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五年級數學(xué)教材培訓心得體會(huì )范文（通用10篇）
某些事情讓我們心里有了一些心得后，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的五年級數學(xué)教材培訓心得體會(huì )范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
五年級數學(xué)教材培訓心得體會(huì ) 1
20xx-20xx上學(xué)期我擔任五年級的數學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，我自始至終以認真、嚴謹的教學(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作；并認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和數學(xué)課堂教學(xué)結合起來(lái)，積極探索，樂(lè )于教學(xué)。為了更好的總結經(jīng)驗和教訓，推動(dòng)今后的教學(xué)工作，再上新的臺階，現將本學(xué)期教學(xué)工作小結如下：
一、取得成績(jì)
1、認真備課，不但備學(xué)生而且備教材教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，認真備好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教后小記。
2、加強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化、條理化、情感化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，深入淺出。積極實(shí)施高效課堂管理，特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練。
3、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精練，有針對性和層次性，力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作好批改記錄，分類(lèi)總結，進(jìn)行評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
4、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求。同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度，后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉化工作時(shí)，特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會(huì )學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。
二、改進(jìn)措施
1、要狠抓學(xué)風(fēng)，由于本班大部分學(xué)生的基礎差，上課的時(shí)候只有少部分學(xué)生比較認真，能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后也能認真完成作業(yè)。但大部分學(xué)生由于基礎差對學(xué)習提不起興趣。學(xué)習態(tài)度不夠認真。還有個(gè)別的學(xué)生，學(xué)習上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師，這樣就影響了學(xué)習的信心。為此，找他們了解原因很重要，有些是不感興趣，有些是沒(méi)有努力去學(xué)，有些是存在某個(gè)知識的段層，跟不上就放棄了等等。這樣的情況要跟他們多次交流，并為他們定下學(xué)習目標，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們，找出適合他們自己的學(xué)習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多練，多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，也要及時(shí)地表?yè)P他們，養成勤學(xué)苦練的習慣，形成良好的學(xué)風(fēng)。
2、課堂上要多注重培養學(xué)生的抽象概括能力，分析綜合能力，和思維的靈活性、敏捷性等。著(zhù)眼于發(fā)展學(xué)生數學(xué)能力, 通過(guò)讓學(xué)生多了解數學(xué)知識的來(lái)源和用途，培養學(xué)生良好的行為。
3、積極參加教研活動(dòng)，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長(cháng)補短，提高自己教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的.形象去面對學(xué)生。
4、在總結成績(jì)的同時(shí)，要不斷反思教學(xué)，將公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課上的精華延伸運用于日常教學(xué)實(shí)踐，把仍在困惑著(zhù)我們的許多問(wèn)題，重新認識。努力處理好數學(xué)教學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應用意識與解決問(wèn)題的重要性，重視培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和能力。
5、把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的結果，更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展。要抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清。更要關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價(jià)結果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
以上是我對本學(xué)期教學(xué)工作的總結，總體來(lái)說(shuō),取得的成績(jì)還不夠理想，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。同時(shí)也相信自己今后的教學(xué)工作會(huì )做得更好。
五年級數學(xué)教材培訓心得體會(huì ) 2
一年即將過(guò)去，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。我認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續推進(jìn)我�！白灾鳌獎�(chuàng )新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標準的新思想、新理念和數學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設想結合起來(lái)，轉變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。
一、課程標準走進(jìn)我的心，進(jìn)入課堂
我們怎樣教數學(xué)，《國家數學(xué)課程標準》對數學(xué)的教學(xué)內容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價(jià)值觀(guān)等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑我們每位數學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題，開(kāi)學(xué)初學(xué)校組織的新課程標準及新教材培訓學(xué)習，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學(xué)習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)年在新課程標準的指導教育教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺階。
二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展
我們每位數學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標準的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數學(xué)學(xué)習環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導思想，把數學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。
我在教學(xué)《相遇應用題》以研究?jì)蓚�(gè)物體的運動(dòng)情況，老師導演，學(xué)生表演，設計了從“相距—縮短—交叉—相背”兩物體之間的距離變化情況，感受相向運動(dòng)中，隨著(zhù)時(shí)間和路程之間的數量關(guān)系。一段小小的表演，猶如吃了一盆八寶菜，各種營(yíng)養成分都有了。使學(xué)生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心靈受到震撼，心理得到滿(mǎn)足，學(xué)生成了學(xué)習的主人，學(xué)習成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現，學(xué)中有樂(lè )趣，學(xué)中有收獲，這說(shuō)明：設計學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習的新的空間、載體和途徑。
常思考，常研究，�？偨Y，以創(chuàng )新求發(fā)展，進(jìn)一步轉變教育觀(guān)念，堅持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎，培養學(xué)生創(chuàng )新能力”，以“自主——創(chuàng )新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點(diǎn)，努力實(shí)現教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
三、創(chuàng )新評價(jià)，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
我把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的結果，更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價(jià)結果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習數學(xué)的`自信心，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我是這樣下評語(yǔ)的：“這幾天我們學(xué)習了《數據的收集和整理》，權攀通過(guò)努力，能收集、記錄、整理各種數據，在這方面是班里最好的。但在語(yǔ)言表達方面有一定的困難，繼續努力。等級評定，優(yōu)�！边@個(gè)以定性為主的評語(yǔ)，是學(xué)生與老師的一次情感交流，學(xué)生獲得成功的體驗，樹(shù)立了學(xué)好數學(xué)的自信心，也知道了哪些方面應該繼續努力。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。我本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好!
五年級數學(xué)教材培訓心得體會(huì ) 3
我是一名新任的五年級數學(xué)老師，在這短短的一年教學(xué)過(guò)程中，我認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，在繼續推進(jìn)我�！白灾鳌獎�(chuàng )新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標準的新思想、新理念和數學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設想結合起來(lái)，轉變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。
一、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。
我們每位數學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標準的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數學(xué)學(xué)習環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導思想，把數學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。數學(xué)源于生活，生活中處處充滿(mǎn)數學(xué)。數學(xué)是對客觀(guān)世界數量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象。因此，在教學(xué)中一方面要盡可能讓抽象的數學(xué)概念在生活中找到原形;另一方面要創(chuàng )造條件，使學(xué)生能夠用學(xué)到的知識去解決日常生活中有關(guān)數學(xué)現象，并能解決一些數學(xué)問(wèn)題。
二、創(chuàng )設的情景要充滿(mǎn)趣味性。
興趣是學(xué)習之最重要的動(dòng)力，沒(méi)有興趣是不可能學(xué)好數學(xué)的。所以我們要根據小學(xué)生的特點(diǎn)為他們創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結合數學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng )設使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng )造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾�，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
三、創(chuàng )設的情景要生活化。
數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)。數學(xué)教學(xué)應寓于生活實(shí)際，且運用于生活實(shí)際：所以，數學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地引導學(xué)生溝通生活中的具體問(wèn)題與有關(guān)數學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的求知欲，尋找生活中的數學(xué)問(wèn)題，運用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問(wèn)題，引導他們進(jìn)行研究性學(xué)習。把問(wèn)題情境生活化，就是把問(wèn)題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生親自體驗問(wèn)題情境中的問(wèn)題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗，這不僅有利于學(xué)生理解問(wèn)題情境中的數學(xué)問(wèn)題，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和初步解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還有利于使學(xué)生體驗到生活中的數學(xué)是無(wú)處不在的.，并體會(huì )學(xué)習數學(xué)是大有用處的。
四、創(chuàng )設的問(wèn)題情境應該是開(kāi)放的、富有探索性的
教學(xué)中提供的問(wèn)題情境應注意一定的開(kāi)放性，提供一些富有挑戰性和探索性的問(wèn)題。這樣不僅會(huì )激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的動(dòng)機，還能讓學(xué)生在解決這些問(wèn)題之后增強自信心，并且大大提高學(xué)習數學(xué)的積極性。我認為開(kāi)放的、有探索性的問(wèn)題情境對學(xué)生思維能力的培養和學(xué)習興趣的激發(fā)有很大的作用。
數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)。數學(xué)教學(xué)應寓于生活實(shí)際，且運用于生活實(shí)際：所以，數學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地引導學(xué)生溝通生活中的具體問(wèn)題與有關(guān)數學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的求知欲，尋找生活中的數學(xué)問(wèn)題，運用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問(wèn)題，引導他們進(jìn)行研究性學(xué)習。
在今后的教學(xué)中我會(huì )不斷反思，不斷創(chuàng )新，教學(xué)相長(cháng)，一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂(lè )相伴，我將揚長(cháng)避短，一如既往，再接再厲，把工作做得更好。
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新學(xué)期開(kāi)始我認真地學(xué)習了新教材，從中感覺(jué)到，新教材與我們過(guò)去所用的教材有所不同，感覺(jué)在很多方面都做了改進(jìn)。例如，更注重數學(xué)與生活的聯(lián)系，更重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，強調不同的學(xué)生學(xué)習不同的數學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能有進(jìn)步。下面就是自己學(xué)習之后的一些膚淺的認識和體會(huì )：
一、注重學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展
教材的設計更注重面向全體學(xué)生，培養學(xué)生的個(gè)性。我們知道每一個(gè)學(xué)生因為生活環(huán)境，智力發(fā)展，性格特點(diǎn)等多種原因會(huì )造成，每個(gè)人對知識的理解和接受有差異，表現出學(xué)習的效果不盡相同。這種現象是切實(shí)存在的，而教師應充分尊重學(xué)生的這種差異，對每個(gè)學(xué)生提出合理的要求，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上獲得不同的發(fā)展。
二、形式和內容更加多樣化
新教材更注重多樣性。過(guò)去教學(xué)可以說(shuō)也重多樣化，但這種多樣化目標單一，往往是殊途同歸，而且過(guò)分強調掌握多種方法。相反，新教材更重研究探討的過(guò)程，承認答案的`不唯一性，使學(xué)生有一個(gè)較大的發(fā)揮的空間，學(xué)生可以想出多種方法解決問(wèn)題并且結果不是唯一的，學(xué)生更多的結合生活實(shí)際解題，使學(xué)習呈現一種多元化的形式。
三、數學(xué)知識與實(shí)際生活緊密相連
數學(xué)是人們對客觀(guān)世界定性的把握和定量的刻畫(huà)、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應用的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是來(lái)源于生活實(shí)際的，它在人類(lèi)社會(huì )中，是無(wú)處不在的，有著(zhù)非常重要的作用，它并不是孤立于書(shū)本之上的，它是與生活有著(zhù)緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的，所以數學(xué)應該是來(lái)源于生活，并且能夠解決生活實(shí)際問(wèn)題的。因此，在新教材的編寫(xiě)中更多的采用了生活化與情景化的場(chǎng)景，例如有兒童喜歡的游戲，活動(dòng)和童話(huà)故事，教材中充滿(mǎn)著(zhù)鮮艷的圖畫(huà)，使兒童興趣高漲，并能投入其中。
四、數學(xué)教學(xué)活動(dòng)更加豐富
隨著(zhù)教育改革的不斷深入，傳統教學(xué)的改革已勢在必行。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”就要求教師要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習資料，讓他們通過(guò)討論、交流等多種形式的學(xué)習，使學(xué)生自主學(xué)習可以自學(xué)的內容。
五年級數學(xué)教材培訓心得體會(huì ) 5
一學(xué)期以來(lái)，我始終嚴格要求自己，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤奮懇，兢兢業(yè)業(yè)，有計劃、有組織地展開(kāi)教學(xué)工作。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結，以增進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、用德律己
為了適應時(shí)代發(fā)展的需要，我堅持閱讀，勤奮學(xué)習，刻苦研究，及時(shí)更新知識，不斷提高教學(xué)和科研水平與能力。虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習教學(xué)方法與教學(xué)技能，認真聽(tīng)取他們的教誨，以認真負責的態(tài)度上好每堂課，以滿(mǎn)腔的愛(ài)心關(guān)心學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長(cháng)，積極做好學(xué)生的思想政治工作，循循善誘，管束管導，既教書(shū)又育人，對學(xué)生等量齊觀(guān)。做到深入學(xué)生，為學(xué)生排難解紛，為學(xué)生多辦實(shí)事。本學(xué)期全勤，沒(méi)有因個(gè)人私事而耽誤學(xué)生一節課。能主動(dòng)、認真地服從和配合學(xué)校各級領(lǐng)導安排的工作。并且能夠保全大局，與同事們團結協(xié)作，相互幫助，共同完成學(xué)校交給的各項工作任務(wù)。
二、用功學(xué)習
“書(shū)山無(wú)路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟�！睂W(xué)習是無(wú)止境的，活到老，學(xué)到老。作為教師，要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識，博學(xué)多才對每位教師來(lái)講固然很重要。由于我們是直接面對學(xué)生的教育者，學(xué)生什么題目都會(huì )提出來(lái)，而且經(jīng)�！按蚱粕冲亞�(wèn)到底”，所以沒(méi)有廣博的知識，就不可能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。雖然自己剛踏入工作崗位，但在這一學(xué)期里，我能認真閱讀《小學(xué)數學(xué)新課程標準》、認真備課、上課、反思，也能積極參加學(xué)校展開(kāi)的各項活動(dòng)，如教職工運動(dòng)會(huì )、集體教研活動(dòng)等。每次聽(tīng)課或參加培訓學(xué)習，我都爭取坐個(gè)看得清楚的坐位，以便能更好地作記錄，我也會(huì )積極地講公開(kāi)課，讓那些有經(jīng)驗的教師給我提出寶貴的建議。課余時(shí)間我堅持寫(xiě)和讀書(shū)筆記，例如：《年輕教師步入工作崗位需注意的幾個(gè)問(wèn)題》、《淺談小學(xué)生學(xué)習習慣的養成》、《小學(xué)數學(xué)作業(yè)的批改與》、《提高高效課堂教學(xué)的理念》等等。付出一定會(huì )有收獲的，在12月23日的新教師匯報課中，我有幸獲得數學(xué)組第一名，這將是我今后努力學(xué)習的動(dòng)力。
三、用愛(ài)育人
我經(jīng)常教育學(xué)生要愛(ài)學(xué)校、愛(ài)班級、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)。假如連自己身邊的人和物都愛(ài)不好，談何愛(ài)祖國、愛(ài)人民呢?因此我經(jīng)常不失時(shí)機地捉住一切可以利用的機會(huì )對學(xué)生進(jìn)行常規教育，對學(xué)生的行為習慣、文明禮貌、思想品格等方面逐漸滲透愛(ài)的教育。碰到學(xué)生因小事吵架，我會(huì )主動(dòng)對他們進(jìn)行思想教育，告知他們要學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人。對學(xué)習落后的學(xué)生，我沒(méi)有放棄他們，經(jīng)常鼓勵和幫助他們解決學(xué)習的困難，使他們有信心繼續學(xué)習。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培養我的.學(xué)生，用自己的行為給他們建立愛(ài)的榜樣。
四、專(zhuān)心教育
現代著(zhù)名教育心理學(xué)家布魯納以為：“認知是一個(gè)進(jìn)程，而不是一個(gè)結果�！币虼�，他夸大“教一個(gè)人某門(mén)學(xué)科，不是要他把一些結果記下來(lái)，而是教他參與把知識建立起來(lái)的進(jìn)程�！蔽以跀祵W(xué)課堂教學(xué)中正確處理好“教”與“學(xué)”，“學(xué)”與“導”的關(guān)系，把教與學(xué)的重點(diǎn)放在“學(xué)”上，在教法上著(zhù)眼于“導”，以學(xué)生發(fā)展為本，激起學(xué)生的求知欲，引誘學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)參與認知結構的進(jìn)程，促使學(xué)生樂(lè )學(xué)、學(xué)會(huì )、會(huì )學(xué)。我在三角形面積公式的推導一課時(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作，把三角形轉化成平行四邊形，使他們在活動(dòng)中有機會(huì )探索，并有所發(fā)現。使學(xué)生們拼出了各種不同的平行四邊形，從中得出梯三角形的面積是等底等高的平行四邊形面積的一半，進(jìn)而激起了他們對學(xué)習的愛(ài)好。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“假如教師不想方設法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳播知識，那么這類(lèi)知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度。而沒(méi)有情感的腦力勞動(dòng)就會(huì )帶來(lái)倦怠，沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習就會(huì )成為學(xué)生學(xué)習的負擔�！币虼�，我上課的第一工作就是使學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓學(xué)生以偷快的心情積極參與到學(xué)習中來(lái)。新課標提出：小學(xué)數學(xué)教學(xué)改革的重要目標是改變學(xué)生的學(xué)習方式，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索，發(fā)現解決數學(xué)題目的方法，發(fā)現數學(xué)的規律，教師應當轉變角色，成為真實(shí)的組織者、引導者。讓學(xué)生在解決題目中能夠主動(dòng)地調動(dòng)相干知識，積極思惟，通過(guò)自主學(xué)習，取得獨立解決題目的能力。我在數學(xué)的課堂教學(xué)中正是如此努力地實(shí)現著(zhù)這個(gè)目標。
五、存在題目
1、學(xué)生沒(méi)有一種好的學(xué)習習慣，沒(méi)有創(chuàng )造出良好的學(xué)習氛圍。
2、學(xué)困生的轉化還沒(méi)有到位，個(gè)別學(xué)困生沒(méi)有轉化好。
3、基礎知識把握不牢固，計算的正確率太低，理解能力差，知識學(xué)得較死，沒(méi)有舉一反三的能力。
4、自己的知識面窄，教學(xué)經(jīng)驗，需要找到一種好的、合適自己的、合適本班學(xué)生的、符合當前環(huán)境的教學(xué)門(mén)路。
六、改進(jìn)措施
1、重視培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，多表?yè)P，多鼓勵。
2、在學(xué)困生身上多下功夫，多發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，以表?yè)P為主，多一些關(guān)愛(ài)。
3、堅持練習口算和計算題，進(jìn)步計算能力。
4、教給學(xué)生分析題目的方法，培養思惟能力。
5、認真研究教材，掌控教材的難點(diǎn)，重點(diǎn)，扎實(shí)基礎知識。
6、多看些與數學(xué)有關(guān)的書(shū)籍，向有經(jīng)驗的教師多請教，多溝通，找差距，補不足，以進(jìn)步自己的教學(xué)水平，堅持寫(xiě)反思。
7、工作盡可能做細，考慮周全，細節決定成敗。
總之，我認真地備好每節課，在備課中，我認真研究教材、教學(xué)用書(shū)。學(xué)習好新數學(xué)課程標準，虛心學(xué)習他人的先進(jìn)經(jīng)驗，力求吃透教材，找準重點(diǎn)、難點(diǎn)。應用多種教學(xué)方法，不斷總結經(jīng)驗，力求進(jìn)步自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強對個(gè)別差生的輔導，相信一切題目都會(huì )迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì )有收獲!
五年級數學(xué)教材培訓心得體會(huì ) 6
三月六號，我們全縣五年級數學(xué)教師在教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行了為期一天的培訓，雖然昨天剛下了一夜的大雪，路上很滑，但是會(huì )議室還是座無(wú)虛席，教研室的呂主任已經(jīng)早早的等在在那里。培訓期間老師們都認真的聽(tīng)、記，惟恐漏掉。這次培訓一共有八個(gè)教研員給我們輔導，通過(guò)培訓使我使我知道了本冊教材的新的編寫(xiě)意圖，知識結構，教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)，給我以后的教學(xué)起到了指明燈的作用。下面我就談一下我的具體體會(huì )：
一、 教材內容有了很大的改變
這一冊教材包括下面一些內容：圖形的變換、因數與倍數、長(cháng)方體和正方體、分數的意義和性質(zhì)、分數的加法和減法、統計、數學(xué)廣角、和綜合應用等。其中因數與倍數、長(cháng)方體和正方體、分數的意義和性質(zhì)、分數的加法和減法、統計是本冊教材的重點(diǎn)內容。本冊?xún)热菰谠瓉?lái)義務(wù)教育教材的基礎上增添了數學(xué)廣角、圖形的變換。另外對一些內容作了調整，比如把最大公因數和最小公倍數由第二單元調到第五單元，這樣為學(xué)習分數加減法的通分起到了承上啟下的作用。
二、教學(xué)理念的改變
在小學(xué)階段，有關(guān)因數與倍數的知識是傳統的教學(xué)內容，以往人們認為，它既是小學(xué)生應該掌握的重要的基礎知識，又是發(fā)展小學(xué)生邏輯思維的良好素材。同時(shí)，人們普遍認識，這部分內容概念集中，比較抽象，概念之間的聯(lián)系緊密，學(xué)生理解起來(lái)比較困難。也由于以往對這部分內容的編排，聯(lián)系實(shí)際的素材不多，學(xué)習這部分內容，既需要學(xué)生理解并記憶一些概念，又要求能夠運用這些概念進(jìn)行一定的推理、判斷。所以，學(xué)習過(guò)程顯得比較枯燥。因此，這部分內容向來(lái)是小學(xué)數學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)內容本套教材對這部分內容的處理，主要的依據是《標準》的要求和所提倡的理念。 “在《標準》中這部分內容的要求有所降低，明確在1～100的自然數中認識有關(guān)的'概念和性質(zhì)，并且這部分內容不作為一個(gè)獨立的領(lǐng)域出現，在教材的編排中可以將這部分內容分散到數的認識和計算中去此外，在例題的安排、素材的選取、習題的設計等方面都采取了新的措施，使得上述兩單元中相關(guān)內容的編排與以往的教材相比有下面幾個(gè)特點(diǎn)：
1、精簡(jiǎn)教學(xué)內容，突出基本概念教學(xué)。
不再以整除概念為基礎引出因數與倍數，而是在直觀(guān)的基礎上，通過(guò)乘法算式得出因數與倍數的概念。由于學(xué)生已經(jīng)積累了豐富的區分整除與有余數除法的知識和經(jīng)驗，對整除的含義能夠清晰的理解，不出現整除的定義不會(huì )對學(xué)生理解其他概念產(chǎn)生影響。因此，本套教材中不再出現“整除”的數學(xué)化定義，而是借助整除的模式na＝b直接引出因數和倍數的概念。
“分解質(zhì)因數” 和“用短除法分解質(zhì)因數”不作為正式教學(xué)內容。在以往的教材中，“分解質(zhì)因數” 及“用短除法分解質(zhì)因數”是作為求最大公因數、最小公倍數的基礎知識和技能安排的，因此，“分解質(zhì)因數”一直作為必學(xué)內容編排。而在本冊教材中，由于允許學(xué)生采用多種方法求最大公因數和最小公倍數，“分解質(zhì)因數”失去了其基礎知識的作用，因此不再作為正式教學(xué)內容，而只作為一個(gè)補充知識，安排在“你知道嗎？”中介紹。
2、增加了直觀(guān)和聯(lián)系實(shí)際。
以往人們普遍認為，這部分內容的教學(xué)過(guò)于形式化，一系列的概念引出，似乎都與現實(shí)生活無(wú)關(guān)；從概念到概念，似乎都難以直觀(guān)。而小學(xué)數學(xué)的大多數教學(xué)內容的引出都注意從實(shí)際引入，注重提供直觀(guān)支柱。因此，本套教材對這部分內容的編排，注意內容的呈現、展開(kāi)盡量聯(lián)系實(shí)際，貼近學(xué)生的認知特點(diǎn)。例如， 2、5、3的倍數的特征的教學(xué)，例題和習題都增加了聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的素材和插圖；用鋪地磚的問(wèn)題情境引出最大公因數和最小公倍數的概念等。這樣處理便于揭示數學(xué)與現實(shí)世界的聯(lián)系，有利于學(xué)生理解有關(guān)概念的實(shí)意義，也有利于培養學(xué)生的數學(xué)抽象能力。
3、增加探索性和開(kāi)放性。
例如，“3的倍數的特征”的得出，“做100以?xún)鹊馁|(zhì)數表”，找出最大公因數和最小公倍數的過(guò)程，等等，都體現了放手讓學(xué)生探究，鼓勵用多種方法解決問(wèn)題，培養學(xué)生的探索意識和解決問(wèn)題的能力。
4、加強了拓展性和知識性。
內容精簡(jiǎn)之后，出于拓展學(xué)生知識面的考慮，教材在相關(guān)教學(xué)內容之后，利用“你知道嗎？”“生活中的數學(xué)”等欄目，安排較多的拓展性知識作為閱讀資料提供給學(xué)生。例如，介紹完全數（第14頁(yè)）、互質(zhì)數（第83頁(yè)）的概念，奇數和偶數在日常生活中的應用，哥德巴赫猜想，以及怎樣利用分解質(zhì)因數的方法求兩個(gè)數的最大公因數（第81頁(yè)）等，以豐富學(xué)生的數論知識，激發(fā)探求的欲望，培養生對學(xué)習數學(xué)、探索數學(xué)持久而穩定的興趣。
三、增添了空間與圖形教學(xué)內容，促進(jìn)學(xué)生的空間觀(guān)念發(fā)展
小學(xué)階段空間與圖形教學(xué)的主要目標是發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，與前幾冊一樣，本冊教材繼續把促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展作為空間與圖形內容編排的研究重點(diǎn)。在教學(xué)內容方面安排了“圖形的變換”“長(cháng)方體和正方體”兩個(gè)單元。
總之，經(jīng)過(guò)一天的培訓，受益匪淺，我在今后的教學(xué)中一定遵循新的課程標準，在平時(shí)的教學(xué)中一定強調了對學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)豐富多彩、充滿(mǎn)魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣與內在動(dòng)機。在自主探索的學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)生能夠獲得自己成功、能力增強等良好體驗，從而逐步增強學(xué)好數學(xué)、會(huì )用數學(xué)的信心。體會(huì )數學(xué)在日常生活中的應用價(jià)值，增強學(xué)生應用數學(xué)的意識，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。
五年級數學(xué)教材培訓心得體會(huì ) 7
近日，我有幸參加了針對五年級數學(xué)教材的專(zhuān)項培訓，這次培訓不僅加深了我對數學(xué)教育理念的理解，也讓我對五年級數學(xué)教材的內容、教學(xué)目標及教學(xué)方法有了更為全面和深入的認識。以下是我此次培訓的一些心得體會(huì )。
一、教材內容的深刻把握
通過(guò)培訓，我深刻感受到五年級數學(xué)教材設計的科學(xué)性和系統性。教材在內容的編排上，既注重了知識的連貫性和遞進(jìn)性，又充分考慮到了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知規律。從基礎的四則運算到圖形的認識與測量，再到簡(jiǎn)單的統計與可能性，每一個(gè)章節都緊密相連，層層遞進(jìn)，為學(xué)生構建了一個(gè)完整的知識體系。我意識到，在教學(xué)過(guò)程中，要緊跟教材的步伐，但也要靈活運用，根據學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當調整，確保每位學(xué)生都能跟上學(xué)習的節奏。
二、教學(xué)目標的明確與細化
培訓中，專(zhuān)家們詳細解讀了五年級數學(xué)的教學(xué)目標，讓我對“知識與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三維目標有了更加清晰的`認識。我認識到，數學(xué)教學(xué)不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學(xué)生的思維能力、解決問(wèn)題的能力和良好的學(xué)習習慣。因此，在教學(xué)中，我要注重引導學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流，讓他們在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗數學(xué)的樂(lè )趣，增強自信心和成就感。
三、教學(xué)方法的創(chuàng )新與實(shí)踐
培訓中，老師們分享了許多新穎的教學(xué)方法，如情境教學(xué)、游戲化學(xué)習、項目式學(xué)習等，這些方法都極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。我深刻體會(huì )到，傳統的教學(xué)方式已經(jīng)難以滿(mǎn)足當前學(xué)生的需求，作為教師，我們必須不斷學(xué)習和創(chuàng )新，將新的教學(xué)理念和方法融入到課堂教學(xué)中。例如，在教授分數加減法時(shí)，可以通過(guò)創(chuàng )設生活情境，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中自然而然地掌握分數的運算規律；在教授幾何圖形時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，讓他們在折一折、量一量、畫(huà)一畫(huà)的過(guò)程中加深對圖形的認識。
四、教師專(zhuān)業(yè)素養的提升
此次培訓還讓我意識到，作為一名數學(xué)教師，我們必須不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養。這包括對數學(xué)知識的深入理解、對教學(xué)方法的熟練掌握、對教育心理學(xué)的靈活運用等。只有這樣，我們才能更好地駕馭課堂，更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求。因此，我決心在今后的工作中，不斷加強學(xué)習，積極參加各類(lèi)培訓活動(dòng)，努力提升自己的教育教學(xué)水平。
總之，這次五年級數學(xué)教材培訓讓我受益匪淺。我將把所學(xué)到的知識和方法應用到實(shí)際教學(xué)中去，努力成為一名優(yōu)秀的數學(xué)教師，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
五年級數學(xué)教材培訓心得體會(huì ) 8
在這個(gè)金秋送爽的季節里，我有幸參加了五年級數學(xué)教材的專(zhuān)項培訓。這次培訓不僅讓我對數學(xué)教育有了更深一層的理解，也讓我對未來(lái)如何更好地教授五年級數學(xué)課程充滿(mǎn)了信心和期待。以下是我此次培訓的一些心得體會(huì )。
一、教材內容的深刻把握
通過(guò)培訓，我對五年級數學(xué)教材的內容體系有了更加全面和深入的認識。教材以培養學(xué)生的數學(xué)素養為核心，注重知識的系統性和邏輯性，同時(shí)兼顧了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知規律。從數與代數、圖形與幾何、統計與概率等多個(gè)領(lǐng)域入手，內容既豐富又具挑戰性，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養他們的邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力。
二、教學(xué)理念的更新
培訓中，專(zhuān)家們反復強調“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，這讓我深受啟發(fā)。傳統的數學(xué)教學(xué)往往注重知識的傳授和技能的'訓練，而忽視了學(xué)生的主體地位和學(xué)習需求。而現代數學(xué)教學(xué)則更加注重學(xué)生的參與和體驗，鼓勵學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流、勇于創(chuàng )新。這要求我們在教學(xué)過(guò)程中，要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。
三、教學(xué)方法的多樣化
在培訓過(guò)程中，我學(xué)習到了許多實(shí)用的教學(xué)方法和技巧。比如，利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，可以使抽象的數學(xué)概念變得直觀(guān)形象；通過(guò)小組合作學(xué)習的方式，可以培養學(xué)生的團隊精神和溝通能力；采用情境教學(xué)法，可以讓學(xué)生在模擬的真實(shí)情境中學(xué)習和應用數學(xué)知識。這些方法不僅提高了課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，也讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了數學(xué)知識。
四、專(zhuān)業(yè)素養的提升
參加這次培訓，對我來(lái)說(shuō)也是一次專(zhuān)業(yè)素養的提升過(guò)程。通過(guò)與同行們的交流和切磋，我發(fā)現了自己在教學(xué)中的不足和需要改進(jìn)的地方。同時(shí)，我也從他們身上學(xué)到了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗和智慧。這讓我更加明確了自己未來(lái)的發(fā)展方向和目標，也激勵我不斷努力提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力。
五、展望未來(lái)
展望未來(lái)，我將以更加飽滿(mǎn)的熱情和更加堅定的信念投入到數學(xué)教學(xué)工作中去。我將繼續深入研究教材和學(xué)生特點(diǎn)，不斷探索和實(shí)踐新的教學(xué)方法和手段；我將注重培養學(xué)生的數學(xué)素養和綜合能力，努力讓每一個(gè)學(xué)生都能在數學(xué)學(xué)習中找到自信和快樂(lè )；我也將積極參與各種教學(xué)研討和交流活動(dòng)，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)水平。
總之，這次五年級數學(xué)教材培訓讓我受益匪淺。它不僅讓我對數學(xué)教育有了更深一層的理解和認識，也讓我對未來(lái)的教學(xué)工作充滿(mǎn)了信心和期待。我相信在不久的將來(lái)我一定能夠成為一名優(yōu)秀的數學(xué)教師為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻自己的力量。
五年級數學(xué)教材培訓心得體會(huì ) 9
近日，我有幸參加了五年級數學(xué)教材的專(zhuān)項培訓活動(dòng)，這次培訓不僅是一次知識的充電，更是教學(xué)理念與方法上的一次深刻洗禮。以下是我此次培訓的一些心得體會(huì )。
一、教材內容的深入理解
首先，通過(guò)專(zhuān)家的詳細解讀，我對五年級數學(xué)教材的內容體系有了更加全面和深入的理解。五年級數學(xué)作為小學(xué)階段的重要轉折點(diǎn)，不僅承接了低年級的基礎知識，更為后續高年級的復雜學(xué)習打下了堅實(shí)的基礎。教材中涉及的分數、小數、幾何圖形、簡(jiǎn)易方程等內容，每一個(gè)知識點(diǎn)都環(huán)環(huán)相扣，緊密相連。這次培訓讓我意識到，在教學(xué)中必須注重知識的連貫性和系統性，幫助學(xué)生構建完整的知識框架。
二、教學(xué)方法的創(chuàng )新與探索
培訓中，多位經(jīng)驗豐富的教師分享了他們的.教學(xué)方法和案例，讓我受益匪淺。我深刻體會(huì )到，傳統的講授式教學(xué)已經(jīng)難以滿(mǎn)足當前學(xué)生的需求，我們需要更多地采用啟發(fā)式、探究式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。例如，在教授分數和小數時(shí)，可以通過(guò)生活中的實(shí)例讓學(xué)生感受分數的實(shí)際意義，通過(guò)動(dòng)手操作讓學(xué)生理解小數的加減法原理。同時(shí)，利用多媒體教學(xué)工具，如PPT、動(dòng)畫(huà)視頻等，也能有效提高課堂教學(xué)的趣味性和效率。
三、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異
每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的個(gè)體，他們在學(xué)習能力、興趣愛(ài)好等方面都存在著(zhù)差異。這次培訓讓我更加意識到，在教學(xué)中必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施差異化教學(xué)。對于學(xué)習能力較強的學(xué)生，可以給予更多的挑戰和拓展；對于學(xué)習困難的學(xué)生，則需要更多的耐心和輔導。通過(guò)個(gè)別指導、小組合作等方式，讓每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的節奏下成長(cháng)。
四、加強教師專(zhuān)業(yè)素養
教師是教學(xué)的主體，教師的專(zhuān)業(yè)素養直接影響到教學(xué)質(zhì)量。這次培訓不僅提升了我的專(zhuān)業(yè)知識水平，更讓我認識到持續學(xué)習的重要性。作為數學(xué)教師，我們需要不斷學(xué)習新的教學(xué)理念和方法，關(guān)注數學(xué)學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力。只有這樣，我們才能更好地適應時(shí)代的需求，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展提供有力的支持。
五、結語(yǔ)
總之，這次五年級數學(xué)教材培訓活動(dòng)對我來(lái)說(shuō)是一次寶貴的經(jīng)歷。它不僅讓我對教材有了更深入的理解，更讓我在教學(xué)理念和方法上有了新的認識和提升。我相信，在未來(lái)的教學(xué)工作中，我會(huì )將所學(xué)所得應用到實(shí)踐中去，努力成為一名更加優(yōu)秀的數學(xué)教師。
五年級數學(xué)教材培訓心得體會(huì ) 10
近日，我有幸參加了五年級數學(xué)教材的專(zhuān)題培訓，這次培訓不僅是一次知識的充電，更是一次教學(xué)理念的深刻洗禮。通過(guò)專(zhuān)家的講解、同行的交流以及教材的深入研讀，我收獲頗豐，感觸良多。
一、教材內容的系統性與邏輯性
首先，我深刻感受到了五年級數學(xué)教材的系統性和邏輯性。教材從基礎知識出發(fā)，逐步引導學(xué)生深入探索，每一章節的內容都緊密相連，形成了一個(gè)完整的知識體系。這種編排方式不僅有助于學(xué)生構建完整的知識框架，還培養了他們的邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力。我認識到，在今后的教學(xué)中，要更加注重知識的連貫性和系統性，幫助學(xué)生建立知識之間的'聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò )。
二、教學(xué)方法的多樣性與創(chuàng )新性
培訓中，專(zhuān)家們分享了多種教學(xué)方法和策略，讓我耳目一新。他們強調，數學(xué)教學(xué)不應僅僅停留在知識的傳授上，更應注重學(xué)生的參與和體驗。通過(guò)情境教學(xué)、小組合作學(xué)習、動(dòng)手操作等多種方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高他們的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。我深受啟發(fā)，決心在今后的教學(xué)中嘗試運用這些新的教學(xué)方法，讓數學(xué)課堂更加生動(dòng)有趣，更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活。
三、學(xué)生主體地位的凸顯
此次培訓還讓我更加明確了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。專(zhuān)家們指出，教師要從傳統的“教”向“導”轉變，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導他們主動(dòng)思考、積極探索。這要求我們在設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的需求和興趣，為他們提供足夠的探索空間和機會(huì )。同時(shí)，我們還要關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習情況，給予他們及時(shí)的指導和幫助，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎上得到發(fā)展。
四、教學(xué)反思與自我提升
培訓結束后，我進(jìn)行了深入的教學(xué)反思。我意識到自己在以往的教學(xué)中還存在一些不足之處，如過(guò)于注重知識的傳授而忽視了學(xué)生能力的培養；教學(xué)方法較為單一，缺乏創(chuàng )新等。為了改進(jìn)這些問(wèn)題，我制定了詳細的自我提升計劃。我將積極參加各種教學(xué)研討活動(dòng)，不斷學(xué)習新的教學(xué)理念和方法；同時(shí)，我也將更加注重教學(xué)反思，及時(shí)總結經(jīng)驗教訓，不斷完善自己的教學(xué)實(shí)踐。
總之，這次五年級數學(xué)教材培訓對我來(lái)說(shuō)是一次寶貴的學(xué)習機會(huì )。它不僅讓我對教材有了更深入的理解，也讓我對自己的教學(xué)有了更清晰的認識。我相信，在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì )將所學(xué)所得運用到實(shí)踐中去，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻自己的力量。
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