教師跟崗培訓心得體會(huì )(通用18篇)
當我們經(jīng)過(guò)反思,對生活有了新的看法時(shí),應該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標更加明確。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編收集整理的教師跟崗培訓心得體會(huì ),希望能夠幫助到大家。
教師跟崗培訓心得體會(huì )1
為期十天的太谷跟崗培訓是我對自己找差距、再認識、再學(xué)習、再提高的一次不可多得機會(huì ),本次培訓內容豐富,形式多樣,有集中培訓、分學(xué)科培訓、有學(xué)員間的互動(dòng)交流,有高級教師、省級學(xué)科帶頭人等專(zhuān)家講座。有幸參加本次培訓,我的眼界更加開(kāi)闊了,下面我將談?wù)劚敬胃鷯徟嘤栃牡皿w會(huì )。
初入太谷實(shí)驗中學(xué)校園,干凈、整潔、小,沒(méi)什么特別之處。邁入教學(xué)樓,忽然眼前為之一亮,有特色,有亮點(diǎn),有創(chuàng )新的樓道文化建設讓人為之震撼。整個(gè)樓道都被學(xué)生精心布置,不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的涂鴉,而是一些有深度有情懷的內容,其中包括:一帶一路發(fā)展藍圖,中國天眼嫦娥四號,遼寧艦,凝中華夢(mèng),我與祖國共成長(cháng)等內容。我想,太谷中學(xué)這種將學(xué)生前途與祖國命運緊密相連的文化教育方式,無(wú)疑在潛移默化中內化為學(xué)生的一種品質(zhì),時(shí)刻激勵著(zhù)他們不但要仰望星空,更要腳踏實(shí)地。我們要學(xué)習太谷中學(xué)這種大格局的教育,而要培養有大格局的學(xué)生,必須先有有大格局的教師,這就要求我們教師要修行自身,不做傳授書(shū)本的教書(shū)匠,而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的“大先生”。
太谷中學(xué)的老師,不論是青年教師還是六十多歲的老教師,無(wú)不具備樂(lè )業(yè)、敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)的精神,其中最讓我動(dòng)容的是60多歲的安彥珠老師,本該是安享晚年的年紀,卻依然堅守在教學(xué)一線(xiàn),以顫顫巍巍的身軀,飽滿(mǎn)的熱情帶一個(gè)班的班主任,兩個(gè)復習班的數學(xué)課。60多歲的老教師亦是如此,作為青年教師的我們,更應該向他學(xué)習,不忘初心,端正自己的態(tài)度,愛(ài)校愛(ài)教愛(ài)生,兢兢業(yè)業(yè),為山焦中學(xué)貢獻自己的一份力量。教育,教書(shū)育人也。太谷明星小學(xué)校長(cháng)楊淑婧老師說(shuō)過(guò),時(shí)代拋棄一個(gè)學(xué)生的時(shí)候,連一句再見(jiàn)也不會(huì )說(shuō)。為了不讓我們的學(xué)生被時(shí)代所淘汰,我們必須培養他們獨立學(xué)習的能力。通過(guò)此次培訓,我在教學(xué)觀(guān)上有了一定的轉變,在日常教學(xué)過(guò)程中不再是填鴨式的滿(mǎn)堂灌,而是致力于把學(xué)習精神傳染給學(xué)生,讓他們掌握方法,學(xué)會(huì )學(xué)習,善于學(xué)習并愛(ài)上學(xué)習。
作為一名初入職場(chǎng)的教師,望著(zhù)一雙雙求知的眼神,我的內心十分惶恐,我深知我的知識水平與教學(xué)能力不足,無(wú)法從容的向學(xué)生授課。此后,我將會(huì )把本次跟崗培訓中學(xué)到的東西轉化為自己的東西,結合我校與自身的實(shí)際情況,不斷地尋找自己的差距,努力學(xué)習同行們的學(xué)習態(tài)度,求知精神,協(xié)作能力。將學(xué)到的知識運用于教育教學(xué)實(shí)踐中去,讓培訓的碩果在教育事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。
教師跟崗培訓心得體會(huì )2
時(shí)間過(guò)得很快,時(shí)間一晃而過(guò),作為20xx屆入職教師為期三天的實(shí)小跟崗培訓結束了。在為期三天的跟崗培訓中,我獲益良多,實(shí)驗小學(xué)的領(lǐng)導和老師們帶給我的也是從所未有的體驗,在這里我在思想上得到了洗滌,通過(guò)學(xué)習能夠讓我在教學(xué)方法和教學(xué)方式以及課堂呈現上能有更多的選擇和可能。結合老師們的講座和觀(guān)摩課的學(xué)習,我也反思了以往在教學(xué)過(guò)程中的不足,在通過(guò)三天的學(xué)習中,老師們呈現生動(dòng)的案例教學(xué)以及語(yǔ)文和數學(xué)的教研解決了我教學(xué)中的諸多困惑,三日之行不虛此行,下面我簡(jiǎn)單地總結了三點(diǎn):
一、教學(xué)氛圍和學(xué)習氣氛:
簡(jiǎn)短的開(kāi)班儀式之后,我們集體觀(guān)摩的是當天的升旗儀式,個(gè)人很受震撼。無(wú)論是學(xué)生的主持、校長(cháng)領(lǐng)導的講話(huà),還是節目的呈現。都讓我們感受到了一絲不茍、莊重與嚴肅,套用一句流行語(yǔ)就是很有儀式感。
在周二和周三的下午安排的分別是語(yǔ)文和數學(xué)的教研,在一堂公開(kāi)課之后,各年級組之間進(jìn)行評課,讓我感受到了百家爭鳴的氛圍,每個(gè)老師都是認真聽(tīng)講,認真的去發(fā)言提出自己的意見(jiàn),都不是再說(shuō)一些套話(huà),極盡全力去為上課的老師提出自己的寶貴意見(jiàn),這真的是難能可貴。
還有讓我印象深刻的是課外活動(dòng),每個(gè)年級都搞不同的課外活動(dòng)。扇子舞、鬼步舞、啦啦操之類(lèi)的精彩紛呈,展示了作為新時(shí)代小學(xué)生特有的朝氣和欣欣向榮。
實(shí)驗小學(xué)如此的注重培養學(xué)生的主體意識和合作精神,權力地激發(fā)創(chuàng )造潛能,讓學(xué)生擁有健康的身心、健全的人格、無(wú)限廣闊的精神生活,為學(xué)生全面而有個(gè)性的打下堅實(shí)的基礎。這些對于我來(lái)說(shuō)都是全新的理念。
二、開(kāi)闊視野,提高能力
來(lái)到實(shí)驗小學(xué),這里辦學(xué)理念,領(lǐng)導的管理策略,教師的精神面貌和學(xué)生的各方面素質(zhì),都讓我大開(kāi)眼界。在三天的跟崗學(xué)習的日子里,我聽(tīng)了幾個(gè)老師的課,不僅有英語(yǔ)課,還有語(yǔ)文、數學(xué)、班會(huì )課等,不僅有常態(tài)課,還有他們學(xué)校組織的課內比較學(xué)的課。這些老師的課各有特色,專(zhuān)業(yè)理論水平都很高,聽(tīng)了之后,讓我得到了很多的收獲,也讓我從這些老師身上學(xué)到很多教學(xué)方面的技巧,值得我以后去學(xué)習。
作為縣直小學(xué),在這里老師們不僅工作壓力大,工作量也很大,但是這里的老師們在工作中仍然是兢兢業(yè)業(yè),勤勤懇懇。我能看得出這里的老師們對于工作是發(fā)自?xún)刃牡哪敲吹膱讨?zhù)、認真、負責,那種敬業(yè)的精深深地感動(dòng)著(zhù)我,鼓舞著(zhù)我,成為我在自己今后的教學(xué)崗位上的一種動(dòng)力。
三、享受教育,感受快樂(lè )
我覺(jué)得來(lái)到實(shí)驗小學(xué),感受最深的還是老師們對于孩子和教育真心的付出和熱愛(ài)。上課、備課、教研、學(xué)習雖然讓每天都很忙碌,但是我能由衷地感到快樂(lè )。我懂得了只有不斷地為自己充電、不斷的前行,才能適應現代化的教學(xué)模式。之前我們總是說(shuō)要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水,但是隨著(zhù)時(shí)代的不斷發(fā)展現在的一桶水已經(jīng)不能滿(mǎn)足需求,我們要給孩子們注入源頭活水,這就需要我們不斷地學(xué)習,不斷地總結,不斷地反思,及時(shí)將自己的經(jīng)驗記錄下來(lái)。在整理中思考,在行動(dòng)中研究,這將是我今后所追求的目標。
我們不斷的前行,就是為了追上我們當初所夢(mèng)想的自己。我們在未入職之前也是幻想著(zhù)一定要做一名好老師、優(yōu)秀的老師,這次的跟崗培訓就像是我們實(shí)踐路上的一層踏實(shí)的臺階,頂峰很遠,我們尚在路上。我相信:我們的不斷前行,未來(lái)可期。
教師跟崗培訓心得體會(huì )3
有幸參加了20xx年洪洞縣骨干教師異地跟崗培訓。我和同行們一起到太谷恒達中學(xué)和明星中學(xué)聽(tīng)課,聽(tīng)講座,和當地的老師們共同探討研究新的課堂教學(xué)理念和新的課堂教學(xué)模式。十天的學(xué)習,我收獲頗多,更加明白自己的使命,更加明確自己的奮斗目標。
一、更新觀(guān)念
隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái),信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用,“教書(shū)匠”式的教師已經(jīng)不適應時(shí)代的需要了,這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行研究。教師必須努力學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念并勇于實(shí)踐,在實(shí)踐中不斷總結、不斷反思,及時(shí)提升自己的教學(xué)經(jīng)驗。
以教師為本的觀(guān)念應當轉為以學(xué)生為本,自覺(jué)讓出主角地位,讓學(xué)生成為主角,充分相信學(xué)生,積極評價(jià)學(xué)生。正如“把課堂交給學(xué)生、把空間留給學(xué)生、把時(shí)間還給學(xué)生、把精彩讓給學(xué)生”。教師是學(xué)生學(xué)習行為的組織者、引導者、支援者。學(xué)生是課堂行為的主要發(fā)生者。從而構建真正的學(xué)習型課堂。
二、教學(xué)常規常態(tài)化
通過(guò)學(xué)習,要提高課堂效益,我認為應做到以下點(diǎn):
1、充足的課前準備,保障課堂的高效。
作為一名教師要想上好一節課,課前必須做充分的準備。即備課,一備教材,二備學(xué)生,三備學(xué)法。備教材就要鉆研教材,本節課需要學(xué)生學(xué)會(huì )哪些知識,具備哪些能力,有什么發(fā)展前景,這些都是老師提前要預想到的。老師的文化知識、培養能力、對待人生的態(tài)度等都影響著(zhù)學(xué)生。原來(lái)有一種說(shuō)法是“要想給學(xué)生一杯水,老師就要有一桶水”,有人說(shuō),這種說(shuō)法已經(jīng)遠遠不能滿(mǎn)足時(shí)代的需要,因為學(xué)生的思想、知識也是時(shí)刻在變化的。于是有人說(shuō):“要想給學(xué)生一杯水,自己就得變成一個(gè)永不干枯的泉水!币簿褪钦f(shuō)老師要時(shí)時(shí)刻刻在學(xué)習。所以說(shuō)要實(shí)現課堂高效,必須下足課前準備功夫。
2、在課堂上我們還要做到課堂形式、課堂流程和課堂氣氛把握有度。即課堂形式:
、俸献鲗W(xué)習,兵教兵、兵練兵、兵正兵,氣氛濃厚,人人踴躍;
、趥(gè)體展示,分析、表達精辟,語(yǔ)言通達流暢,語(yǔ)言洪亮,無(wú)語(yǔ)病,盡可能到板前或聚焦處鍛煉學(xué)生的能力;
、郯迕嬖O計,精彩、美觀(guān)、規范、圖文并茂;
、茳c(diǎn)評恰當,突出要點(diǎn),重在本質(zhì)規律,被點(diǎn)評的學(xué)生要有表示,或口述或板演,要當即糾正其差錯;
、菝抗澱n要有總結、反思、測評。
3、課堂流程:預習交流,確定目標;分配任務(wù),立體教學(xué);完成任務(wù),合作探究;展現拔高,師生互動(dòng);穿插鞏固,全面掌握;達標測評,檢查驗收。
4、課堂氣氛:和諧、民主,學(xué)生敢說(shuō),敢上黑板,敢下桌討論,積極主動(dòng),緊張活潑,讀、說(shuō)、議、評、寫(xiě)貫穿始終;拓展挖掘、提高,重視能力培養;學(xué)生活動(dòng)人次多,密度大,人人參與;課堂效率高,效果好,達標率高。
總之,課堂是我們教學(xué)的主陣地,我們要切實(shí)抓好課堂教學(xué),向課堂要質(zhì)量。
三、教中學(xué),教中研
經(jīng)過(guò)十天的聽(tīng)課、上課、評課、講座,我對課堂教學(xué)、英語(yǔ)教育有了新看法,在教學(xué)思想、教學(xué)技能和教育創(chuàng )新意識上都得到了很大提高。每位教師都有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格,口語(yǔ)清晰、流利,教學(xué)步驟安排合理,上課聲情并茂,教學(xué)氣氛活躍,師生之間互動(dòng)活躍,教態(tài)親切自然,教學(xué)步驟環(huán)環(huán)相扣,教學(xué)效果非常好。
在英語(yǔ)教育科研方面,我聽(tīng)到、看到不同學(xué)校不同領(lǐng)域的研究過(guò)程和豐碩的成果,更加增強了我教研結合的信心和動(dòng)力。
十天的學(xué)習,不僅提升了我的教學(xué)理念,開(kāi)拓了視野,更使我在合作交流中得到了實(shí)實(shí)在在的收獲。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,我將采他山之玉,納百家之長(cháng),在教中學(xué),在教中研,在教和研中求得教學(xué)質(zhì)量穩步提高。
教師跟崗培訓心得體會(huì )4
為期三天的跟崗培訓已經(jīng)結束,雖然只有短短的三天,但我覺(jué)得受益匪淺,收獲良多。
在這三天中,我們共聽(tīng)了xx八中歷史老師6節課,3個(gè)講座。這六節課均是真實(shí)的常態(tài)課,既沒(méi)有過(guò)多的修飾,也沒(méi)有太多的花俏,只是按照他們平時(shí)的教學(xué)來(lái)進(jìn)行。三個(gè)講座也是一線(xiàn)優(yōu)秀教師準備的,沒(méi)有空話(huà)、大話(huà),很方便我們的實(shí)際操作。
我們聽(tīng)了xx八中七年級xx1班xx老師和七年級二班xx的課,他們都講的是第12課漢武帝鞏固大一統王朝這一課,課件有相似之處,但又有自己的理解,從中可以看出,他們雖然實(shí)行集體備課,但在實(shí)際教學(xué)中,各自加入了自己的見(jiàn)解。他們以史料為切入點(diǎn),讓學(xué)生體會(huì )不同史學(xué)家對漢武帝不同的評價(jià),引導學(xué)生分析評價(jià)歷史人物的方法。七年級八班xx老師上的是復習課,主要復習第三單元9—12課內容,從課堂環(huán)節來(lái)看,x老師平時(shí)也是如此上復習課的。她注重引導學(xué)生對單元名、課題、各子目的記憶,并以默寫(xiě)的方式加以督促,使學(xué)生形成一個(gè)整體的知識體系。八年級一班xx老師講的是北伐戰爭,以xx現存的一些紀念北伐戰爭的地點(diǎn)導入,這些地點(diǎn)在七年級暑假時(shí)教師已經(jīng)作為假期作業(yè)要求學(xué)生去觀(guān)看、了解,這些很容易將學(xué)生的注意力吸引到課堂學(xué)習中,同時(shí)也調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。九年級十一班xx老師講的是第二次工業(yè)革命,通過(guò)視頻講述洛克菲勒通過(guò)石油壟斷的過(guò)程,引導學(xué)生理解壟斷組織的出現。九年級二班xx老師講的是近代科學(xué)與文化,他通過(guò)一個(gè)關(guān)于居里夫人筆記本現在依然具有放射性的新聞導入,新穎生動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。當然,這些老師的課堂均注重對史料的選擇,不僅恰當,而且注重史料真實(shí)性,往往能夠通過(guò)相關(guān)史料,引導學(xué)生得出相應的結論,培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。他們的歷史知識非常豐富,在課堂教學(xué)中,能夠補充許多課本上沒(méi)有的內容,吸引學(xué)生的興趣,調動(dòng)課堂氣氛。同時(shí),他們也非常注重與其他學(xué)科相聯(lián)系,體現出不同學(xué)科間的交叉融合。
xx老師的講座《關(guān)注課程標準,推進(jìn)課堂教學(xué)》,他以具體課例為依據,講述了課程標準的重要性,如何通過(guò)課堂教學(xué),使學(xué)生達到課程標準的要求,同時(shí)體現歷史學(xué)科的核心素養。通過(guò)學(xué)習,使我們更加深刻的體會(huì )到課程標準的重要性,課堂教學(xué)必須以課程標準為依據,不能讓自己的認知來(lái)主導課堂教學(xué)。xx老師主要講的是歷史復習備考,他從中招試題分析、復習策略、典型考題做題方法三方面來(lái)進(jìn)行講述,使我們能夠更加清晰的明白xx中考命題的特點(diǎn),以便在今后的課堂教學(xué)中有所側重。xx老師以自己的一些具體做法為例,來(lái)講述如何召開(kāi)班會(huì ),通過(guò)他的講述使我們知道可以從哪些方面進(jìn)行班會(huì )的組織以及如何組織,他的這些方法讓我們在自己班級的班會(huì )上也可以應用,使班會(huì )更加有實(shí)效。
這次跟崗培訓讓我深深的感受到:作為教師,不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能和深厚的文化底蘊,也要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗。今后,我會(huì )努力提高自身素質(zhì),豐富教學(xué)經(jīng)驗,提高教育教學(xué)水平,使自己盡快成長(cháng)為一個(gè)優(yōu)秀的人民教師。
教師跟崗培訓心得體會(huì )5
“在體驗中學(xué)習,在學(xué)習中體會(huì )”,這是我跟崗學(xué)習以來(lái)的的體會(huì )和感悟。在跟崗學(xué)習中,我聽(tīng)到了更多的真實(shí)的常態(tài)課,它既沒(méi)有過(guò)多的修飾,也沒(méi)有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實(shí)、自然,遵循了學(xué)生身心的發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn),非常有利于兒童各種能力及良好個(gè)性的健康發(fā)展。
龍崗一小全體領(lǐng)導和老師工作充滿(mǎn)激情,愛(ài)崗敬業(yè)已經(jīng)形成風(fēng)氣。教師們都按時(shí)上班、下班,操場(chǎng)、過(guò)道、辦公室見(jiàn)不到一個(gè)閑聊的人。每個(gè)人都在忙碌地工作著(zhù)。午間老師們有的在批改作業(yè);有的在跟學(xué)生交流;值日行政在巡視、答疑,個(gè)個(gè)都進(jìn)入了工作狀態(tài)。再走進(jìn)辦公室,不進(jìn)班的老師早已在備課、批改作業(yè)。學(xué)校安排的主題活動(dòng),教師都精心組織,積極投入,與生同樂(lè )。午餐時(shí),每班都安排有老師給學(xué)生盛飯,和學(xué)生一起共進(jìn)午餐。午休時(shí),每個(gè)老師又投入到自己的工作中,有的在鉆研自己的教學(xué),有的在輔導學(xué)生作業(yè),處處見(jiàn)到他們忙碌的身影。
本著(zhù)“積極參與、主動(dòng)融入、虛心學(xué)習、注重溝通”的跟崗學(xué)習原則,我認真觀(guān)察、認真學(xué)習、真反思,每天堅持寫(xiě)學(xué)習心得體會(huì )。我講分為兩個(gè)方面總結上周學(xué)習收獲。
一、匠心獨具的教學(xué)藝術(shù)
課堂是教育學(xué)生、培養學(xué)生的主陣地,教師更應該在傳授知識的同時(shí),注重提高學(xué)生素養。
一年級的學(xué)生年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強,在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。根據這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,袁老師在引入新課時(shí)主要采用創(chuàng )設情境的方法,將一年級的小朋友帶入一個(gè)個(gè)有趣的情境中,課堂充滿(mǎn)活力。
袁老師的教學(xué)中,注重將課堂還給學(xué)生,采用追問(wèn)的方式,用一個(gè)個(gè)的問(wèn)題,引導學(xué)生思考,引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。讓學(xué)生自己提問(wèn)題,然后通過(guò)自己的思考解決問(wèn)題,增強了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的信心。
袁老師的課堂上,學(xué)生總是主動(dòng)參與,學(xué)生很喜歡數學(xué)課,我認為這和袁老師的教學(xué)方式密不可分。
第一,袁老師的數學(xué)課堂總是和生活息息相關(guān),讓學(xué)生深刻的體會(huì )到了學(xué)生來(lái)源于生活,并應用于生活。學(xué)生學(xué)了數學(xué)非常有成就感,不僅學(xué)習了知識,自己的生活技能也在增漲,對學(xué)習數學(xué)充滿(mǎn)興趣,自然喜歡數學(xué)課堂。
第二,課堂評價(jià)方式多樣化,比如:善于思考的小朋友,眼睛真亮,會(huì )發(fā)現的小朋友等等。
第三,課堂生動(dòng)有趣,袁老師采用簡(jiǎn)筆畫(huà)、手勢、教具等幫助學(xué)生理解和記憶相關(guān)知識。
第四,課堂強調組織紀律。
來(lái)到龍崗一小聽(tīng)的第一節課,我就被深深的震撼了。課堂上,學(xué)生坐的端端正正,在老師的指令下認真完成教學(xué)任務(wù),教師就像一塊磁鐵,將學(xué)生的注意力吸引在自己身上。學(xué)生明白課堂紀律,遵守課堂紀律,我感受到了袁老師極強課堂組織能力。課前,袁老師會(huì )安靜等學(xué)生靜息好。課中,隨時(shí)可以聽(tīng)到袁老師表?yè)P學(xué)生的聲音和袁老師給學(xué)生貼小紅花的身影。袁老師告訴我,一年級的小朋友,需要更多的鼓勵,多用鼓勵的語(yǔ)言激勵學(xué)生,每一個(gè)孩子都喜歡被表?yè)P。課后,袁老師會(huì )點(diǎn)評學(xué)生做得好的地方和孩子們可以進(jìn)步的地方。一點(diǎn)一滴的積累,幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
第五,適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),教師要注意適時(shí)發(fā)現、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評價(jià),把握時(shí)機進(jìn)行對話(huà)交流評價(jià),促進(jìn)師生、生生心靈的溝通,隨時(shí)隨地的培養學(xué)生學(xué)習的興趣和自信心。老師在教學(xué)時(shí),就很善于抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,并加以引導,能增強學(xué)生自信,對學(xué)生各種能力的培養都有好處。我想這樣的激勵比任何的物質(zhì)的獎勵都有用,對學(xué)生來(lái)說(shuō)這樣的話(huà)更使他們有成就感,更能激發(fā)他們的潛能,以便更好的學(xué)習。
二、細致樸實(shí)的班主任工作
來(lái)到龍崗一小的第一個(gè)中午,我來(lái)到教室,學(xué)生們都在打鬧,我迫切的想讓學(xué)生安靜下來(lái),扯開(kāi)嗓子開(kāi)始吼,后悔沒(méi)有帶上自己的擴音器,但是這個(gè)方法并不奏效。班主任周老師來(lái)到了教室,只見(jiàn)她輕輕拍了三次掌,學(xué)生整齊而又洪亮的聲音想起“快坐好”,教室頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。
當天放學(xué)之后,我提出了我的困惑,周老師耐心給我解答,對我的班主任工作做出指導。
第一,愛(ài)孩子!皭(ài)自己的孩子是本能,愛(ài)別人的孩子是神圣”。他們把成績(jì)好的學(xué)生叫優(yōu)生,把成績(jì)不好的學(xué)生就待優(yōu)生,沒(méi)有差生的說(shuō)法,他們對學(xué)生的鼓勵是“你們的過(guò)去我不在乎,你們的現在我在關(guān)注,你們的未來(lái)我在期待”。那種精神深深地感動(dòng)著(zhù)我,鼓舞著(zhù)我,成為我在自己今后的教學(xué)崗位上的一種動(dòng)力。
第二,放手讓孩子去做。周老師沒(méi)有侃侃而談,而是用她的切身經(jīng)歷告訴我,放手讓孩子去做,給孩子自我成長(cháng)的空間。周老師告訴我,在帶上一屆時(shí),她在一年級時(shí)擔心孩子做清潔時(shí)做得不夠好,就幫孩子一起完成,結果到了高年級,孩子還是做不好清潔,并且認為老師幫他們做事是理所應當的。聽(tīng)了周老師的經(jīng)歷,我不禁反省自己,總擔心孩子太小,不能完成,沒(méi)有給孩子嘗試、學(xué)習和進(jìn)步的機會(huì )。
在周老師的指導下我深刻體會(huì )到要尊重孩子的主人翁地位,要相信他們的接受能力,要正視他們的接受能力。不能在愛(ài)的名義下過(guò)度保護孩子。這樣做,一方面使孩子受到過(guò)分限制,使他們的能力得不到適當的發(fā)展。另一方面,孩子也會(huì )在過(guò)度的限制中,厭惡說(shuō)教。只有孩子們真正參與進(jìn)去了,他們才能有感受,才能在感受中獲得進(jìn)步。
第三,樹(shù)立學(xué)生的榮辱觀(guān)念。在龍崗一小一年級四班教師里,經(jīng)常能聽(tīng)到老師問(wèn)學(xué)生:“你們是想聽(tīng)到表?yè)P還是聽(tīng)到批評?你今天回家是想告訴爸爸媽媽你被表?yè)P了多少次,還是想告訴爸爸媽媽你今天被批評了多少次?”也能經(jīng)常聽(tīng)到老師提醒小朋友:“如果你這樣,我們班會(huì )得不到魅力班級喲,你是我們班的一份子,要給我們一年級四班爭得榮譽(yù)!
周三下午,班上一個(gè)小朋友做清潔不認真,我多次提醒也不聽(tīng)。周老師走過(guò)來(lái),拉著(zhù)這個(gè)小朋友的手,溫柔地對這個(gè)小朋友說(shuō):“你沒(méi)有認真做清潔,田老師回到她的學(xué)校,就會(huì )告訴她們學(xué)校的小朋友,龍崗一小一年級四班的XXX同學(xué)做事情不認真,大家不能向他學(xué)習。如果你接下來(lái)表現好,田老師就會(huì )回她的學(xué)校表?yè)P你,你想被表?yè)P還是想被批評,就看你接下來(lái)的行動(dòng)了!毙∨笥讯枷氡槐?yè)P,周老師抓住了學(xué)生的心理特點(diǎn),適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行教育,幫助學(xué)生樹(shù)立良好的行為習慣,非常值得學(xué)習。
七天的跟崗學(xué)習培訓結束了,但真正的培訓學(xué)習還在今后的日常教學(xué)工作中。這次對我既有觀(guān)念上的洗禮,也有教學(xué)教研技藝的增長(cháng)?梢哉f(shuō),“跟崗學(xué)習”促進(jìn)了我的成長(cháng),使我提高了認識,理清了思路,學(xué)到了新的教學(xué)理念,找到了自身的差距和不足。
也使我意識到了教學(xué)學(xué)無(wú)止境,教育任重道遠的現實(shí)。在這揮手告別跟崗學(xué)習生活的時(shí)候,我整裝待發(fā),將以飽滿(mǎn)的熱情、堅定的信念、高度的責任感投入到自己的教學(xué)生涯中,去迎接新的挑戰,攀登新的高峰。面對未來(lái),任重而道遠:“昨天的微不足道,今天的正在爭取,明天的正在拼搏”。
在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習理論知識,用理論指導教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規律,把科研和教學(xué)結合起來(lái),做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師,使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣,才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。我將進(jìn)一步努力,不斷學(xué)習、充實(shí)、進(jìn)取,努力超越自我,希望自己的教學(xué)能力和各方面的素質(zhì)能夠有更大的進(jìn)步!爭取真正成為一名具有引領(lǐng)示范作用的教師,為教育事業(yè)的改革與發(fā)展貢獻自己的一份力量。
教師跟崗培訓心得體會(huì )6
自20xx年工作以來(lái),從一個(gè)懵懵懂懂的學(xué)生,到一個(gè)具有一定教學(xué)經(jīng)驗的幼兒園老師,這離不開(kāi)幼兒園對我的培養和教育。很有幸,這次作為班主任來(lái)參加本次培訓,這次培訓對我的思想又是一次大的提升。作為班主任領(lǐng)跑人,只有不斷地學(xué)習,不斷的提高,才能更加充分的發(fā)揮能力管理好班級給班級的教師起到帶好頭的作用,我覺(jué)得自己肩上的責任之重大。20xx年11月7日,我有幸參加了教育局安排的前往深圳實(shí)驗幼兒園跟崗培訓的學(xué)習機會(huì )。使我在教育思想、教育理念、教育方法等方面都獲益匪淺。通過(guò)和各位學(xué)員的交流學(xué)習,讓我更多的吸取各種工作中的實(shí)踐經(jīng)驗,以達到自我提高。我在學(xué)到專(zhuān)業(yè)理論的同時(shí),老師們的認真、進(jìn)取、謙虛、樸實(shí)的精神與態(tài)度,深深地感染了我。這次培訓中,讓我更深層次地了解和掌握了我們幼兒園教育今后的.發(fā)展方向和目標,也從中發(fā)現自己工作的所存在的問(wèn)題。
下面是我通過(guò)培訓獲得的幾個(gè)方面的體會(huì ):
一、愛(ài)孩子,作為一個(gè)骨干教師,我們更應該在今后的工作中,把工作作為心愛(ài)的事業(yè)來(lái)做,你會(huì )發(fā)現它是如此的美好。
二、好教師,從更新理念做起隨著(zhù)我們國家對幼兒園教育的重視,近幾年的幼兒園越來(lái)越受到社會(huì )的關(guān)注。在社會(huì )發(fā)展的新時(shí)代,首先教師應樹(shù)立新型的教育觀(guān),在相互理解、相互尊重、相互信任的基礎上建立平等、民主、合作的師幼關(guān)系。在新理念的指引下,從幼兒的實(shí)際需要出發(fā),支持、引導幼兒的活動(dòng),讓幼兒在獨立、自主的活動(dòng)中,獲得良好的發(fā)展。
三、好心態(tài),從日常生活做起隨著(zhù)社會(huì )發(fā)發(fā)展以及生活水平的提高,我們不會(huì )再為孩子的衣食問(wèn)題而擔憂(yōu),更多的關(guān)注點(diǎn)是幼兒的心理健康問(wèn)題。作為幼兒園教師要有著(zhù)良好的心理,正確的面對幼兒所出現的問(wèn)題,把問(wèn)題作為一個(gè)幼兒教育的契機,讓幼兒在平和、溫暖的環(huán)境中收獲他們的幸福。
四、好教育,從生活中發(fā)現在陶行知的教育理念中,他認為兒童教育的途徑就是生活教育。我們現在的幼兒園教育很多還停留在課本教育中,脫離了課本不知道該如何去進(jìn)行教育。其實(shí),教育的契機就存在于我們的生活之中。幼兒對大千世界充滿(mǎn)著(zhù)好奇,他們通過(guò)自己的探索、發(fā)現了解這這個(gè)世界,認識世界對他們有著(zhù)無(wú)比的吸引力。所以,“一日生活皆教育”,我們教師要善于觀(guān)察幼兒,從中發(fā)現他們學(xué)習的興趣點(diǎn),著(zhù)重、適時(shí)的加以引導,使孩子在自主的活動(dòng)中,探索世界的奧秘。
五、好孩子,從另一個(gè)角度在本次學(xué)習中,許多先進(jìn)的教育方法和教育理念都沖擊著(zhù)我們的視野。作為幼兒園教師身份的我們遇到這樣的孩子,一定會(huì )覺(jué)得孩子做的很過(guò)分,而作為一個(gè)旁觀(guān)者我們會(huì )發(fā)現這是孩子的天性是孩子探索世界的一個(gè)舉動(dòng)。從中發(fā)現到孩子的可愛(ài)。他向我們傳達著(zhù)生活在自己快樂(lè )世界里的信息。孩子是個(gè)獨立人格的人,他們有著(zhù)自己的興趣、愛(ài)好、要求、愿望。所以,老師首先要尊重孩子,平等地對待孩子。
教師跟崗培訓心得體會(huì )7
16天的教師跟崗培訓即將過(guò)去,可是這次跟崗培訓卻給我留下了深刻的印象。12月2日,我來(lái)到了東莞莞城中心小學(xué),開(kāi)始為期十二天的跟崗學(xué)習。莞城中心小學(xué)制定了詳細的培訓計劃,考慮了我們學(xué)員的培訓活動(dòng)、生活各個(gè)方面的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,并按照計劃有條不紊地進(jìn)行各項培訓活動(dòng),如文化考察、學(xué)員研修以及學(xué)員展示課等。各項培訓活動(dòng)緊張而有序地進(jìn)行,得到了我們培訓學(xué)員的一致好評。
在這里,我享受了東莞莞城中心小學(xué)的教育資源,與許多名師,專(zhuān)家的接觸交流,聽(tīng)了梁xx校長(cháng)介紹學(xué)校辦學(xué)理念與特色,聽(tīng)了蘇xx主任《以考級促閱讀、以活動(dòng)激興趣》的講座,聽(tīng)了周xx、彭xx、黃xx等品牌老師的課,還觀(guān)摩了第二課堂教學(xué)。我感受到他們“悅納至正”的辦學(xué)理念不折不扣地付諸實(shí)施,而且獲得成功,讓我大開(kāi)眼界,收益良多。
在跟崗學(xué)習中,我感受了先進(jìn)的教育教學(xué)理念,名師的成功經(jīng)驗,提升了自身的教育教學(xué)水平。在三位品牌老師的帶領(lǐng)下和指導下,我們對觀(guān)摩課進(jìn)行討論和點(diǎn)評,我們的跟崗學(xué)習,內容豐富,形式多樣。這次的跟崗培訓學(xué)習讓我對教學(xué)理念有了更加深刻的理解,教學(xué)能力得到了一次新的提升。且在三位品牌老師的指導下我將所學(xué)的理論與實(shí)踐結合,上回報課,聽(tīng)課評課,上課反思等等。通過(guò)學(xué)習收獲頗豐,感觸良多。
在黃xx老師的課上,讓我知道注重識字教學(xué)。她充分相信學(xué)生,放手讓孩子自己識字,互幫互學(xué)。在生生互動(dòng),師生互動(dòng)中,學(xué)生體驗到了學(xué)習的快樂(lè )。在彭才華老師的課上,讓我領(lǐng)略到課堂的語(yǔ)言的藝術(shù)美,彭老師教學(xué)時(shí)的朗讀指導很有技巧,隨機應變能力強,真令我佩服!我深深地體會(huì )到了老師的課堂語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)。而在周奇老師的課身上,讓我知道用聊天的形式可以善于激發(fā)學(xué)生的情感。課堂上沒(méi)有約束,說(shuō)實(shí)在,我喜歡這樣的聊天,親切而又自然,沒(méi)有師生之分,沒(méi)有優(yōu)差之界,這種聊天形式的課堂,值得我去深入探討。
還有,聽(tīng)了周xx老師的作文課以及彭才華老師的“廣快作文”講座,我心里有底了,我要把他們這種作文模式帶回去,也讓我們的學(xué)校里吹起這一鼓作文風(fēng)。
培訓活動(dòng)中,我們也展示了一堂又一堂充滿(mǎn)語(yǔ)文韻味的好課。我和其他學(xué)員團結互助,形成了良好的學(xué)習氛圍,每一次研討、交流活動(dòng)都是那么真誠、樸實(shí),大家在一起討論教學(xué)中的困惑,交流教學(xué)中的體驗,仿佛是彼此心與心的交流,更是大家用情感譜寫(xiě)的一曲值得回味的篇章。在我上《伯牙絕弦》的教學(xué),在整個(gè)教學(xué)中,自然流暢,音樂(lè )、畫(huà)面不過(guò)分,拓展恰當。周奇老師在點(diǎn)評中,向我提出了一些需要改進(jìn)的地方。經(jīng)他一點(diǎn)撥,進(jìn)一步發(fā)現了自己身上存在的不足,如正音方面還沒(méi)注意,在追求答案的過(guò)程還有一個(gè)關(guān)鍵有價(jià)值的鼓勵,對知音的內涵還可深入挖掘等等。周奇老師的工作激情和人格魅力,讓我真切地體會(huì )到什么叫做“學(xué)高為師,身正為范”。
本次培訓,我看到了眾多教師身上的閃光點(diǎn),同時(shí)發(fā)現了自身視野之局限,猶如井底之蛙。但這次培訓,卻讓我明白了今后前進(jìn)的目標,學(xué)以致用,我將在這里學(xué)到新知識盡快內化為自己的東西,運用到教育教學(xué)的過(guò)程中去,努力學(xué)習同行們的學(xué)習態(tài)度,求知精神,協(xié)助能力,加強學(xué)習,讓跟崗學(xué)習成果在教育教學(xué)中發(fā)光。
在這里,真誠地感謝廣東第二師范學(xué)院為我們提供了這樣一個(gè)集中學(xué)習的機會(huì ),為我們的進(jìn)一步發(fā)展充電、提高!
教師跟崗培訓心得體會(huì )8
10月28日,我和縣其他學(xué)校8位老師有幸赴深圳市光明中學(xué)為期3天的班主任跟崗培訓學(xué)習。本人深知這次培訓機會(huì )來(lái)之不易,我決心抓住這次千載難逢的機會(huì )提升自我。在這里,首先要感謝縣教育局領(lǐng)導,為我們創(chuàng )造良好學(xué)習的機會(huì ),讓我們有這種機緣向全國名班主任鐘杰老師學(xué)習,領(lǐng)略她的風(fēng)采。此次培訓學(xué)習收獲多多,感受多多,下面談?wù)勎业囊恍┬牡谩?/p>
首先,光明中學(xué)所見(jiàn)所聞。
深圳光明中學(xué)是全日制完全中學(xué),涵蓋初中、高中共60個(gè)教學(xué)班。在校生約3000人。校園干凈、整潔,處處滲透著(zhù)書(shū)香校園和諧氣息。學(xué)校的每一條走廊,每一面墻壁包括名人畫(huà)像、主題活動(dòng)圖片,學(xué)生作品展,特色專(zhuān)欄無(wú)不體現光明中學(xué)主題鮮明的辦學(xué)理念,濃郁醇厚的教育氛圍,彰顯特色的校園文化。形式多樣,異彩紛呈的大課間活動(dòng)給我們留下了深刻的印象。
二、加強理論學(xué)習,提升自身文化修養。
幾天的交流學(xué)習,讓我深深感到自己平時(shí)工作中的諸多不足。說(shuō)來(lái)慚愧,工作多年,我很少去看書(shū)、研修。自己的理論水平和文化素養確實(shí)有待提高。
鐘杰老師是一個(gè)從四川鄉鎮中學(xué)成長(cháng)起立的全國知名班主任。她堅持寫(xiě)教育敘事,攥寫(xiě)發(fā)表論文100多篇,出版發(fā)行13部教育書(shū)刊。常奔走于全國各地講學(xué)。她給我們講述自己由一個(gè)廢柴、蠻干、苦干到樂(lè )干、巧干、圓夢(mèng)的成長(cháng)歷程深深感動(dòng)了我們所有人。
鐘杰老師不斷學(xué)習、創(chuàng )新教育理念。鐘杰老師的講座風(fēng)格平實(shí)、語(yǔ)言風(fēng)趣。班級管理方法獨特、細微。教育方式接地氣、可操作性強。培訓中,我們向鐘杰老師提了多個(gè)工作問(wèn)題和困惑,她都有別開(kāi)生面的見(jiàn)解,讓我們大家聽(tīng)了心中疑惑豁然開(kāi)朗。大家都覺(jué)得,鐘杰老師是我們在教育前進(jìn)了路上的一盞明燈。
三、做一名有情懷的教育工作者。
鐘老師勉勵我們要不斷學(xué)習,調整工作心態(tài)。學(xué)生成長(cháng)存在個(gè)性差異。作為教育工作者,我們應當悅納學(xué)生的不足。應以平和樂(lè )觀(guān)的心態(tài)應對。同時(shí),常與學(xué)生換位思考,放低姿態(tài),做到以理服人,以情感人。多一份理解,多一份關(guān)愛(ài)。這樣才能讓學(xué)生“親其師而信其道”。鐘老師說(shuō),出于我們教師的職業(yè)習慣,我們總想用自己的想法去改變別人。這本身沒(méi)有錯,可老師的力量是有限的,我們常常不能拿自己的標準給別人施以道德捆綁。孩子的成長(cháng)受學(xué)校、家庭和社會(huì )環(huán)境等多因素影響。我們在平凡的崗位上對待學(xué)生應本著(zhù)“生命第一,安全第一”的原則盡到我們教育的責任。用鐘老師很時(shí)髦而有哲理性的一句話(huà)說(shuō),“改變一切可以改變的,改變不了,則要保護好它,不要讓其腐化、受傷害!
四、精細化管理,打造班級文化,創(chuàng )建特色班級。
作為班主任,我們每天都可能要處理很多繁雜瑣碎的事情。如果我們能把班級事務(wù)落實(shí)責任到個(gè)人,將會(huì )最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與班級管理的積極性。培養學(xué)生主人翁意識,從而使班主任從繁雜的工作中解放出來(lái)。張艷老師給我們分享的“人人有事做,事事有人做”的班級事務(wù)管理方法,科學(xué)有效,堅持以人為本的核心理念,體現民主化、制度化管理特色。這種班級量化管理體系涉及范圍廣。有思想教育,學(xué)習檢查,紀律衛生檢查以及學(xué)生在學(xué)校生活的方方面面。內容可謂涵蓋了學(xué)生德智體美勞美勞。我認為這種精細化管理,能強化學(xué)生自我管理意識,培養學(xué)生責任感,從而促進(jìn)班級發(fā)展。
張老師構建的班級學(xué)習共同體,打造班級特色文化,讓學(xué)生靈魂得到滋養。增強了班級凝聚力。培養了學(xué)生自主管理和高效合作能力。
教師跟崗培訓心得體會(huì )9
20XX年12月4日到12月21日,我參加了廣州市中小學(xué)教師培訓中心舉辦的廣州市師范生置換農村教師的掛職培訓項目。在三周培訓時(shí)間內,本人參與了培訓中心安排的理論學(xué)習,外出考察和跟崗學(xué)習三個(gè)項目。培訓期間內,本人能?chē)栏褡袷丶o律,不遲到,不早退。做到了認真傾聽(tīng)名師講座,做好筆記,然后積極反思,面對面地向他們請教,再和其他學(xué)員們共同切磋教學(xué)教法,堅持每天寫(xiě)學(xué)習日志。在名師指導下,和學(xué)員一起備課、聽(tīng)課、上課、評課,積極參加各種教研活動(dòng),按質(zhì)按量完成一切學(xué)習任務(wù),利用課余時(shí)間加班加點(diǎn)對自己的教學(xué)進(jìn)行總結?傊,本人認真地融入到培訓的各項工作中去。
在講座中,專(zhuān)家們不但毫無(wú)保留地將自己的知識與經(jīng)驗傳授給我們,而且還將自己多年實(shí)踐積累的經(jīng)驗和工作技巧都毫無(wú)保留的傳授給我們。講座期間,他們還安排一些互動(dòng)時(shí)間讓老師們暢所欲言,而他們卻不厭其煩地回答我們的提問(wèn)。印象最深的是廣州市天河區教研室教育碩士研究生指導老師田小群專(zhuān)家,從她身上,我學(xué)到了一些很重要的教學(xué)實(shí)踐。她指導的課堂真實(shí)自然,環(huán)環(huán)相扣,層層深入,不同層次學(xué)生得到不同的收獲。從她指導的課堂來(lái)看,特別能顯現的是教學(xué)基本功,這樣的功夫需要多少努力和汗水煉就。田老師將自己多年研究的成果和我們分享,還承諾今后將一如既往的幫助我們這些農村地區的教師,有什么需要的可以隨時(shí)跟她聯(lián)系。她會(huì )將自己的最新成果放到網(wǎng)上供大家參考。有這么優(yōu)秀慷慨的專(zhuān)家指導我們,我們在師德和教學(xué)能力方面都得到了升華。
而西關(guān)外國語(yǔ)學(xué)校英語(yǔ)科長(cháng)馮頁(yè)則將我們帶到更高的思想層面。她告訴我們,作為教師我們要開(kāi)開(kāi)心心得教,然后引導學(xué)生開(kāi)開(kāi)心心地學(xué)。教師必須熱愛(ài)自己的教育對象學(xué)生。在這個(gè)物質(zhì)條件容易滿(mǎn)足的時(shí)代,教師們更應加備的關(guān)愛(ài)與呵護每位學(xué)生,特別多點(diǎn)關(guān)愛(ài)學(xué)困生。在學(xué)生身上,我們要傾注全部的愛(ài),去發(fā)現他們學(xué)習上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步,去尋找他們生活中,品德上每一個(gè)閃光點(diǎn),然后,肯定和激勵他們,讓他們感覺(jué)到來(lái)自老師的溫暖,增強他們自信心,從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產(chǎn)生“向師性”情緒。這樣,才會(huì )在他們成長(cháng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛。
外出參觀(guān)學(xué)習的那段時(shí)間,本人能參觀(guān)了兩所中學(xué):衡山縣的衡山實(shí)驗中學(xué)和長(cháng)沙的松雅湖中學(xué)。通過(guò)聽(tīng)課、座談,本人了解這兩間中學(xué)都是走在課改的前列。通過(guò)參觀(guān)學(xué)習聽(tīng)課座談等一系列的活動(dòng),讓我看到了這兩所中學(xué)的老師對工作是那么的執著(zhù)、認真、負責,那種敬業(yè)精神令我感動(dòng)!他們注重尋求適合自己學(xué)校發(fā)展的各種新型理念,推動(dòng)整個(gè)學(xué)校共同進(jìn)步。在教師隊伍建設方面,他們開(kāi)展了一系列的活動(dòng),提高教師的隊伍建設,使教師在專(zhuān)花都區第一中學(xué)潘僑宜業(yè)水平、職業(yè)道德、工作能力等方面得到了有效的提升。在教學(xué)模式上,他們把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為最高的目標,實(shí)行“自主探究,協(xié)作互助,情景再現,思考分類(lèi)和整體推進(jìn)”等指導策略。班主任工作更是一大亮點(diǎn),這兩間學(xué)校都奉行班主任負責制。班主任負責班里大大小小的一切事務(wù)。他們以校為家,用自己獨特的方法管理著(zhù)自己的班。在那里我們看到是:教師樂(lè )教,學(xué)生樂(lè )學(xué),那里的課堂氣氛非;钴S,學(xué)生們課堂上不做任何與學(xué)習無(wú)關(guān)的事。每一位學(xué)生在老師的引導下,全程參與學(xué)習,做到動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,師生互動(dòng)、合作完成教學(xué)目標,這種融洽的師生互動(dòng),深深地吸引著(zhù)聽(tīng)課的每位老師。
跟崗期間,我們被派到89中學(xué)掛職。學(xué)校為我們選派指導老師是初二級的英語(yǔ)教師楊旭安,她是個(gè)工作認真負責,教學(xué)經(jīng)驗豐富,待人和藹的好老師。同時(shí)還先后觀(guān)摩了林柳,騫華鳳,龐東紅等多位老師的課堂教學(xué),領(lǐng)略了他們求真務(wù)實(shí)的教育風(fēng)格。讓我們領(lǐng)略了平時(shí)他們是怎樣落實(shí)新課標的,非常有現實(shí)意義。每節課后,我們都開(kāi)展積極的評課活動(dòng),大家暢所欲言,不僅能充分挖掘課堂的優(yōu)點(diǎn),也敢勇于正視教學(xué)的不足,有時(shí)甚至對教學(xué)的問(wèn)題展開(kāi)熱烈的討論,讓我受益匪淺。對我們這群一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō),連續不斷的隨堂聽(tīng)課是最有指導意義的。上一節好課不難,上一個(gè)單元的優(yōu)質(zhì)課那就不容易了,老師們能任由我們隨堂聽(tīng)課,說(shuō)明他們平時(shí)的每節課都是精心準備的。事實(shí)上,我們所聽(tīng)的每節課都是優(yōu)質(zhì)課。每個(gè)人心里都有自己的評判標準,但或多或少都是不夠全面的、粗糙的,主觀(guān)的東西比較多。通過(guò)對多節課例的觀(guān)摩,大家的討論交流,聽(tīng)取導師的點(diǎn)評、指導,我們的認識標準達到了一個(gè)較統一的層次。跟師學(xué)藝后,為了能較高質(zhì)量完成自己的公開(kāi)課,我們幾個(gè)學(xué)員取長(cháng)補短,互相學(xué)習,互相促進(jìn),把這段時(shí)間所學(xué)的全融入到自己的課堂上。完滿(mǎn)的完成跟崗掛職工作。
通過(guò)三個(gè)星期的實(shí)地學(xué)習,收獲頗多,受益匪淺。不僅拓寬了我的視野,還促進(jìn)了我通過(guò)不斷的反思來(lái)提升自己素質(zhì),使我對教學(xué)有更深層次的認識與感悟,“做到老學(xué)到老!边@句話(huà)一點(diǎn)不假。培訓確實(shí)讓我收獲了不少的東西。作為一名教師,只有在自己的教學(xué)生涯當中應該逐漸形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格,才能不斷成長(cháng),不斷成熟,才能成為一名受學(xué)生歡迎的老師。我真真切切地感受到了怎樣教好英語(yǔ)這門(mén)功課。更加相信自己是可以成為一名優(yōu)秀英語(yǔ)教師。在這次學(xué)習過(guò)程中,收獲的不僅僅是教學(xué)理念,還有友誼,和兄弟學(xué)校老師之間的友誼?偠灾,我會(huì )像我在心得中所說(shuō)的那樣做一位優(yōu)秀的鄉村中學(xué)教師。
教師跟崗培訓心得體會(huì )10
20xx年5月13日,我滿(mǎn)懷期待和激動(dòng)的心情,來(lái)到了首都北京,開(kāi)始了為期三周的跟崗培訓。這次學(xué)習的機會(huì )來(lái)之不易,非常珍惜,帶著(zhù)校長(cháng)對我的期望和自身的教學(xué)問(wèn)題與目標,我來(lái)到了北京大興區第八小學(xué),開(kāi)始了我的跟崗學(xué)習之旅。學(xué)習期間,我本著(zhù)“積極參與,注重溝通,主動(dòng)融入,虛心學(xué)習”的原則,每天快樂(lè )地學(xué)習著(zhù),收獲著(zhù),成長(cháng)著(zhù)。轉眼間跟崗學(xué)習就要結束了,我心中充滿(mǎn)了依戀與不舍,在這個(gè)溫暖的新家庭里,我有著(zhù)許多的感動(dòng)和收獲。
一、家的溫暖
來(lái)北京之前,我先接到了來(lái)自大興八小張景春校長(cháng)的電話(huà),電話(huà)那頭,張校長(cháng)積極地幫我介紹到校路線(xiàn),安排住宿,親切的聲音一下子拉近了我們的距離。第一天走進(jìn)校園,八小李曙東校長(cháng)親切地在校門(mén)口迎接,首先在生活上噓寒問(wèn)暖,解決了我早午用餐問(wèn)題,然后熱情地安排好我的辦公地點(diǎn)與跟崗學(xué)習的相關(guān)事情。李校長(cháng)這樣從生活到工作給予的大力支持與幫助,讓我仿佛見(jiàn)到了親人,進(jìn)入了一個(gè)新的大家庭,我的學(xué)習就是在這樣的溫暖與感動(dòng)中開(kāi)始了。
二、學(xué)無(wú)止境
“多見(jiàn)者博,多聞?wù)咧恰。在大興八小的校園里,濃厚的校園文化底蘊令人陶醉,會(huì )說(shuō)話(huà)的文化墻令人欣賞,無(wú)論是教師團隊展示,還是學(xué)生活動(dòng)照片,還有名人格言,國文經(jīng)典,無(wú)不給人啟迪,催人奮進(jìn)。學(xué)校古香古色的北京建筑風(fēng)格,走廊樓道濃濃的書(shū)香氛圍,讓每一個(gè)教師和孩子都洋溢著(zhù)幸福的笑臉。
學(xué)習期間,跟隨八小家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng),我先后聽(tīng)取了14節課,每位教師都有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格,每個(gè)班級都有著(zhù)嚴謹的學(xué)習態(tài)度,教師的組織教學(xué),學(xué)生的課堂表現,讓我切身體會(huì )到八小先進(jìn)的教學(xué)理念和精細化的教學(xué)管理。在八小的學(xué)習,無(wú)論從校園文化建設,教育教學(xué)管理,還是從課堂教學(xué)展示,每一天我都在用心地去學(xué)習,努力地在思考,每天思想上的碰撞,都給予了我許多的啟示。
為了抓住每一次學(xué)習的機會(huì ),在八小李校長(cháng)的大力支持下,我還分別到朝陽(yáng)區勁松小學(xué)參加了第七屆全國自主教育峰會(huì )北京論壇活動(dòng),到大興區亦莊實(shí)驗小學(xué)參加了“閱讀相伴,助力成長(cháng)”英語(yǔ)繪本閱讀課例研修活動(dòng)。雖然每次都要6點(diǎn)出發(fā),倒地鐵,坐公交,歷經(jīng)一個(gè)多小時(shí)的路程才能到達活動(dòng)現場(chǎng),晚上又七八點(diǎn)才能回到賓館,但每次學(xué)習都是收獲滿(mǎn)滿(mǎn),不虛此行。
尤其是在勁松小學(xué)來(lái)自全國各地的校長(cháng)發(fā)言和教師課程展示,包括主題月活動(dòng),三級課程設置,雅趣課程,國學(xué)教育課程體系等等,都值得我去學(xué)習和借鑒,也讓我對自主學(xué)習有了更深刻的認識和體會(huì ):自主不是自由,是責任,是包容。
還有在亦莊實(shí)驗小學(xué)聽(tīng)取了專(zhuān)家對英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)的分析與解讀,針對繪本閱讀教學(xué)內容的選材,文本教學(xué)的三層分析,課堂的評價(jià)策略等諸多方面的困惑,我都有了更深一步的認識與感悟,頓時(shí)感到豁然開(kāi)朗。
學(xué)習中我一直堅持每天寫(xiě)日志,同時(shí)反思自己平時(shí)的教學(xué),我深刻明白,忙碌不是自己停滯不前的借口,學(xué)習思考,才能讓自己緊跟時(shí)代的步伐,才能不斷提高自己的教學(xué)技能。
三、踐行提升
1、認真做好二次培訓。短短的三周學(xué)習要學(xué)會(huì )所有的是不現實(shí)的,但我一定牢記那些新的教學(xué)理念,新的教學(xué)發(fā)現,新的教學(xué)反思,并把這些收獲分享給渚小及渚小的老師們,進(jìn)一步提高學(xué)校和老師們的教學(xué)理念和方法,共同進(jìn)步,共同發(fā)展。
例如:引進(jìn)八小午餐管理方法和延時(shí)服務(wù)制度,進(jìn)一步推動(dòng)渚小“午餐工程”的實(shí)施;參考“十大好師傅”“十大新星”評選活動(dòng),加強學(xué)校對青年教師的培養工作;研究“走班課程”體系,進(jìn)一步進(jìn)行教學(xué)改革,提高學(xué)生的綜合素養;學(xué)習八小家長(cháng)開(kāi)放日中家長(cháng)評價(jià)表的運用;介紹語(yǔ)文古詩(shī)講解的經(jīng)典環(huán)節“小老師說(shuō)詩(shī)意,其他同學(xué)猜詩(shī)句”“古詩(shī)今用”等等。
2、提高繪本閱讀教學(xué)。繪本閱讀教學(xué)就是一種“口語(yǔ)能力的行動(dòng)研究”。按照學(xué)校的計劃,我要繼續做好英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué),并在備課與課堂中體現新的理念與方法:對于繪本閱讀教學(xué)的研究,態(tài)度非常重要,不怕“不知道”,就怕“不想知道”;閱讀教材可以根據學(xué)生的年齡不同來(lái)選擇,也可以根據話(huà)題的不同來(lái)選擇;課堂教學(xué)不能只聚焦在詞語(yǔ)等知識點(diǎn)的教學(xué)上,要聚焦在圖片語(yǔ)境和文本語(yǔ)境教學(xué)中,主張學(xué)生通過(guò)猜詞、表演等形式學(xué)習;教學(xué)評價(jià)要從教師的語(yǔ)言和文本分析兩個(gè)維度進(jìn)行,實(shí)現what-how-why三個(gè)層次進(jìn)行分析和教學(xué)等等。
3、堅持總結與反思。?偨Y常反思才能常進(jìn)步。我要堅持做到以下幾點(diǎn):一是每天早晨要列出當日工作清單,工作清單是對一天要做的事的提醒,除了列出當日的工作清單外,還要列出早晨運動(dòng)半小時(shí),中午業(yè)務(wù)練習半小時(shí),晚上閱讀一小時(shí)等其他生活清單。并且要按照事情的輕重緩急列出來(lái),將事情按照重要等級列清楚。二是要堅持課后反思,及時(shí)記錄課堂上的閃光點(diǎn)和遺憾點(diǎn),及時(shí)調整課堂教學(xué)內容與策略。三是要堅持寫(xiě)教學(xué)故事,留下教學(xué)生活的足跡。
總之,通過(guò)本次跟崗培訓學(xué)習,我的收獲很多,迸發(fā)出許多靈感,眼界開(kāi)闊了,思考問(wèn)題也能站在更高的境界上,許多疑問(wèn)也得到了啟發(fā)或解決,不僅學(xué)到了豐富的知識,更進(jìn)一步提高了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。非常感謝能有這次珍惜的學(xué)習機會(huì ),也要感謝北京大興八小的領(lǐng)導老師們,能給我提供這樣一個(gè)可以相互學(xué)習的平臺,讓我可以反思到自己的不足,也感謝一同來(lái)學(xué)習的兩位同仁,像姐姐一樣陪伴我經(jīng)歷這三周的學(xué)習,相互關(guān)心照顧,共同成長(cháng)。在今后的工作學(xué)習中,我一定會(huì )把所學(xué)所悟運用到實(shí)踐中,在實(shí)踐中不斷地提升自己。
教師跟崗培訓心得體會(huì )11
在這次聽(tīng)名師培訓中,我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,反思了以往工作中的不足。作為一名老師,我深知自己在數學(xué)教學(xué)上是幼稚且不成熟的,教學(xué)工作中還有很多不足,但通過(guò)這些日子的學(xué)習,我堅信在以后的工作學(xué)習中一定能取得更大的進(jìn)步。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì ):
一、數學(xué)理念的提升
雖然從事教育工作已久,但面對當今的形式,時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步,吸取營(yíng)養,為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻我們的力量。
在這次學(xué)習中老師為我們總結了數學(xué)的思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗,這讓我在數學(xué)理念上有了更深刻的認識。集合思想、對應思想、符號化思想、化歸思想、類(lèi)比思想、分類(lèi)思想、統計思想、極限思想和模型化思想這么多數學(xué)教學(xué)思想方法在數學(xué)教學(xué)中的應用是復雜和實(shí)效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎,使得在實(shí)際教學(xué)中缺乏高度和深度。老師關(guān)于課堂教學(xué)預設與生成的關(guān)系論述非常貼近我們的實(shí)際教學(xué),這也是我們在日常教學(xué)中,尤其是公開(kāi)教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節。除了老師自身要具備較高的隨機應變的能力外,更要汲取豐富理念,這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。
二、教學(xué)行為的轉變
對于每位老師都要面臨的備課和上課任務(wù),在這次培訓中我也有了進(jìn)一步的認識。在日常工作中面對龐大的班級學(xué)生數,面對堆積如山的要批改的作業(yè),再加上那么些個(gè)后進(jìn)生,老師已經(jīng)忙得不可開(kāi)交,談何每天細心備課,認真鉆研教材,尤其是像我這樣缺乏經(jīng)驗的年輕老師,日常課堂教學(xué)的有效性?xún)刃膩?lái)說(shuō)實(shí)在讓人堪憂(yōu)。老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法?照劺碚摬磺袑(shí)際,屏棄理論也不合邏輯。我們應理論結合實(shí)際,在日常工作中根據自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標,如細致備多少節課,進(jìn)行多少節課堂教學(xué)研究等。簡(jiǎn)而言之,就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究,保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用?芍^:量不在多,貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉變,才能真正意義上運用到我們的實(shí)際工作中,才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。
三、教研方法的更新
一直以來(lái),校公開(kāi)課的開(kāi)展一直是我們進(jìn)行教學(xué)教研的重要方法。通過(guò)汪主任的一席話(huà)和幾位老師的說(shuō)課演示,不僅讓我對如何說(shuō)課有了更為深刻的理解,也讓我認識到在日常教學(xué)教研中思想和方法的轉變需求。我們應與時(shí)俱進(jìn),在開(kāi)展學(xué)校公開(kāi)教學(xué)評比的基礎上結合實(shí)際有選擇性地加強課后說(shuō)課及互相評課的實(shí)踐練習,更為深入地做好教研方法的更新,也為我們展開(kāi)更有效的教學(xué)打好基礎。
經(jīng)過(guò)這次我認識到每一位老師都應積極參與到課程改革中去,不做旁觀(guān)者,做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。經(jīng)過(guò)學(xué)習,也讓我更加深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性,只有不斷的學(xué)習,才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力,新課程改革之花才會(huì )開(kāi)得更加燦爛,中華民族才會(huì )永立世界民族之林。我愿在這快樂(lè )而無(wú)止境的探索中去實(shí)現自己的夢(mèng)想。
20xx年3月12日—3月13日,我參加了xxxx市中區小學(xué)數學(xué)教研組長(cháng)培訓。記得1992年,我第一次參加小學(xué)數學(xué)教研組長(cháng)培訓,那次培訓,是以分析教材內容,理解教材編排意圖為主要內容,而時(shí)隔17年的這一次教研組長(cháng)培訓,則是以校本教研、提高小學(xué)數學(xué)課堂有效性為目的的培訓。兩次培訓,讓我都有很大收獲,尤其是這次培訓,既有理論學(xué)習,又有實(shí)踐觀(guān)摩,使我從思想上改變了對教研組活動(dòng)的看法,李雪梅老師的講座,讓我深刻認識到了教研組長(cháng)在有效教學(xué)和有效教研教學(xué)的重要作用;叵脒@兩天的活動(dòng):備課、說(shuō)課、評課、聽(tīng)講座、聽(tīng)示范課,無(wú)不是圍繞提高學(xué)校校本教研活動(dòng)質(zhì)量、提高數學(xué)課堂有效性而設計的,在此,我要真誠的說(shuō)一聲:謝謝進(jìn)修校開(kāi)展的這次培訓活動(dòng),讓我再一次得到培訓和提高。
已經(jīng)記不得是第幾次聽(tīng)李雪梅老師的講座了,每次聽(tīng)完講座,都讓我有不同的體會(huì )。這次,李老師關(guān)于“學(xué)校校本研究”的講座,讓我懂得了怎樣提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。李老師特別強調了教學(xué)反思這一環(huán)節,而我們更多的是把時(shí)間花在了備課、上課和作業(yè)輔導上,對課后反思,大多數教師都是應付了事,匆匆寫(xiě)上:“效果良好”就完事。我常常想,李老師為什么會(huì )有那么多的經(jīng)驗積累,為什么有那么多豐富的知識,現在終于明白了:才是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的捷徑。
3月13日的兩節數學(xué)示范課,讓我們所有聽(tīng)課的教師稱(chēng)贊不已。我想,這兩節課的成功,不僅是教者辛勤鉆研教材、認真備課的價(jià)值體現,也是他們學(xué)校整個(gè)教研組全體教師共同努力的結果。游老師的課,平實(shí)、無(wú)一點(diǎn)花架子,在每一個(gè)樸實(shí)的教學(xué)環(huán)節中,學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考,小組合作等方式,輕松地學(xué)會(huì )了數學(xué)知識,我想,這才是我們農村學(xué)校所學(xué)習的教學(xué)模式,我們不可能、也做不到每一節數學(xué)課都利用課件來(lái)輔助教學(xué),但我們可以利用一些平平常常的教具來(lái)解決問(wèn)題,得到同樣的教學(xué)效果,何樂(lè )而不為呢?
有這樣一句世界教育名言:“聽(tīng)到的,忘記了;看到的,記住了;做過(guò)的,理解了!蓖ㄟ^(guò)這次培訓,我希望從我自身做起,把這兩天學(xué)到的、看到的運用于我自己的教學(xué)實(shí)踐中,提高課堂教學(xué)的有效性,同時(shí),扎扎實(shí)實(shí)搞好本組的教學(xué)研究,做一些有效的、能提高教師業(yè)務(wù)能力的事情,這才是我本次培訓的最終目的。
教師跟崗培訓心得體會(huì )12
今天是跟崗學(xué)習的第二天,正式深入八中課堂,親身感受其教學(xué)與教研氛圍,感觸頗多,獲益匪淺。
首先是來(lái)自課堂內師生之間、生生之間交流的和諧融洽、積極參與的良好氛圍。教師的課堂準備充分,學(xué)生的積極配合,充分突出了以學(xué)生為主體以教師為主導的新課程理念。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)的積極、大氣、出口成章,教師點(diǎn)評時(shí)的精煉到位、恰到好處點(diǎn)撥與引導,使課堂流程自然順暢。不難看出教師對學(xué)生的訓練有素以及學(xué)生對老師工作的認可與回報。反觀(guān)自己學(xué)校,雖說(shuō)轟轟烈烈的“三步七環(huán)節:教學(xué)模式已深入人心,但總感覺(jué)到語(yǔ)文課被模式化僵硬化,很難上出語(yǔ)文課應有的“語(yǔ)文味”。正如學(xué)員來(lái)自一中的劉丹所說(shuō),我們應該將這種久違了的氛圍帶回去,輻射和感染自己的同事與學(xué)生。
其次是來(lái)自八中語(yǔ)文組那種暢所欲言、知無(wú)不言言無(wú)不盡的教研氛圍,特別是評課氛圍。下午評課,雖然任務(wù)只要評上午聽(tīng)的兩節課,但引申的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題很有針對性和指導性。授課者詳細介紹教學(xué)設計,坦承教學(xué)中自身意識到的不足。評課者對課不對人,毫無(wú)保留的客觀(guān)評價(jià)無(wú)論是對授課者本人還是參與教研的老師,不管是對八中本校的老師還是我們這些有幸參與觀(guān)摩的外校學(xué)員,收獲都是很大的。特別是主持人、評課者之間大多以昵稱(chēng)、綽號或名字互稱(chēng),更可感覺(jué)到這個(gè)大家庭的和睦與親切,這種感覺(jué)令我羨慕。特別是對我這種評課喜歡講直話(huà)講真話(huà)的人來(lái)說(shuō),我找到了自信與勇氣,我以后將秉承“對課不對人”的原則參與自己學(xué)校的評課,我相信,不管是對自己還是被評者都大有益處。好期待明天能聽(tīng)到名師傅老師的精彩一課!
教師跟崗培訓心得體會(huì )13
10月8到12日,我們11名教師有幸來(lái)到華師附小跟崗學(xué)習。跟隨華師附小的徐志輝校長(cháng)、江偉英導師學(xué)習。跟崗第一天,徐校長(cháng)就勉勵我們珍惜來(lái)之不易的學(xué)習機會(huì ),爭取在本次跟崗學(xué)習中解決教學(xué)上的困惑,吸收養分,為自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展打好基礎。
研修班的江偉英導師對我們更是悉心教導。組織我們聽(tīng)課評課,參加附小語(yǔ)文科組的教研,帶領(lǐng)我們到清遠支教,親自上了一節以思維導圖寫(xiě)童話(huà)故事的作文課,讓我們了解到思維導圖作文教學(xué)的過(guò)程。
我最感興趣的是運用思維導圖的進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。因為小學(xué)生處于以形象思維為主逐漸向抽象邏輯思維過(guò)渡的認知階段。要使他們能夠在閱讀過(guò)程中構建文章的脈絡(luò )和線(xiàn)索,就必須借助形象思維的工具。而思維導圖作為一種思維工具,正是用文字、符號、圖像來(lái)形象地組織和表征知識的。
思維導圖既是可以輔助教師進(jìn)行教學(xué),活躍教學(xué)課堂,組織學(xué)生進(jìn)行多思維層次交流,引導學(xué)生掌握讀寫(xiě)方法的教學(xué)策略;又是能幫助學(xué)生建構各種文章的結構及文辭、段落間的聯(lián)系,促進(jìn)理解、記憶文章內容和掌握自主閱讀的學(xué)習工具。思維導圖的放射性思考方法,除了加大資料的累積量外,更將數據依據彼此間的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行分層分類(lèi)管理,使資料的儲存、管理和應用因為更系統化而增加大腦運作的效率。同時(shí),它善用左右腦的功能,藉由顏色、圖像、符號的使用,可以協(xié)助我們記憶、增進(jìn)我們的創(chuàng )造力。這恰恰能夠滿(mǎn)足學(xué)生克服語(yǔ)文閱讀中存在的材料多、知識點(diǎn)繁雜等困難的需求,幫助學(xué)生構建一篇篇文章知識點(diǎn)的聯(lián)系,提高記憶力,協(xié)助學(xué)生更輕松地完成學(xué)習,提高學(xué)生的學(xué)習自信度和自學(xué)能力。
在目睹了江主任的作文課《導圖編童話(huà)故事》和牛老師的《白鵝》,我對思維導圖的運用有了更深刻的認識,課后江主任還把我們帶到辦公室,結合學(xué)生的思維導圖進(jìn)行講解,原來(lái)思維導圖的教學(xué)分為三個(gè)步驟:
1、學(xué)生課前繪制思維導圖,進(jìn)行自主預習
每學(xué)習一篇課文前,教師布置一項預習課文的作業(yè),讓學(xué)生課后先行理解即將所學(xué)的課文內容,邊讀課文邊繪制思維導圖,借助繪制圖的過(guò)程,進(jìn)行積極的思維活動(dòng)。
2、學(xué)生課中復述修正導圖,師生交流合作
思維導圖繪制完成后,教師利用課堂時(shí)間,讓學(xué)生借助思維導圖進(jìn)行討論式課堂學(xué)習。采用小組合作形式,讓學(xué)生把自己所畫(huà)的思維導圖與組員進(jìn)行共享,然后,學(xué)習小組內部交流,商討文章內容,特別是在文章的結構、表現手法、表達方式、修辭手法或說(shuō)明方法等方面多下功夫討論,最后推薦小組內部最終確定的導圖方案,派出代表向同伴講解課文。
在學(xué)生講解課文過(guò)程中同步進(jìn)行。教師根據學(xué)生所復述的課文內容,在導圖中進(jìn)行修正和補充,同時(shí)幫助學(xué)生調整閱讀理解上的偏差,學(xué)生修正自己的思維導圖,擴充知識點(diǎn)。
3、學(xué)生課后完善思維導圖,復習背誦課文。
借助在課堂中已完善的思維導圖,進(jìn)行課文的再一次復習。根據思維導圖的提示復述或背誦文章,同時(shí)用筆記錄下自己新的理解,檢查自己閱讀理解上的遺漏,進(jìn)一步加深對課文的理解。
令我感觸最大的還有附小語(yǔ)文科組的教研活動(dòng)。我們觀(guān)摩了華師附小四、五、六年級組的語(yǔ)文教研活動(dòng)。三個(gè)年級的老師圍繞五年級和初一入學(xué)的測試卷進(jìn)行研討。各年級的老師根據質(zhì)量分析上的數據和建議有針對性地提出種種行之有效的教學(xué)策略。最后,江老師從閱讀、習作、答題技巧等方面作出了精辟的總結:教研活動(dòng)就要把空洞的理論轉化成實(shí)際的,可操作的做法。針對薄弱的地方進(jìn)行研討,總結方法和經(jīng)驗,并在科組內推廣,達成共識,從而提高教學(xué)成績(jì)。
這一次跟崗學(xué)習我目睹了江偉英主任的風(fēng)采,了解到思維導圖對語(yǔ)文教學(xué)的作用,更是觀(guān)摩了華師附小語(yǔ)文科組精彩的教研活動(dòng),真是滿(mǎn)載而歸。期待接下來(lái)的學(xué)習會(huì )有更精彩的內容,學(xué)到更多的知識。
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炎炎夏日,暑期研修如清泉,解人饑渴,沁人心脾;如鮮花,芬芳盛開(kāi),手留余香。短短的三天培訓結束了,我還意猶未盡,期待著(zhù)明年再次進(jìn)行。因為我的學(xué)習還未結束,專(zhuān)家的講座、精彩的案例、同行的評價(jià)……我期待著(zhù)再學(xué),再思,期待著(zhù)把學(xué)習的,思考的變成實(shí)踐,讓實(shí)踐更科學(xué),更有效。
這次暑期研修給我的最大感受是:實(shí)際+實(shí)用。每一個(gè)專(zhuān)題講座都是專(zhuān)家結合一線(xiàn)教師的一些困惑和實(shí)際進(jìn)行分析的,解決了大部分教師在情境創(chuàng )設中的疑惑,提供了科學(xué)有效的案例;通過(guò)對四位教師呈現案例的剖析、與同行的思維一起碰撞、共同探討,拉近了不同學(xué)校數學(xué)教師的距離……每天坐在一起研討、爭論,我加深了對教材、課標的理解;我最喜歡的也是每次案例呈現后與同行在一起研討的一個(gè)小時(shí),那時(shí)感覺(jué)時(shí)間過(guò)得真快,當我們還意猶未盡的時(shí)候,指導團隊的教師就已經(jīng)制止了我們。感謝這次研修給我們搭建了一個(gè)良好的學(xué)習、交流平臺,讓我們把近段時(shí)間在教學(xué)中的一些困惑、迷茫、做法與感想能與指導團隊的教師、同行進(jìn)行交流、切磋,讓我們積淀專(zhuān)業(yè)素養,改進(jìn)教學(xué)行為。
彈指一揮間,我的教學(xué)生涯已經(jīng)九年了。依稀記得剛畢業(yè)時(shí)覺(jué)得時(shí)間總是過(guò)得很慢,一路走來(lái)竟然是這樣地匆匆。遙想下一個(gè)九年,深感壓力、責任巨大。不做教書(shū)匠,做有專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研究型教師是我的奮斗目標。反思我的課堂教學(xué),有成有敗,需要及時(shí)調整,提高。暑假后,新的學(xué)期就要開(kāi)始了,而今年我正要接新的一年級,學(xué)而思,思而行,行而變,變則通。在實(shí)踐陣地上,我會(huì )進(jìn)一步轉變觀(guān)念,落實(shí)行動(dòng),把暑期學(xué)到的、積累的與學(xué)生共享,促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習。
又是一年暑期培訓,從學(xué)校的集中培訓到南通市中小學(xué)教師全員遠程培訓,再次聽(tīng)到許多優(yōu)秀專(zhuān)家的講座,也看了很多優(yōu)秀課例,親身參與各項活動(dòng),與大家共同探討教育教學(xué)方面的諸多問(wèn)題,讓我受益良多。
褚老師執教的《清平樂(lè )村居》一課,平淡,恬靜,卻又緊湊,環(huán)環(huán)相扣。讓當局者沉醉其中,更讓旁觀(guān)者心曠神怡,就如同這首詞一樣,讓人回歸自然。不得不感嘆褚老師的課堂駕馭能力,及親切自然的個(gè)人魅力。而蔣老師執教的《水》一課則輕松而靈動(dòng),孩子們在老師的引領(lǐng)下暢所欲言,但教學(xué)又扎實(shí)而不浮躁,充實(shí)而不繁瑣。面對這樣的前輩們,我要學(xué)習的還有很多。
聽(tīng)了《如何開(kāi)展課堂觀(guān)察》的講座,我印象深刻,非常具有可操作性,他從課堂分析、診斷、評價(jià)的技巧來(lái)向我們進(jìn)行講解,讓我們學(xué)會(huì )有主題、有目標、有方法、精致化的教研活動(dòng),教會(huì )我們如何去做好課堂記錄,并對所記錄的東西進(jìn)行分析,結合自己對教研活動(dòng)的反思,這對自己如何更好參與教研活動(dòng)、通過(guò)觀(guān)摩課堂教學(xué)增強自身學(xué)習的能力是非常有幫助的。
參加遠程培訓,我最深刻的感受是集體的力量大。雖然面前的只有一臺電腦,但感受到的卻是整個(gè)南通市的中小學(xué)教師的聲音。參與了袁勁松老師組織的活動(dòng)“如何設計預習作業(yè)”,這是一個(gè)每個(gè)教師幾乎每次上課都會(huì )想到的問(wèn)題,大家的想法,有很多異曲同工之妙,又有不少別出心裁的點(diǎn)子,這些有我想到的,有我想不到的。再三反思,我相信在我以后的教學(xué)中,設計預習作業(yè)我能做得更好。
在活動(dòng)中,與同學(xué)科的老師相互碰撞思維,有很多教學(xué)經(jīng)驗值得我去學(xué)習,培訓活動(dòng)為我們搭建了交流的平臺,對自身教學(xué)水平提高很有好處。
暑期培訓是一個(gè)很好的平臺,讓我們不斷學(xué)到的新的理論,更能借鑒到這么多優(yōu)秀的課例,交流教學(xué)的得失,希望這樣的學(xué)習與交流在以后的每一天都能進(jìn)行,期待下一次的暑假。
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在實(shí)外跟崗實(shí)踐的這段時(shí)間,我了解到一位優(yōu)秀的成英語(yǔ)老師是如何認真備課的。不僅是在課前對教學(xué)環(huán)節進(jìn)行認真揣摩和精心設計,在課上的全英文教學(xué)。更要根據學(xué)生們的課堂反應,及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)調整,做到高效、有特色的分層分類(lèi)教學(xué),因材施教。
xx老師講解很生動(dòng)有活力,并且班級有自己的獨特手勢,以及一些低年級化的語(yǔ)言,讓我感到很新奇。公開(kāi)課堂結束以后,老師們悉數按照年級坐下,進(jìn)行課后總結探討,內容很豐富,包括教材分析、教學(xué)設計、教學(xué)反思、教學(xué)困惑等。各個(gè)年級組老師派代表發(fā)表見(jiàn)解,提出自己的見(jiàn)解。這次教研課讓我收獲頗多。
不僅如此,作業(yè)環(huán)節也是經(jīng)過(guò)老師仔細研究設計,這樣才能夠讓學(xué)生及時(shí)復習鞏固學(xué)過(guò)的知識,促進(jìn)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面發(fā)展。除此外,學(xué)校有著(zhù)豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng),讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ),喜歡說(shuō)英語(yǔ)。作為成實(shí)外英語(yǔ)老師,不僅僅只教授學(xué)生書(shū)本上的知識,也要做到在學(xué)生能接受范圍內的英語(yǔ)知識拔高拓展,更要培養學(xué)生良好的行為習慣,讓學(xué)生對生活樂(lè )觀(guān)向上。
與我曾經(jīng)教育工作的不同,xx學(xué)校堅持的不僅僅是完成本節課重點(diǎn)知識講解及學(xué)生學(xué)情關(guān)注,協(xié)助他們完成成績(jì)的提升。還要花更多的時(shí)間與學(xué)生相處,每次課程課時(shí)量減短,但頻次高出許多。短時(shí)多頻次的教學(xué)會(huì )讓學(xué)生同老師更加具有黏性,師生之間存在亦師亦長(cháng)輩的關(guān)系。這也可見(jiàn),在周內教學(xué)活動(dòng)中,教師的作用有多么大。
學(xué)校教育是教育最核心的部分。老師作為學(xué)校教育不可或缺的一環(huán),承擔著(zhù)教書(shū)育人的工作。尤其是寄宿制學(xué)校,我們一定要在周一至周五的5天時(shí)間內,給予孩子不光是知識層面,還有品德方面的培養(德育)。
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十月份,學(xué)校組織了許多教學(xué)活動(dòng),這些教學(xué)活動(dòng)充分體現了幼兒園“在快樂(lè )中學(xué)習,在快樂(lè )中探索”的教育特色,展示了教師們的心靈手巧和教育智慧,讓我在參與的過(guò)程中受益匪淺,學(xué)到了不少教學(xué)經(jīng)驗,下面是我的一些心得體會(huì )。
在區域活動(dòng)中,教師們既是活動(dòng)的參與者、支持者,也是活動(dòng)的評價(jià)者與學(xué)習者,通過(guò)相互間的觀(guān)摩、交流和學(xué)習,既看到了別人的亮點(diǎn),同時(shí)也反思了自身的不足,為今后更好地創(chuàng )設區域環(huán)境、指導區域游戲活動(dòng)打下了良好的基礎。老師留意觀(guān)察每個(gè)幼兒的興趣、操作情況、自主性及交往能力等,針對所出現的問(wèn)題,選擇恰當的機會(huì )參與幼兒的活動(dòng),與幼兒共同發(fā)現、解決問(wèn)題,做幼兒的支持者和引導者。
在早操觀(guān)摩活動(dòng)中,老師們選擇了富有動(dòng)感、旋律歡快、優(yōu)美的早操音樂(lè )。在早操展示中,教師們表現出了良好的精神面貌,通過(guò)早操觀(guān)摩活動(dòng),營(yíng)造了相互學(xué)習相互交流的機會(huì ),提高了早操的質(zhì)量。在家長(cháng)半日開(kāi)放活動(dòng)中,家長(cháng)們看到了孩子們在園的表現,使家長(cháng)對孩子有更進(jìn)一步的認知;同時(shí)家長(cháng)也看到了幼兒園活動(dòng)的精彩、幼兒用餐的良好表現等,讓家長(cháng)感受到了老師對孩子們無(wú)微不至的關(guān)懷。
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跟崗學(xué)習行將結束,回望和朱校長(cháng)以及10位伙伴們共同經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴感觸良多。大家在這20天里從陌生到無(wú)話(huà)不談,從獨自備課到小組研討。彼此之間的隔膜在逐漸消弭,笑聲總是充盈在我們的飯桌、宿舍、辦公室,甚至開(kāi)車(chē)走在馬路上都是歡樂(lè )滿(mǎn)車(chē)?鞓(lè )的背后也蘊藏著(zhù)我們艱苦的努力,20天的學(xué)習任務(wù)絕不輕松。在即將告別始興的今天,我發(fā)現自己在不知不覺(jué)間的確是進(jìn)步了,我還是那個(gè)我,但內心里對教學(xué)的理解發(fā)生了微妙的變化。
在朱校長(cháng)的指導和同伴們的幫助下,我的教學(xué)技能以及對教材的把握能力得到了很大的提高。所執教的北師大版六年級教材《觀(guān)察物體》,獲得了大家的一致好評,朱校長(cháng)的評價(jià)是:扎實(shí)、效率、靈動(dòng)。教材的靈活處理、教學(xué)技能的發(fā)揮、課件的制作……都取得了長(cháng)足的進(jìn)步。這些成績(jì)的取得除了自身努力外,跟朱校長(cháng)的指導和同伴們支持是分不開(kāi)的。每每想到這里,心里對朱校長(cháng)和伙伴們充滿(mǎn)的感激之情。在課后,大家對我課件的功能比較好奇,都紛紛過(guò)來(lái)咨詢(xún)如何制作的。他們說(shuō):從來(lái)不知道ppt文件在播放狀態(tài)下能即時(shí)輸入文字;原來(lái)通過(guò)觸發(fā)器,能隨時(shí)讓方格填色、去色……我都毫無(wú)保留地把這些課件的制作技巧都教給了大家,同學(xué)們的贊嘆聲就是對我最大的答謝。與其說(shuō)是大家答謝我,倒不如是我回報大家,沒(méi)有他們的支持,我這節課絕對沒(méi)有這么順利與成功。11位學(xué)員深厚友誼的建立都是得益于本次培訓。
首先,朱校長(cháng)對我們的培訓是全方位的。從研究報告到做課題各環(huán)節的詳細介紹,從教學(xué)案例的撰寫(xiě)到評課的多維度思考,幾乎涵蓋了老師教學(xué)工作的方方面面。那些公開(kāi)課的成功,有很多設計亮點(diǎn)都是源自于這些培訓。例如在公開(kāi)課上我一直貫徹以下的原則:緊抓目標,圍繞目標定教案,大膽合理地使用教材。取得了很好的教學(xué)效果。
再者,在同伴身我上也獲益良多。畢竟能有資格參加這個(gè)培訓的老師都不是等閑之輩,和眾多能人一起同吃住,共研討自然不會(huì )空手而歸。每天聚在一起上課、評課、聽(tīng)講座。下班了、夜深了,依然挑燈奮戰。晚睡早起成了每天的固定模式,心里不禁感嘆這次跟崗學(xué)習比平時(shí)上班都累。好鋼就要重錘砸,想做好鋼就要經(jīng)得起這樣的敲打。當然被敲打的過(guò)程是漫長(cháng)而痛苦的,如果是熱愛(ài)教學(xué)、喜歡學(xué)生的老師,自然會(huì )在其中找到樂(lè )趣。只要堅持走下去,我相信自己能成為教育戰線(xiàn)上的一塊好鋼。
整個(gè)培訓,朱校長(cháng)一直給予我正面的評價(jià),無(wú)論在上課、寫(xiě)文章還是做課題,都作出了精辟的點(diǎn)評,這不僅鼓舞了我的信心,還為我樹(shù)立了榜樣。像朱校長(cháng)這樣的省名師與名校長(cháng)的雙料專(zhuān)家,就是我追趕的學(xué)習榜樣。希望有一天能變得和朱校長(cháng)一樣優(yōu)秀
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路漫漫其修遠吾將上下而求索——記20xx年教師跟崗培訓20xx年10月23日,我參加了為期一周的呼和浩特市教研室組織的教室跟崗培訓學(xué)習。這次跟崗學(xué)習,讓我充分領(lǐng)略到專(zhuān)家與名師那份獨特的魅力,廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。
最幸運是遇到名師張穎慧,她學(xué)識淵博,她人品謙遜,她平易近人。在她帶領(lǐng)下,我們來(lái)自不同地區的學(xué)員成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習大家庭,在跟崗學(xué)習中,大家認真聽(tīng)課,坦誠評課,互相切磋教學(xué)技藝,認真準備說(shuō)課,互相交流聽(tīng)課心得、書(shū)寫(xiě)教學(xué)反思,碰撞智慧火花。在緊張忙碌的學(xué)習生活中,建立了一種坦誠互助、共同提高的良好氛圍。
我從中了解了先進(jìn)的教育教學(xué)理念、現代教育觀(guān)、教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)。走出了迷茫。給我以后的課堂教學(xué)指明了一條新的陽(yáng)光道,認識到只有多讀書(shū)、多思考、多反思。才能真正提高教學(xué)能力,做一個(gè)智慧型的老師。
這次培訓,讓我明白了今后前進(jìn)的目標,學(xué)以致用,我將在這里學(xué)到新知識盡快內化為自己的東西,運用到教育教學(xué)的過(guò)程中去,努力學(xué)習同行們的學(xué)習態(tài)度,求知精神,協(xié)助能力,加強學(xué)習,讓跟崗學(xué)習成果在教育教學(xué)中發(fā)光。
培訓時(shí)間是有限的,但我所得到的是無(wú)限的,相信今天的收獲,會(huì )在不久的明天編織一幅“喜看稻菽千重浪,傾聽(tīng)幼竹拔節聲”的豐收圖。
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