòng)的安排中。按照慣常的理解，早鍛煉和早操在運動(dòng)量上有強弱之分，時(shí)間有長(cháng)短之別。根據這些差別，結合幼兒體力、情緒、氣溫的綜合因素，我們把清晨留給"早鍛煉"，讓幼兒參與較強運動(dòng)量的'活動(dòng)，把上午較熱的時(shí)間留給"課間操"。
其次，動(dòng)靜交替原則也表現在某一個(gè)教育活動(dòng)中。如為了使一些費時(shí)較多、操作性較強的教育活動(dòng)順利進(jìn)行，我們采取切段的方式，即教師可根據教學(xué)內容切段，讓幼兒休息片刻以調適情緒。這樣既能順利完成教學(xué)內容，又能使幼兒及時(shí)展現自己的學(xué)習成果并感受學(xué)習快樂(lè )。特別是在操作類(lèi)活動(dòng)中，也應體現動(dòng)靜交替的安排，還有利于照顧個(gè)別差異，速度慢者可利用段與段間的小憩完成任務(wù)，既能消除幼兒間最后的明顯差異，也能使每個(gè)幼兒都體驗到成功的快樂(lè )。
科學(xué)、合理的幼兒園一日活動(dòng)組織與實(shí)施應以幼兒為本，尊重、了解每一名幼兒，把解決培養什么樣的人和怎樣培養的問(wèn)題作為幼兒教師的追求目標，同時(shí)要做到讓幼兒快樂(lè )地學(xué)習，在學(xué)習中獲得快樂(lè )，讓幼兒擁有值得永遠回憶的快樂(lè )童年。
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上周我園組織了一次關(guān)于《規范幼兒園一日活動(dòng)指導意見(jiàn)》的學(xué)習，學(xué)習期間大家在一起邊學(xué)習邊討論，特別是教師如何在一日活動(dòng)中的各環(huán)節做到自然、有序、有趣、高效等方面討論的比較多，對優(yōu)化幼兒園一日活動(dòng)的的開(kāi)展又有了更進(jìn)一步的認識，我對照自己在開(kāi)展幼兒一日活動(dòng)中的一些做法做了如下總結：
平時(shí)我們都知道幼兒園各個(gè)活動(dòng)是如何開(kāi)展的，我們每個(gè)班每個(gè)季度都有一張一日活動(dòng)時(shí)間安排表貼在辦公桌旁，表中的活動(dòng)時(shí)間就是嚴格按幼兒一日活動(dòng)的原則和要求制定出來(lái)的，我們也是針對每個(gè)環(huán)節開(kāi)展的各項活動(dòng)，但如何提高一日活動(dòng)的質(zhì)量是我們一直所追求的，也就是如何優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)。
幼兒園的工作是瑣碎的，幼兒園的工作也是復雜而具體的。幼兒園的一日生活包括：教育教學(xué)活動(dòng)、區域活動(dòng)、戶(hù)外活動(dòng)還有生活常規活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中生活常規活動(dòng)又包括：用餐、就寢、如廁等很多小的細節和工作。這些活動(dòng)雖然微不足道，但都是幼兒養成良好的生活習慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開(kāi)展不可缺少的重要環(huán)節，因此認真做好班級的生活常規管理活動(dòng)讓幼兒養成良好的生活習慣就顯得尤為重要。
幼兒從入園到離園各個(gè)活動(dòng)及活動(dòng)之間的`過(guò)渡環(huán)節都蘊涵著(zhù)一定的教育契機和教育價(jià)值，也都都直接間接地影響孩子們一天的情緒，如晨間接待時(shí)，我就面帶微笑迎接每一個(gè)孩子，主動(dòng)對孩子熱情問(wèn)好，認真做好晨檢;觀(guān)察幼兒的表現情況，安撫、疏導有不良情緒的幼兒，同時(shí)做好孩子藥品、物品的的交接與記錄。主動(dòng)與家長(cháng)打招呼，遇到家長(cháng)談起關(guān)于孩子在園表現我熱情與他們交流，這樣有些看到老師不主動(dòng)問(wèn)好的幼兒現在也很有禮貌了，每天來(lái)到幼兒園都爭著(zhù)和我說(shuō)在家里的一些事情。寫(xiě)到這里，我不由想到課前導入這一環(huán)節，當我們有目的有計劃地組織一堂課的過(guò)程中總是想方設法激發(fā)孩子們的興趣，努力把孩子們的情緒調整到最佳狀態(tài)，如：做律動(dòng)、玩游戲等等。如果我們在一日生活的各個(gè)環(huán)節都做到這一點(diǎn)，也按照課程的要求來(lái)實(shí)施，我相信我們的一日活動(dòng)會(huì )開(kāi)展得更好一些。再就是組織幼兒如廁這一環(huán)節，我總是在衛生間全面關(guān)注幼兒，因為廁所臺階很高各臺階邊沿棱角很鋒利，我總認為這是一處安全隱患，所以在孩子們如廁時(shí)我就在一旁加以提醒，讓他們養成不把小便撒在外面、小心上下臺階的好習慣。
在盥洗方面，我認真指導幼兒正確的方法洗手，教育節約用水，還要不斷提醒幼兒別弄濕衣服。吃餐點(diǎn)時(shí)，教育孩子不浪費、不挑食，準確掌握孩子的進(jìn)餐量，對于個(gè)別孩子進(jìn)行個(gè)別指導和幫助。午休時(shí)，做好午檢，杜絕孩子帶危險物品進(jìn)入睡眠室，入睡后，檢查孩子的睡眠情況，糾正睡姿，及時(shí)幫孩子蓋好被子，隔一定時(shí)間，提醒容易尿床的孩子起來(lái)小便。起床音樂(lè )響后，讓孩子在床并幫助孩子穿衣、整理床鋪等
教學(xué)活動(dòng)是一日活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節，畢竟我們面對的是農村的家長(cháng)，他們非常關(guān)注孩子在園學(xué)到了什么知識，前幾天有位家長(cháng)問(wèn)我怎么不教孩子算題，還有一位家長(cháng)讓我和孩子說(shuō)在家要學(xué)著(zhù)寫(xiě)數字，因為孩子聽(tīng)老師的，當然當時(shí)我都對他們作了解釋?zhuān)麄円捕急硎玖死斫�。在教學(xué)活動(dòng)中，我精心預設課程，關(guān)注幼兒獲得新經(jīng)驗的過(guò)程，發(fā)現教育契機，及時(shí)調整和生成教學(xué)活動(dòng)，滿(mǎn)足幼兒的學(xué)習興趣和需要。尊重幼兒身心發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)體差異，因人施教，促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展和提高。盡管做了做大努力，但回想自己在組織活動(dòng)時(shí)，也還存在許多需要注意的地方，如活動(dòng)時(shí)間不能很好的把握控制;環(huán)節與環(huán)節的過(guò)渡有時(shí)很勉強，不自然;面對幼兒的答非所問(wèn)或天馬行空的提問(wèn)，我有時(shí)很無(wú)助，不知所措，記得，前幾天給孩子們上《動(dòng)物的家》一課，有一個(gè)小朋友問(wèn)我駱駝吃什么，我說(shuō)駱駝吃草，她說(shuō)：“它的家在沙漠里，不是不長(cháng)草嗎?”我一時(shí)不知怎么回答，就說(shuō)“主人喂它什么它就吃什么”當時(shí)我對自己的回答就感到很內疚，于是我緊接著(zhù)對孩子們強調了一下駱駝就是吃草和樹(shù)葉的。課后我的第一感覺(jué)是不管什么樣的活動(dòng)都離不開(kāi)周密的計劃，只有做到心中有數才會(huì )臨危不亂。
戶(hù)外是一個(gè)開(kāi)闊的天地，也是一本很好的教科書(shū)。有學(xué)者指出，幼兒園有必要把孩子的興趣引向戶(hù)外，讓孩子接觸戶(hù)外自然，充分體驗戶(hù)外活動(dòng)的快樂(lè )。我在指導孩子開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)時(shí)是這樣做的
1.提供充足的材料、空間。
2. 確保幼兒的活動(dòng)時(shí)間。
3. 讓幼兒帶著(zhù)愉快情緒參加體育活動(dòng)。
“把一日活動(dòng)當課上，把課當游戲做”游戲伴隨著(zhù)童年的生活，游戲的過(guò)程就是孩子發(fā)展的過(guò)程。不論是自主游戲還是區域活動(dòng)，各種活動(dòng)形式由于各自所不同的特點(diǎn)，在各年齡階段占有不同的地位，幼兒期的主導活動(dòng)是游戲。
在游戲活動(dòng)中我盡量做到：
1.保證孩子充足的游戲時(shí)間。
2.為幼兒提供充足的游戲材料。
3.營(yíng)造自由、寬松的游戲氛圍。
幼兒階段是人生發(fā)展的重要階段，讓幼兒在享有快樂(lè )童年的同時(shí)，得到預期的發(fā)展和提高，是我們幼兒教育的目標所在。一日活動(dòng)是幼兒園教育教學(xué)的根本和基礎。做好一日活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節才能有利于讓幼兒在和諧健康的環(huán)境中快樂(lè )的成長(cháng)。做好一日活動(dòng)常規，抓住細節、從小處入手，我們的工作就會(huì )干得越來(lái)越好。
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