數學(xué)教材培訓心得體會(huì )
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，從而不斷地豐富我們的思想。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的數學(xué)教材培訓心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
數學(xué)教材培訓心得體會(huì )1
20xx年3月19日上午，我和同事們在府西街小學(xué)參加了教研室組織的小學(xué)數學(xué)教材教法培訓暨課堂教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)，這次活動(dòng)分了三部分：首先由王玉鳳老師做課三年級下冊?xún)热荨蛾犃斜硌荨�，課后郝老師點(diǎn)評，最后由王玉鳳老師的精彩講座《我們該關(guān)注什么》。 通過(guò)活動(dòng)，我的收獲匪淺，它使我真正認識到：作為教師應該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習方法。教師應該教學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”。只有學(xué)會(huì )學(xué)習，才能應用所學(xué)知識，創(chuàng )造性地解決問(wèn)題，學(xué)習方法多種多樣，指導學(xué)生自學(xué)和引導學(xué)生探索是常用的方法。
從王老師的整堂課上，我首先感受到的是一個(gè)教師的教師素養相當重要。整堂課，王老師注重的是教給孩子們學(xué)習的方法，結合具體，借助直觀(guān)圖形理解轉化的過(guò)程，數形對應中歸納基本方法。讓孩子們動(dòng)手操作、實(shí)踐感悟中來(lái)體驗知識的形成過(guò)程，并且注重培養了孩子們的數學(xué)思想，良好的學(xué)習習慣。
其次，王老師的課給我最大的一個(gè)感觸就是“能放手”給學(xué)生存足的時(shí)間去學(xué)習，從而激起思維的碰撞，學(xué)習由淺入深將孩子們帶到學(xué)習的熱潮中，練習題的設計層層遞進(jìn)。
王老師的課給我最大的收獲就是，她課前設計時(shí)所下的苦功，對教材靈活應用，對目標的準確把握，以及她的專(zhuān)研精神都是我未能達到還要為止努力奮斗的。
總之，這次的培訓活動(dòng)讓我收獲了很多，更讓我堅定了以后努力的決心和信心。
數學(xué)教材培訓心得體會(huì )2
今年5月23號，在文昌第三中學(xué)參加了新課程培訓，通過(guò)一天時(shí)間的學(xué)習，并與其他同仁進(jìn)行交流，探討，收獲很多�，F談?wù)勎彝ㄟ^(guò)培訓學(xué)習后的幾點(diǎn)心得體會(huì )。
一、 新教材的內容特點(diǎn)
1．人教版有了更多的圖片，且圖片清晰，形象，生動(dòng)，它少掉了很多的文字表述，取而代之的是豐富、形象、有趣、易懂的圖片。
2．新教材中還安排了很多的閱讀與思考、實(shí)驗與探究等閱讀材料。讓學(xué)生自己先閱讀，進(jìn)行思考分析而后討論得出結論，培養學(xué)生的閱讀能力和分析解決問(wèn)題的能力，轉變學(xué)生的學(xué)習方式，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，培養學(xué)生用數學(xué)知識解決日常生活中遇問(wèn)題的能力。
3．根據知識結構合理安排知識點(diǎn)。人教版教材的單元習題中，改為復習鞏固、綜合運用和拓廣探索。
二、幾點(diǎn)想法
1. 譬如在第七章講三角形的邊的關(guān)系時(shí)，書(shū)中講到了三角形兩邊之和大于第三邊，我覺(jué)得應該同時(shí)提到三角形的任意兩邊之差小于第三邊，因為很多練習里都涉及到了求第三邊的取值范圍，還有應該把三角形兩邊之和大于第三邊改為三角形的任意兩邊之和大于第三邊，這樣學(xué)生理解會(huì )比較透徹。
2. 第八章里講二元一次方程組的概念時(shí)應該把書(shū)中的“把具有相同未知數的兩個(gè)二元一次方程合在一起就組成了一個(gè)二元一次方程組”改成“含有兩個(gè)未知數，并且所含未知數項的次數是一次的兩個(gè)方程組成二元一次方程組”，這樣概括的比較全面。
總之，七年級是學(xué)生知識奠定的根基時(shí)期，對學(xué)生數學(xué)學(xué)習方法的指導，要力求做到轉變思想與傳授方法結合，學(xué)法與教法結合，課堂與課后結合，教師指導與學(xué)生探求結合，建立縱橫交錯的學(xué)法指導網(wǎng)絡(luò )，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法。為日后進(jìn)一步進(jìn)行數學(xué)學(xué)習打好良好的基礎。
數學(xué)教材培訓心得體會(huì )3
時(shí)光飛逝，轉眼間又一個(gè)新的學(xué)期又開(kāi)始了，在這開(kāi)始之時(shí)讓我感到迷茫，初教六年級數學(xué)，對教材很陌生，不知應如何讓學(xué)生穩扎穩打的學(xué)好數學(xué)知識。就在此時(shí)教研室為我們展開(kāi)了小學(xué)六年級教學(xué)目標和教材專(zhuān)題培訓。這次培訓來(lái)的及時(shí)有效，正如初春的和風(fēng)。
這次培訓包括教師對全冊教材的概況、對單元教學(xué)的解讀、對全冊教材的回顧與反思等環(huán)節，通過(guò)培訓我深深感受到了教研室對我們教師的關(guān)心，對我們教師的教學(xué)水平與個(gè)人綜合素質(zhì)的關(guān)注。本次學(xué)習不僅澄清了我對一些數學(xué)問(wèn)題的一些模糊認識，而且對我今后如何實(shí)踐新課改理念，實(shí)現數學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導作用。
這次培訓讓我收獲頗豐，我們培訓的目的是讓老師不再茫然，不再無(wú)從下手。讓我們借助這次培訓的初春和風(fēng)，實(shí)抓我們的備課、我們的教學(xué)。讓我們的老師會(huì )上數學(xué)課，讓我們的教學(xué)工作腳踏實(shí)地，讓我們的教育落到實(shí)處。
數學(xué)教材培訓心得體會(huì )4
10月13日至14日，我參加了全區初中數學(xué)新課標新教材培訓。
這次培訓，我感受最大的是，與新課標實(shí)驗稿相比，修訂稿的目標指向更加具體、明確，更加順應時(shí)代的要求。課程基本理念也發(fā)生了變化。學(xué)生由需要掌握的“雙基”變?yōu)椤八幕�、“四能”，對人才的培養要求更高了。新教材也做了很大的調整，刪掉了一些計算繁雜，缺乏實(shí)用性的內容，增加了學(xué)生比較熟悉的來(lái)源于生活的例子，且更具有時(shí)代氣息。
與之相適應，新課標下的數學(xué)教學(xué)也具有新的特點(diǎn)：一是教師不再是課堂教學(xué)的主體，課堂不再是以教師為主體的單邊的教學(xué)活動(dòng)，而是師生雙向交流，交往互動(dòng)，相互溝通，相互補充的過(guò)程。學(xué)生是主體，教師是主導，是學(xué)生圍繞著(zhù)教師設計的課堂這條主線(xiàn)，思維高速運轉，不斷發(fā)展，不斷成熟的過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生應有能力的提高，數學(xué)思想方法的形成，成就感的喜悅，創(chuàng )新思維火花的迸射。
二是新課程中的數學(xué)問(wèn)題應力求源于現實(shí)生活，使學(xué)生從上學(xué)的第一天起，就從心中建立起數學(xué)與實(shí)際生活的天然聯(lián)系，感受數學(xué)的力量，體驗數學(xué)的有用性與挑戰性。
三是教師要善于營(yíng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流的學(xué)習氛圍。運用豐富多彩的課堂活動(dòng)方式和教學(xué)手段，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng )造動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機會(huì )，讓他們更多地參與教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習數學(xué)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生從做中探索并發(fā)現規律，與同伴交流，達到學(xué)習經(jīng)驗共享，并培養合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽(tīng)懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力。
四是要尊重學(xué)生的個(gè)體差異、面向全體學(xué)生，達到“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué);人人都能獲得必需的數學(xué);不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展�！�
兩天的培訓學(xué)習和研討，為我以后的教育教學(xué)工作指明了方向。作為一名教學(xué)一線(xiàn)教師，我將積極投身于新課改，切實(shí)領(lǐng)會(huì )新課標精神，認真把新課標的教育理念和基本要求全面落實(shí)到課堂教學(xué)中，成為新課標實(shí)施的引領(lǐng)者，切實(shí)以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué)，培養學(xué)生的數學(xué)素養和創(chuàng )新能力，使學(xué)生在新課改中獲得更廣闊的發(fā)展空間。
數學(xué)教材培訓心得體會(huì )5
20xx年12月5日，令人難忘。不僅今年的第一場(chǎng)雪美麗凍人，更重要的是這天的教材培訓讓人受益匪淺。
上午給我們進(jìn)行培訓的是蘇教版小學(xué)數學(xué)教材編輯侯正海老師。查了一下資料，侯老師今年40歲，和我同歲。原來(lái)也是南京市的一名一線(xiàn)教師，經(jīng)過(guò)多年的不懈努力，已經(jīng)成長(cháng)為水平頗高的教材編輯。而我很慚愧，從教21年還是一名普通的一線(xiàn)教師。我想每個(gè)老師的不同發(fā)展，除了天賦、機遇之外，更多的是與自己的努力息息相關(guān)。從侯老師的講話(huà)中，明顯的感受到他的理論水平特別高，我想這與他長(cháng)期的鉆研是肯定是分不開(kāi)他給我們培訓的是《素養立意的運算教學(xué)》，主要探究核心素養如何在教學(xué)中落地。
首先給我們分享的是運算教學(xué)的歷史背景。建國之后數學(xué)課程標準經(jīng)過(guò)了多次的修改。從最初的技能立意階段，到能力立意階段，再到現在的素養立意階段�？梢钥闯稣n程標準也是與時(shí)俱進(jìn)的。我們必須深入研究課程標準，使我們的教學(xué)思想跟上時(shí)代的步伐。
其次是素養立意的運算教學(xué)過(guò)程。要求我們在運算教學(xué)過(guò)程中要按照這樣的步驟進(jìn)行教學(xué)：理解算理內化算理概括法則內化法則遷移運用。其中講到要通過(guò)操作活動(dòng)讓學(xué)生理解算理。明確操作的四個(gè)作用一是明確運算對象。二是理解運算意義。三是獲得運算結果。四是直觀(guān)解釋算理。很高興我校的指尖教學(xué)的理念和這個(gè)非常吻合。我們一定要在指尖教學(xué)上堅定不移地繼續前行。為培養學(xué)生素養竭盡全力。
最后，侯老師強調一定要研究學(xué)生。關(guān)注學(xué)生的思維，讀懂學(xué)生的想法。對錯題進(jìn)行深入分析，做到以學(xué)定教。不要急于用正確的做法遮蓋學(xué)生的錯誤。反思我們平時(shí)的教學(xué)，對學(xué)生的錯誤，通常只是簡(jiǎn)單地予以糾正。并沒(méi)有認真分析其錯誤的本質(zhì)原因。造成的結果就是常錯常糾，浪費了精力與時(shí)間。今后一定要要善于研究學(xué)生的錯誤，在化錯為利方面多下功夫。
下午給我們培訓的是蘇教版資深編輯黃為良主任。他用嚴謹的語(yǔ)言跟我們分享了《圖形認識教學(xué)中若干具體問(wèn)題的辨析思考》。他結合圖形教學(xué)中易出錯的十幾個(gè)具體案例，進(jìn)行了科學(xué)、嚴密的講解。我最大的感受就是自己太才疏學(xué)淺了。原來(lái)我們認為小學(xué)數學(xué)的圖形認識講起來(lái)特別簡(jiǎn)單，又便于安排學(xué)生操作活動(dòng)，好多人講公開(kāi)課都會(huì )選擇這些內容。聽(tīng)了黃老師的培訓，我們才知道其實(shí)并不簡(jiǎn)單，有很多問(wèn)題也是引起專(zhuān)家的爭辯與思考。專(zhuān)家也是要查證數學(xué)辭海、數學(xué)史、國內外學(xué)者的數學(xué)專(zhuān)著(zhù)來(lái)確定一些說(shuō)法是否正確。今后的圖形教學(xué)，我們要精心設計，科學(xué)考證，表達上一定要慎之又慎，要斟酌每一句話(huà)。一定要讓學(xué)生對圖形有科學(xué)的認識。
總之，我將會(huì )把這次培訓的所想、所得、所思融入到今后的工作中，只有做到不斷學(xué)習才能與時(shí)俱進(jìn)。只有在工作中處處留心、才能真正做到教學(xué)相長(cháng)。
數學(xué)教材培訓心得體會(huì )6
20xx年10月26日上午，針對小學(xué)數學(xué)新課標教材教法培訓會(huì )，襄陽(yáng)市教研室在東津職教中心附小舉辦了每學(xué)期一次的小學(xué)數學(xué)教材教法培訓會(huì )，所以新區的小學(xué)數學(xué)教師都參加了此次教材培訓會(huì )。我是五年級的數學(xué)教師，聽(tīng)了教研室人員精彩的透徹的分析講解后，我也從中學(xué)到了不少東西，現結合我所教班級情況總結以下幾點(diǎn):
針對小學(xué)一年級的學(xué)生，都是剛剛入學(xué)的兒童，天真浪漫，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。在課堂上，有時(shí)要玩一會(huì )兒與學(xué)習無(wú)關(guān)的東西。傳統的教學(xué)思想把這些特征視為影響學(xué)生學(xué)習的缺點(diǎn)加以約束，限制學(xué)生“動(dòng)”，強制聽(tīng)課，有的還認為是患了“多動(dòng)癥”。上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，老師批評，家長(cháng)責備，他們上課時(shí)像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動(dòng)地位，上一堂課下來(lái)又苦又累，從小產(chǎn)生厭學(xué)情緒。長(cháng)此以往，形成大面積的后進(jìn)層面，日積月累，延誤孩子的一生。聽(tīng)了后，我的感慨頗多，受益匪淺。
一、故事開(kāi)頭，創(chuàng )設情景，營(yíng)造濃郁的課堂學(xué)習氣氛。
要想學(xué)生學(xué)得好，首先要解決他們喜歡學(xué)的問(wèn)題。而培養學(xué)生的求知欲，是和培養他們的學(xué)習興趣緊密聯(lián)系在一起的。六七歲的孩子，剛走進(jìn)學(xué)校開(kāi)始學(xué)習文化知識，還沉浸在童話(huà)故事的世界里。腦袋里想象著(zhù)小動(dòng)物們的活動(dòng)。他們很愛(ài)聽(tīng)大人給他們講一些小動(dòng)物的故事。每次上新課，根據教材的內容，自編一段故事，從講故事開(kāi)頭，創(chuàng )設一種情景，再進(jìn)行一組富有啟發(fā)性的提問(wèn)，來(lái)導入新課。
二、培養孩子專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣
專(zhuān)心傾聽(tīng)是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程，積極思考的基礎，也是提高課堂學(xué)習效率的前提。因此，教師要培養學(xué)生上課專(zhuān)心傾聽(tīng)的習慣。 為了吸引學(xué)生的注意力，使他們上課專(zhuān)心聽(tīng)講，我認為教師講課時(shí)一定要精神飽滿(mǎn)，而且語(yǔ)言要生動(dòng)有趣，條理要分明，方法要靈活多樣，力求使課堂教學(xué)引人入勝，使每個(gè)同學(xué)都樂(lè )意聽(tīng)。
三、應注意培養學(xué)生敢說(shuō)、善說(shuō)的習慣
在教學(xué)中加強說(shuō)的訓練，培養說(shuō)的習慣，有利于學(xué)生學(xué)習信息的反饋，能使教師及時(shí)掌握學(xué)生對問(wèn)題的理解，便于針對性地采取措施，同時(shí)培養了學(xué)生的口頭表達能力，促進(jìn)了學(xué)生思維發(fā)展。班級里，總有那么一些膽大敢說(shuō)的孩子，也不乏膽小怕言的學(xué)生，最重要的是讓學(xué)生有敢說(shuō)的勇氣。針對實(shí)際，我時(shí)時(shí)以敢說(shuō)者帶動(dòng)、激勵怕言者。教學(xué)中，對于那些愛(ài)探索、肯帶頭的學(xué)生，我都給予及時(shí)的表?yè)P:×××同學(xué)膽子真大，回答問(wèn)題時(shí)聲音真響亮;×××同學(xué)真愛(ài)動(dòng)腦筋;你說(shuō)的棒極了等等。對于那些不善于發(fā)言，怕發(fā)言的學(xué)生給予期待的眼神，鼓勵的目光，并加以適當的點(diǎn)拔、適時(shí)的引導，增強他們說(shuō)的勇氣和信心，只要他們能開(kāi)口，哪怕聲音再輕說(shuō)得再離譜，我也會(huì )以鼓勵的口吻對待，讓他感到自己也能說(shuō)，即使說(shuō)錯也沒(méi)關(guān)系。
總之，對學(xué)生數學(xué)學(xué)習方法的指導，要力求做到轉變思想與傳授方法結合，課上與課下結合，學(xué)法與教法結合，教師指導與學(xué)生探求結合，統一指導與個(gè)別指導結合，建立縱橫交錯的學(xué)法指導網(wǎng)絡(luò )，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法。
數學(xué)教材培訓心得體會(huì )7
20xx年12月5日，迎著(zhù)20xx年第一場(chǎng)雪，來(lái)到了北京第二實(shí)驗小學(xué)洛陽(yáng)分校。
室外是寒冷的，室內是溫暖的，聽(tīng)著(zhù)候老師、黃老師的精彩解說(shuō)，心里更是溫暖的、幸福的。上午8：30候老師開(kāi)始他對數學(xué)教學(xué)的理解分析與大家分享。候老師從數學(xué)的歷史背景進(jìn)行分析。從1992年數學(xué)大綱到20xx年普通高中數學(xué)課堂標準解析使我們對數學(xué)有了更深一步的認識，通過(guò)每次大綱的變化候老師講到技能的立意階段，能力的立意階段，素養的立意階段。特別是素養立意階段對于計算，侯老師就每個(gè)層次進(jìn)行講解，理解算理，內化算理，概括法則，內化法則，遷移運用，給大家逐步呈現出素養立意的運算教學(xué)過(guò)程。
最后候老師對學(xué)生學(xué)情進(jìn)行分析，關(guān)注學(xué)生的思維，讀懂學(xué)生的想法，以學(xué)定教的教學(xué)。講解中上午的培訓也接近尾聲，感謝侯老師帶來(lái)的精彩講評。下午1：30來(lái)給我們培訓的是黃老師，黃老師給我們帶來(lái)的是數學(xué)中的另一個(gè)世界，一個(gè)平時(shí)我們很少走進(jìn)的世界。在教學(xué)中的有些問(wèn)題提問(wèn)是否合適，有些給學(xué)生的講解是否恰當，這些問(wèn)題是我平時(shí)很少想到的，同時(shí)黃老師的講解也提高了我在以后教學(xué)討論中的質(zhì)疑能力，也給了我一些我們第二教研體如何培養學(xué)生質(zhì)疑能力的些許思路。
總之，在這次培訓中我得到了很大的成長(cháng)，作為一，一名年輕教師，我感覺(jué)是幸福的。
數學(xué)教材培訓心得體會(huì )8
窗外飄著(zhù)20xx年的第一場(chǎng)雪，室內洋溢著(zhù)洛陽(yáng)小數人渴望學(xué)習的滿(mǎn)腔熱情。今天我參加了市教研室組織的小學(xué)蘇教版數學(xué)教材培訓活動(dòng)。課堂上侯老師、黃老師和藹可親的面孔、精湛的教材分析、可行的教學(xué)建議、與專(zhuān)家面對面交流和諧與溫馨，久久不能忘懷。通過(guò)這次培訓學(xué)習，我對教材有了較為清晰的認識，加深了對新課程改革的理解與體會(huì )，對具體實(shí)施有了一定的思考。
一、對新課程的思考：
在本次培訓中，專(zhuān)家為我們做了精彩闡述，使我對教材關(guān)于運算內容、幾何內容有了新的理解和把握。作為一名一線(xiàn)教師，我將根據新的數學(xué)能力實(shí)踐系統，致力于學(xué)生數學(xué)綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)數學(xué)課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。
二、對教師角色的思考：
1.教師應該是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者及課程的解釋者，通過(guò)教師的實(shí)施，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。
2.教師將應為課程研究的設計者。教師在推行新課程的過(guò)程中必然會(huì )發(fā)現許許多多這樣那樣的問(wèn)題，這就要求教師不斷的思考和改進(jìn)，提出看法，提煉方法,不斷的拓展和完善我們的教育教學(xué)資源。
三、對課堂教學(xué)的思考：
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長(cháng)，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在數學(xué)教學(xué)中，教師應力爭一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養。
結合最近我縣的期中考試，我深深認識到課堂是教學(xué)的主陣地，認真研讀教參，積極備課，把握好教學(xué)重難點(diǎn)，密切關(guān)注學(xué)生，放慢進(jìn)度，加大練習鞏固，力爭做到精講多練，不斷提高孩子們的學(xué)業(yè)成績(jì)。
數學(xué)教材培訓心得體會(huì )9
20xx年3月13——16日，我參加了市教研室組織的小學(xué)數學(xué)教材培訓活動(dòng)。課堂上執教教師和藹可親的面孔、孩子們愉快學(xué)習的氛圍、專(zhuān)家精湛的教材分析、可行的教學(xué)建議、與專(zhuān)家面對面交流和諧與溫馨……久久不能忘懷。通過(guò)這次培訓學(xué)習，我對新教材有了較為清晰的認識，加深了對新課程改革的理解與體會(huì )，對具體實(shí)施有了一定的思考。
一、對新課程的思考：
在本次培訓中，與會(huì )專(zhuān)家根據不同類(lèi)型的課例展示，為我們做了精彩點(diǎn)評，使我對小學(xué)《課程標準》有了新的詮釋?zhuān)瑢滩挠辛诵碌睦斫夂桶盐�。作為一名一線(xiàn)教師，我將根據新的數學(xué)能力實(shí)踐系統，致力于學(xué)生數學(xué)綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)數學(xué)課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。
二、對教師角色的思考：
1.教師應該是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者及課程的解釋者，通過(guò)教師的實(shí)施和解釋?zhuān)n程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。
2.教師將應為課程研究的設計者。教師在推行新課程的過(guò)程中必然會(huì )發(fā)現許許多多這樣哪樣的問(wèn)題，這就要求教師不斷的思考和改進(jìn)，提出看法，提煉方法,不斷的拓展和完善我們的教育教學(xué)資源。
三、對課堂教學(xué)的思考：
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長(cháng)，一切為了學(xué)生的.發(fā)展是新課改的核心理念。在數學(xué)教學(xué)中，教師應力爭一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養。在本次培訓中，我認真聆聽(tīng)了來(lái)自不同縣市的九位教師所做的示范課例。幾位教師都能從全面培養學(xué)生數學(xué)素養的理念出發(fā)，明確把“加強學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)培養”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任。
學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友，學(xué)生再也不是呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾，他們的個(gè)性得到充分的展現與培養：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流……師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現。另外課堂上充滿(mǎn)著(zhù)流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現、挑戰與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。這樣的教學(xué)，既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索。
學(xué)校的張老師執教的習作課《乒乓球搬家》給我留下了深刻印象。張老師由玩游戲入手，一下抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)。學(xué)生興致勃勃地觀(guān)察老師玩游戲時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等細節，然后用自己個(gè)性話(huà)的語(yǔ)言將自己的觀(guān)察所得自然流露，加上老師適時(shí)精到富有激勵性的點(diǎn)撥，學(xué)生的興趣更加濃厚。接下來(lái)，老師又鼓勵學(xué)生用自己的方法玩游戲，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )造欲望和表現欲，課堂氣氛自然、活潑還井然有序，再讓學(xué)生說(shuō)過(guò)程、說(shuō)感受，自然就水到渠成。這樣，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識，得到了情感體驗，又潛移默化地培養了能力。學(xué)生成了課堂的主人，綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提高，數學(xué)課堂真正煥發(fā)出它應有的活力，課堂教學(xué)效率也大大提高。
當然，教學(xué)永遠是一門(mén)存有遺憾的藝術(shù)，有很多問(wèn)題值得我們去反省、深思、實(shí)踐——也唯有此，才能使遺憾不再是遺憾，我們的教育教學(xué)才會(huì )永葆青春。
數學(xué)教材培訓心得體會(huì )10
單元作文分類(lèi)
1、第1單元——校園之景（寫(xiě)景）
開(kāi)頭：從一年級背起小書(shū)包開(kāi)始，校園就成了我生活的第二個(gè)家。無(wú)論冬夏，每天迎著(zhù)朝陽(yáng)，伴著(zhù)鳥(niǎo)兒的鳴叫，走進(jìn)這里， 便開(kāi)始了我一天的學(xué)習和生活。升旗儀式、頒獎大會(huì )、課間操比賽......一位位莘莘學(xué)子在這里譜寫(xiě)著(zhù)自己的輝煌，大家憑借自己的那 一份熱情在這里揮灑出一道又一道美麗的風(fēng)景線(xiàn)。
結尾：太陽(yáng)又一次慢慢西沉，是倦鳥(niǎo)歸巢的時(shí)間了。我也要背著(zhù)書(shū)包結束我一天的學(xué)校生活�；叵胫�(zhù)白天的那一幕幕，我感覺(jué)自己又長(cháng)大了許多許多。原來(lái)我也可以是校園風(fēng)景線(xiàn)中亮麗的一筆。
2、第2單元——寫(xiě)心里話(huà)
媽媽?zhuān)斘矣仔r(shí)不會(huì )說(shuō)話(huà)、不會(huì )走路、不會(huì )識字……都是您教會(huì )我這些本領(lǐng)，讓我自己多做一些事情、多增加一些知識。
媽媽?zhuān)斘衣L(cháng)大，開(kāi)始上幼兒園的時(shí)候，您又是那么細心地照顧我，喂我吃飯、陪我玩耍、哄我睡覺(jué)……為了這些事，您從來(lái)沒(méi)有抱怨過(guò)一句。
媽媽?zhuān)斘沂軅臅r(shí)候，您把我送到醫院治療，治療的過(guò)程中，您還問(wèn)我疼不疼；吃藥的時(shí)候，您怕我嫌藥太苦不喝，不僅特意往藥里加冰糖，而且還說(shuō)如果我喝了就給我買(mǎi)想要的東西。直到這樣，我才把藥喝了下去，雖然有點(diǎn)兒苦，但是總比原來(lái)的味道甜多了。
日復一日，年復一年，我漸漸地長(cháng)大了，成了一個(gè)淘氣的少年。
媽媽?zhuān)兄x您十年以來(lái)對我的照顧，但是，現在我有些事情可以自己做了，請您不要再幫我做我自己的事情了。有句話(huà)說(shuō)的好：“花盆里長(cháng)不出蒼松，鳥(niǎo)籠里飛不出雄鷹�！币馑季褪钦f(shuō)總不讓一個(gè)人做件事，那他做事時(shí)一定做不好。
是啊，如果一件事情不親自去嘗試，那他就永遠都做不好。不怕做不好，只怕不想做�！叭杖招�，不怕千萬(wàn)里；常常做，不怕千萬(wàn)事�！�
3、第3單元——觀(guān)察與發(fā)現
我的觀(guān)察發(fā)現
聽(tīng)爺爺說(shuō)，一般的雞蛋在水里是不會(huì )浮起來(lái)的。我想親自做個(gè)實(shí)驗，觀(guān)察雞蛋在怎樣的條件下才能浮起來(lái)。
我先把生雞蛋分別放在裝有冷水和熱水的容器里，但是雞蛋沉到水底了；那么用熟雞蛋來(lái)實(shí)驗，是否會(huì )浮起來(lái)呢？我又把熟雞蛋分別放在冷水和熱水里，雞蛋還是沉到水底了，試驗兩次都失敗了，我心里很難受。就跑去請教爸爸，爸爸說(shuō)：“只有改變水的密度，雞蛋才能浮起來(lái)！”
“把水里加入適量的鹽，雞蛋就可以浮起來(lái)了！”
我按照爸爸教我的方法，先放了20克的鹽，雞蛋還是沒(méi)有浮起來(lái)，我又加了20克，也沒(méi)有浮起來(lái)，再加10克，雞蛋就緩緩的浮了起來(lái)！
我高興的告訴爸爸：“我成功了！”這次試驗，我學(xué)到了一個(gè)道理：只有在水里加適量的鹽，雞蛋才能浮起來(lái)。
觀(guān)察中的新發(fā)現
人們都認為，魚(yú)沒(méi)有眼皮，所以不會(huì )眨眼，也不會(huì )閉眼。我本來(lái)也這么認為，可是一次觀(guān)察我家的燕尾金魚(yú)，卻推翻了這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。
當時(shí)，龐老師布置了一項作業(yè)，讓我們?yōu)橄乱槐樽魑?--觀(guān)察日記做準備，于是我選擇了家里的燕尾金魚(yú)作為觀(guān)察對象。一次，我給金魚(yú)換水，順便觀(guān)察一下它。只見(jiàn)金魚(yú)一直在水里游來(lái)游去的，我漸漸看得有些不耐煩了，心想：一條普普通通的小魚(yú)能觀(guān)察、發(fā)現到什么呀！干脆換個(gè)觀(guān)察對象吧，說(shuō)不定還能有點(diǎn)新發(fā)現。正當我準備離開(kāi)時(shí)，忽然，小魚(yú)竟然眨了一下眼睛，我以為是幻覺(jué)呢！因為人人都知道，魚(yú)沒(méi)有眼皮，是不會(huì )眨眼睛的。于是，我又仔細觀(guān)察了一會(huì )兒，又看到小魚(yú)眨了幾下眼睛。這下我知道了：魚(yú)沒(méi)有眼皮，不會(huì )眨眼不會(huì )閉眼的說(shuō)法是錯誤的。有的魚(yú)有眼皮并會(huì )眨眼，如燕尾金魚(yú)。我把我的這個(gè)重大發(fā)現告訴了媽媽?zhuān)瑡寢屢膊幌嘈�，于是親自看了看，果然看到了小魚(yú)眨眼，便夸獎我說(shuō)：“不錯啊，觀(guān)察得真仔細！”我心里美滋滋的。
究竟為什么有的魚(yú)會(huì )眨眼而有的魚(yú)不會(huì )呢？我上網(wǎng)查閱了資料，才知道是因為魚(yú)種類(lèi)的不同，所以有的會(huì )眨眼有的不會(huì )。
4、第4單元——看圖寫(xiě)想象
5、第5單元——熱愛(ài)生命的人和事
開(kāi)頭1：生命對于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，只有一次，那么怎么讓有限的生命過(guò)得更加有意義呢？有些人鞠躬盡瘁，全身心地為社會(huì )服務(wù)，也有些人為了一己私念，貪贓枉法，假公濟私，也更有些人為了追求所謂的時(shí)尚潮流，尋求刺激而沾染上一些不良惡習，有些人甚至因此付出了昂貴的代價(jià)──生命。
開(kāi)頭2：生命是渺小的，就像大海中的一粒粒金黃的細紗；生命也是偉大的，就像泰山上的的一棵棵挺拔的蒼松。父母給予我們珍貴的餓生命；它屬于我們只有一次。所以我們應該珍惜它，愛(ài)惜它，勇敢地面對生活中的苦難。
結尾1：生命予以人只有一次，讓我們珍惜生命，讓有限的生命創(chuàng )造無(wú)限的價(jià)值，讓生命之火燃燒更亮，釋放出更大的能量吧！
結尾2：時(shí)間就是生命，時(shí)間是一去不復返的，我們要珍惜這大好光陰，努力學(xué)習，長(cháng)大后為祖國效力。正所謂“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰�！比绻銦釔�(ài)生命，就請珍惜時(shí)間吧!
6、第6單元——鄉村風(fēng)景或鄉村生活
開(kāi)頭：城市是五光十色并且充滿(mǎn)現代氣息，農村是一種淳樸且清新氣息。城市是喧鬧、繁華的，城里人有點(diǎn)驕傲、自豪，生活空間狹窄，像井底之蛙。而農村人卻有一顆熱情好客、樸實(shí)善良的心。農村，那個(gè)藍天綠草、山清水秀的地方，一直是我魂牽夢(mèng)繞的地方。
今年寒假，我去了農村奶奶家住了一段，真正體驗了一次農村生活。
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結尾：農村的空氣好，風(fēng)景好，生活也好。但農村人樸素、善良的心比這一切都更美！
開(kāi)頭：每年的暑假，爸爸都會(huì )帶我們全家人去老家農村看望他外婆，也就是我的外祖奶奶，由于我爺爺奶奶去世太早，祖奶奶成了我爸唯一可可以孝敬的親人。正因為這事也使我有機會(huì )去農村玩。了解農村的生活習慣。
結尾：習慣了城市喧鬧的我，在這找到了一份優(yōu)雅的寧靜。習慣了城市空氣污染的我，在這里找到了一份自然清香的空氣。 鄉村人家生活是那樣簡(jiǎn)單，而城市生活是多么講究！
鄉村生活，無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論什么季節，都有一道獨特，迷人的風(fēng)景！你是那么使人回味無(wú)窮呀，使人流連忘返！
7、第7單元——我敬佩的一個(gè)人
開(kāi)頭1：在我們的生活照中，有許多人值得我們去敬佩，有無(wú)私的老師；有撫養我們成長(cháng)，對我們
關(guān)懷備至的爸爸媽媽?zhuān)挥行燎诠ぷ髟谧钇D苦崗位的清潔工。然而使我最敬佩的還是······ 開(kāi)頭2：每個(gè)人都有自己敬佩的人，當然我也不例外。有的人敬佩的人是偉大的科學(xué)家愛(ài)迪生；也有的人敬佩的是聾啞人海倫·凱勒；還有的人敬佩有名的音樂(lè )巨人貝多芬，而我卻截然不同，我敬佩的人遠在天邊近在眼前，他（她）就是我的·····
結尾1：這就是我敬佩的人。在以后的日子里，他（她）將一直是我學(xué)習的榜樣。
結尾2：這就是我的。一個(gè)對我感情最深，幫助最大，最值得我敬佩的。因此，我現在必須好好學(xué)習，用最好的成績(jì)來(lái)報答。
數學(xué)教材培訓心得體會(huì )11
12月5日，我有幸參加洛陽(yáng)市教研室組織的小學(xué)數學(xué)蘇教版教材培訓，對我而言，是一次難得的學(xué)習機會(huì )，由衷感謝上級領(lǐng)導為我們準備這么一個(gè)很好的學(xué)習。侯正海和黃為良兩位專(zhuān)家老師以鮮活的例子、豐富的內涵及精湛的理論闡述震撼了我，使我的思想得到了升華，對工作也燃起了斗志，實(shí)實(shí)在在的感到受益匪淺。
侯正海老師的“素養立意的運算教學(xué)”為我們在今后的教學(xué)中指明了方向，為老師們課堂的組織明確了目標和著(zhù)力點(diǎn)，通過(guò)讓學(xué)生理解算理、內化算理、概括法則、內化法則到最后的遷移運用的運算過(guò)程，讓學(xué)生提高計算能力進(jìn)而內化為自己的能力，這才是整整意義上老師的教和學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的素養才能真正提高，老師的課堂才會(huì )有深度，有高度，不僅僅局限于讓學(xué)生將知識點(diǎn)學(xué)會(huì )。
黃為良老師與我們分享了“圖形認識教學(xué)中若干具體問(wèn)題的辨析與思考”最讓我感觸的是數學(xué)是一門(mén)嚴謹的學(xué)科，數學(xué)也需要咬文嚼字，多一字少一字千差萬(wàn)別，還有就是作為數學(xué)教師必須要善于思考和鉆研，聽(tīng)黃老師用具體題目分享時(shí)，我好幾次都是“哦，對對對，確實(shí)應該這樣�！钡母锌�，愧于自己的后知后覺(jué)，愧于自己對數學(xué)的細細斟酌與推敲，數學(xué)教師應該要有很充足的專(zhuān)業(yè)知識與學(xué)科素養，并不是可以將知識點(diǎn)講對就達標了，需要有鉆研精神與反思精神。
自己在今后的教學(xué)中要著(zhù)眼于學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展，對知識點(diǎn)的講解要有高站位，要善于推敲自己的教學(xué)語(yǔ)言與教學(xué)環(huán)節，做到嚴謹認真，大膽開(kāi)放，讓自己的數學(xué)教學(xué)有聲有色。
數學(xué)教材培訓心得體會(huì )12
通過(guò)本次培訓學(xué)習，經(jīng)過(guò)對教材的疏理，讓我對二年級教材有了更深刻的認識，本次學(xué)習不僅澄清了我對一些數學(xué)問(wèn)題的一些模糊認識，而且對我今后如何實(shí)踐課改理念，實(shí)現數學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導作用�，F具體談一下個(gè)人體會(huì )：
一、疏理教材，認知結構與目標體系：
通過(guò)學(xué)習，對青島版版教材有了新的認識，新的理解：全套教材的知識結構是串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，哪一個(gè)環(huán)節做不好，下一環(huán)節就難以實(shí)現，所以每一個(gè)環(huán)節，每一個(gè)知識點(diǎn)都應該抓好銜接，才能使學(xué)生真正的理解掌握所學(xué)知識。
二、感知教材，結合實(shí)際應用教材：
新的課程標準由“情景串”引出“問(wèn)題串”，倡導數學(xué)課堂生活化，強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問(wèn)題抽象成數學(xué)問(wèn)題并加以解決，青島版教材較好地體現了這一理念。采用教材中的教學(xué)情境，將課本數學(xué)變?yōu)樯顢祵W(xué)，盡量創(chuàng )設生活化的的課堂情境，使課堂教學(xué)成為一種開(kāi)放的“生活化“教學(xué)�！皠�(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”是新課程倡導的重要學(xué)習方式。就是要求我們把抽象的數學(xué)知識化為具體的、摸得著(zhù)的、看得見(jiàn)的、可操作的數學(xué)。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數學(xué)現實(shí)出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生親歷數學(xué)的“再發(fā)現”“再創(chuàng )造”過(guò)程，不僅僅學(xué)會(huì )了知識，更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習，實(shí)現了數學(xué)課程促進(jìn)學(xué)生全面、可持續、和諧發(fā)展的特點(diǎn)。
應該說(shuō)，青島版教材色彩豐富、貼近生活、編排有新意，深受小學(xué)生喜愛(ài)。但總體看新增加了不少知識點(diǎn)，原有的內容也并未減少，課時(shí)數也增加不少。這就需要我們認真研究我們的教學(xué)內容到底應該講到什么程度，達到什么難度。
總之,新教材新理念，為我們提供了更寬廣的舞臺，也對我們教師提出了更高的要求。我將會(huì )努力實(shí)踐課標新理念。
數學(xué)教材培訓心得體會(huì )13
20xx年12月5日，迎來(lái)了20xx年的第一場(chǎng)雪，我也有幸參加了洛陽(yáng)市教研室舉行的蘇教版教材培訓。一天的培訓，通過(guò)聆聽(tīng)侯正海和黃為良兩位教授的講座，專(zhuān)家們先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念及科學(xué)的教學(xué)方法，讓我在教育教學(xué)方面受益匪淺，有了更深切的感受，使我從中學(xué)到了不少東西，知道了新課程標準下怎樣上好一節數學(xué)課，我也有了些自己的收獲和體會(huì )。
運算教學(xué)，在小學(xué)數學(xué)中確實(shí)占有非常重要的作用，是小學(xué)教學(xué)內容的重要組成部分，是學(xué)習數學(xué)的基礎。小學(xué)生在計算練習過(guò)程中出現錯誤是常有的現象，我們必須找出錯誤原因，有針對性地預防，糾正計算錯誤，提高教學(xué)效果，用科學(xué)的方法提高小學(xué)生的計算能力。在計算練習中，學(xué)生的計算錯誤經(jīng)常發(fā)生，不是看錯數字，就是寫(xiě)錯數字;不是抄錯數字，就是漏寫(xiě)符號;或是加法忘了進(jìn)位，減法忘了退位，加法當減法做，乘法當成了除法，小數點(diǎn)忘了或點(diǎn)錯了一位：有時(shí)甚至會(huì )出現一些無(wú)法理解的錯誤等。
對于普遍性錯誤或易混淆的計算問(wèn)題，要利用課堂最佳時(shí)間，通過(guò)典型錯例的對比分析，使個(gè)別同學(xué)的教訓轉化為全班學(xué)生的共識，從而明晰學(xué)生的計算思維。對于學(xué)生易計算錯誤的計算題，要建立錯題檔案卡片，采取題組形式，進(jìn)行反復訓練，克服常犯的計算錯誤，提高計算的準確率。每天應保證一定的計算量訓練，使學(xué)生的計算能力由量變到質(zhì)變，逐步形成計算技能。要加強口算與估算的訓練，不斷提高計算的速度和準確率，為學(xué)生的數學(xué)成績(jì)的提高打下堅實(shí)的基礎。
數學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數學(xué)自身的特點(diǎn)，更應遵循學(xué)生學(xué)習的心理規律，強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。
本次教材培訓對我而言，是一次寶貴的學(xué)習機會(huì )，令我收獲頗豐，使我對教材又有了一個(gè)新的認識。新教材不但關(guān)注基礎知識和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的基本數學(xué)思想和基本數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗新教材不但關(guān)注了學(xué)生分析題目、解決題目的能力，還關(guān)注了學(xué)生的發(fā)現題目和提出題目的能力，為我以后的教學(xué)工作指明的方向。
數學(xué)教材培訓心得體會(huì )14
我有幸參加了在井岡山舉行的江西省初中數學(xué)教師新教材培訓的學(xué)習活動(dòng)，在培訓時(shí)，聽(tīng)取了教材編寫(xiě)組成員吳增生教授對《初中數學(xué)新課程標準》的解讀講解；對教材修改的依據和背景、課程內容的具體變化、要求上的變化作了詳細的說(shuō)明；對七年級（上）教材進(jìn)行了分章介紹、關(guān)于《新課程標準》有效教學(xué)的一些思考等，使我更深一層領(lǐng)悟到新一輪課程改革的理念，也使我認識到了作為新教材的一名數學(xué)老師身上責任的重要性。雖然只有短短的一天，但培訓給我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。下面談?wù)勎疫@次培訓的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、教材編排更加科學(xué)合理、更具思想性
新人教版初中數學(xué)教材編排體現了循序漸進(jìn)，螺旋上升，一以貫之的設計理念，教學(xué)內容的編排由淺入深，順應了學(xué)生的認識心理規律，刪除了許多被認為偏繁、偏難的陳舊內容。有某些內容減少了概念的闡述，這樣反而有利于學(xué)生的學(xué)習。例如在代數部分，刪除了能對含有較大數學(xué)信息作出合理的解釋與推斷；了解有效數字的概念；列出一元一次不等式組等。圖形與幾何部分，刪除了圓與圓的位置關(guān)系，等腰梯形的性質(zhì)和判定定理等內容。統計與概念部分刪除了會(huì )計算極差，會(huì )畫(huà)頻數折線(xiàn)圖等，大大的降低了難度要求。整套教材修改了章引言、章小結，重點(diǎn)修改各章知識結構圖、小結中的推理與方法。
增加的內容：一是必學(xué)內容、二是選學(xué)內容。代數部分增加了最簡(jiǎn)二次根式和最簡(jiǎn)分式的概念，會(huì )利用待定系數法確定一次函數的解析表達式等。圖形與幾何增加了會(huì )比較線(xiàn)段大��；了解平行于同一直線(xiàn)的兩條線(xiàn)段平行等。選學(xué)內容增加了能解簡(jiǎn)單的三元一次方程組，了解一元二次方程的根與系數的關(guān)系等。選學(xué)內容的設置，是希望為一些有興趣，有能力、有愿望的學(xué)生進(jìn)一步探索、學(xué)習的。
二、初中數學(xué)“新教材”使課堂活躍起來(lái)
新教材章節的安排呈專(zhuān)題的形式，并增加了許多活動(dòng)課內容，十分有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，也有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造思維能力。新教材能使學(xué)生在學(xué)習數學(xué)知識時(shí)，不單純地依賴(lài)于模仿和記憶，而是著(zhù)重培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等創(chuàng )造能力。
在新教材的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可通過(guò)“做一做”、“想一想”、“議一議”等欄目，鍛煉自己動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等能力。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，多數學(xué)生很喜歡“做一做”、“想一想”、“議一議”等欄目。課堂上學(xué)生思維變得活躍，討論交流時(shí)敢于發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，甚至爭論激烈，不僅議明了當前的問(wèn)題，思維還經(jīng)常由一個(gè)知識點(diǎn)發(fā)散到多個(gè)知識點(diǎn)，知識間的相互關(guān)聯(lián)也清晰明了。數學(xué)課堂不再是過(guò)去的教師“滿(mǎn)堂喧”，教師在教學(xué)活動(dòng)中引導、輔助學(xué)生的活動(dòng)，與學(xué)生合作探討、研究問(wèn)題，圍繞學(xué)生組織教學(xué)，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。
通過(guò)“做一做”、“想一想”、“議一議”等學(xué)習活動(dòng)，可很好地激發(fā)學(xué)生的興趣挖掘學(xué)生的潛能，促使他們在自主探索與合作交流過(guò)程中理解、掌握知識，并且學(xué)會(huì )學(xué)習。這次教材修改適當加強對“推理與推理”的要求，注意循序漸進(jìn)，相關(guān)章節對證明的要求有所增加。數學(xué)技能和思維方法得到鍛煉，意志力得到培養、自信心不斷發(fā)展、科學(xué)精神逐漸形成。
總之，通過(guò)這次的培訓、學(xué)習、交流，我受益匪淺，在教學(xué)工作中遇到的難題，有了解決的方向，對自己的教學(xué)工作有了進(jìn)一步的了解，還有自己需要改善的地方也有了明確的目標，在今后的教學(xué)工作中我還進(jìn)行不斷的反思和改進(jìn)，讓自己的教育教學(xué)工作日趨成熟。
數學(xué)教材培訓心得體會(huì )15
剛剛從高年級下來(lái)教一年級的孩子，我有許多的不適應：話(huà)說(shuō)的多了，嗓子疼是常事；什么活都親歷親為，增添了許多疲憊。更不適應的是上課，教材上就那么一點(diǎn)點(diǎn)內容，卻要講一節課，還要讓孩子都會(huì )，我該怎么辦呢？我常常在想這個(gè)問(wèn)題。
通過(guò)這次培訓，我學(xué)到了許多的知識，特別是一些理論知識豐富了我的課堂實(shí)踐。比如：如何把握教材，是意義重要還是算法重要，本節課側重于哪一方面，這是我從來(lái)都沒(méi)想過(guò)的，
這些知識開(kāi)啟了我對教材把握的新方向。還有一年級孩子的經(jīng)驗操作的直觀(guān)模型（小棒、數線(xiàn)、計數器）這些操作對孩子非常重要，不能忽視。而我在課堂上恰恰忽略了這一點(diǎn)。比如：《買(mǎi)鉛筆》一節，我特別重視15-9的分成算法，忽略了擺小棒、豎線(xiàn)、計數器這些操作環(huán)節。
回來(lái)后，我認真分析了自己的不足，在上《開(kāi)會(huì )了》我就做了調整，上課前我帶孩子們做了一個(gè)“搶凳子”的游戲，然后引入新課小朋友們要開(kāi)會(huì )，凳子夠不夠的問(wèn)題。讓孩子用自己喜歡的符號來(lái)表示小朋友的個(gè)數，凳子的個(gè)數，再上下對齊來(lái)比較。孩子的想法都很特別，有用月亮的，圓形的，心形的，太陽(yáng)的，星星的……自己邊操作邊說(shuō)自己的想法。一節課下來(lái)，孩子們開(kāi)心極了，我也少了組織課堂紀律這一環(huán)節，心里也有了別樣的體會(huì )。
這節課上完使我認識到，自己要學(xué)習的知識有很多，我會(huì )在教學(xué)過(guò)程中多加探索，做個(gè)用心的老師，和孩子們一起共同成長(cháng)。
XX年3月6日，我有幸參加了由師校組織的一年級下冊數學(xué)教材培訓，此次培訓的形式為視頻培訓，由教材編寫(xiě)組成員進(jìn)行教材分析和教學(xué)問(wèn)題解答，培訓結束后我感想很多，我作為一名年輕教師，是第一次教一年級，還正趕上教材改版，這對于我來(lái)說(shuō)，更是一次全新的挑戰。通過(guò)上半年的教學(xué)情況，面對新教材，我感覺(jué)有點(diǎn)無(wú)從下手，本身就沒(méi)有教過(guò)一年級，對于教學(xué)過(guò)程中的許多問(wèn)題都找不到自己想要的答案，所以，這次教材培訓對我的幫助很大，為我明確了教學(xué)的方向。
培訓過(guò)程中，教材編寫(xiě)組的專(zhuān)家們向大家介紹了編寫(xiě)教材的意圖和主旨，這樣一來(lái)，我們就弄明白了教材中隱藏的一條主線(xiàn)，這樣就會(huì )在教學(xué)過(guò)程中將教材中的所有知識有效的穿插起來(lái)，達到最好的教學(xué)效果。
除了這些，讓收獲最大的是，在教學(xué)實(shí)踐中遇到的有關(guān)問(wèn)題，我已經(jīng)有了答案，例如：在教學(xué)20以?xún)鹊募訙p法時(shí)，教材中是借助于應用題的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這就涉及到列算式并且解答，既然這樣，那么到底是把讓學(xué)生列出算式為重點(diǎn)呢，還是以計算為重點(diǎn)呢？現在聽(tīng)了專(zhuān)家們的指導，我已經(jīng)找到答案了；還有在學(xué)生進(jìn)行應用題的解答時(shí)，對于單位名稱(chēng)和答有沒(méi)有什么具體要求呢？如果有要求，我們到底該怎么做呢？現在我知道，現在是學(xué)生學(xué)習應用題的初級階段，對于單位名稱(chēng)和答只需要學(xué)生了解即可。
在培訓過(guò)程中，還有一個(gè)環(huán)節對我們的教學(xué)非常有用，那就是專(zhuān)家們會(huì )解答同行們在網(wǎng)絡(luò )平臺上提出的有關(guān)教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題，這些問(wèn)題也正是我在教學(xué)過(guò)程中感到疑惑的，專(zhuān)家們的解答對我的教學(xué)工作有很大的幫助。
總之，這次培訓對我的幫助很大，無(wú)論是從對教材的理解上，還是在教學(xué)問(wèn)題的解決上，都給我指明了方向，我感謝這次培訓，今后我會(huì )將所領(lǐng)悟到的運用到教學(xué)實(shí)踐中，更好的為教學(xué)工作服務(wù)。
新學(xué)期開(kāi)始，我由教高年級一下轉為教一年級的小學(xué)生。當看到學(xué)生與教材的一剎那，可以用“蒙”字來(lái)形容當時(shí)的我，真是有些不知所措。正當我迷茫之際，數學(xué)培訓就如同及時(shí)雨來(lái)到我身邊。通過(guò)這次培訓，不禁讓我豁然開(kāi)朗，也讓我心里有了教學(xué)的思路。
在這次培訓中，不僅有專(zhuān)家講座，教研員講解分析教材，還有現場(chǎng)互動(dòng)討論答疑。在培訓中令我受益匪淺，頗有心得。
劉堅老師的講座，令人深剩我們國家是一個(gè)大國，也是一個(gè)強國，在世界各種數學(xué)競賽中都名列前茅，可我們的科技卻遠遠落后于有些發(fā)達國家。我不禁問(wèn)自己：這究竟是為什么，我們有那么多數學(xué)天才、能人，可為什么技術(shù)卻趕不上有些國家？在問(wèn)自己的同時(shí)，我也明確了自己肩負的責任。在傳授學(xué)生知識的同時(shí)，我們還得教會(huì )學(xué)生傾聽(tīng)、獨立思考、學(xué)會(huì )與人合作。讓每個(gè)學(xué)生都能擁有自信，有責任感和創(chuàng )造感。這些都是我們應當賦予孩子們的，而不僅僅是單一的知識傳授。
在聽(tīng)取了教研員張丹老師對教材的講解分析后，讓我明確了如何使用新教材，明確了如何對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)。例如：在我初讀教材第三單元第一課時(shí)，我想有什么好講的，學(xué)生早就會(huì )數數啦！可當我聽(tīng)完張丹老師的講解后，恍然大悟。原來(lái)這部分應當如此教學(xué)，讓我心里不禁有了對數數的正確認識，也有了教學(xué)思路。
總之，這次培訓如同春風(fēng)，吹走了我的不知所措，送來(lái)了對一年級數學(xué)教學(xué)的認識與體會(huì )。在今后工作中，我一定盡我所能，帶給學(xué)生不一樣的課堂教學(xué)。
3月6日下午，北票市教師進(jìn)修學(xué)校號召各鄉一年級數學(xué)教師參加北師大小學(xué)數學(xué)新教材網(wǎng)絡(luò )培訓，而我校應上級要求，一年級數學(xué)全體人員積極參加。
網(wǎng)絡(luò )培訓會(huì )上，教材編寫(xiě)專(zhuān)家張丹、張紅兩位特級教師詳細說(shuō)明了教材的編寫(xiě)意圖，對本冊教材各個(gè)單元的教學(xué)內容、教學(xué)目標進(jìn)行了細致分析，并結合編寫(xiě)教材時(shí)的學(xué)情調研對教師使用教材進(jìn)行深入指導。在逐單元解讀教材的基礎上，數學(xué)教研員胡培進(jìn)老師組織與會(huì )教師針對教學(xué)疑難問(wèn)題進(jìn)行了討論交流。胡老師建議教師們在數學(xué)教學(xué)中要做到：抓本質(zhì)、尋手段、講道理。
期間，劉堅教授指出：有調查顯示，92%的小學(xué)生喜歡數學(xué)，讓我們感到欣慰。并提出小學(xué)數學(xué)教學(xué)要落實(shí)三點(diǎn)，一是數學(xué)與兒童現實(shí)生活要密切聯(lián)系；二是讓學(xué)生經(jīng)歷問(wèn)題情景一一建立數學(xué)模型一一解釋?xiě)玫娜^(guò)程；三是主動(dòng)學(xué)習，探究性的學(xué)習。我認為這些都為數學(xué)教師日常教學(xué)提供了切實(shí)可行的方法，很貼近現在小學(xué)生的實(shí)際情況。
張丹教授一邊講解一邊和現場(chǎng)教師的互動(dòng)，特別是提出的三個(gè)問(wèn)題很有針對性：運算包括哪些方面？學(xué)生解決什么問(wèn)題？學(xué)生怎么理解算理，掌握方法？大家就這三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)積極討論。
通過(guò)培訓，使我們對新教材內容架構編排更加熟悉，對新課程標準理念更加理解。會(huì )后教師們紛紛表示：專(zhuān)家引領(lǐng)讓自己獲益匪淺，以往使用教材中的諸多困惑迎刃而解。
3月6日下午，我們在師校進(jìn)行了一年級數學(xué)教材培訓，這次培訓，使我受益匪淺。就這次網(wǎng)上培訓，我來(lái)談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì )。
一、充分利用主題圖 。 主題圖是新課標小學(xué)數學(xué)教材的一大特點(diǎn)，在教學(xué)中教師應該最大限度的發(fā)揮主題圖的作用。讓學(xué)生從中提取可以利用的數學(xué)信息進(jìn)行學(xué)習。
二、創(chuàng )設有趣的問(wèn)題情境
充分利用教材提供的生活化素材，結合本階段學(xué)生的特點(diǎn)，直觀(guān)形象生動(dòng)有趣地呈現素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
三 、挖掘生活中的教學(xué)資源
創(chuàng )設實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì )數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì )到數學(xué)學(xué)習是現實(shí)的，有意義的。
教育的主體是學(xué)生，教師要以尊重學(xué)生為前提，一切為了學(xué)生，作為數學(xué)教師，我們就有必要對書(shū)本上的知識進(jìn)行加工，有創(chuàng )造的進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生投入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。
這次課標學(xué)習給我體會(huì )最深的是讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習數學(xué)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設計生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的數學(xué)活動(dòng)，如運用講故事、做游戲、直觀(guān)演示、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認識數學(xué)知識，鼓勵每一位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與數學(xué)的學(xué)習過(guò)程。例如，在“觀(guān)察物體”這一單元中增加了描述的活動(dòng)，畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)。在“有趣的圖形’中由教師領(lǐng)著(zhù)折讓學(xué)生感受中心點(diǎn)。在實(shí)踐活動(dòng)“小小運動(dòng)會(huì )”的教學(xué)中，老師可以將教材中的內容設計成一個(gè)童話(huà)故事，在講故事的進(jìn)程中自然引入需要討論的問(wèn)題；也可以引導學(xué)生自己扮演不同的角色，進(jìn)行模擬表演；還可以結合學(xué)校的運動(dòng)會(huì )，培養學(xué)生初步的提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力
教材特別注重培養學(xué)生提出問(wèn)題的意識和能力，設立了“問(wèn)題銀行”等欄目，鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，即使有的問(wèn)題當時(shí)不能解決，可以放在“問(wèn)題銀行”以后解決。教學(xué)中，教師應該充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,隨時(shí)引導學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識應用到生活中去，解決身邊的數學(xué)問(wèn)題，并嘗試從日常生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，了解數學(xué)在現實(shí)生活中的作用，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的重要性，鼓勵學(xué)生從中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，并嘗試解答。
教材注重要教給學(xué)生解決問(wèn)題的策略，熟悉兒童的語(yǔ)言。
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