新課標培訓心得體會(huì )(精選15篇)
我們在一些事情上受到啟發(fā)后,應該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這樣就可以通過(guò)不斷總結,豐富我們的思想。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧,以下是小編幫大家整理的新課標培訓心得體會(huì ),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
新課標培訓心得體會(huì )1
20xx年x月x日,我們來(lái)到墾利縣實(shí)驗一小,參加為期一天的小學(xué)數學(xué)新課教材的網(wǎng)絡(luò )培訓活動(dòng)。聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講座,使我受益匪淺。專(zhuān)家的講座,讓我們很系統很全面的學(xué)習了新課程教學(xué),并給我們提出不少切合實(shí)際的要求和建議,為我們在實(shí)際教學(xué)過(guò)程給出有力的指導。
一、感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的認知規律。
新教材的編寫(xiě)從兒童的現實(shí)生活和童真世界出發(fā),圖文并茂、板式多樣、色彩明麗,更能吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習興趣。劉麗老師細致直觀(guān)地為我們解讀了新課標的要求,面對耳目一新的教材,我們教師需要準確把握教材編排特點(diǎn),選用恰當的教學(xué)手段,努力為學(xué)生創(chuàng )造良好的教學(xué)情境,從而激發(fā)學(xué)習興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。
如在認識圖形中,新教材將立體圖形與平面圖形分開(kāi)認識,先認識立體圖形,再認識平面圖形,是利用了一年級學(xué)生的認知特點(diǎn),對于看得見(jiàn)的、立體的形狀更容易了解和掌握,進(jìn)而運用已有的知識經(jīng)驗來(lái)學(xué)習平面圖形就簡(jiǎn)單一些,容易把握。新教材在細節上也進(jìn)行了完善:如將各單元的主題圖與例題進(jìn)行整合,計算方法呈現上的變化,穿插編排,互相結合,符合孩子的認知特點(diǎn)和接受水平。如在20以?xún)鹊耐宋粶p法中,就先是十幾減9,然后是十幾減8、7、6,再是十幾減5、4、3、2,減緩坡度,一步一步帶動(dòng)學(xué)生自己進(jìn)行問(wèn)題的解決,這樣的編排更加適合學(xué)生的學(xué)習習慣。同時(shí)新教材注意前后知識的連接,在練習時(shí)既有對前面知識的鞏固,又為后面知識的學(xué)習做了很好的鋪墊,形成知識間的互相滲透。比如分類(lèi)與統計這一單元,把分類(lèi)與統計結合編排,教師需注意引導學(xué)生理解分類(lèi)的含義,進(jìn)而能夠知道分類(lèi)方式的多樣化以及學(xué)會(huì )分類(lèi)結果的呈現方式。這樣的安排加強了學(xué)生的學(xué)習準備性,有助于學(xué)生更好地接收新知識。同時(shí)教輔材料后面提供的教學(xué)光盤(pán),將課本內容以PPT的形式呈現,為我們教師的教學(xué)活動(dòng)提供了參考和建議,方便了課堂教學(xué)。
二、體會(huì )最深的是課堂教學(xué)要最大限度的提高課堂教學(xué)效率。
除了理解了編者的意圖就能更準確地理解和把握教材,定位教學(xué)目標,遵循孩子的認知規律就能更科學(xué)、更合理地設計教學(xué)過(guò)程,使學(xué)生樂(lè )于學(xué),學(xué)得活,學(xué)得實(shí)外,還有一個(gè)課堂教學(xué)手段方法問(wèn)題。
人教社小學(xué)數學(xué)室資深編輯、教材主編盧江對一年級下冊《教師教學(xué)用書(shū)》配套光盤(pán)的主要內容和使用方法作了詳細的介紹。聽(tīng)了之后我們特別激動(dòng),期待早點(diǎn)見(jiàn)到這位“可愛(ài)的朋友”。要知道,因為一年級上冊教材的改版,主題圖變了,教學(xué)理念更新了,再加上我自己又不善于制作課件,有時(shí)上課使用的課件看起來(lái)就像是穿了一件不合身的衣服,一雙不合腳的鞋一樣,總有點(diǎn)別扭,達不到想要的效果。通過(guò)盧江教授的介紹得知,一年級下冊《教師教學(xué)用書(shū)》配套光盤(pán)有如一本電子書(shū),存儲著(zhù)大量的教學(xué)資源,當然包括課件資源,形式新穎多樣,使用簡(jiǎn)單便捷,更為關(guān)鍵的在于,這可是為新教材量身定做的哦!太棒了!對于我們從事一年級數學(xué)教學(xué)的教師來(lái)說(shuō),這無(wú)異于雪中送炭!有了合體的“外衣”,我們更有必要提高“內質(zhì)”,努力使我們的課堂有美麗的外表吸引孩子的眼睛,更有豐富的內涵滋潤孩子的心靈,啟迪他們的智慧。
三、認識最深的是課堂教學(xué)要準確把握內容標準的要求。
在下午的講座中,專(zhuān)家們結合新課程改革的標準,為我們講述了教師在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中應該注意的地方。比如,在教學(xué)中如何設計重要的教學(xué)活動(dòng),怎樣積累有價(jià)值的活動(dòng)經(jīng)驗。同時(shí)也為我們講解了小學(xué)數學(xué)新課標的十大核心內容。如在模型思想中,講解了小學(xué)階段的兩大類(lèi)基本模型:總量模型和路程模型;在幾何直觀(guān)的培養中,例舉了“方格圖”在數學(xué)中的有效應用。這些都要求我們教師在今后的教學(xué)中,不僅要讓學(xué)生學(xué)習和掌握知識,更要培養學(xué)生的思維、創(chuàng )新能力以及應用的意識。
因此我們在課堂教學(xué)中,一要從日常生活入手,創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,開(kāi)闊學(xué)生的思路;二要充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評價(jià),較多地運用激勵性的語(yǔ)言。如:說(shuō)得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真聰明等等!努力為學(xué)生創(chuàng )設一種寬松愉快的教學(xué)情境,使學(xué)生感受到學(xué)習不是枯燥的,而是有趣的。鼓勵學(xué)生大膽思考,用同一個(gè)問(wèn)題積極尋求多種不同的思路,使之有所發(fā)現、有所創(chuàng )新。對于學(xué)生不同的想法,教師要給予肯定和表?yè)P,使他們增強創(chuàng )造性活動(dòng)的信心,培養學(xué)生從多方面的不同角度思考問(wèn)題的能力。三要增加實(shí)際活動(dòng)操作體驗和現代化教學(xué)手段,使抽象的知識形象化、具體化。四要建立共同成長(cháng)的師生關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中必須努力構建平等、和諧、互動(dòng)、合作的新型師生關(guān)系,教師與學(xué)生共同開(kāi)展觀(guān)察生活、探究問(wèn)題、領(lǐng)悟知識的學(xué)習活動(dòng)。
本次教材培訓對于我們而言,是一次寶貴的學(xué)習機會(huì ),令我受益匪淺,使我對教材又有了一個(gè)新的認識。新教材不僅關(guān)注基礎知識和基本技能,還關(guān)注學(xué)生的基本數學(xué)思想和基本數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗;新教材不僅關(guān)注了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,還關(guān)注了學(xué)生的發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力,為我們以后的教學(xué)工作指明的方向。
20xx年x月
新課標培訓心得體會(huì )2
這次,我參加了 小學(xué)數學(xué)教師新教材培訓班學(xué)習,通過(guò) 觀(guān)摩示范課,課例實(shí)踐等活動(dòng),的確受益匪淺,并對新課程的基本理論,課程標準, 下面談?wù)勎疫@次學(xué)習的幾點(diǎn)體會(huì )。
一、課堂教學(xué)
1、創(chuàng )設有趣的情境,培養問(wèn)題意識
一年級數學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是培養學(xué)生的問(wèn)題意識。學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題,在課堂教學(xué)中要經(jīng)常開(kāi)展一些有趣的活動(dòng),讓學(xué)生在玩中學(xué)習。
2、教學(xué)學(xué)習來(lái)源于生活,用于生活
在實(shí)際教學(xué)中,應根據本班實(shí)際可創(chuàng )造性的使用教材,尋找與學(xué)生熟悉的生活情境相關(guān)的教學(xué)知識為切入點(diǎn),使生活與教學(xué)有機融為一體。在學(xué)習《認識物體》一課時(shí),學(xué)生對長(cháng)方體、正方體、球體等這些物體的概念比較陌生, 于是,課堂上我就通過(guò)學(xué)生對這些東西的分類(lèi),看一看,摸一摸的方法,逐步建立起長(cháng)方體、正方體、球體的概念,并初步了解它們的特征之后,又讓他們在生活中尋找這些物體,進(jìn)一步加強學(xué)生對這些物體的理解,這樣從學(xué)生現有的生活經(jīng)驗出發(fā)和已有的知識背景出發(fā),得到充分進(jìn)行數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的機會(huì ),獲得廣泛的數學(xué)生活經(jīng)驗,使學(xué)生真正成為信息的主人。
二、學(xué)習方式
1、教學(xué)中,我注意為學(xué)生提供合作學(xué)習的機會(huì ),同時(shí)精心準備每次合作,使他們在有效、有序共同學(xué)習中得到交流,受到啟發(fā)。教師在引導學(xué)生展開(kāi)討論交流合作學(xué)習變成走過(guò)程、形式化,沒(méi)有必要每個(gè)知識點(diǎn)、每個(gè)學(xué)習內容都必須要采取合作的學(xué)習方式,只有在某個(gè)知識點(diǎn)上意見(jiàn)發(fā)生分歧或需多方面解決問(wèn)題時(shí),適時(shí)采用討論交流的合作學(xué)習方式,這樣使學(xué)生在充分交流中吸收了別人的想法,增加了知識面又在與同學(xué)交流中建立了良好的人際關(guān)系,得到愉悅的情感體驗,樹(shù)立學(xué)習的信心。
2、注重體驗勤于動(dòng)手
數學(xué)教學(xué),不再是向學(xué)生傳授知識的過(guò)程,而是鼓勵學(xué)生觀(guān)察、操作、發(fā)現,更加注重了對學(xué)生動(dòng)手能力的培養。教師在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,主動(dòng)收集、交流、加工和處理學(xué)習信息。
3、培養學(xué)生邊看書(shū)邊思考的習慣
當學(xué)生初步形成課堂常規,有了一定的自制時(shí),便采取講一講、看一看的方法。教師先教一教,讓學(xué)生看一段,思考一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
總之,在小學(xué)低年級的數學(xué)教學(xué)中要求不宜過(guò)高,只能由淺入深,循序漸進(jìn)。
新課標培訓心得體會(huì )3
9月20日-21日,本人有幸參加了在牟平養馬島龍海大酒店舉辦的“義務(wù)教育階段信息技術(shù)新教材暨新教法培訓”。
首先感謝各級領(lǐng)導給我創(chuàng )造了這次學(xué)習的機會(huì ),作為接觸信息技術(shù)教學(xué)剛剛半年的我來(lái)說(shuō),能夠參加這次培訓也倍感榮幸。這次培訓不僅讓我在思想上有所重視、視野有所開(kāi)闊、知識與能力上有所提升,還讓我在培訓之余領(lǐng)略了養馬島的人文風(fēng)情。本次培訓我受益匪淺,主要體現在以下幾方面:
一是教科院樊志華老師的發(fā)言讓我了解到以下方面信息:煙臺信息技術(shù)這一學(xué)科發(fā)展的艱難歷程,以及煙臺市在這一領(lǐng)域所取得的驕人成績(jì),如代表煙臺參加優(yōu)質(zhì)課比賽的信息技術(shù)教師大都獲得一二等獎,凡得三等獎就算作失;參加全國大賽得獎的學(xué)生保送上大學(xué),指導教師也受益,調到自己喜歡的崗位等等。讓我看到了信息技術(shù)這門(mén)邊緣學(xué)科起到的巨大作用。
二是萊州一中袁春東老師與開(kāi)發(fā)區考研員李建芬老師的發(fā)言與相關(guān)軟件(學(xué)生考試系統與作業(yè)回收系統)的展示,讓我看到了計算機教學(xué)除了必有的硬件設施之外,還要不斷地開(kāi)發(fā)軟件來(lái)輔助教學(xué),兩款軟件既關(guān)注每一位學(xué)生,又提高課堂效率。
三是萊州雙語(yǔ)學(xué)校張成菊老師與煙臺九中于金玲老師的發(fā)言,讓每一位信息技術(shù)老師更好的掌握信息技術(shù)課本與《手冊》的關(guān)系,以及如何靈活運用、拓展等。
四是開(kāi)發(fā)區一中張艷老師的《數字化聲音》與牟平實(shí)驗小學(xué)叢林老師的《勾勒我的想象力》說(shuō)課和結合課例截圖,讓我們明白了一堂精彩的信息技術(shù)課要通過(guò)精心準備、巧設環(huán)節,團隊協(xié)作、不斷磨課。五是芝罘區慧安小學(xué)房宗康老師《大賽獲獎的法寶》經(jīng)驗交流,告訴每一位老師要想指導學(xué)生出成績(jì),必須如何充分準備,從哪些方面準備,且結合具體大賽題目說(shuō)明,淺顯易懂。
短短的兩個(gè)半天培訓,讓我看到信息技術(shù)教材培訓也如此激情澎湃,邊緣學(xué)科也可以演繹得如此精彩,大大促進(jìn)全市信息技術(shù)課堂教學(xué)效益的提升。這使我不得不相信,我們煙臺所有信息技術(shù)教師緊緊團結在樊志華老師為核心的信息領(lǐng)導組周?chē),高舉新課改的偉大旗幟,團結進(jìn)取,努力奮進(jìn),我們煙臺信息技術(shù)教學(xué)水平會(huì )不斷邁向新臺階,不斷創(chuàng )造新輝煌。
新課標培訓心得體會(huì )4
教育感言:
付出是收獲的沃土,關(guān)愛(ài)是動(dòng)力的源泉,微笑是學(xué)生心目中的一縷溫暖的陽(yáng)光,更是孩子走向成功希望的階梯。
培訓感言:
我有幸參加了小學(xué)英語(yǔ)教師新課標培訓學(xué)習,使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都獲益匪淺。當前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革、新標準的實(shí)施、舊觀(guān)念的教學(xué)方法,使我感到許多的茫然與困惑,通過(guò)培訓學(xué)習,讓我在專(zhuān)業(yè)理論知識上有了進(jìn)一步的學(xué)習與提高,老師精彩的講座和耐心的講解,使本來(lái)枯燥無(wú)趣的理論變得深入淺出,對語(yǔ)音語(yǔ)調、語(yǔ)法、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法、課堂教學(xué)設計、新課改理論教學(xué)問(wèn)題與建議說(shuō)課和評課等內容有了了解,培訓內容豐富,培訓過(guò)程靈活多樣,上課的老師們非常認真,通過(guò)話(huà)題討論、互動(dòng)交流、觀(guān)看優(yōu)秀課例、課例點(diǎn)評、課標解讀、備課交流等等,能讓我更多的吸取各種工作中的實(shí)踐經(jīng)驗,從而讓我知道如何去解決一些課堂中出現的問(wèn)題,提高我的駕馭能力。為我們提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量起到了舉足輕重的作用。我在學(xué)到專(zhuān)業(yè)理論的同時(shí),老師們的敬業(yè)精神與品質(zhì),深深地感染了我。
培訓項目:
《英語(yǔ)課程標準》小學(xué)英語(yǔ)新課標的基本理念,語(yǔ)言語(yǔ)調教學(xué),英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題有效課堂教學(xué),小學(xué)英語(yǔ)常用的教學(xué)法、師德建設、語(yǔ)音語(yǔ)調、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法、課堂教學(xué)設計、新課改理論、教學(xué)問(wèn)題與建議和說(shuō)課和評課等等。
我的成長(cháng)和快樂(lè ):通過(guò)這次小學(xué)英語(yǔ)新課程培訓,讓我體會(huì )到要進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,必須要把《英語(yǔ)課程標準》的理念滲透到
英語(yǔ)課堂教學(xué)中,在實(shí)施過(guò)程中應做好以下幾點(diǎn):反復學(xué)習新課程標準理念,深刻領(lǐng)會(huì )英語(yǔ)課程的要求。我們要學(xué)習把握新課程標準的理念,目標和內容。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)屬于英語(yǔ)啟蒙教育,學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、動(dòng)唱、玩具備一定的語(yǔ)言基礎。并獲得初步的聽(tīng)說(shuō)能力和一定的語(yǔ)感;谛W(xué)生的心理特點(diǎn),以及新課標的要求,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應該以提高興趣為主。
一、教師要轉變角色,必須把握改革的方向。
通過(guò)學(xué)習,新標準突出了“以人為本”的教育思想,其核心是以學(xué)生為中心,注重學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性差異的統一。教師首先要更新理念,努力創(chuàng )建新標準下的新型師生關(guān)系,以適應新時(shí)代英語(yǔ)教育的要求。并運用各種方法激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略,從而形成一定的綜合運用語(yǔ)言的能力。
二、要激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣
興趣是最好的老師,學(xué)生只有對英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì )愿意學(xué),要讓學(xué)生有興趣,我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué),其次讓學(xué)生樂(lè )學(xué),最后培養學(xué)生的自學(xué)能力,培養他們對英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信心。在小學(xué)教學(xué)中,活動(dòng)是實(shí)施的課堂教學(xué)的主要形式。因此教師在課堂教學(xué)中努力創(chuàng )設貼近學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)開(kāi)展教學(xué),激發(fā)學(xué)生的興趣,通過(guò)學(xué)生的運用語(yǔ)言的能力。從而提高課堂教學(xué)效率。充分發(fā)掘學(xué)生的進(jìn)步,教師要善于利用有效的評價(jià)方法,捕捉學(xué)生學(xué)習的閃光點(diǎn),多表?yè)P學(xué)生;
三、創(chuàng )建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式
依據新課標的要求,新教材的教學(xué)必須根據小學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn),由于小學(xué)生注意力保持短暫,在英語(yǔ)教學(xué)中老師要善于運用豐富多彩的教學(xué)方法來(lái)調動(dòng)學(xué)生的注意力。重點(diǎn)培養學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演的方式。鼓勵學(xué)生積極參與,大膽表達使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口、積極思維參與教學(xué)活動(dòng)。課堂中多采用游戲教學(xué)法,加上教師靈活親切的身體語(yǔ)言,使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養學(xué)生能在圖片、手勢的幫助下,聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢的話(huà)語(yǔ)或錄音材料。
四、創(chuàng )設情景,運用情境教學(xué)法
用自己充滿(mǎn)激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生,讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習,創(chuàng )設情景,運用生活呈現情景。讓學(xué)生在生活情景中用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行對話(huà)表演,把課堂教學(xué)融于真實(shí)的生活,使之貼近于生活,相互交流,啟發(fā)學(xué)習動(dòng)機,樹(shù)立學(xué)習信心。從而培養學(xué)生運用英語(yǔ)交際的能力。直觀(guān)情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng )設情景,如打電話(huà)、購物、生日聚會(huì )、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機會(huì )。
五、以任務(wù)型教學(xué)來(lái)培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。
在任務(wù)型教學(xué)中,很多任務(wù)都是通過(guò)pair work和group work合作完成的。合作性任務(wù)設計有助于培養學(xué)生之間的合作精神,有助于因材施教,可以彌補一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生教學(xué)的不
足,從而真正實(shí)現使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標。在設計任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)時(shí),我們還應注意以下幾點(diǎn):
任務(wù)要面向全體學(xué)生。教師要營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍,建立民主平等的師生關(guān)系。任務(wù)的難度要適當。讓人人體驗成功。針對學(xué)生的參與,可以給所有學(xué)生同樣的材料,但設計不同的任務(wù),給予不同程度的幫助;
總之,通過(guò)培訓,讓我認識到了作為一名21世紀的小學(xué)英語(yǔ)教師,不僅必須具有較扎實(shí)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識和較熟練的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)技能,還應具有較強的課堂教學(xué)組織能力,注重研究和不斷改進(jìn)教學(xué)方法,積極開(kāi)展“反思式”教學(xué);不僅要重視教學(xué)評價(jià)的研究和實(shí)踐,還要具有教育學(xué)、心理學(xué)和心理語(yǔ)言學(xué)等方面的基礎知識;不僅要積極開(kāi)發(fā)和有效地利用課程資源,教師還應具有較強的事業(yè)心,敬業(yè)精神和高尚的職業(yè)道德;還要堅持面向全體學(xué)生,始終體現以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的健康發(fā)展,注重學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養,全面提高學(xué)生的整體素質(zhì),另外,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一定要注意學(xué)習興趣的培養和良好學(xué)習習慣的養成,這有利于學(xué)生的終身學(xué)習與發(fā)展。
從今以后我會(huì )從點(diǎn)滴做起,努力貫徹新課程精神,使《英語(yǔ)課程標準》真正適應時(shí)代要求,全面提高我國基礎教育階段英語(yǔ)教育教學(xué)水平,為教育事業(yè)奉獻自己的一點(diǎn)微薄之力!
新課標培訓教師心得體會(huì )5
十分有幸參加了本次江蘇省新課標小學(xué)數學(xué)教師網(wǎng)絡(luò )培訓,本人認真研讀了《義務(wù)教育課程標準》(xxxx年版),開(kāi)闊了視野,有了全新的全面的體驗!墩n標》修訂中在繼承我國數學(xué)教育注重“雙基”傳統的同時(shí),突出了培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力,提出了使學(xué)生理解和掌握“基本的數學(xué)思想和方法”,獲得“基本的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗”。
數學(xué)思想方法是學(xué)生認識事物、學(xué)習數學(xué)的基本依據,教學(xué)中滲透數學(xué)思想方法可以使學(xué)生自覺(jué)地將數學(xué)知識轉化為數學(xué)能力,最終通過(guò)自身的學(xué)習轉化為創(chuàng )造能力。數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗需要在“做”的過(guò)程和“思考”的過(guò)程中沉淀,在數學(xué)學(xué)習活動(dòng)過(guò)程中逐步積累。
在教學(xué)中教師首先要重觀(guān)察、重操作,豐富學(xué)生的表象,積累體驗性經(jīng)驗。其次要注重結合具體的學(xué)習內容,設計有效地數學(xué)探究活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)生的發(fā)生發(fā)展過(guò)程,從而積累數學(xué)的基本活動(dòng)經(jīng)驗。下面本人就結合小學(xué)數學(xué)的日常教學(xué)進(jìn)行淺淡。
例如,數軸的認識,可以設計這樣一個(gè)活動(dòng):全班分為三個(gè)大組分列排好,第一位同學(xué)舉一個(gè)箭頭代表方向,任意指定某位同學(xué)作為原點(diǎn)位置,把o寫(xiě)在大卡片上,掛在相應的同學(xué)的胸前。各人代表數軸上不同的整數點(diǎn)。由教師發(fā)出-3,1、大于2的數等指令,符合教師指令的同學(xué)要舉手,比賽各個(gè)小組的正確性高低。學(xué)生通過(guò)扮演實(shí)數,合作成數軸這一游戲,既掌握了知識,對數軸的數和點(diǎn)有了深刻的了解,又體驗到學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
再如,在教學(xué)圓的面積這節課時(shí),本人先引導學(xué)生回憶平行四邊形,三角形,梯形面積公式的推導過(guò)程,教師配合演示,給學(xué)生視覺(jué)的刺激。整個(gè)過(guò)程不是僅僅為了回憶,而是通過(guò)這一環(huán)節,滲透一種重要的數學(xué)思想,那就是轉化的思想,引導學(xué)生概括出:新的問(wèn)題可以轉化成舊的知識,利用舊的知識解決新的問(wèn)題。從而推及到圓的面積能不能轉化成以前學(xué)過(guò)的平面圖形?如果能,我們可以很容易發(fā)現它的計算方法了。讓學(xué)生明白可以用剪拼法把圓轉化成近似的長(cháng)方形求面積的方法,從而獲得新知。這樣發(fā)揮了知識的遷移作用,促進(jìn)知識內化,使學(xué)生不僅長(cháng)知識,而且長(cháng)智慧。
多讓學(xué)生參與一些數學(xué)活動(dòng)的體驗,遠比我們老師口頭說(shuō)教的效果好得多,所以,我認為我們老師應給學(xué)生提供有價(jià)值的數學(xué)活動(dòng),這是獲得基本活動(dòng)經(jīng)驗的前提和核心。沒(méi)有經(jīng)歷數學(xué)活動(dòng),就談不上獲得數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
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1:學(xué)生應成為課堂學(xué)習的主人
環(huán)顧周?chē),在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題,教師卻將知識點(diǎn)分化,忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養;一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨特見(jiàn)解和疑問(wèn),往往因為老師的“就照我教的來(lái)”而扼殺。在新課程下,教師應當成為學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性、創(chuàng )造性,為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機會(huì ),構建開(kāi)展研究的平臺,讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
2:靈活使用挖掘教材
有許多教師不適應新教材,不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上,教師在教學(xué)過(guò)程中應根據學(xué)生的認知規律和現有水平,在認真領(lǐng)會(huì )教材編寫(xiě)意圖的同時(shí),學(xué)會(huì )靈活、能動(dòng)地運用教材,根據學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調整,這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸。
3:追求形式和效果統一的課堂
現在,一些課堂濫用討論、合作學(xué)習的方式,不給學(xué)生足夠的機會(huì )和科學(xué)的指導,使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中,教師設計組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應從以下幾個(gè)方面入手:首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活,活動(dòng)內容必須與學(xué)生已有的知識結構和認知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨立思考的過(guò)程,讓他們帶著(zhù)自己的觀(guān)點(diǎn)去充分地討論研究,發(fā)現自己的不足,構建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求,允許學(xué)生有不同的.方法和觀(guān)點(diǎn),讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中將知識優(yōu)化組合,完成篩選,做出正確判斷。
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20xx年3月16日19:00,華南師范大學(xué)外國語(yǔ)言文化學(xué)院,徐曼菲教授做主題為“基于語(yǔ)境的中小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué):理論與實(shí)踐”的精彩講座。在基地主持人胡琳娜老師的組織下,我如期參加了此次線(xiàn)上研修活動(dòng),學(xué)習了符合新課標的教學(xué)理論,拓展了教學(xué)實(shí)踐創(chuàng )新的視野,收益匪淺。
講座一開(kāi)始,徐教授提出兩個(gè)讓大家思考的問(wèn)題,一是為何要強調基于語(yǔ)境的語(yǔ)法教學(xué)?二是如何提升基于語(yǔ)境的語(yǔ)法教學(xué)能力?針對第一個(gè)問(wèn)題,徐教授提出語(yǔ)法知識的使用不僅需要做到準確和達意,還要做到得體。語(yǔ)法知識的使用應該是形式意義使用三位一體的。其次基于語(yǔ)境的語(yǔ)法教學(xué)符合新課標倡導的理念及要求。學(xué)會(huì )在語(yǔ)境中理解和運用新的語(yǔ)法知識,進(jìn)一步發(fā)展英語(yǔ)語(yǔ)法意識,從而形成語(yǔ)法能力grammaring。針對第二個(gè)問(wèn)題,徐教授給我們展示出目前部分老師在語(yǔ)法教學(xué)中存在一些問(wèn)題:呈現語(yǔ)法內容的語(yǔ)境不連貫,缺乏完整性;設計的練習缺乏一定的語(yǔ)境,練習設計為語(yǔ)法而語(yǔ)法;教師自身的語(yǔ)言素養——語(yǔ)言敏感意識需要提升。進(jìn)而展示三個(gè)創(chuàng )設語(yǔ)境進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)的課例。
通過(guò)本次講座的學(xué)習,我更明確了語(yǔ)境對有效的語(yǔ)法教學(xué)具有重要的意義。通過(guò)創(chuàng )設有利于學(xué)生語(yǔ)法學(xué)習的語(yǔ)境,幫助學(xué)生理解并掌握語(yǔ)法形式的具體表意功能,緊密結合語(yǔ)境培養和提升學(xué)生的語(yǔ)法運用能力,我們要做到像徐教授說(shuō)的“深學(xué)習,勤實(shí)踐,多反思”,努力做到“目中有人,手中有器,心中有道”。
20xx年3月17日19:00,華南師范大學(xué)外國語(yǔ)言文化學(xué)院黃麗燕教授做了一場(chǎng)《中小學(xué)英語(yǔ)課程評價(jià)的設計與實(shí)施》的精彩講座!镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標準(20xx年版20xx年修訂)》提出,教師要積極探索有效的教與學(xué)的方式,研究如何在教學(xué)中將語(yǔ)言知識轉化為學(xué)生的語(yǔ)言運用能力,幫助學(xué)生正確理解和表達意義、意圖、情感和態(tài)度,努力實(shí)踐指向學(xué)科核心素養發(fā)展的英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)觀(guān),實(shí)施深度教學(xué),落實(shí)培養學(xué)生英語(yǔ)學(xué)核心素養的目標,為此,提出了“在實(shí)際教學(xué)中,教師應處理好評價(jià)與教和學(xué)之間的關(guān)系,推動(dòng)教、學(xué)、評一體化實(shí)施”的教學(xué)建議。那么,課堂評價(jià)是什么呢?中小學(xué)英語(yǔ)教師應如何有效設計英語(yǔ)課堂評價(jià)并加以實(shí)施呢?黃麗燕教授給大家提供指導。黃麗燕教授展示了一份中學(xué)教案,指出,一堂好課的評價(jià)標準其實(shí)就是看授課老師能否在一節40分鐘的課堂很好地實(shí)現其教學(xué)目標,可見(jiàn),課堂評價(jià)標準非常重要。接著(zhù),黃教授主要從四個(gè)方面講述了“什么是課堂評價(jià)”、“為什么要開(kāi)展課堂評價(jià)”、“如何進(jìn)行課堂評價(jià)設計——理念與方法”、“如何實(shí)施課堂評價(jià)——案例分享”。通過(guò)黃麗燕教授的講座以及優(yōu)秀的課堂評價(jià)案例的學(xué)習,提高了我對課堂評價(jià)的認識,感知了課堂評價(jià)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的重要性。在今后的教學(xué)中,我將努力落實(shí)好評價(jià)與教和學(xué)的關(guān)系,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
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作為名高中英語(yǔ)教師,我分有幸地參與了為期四天的新考專(zhuān)題培訓,收獲頗豐。通過(guò)學(xué)習,我對新高考模式,新課程建設,選課走班,生涯規劃等方面有了更深刻的理解。新高考對高考科目、高考成績(jì)組合進(jìn)行調整,不僅會(huì )對基礎教育教學(xué),對學(xué)生的學(xué)習產(chǎn)生深遠的影響,而且給老師也會(huì )帶來(lái)很大的變化。新高考改革對高中教師提出了新的要求,如何真正地成為研究型、學(xué)習型教師和拓展型教師,是教師面臨的一大挑戰。
作為教師要科學(xué)應對這一挑戰,要轉變目前的教育教學(xué)觀(guān),而不是對原有應試模式進(jìn)行簡(jiǎn)單修補。此外,我們要準確的把握新高考改革的實(shí)質(zhì)和總體要求,給予學(xué)生足夠的指導,給予他們正確的人生態(tài)度、學(xué)習態(tài)度。我們只有不斷學(xué)習,努力提高自身素質(zhì),與時(shí)俱進(jìn),才能更好的適應新高考的需要。
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今年假期我有幸參加了縣教研室組織的20xx年農村小學(xué)教師新課標省級培訓。作為一名年輕教師,這次培訓讓我感覺(jué)到自己有了明確的目標,讓我無(wú)論從教育教學(xué)方面還是教師成長(cháng)方面都有了更深切的感受,針對這次培訓我談一談我的一點(diǎn)心得:
一、教師要創(chuàng )造兒童喜歡的課堂。
新課標指出學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主體,教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。語(yǔ)文教學(xué)應在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。這就要求我們教師,首先,要真正讀懂學(xué)生。兒童是一個(gè)活生生的人,教師唯有尊重、讀懂才能使學(xué)生有尊嚴的生活在集體中,同時(shí)要保護學(xué)生的自尊心,尤其是學(xué)困生,讓他們找到自己的價(jià)值,為孩子創(chuàng )造成功的機會(huì )。其次,兒童是發(fā)展中的人。他們有潛力,但不成熟,作為教師要正確面對他們在成長(cháng)中所遇到的各種問(wèn)題和挫折,多給予他們改正的機會(huì ),培養學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和研究方式,讓他們真正的喜愛(ài)學(xué)習,樂(lè )于學(xué)習,能夠積極主動(dòng)的參與到學(xué)習的過(guò)程中來(lái),體會(huì )合作學(xué)習帶來(lái)的快樂(lè )。第三,教師要讀懂課堂。創(chuàng )建高效、學(xué)生喜愛(ài)的課堂。
二、教學(xué)中準確把握教學(xué)目標,努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
語(yǔ)文新課標明確提出:“語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎,也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。這次培訓中通過(guò)聽(tīng)李學(xué)紅老師的報告,我對語(yǔ)文教學(xué)有了全新的定位:
1、拼音、識字教學(xué)要強調一個(gè)字:趣。有趣才有吸引力,才能使學(xué)生想學(xué)、甚至好學(xué)。識字教學(xué)要講究方式的多樣化,利用繪本、教材、影像等教學(xué)資料,將隨文識字與集中識字相結合,多認少寫(xiě),識寫(xiě)分開(kāi)。進(jìn)行游戲識字時(shí)要講究效果。寫(xiě)字過(guò)程中不要過(guò)分強調錯誤。把寫(xiě)字教學(xué)當做語(yǔ)文教學(xué)的基礎。堅持每天練習10分鐘。
2、閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的獨特感受,在閱讀過(guò)程中要滲透情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)要求。重視閱讀的過(guò)程和閱讀的方法,將朗讀與默讀相結合,大力提倡誦讀,在閱讀的過(guò)程中學(xué)習文章的表達順序和表達方法。
3、習作教學(xué)要以學(xué)生生活接軌,不能脫離生活,憑空想象。注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,培養創(chuàng )新精神,注重語(yǔ)言和思維能力的協(xié)調發(fā)展。
三、教學(xué)過(guò)程中要加強學(xué)習小組建設,改變學(xué)生的學(xué)習方式。
學(xué)生是學(xué)習的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn),愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲,鼓勵自主閱讀、自由表達,充分激發(fā)他們的問(wèn)題意識和進(jìn)取精神,關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求,積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
本次培訓張建中老師對如何進(jìn)行小組建設的問(wèn)題進(jìn)行了系統的講解。
首先,分組時(shí)要按照學(xué)科、學(xué)習成績(jì)進(jìn)行分組,使小組內能有一個(gè)合理的層次,并且要做到動(dòng)態(tài)化管理。第二,組內的分工與互助。小組內每個(gè)人都要承擔自己的責任和義務(wù),努力自學(xué),幫助同學(xué)。在小組互助之前必須要先匯報自己的學(xué)習成果,提出自己的問(wèn)題,然后再互助,保證組內每個(gè)成員都能參與學(xué)習。第三,教師要加強對小組長(cháng)的培訓。由于學(xué)生的年齡尚小,對小組長(cháng)如何工作還有很多疑問(wèn),這就需要教師對小組長(cháng)進(jìn)行培訓,如:怎樣給同學(xué)講解問(wèn)題、怎樣檢查同學(xué)的學(xué)習結果、怎樣進(jìn)行總結、怎樣調動(dòng)小組同學(xué)學(xué)習積極性等。只有有了會(huì )管理的組長(cháng),才會(huì )有高效的小組學(xué)習。第四,努力培養和提高小組合作的能力。在合作學(xué)習中學(xué)生不僅要交流知識,同時(shí)也要學(xué)會(huì )傾聽(tīng),學(xué)會(huì )表達,學(xué)會(huì )提出并梳理問(wèn)題,訓練學(xué)生的總結能力和代表小組同學(xué)發(fā)言的能力以及向其他小組質(zhì)疑的能力。第五,小組學(xué)習的評價(jià)一定要適合學(xué)生年齡的特點(diǎn),評價(jià)方式也要靈活多樣,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價(jià)。
四、語(yǔ)文生活化,將語(yǔ)文教學(xué)由課內拓展到課外。
在新課標的指導下,我們首先要樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀(guān)。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來(lái),讓學(xué)生“少做題,多讀書(shū)”,讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強調“精講”,使學(xué)生能在課內完成大部分作業(yè)。為此,要關(guān)注兒童的經(jīng)驗和體驗,并以?xún)和慕?jīng)驗、體驗為中介,解決語(yǔ)文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)引導兒童進(jìn)入課文的想象世界、情感世界,以?xún)和淖晕殷w驗為契機、引發(fā)兒童和課文表達的思想感情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開(kāi)”,有悖于常理的意見(jiàn),也不要輕易否定。我們常常見(jiàn)到的是,恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無(wú)忌諱的“童言稚語(yǔ)”,表露了兒童純真的天性,閃爍著(zhù)智慧的火花。生活即課堂。培養學(xué)生具有日?谡Z(yǔ)交際能力,也只有在日常生活中不斷實(shí)踐,反復歷練,把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來(lái),才會(huì )形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以,教師要打破課內課外的界線(xiàn),樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān),生活處處有語(yǔ)文,把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì )。
五、教師要加強自身修養,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
在知識經(jīng)濟時(shí)代,教師僅僅能恪守職責、有崇高的事業(yè)心已經(jīng)不夠了,時(shí)代呼喚具有更多專(zhuān)業(yè)特長(cháng)的專(zhuān)家型的優(yōu)秀教師。教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)化是社會(huì )進(jìn)步的必然要求,是教師教育發(fā)展的方向。
第一,積極的心態(tài)是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的前提。教師應當承擔起引領(lǐng)學(xué)生向往美好,走進(jìn)美好,建設美好的責任。
第二,學(xué)習借鑒是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的有效途徑。向名師學(xué),向有經(jīng)驗的老教師學(xué),,同時(shí)必須學(xué)會(huì )合作學(xué)習,共同構建教師合作文化。
第三,教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要手段。通過(guò)反思,教師可以積累教育教學(xué)經(jīng)驗,并從中吸取教訓,不斷更新教學(xué)觀(guān)念、完善教學(xué)行為、提升個(gè)人的教學(xué)水平、提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,通過(guò)反思,使自己的教學(xué)精益求精,漸趨完美。
總之,在新的課程、新的學(xué)習方式、新的教學(xué)氛圍下,需要老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習生活的新天地,在這片天地里,教師和學(xué)生將共同成長(cháng),不斷進(jìn)步!以上是我對這次培訓的一些心得,希望領(lǐng)導和各位老師批評指正!
此致
敬禮!
辭職人:xxx
20xx年x月xx日
新課標培訓心得體會(huì )9
20xx版語(yǔ)文課程標準緊隨時(shí)代潮流,為我們一線(xiàn)語(yǔ)文教師指明了以后教學(xué)的方向。
20xx版語(yǔ)文課標在課程理念“要增強課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性,促進(jìn)學(xué)習方式變革”這一條中明確指出“倡導少做題,多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本書(shū),注重閱讀引導,培養讀書(shū)興趣,提高讀書(shū)品位”對于這一理念我是感觸頗深。我認為語(yǔ)文學(xué)習第一要務(wù)是閱讀,讀書(shū)多的孩子,語(yǔ)文成績(jì)不會(huì )差。20xx版語(yǔ)文課標追求課程內容、學(xué)生生活、語(yǔ)文實(shí)踐之間的融通。改變了過(guò)去知識點(diǎn)、能力點(diǎn)的線(xiàn)性排列,改變了逐點(diǎn)解析和逐項分析的習慣,將靜態(tài)的知識轉化為動(dòng)態(tài)的語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程,從而切實(shí)提高了學(xué)生的各項能力。學(xué)習語(yǔ)文的目的不應該是應付考試,而是為了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,為新課標點(diǎn)贊!
新課標培訓心得體會(huì )10
新一輪課程改革的一個(gè)基本取向就是要改革學(xué)校教育與社會(huì )、生產(chǎn)、生活實(shí)際嚴重脫節的問(wèn)題,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì),新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",我想這就是評價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標準。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì ):
1:創(chuàng )設情境,發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實(shí)踐中,試圖從日常生活入手,創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā),在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習數學(xué)、理解數學(xué),同時(shí)把學(xué)習到的數學(xué)知識應用到生活實(shí)際,使學(xué)生親近數學(xué),感到學(xué)習數學(xué)的快樂(lè ),初步體現與現時(shí)生活的聯(lián)系。
2:獎勵激勵,提高學(xué)習積極性。
在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評價(jià),較多地運用激勵性的語(yǔ)言。如:說(shuō)得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調動(dòng)了學(xué)生積極探求知識的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的情感,讓每個(gè)學(xué)生體驗成功,增強自信心。
課改:要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,有一個(gè)創(chuàng )新思維活動(dòng)的空間,關(guān)鍵在于教師;教師如何引導,啟發(fā),點(diǎn)撥?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關(guān)的知識,教具;又要善于把握學(xué)生的心里,使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián),和生活,生產(chǎn)密切相關(guān)。因此,在教學(xué)中教師要善于引導學(xué)生從熟悉的事物,現象出發(fā),根據學(xué)生掌握的情況,創(chuàng )設情境提出問(wèn)題,激勵學(xué)生共同參與,發(fā)揮想象,積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。
3:面對新課程,教師應確定更高層次的教學(xué)目標。
對于教學(xué)課而言,不能光是知識的傳授,而是包括知識與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節課”或“教出了幾個(gè)能高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì )學(xué)生知識,教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。
新課標培訓心得體會(huì )11
今年11月29日我有幸參加了濰坊市教科院在臨朐組織的學(xué)業(yè)水平研討會(huì ),這次研討會(huì )給我留下了深刻的印象、培訓時(shí)間雖不長(cháng),但每天的感覺(jué)是充實(shí)的、在這里,我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,反思在以往工作中的不足、作為一名教師,我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的,在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題,但是經(jīng)過(guò)學(xué)習,真是受益匪淺、下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì ):
一、擴展自己的舒展空間,突破自己
此次培訓中我發(fā)現了自己本身存在的缺陷,專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識不足,上哪個(gè)年級看哪個(gè)年級的教材,現學(xué)現賣(mài),遠遠不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求、當今社會(huì ),科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),知識應用期日趨縮短,知識創(chuàng )新日趨鮮明,這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念,不斷充實(shí)自己,始終站在知識的前沿;要不斷完善知識結構,做到博學(xué)多才,與時(shí)俱進(jìn),學(xué)生才會(huì )“親其師而信其道”;對所教學(xué)科,要知其然,更要知其所以然,才能抓住要領(lǐng),舉一反三,觸類(lèi)旁通,運用自如,才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、教學(xué)內容要充實(shí)、
歷史課堂應該教給學(xué)生什么?
對于這個(gè)問(wèn)題,相信很多人第一時(shí)間給出的答案一定是:歷史知識、不錯,中學(xué)歷史教育的首要任務(wù)就是普及歷史知識、但是很長(cháng)一段時(shí)間以來(lái),中學(xué)的歷史教育僅重視歷史知識的傳授而忽略了其他,這無(wú)疑是陷入了誤區、任何一種教育,其終極目標都應該指向人的發(fā)展,指向以能力和個(gè)性為中心的人的全面發(fā)展,歷史教育也不應例外、我們傳授歷史知識的根本目的不在于應付考試,而是要培養學(xué)生的人文素養,提高學(xué)生的能力、一堂成功的歷史課,應該使學(xué)生在知識、能力和情感方面都有所收獲、我作為一名歷史教師,我深刻的感受到來(lái)自歷史教師身上的壓力、每一位歷史老師都希望自己的課很精彩,讓自己的每節課都亮起來(lái)、然而在教育的過(guò)程當中,有一個(gè)衡量教學(xué)的標準——學(xué)生的成績(jì)、你的課是亮了,而你學(xué)生的成績(jì)卻暗了,你作為歷史教師的前途也迷茫了、有人會(huì )不理解,為什么你的課亮了,而學(xué)生的成績(jì)會(huì )暗呢?這兩個(gè)不應該成正比嗎?非也!因為我們要向學(xué)校、要向家長(cháng)、要向學(xué)生有個(gè)交代,
所以我們的歷史課就變得說(shuō)者無(wú)味,聽(tīng)者無(wú)趣,考前狂背的現象、這是學(xué)生的可悲,更是教師的可憐、我們到底應怎么做?
就要合理地確定教學(xué)內容的廣度和深度;明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵;合理安排教學(xué)的順序、要把歷史教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),講來(lái)源,講用處,學(xué)起來(lái)有親切感、真實(shí)感,要靠知識本身的魅力來(lái)吸引學(xué)生、同時(shí)教學(xué)過(guò)程中做到三個(gè)"延伸":
一是由傳授知識向傳導方法"延伸"
二是由傳授知識向滲透情感"延伸"
三是由傳授知識向發(fā)展智能"延伸"
通過(guò)培訓,我進(jìn)一步確定了自己的方向,并且有了日后工作的指南:
1、作為一名教師,要讓教育具有“親和力”、我們有責任找到一種方法,讓孩子們感受到生活的樂(lè )趣,并以一種積極的方式生活、讓他們有所期盼、有所憧憬、用心關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,最大限度地理解、寬容、善待每一位學(xué)生,以微笑面對學(xué)生,努力成為學(xué)生心目中的好老師。
2、養成終身學(xué)習的習慣,博覽群書(shū),不斷進(jìn)取,善于總結反思、以高度的責任心對待工作,踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍,精心準備好每一堂課,用心上好每一節課。
通過(guò)這次培訓,我學(xué)會(huì )了站在素質(zhì)教育的高度審閱自己的教學(xué)行為,從而不斷提高自己的素質(zhì),教學(xué)水平和教學(xué)效率、我會(huì )時(shí)時(shí)警醒自己的素質(zhì)和修養、今后的工作中,我定會(huì )更加努力,加強學(xué)習,提高素質(zhì),完善自己,書(shū)寫(xiě)出燦爛美好的未來(lái)。
新課標培訓心得體會(huì )12
我們教研組進(jìn)行了語(yǔ)文新課程標準的培訓,新課標在以下幾方面對我們的教學(xué)提出了新的要求:
1、新課標要求語(yǔ)文教師注意信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)深度融合的趨勢,充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的價(jià)值和功能。這對我們提出了不小的挑戰。
2、新課標提出了過(guò)程性評價(jià)的要求。過(guò)程性評價(jià)是義務(wù)教育評價(jià)的一個(gè)新要求。之前可能只是在某些課堂中關(guān)注過(guò)程性評價(jià),現在新課標提出來(lái)了,就必須是今后教學(xué)中常做的一個(gè)規定動(dòng)作。過(guò)程性評價(jià)的方式也可能是今后教科研重點(diǎn)研究的課題。
3、新課標對作業(yè)布置的量、方式和評價(jià)都提出了新的要求。學(xué)校在“雙減”政策后,就對作業(yè)設計和布置提出了明確的要求,要求作業(yè)布置少而精,布置方式多樣,要關(guān)注各個(gè)層次的學(xué)生,也一直強調教師在批改作業(yè)后要及時(shí)反饋和真心贊揚。因此,對于這一點(diǎn)我們還是有備而來(lái),并不慌張。當然在今后的教學(xué)中可以對作業(yè)的布置和評價(jià)進(jìn)行更深入的研究。
總而言之,這次的培訓有很大的收獲,明確了國家今后對義務(wù)教育學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)的新的要求。作為語(yǔ)文教師,我會(huì )虔誠地學(xué)習,而后積極地實(shí)踐。
新課標培訓心得體會(huì )13
通過(guò)對新課標的學(xué)習和研究,我體會(huì )到作為數學(xué)教師要不斷分析初中數學(xué)中存在的問(wèn)題,結合學(xué)生的學(xué)習反饋,在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng )新自己的教學(xué)策略。我們不應只關(guān)注學(xué)生的期末成績(jì),同時(shí)也應該讓學(xué)生在學(xué)習中發(fā)展自己的數學(xué)素養。通過(guò)小組合作教學(xué)方法提高整體學(xué)習效率。在課堂上運用信息技術(shù)和多媒體手段構建情境教學(xué)模式,提高學(xué)生對數學(xué)內容的興趣,達到分層學(xué)習的目的,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,讓每名學(xué)生都能取得進(jìn)步。
取得取得進(jìn)步。
根據現代教學(xué)理念,初中數學(xué)教學(xué)應以學(xué)生的能力發(fā)展為導向,以學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展為目標。努力成為教育教學(xué)改革的先驅者、探索者和創(chuàng )新者,因此,在課堂教學(xué)過(guò)程中,我們不僅要完成基本的教學(xué)任務(wù),更重要的是要在課堂教學(xué)中發(fā)揮作用。同時(shí)還要不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì),為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎。當前初中數學(xué)教學(xué)方法過(guò)于單一為了快速完成教學(xué)任務(wù),很多老師不顧學(xué)生基本的學(xué)習感受和個(gè)體差異。在機械訓練下,學(xué)生會(huì )感覺(jué)嚴重疲勞。老師只是單純的復制知識,沒(méi)有認真分析學(xué)生的學(xué)習方法是否恰當,學(xué)習心理是否正確,也沒(méi)有真正關(guān)心學(xué)生的心理情緒。傳統的教學(xué)方法是灌輸式的,要想提高學(xué)生的數學(xué)成績(jì),就必須對學(xué)生進(jìn)行有效的數學(xué)教學(xué)。但很多老師往往不理解有效教學(xué)的內涵,盲目地以極快的速度進(jìn)行教學(xué),引起學(xué)生的反感,使學(xué)生不再喜歡數學(xué),數學(xué)成績(jì)也相應下滑。如果老師教學(xué)能力存在不足沒(méi)有充分把握數學(xué)教材的意圖,設計的教學(xué)活動(dòng)就不能滿(mǎn)足新課標的基本要求,不能吸引學(xué)生的注意力和精神,造成學(xué)生在課堂上的注意力不集中,有的教師只局限在教材的內容上,不引導學(xué)生進(jìn)行拓展,不提高學(xué)生的數學(xué)能力和思維活動(dòng)。我們往往把期末考試作為評價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的唯一標準,以成績(jì)來(lái)評判學(xué)生,嚴重影響了學(xué)生的積極性和自信心,沒(méi)有達到很好的教學(xué)評價(jià)。學(xué)生水平參差不齊為了減輕學(xué)生的負擔,教師將部分鞏固任務(wù)轉移到課堂學(xué)習上,這將導致許多學(xué)生在課余時(shí)間沒(méi)有學(xué)習更多的知識。初中數學(xué)在學(xué)習過(guò)程中有一定的邏輯思維,學(xué)生的數學(xué)學(xué)習動(dòng)機和興趣是不同的。通過(guò)對數學(xué)課堂的仔細觀(guān)察發(fā)現對數學(xué)學(xué)習感興趣的學(xué)生在課堂上會(huì )有積極的表現,但對數學(xué)學(xué)習不感興趣的學(xué)生會(huì )表現出浮躁。因此,中學(xué)數學(xué)學(xué)習需要一個(gè)長(cháng)期、漸進(jìn)、完善的過(guò)程。
為了達到高效課堂我們可以嘗試以下措施:
1、與信息技術(shù)結合
在教學(xué)過(guò)程中,我們應充分利用信息技術(shù),將信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機地結合起來(lái),這種結合應是非常緊密的。讓學(xué)生感受到教師話(huà)語(yǔ)中的理解和信息技術(shù)的處理。例如,學(xué)習乘除法的內容,在課程開(kāi)始時(shí),教師可以通過(guò)信息技術(shù)展示教師事先準備的教學(xué)內容。
教師通過(guò)教學(xué)展示出相應的內容并標注重點(diǎn),這使學(xué)生更好地理解課程內容的重點(diǎn)。另外,通過(guò)展示教學(xué)的相應內容,教師也可以讓學(xué)生分清學(xué)習的層次,把一些與問(wèn)題有關(guān)的知識點(diǎn)一點(diǎn)一點(diǎn)地整理出來(lái),找出自己不熟悉不理解的知識點(diǎn),通過(guò)合作與交流解決問(wèn)題教師也可以讓學(xué)生在課堂上用多媒體展示這些問(wèn)題,教師可以通過(guò)集中展示向題讓學(xué)生有更清晰的了解知識背景,讓學(xué)生對知識的整體部分有更全面的了解。
2、開(kāi)展數學(xué)課前
預設問(wèn)題
我們應該給學(xué)生一種動(dòng)力,讓學(xué)生通過(guò)這種動(dòng)力更加熱情地學(xué)習數學(xué)知識,通過(guò)課前預設問(wèn)題讓學(xué)生有挑戰的動(dòng)力。例如,在學(xué)習一章新的知識前,老師要求學(xué)生提前預習。課上學(xué)生快速反應老師提出的問(wèn)題,回答正確進(jìn)行小組加分給與獎勵,如果學(xué)生出現錯誤時(shí),其他同學(xué)可以糾正加分,充分激發(fā)學(xué)生的競爭精神。
3、拓展教學(xué)
我們應打破傳統思維,豐富教學(xué)結構,采用多種教學(xué)方法。在學(xué)生完成問(wèn)題探究后,進(jìn)一步拓寬學(xué)生思維,提高課堂教學(xué)效果。我們要注重角色的轉變,不再把自己當作課堂的控制者,而是把主動(dòng)權和話(huà)語(yǔ)權還給學(xué)生,成為學(xué)生的啟蒙者和引導者。培養學(xué)生歸納分析能力,引導學(xué)生主動(dòng)發(fā)現和解決問(wèn)題促進(jìn)理論與實(shí)踐的結合。
4、合作式教學(xué)
中學(xué)生具有一定的自主學(xué)習能力,學(xué)生之間的交流更容易發(fā)現和解決問(wèn)題。教師和學(xué)生的思維方式有很大的差異,教師可以根據學(xué)生的能力將學(xué)生分成小組,學(xué)生之間進(jìn)行合作、討論和互動(dòng)。通過(guò)討論,教師只需了解整體情況,針對難點(diǎn)問(wèn)題給出具體的指導,學(xué)生可以發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn),從而引發(fā)不同的火花,甚至以教師沒(méi)有考慮的方式思考。
5、分層次教學(xué)
每個(gè)學(xué)生的學(xué)習能力是不同的,只有考慮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況才能提高課堂教學(xué)的效率。在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師應根據不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同層次的教學(xué)。這種教學(xué)方法在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí),也讓每一個(gè)學(xué)生都感受到老師的關(guān)注,從而更好地調動(dòng)學(xué)生的積極態(tài)度和學(xué)習效率。
6、結合生活解決
實(shí)際問(wèn)題
運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力是中學(xué)數學(xué)核心素養的重點(diǎn)部分,是學(xué)生的基本素質(zhì)之一。我們應將理論知識與具體事例相結合,通過(guò)教學(xué)使學(xué)生認識到數學(xué)知識的重要性和實(shí)用性,從生活現象中抽象出數學(xué)問(wèn)題幫助學(xué)生逐步養成良好的數學(xué)思維習慣,使學(xué)生計算和解決數學(xué)問(wèn)題的能力不斷提高,例如一次方程在現實(shí)生活中有廣泛的應用,如分配問(wèn)題、利潤問(wèn)題等。教師可以將數學(xué)知識與實(shí)際問(wèn)題相結合,引導學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數學(xué)關(guān)系,寫(xiě)出相應的方程,最后學(xué)生通過(guò)自主探究和合作討論來(lái)解決問(wèn)題。
總之,隨著(zhù)教學(xué)的改革,教師要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性,讓學(xué)生用最科學(xué)合理的方法掌握和鞏固知識,要做好引導和解決問(wèn)題的工作,使學(xué)生對知識有更深的理解,同時(shí)教師也要使學(xué)生在學(xué)習中積極反思。同時(shí)教師應貫徹以人為本的教學(xué)理念,采取多種教學(xué)方法,使學(xué)生對數學(xué)知識不再懼怕。
新課標培訓心得體會(huì )14
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》(20xx版)猶如一盞明燈,照亮了我們教育工作者前進(jìn)的路程。作為一名語(yǔ)文教師,通過(guò)本次學(xué)習,我加深了對新課程改革的理解與體會(huì ),進(jìn)一步認識到新課改的必要性和緊迫性。
語(yǔ)文新課標明確提出:“語(yǔ)文課程應激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的思想感情,引導學(xué)生豐富語(yǔ)言積累,培養語(yǔ)感,發(fā)展思維,初步掌握學(xué)習語(yǔ)文的基本方法,養成養好的學(xué)習習慣,具有適應實(shí)際生活需要的識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力,正確運用祖國語(yǔ)言文字!边@就需要我們一線(xiàn)教師在平時(shí)的每一節語(yǔ)文課中,堅持不懈地對學(xué)生進(jìn)行培養,不錯過(guò)任何一個(gè)培養學(xué)生語(yǔ)文素養的機會(huì )。此外,新課標還指出:“語(yǔ)文課程還應通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染,促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展,使他們提高思想道德修養和審美情趣,逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格!边@對我們語(yǔ)文教師提出了更高的要求,在教給學(xué)生知識的同時(shí),還要注重文化的熏陶感染,充分發(fā)揮語(yǔ)文的育人作用。
當前的語(yǔ)文教學(xué)方式中,不管是“教師講,學(xué)生聽(tīng)”還是“教師問(wèn),學(xué)生答”,都是以教師為中心,而新課標明確指出:“學(xué)生是學(xué)習的主體!彼员仨毎颜n堂還給學(xué)生,積極實(shí)行自主、合作、探究的學(xué)習方式。作為教師,我們在教學(xué)內容的確定,教學(xué)方法的選擇,評價(jià)方式的設計,都應有助于這種學(xué)習方式的實(shí)行。新的學(xué)習方式不但有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養,還有利于培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新的精神。這些都是未來(lái)公民應該具備的良好品質(zhì),因此,我們語(yǔ)文教師一定要在平時(shí)的教學(xué)中幫助學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習方式。
可能是教學(xué)小學(xué)低年級的緣故,我對小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)尤為關(guān)注,希望能夠找到全面提高學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量的有效途徑。新課標給了我許多啟示,比如,新課標指出:“第一、第二、第三學(xué)段,要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘,在教師指導下隨堂練習,做到天天練。要在日常書(shū)寫(xiě)中增強練字意識,講究練字效果!笨梢钥偨Y為一句話(huà)“提筆即是練字”,作為一線(xiàn)語(yǔ)文教師,應在每天的教學(xué)中積極實(shí)行這一方法,督促學(xué)生認真寫(xiě)字。相信通過(guò)堅持不懈、持之以恒的推行,一定能夠全面提高學(xué)
新課標培訓心得體會(huì )15
20xx年9月20日我有幸參加了在河東教育中心舉辦的初中思想品德新課標培訓,崔建萍、陳宏翠等四位教師向我們詳細解讀了教育部剛剛修訂的《思想品德課程標準(20xx年版)》的有關(guān)精神和內容。在一上午的集中培訓中,關(guān)于思想品德新課標的主旨和變動(dòng),我們都有了一定的了解,我也在此次培訓中學(xué)到了很多教學(xué)新理念和新技能,心里也有很多的感觸和體會(huì )。
此次課程修訂,總的來(lái)說(shuō)有了很多細微的變動(dòng),內容的修改也更加貼近生活實(shí)際,更加符合學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習的規律,也變得更加人性化、合理化。初中學(xué)生正處于思想品德和價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期,作為思想品德課教師,就要利用好課堂教學(xué)陣地,按照新課程標準,有針對性地對學(xué)生加強思想品德教育,使其成為有理想、有道德、有文化、有紀律心理健康的“四有”新人。新課程標準確定了思想品德課要以情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)為首,兼顧能力目標、知識目標的課程教學(xué)目標。對此,教師就要注重從思想性、人文性、實(shí)踐性、綜合性四位一體地尊重學(xué)生學(xué)習與發(fā)展規律,不斷豐富學(xué)生的思想情感,引導學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度,培養堅強的意志和團結合作的精神,促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展。
下面,我結合自身教學(xué)實(shí)際就新課程下如何開(kāi)展思想品德課教學(xué),談一些認識和體會(huì )。
第一、在新課程理念指導下,吃透教材,做到脈絡(luò )清晰,胸有成竹.作為一名教師,傳道授業(yè)解惑的角色,要求我們對教材做到了如指掌,在新課標的指導下,要明確課程從初中生的生活實(shí)際出發(fā),直面他們成長(cháng)中遇到的問(wèn)題,滿(mǎn)足他們發(fā)展的需要。一方面,初中生在生活中需要認識自我,處理與他人和集體、國家和社會(huì )的關(guān)系;另一方面,初中生在處理這些關(guān)系時(shí)都會(huì )涉及道德、心理健康、法律和國情等重要的內容要素。由此,才能使學(xué)生明確本課程知識為息息相關(guān)、層層遞進(jìn)的。
第二、豐富課堂教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,有利于充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。教學(xué)形式單一,時(shí)間長(cháng)了,學(xué)生也會(huì )厭倦,興趣大減。因此在課堂上可采用自主式、小組討論等多種形式,比如:我曾有幸參加過(guò)北辰區教研室組織的實(shí)驗中學(xué)聽(tīng)課活動(dòng),實(shí)驗中學(xué)選用的是爬黑板的形式,教師為引導者,學(xué)生為主導者,學(xué)生自己找知識點(diǎn),并寫(xiě)到黑板上,這種形式充分激發(fā)學(xué)生合作探索的欲望,鍛煉了主動(dòng)探討解決問(wèn)題能力,增強學(xué)生參與意識和成就感,使課堂氣氛活躍,興趣盎然,樂(lè )在其中。
第三、教會(huì )學(xué)生如何自主學(xué)習。在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題,教師卻將知識點(diǎn)分化,忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養;一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨特見(jiàn)解和疑問(wèn),往往因為老師的"就照我教的來(lái)"而扼殺。教師不僅是要把知識傳授給學(xué)生,而且更要教會(huì )學(xué)生如何去自學(xué)。俗話(huà)說(shuō)得好:授人以魚(yú)不如授人以漁。學(xué)生們將來(lái)是要自己去面對社會(huì )、面對生活、面對自己的未來(lái)的,而這些就需要他們自身要學(xué)會(huì )各種知識和技能。在學(xué)校里,老師還可以教會(huì )他們,但是出了社會(huì )呢,怎么辦?老師不可能一生都陪伴在學(xué)生的身邊,不可能一生手把手去教育他們。所以,關(guān)鍵的還是要教會(huì )學(xué)生們如何懂得去自學(xué)、自省和自悟,這樣,才是教育的真正目的。
第四、要重視和應用及時(shí)有效的課堂評價(jià)。初中學(xué)生對一切事物充滿(mǎn)好奇,也渴望得到他人的肯定和贊揚,因此在課堂評價(jià)時(shí)不能簡(jiǎn)單地說(shuō)對或錯。對此,教師在課堂評價(jià)時(shí)要采用靈活多樣豐富生動(dòng)的評價(jià)語(yǔ)言,抓住學(xué)生的不同特點(diǎn),給學(xué)生一個(gè)具體的、恰當的,具有針對性、啟發(fā)性、引導性、激勵性的評價(jià),使學(xué)生感到學(xué)有所獲。
第五、教師要不斷地進(jìn)行自我學(xué)習和完善。政治是一門(mén)變化性、時(shí)政性極強的學(xué)科,要想更好、更多、更及時(shí)地把知識傳授給學(xué)生,自己就必須要不斷地“充電”。多看時(shí)政新聞、報紙、書(shū)籍等,及時(shí)地了解當前國內外政治動(dòng)向,并能與課本知識相結合,開(kāi)擴視野,從而提升自己的專(zhuān)業(yè)技能和素養。才能靈活使用挖掘教材。只有自己有滿(mǎn)滿(mǎn)的“幾桶水”,才能倒給學(xué)生滿(mǎn)滿(mǎn)的“一碗水”甚至是“一桶水”。
總之,只要教師遵從新課程觀(guān)念,認真鉆研教材,選擇靈活多樣、切合學(xué)生實(shí)際的方法,充分發(fā)揮教師的指導作用和學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,使學(xué)生成為課堂的主人,就一定能夠上好思想品德課。
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