課標解讀培訓心得體會(huì )范文（通用9篇）
我們心里有一些收獲后，可以記錄在心得體會(huì )中，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編幫大家整理的課標解讀培訓心得體會(huì )范文（通用9篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
課標解讀培訓心得體會(huì )1
20xx年x月x日初中數學(xué)新課標培訓在市同文中學(xué)舉行，全市各縣的教研員與骨干教師約200多人參加了會(huì )議。我很榮興能代表永修燕坊中學(xué)的一名老師去參加了此次北師大版初中數學(xué)新課程培訓，培訓后我覺(jué)得受益匪淺。
在大會(huì )上，專(zhuān)家對整套北師大版教材進(jìn)行了分塊分析，重點(diǎn)分四大塊：數與代數，圖形與幾何，統計與概率，綜合與實(shí)踐。并就各模塊在各年級教學(xué)時(shí)的注意點(diǎn)給我們作了提醒。 通過(guò)學(xué)習，使我清楚地認識到北師大版初中數學(xué)新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點(diǎn)組成的，以及各知識點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區別、及內容的修改、刪減的內容、增加或調整了部分內容。
北師大版初中數學(xué)新課標改動(dòng)之處在哪兒？
一、“課程基本理念”的修改
1．將“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人獲得必需的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”，改為“人人都能獲得良好的數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
2．將“數學(xué)學(xué)習”和“數學(xué)教學(xué)”兩條合并成一條“教學(xué)活動(dòng)”，整體上闡述數學(xué)教學(xué)活動(dòng)的特征。表述為：“教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。有效的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統一，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主體，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者�！�
二、“設計思路”的修改
1．對“數與代數”，“圖形與幾何”，“統計與概率”，“綜合與實(shí)踐”四個(gè)方面的課程內容做了明確的.闡述。
2．將“空間與圖形”改為“圖形與幾何”、“實(shí)踐與綜合應用”改為“綜合與實(shí)踐”。確立了“數感”、“符號意識”、“運算能力”、“模型思想”、“空間觀(guān)念”、“幾何直觀(guān)”、“推理能力”、“數據分析觀(guān)念”等八個(gè)關(guān)鍵詞，并給出具體描述。并專(zhuān)門(mén)闡述了“應用意識”和“創(chuàng )新意識”。
三、“課程目標”的修改
1．明確提出“四基”，即基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗。
2．提出了發(fā)現和提出問(wèn)題的能力：在原分析和解決問(wèn)題能力的基礎上，進(jìn)一步提出培養學(xué)生發(fā)現和提出問(wèn)題的能力。
3．完善了一些具體目標的描述：比如對于學(xué)習習慣，明確指出使學(xué)生養成“認真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質(zhì)疑等學(xué)習習慣”。
4．規范了課程目標的若干術(shù)語(yǔ)。并在學(xué)段目標中使用這些術(shù)語(yǔ)。
四、“課程內容”（原“內容標準”）的修改
1．對“數與代數”，“圖形與幾何”，“統計與概率”和“綜合與實(shí)踐”四個(gè)方面的內容及要求進(jìn)行了適當的調整，使用規定的課程目標術(shù)語(yǔ)，對某些課程目標的表述進(jìn)行了修改。
2．從總體結構上看，“幾何與圖形”領(lǐng)域發(fā)生了一些變化，另外三個(gè)領(lǐng)域的結構基本沒(méi)變�！皫缀闻c圖形”結構的變化表現在：將實(shí)驗稿中分四個(gè)方面對內容進(jìn)行的要求（即“圖形的認識”、“圖形與變換”、“圖形與坐標”、“圖形與證明”）改為從三個(gè)方面展開(kāi)內容要求，即“圖形的性質(zhì)”、“圖形的變化”、“圖形與坐標”，這三部分中的“圖形的性質(zhì)”基本上是整合了實(shí)驗稿中的第一和第四部分而成，而其他兩個(gè)部分與原來(lái)的兩部分對應。
3．四個(gè)領(lǐng)域中一些具體的內容的變化主要表現在以下幾個(gè)方面，一個(gè)是刪除了一些條目，第二是新增了一些內容（包括必學(xué)和選學(xué)內容），第三是對相同內容的要求不同（包括程度上的不同以及要求的進(jìn)一步細化）。
4．在綜合與實(shí)踐領(lǐng)域，基本保持了實(shí)驗稿的要求，如：要經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題抽象為數學(xué)問(wèn)題并加以解決的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)知識之間的聯(lián)系，等等。此外，還提出更為具體的要求，如：反思參與活動(dòng)的全過(guò)程，將研究的過(guò)程和結果形成報告或小論文，交流成果，總結參與數學(xué)活動(dòng)的收獲，進(jìn)一步積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。這樣使綜合與實(shí)踐的學(xué)習更加具有可操作性。
五、“實(shí)施建議”的修改
“實(shí)施建議”由原來(lái)按學(xué)段表述，改為三個(gè)學(xué)段整體表述，避免不必要的重復。
六、“實(shí)例”的修改
增加了一些幫助教師理解、澄清困惑的實(shí)例。并且，對大部分實(shí)例不僅僅呈現了實(shí)例要求本身，而且提出了實(shí)例的設計思路及教學(xué)過(guò)程建議，有利于教師理解課程內容、體會(huì )數學(xué)思想、實(shí)施教學(xué)。
通過(guò)培訓學(xué)習，使我清楚地認識到初中數學(xué)新課程內容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，對于未曾變動(dòng)的舊的知識點(diǎn)，考綱上有所變化的必須做到心中有數。對于新增內容，哪些是中考必考內容，哪些是選講內容，對于不同的內容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數。通過(guò)今天專(zhuān)家總結使我認識到應該如何把握初中數學(xué)課堂教學(xué)。通過(guò)今天專(zhuān)家課堂案例學(xué)習、專(zhuān)家的經(jīng)典剖析，使我認識到應該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習要領(lǐng)，形成良好的數學(xué)素養；怎樣才能將一根根主線(xiàn)貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。我們已經(jīng)認識到新的中考越來(lái)越傾向于“重視基礎，能力立意”。
課標解讀培訓心得體會(huì )2
金秋時(shí)節，我參加了為期兩天半的xx縣教育質(zhì)量提升工程“學(xué)課標，通教材”教師培訓會(huì )，讓我收獲了累累精神食糧，收獲了快樂(lè )與幸福。這次培訓的兩位專(zhuān)家，仍然是我們已經(jīng)熟悉的，而且非常敬佩的郭老師和程老師。兩位老師溫和可親，幽默風(fēng)趣，所講內容精準到位，字字句句耐人尋味，讓我們不知不覺(jué)間，愉快圓滿(mǎn)地完成了兩天半的培訓工作。雖然時(shí)間短暫，但學(xué)到了對教學(xué)有真正幫助的知識。同時(shí)，兩位老師那好學(xué)的精神，淵博的知識，平和的態(tài)度，豐厚的文化底蘊，對工作充滿(mǎn)激情的這些好品質(zhì)深深打動(dòng)了我，使我更感自己知識的淺薄，想多讀書(shū)來(lái)充實(shí)自己的欲望油然而生。培訓結束后迫不及待投入到教學(xué)工作中，想盡快利用學(xué)到的知識進(jìn)行教學(xué)。以下是我本次培訓的點(diǎn)滴體會(huì )。
本次學(xué)習鞏固了新課標，加深了對新課標的理解。學(xué)習回顧了新課標的重要內容，可以說(shuō)在以往課標培訓的基礎上，這次培訓對課標有了更深的認識。程老師和郭老師的培訓內容，抓住了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，重點(diǎn)強調 “語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習語(yǔ)言文字運用的綜合性、實(shí)踐性課程�！薄皩W(xué)習”中“學(xué)”是語(yǔ)文教學(xué)的前提，“學(xué)大于教”，從學(xué)生的“學(xué)”出發(fā)。這樣才能體現學(xué)生是學(xué)習主體的教學(xué)原則。低段語(yǔ)文教學(xué)教什么是這次培訓的重中之重，也是教改以來(lái)一線(xiàn)教師的困惑所在，這次的培訓內容掐中了要害，有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。
語(yǔ)文教學(xué)叫什么，首先應該增強課程意識，由教課文轉向教語(yǔ)文。
“課程內容”是為達到課程目標而選擇的事實(shí)、概念、原理、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等要素。而“教材內容”是指傳遞課程內容的憑借。在教學(xué)中要靈活運用教材，關(guān)鍵要教給學(xué)生學(xué)習的方法。我在過(guò)去的教學(xué)中，為了趕進(jìn)度，課堂上只是讓學(xué)生死記硬背課本知識，知識的拓展延伸幾乎為零�？傉J為教給學(xué)生方法太浪費時(shí)間了，急急忙忙上完課本上的內容，然后又忙著(zhù)重頭再來(lái)�，F在看來(lái)這是一種很不科學(xué)的做法。這樣教學(xué)的結果是孩子們學(xué)不到更多的知識，也只能應付一時(shí)而不是長(cháng)久之計。這種錯誤的思想與做法在我以后的.教學(xué)工作中會(huì )完全徹底地消失。
對于第一學(xué)段的語(yǔ)文教學(xué)目標，通過(guò)這次的培訓學(xué)習，我已了然于心。教學(xué)實(shí)際與這次培訓相對照，感覺(jué)自己對課標的鉆研還是不深不透。我在教學(xué)一年級語(yǔ)文上冊時(shí)，總要求學(xué)生不僅寫(xiě)“我會(huì )寫(xiě)”的字，“我會(huì )認”的字也逼著(zhù)孩子們去寫(xiě)。這樣做只是為了應付考試，而從來(lái)沒(méi)考慮過(guò)孩子們的感受，也不顧及孩子的健康發(fā)育問(wèn)題，更游離于課標的要求，簡(jiǎn)直有犯罪的感覺(jué)。對于寫(xiě)話(huà)，總嫌孩子寫(xiě)的少，考試后批閱試卷時(shí)，不僅看句子的通順，更要看長(cháng)短，如果只寫(xiě)一兩句便會(huì )扣分。這種做法超出了課標要求，給學(xué)生增加了負擔，還打擊學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣，對以后的習作百害而無(wú)一利。閱讀教學(xué)方面也存在一些問(wèn)題。第一學(xué)段的語(yǔ)文閱讀教學(xué)要求淺理解，重閱讀，多積累，而我卻恰恰相反，違背了課標要求，無(wú)法提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。這次培訓既有專(zhuān)家的講解，又有真實(shí)的課例，讓我明白了閱讀教學(xué)該如何教，教什么，怎樣教。
總之，這次的培訓學(xué)習讓我明確了目標，有了努力的方向。為了做到對學(xué)生真正的愛(ài)，今后的教學(xué)我會(huì )嚴格按照課標要求去教，特別要做到以人為本，方方面面的教育教學(xué)工作，要以促進(jìn)學(xué)生可持續發(fā)展為目的，給學(xué)生奠定良好的基礎，使自己的所作所為能讓學(xué)生終身受用，這樣才無(wú)愧于“光輝的職業(yè)”這一稱(chēng)號。這需要艱辛的付出，做到學(xué)無(wú)止境，敢于創(chuàng )新。要鉆研課標，挖掘教材，擠出時(shí)間多讀書(shū)，提高自己的文化底蘊，努力成為一名學(xué)生家長(cháng)喜歡的好老師。
課標解讀培訓心得體會(huì )3
在開(kāi)學(xué)的這段時(shí)刻，校園利用教研時(shí)刻讓咱們學(xué)習新課程規范。其中“讓學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中體會(huì )和了解數學(xué)”是《數學(xué)新課程規范》給我最深的感觸。我想學(xué)生在學(xué)習數學(xué)的進(jìn)程中，咱們教師應給學(xué)生充分發(fā)揮的空間，讓學(xué)生在教育情境中體會(huì )數學(xué)的興趣，在日子實(shí)踐中體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，在自主協(xié)作中體會(huì )數學(xué)的探求，然后真實(shí)享用到數學(xué)帶來(lái)的高興。因此，我通過(guò)對新課程規范的再學(xué)習，有以下的知道：
一、要用新理念輔導教育教育工作
新課程規范把全面開(kāi)展放在首位，強調小學(xué)生學(xué)習要從以獲取常識為首要方針轉到首要重視人的情感、心情、價(jià)值觀(guān)和一般潛力的培育，創(chuàng )造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑，持續開(kāi)展的教育環(huán)境。在教育中既要重視學(xué)生數學(xué)學(xué)習的水平，更要重視他們在數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感和心情。
二、改變教育方法
�。�1）創(chuàng )設情境要為教育效勞
恰當的教育情形創(chuàng )設，不僅僅為學(xué)習數學(xué)拉開(kāi)成功的前奏，并且會(huì )成為他們自動(dòng)探求數學(xué)范疇奧妙的動(dòng)力，因此，教育情形的創(chuàng )設，不僅僅要有激趣的作用，還要求情境與教育的實(shí)際和學(xué)生的常識布景，學(xué)生日子經(jīng)驗緊密聯(lián)絡(luò )起來(lái)。如果僅僅為了尋求時(shí)髦而繳盡腦汁，偽造教育情形那就不可能很好的為教育效勞。
2、鼓舞學(xué)生獨立考慮，引導學(xué)生自主探求、協(xié)作溝通。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探求、協(xié)作溝通是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方法。在教育中，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨立考慮，鼓舞學(xué)生宣布自己的意見(jiàn)，并與火伴進(jìn)行溝通。教師應帶給適當的幫助和輔導、長(cháng)于選取學(xué)生中有價(jià)值的問(wèn)題或意見(jiàn)，引導學(xué)生展開(kāi)討論，以尋找問(wèn)題的答案。
在“空間與圖形”部分的教育中，教師應規劃五光十色的活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)調查、測量、折疊、討論，進(jìn)一步了解自己所日子的空間，知道一些常見(jiàn)的幾何體與平面圖形。學(xué)生通過(guò)調查、比較、幻想，體會(huì )到在不同的方向看到的是不相同的，逐步開(kāi)展空間觀(guān)念。
3、加強估算，鼓舞算法多樣化
估算在日常日子中有著(zhù)非常廣泛的使用，在本學(xué)段教育中，教師要不失時(shí)機地培育學(xué)生的估算認識和開(kāi)始的估算技能。
4、日子氣息不要喧賓奪主
“數學(xué)教育日子化”是時(shí)下頗為流行的提法與做法，但在實(shí)踐中教師常常不能處理好數學(xué)與日子的聯(lián)絡(luò )，有的為聯(lián)絡(luò )而聯(lián)絡(luò )，或牽強附會(huì )，有的不加選取，尋求原汁原味的日子味，日子的氣息濃郁了，但數學(xué)思想的培育缺失了。
我以為，數學(xué)日子盡管與日子聯(lián)絡(luò )密切，但畢竟是兩個(gè)不同的概念，是兩個(gè)不同的范疇，適度而恰當的聯(lián)絡(luò )日子，關(guān)于數學(xué)是大有裨益的，但正如日子難以數學(xué)化相同，如果數學(xué)教育一味的尋求日子化而迷失了自我，是得不償失的，數學(xué)課的“主角”永遠只能是數學(xué)自身，數學(xué)學(xué)習能夠吸收日子中搞笑有益的例子來(lái)為日子效勞，也能夠用日子中培育學(xué)生的使用認識和數學(xué)潛力，但不能走失數學(xué)自身。
5、培育學(xué)生開(kāi)始的使用認識和解決問(wèn)題的'潛力
在教育中，教師就應充分利用學(xué)生已有的日子經(jīng)驗，隨時(shí)引導學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)常識使用到日子中去，解決身邊的數學(xué)問(wèn)題，了解數學(xué)在實(shí)際日子中的作用，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的重要性。
實(shí)踐活動(dòng)是培育學(xué)生進(jìn)行自動(dòng)探求與協(xié)作溝通的重要途徑。教師應安排學(xué)生展開(kāi)生動(dòng)搞笑的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷調查、操作、推理、溝通等進(jìn)程。
隨著(zhù)社會(huì )的開(kāi)展，學(xué)生每一天了解超多的信息，電視、報刊、網(wǎng)絡(luò )等都是學(xué)習數學(xué)的場(chǎng)所。這要求咱們打破講堂局限，把周?chē)纳鐣?huì )日子作為學(xué)生學(xué)習的大講堂。在講堂教育中要充分利用并引導學(xué)生運用各類(lèi)信息，使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分發(fā)掘，素質(zhì)得到全面進(jìn)步，讓講堂充滿(mǎn)生機與活力，正如新課標指出的：使學(xué)生取得對數學(xué)了解的一起，在思想潛力、情感心情與價(jià)值觀(guān)等多方面得到前進(jìn)和開(kāi)展。教師就應利用數學(xué)美激起學(xué)生的思想，讓他們用心腸去感觸教育美、去尋求數學(xué)美。
就“數學(xué)教育應重視學(xué)生的情感”提出，在數學(xué)講堂教育中，研討知道進(jìn)程和情感進(jìn)程的知情一致規則，是具有實(shí)際優(yōu)點(diǎn)的。他們從創(chuàng )設情境，驅動(dòng)探求數學(xué)現象的好奇心；調集心情，發(fā)生探求數學(xué)規則的趣味；溝通情意，構成樂(lè )學(xué)數學(xué)常識的態(tài)勢幾方面激起學(xué)生的學(xué)習熱情，進(jìn)步學(xué)習功率，力圖真實(shí)體現學(xué)生在學(xué)習中的主體作用。
“指引”和“抱著(zhù)”想到，“引”與“抱”采納的方法不同，作用也完全不相同。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“習氣的養成在于教師的訓練和輔導�！薄爸敢蹦苁箤W(xué)生養成善考慮的好習氣，隨時(shí)重視周?chē)聭B(tài)的變化，理解事物之間并不是原封不動(dòng)的，已定的事隨時(shí)會(huì )在形狀上或本質(zhì)上發(fā)生新的情況，事物的方法或資料隨時(shí)會(huì )換成另外的一種。好習氣就應在自然而然中得到訓練和培育。與之相對應的，不管是人還是動(dòng)物，如果“抱著(zhù)”就會(huì )養成一種依靠心情，什么事都不去考慮，也不想考慮。因為他理解會(huì )有人來(lái)輔導他怎樣做，至于做的方法，做的作用，那不是它所想的事，惰性就此發(fā)生，要想獨具匠心更是無(wú)從談起。因此，咱們要“指引”學(xué)生學(xué)習，而不是“抱著(zhù)”學(xué)生學(xué)習。
總之，應對新課程改革的應戰，咱們務(wù)必改變教育觀(guān)念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數學(xué)與實(shí)際日子的聯(lián)絡(luò )，使學(xué)生從日子經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)動(dòng)身，在研討實(shí)際問(wèn)題的進(jìn)程中用數學(xué)、了解數學(xué)和開(kāi)展數學(xué)，讓學(xué)生享用“數學(xué)學(xué)科的高興”且高興地學(xué)數學(xué)。
課標解讀培訓心得體會(huì )4
通過(guò)學(xué)習和培訓，使我對新教材有了更深的的認識，認識到要上好新教材，我們教師非下苦工夫不可。這次培訓體會(huì )較深的是探討在七年級的起始階段教學(xué)中，如何在課堂上落實(shí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)機能?對此我有以下想法：
一、如何培養學(xué)生聽(tīng)。
聽(tīng)是一個(gè)主動(dòng)、積極地對信息進(jìn)行認知、加工的心理過(guò)程， 需要聽(tīng)者不斷地進(jìn)行辨別、比較、記憶和判斷。提高學(xué)生的聽(tīng)力， 必須做到層層突破，循序漸進(jìn)， 并且做到精泛結合， 注重各種技能的綜合運用。聽(tīng)講究的是持之以恒和原汁原味的摹仿， 這樣會(huì )給說(shuō)打下一個(gè)很好的基礎。自己的風(fēng)格就是首先從摹仿中得來(lái)的。說(shuō)是與聽(tīng)密切聯(lián)系的， 但是說(shuō)的要領(lǐng)卻與聽(tīng)恰恰相反: 它在于你敢不敢張開(kāi)嘴， 大聲地、哪怕是錯誤百出地表達你的思想。張嘴的次數越多， 你所犯的錯誤也就會(huì )越來(lái)越少。聽(tīng)和說(shuō)的另外一個(gè)共同點(diǎn)是它們都以掌握單詞的正確發(fā)音和標準的語(yǔ)音語(yǔ)調為基礎， 只有勤于摹仿、不斷練習才能夠學(xué)到一口地道的英語(yǔ)
二、如何培養學(xué)生說(shuō)。
1、說(shuō)的練習要循序漸進(jìn)，機械模仿是必不可少的，在此基礎上可以拓展、應用。
2、對話(huà)練習要以同桌或小組為主，營(yíng)造對話(huà)的真實(shí)感覺(jué)。
3、拓展練習中，要創(chuàng )設合適的情景。如：學(xué)習what’s your name?教師對著(zhù)全班同學(xué)一個(gè)個(gè)的問(wèn)，學(xué)生一個(gè)個(gè)的回答：my name is …看上去熱熱鬧鬧，旁觀(guān)者卻覺(jué)得不可思議，老師難道連自己的學(xué)生都不認識?其實(shí)只需要稍微改改就行了，給每個(gè)學(xué)生起個(gè)英文名字，課堂上用英文名字來(lái)操練，這樣就真實(shí)一些了。
4、說(shuō)的練習要依據教材，但是又不能拘泥于教材，可以把前面的知識聯(lián)系起來(lái)。
三、如何培養學(xué)生讀。
1、要堅持先聽(tīng)再讀。我的理解是，先聽(tīng)再讀的是為了讓學(xué)生用聽(tīng)力來(lái)初步感知文本的.同時(shí)感受英語(yǔ)正確的語(yǔ)音語(yǔ)調，為自己正確的讀打下基礎。
2、有目的地聽(tīng)。閱讀教學(xué)中，問(wèn)題設置很關(guān)鍵。要設置適當的問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生理解文本。
3、要堅持在閱讀教學(xué)中滲透閱讀方法的指導。比如：根據教師提的問(wèn)題在讀中獲取信息，聯(lián)系上下文猜詞義，自讀獲取信息并能整理信息。
四、如何培養學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)。
聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的所在。其中，寫(xiě)是學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的難點(diǎn)。冰凍三尺，非一日之寒。提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，首先要打好詞匯、語(yǔ)法等方面的基礎， 提高單句寫(xiě)作能力。同時(shí)，還要掌握英文語(yǔ)篇結構的特點(diǎn)， 掌握英文語(yǔ)篇和漢文語(yǔ)篇的差異，加強語(yǔ)篇寫(xiě)作能力。大量的閱讀是提高寫(xiě)作能力的有效途徑，而掌握一些基本的寫(xiě)作方法對提高寫(xiě)作能力也是十分必要的。
五、結語(yǔ)
聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這四種訓練互為因果，相輔相成。進(jìn)行這四種訓練必須符合階段側重原則， 先因后果， 按照它們的相互關(guān)系去進(jìn)行。聽(tīng)、說(shuō)領(lǐng)先， 讀、寫(xiě)跟上。教學(xué)標準中明確指出: 起始階段從視聽(tīng)說(shuō)入手， 聽(tīng)說(shuō)訓練的比重應該大些。在打下聽(tīng)說(shuō)的一定基礎后， 再讓學(xué)生進(jìn)一步接觸語(yǔ)言知識， 進(jìn)行讀寫(xiě)的綜合訓練。
課標解讀培訓心得體會(huì )5
經(jīng)過(guò)學(xué)習新課標我認識到了新課改的必要性。在教學(xué)實(shí)踐中，把課標學(xué)習與教材教法研究結合起來(lái)。從中我體會(huì )到以下幾點(diǎn):經(jīng)過(guò)新課標的學(xué)習，提高自身素質(zhì)。轉變傳統的教育觀(guān)念。教師不再只是傳授知識，師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識的比重將大大增加。教師將從知識的傳遞者轉變到學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、組織者。
認真學(xué)習新課標，深入領(lǐng)會(huì )《美術(shù)新課程標準》的內涵，全面提高學(xué)生的整體美術(shù)素養，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活。講授新課程應從整體上把握實(shí)驗教科書(shū)，弄清其編寫(xiě)意圖、學(xué)科體系特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與《課程標準》、教科書(shū)各教程之間的內在聯(lián)系。
根據學(xué)生的年齡特征和不一樣教學(xué)資料，創(chuàng )造性地選擇和運用教科書(shū)的各種設計，采取適宜的教學(xué)策略，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養的整體提高。
充分運用多媒體教學(xué)輔助手段，為了在課堂上給學(xué)生供給更多的信息，創(chuàng )設各種教學(xué)情境，供給直觀(guān)的教學(xué)材料，僅憑教師的語(yǔ)言和行為動(dòng)作是無(wú)法完全到達效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象、有聲有色的情境感受，都會(huì )極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而使抽象教學(xué)形象具體化，使學(xué)生在體會(huì )、感悟中獲取新知。
在實(shí)踐工作中，應不斷總結反思，經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)案例、教育隨筆、教學(xué)心得等;并和同事們互相交流互相學(xué)習，進(jìn)取探討，總結經(jīng)驗。
通過(guò)對新課標的學(xué)習，我更深層地體會(huì )到新課標的指導思惟，深切領(lǐng)會(huì )到作為先生，我們應當以學(xué)生發(fā)展為本，指點(diǎn)學(xué)生公道抉擇課程、制訂學(xué)習打算；
輔助學(xué)生打好基礎，提高對數學(xué)的整體意識，發(fā)展學(xué)生的能力和利用意識，注重數學(xué)常識與實(shí)際的接洽，注重數學(xué)的文明價(jià)值，增進(jìn)學(xué)生的迷信觀(guān)的造成。通過(guò)這些天的培訓，使我受益匪淺，以下是我的心得體會(huì )。
在應試教育眼前，我們的數學(xué)教育工作者不同程度地存在著(zhù)抓尖子生，疏忽“學(xué)困生”的現象，這即不合乎素質(zhì)教導的請求，也重大影響著(zhù)整體數學(xué)素養提高，在平時(shí)的教學(xué)中，必定要面向全部學(xué)生，重心下移，從最后一名學(xué)生抓起，才干做到“水漲船高”，學(xué)生智力存在著(zhù)差別這是客觀(guān)的，咱們要分層要求，使每位學(xué)生都能在他的原有的基本上進(jìn)步，取得勝利。
學(xué)習數學(xué)的終極目標是運用。數學(xué)起源于生涯，又服務(wù)出產(chǎn)實(shí)際，所以在教學(xué)中聯(lián)系生活背景講授數學(xué)；使學(xué)生感悟到數學(xué)就在日常生活中。這樣，一方面學(xué)生會(huì )自動(dòng)聯(lián)系身邊的實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習數學(xué)，另一方面也能夠應用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，使他們認識到數學(xué)的適用性。
學(xué)生在做題時(shí)，往往會(huì )呈現套路，不能詳細問(wèn)題詳細剖析，這是很大水平上的.歸納和模擬訓練造成的。特殊是綜合溫習階段，老師習慣把一些問(wèn)題分類(lèi)收拾、演繹已先容解題的個(gè)別方式，實(shí)際上這樣學(xué)生是歡送的，由于辦法便于接收。后果也比擬顯明，但這樣做輕易發(fā)生思維定勢，再加上常常性的模仿訓練，對一些問(wèn)題的解法構成了一個(gè)固定的模式，一旦題型變了，就一籌莫展。在教養中要防止這種景象的產(chǎn)生，要選遍一些因思維定勢而犯錯的標題，以引起學(xué)生的留神，還要在平時(shí)的教學(xué)進(jìn)程中逐漸浸透存在開(kāi)放性跟摸索性的問(wèn)題，使學(xué)生都能給出本人對問(wèn)題的懂得、解答。培育學(xué)生良好的思維品德和敢于探索的精力。
新課程以學(xué)生為中央，以運動(dòng)為核心，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì )配合，學(xué)會(huì )探索，新課程將以創(chuàng )新為中央，重視學(xué)生翻新才能的造就，激發(fā)學(xué)生發(fā)明的愿望，勇于立異。在日常教學(xué)中，就要貫徹新課標的領(lǐng)導思維，更新理念，改良教學(xué)方法，爭奪早日成為及格的、成熟的數學(xué)老師。
課標解讀培訓心得體會(huì )6
20XX年第一學(xué)期，我有幸的參加了在xx大學(xué)舉辦的“國培計劃”初中歷史班的學(xué)習，通過(guò)這次學(xué)習，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了歷史文化底蘊、提高專(zhuān)業(yè)素養的重要性，提高了思想認識、提升了學(xué)習理念、豐富了專(zhuān)業(yè)理論、經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的培訓，不但使我提高了認識，而且使我學(xué)到了許多理論知識和專(zhuān)業(yè)技能、下面對此次學(xué)習總結如下：
一、通過(guò)學(xué)習，提高了自己的思想認識、
由于工作在農村中學(xué)，對于現在教育發(fā)展現狀和教師成長(cháng)方面情況的了解，就像井底之蛙，對所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解、通過(guò)此次學(xué)習，對目前農村基礎教育的現狀有了進(jìn)一步的了解，也清楚知道新課程改革對教師所提出的要求、我們要以更寬廣的視野去看待我們從事的教育工作，不斷提高認識，不斷學(xué)習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求、讓我對初中歷史學(xué)科教學(xué)有了深入的理解與思考;通過(guò)參與學(xué)習、反思體會(huì )，幫助我準確地把握了歷史學(xué)科的主要教學(xué)內容及教學(xué)的重難點(diǎn)，幫助我認識并掌握了教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實(shí)際教學(xué)中去、在“國培計劃”的學(xué)習中知名學(xué)者、專(zhuān)家講座、培訓學(xué)員同課異構、初中歷史新課程資源交流、教師自主研修等，讓學(xué)員多層面、全方位的得到提升、
二、精心組織、科學(xué)管理、合理安排，收獲頗豐、
(1)專(zhuān)家學(xué)者強大的感染力、授課專(zhuān)家不是史學(xué)泰斗，便是教育教學(xué)改革中的領(lǐng)軍人物、無(wú)論是年青還是年老，身上都有著(zhù)這樣一些高尚的品質(zhì)：刻苦鉆研、學(xué)識淵博、思想開(kāi)放，實(shí)事求是、對教育事業(yè)充滿(mǎn)了務(wù)實(shí)求真、沉著(zhù)冷靜、這些專(zhuān)家本身就是讓我們學(xué)習的典范。
(2)做一個(gè)講真話(huà)的歷史教師、做一個(gè)講真話(huà)的歷史教師、所有專(zhuān)家的講座，都體現一個(gè)“真”、作為歷史研究或是歷史教學(xué)，一定要盡可能追求和逼近歷史的真實(shí)、真實(shí)是歷史教學(xué)的生命，中學(xué)歷史教學(xué)必須以現代唯物史觀(guān)為指導，盡可能地搜集史料，復原史實(shí)是歷史教師的責任、然而，教育有很強的選擇性和導向性，應選擇主流社會(huì )的主流價(jià)值觀(guān)并引領(lǐng)孩子看到社會(huì )光明的一面。
(3)做一個(gè)不斷學(xué)習的歷史教師、“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本、”作為一名教師要敢于擔當責任，適應改革，不斷更新觀(guān)念，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)知識人文素養、制定切實(shí)可行的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方案，從立德、立行、立言發(fā)展自己。
(4)做一個(gè)開(kāi)放性、研究型的教師、做一個(gè)開(kāi)放型的、研究型的教師、教師要快速成長(cháng)，必須開(kāi)放自己、通過(guò)這次學(xué)習認識了來(lái)自全省各地的骨干教師、名師，相信這將為學(xué)習成員帶來(lái)強大的優(yōu)化資源，參加學(xué)習學(xué)員一定要利用這個(gè)平臺交流學(xué)習不斷提升、只有研究才能促使教師從教書(shū)匠轉化為能師，甚至是名師、所以學(xué)習結束后，我們應努力進(jìn)行課題的研究，深入思想，提升能力。
三、通過(guò)培訓，教育教學(xué)水平有很大提高，體會(huì )深刻、
(1)提高教育思想，開(kāi)闊改革視野、通過(guò)這次學(xué)習，發(fā)現教育的需要遠見(jiàn)卓識的、每位專(zhuān)家精彩的講座，讓我對新課程有了更高的認識、對歷史思想方法的探討，比較前沿的教育理論知識，以及如何開(kāi)展課例研究有了明確的方向、從各位專(zhuān)家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
(2)通過(guò)學(xué)習理論，不斷應用實(shí)踐、通過(guò)這次學(xué)習，我學(xué)會(huì )了變換角度審視自己的`教育教學(xué)工作，在新理論的引領(lǐng)下，不斷反思，調整我的教育觀(guān)、正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì )了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量、今后我努力把學(xué)習的理論知識轉化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導平時(shí)的歷史教學(xué)工作。
(3)加強專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習，做專(zhuān)業(yè)型教師、在學(xué)習中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無(wú)止境的氛圍、在實(shí)踐過(guò)程中敢于迎接挑戰，便也敢于創(chuàng )新、可以說(shuō)，是培訓激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執著(zhù)的撲在初中歷史教育教學(xué)上。
總之，在學(xué)習中，我又學(xué)到了不少新理念，反思了我的教學(xué)方式和評價(jià)方式，更明確了我今后的工作的方向，而我也將遵守新課程的精神，踏實(shí)、努力地做好我的工作，樹(shù)立新的學(xué)生觀(guān)和教學(xué)觀(guān)，轉變角色，重新熟悉師生關(guān)系，重視學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的情感，鼓勵學(xué)生的個(gè)性，以責任和愛(ài)心為學(xué)生的成長(cháng)服務(wù)，要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長(cháng)，不斷追求新的自我，使自己早日成為一名優(yōu)秀教師!
課標解讀培訓心得體會(huì )7
今年11月29日我有幸參加了xx市教科院在臨朐組織的學(xué)業(yè)水平研討會(huì )，這次研討會(huì )給我留下了深刻的印象、培訓時(shí)間雖不長(cháng)，但每天的感覺(jué)是充實(shí)的、在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思在以往工作中的不足、作為一名教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)學(xué)習，真是受益匪淺、下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì )：
一、擴展自己的舒展空間，突破自己
此次培訓中我發(fā)現了自己本身存在的缺陷，專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識不足，上哪個(gè)年級看哪個(gè)年級的教材，現學(xué)現賣(mài)，遠遠不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求、當今社會(huì )，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識應用期日趨縮短，知識創(chuàng )新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實(shí)自己，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識結構，做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生才會(huì )“親其師而信其道”；對所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類(lèi)旁通，運用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、教學(xué)內容要充實(shí)、
歷史課堂應該教給學(xué)生什么？
對于這個(gè)問(wèn)題，相信很多人第一時(shí)間給出的答案一定是：歷史知識、不錯，中學(xué)歷史教育的首要任務(wù)就是普及歷史知識、但是很長(cháng)一段時(shí)間以來(lái)，中學(xué)的歷史教育僅重視歷史知識的傳授而忽略了其他，這無(wú)疑是陷入了誤區、任何一種教育，其終極目標都應該指向人的發(fā)展，指向以能力和個(gè)性為中心的人的全面發(fā)展，歷史教育也不應例外、我們傳授歷史知識的根本目的不在于應付考試，而是要培養學(xué)生的人文素養，提高學(xué)生的能力、一堂成功的歷史課，應該使學(xué)生在知識、能力和情感方面都有所收獲、我作為一名歷史教師，我深刻的感受到來(lái)自歷史教師身上的壓力、每一位歷史老師都希望自己的課很精彩，讓自己的每節課都亮起來(lái)、然而在教育的過(guò)程當中，有一個(gè)衡量教學(xué)的標準——學(xué)生的成績(jì)、你的課是亮了，而你學(xué)生的成績(jì)卻暗了，你作為歷史教師的前途也迷茫了、有人會(huì )不理解，為什么你的課亮了，而學(xué)生的成績(jì)會(huì )暗呢？這兩個(gè)不應該成正比嗎？非也！因為我們要向學(xué)校、要向家長(cháng)、要向學(xué)生有個(gè)交代，
所以我們的歷史課就變得說(shuō)者無(wú)味，聽(tīng)者無(wú)趣，考前狂背的現象、這是學(xué)生的可悲，更是教師的`可憐、我們到底應怎么做？
就要合理地確定教學(xué)內容的廣度和深度；明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵；合理安排教學(xué)的順序、要把歷史教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，講來(lái)源，講用處，學(xué)起來(lái)有親切感、真實(shí)感，要靠知識本身的魅力來(lái)吸引學(xué)生、同時(shí)教學(xué)過(guò)程中做到三個(gè)"延伸"：
一是由傳授知識向傳導方法"延伸"
二是由傳授知識向滲透情感"延伸"
三是由傳授知識向發(fā)展智能"延伸"
通過(guò)培訓，我進(jìn)一步確定了自己的方向，并且有了日后工作的指南：
1、作為一名教師，要讓教育具有“親和力”、我們有責任找到一種方法，讓孩子們感受到生活的樂(lè )趣，并以一種積極的方式生活、讓他們有所期盼、有所憧憬、專(zhuān)心關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，最大限度地理解、寬容、善待每一位學(xué)生，以微笑面對學(xué)生，努力成為學(xué)生心目中的好老師。
2、養成終身學(xué)習的習慣，博覽群書(shū)，不斷進(jìn)取，善于總結反思、以高度的責任心對待工作，踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍，精心準備好每一堂課，認真上好每一節課。
通過(guò)這次培訓，我學(xué)會(huì )了站在素質(zhì)教育的高度審閱自己的教學(xué)行為，從而不斷提高自己的素質(zhì)，教學(xué)水平和教學(xué)效率、我會(huì )時(shí)時(shí)警醒自己的素質(zhì)和修養、今后的工作中，我定會(huì )更加努力，加強學(xué)習，提高素質(zhì)，完善自己，書(shū)寫(xiě)出燦爛美好的未來(lái)。
課標解讀培訓心得體會(huì )8
今天參加了縣教研室組織的小學(xué)語(yǔ)文20xx年版新課程標準培訓的學(xué)習，聽(tīng)了XXX主任的精彩講解后，我感覺(jué)自己有了明確的目標，受益匪淺，讓我無(wú)論是在教育教學(xué)方面還是師資培訓方面都有了更深切的感受，以下就是我的一點(diǎn)心得。
一、提高教育教學(xué)思想認識。
通過(guò)本次培訓，我的思想認識得到了很大的提高。第一，我明白了作為一個(gè)語(yǔ)文老師，為什么要學(xué)習新課標；第二，新課標下的語(yǔ)文教師要有愛(ài)心、有智慧、有較強的語(yǔ)言表達能力，才能讓學(xué)生喜歡你，以至于喜歡你所教的學(xué)科。第三，明確了語(yǔ)文教師的職責在于精通育人之道，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，即“授之于漁”的作用，教師應重視為學(xué)生創(chuàng )設語(yǔ)文學(xué)習的大環(huán)境。第四，要改變傳統的教學(xué)目的理念，認識到教學(xué)活動(dòng)的意義在于培養人的`發(fā)展所必備的素質(zhì)，諸如塑造學(xué)生健全的人格，健全的意志品質(zhì)，陶冶豐富的情感，培養研究性學(xué)習的能力，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念等。第五，要明白教書(shū)育人，教書(shū)只是手段，育人才是目的，在語(yǔ)文教學(xué)中要能潛移默化地塑造人的靈魂，提升人的涵養和文化品位，啟迪智慧，感悟人生。要使學(xué)生學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )創(chuàng )造、得到全面和諧的發(fā)展，成為新一輪課程改革所力求達成的目標。
二、培訓時(shí)機恰當
新課程的實(shí)施是我國教育戰線(xiàn)上一場(chǎng)深刻的變革。新一輪的基礎教育課程改革，帶給我們一套全新的東西：新的理念、新的教材和新的評價(jià)，但同時(shí)對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。經(jīng)過(guò)10多年的課改實(shí)踐，我們一線(xiàn)小學(xué)教師的教育理念、內容、方式方法等方面都發(fā)生了很大的變化，大家都有很多的實(shí)踐體會(huì )，但在教學(xué)過(guò)程中也遇到了很多的問(wèn)題，產(chǎn)生了諸多的疑惑和不解，許多地方的老師還進(jìn)行了小學(xué)語(yǔ)文課到底該怎樣上的大討論。前段時(shí)間，國家出臺了《20xx年版小學(xué)語(yǔ)文新課程標準》，許多一線(xiàn)的小語(yǔ)教師都紛紛從網(wǎng)上下載來(lái)學(xué)習，但自學(xué)終歸會(huì )有很大的局限性，于是大家都盼望能有機會(huì )早點(diǎn)得到專(zhuān)家的分析和講解。正在大家渴盼之時(shí)，這次培訓就猶如炎熱的夏日突然吹來(lái)了一股清涼的風(fēng)，讓人頓感欣慰，真是想老師所想，急老師所急，難怪老師們的參訓熱情如此之高漲。
三、精彩的講解是培訓取得成功的關(guān)鍵
這次新課標解讀X主任利用大屏幕采用比較法、數字法等多種方法講解，讓大家知道哪些地方是更新的，哪些地方是保留的，哪些地方是舍棄的，這樣讓參訓教師更好地把握新課程的實(shí)施方向。一些關(guān)鍵的部分則結合他所聽(tīng)或所上的課例來(lái)逐一剖析，使大家一下子就茅塞頓開(kāi)。在提到學(xué)生的課外閱讀時(shí)，她反復提出，現在的小語(yǔ)教師們一定要養成終身閱讀的習慣，一定要多讀書(shū)，讀好書(shū)，特別是多閱讀一些孩子們喜歡的書(shū)籍，同時(shí)希望老師們要讓自己的精神不斷成長(cháng)，以適應新課改的需要。我覺(jué)得高素質(zhì)的主講人精彩的講解是這次培訓成功的關(guān)鍵。
四、教學(xué)新定向
語(yǔ)文新課標明確提出：“語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。作為一線(xiàn)教師誰(shuí)都知道，語(yǔ)文課程應培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情，指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應實(shí)際需要的識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。作為新課標下的教師，到底該怎樣做才能把學(xué)生培育成才呢？通過(guò)今天的培訓，我有了新的教學(xué)定向：
1、拼音、識字教學(xué)要強調一個(gè)字：趣。有趣才有吸引力，才能使學(xué)生想學(xué)、甚至好學(xué)。
2、把寫(xiě)字教學(xué)當做語(yǔ)文教學(xué)的基礎。堅持每天練習10分鐘。3、閱讀教學(xué)應注重引導學(xué)生鉆研文本，且要注意糾偏。4、習作教學(xué)要以學(xué)生生活接軌，不能脫離生活，憑空想象。
今天的學(xué)習，我看到了自身的問(wèn)題、明確了努力的方向、了解了可以嘗試的各種方法，總之，要更新理念，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀(guān)。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來(lái)，讓學(xué)生“少做題，多讀書(shū)”，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。也讓我們的教學(xué)另創(chuàng )一番新滋味。
課標解讀培訓心得體會(huì )9
今年暑假我參加了霍山縣教研室組織的新課標培訓，為了進(jìn)一步搞好今后的教學(xué)工作，這段時(shí)間以來(lái)，我又對新課標進(jìn)行了深入的學(xué)習，通過(guò)培訓和自學(xué)，我對新課標有了新的認識。
一、教學(xué)目標的改變仍是主角
新課標的出臺是教學(xué)改革的必然，是時(shí)代的要求，新的.課程標準對數學(xué)概念的界定更加科學(xué)；對課程的基本理念表述得更加準確；對學(xué)生的培養目標進(jìn)一步細化，由原來(lái)的雙基變四基，即：基礎知識，基本技能，基本思想，基本活動(dòng)經(jīng)驗。特別突出了培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的改革方向和目標價(jià)值取向，這要求廣大教師必須不斷更新教育教學(xué)觀(guān)念。注重體驗和感悟、注重能力的培養、編排體系新是新課標新的所在，我們要嚴格遵循新課標的編排體系、充分利用好課本，吃透課標，避免教學(xué)的隨意性和盲目性。
二、抓住契機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
新課標為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習空間，廣大教師應抓住契機，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。采用形式各樣的激勵辦法，開(kāi)展各項數學(xué)活動(dòng)。從課堂到課外，從一堂課到一個(gè)單元再到一冊書(shū)，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學(xué)習效果、推動(dòng)學(xué)習動(dòng)力的辦法。
三、要不斷更新教學(xué)方法
通過(guò)這次數學(xué)新課程標準學(xué)習，我越來(lái)越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已，也是學(xué)生學(xué)習方式的徹底改革，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。從新的課程標準來(lái)看：數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。數學(xué)教學(xué)應從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )設有助于學(xué)生自主學(xué)習的問(wèn)題情境，引導學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì )學(xué)習，促使學(xué)生在教師指導下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新與實(shí)踐。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習，教師是探究性學(xué)習的組織者，在學(xué)習中對學(xué)生提供經(jīng)驗和幫助，做好組織協(xié)調工作�？傊�，我們要不斷總結教學(xué)方法，大膽的創(chuàng )新，才能新時(shí)期教育發(fā)展的要求。
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