初中物理培訓心得體會(huì )（精選22篇）
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？下面是小編收集整理的初中物理培訓心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中物理培訓心得體會(huì ) 1
為期四天的暑期物理集體培訓活動(dòng)馬上就要結束了，這次培訓雖然時(shí)間很短，但是每天都有許多收獲，一天一個(gè)進(jìn)步，過(guò)得很充實(shí)。我身邊所有的老師都感覺(jué)受益匪淺，豁然開(kāi)朗。作為一名物理一線(xiàn)教師，我這幾天的培訓生活，感受良多，感激滿(mǎn)懷�，F把自己的一些體會(huì )、認識整理成文，希望能得到大家的指點(diǎn)，并與同仁們共勉。
一、教師首先要在教學(xué)中養成不斷反思的習慣
一位優(yōu)秀的初中物理教師，決不會(huì )教死書(shū)，只會(huì )在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習，與時(shí)共進(jìn)。新課程提倡培養學(xué)生獨立思考能力、發(fā)現問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力以及探究式學(xué)習的習慣�？墒�，如果物理教師對于教學(xué)不做任何反思，既不注意及時(shí)吸收他人的教學(xué)思想，自己對教學(xué)又不做認真思考，上課時(shí)，只是就事論事地將基本的知識傳授給學(xué)生，下課后要他們死記，而不鼓勵他們思考分析，那么，就不能轉變學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背的學(xué)習方式
二、充分了解學(xué)生物理基礎和接受能力
新課程改革要求以學(xué)生為主體，課堂上注重啟發(fā)引導，老師對課堂內容的把握很重要，講到什么程度，怎樣可以最大程度得啟發(fā)學(xué)生。把握不好，會(huì )出現學(xué)生目瞪可呆、不知所搓，還有可能會(huì )出現一講到底的情況，那就變成了舊的教學(xué)模式灌輸式。這種古老的教學(xué)模式不利于21世紀的中學(xué)生能力的培養。
對以上出現的情況，我有以下幾點(diǎn)想法：
1、課后經(jīng)常找學(xué)生聊天，了解學(xué)生的聽(tīng)課情況，一段時(shí)間后就會(huì )知道學(xué)生需要什么樣的授課方式了。
2、注意觀(guān)察學(xué)生對提出問(wèn)題的反映，了解學(xué)生的`思維動(dòng)向
3、注重舉生動(dòng)形象直觀(guān)的事例來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，還應該多用實(shí)驗器材，這樣可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，啟發(fā)學(xué)生思考
4、認真檢查學(xué)生作業(yè)，作業(yè)完成情況可以反映學(xué)生的存在的問(wèn)題。
5、一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。我從事工作的中學(xué)由于學(xué)生生員質(zhì)量比較差，學(xué)習能力和接受知識的能力都比較弱，經(jīng)常不勤于思考，所以如果以全部的新課程理念進(jìn)行授課，學(xué)生一時(shí)難以接受，我覺(jué)得對于基礎比較差的班級學(xué)生，應循序漸進(jìn)，逐步培養他們的思考能力
三、認真準備每一節課
備課的出發(fā)點(diǎn)應該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生接受能力出發(fā)，由易到難、由簡(jiǎn)到繁
�。�、注重設計問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考
根據新教材對物理概念敘述通俗、簡(jiǎn)潔、淺顯的特點(diǎn)，在教學(xué)上可以有目的地引導學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。為了使學(xué)生的自學(xué)目標明確，教師要精心設計問(wèn)題。設計問(wèn)題要力求由易到難、由淺入深。問(wèn)題要具有啟發(fā)性、針對性、趣味性，在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，教師要及時(shí)根據學(xué)生的自學(xué)的情況進(jìn)行點(diǎn)撥，引導學(xué)生自學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維能力。
�。�、注意使教學(xué)環(huán)節逐層深入，讓學(xué)生易接受、感興趣。
物理概念、規律比較抽象，要求物理教師在各個(gè)教學(xué)環(huán)節上要求趣、求新、求活。所謂求趣，即教學(xué)中努力創(chuàng )造條件，增強趣味性，把學(xué)生的直接興趣轉化為對物理學(xué)科持久的濃厚興趣，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智去刻苦學(xué)習。
�。�、盡可能設計實(shí)驗，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
新教材與原教材相比，實(shí)驗項目和數量都有所增加，經(jīng)常遇到探究實(shí)驗，教師要設計實(shí)驗，直觀(guān)、形象、有趣的實(shí)驗能收到比任何語(yǔ)言描述都好的效果。教師在指導學(xué)生實(shí)驗制作過(guò)程中，應有目的地讓學(xué)生獨立設計操作，分析實(shí)驗結果和成敗的原因。這樣既培養了學(xué)生獨立思考、分析判斷、推理的習慣，同時(shí)又提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和實(shí)驗設計操作的能力。
四、注意對教材的整體把握
以書(shū)為本，這就要求老師要對教材充分了解，課本上的每一節在整個(gè)章節中有什么作用，這一節到底要掌握到什么程度，老師心中應該有底，這樣可以避免浪費時(shí)間或留下后遺癥。
我認為應該從以下幾個(gè)方面入手：
1、認真閱讀整套物理課本，注意觀(guān)察知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。比如我們在3—1上學(xué)到磁通量這一內容，書(shū)本上只有很少的一段文字，如果新老師不注意閱讀3—2電磁感應部分就不會(huì )知道這一內容的重要性，電磁感應主要就是圍繞磁通量變化，如果在3—1把磁通量講透，3—2的電磁感應這一部分學(xué)生就水到渠成的掌握了。
2、多做題目。
要想教好物理，把握好重點(diǎn)難點(diǎn)內容，做題是少不了的，理科教師必須通過(guò)做題來(lái)把握重點(diǎn)難點(diǎn)以及獲得新信息新知識。多做題還可以提高自己的業(yè)務(wù)水平和解題能力
3、多向老教師請教。
在自己努力提高自己業(yè)務(wù)水平的情況下，向老教師請教，多聽(tīng)老教師的課，這樣可以吸取教學(xué)經(jīng)驗，把握重點(diǎn)難點(diǎn)內容，還可以讓自己走捷徑，達到事半功倍的效果，早點(diǎn)成熟，成為一位優(yōu)秀的物理教師。
以上幾點(diǎn)是我在這次培訓中的幾點(diǎn)反思，也是我對教學(xué)方面的總結。由于教學(xué)年限尚少，內容上或多或少會(huì )有些不足和片面性，在以后的教學(xué)生涯中，我將會(huì )不斷的反思總結，努力提高自己的物理業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，使自己適合不同層次學(xué)生的物理教學(xué)，做一名優(yōu)秀的初中物理教師。同時(shí)也希望我們所有參加培訓的教師，珍惜我們相聚的每一天。用一顆感恩的心，努力學(xué)習，用優(yōu)異的成績(jì)回報為我們辛勤耕耘的老師。
初中物理培訓心得體會(huì ) 2
20xx年11月29日至20xx年12月3日,我作為物理教師有幸參加了由甘肅省裝備辦公室組織的教師實(shí)驗技能培訓活動(dòng),本次培訓在榆中縣甘肅銀行學(xué)校舉行，培訓共5天時(shí)間，時(shí)間雖短暫，但通過(guò)培訓讓我對于初中物理學(xué)科實(shí)驗教學(xué)有了更深刻的認識，獲益匪淺，本次實(shí)驗教學(xué)培訓主要內容是中學(xué)實(shí)驗室建設與管理、新課改實(shí)驗配備標準解讀、中學(xué)理科實(shí)驗創(chuàng )新理念和方法、實(shí)驗操作與案例解析，對這次培訓我有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、初中物理實(shí)驗教學(xué)不容忽視
�。�1）、可以使學(xué)生加深理解、鞏固和驗證課堂里所學(xué)到的知識，了解知識在實(shí)踐中的應用，并提高學(xué)生的學(xué)習興趣
物理學(xué)科的研究對象是很復雜的。在課堂上，如果教師只依靠語(yǔ)言和一些直觀(guān)教具，有時(shí)學(xué)生很難透徹理解，不容易獲得鞏固的知識。通過(guò)親手實(shí)驗，情形就截然不同。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗，給學(xué)生留下很深的印象，獲得的知識根深蒂固，也能調動(dòng)他們對生物學(xué)科學(xué)習的積極性。
�。�2）、通過(guò)親手實(shí)驗，可以培養學(xué)生實(shí)驗的基本技能
要學(xué)好物理科學(xué)知識，必須具備使用各種儀器的基本技能。這些技能要在實(shí)驗過(guò)程中反復練習，才能熟練地掌握。要把觀(guān)察所得記錄下來(lái)，使印象深刻，知識鞏固，這樣就能獲得照實(shí)物繪制簡(jiǎn)圖的技能。學(xué)生掌握了這些技能，既有利于當前的學(xué)習，也為將來(lái)在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的開(kāi)拓發(fā)展打下堅實(shí)基礎。
�。�3）、可以培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力
在實(shí)驗中，經(jīng)常存在著(zhù)對實(shí)驗重視結果而不重視分析結果，重視對成功實(shí)驗的肯定而不重視對實(shí)驗中的失敗查找原因等現象。這不利于學(xué)生實(shí)驗能力的提高。學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中，不僅要用肉眼觀(guān)察、用手操作，還要區別知識之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。隨著(zhù)實(shí)驗經(jīng)驗的積累，學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力輝大大提高。
�。�4）、可以培養學(xué)生實(shí)事求是的工作作風(fēng)和嚴謹認真的工作習慣
實(shí)驗課是訓練學(xué)生基本技能的主要陣地。在每堂課上，必須提出明確而具體的目的要求，對學(xué)生掌握基本技能提出嚴格的要求。在操作過(guò)程中嚴格指導和檢查學(xué)生是否按順序按常規認真操作、是否按實(shí)驗的要求作深入細致的觀(guān)察、是否按事實(shí)下結論，以便及時(shí)糾正學(xué)生在操作中的差錯。這樣，就可以培養學(xué)生實(shí)事求是的工作作風(fēng)。同時(shí)，在實(shí)驗過(guò)程中要求學(xué)生嚴格遵守實(shí)驗室規則，認真實(shí)驗。這樣，就可以逐步培養學(xué)生的組織性、紀律性和對待工作的責任感等。在實(shí)驗過(guò)程中，還要要求學(xué)生養成全面照料儀器、細心愛(ài)護儀器、妥善收拾儀器以及處理廢棄材料等科學(xué)習慣，保證實(shí)驗順利進(jìn)行，并培養學(xué)生愛(ài)護公共財物的優(yōu)良品德。
二、轉變思想，重新認識實(shí)驗教學(xué)
以前的實(shí)驗教學(xué)是以學(xué)習知識為目標的，而現在是以學(xué)習探究方法為主。我們要及時(shí)轉變觀(guān)點(diǎn)，把握實(shí)驗教學(xué)的側重點(diǎn)。不僅僅是讓學(xué)生弄懂知識原理，而是培養是學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗的能力和技巧，不是重理論而是中實(shí)驗驗證，這樣才能培養出真正能自我發(fā)展的學(xué)生，才能讓學(xué)生在社會(huì )生產(chǎn)實(shí)踐中有實(shí)踐能力和創(chuàng )造能力。
三、深入細致地研究實(shí)驗，設計實(shí)驗
新形勢下，新的實(shí)驗教學(xué)要求，我們教師在實(shí)驗教學(xué)前一定要對實(shí)驗進(jìn)行深入細致地研究，分析在實(shí)驗中可能存在或發(fā)生的問(wèn)題，做好充分的準備，有條不紊地引導學(xué)生實(shí)驗不讓突發(fā)事件影響正常地實(shí)驗教學(xué)，不走過(guò)場(chǎng)，不搞形式，而是細致地設計每一個(gè)實(shí)驗環(huán)節，物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)。在物理學(xué)中，每個(gè)概念的建立、每個(gè)定律的發(fā)現，都有其堅實(shí)的實(shí)驗基礎。實(shí)驗在物理學(xué)的發(fā)展中有著(zhù)巨大的意義和推動(dòng)作用。實(shí)驗賦予了物理學(xué)科思想和內容，實(shí)驗促進(jìn)了物理學(xué)的發(fā)展，同時(shí)物理實(shí)驗自身也是不斷發(fā)展的。
實(shí)驗教學(xué)是變單純的理論灌輸為探究式教學(xué)的重要方式，加強實(shí)驗教學(xué)既是理科教育的必然要求，更是搞好理科教育的根本保證。
�。�1）好的實(shí)驗設計給人愉悅和探索的求知欲望
在物理教學(xué)中，能用實(shí)驗表達的物理現象，不要用課件，除非不能做或不允許做的實(shí)驗。生動(dòng)有趣的演示的實(shí)驗可通過(guò)眼、耳等感覺(jué)器官對學(xué)生產(chǎn)生強烈的感官刺激，讓學(xué)生留下難忘的記憶，從而提高實(shí)驗的觀(guān)察效果。
�。�2）好的設計，給人以驚奇和激發(fā)求知欲望
良好的開(kāi)端具有十分重要的意義。如何才能讓學(xué)生對本節課產(chǎn)生良好的印象，從而激發(fā)學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)習積極性呢？作為引入的實(shí)驗是關(guān)鍵。當人們對某一事物發(fā)生興趣時(shí)，將在大腦中形成興奮灶，這種興奮會(huì )使人們對該事物的認識、理解和記憶處于最佳狀態(tài)，并從中激勵出創(chuàng )造性的火花。抓住學(xué)生生性好奇的心理，巧妙地設計、表演新奇有趣的實(shí)驗，使他們在愉快的氣氛中探討問(wèn)題，接受知識。
�。�3）好的設計，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，操作性強
對學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗儀器的準備要做到“五不一保證”，即儀器不宜復雜，操作技能要求不宜過(guò)高，實(shí)驗規模不宜過(guò)大，一次實(shí)驗所用儀器數量不宜過(guò)多，實(shí)驗時(shí)間不宜過(guò)長(cháng)；實(shí)驗安全要有保證。
�。�4）突破思維定勢創(chuàng )新實(shí)驗設計
在用漏斗吹小球實(shí)驗時(shí)，先問(wèn)學(xué)生會(huì )出現什么現象？教師可以應學(xué)生思維做一次失敗的，看到學(xué)生的反映。不要急于做成功的實(shí)驗，而是給學(xué)生留下思考的時(shí)間，這個(gè)實(shí)驗就做完了？產(chǎn)生質(zhì)疑。再做一次成功的，或學(xué)生來(lái)做，分析兩次原由。流速大的地方壓強小結論，印象更深刻。還可將實(shí)驗設計為斜向下吹，平吹，向上吹（與引課實(shí)驗相扣，解釋現象，得出結論），學(xué)生的思維得到開(kāi)拓。還可以怎么做？時(shí)時(shí)注意給學(xué)生留有思考探究的空間。
�。�5）提倡和鼓勵利用身邊物品進(jìn)行物理實(shí)驗
如果實(shí)驗所用的材料是學(xué)生所熟悉的，就會(huì )使學(xué)生感覺(jué)到親切，較容易克服思維障礙，能較好的達到實(shí)驗的目的；如果實(shí)驗所用的儀器是學(xué)生親手制作的，那么不僅能培養學(xué)生的動(dòng)手能力，而且還能幫助學(xué)生建立起牢固的相關(guān)物理表象，敏銳地洞察其中發(fā)生的物理過(guò)程，使學(xué)生對知識的理解更加透徹。
因此，教師應當引導學(xué)生充分利用順手拈來(lái)的、所熟悉的物品做物理實(shí)驗，這樣可以豐富學(xué)生實(shí)驗物品，彌補實(shí)驗儀器不足，拓展實(shí)驗探究的時(shí)空，讓學(xué)生真正經(jīng)歷“從自然到物理、從生活到物理”的認識過(guò)程。
四、創(chuàng )新初中物理實(shí)驗教學(xué)
創(chuàng )建適應當今教育形勢需要的物理實(shí)驗課教育模式，已成當務(wù)之急。那么怎樣創(chuàng )建適應當今教育形式的`物理實(shí)驗課教育模式呢？我認為可以從下面幾個(gè)方面入手。
(1)自制儀器模型增強演示效果，增大演示可見(jiàn)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理興趣
在中學(xué)物理教學(xué)中，演示實(shí)驗是使學(xué)生對教學(xué)內容獲得直觀(guān)感性認識的重要手段，是建立概念和規律，理解和掌握物理知識不可缺少的環(huán)節，一個(gè)成功的演示實(shí)驗，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，也有利于加深對書(shū)本知識的理解。因此，演示實(shí)驗有其它教學(xué)手段不能替代的作用，為增加演示效果，增大實(shí)驗的可見(jiàn)度，我在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試，且取得了較好的效果。
(2)鼓勵學(xué)生自主探究，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力
教材上的探究實(shí)驗是對一些重要定律和原理讓學(xué)生進(jìn)行探究并得出結論。但在實(shí)際教學(xué)中，有的老師卻不敢放手讓學(xué)生去主動(dòng)探究，而是替學(xué)生設計好實(shí)驗步驟甚至做成演示實(shí)驗，學(xué)生成了旁觀(guān)者，沒(méi)有直接參與，不利于其創(chuàng )新能力的培養。因此要鼓勵學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，在探究過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生在探究過(guò)程中的主體和中心地位，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)驗過(guò)程，對未知結論的探索、激發(fā)學(xué)生的思維狀態(tài)，認識到這些物理實(shí)驗反映的物理本質(zhì)，從而認識并形成正確的物理規律，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
(3)實(shí)施小實(shí)驗、小制作教學(xué)手段
在日常教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì )到，重視初中教材中小實(shí)驗的教學(xué)，既有利于鞏固知識，提高能力，還容易引起學(xué)生的興趣，這對全面提高物理教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。通過(guò)小實(shí)驗和小制作的完成，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理知識的興趣，調動(dòng)學(xué)習的積極性。物理學(xué)科的特點(diǎn)決定了學(xué)生學(xué)習物理的難度，導致了一些學(xué)生對學(xué)習物理產(chǎn)生畏學(xué)、厭學(xué)情緒，若能在改進(jìn)課堂教學(xué)的前提下，把握住對小實(shí)驗教學(xué)的機會(huì )，通過(guò)學(xué)習體會(huì )親自制作和實(shí)踐的樂(lè )趣，就可激發(fā)興趣，認識到物理知識在實(shí)踐中的應用，從而激起他們學(xué)好物理的信心。通過(guò)小實(shí)驗的教學(xué)，進(jìn)一步培養和加強學(xué)生的實(shí)驗技能。根據學(xué)校的實(shí)際情況，我們組織學(xué)生利用課外活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展小制作活動(dòng)。
(4)拓展實(shí)驗教學(xué)的思路，擴大實(shí)驗探究的范圍
物理就是以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，也就是物理的定義、定理、規律都建立在大量的實(shí)驗和實(shí)踐活動(dòng)中，那么我們所說(shuō)的實(shí)驗也就不僅僅局限于課本上的演示實(shí)驗、探究實(shí)驗及“想想做做”小實(shí)驗，而是將實(shí)驗探究貫穿于物理學(xué)習的全過(guò)程。我們的實(shí)驗教學(xué)可以在課上，也可以在課下；可以使用實(shí)驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們日常生活中的現有物品，經(jīng)常用學(xué)生身邊的物品做實(shí)驗，如用鉛筆和小刀做壓強實(shí)驗，用可樂(lè )瓶做液體壓強與深度關(guān)系的實(shí)驗，用汽水瓶做大氣壓實(shí)驗用乒乓球做物體的浮沉實(shí)驗，用水和玻璃做光的色散實(shí)驗等，這些器材學(xué)生更熟悉，更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。而且通過(guò)這些課本上沒(méi)有出現的器材啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力：大家一起來(lái)想一想，還可以用什么來(lái)說(shuō)明我們要知道的物理知識�；蛘�，這種類(lèi)似的方法我們可以用來(lái)解決其他什么問(wèn)題，等等。學(xué)生在實(shí)驗探究活動(dòng)中，通過(guò)經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)的相似過(guò)程，學(xué)習物理知識與技能，體驗科學(xué)探究的樂(lè )趣，學(xué)習科學(xué)家的科學(xué)探究方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神。
實(shí)驗是物理課程改革的重要環(huán)節，是落實(shí)物理課程目標，全面提高學(xué)生科學(xué)素養的重要途徑，也是物理課程改革的重要條件和重要課程資源。任何時(shí)候都應該十分重視實(shí)驗的創(chuàng )新。實(shí)踐證明，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維關(guān)鍵在于教師。要讓學(xué)生具有創(chuàng )造精神，教師首先要實(shí)施以創(chuàng )造性教育。依靠具有創(chuàng )新的教師通過(guò)創(chuàng )造性的教育一定能培養出創(chuàng )造性的學(xué)生，而教師對實(shí)驗創(chuàng )新又是落實(shí)這一目標的一個(gè)關(guān)鍵。
總之，通過(guò)5天的學(xué)習，我所得的畢竟是實(shí)驗教學(xué)精神的冰山一角，要成為一個(gè)出色的物理老師我還要不斷地學(xué)習和提高。本次培訓有針對性和實(shí)效性，通過(guò)老師由淺入深、通俗易懂的講解，頓時(shí)茅塞頓開(kāi)，又給自己充了電。物理是一門(mén)實(shí)驗性科學(xué)，平時(shí)注重實(shí)驗教學(xué)對于培養學(xué)生學(xué)習物理興趣、提高物理成績(jì)是至關(guān)重要的，因此作為一名物理實(shí)驗教師，除了具有淵博的學(xué)科知識之外，還應掌握熟練地實(shí)驗操作技能，良好的思想品質(zhì)，我接下來(lái)的工作是按照課程標準和教材的要求，與學(xué)科教研組密切配合，進(jìn)行課堂演示實(shí)驗、學(xué)生分組實(shí)驗、自制實(shí)驗教具進(jìn)行實(shí)驗，完成實(shí)驗教學(xué)任務(wù)，開(kāi)展課外實(shí)驗和科技活動(dòng)。
初中物理培訓心得體會(huì ) 3
在新一輪的課程改革中，義務(wù)教育階段的物理教育目的是培養全體學(xué)生的科學(xué)素養。這不是面向少數學(xué)生的精英教育，而是面向全體學(xué)生的大眾教育，是全面的科學(xué)教育，使學(xué)生在科學(xué)知識與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面得到全面的教育。
過(guò)去的培養目標著(zhù)重知識與技能。但由于學(xué)生不可能學(xué)會(huì )所有的知識，教師也不可能預見(jiàn)學(xué)生今后可能遇到的一切問(wèn)題。單純的知識學(xué)習已不能滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展和人的終身發(fā)展的需要，學(xué)生必須學(xué)會(huì )學(xué)習，以便能在不熟悉的環(huán)境中不斷學(xué)習新的知識，因此科學(xué)教育是一個(gè)終身的過(guò)程�？茖W(xué)教育的目標不僅關(guān)注學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習，而且越來(lái)越傾向于培養學(xué)生的科學(xué)探究能力、科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神等。因此課程目標由原來(lái)的一維目標轉向三維目標的培養即：知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
課程基本理念：
理念一：注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀(guān)念
義務(wù)教育階段的物理教育的.目的是培養全體學(xué)生的科學(xué)素養，而非精英教育。過(guò)分強調學(xué)科中心或學(xué)科本位，將課程設置的重點(diǎn)放在學(xué)科的完善上很容易導致學(xué)習內容難、繁、偏、舊等，并且物理教學(xué)也容易側重于知識的灌輸，這無(wú)疑會(huì )影響學(xué)生學(xué)習物理的興趣，使學(xué)生對物理產(chǎn)生為難的情緒。因此在課程設置時(shí)，將更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，適應學(xué)生的認知特點(diǎn)等。
理念二：從生活走向物理，從物理走向社會(huì )
自然界的神奇現象震撼人心，生活中的物理現象妙趣橫生，初中物理課程是學(xué)生在綜合科學(xué)課程的基礎上第一次學(xué)習物理分學(xué)科課程，因此，該課程的設置應貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現象中去探究并認識物理規律，同時(shí)還應將學(xué)生認識到的物理知識即科學(xué)研究方法與社會(huì )實(shí)踐及其應用結合起來(lái)，讓他們體會(huì )到物理在生活與生產(chǎn)中的實(shí)際應用。這不僅可以增加學(xué)生學(xué)習物理的興趣，而且還將培養學(xué)生良好的思維習慣和科學(xué)探究的能力。
理念三：注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習方式多樣化
成功的教育要使學(xué)生既能學(xué)到科學(xué)概念又能發(fā)展科學(xué)思維能力�？茖W(xué)課堂中有效的學(xué)習要依靠多種不同的教學(xué)方法。如：講授式、自學(xué)式、探究式等。已有證據證明，探究式學(xué)習方法是學(xué)習科學(xué)的一個(gè)強有力的工具，能在課堂上保持學(xué)習者強烈的好奇心和旺盛的求知欲。新課標從過(guò)去單純強調知識的傳承變?yōu)槿媛鋵?shí)課程的三維目標。于是知識本身的重要性相對下降，科學(xué)探究教學(xué)的重要性相對提高。
理念四：注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為人類(lèi)帶來(lái)福音，但同時(shí)也帶來(lái)了一些負面的影響。傳統科學(xué)教育強調科學(xué)的萬(wàn)能、神圣以及不可磨滅的功績(jì)。然而，也正是對科學(xué)技術(shù)的應用欠缺深思熟慮，我們的星球正面臨著(zhù)如像放射性污染、溫室效應、人口膨脹、自然資源枯竭等等問(wèn)題。面對這些問(wèn)題，人類(lèi)開(kāi)始客觀(guān)地評價(jià)科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，理智的思考科學(xué)技術(shù)的社會(huì )功能，而肩負培養學(xué)生科學(xué)觀(guān)的科學(xué)教育應重視及時(shí)反應科學(xué)技術(shù)發(fā)展狀況及其對人類(lèi)文明的影響，使學(xué)生在涉及科學(xué)技術(shù)問(wèn)題時(shí)，能有意識地從它對社會(huì )的正反兩反面的影響去考慮，能積極地發(fā)表自己的看法。
理念五：構建新的評價(jià)體系
以往的評價(jià)體系在評價(jià)內容上過(guò)多地倚重學(xué)科知識，特別是課本上的知識，忽視對解決實(shí)際問(wèn)題的能力、創(chuàng )新能力、實(shí)踐或動(dòng)手能力、良好的心理素質(zhì)與科學(xué)精神、積極的學(xué)習情緒等方面綜合素質(zhì)的評定；有關(guān)評價(jià)指標單一，忽視了個(gè)體之間的差異；評價(jià)結果則過(guò)分強調終結性評價(jià)結果，而忽視各個(gè)時(shí)期個(gè)體的進(jìn)步狀況，因此不能起到促進(jìn)發(fā)展的作用。因此，在新一輪課改中，為實(shí)現課程目標，必須構建與新課程理念相適應的評價(jià)體系。如：1、進(jìn)行發(fā)展性評價(jià)。例如建立成長(cháng)手冊（也稱(chēng)檔案式評價(jià)）。2、積極探索書(shū)面考試題型的改革。
我國是一個(gè)擁有5000年悠久歷史和光輝燦爛的文化的文明古國，但現在國民的整體科學(xué)素養需要提高。沒(méi)有全體國民科學(xué)素養的整體提升就不可能有21世紀中華民族的騰飛。國家的強弱，越來(lái)越取決于本國國民素質(zhì)，尤其是本國國民科學(xué)素質(zhì)的高低。作為中學(xué)物理教師，我們應積極應對物理新課程帶來(lái)的挑戰，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，以便適應物理新課程的實(shí)施。
初中物理培訓心得體會(huì ) 4
我有幸參加了“西安市中小學(xué)教師遠程培訓”遠程培訓，能夠參加這次培訓，首先要感謝學(xué)校的領(lǐng)導給了我這次很難得的機會(huì )，還要感謝給我們上課的專(zhuān)家及輔導教師和所有工作人員，為我們精心安排的這次培訓。通過(guò)培訓，使我受益匪淺，我對教育技術(shù)有了清晰的認識和深刻的理解，教學(xué)技術(shù)理論水平和運用能力得到了一定程度的提高。
在以往的教學(xué)設計中，我只關(guān)心對知識的設計，而忽略了情感態(tài)度的關(guān)注，只會(huì )照搬教材的設計過(guò)程，不會(huì )設計符合學(xué)生發(fā)展的教案，只會(huì )注重課堂活動(dòng)，淡化了情感和能力的培養。關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，以往的課堂機械、沉悶，只注重知識的傳授，西安市中小學(xué)教師遠程培訓讓我知道更要注重身心的點(diǎn)化和人格的潤澤。
多次聆聽(tīng)視頻講座，培訓收獲如下：
一、評課的框架給出備課、上課的思路。
抓總體結構，做好兩件事，一是知識結構，二是教學(xué)活動(dòng)設計。知識結構可以直接用教材結構，因為教材是諸多的專(zhuān)家投入精力，幾經(jīng)論證做出的，應該是最優(yōu)化的結構，在沒(méi)有充分的論證的實(shí)踐的基礎，尊重教材內容結構。三維目標的要求下來(lái)建構，設計適合于自己的'學(xué)生實(shí)情教學(xué)活動(dòng)�！胺较蚝吐肪�(xiàn)比速度和時(shí)間更重要”，“偏離了方向，教師用力越大，學(xué)生越倒霉”，《課標》就是方向路線(xiàn)。
二、一堂生動(dòng)的科學(xué)探究模擬課堂，以獨特的方式解讀科學(xué)探究，加深教師對科學(xué)探究的理解和領(lǐng)悟。
在科學(xué)探究模擬課堂上，從管子發(fā)聲的音調與長(cháng)度關(guān)系探究中，解讀科學(xué)探究的要義，示范科學(xué)探究的教學(xué)。繼而，從“管子”發(fā)生音調的探究，現場(chǎng)制作，不斷改進(jìn)變成“葫蘆絲”；從“瓶子”發(fā)聲音調與孔的大小、高低的關(guān)系的探究，改進(jìn)變成類(lèi)似“塤”的樂(lè )器�！氨印�、“板子”、“架子”、“棒子”都可以變成樂(lè )器，演奏出美妙的樂(lè )曲。濃縮的創(chuàng )造發(fā)明過(guò)程，解讀學(xué)習的要義聯(lián)系實(shí)際、創(chuàng )作發(fā)明。
課堂要實(shí)現三維目標，模擬課堂將“過(guò)程方法”“情感態(tài)度”教學(xué)提到一個(gè)認識的高度�！爸R與技能與時(shí)俱進(jìn)”是要過(guò)時(shí)的，“知識”在網(wǎng)上一百度便可知曉，“技能”隨著(zhù)時(shí)代發(fā)展也會(huì )逐漸退隱，如銀行職員點(diǎn)鈔的技能被點(diǎn)鈔機代替，物理課上的天平在實(shí)際中幾乎沒(méi)有使用，電子稱(chēng)遍及，實(shí)驗室天平將會(huì )被電子天平代替。教學(xué)，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)永遠不會(huì )過(guò)時(shí)的是學(xué)習興趣、良好的學(xué)習習慣和態(tài)度、聯(lián)系生活實(shí)踐的意識、解決問(wèn)題的方法和能力。
三、優(yōu)化物理教學(xué)的策略。
優(yōu)化教學(xué)需要頂層設計思路，頂層設計是三維目標的總體思考。優(yōu)化初中物理教學(xué)的途徑：培養學(xué)生的學(xué)習興趣、增強學(xué)生的實(shí)踐意識、幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣和態(tài)度、發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
初中物理培訓心得體會(huì ) 5
在義務(wù)教育階段，物理課程不僅應該注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓練，注重將物理科學(xué)的新成就及其對人類(lèi)文明的影響等納入課程，而且還應重視對學(xué)生終身學(xué)習愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng )新意識以及科學(xué)精神的培養。因此物理課程的構建應注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認識過(guò)程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐，注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合，使學(xué)生得到全面發(fā)展！
義務(wù)教育階段的物理課程要讓學(xué)生學(xué)習初步的物理知識與技能，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶；它是以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標的自然科學(xué)的基礎課程。
�。ㄒ唬┪锢碚n程的基本理念是：
1、注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀(guān)念，重視物理課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面的教育功能。
2、從生活走向物理，從物理走向社會(huì )，新課標體現了更關(guān)注社會(huì )，更帖近學(xué)生的生活。例：北京市使用清潔燃料車(chē)；由火車(chē)時(shí)刻表計算平均速度；水果電池；電冰箱的技術(shù)參數；學(xué)讀汽車(chē)速度表；用兩個(gè)不同焦距的凸透鏡制作望遠鏡；了解微波爐的基本原理；了解數字信號和模擬信號的基本區別。
3、強調過(guò)程與方法的教學(xué)，注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習方式的多樣化。新課標強調以物理知識和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習科學(xué)探究的方法，培養學(xué)生的科學(xué)探究精神、實(shí)踐能力、創(chuàng )新意識；改革以書(shū)本為主、實(shí)驗為輔的傳統教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式。在義務(wù)教育的物理課程中，使學(xué)生學(xué)到獲取知識的方法、增強探究未知世界的興趣和能力，以及學(xué)生對于科學(xué)本質(zhì)的理解和科學(xué)價(jià)值觀(guān)的樹(shù)立，是與科學(xué)知識的學(xué)習同等重要的。因此，新課標十分強調科學(xué)探究的學(xué)習。在“內容標準”中，科學(xué)探究是和科學(xué)內容并列的，它提出了科學(xué)探究的主要環(huán)節、探究能力的表現，以及探究教學(xué)的形式，并分析了探究教學(xué)的實(shí)例。新課標把“過(guò)程與方法”作為課程目標之一，與“知識與技能”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”并列。初中各年級課件教案習題匯總語(yǔ)文數學(xué)英語(yǔ)物理化學(xué)與過(guò)去的教學(xué)大綱的不同之處還在于，它除了“知道”、“理解”等描述學(xué)習結果的行為動(dòng)詞外，還使用了描述學(xué)習過(guò)程的行為動(dòng)詞來(lái)表達對學(xué)習的要求，如“經(jīng)歷探究浮力大小的過(guò)程”等。這種表述體現了一種理念：與過(guò)去的義務(wù)教育物理課程相比，課程標準更強調學(xué)習的過(guò)程。
4、注重學(xué)科滲透，關(guān)心學(xué)科發(fā)展，加強STS教育注重科學(xué)技術(shù)與社會(huì )的關(guān)系，是當今世界科學(xué)教育的一個(gè)大趨勢�？萍嫉陌l(fā)展促進(jìn)了社會(huì )的發(fā)展，同時(shí)它又受到社會(huì )發(fā)展的制約；科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來(lái)了福利，同時(shí)也帶來(lái)了環(huán)境、資源等許多問(wèn)題。過(guò)去的物理課程就科學(xué)論科學(xué)，很少涉及科學(xué)的意義，應該以物理學(xué)的內容為素材，受到科學(xué)的、技術(shù)的和人文的教育，著(zhù)眼點(diǎn)不在于提出多少有實(shí)際價(jià)值的建議，而在于通過(guò)參與逐步樹(shù)立從社會(huì )發(fā)展的角度考慮科學(xué)技術(shù)問(wèn)題的意識，以這種方式把人文精神滲透到科學(xué)課程中。
�。ǘ┬抡n程標準對教師提出了更高的要求，面對新課標，新教材，新理念，新思路，新評價(jià)，對廣大教師也提出了更高的新要求。
1、更新教育觀(guān)念：要求全體教師樹(shù)立全新的教育理念，把握新課程標準的內涵，更新教育觀(guān)念，注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀(guān)念；切實(shí)重視物理課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面的教育功能；倡導科學(xué)的探究性學(xué)習方法，提倡學(xué)習方法的多樣性；注重過(guò)程與方法的教學(xué)；強調知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面的教育目標目標（三維目標體系）并舉；加強新的課堂教學(xué)設計、課外作業(yè)設計及學(xué)生評價(jià)體系設計等。
2、擴大知識面：從新的課程標準、新的教科書(shū)可以看出，新物理課程內容涵蓋的知識面極廣泛，注重了學(xué)科的滲透，使物理更走向社會(huì )，走近學(xué)生，帖近生活，它不僅滲透到生活中的各個(gè)層面，也滲透到化學(xué)、生物、天文、地理、科技、人文、社會(huì )等各個(gè)領(lǐng)域，所以要求未來(lái)的物理教師不僅是一個(gè)“百科全書(shū)”，還需是一個(gè)“技術(shù)能手“，一個(gè)能運用現代教育技術(shù)（主要是多媒體和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)）進(jìn)行物理教學(xué)的全能型教師。
3、在更高的層面上關(guān)心物理課程：在過(guò)去的教學(xué)中，教師關(guān)心的只是知識和技能的教學(xué)，而現在教師更要關(guān)心的是全面的課程目標，是知識的選取，是課程的設置。新課程中知識的選取及要求的高低是為課程的總體目標服務(wù)的，在物理學(xué)龐大的知識體系中，一些不同的知識可以用來(lái)達到相同的課程目標。因此，在明確總體目標情況下，知識的選擇和要求的高低有一定的靈活性，這使得教師獲得一定的主動(dòng)權。這是新課程與過(guò)去的以知識為本的物理課程的重要區別之一。在課程設置上，過(guò)去大綱對目標要求非常具體，如知道、理解、掌握、會(huì )、選學(xué)等，現在的新課標更具有原則性，顯然具有法規性地位的是課程標準，而不是教科書(shū)。以往的物理學(xué)習，和教學(xué)成果的好壞，書(shū)面考試是唯一的評價(jià)標準，結果導致應試教育的產(chǎn)生。新教材更加重視對學(xué)生活動(dòng)、實(shí)驗操作能力等實(shí)際能力的評價(jià)，提倡客觀(guān)記錄學(xué)生學(xué)習過(guò)程中各方面能力的綜合表現，以此作為評價(jià)學(xué)生的標準�！冻踔形锢碚n程標準》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標準》）的基本理念可以概括為“注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀(guān)念；從生活走向物理，從物理走向社會(huì )；注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習方式多樣化；注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展；構建新的評價(jià)體系”這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求，向傳統的教學(xué)方法和教師角色定位提出新的要求，新課標迫切呼喚教學(xué)觀(guān)念的轉變和教師角色的轉變，結合本人的工作實(shí)踐，在新課標的要求下，衡量我們的教學(xué)優(yōu)劣不妨從以下幾方面著(zhù)手
一、看一個(gè)標志的轉變——教學(xué)方法的轉變。
在全新的教育理念下，老師轉變觀(guān)念是新課改的核心問(wèn)題。正在進(jìn)行的基礎教育改革，無(wú)論從理念到方法都是全新的。作為站在教育陣地最前沿的每位教師必須要改變過(guò)去的滿(mǎn)堂灌、滿(mǎn)堂問(wèn)、滿(mǎn)堂看、滿(mǎn)堂轉、老師講學(xué)生聽(tīng)、師問(wèn)生答、老師演示學(xué)生看等形式單一的教學(xué)方式。倡導學(xué)生獨立思考、自學(xué)、實(shí)驗操作、小組合作學(xué)習、討論、交流等新的學(xué)習方式。實(shí)現教學(xué)方式多樣化.倡導自主學(xué)習和學(xué)科研究，強調理解科學(xué)過(guò)程和自我探究科學(xué)知識,突出了教科書(shū)與學(xué)生生活以及現代社會(huì )、科技發(fā)展的聯(lián)系。在當前的初中物理教學(xué)中，新課程理念已被越來(lái)越多的教師所接受，很多新的教學(xué)方法已在物理課堂中得到創(chuàng )造性的運用。但傳統的教學(xué)方法仍然根深蒂固，因為舊的評價(jià)標準沒(méi)變，評價(jià)一個(gè)教師的教學(xué)成果仍然是看他所教的學(xué)生的'考試成績(jì)，評價(jià)一個(gè)學(xué)生的好壞仍然是看他的考試分數。舊的評價(jià)標準仍然較大程度的限制著(zhù)廣大的初中物理教師對新的教學(xué)方法的大膽使用。所以從根本上改變廣大教師的教學(xué)方法可以說(shuō)是任重而道遠。
二、看兩個(gè)重點(diǎn)的培養——創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
我們從思想意識到教學(xué)設計，都要盡可能的考慮多給學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和解決問(wèn)題的機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng )新，沒(méi)有實(shí)踐和缺少實(shí)踐談創(chuàng )新，創(chuàng )新無(wú)從談起。對初中物理教學(xué)要培養學(xué)生學(xué)會(huì )體驗生活，感受到抽象的物理定律在我們的生活中具有鮮活的生命力，物理源于生活，反過(guò)來(lái)又應用于生活，這樣才能培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
三、看三維目標的落實(shí)。三維目標即知識與能力；過(guò)程與方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
一是看你是否重視了“雙基”教學(xué)，也就是看你的教學(xué)重點(diǎn)是否突出了，難點(diǎn)是否突破了。我們的課堂應該是充實(shí)的、扎實(shí)的、真實(shí)的、樸實(shí)的，如果你的課堂給人一種華而不實(shí)的感覺(jué)，說(shuō)明你沒(méi)有注意落實(shí)“知識與技能”這一目標。
二是看該讓學(xué)生經(jīng)歷（感受）、體驗的是否讓學(xué)生經(jīng)歷了，體驗了，使學(xué)生在經(jīng)歷、體驗中獲得學(xué)習知識、思想、方法和經(jīng)驗。
三是看你是否運用了十分適宜的方法、手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情感，端正學(xué)習態(tài)度，營(yíng)造出師生和諧積極的學(xué)習氛圍。就物理課堂來(lái)說(shuō)，首先要看你是否運用了課本知識的意義和價(jià)值，物理的規律本身的魅力；語(yǔ)言藝術(shù)的感染力；操作性強的激勵形式手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情感，培養學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。當學(xué)生認識到物理有用而且有趣，討論有價(jià)值，有滋味時(shí)，學(xué)生的思維才能被激活，教師的點(diǎn)撥語(yǔ)言才能激蕩人心，催人奮進(jìn)向上，學(xué)生才能帶著(zhù)積極的情感和態(tài)度去學(xué)，才能學(xué)得好。
四、是看四種狀態(tài)的表現
參與狀態(tài)。參與的形式是多樣的，如全員參與、全程參與、積極主動(dòng)的參與。無(wú)論哪種形式的出現，都要根據教學(xué)情景的需要和學(xué)生已具有的學(xué)習習慣、動(dòng)機來(lái)隨機應用。這就需要教師不斷的創(chuàng )設引人入勝的問(wèn)題、情景，使學(xué)生感到有趣，動(dòng)心、動(dòng)情。情緒狀態(tài)。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中表現出來(lái)的情緒多種多樣，積極的情緒他們會(huì )樂(lè )意的、愉快的、主動(dòng)的；消極情緒就會(huì )出現不情愿的、反感的、被動(dòng)的。交往狀態(tài)。課堂是個(gè)互動(dòng)的群體，老師在駕馭課堂時(shí)就要精心組織學(xué)生個(gè)體與群體間的交往，要指導學(xué)生重交往、愿交往、會(huì )交往就是注重培養學(xué)生會(huì )聽(tīng)、能說(shuō)、善辯的能力。交往形式應當是開(kāi)放的，生生交往、師生交往就不拘一格。同時(shí)在交往過(guò)程中要提醒學(xué)生學(xué)會(huì )尊重別人，不隨意打斷別人的發(fā)言，善于采納別人的意見(jiàn)，修改補充自己的想法，給別人有插話(huà)的機會(huì )，體會(huì )他人的情感，控制自己的情緒。生成狀態(tài)。所謂生成就是自然形成。教學(xué)生成，就是自然形成知識與方法，它是與你的教學(xué)預設緊密聯(lián)系在一起的。有人曾這樣說(shuō)，既然課堂是生成的，可化簡(jiǎn)備課或不備課。卻不知，沒(méi)有備課時(shí)的全面考慮與周密設計，哪有課堂上的有效引導和動(dòng)態(tài)生成？沒(méi)有上課前的胸有成竹，哪有課堂上的游刃有余？生成的知識和方法大多是課本上已有的，只不過(guò)是要通過(guò)教師創(chuàng )設的問(wèn)題情境，誘發(fā)學(xué)生自己去思考、探索、交流、發(fā)現、總結而形成的知識和方法，這就是創(chuàng )新。其實(shí)，教學(xué)是教師、學(xué)生與教材展開(kāi)的心靈對話(huà)，因預設而有效，因生成而精彩！我們不應忽視精心地預設，也應將教學(xué)生成作為一種自覺(jué)的追求。培養學(xué)生的應用物理知識的能力，理應培育學(xué)生獨立思考的意識，還要引領(lǐng)學(xué)生在生活中去觀(guān)察物理現象并在生活實(shí)踐中領(lǐng)悟生活中的物理規律。
總之，我們的物理教學(xué)功在今天，利在明天。不管教學(xué)評價(jià)體系怎樣，作為教育者務(wù)必把握一點(diǎn)，我們必須要用活的思想、活的思維、活的方法、活的語(yǔ)言來(lái)面對一個(gè)個(gè)活的課堂，做到教學(xué)相長(cháng)。
初中物理培訓心得體會(huì ) 6
11月22日-24日在黃國寶物理名師工作室的組織下，前往中山小欖參加了為期一天半的廣東省第二期初中物理骨干教師培訓。期間，觀(guān)摩了一節由小欖一中年輕教師賀蘭上的研討課《流體的壓強和流速的關(guān)系》;聆聽(tīng)了物理科學(xué)教育研究中心主任、國家中學(xué)物理課程標準研制組組長(cháng)廖伯琴教授作的《義務(wù)教育物理課程標準解讀和教學(xué)建議》;學(xué)習了佛山市教育局教研室周兆富教研員的《教學(xué)案例與優(yōu)質(zhì)論文的撰寫(xiě)》方法;并深受省教研室科研與課程科主任朱美健教授《教師要跳出課堂看教學(xué)》的啟發(fā);最有感悟的是聽(tīng)浙江義烏中學(xué)吳加澍老師的講座《優(yōu)秀物理教師的修煉》。在與會(huì )間隙，還和同行的老師，一起參觀(guān)了小欖經(jīng)典特色的菊花展，一起在繁華如同大都市的街道漫步，一起交流學(xué)習的心得，一起討論自己平時(shí)在教學(xué)過(guò)程中的新穎做法。這些都讓我覺(jué)得收獲很大，感到特別快樂(lè )和充實(shí)。
(一)說(shuō)說(shuō)那節研討課
聽(tīng)完這節《流體的壓強》的研討課，一直都沒(méi)有機會(huì )和同行討論交流，感覺(jué)好像事情沒(méi)有做完一樣，在這里我談了我的看法，比較粗淺，歡迎指正。上研討課《流體的壓強和流速的關(guān)系》的老師雖然很年輕，課上得卻很老道，采用了當前流行的“分組合作學(xué)習”形式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，上課的過(guò)程雖然談不上精彩，但也有很多亮點(diǎn)和值得借鑒的地方。這里不說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，只談個(gè)人覺(jué)得不當之處：
1，利用小魔術(shù)吹漏斗下面的乒乓球引人新課時(shí)，不是用嘴吹的，卻是用鼓風(fēng)機來(lái)吹的。我覺(jué)得演示實(shí)驗能用簡(jiǎn)單的方法達到相同效果的時(shí)候就一定要采用簡(jiǎn)單的方法，以便于學(xué)生自己模仿。用鼓風(fēng)機吹，會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得這個(gè)實(shí)驗由于鼓風(fēng)機不好隨便擁有，就會(huì )覺(jué)得難以模仿而喪失了課后親自探究體驗的興趣。筆者覺(jué)得：在相同的實(shí)驗效果的前提下，演示實(shí)驗盡量選擇最簡(jiǎn)單的實(shí)驗方案和最常見(jiàn)、最易得的`實(shí)驗器材。
2，在學(xué)生通過(guò)探究實(shí)驗討論歸納實(shí)驗結論的時(shí)候，教師請不同的小組進(jìn)行展示，各小組的代表似乎并不積極，老師為了調動(dòng)學(xué)生踴躍展示多次啟發(fā)：還有哪個(gè)小組有不同意見(jiàn)?這里筆者覺(jué)得老師不應該強調“不同的意見(jiàn)”，這樣會(huì )影響學(xué)生使學(xué)生擔心自己的意見(jiàn)和別人相同而不敢積極發(fā)言。
3，當不同的小組發(fā)言明明說(shuō)出了一些不太符合事實(shí)的分析，教師并沒(méi)有引導學(xué)生討論判斷這個(gè)說(shuō)法和結論是否正確，又去請其它小組發(fā)言展示，到最后老師總結說(shuō)：大家說(shuō)的都是這個(gè)意思、大家說(shuō)的和老師的意見(jiàn)都差不多、老師都同意你們的看法。一下子就把學(xué)生們交流的時(shí)候發(fā)表的對的、錯誤的全混在了一起，筆者認為這是我們課堂上這種交流展示開(kāi)展過(guò)程中經(jīng)常出現的問(wèn)題。
4，在展示不同小組課前查找的與飛機相關(guān)知識的時(shí)候，被點(diǎn)到起來(lái)展示的小組代表都只說(shuō)了飛機的知識的一個(gè)方面，似乎有意要把其它的內容留給其他同學(xué)來(lái)說(shuō)。這樣的情況出現，說(shuō)明老師在上課前有刻意安排學(xué)生回答問(wèn)題的嫌疑，這也是一些公開(kāi)課常見(jiàn)的弊病。
5，在自然現象和生產(chǎn)生活的應用中，與《流體的壓強和流速的關(guān)系》有關(guān)的事例特別多，而有很多有趣的、與人們的通常的想法和判斷大相徑庭的事例同這個(gè)知識點(diǎn)雖然關(guān)聯(lián)度很緊密，但卻不容易發(fā)現和分析出來(lái)，老師在這節課中列舉的事例(包括演示實(shí)驗、探究實(shí)驗、課堂思考、書(shū)面作業(yè)和非書(shū)面作業(yè))總共有十個(gè)，筆者覺(jué)得有點(diǎn)少，而且有相同類(lèi)型的重復(例如探究實(shí)驗1和書(shū)面作業(yè)1題、思考事例1與書(shū)面作業(yè)3題就屬于事例雷同)。
(二)思想的高度決定教學(xué)的高度
聽(tīng)了專(zhuān)家教授們的講座，我獲益匪淺;我自己一直在黑暗中摸索教育的本真是什么，摸索物理教學(xué)的根本目的是什么，但一直都覺(jué)得很模糊，沒(méi)有找到一個(gè)正確的方向，專(zhuān)家們的講座猶如暗夜里的明燈，猶如茫茫大海上的燈塔，一下子指引了我前進(jìn)的方向。
廖伯琴教授的《義務(wù)教育物理課程標準解讀和教學(xué)建議》讓我了解了我國十多年來(lái)課程改革的歷程;明白了《課程標準》修改的內容和強調的一些教育理念;明確今后的物理課堂教學(xué)要重視落實(shí)多維課程目標，要重視滲透科學(xué)發(fā)展觀(guān)和正確的價(jià)值觀(guān);體驗了考試命題與課程標準的關(guān)聯(lián)度，以明確考什么和怎么考，以及考試評價(jià)的趨勢;怎樣認識和評價(jià)試題的優(yōu)劣等。通過(guò)專(zhuān)家講解演示實(shí)驗的實(shí)例分析，我更加明確了演示實(shí)驗的目的、演示實(shí)驗的基本原則、演示實(shí)驗需要要注意的問(wèn)題以及演示實(shí)驗的不同策略產(chǎn)生的不同效果。教授還指出：提倡課堂教學(xué)方式的多樣化，學(xué)生探究并不是形式上的讓學(xué)生自己盲目地動(dòng)起來(lái)，而是在教師的指導下有目的的進(jìn)行探究學(xué)習，掌握科學(xué)探究的基本方法;批判了當前有些學(xué)校一味強調所有教師和所有課程上課模式化的流行病。
吳加澍老師的《優(yōu)秀物理教師的修煉》為我指明了我將要不斷努力的方向。吳老師的一些觀(guān)點(diǎn)和我原來(lái)自己的一些思考和想法基本是一致的，聽(tīng)了吳老師的講座，一種“心有戚戚焉”的感覺(jué)油然而生。他說(shuō)：教育的本質(zhì)是什么?教育就是生長(cháng)，教育是一門(mén)慢的藝術(shù)，教師應該有農民種莊稼的心態(tài)，等待學(xué)生的成長(cháng)，要順其自然，切勿揠苗助長(cháng);教學(xué)又是什么?教學(xué)就是在教師的指導下激起、強化、優(yōu)化學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程;教學(xué)過(guò)程中，知識是無(wú)用的，但是無(wú)用性正是教育的基本屬性，也正是教育價(jià)值的體現，因此，莊子說(shuō)：無(wú)用之用，是為大用。我的理解是，學(xué)生學(xué)過(guò)這些知識，后來(lái)在工作中、生活中是沒(méi)有多少用處的，但是通過(guò)學(xué)習和探究這些知識的過(guò)程中學(xué)生的思維方式、價(jià)值取向等文化基因的核心得到了提升，因此，諾貝爾獎獲得者勞厄說(shuō)過(guò)：教育無(wú)非是一切已經(jīng)學(xué)過(guò)的東西都遺忘掉后所剩下來(lái)的東西。吳老師還讓我深深地明白了：教師的教育信念，是教師個(gè)人在長(cháng)期教育實(shí)踐中積淀而成的、對于教育根本問(wèn)題的理解和主張。
每個(gè)教師都有自己的教育信念，它雖緘默不語(yǔ)，但植根于教師的心靈深處。更新教育理念的關(guān)鍵，就在于更新教師個(gè)人的教育信念，或者說(shuō)重構教師個(gè)人的教育哲學(xué)。而要做到這一點(diǎn)，則有賴(lài)于教師批判意識的覺(jué)醒和反思能力的提高，取決于對教育問(wèn)題進(jìn)行深入的哲學(xué)思考。也就是說(shuō)，要回溯到教育的原點(diǎn)，運用哲學(xué)的觀(guān)點(diǎn)和方法，對教育現象、教育問(wèn)題、教育本質(zhì)進(jìn)行尋根究底地反思。
朱美健教授要求我們物理教師要《跳出課堂看教學(xué)》，要思考物理教學(xué)的根本目的是什么，要有課程觀(guān)，教學(xué)要達到更高的境界：求真--科學(xué)境界;向善---人文境界;臻美---藝術(shù)境界。教師的思想只有達到了更高的境界，那么教學(xué)才能達到更高的層次。所以，我深深體會(huì )到：思想的高度決定教學(xué)的高度。
初中物理培訓心得體會(huì ) 7
最近一段時(shí)間我在認真研讀20xx年版《義務(wù)教育物理課程標準》里的課程目標，從中深刻的意識到，20xx年版物理課標在課程理念的基礎上，將全面發(fā)展學(xué)生的核心素養作為物理課程的目標，并且分別從物理觀(guān)念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責任四個(gè)方面提出了具體課程目標，接下來(lái)我就從這四個(gè)方面闡述我對課程目標的理解。
一、物理觀(guān)念
在新課標中為了幫助學(xué)生樹(shù)立物理觀(guān)念，提出了兩條要求：一是理論學(xué)習，教師幫助學(xué)生獲得教材上的知識，幫助學(xué)生初步形成物質(zhì)觀(guān)念、運動(dòng)和相互作用觀(guān)念、能量觀(guān)念;二是理論聯(lián)系實(shí)際，注重培養學(xué)生應用物理觀(guān)念解釋有關(guān)現象和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，這就要求教師平時(shí)在講授新課和布置作業(yè)時(shí)多設置以現實(shí)背景為依托的問(wèn)題，讓學(xué)生多去思考。
二、科學(xué)思維
要想培養學(xué)生良好的科學(xué)思維，平時(shí)就要注重幫助學(xué)生構建模型建構、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng )新的思維模式，對此20xx年版的義務(wù)教育物理課程標準提出了四條要求：一是在習題課中，多把同類(lèi)型的習題拿出來(lái)讓學(xué)生練習，從中幫助學(xué)生獲得解決這些類(lèi)型題的基本思路，也就是等同于幫助學(xué)生形成一種模型建構，這樣能避免一些不必要的題海戰術(shù)，能把有限的精力用到刀刃上;二是在做課本上的實(shí)驗時(shí)，多讓學(xué)生學(xué)會(huì )自己去探究，自己去思考實(shí)驗的`方案是什么，在這其中教師可以適當的提醒，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )利用物理的實(shí)驗方法，如控制變量法、轉化法等去設計實(shí)驗，從而能讓學(xué)生具有初步的科學(xué)推理能力;三是在課堂上多讓學(xué)生嘗試去處理自己在實(shí)驗中記錄的數據，發(fā)現其中的規律，具備初步的科學(xué)論證能力;四是激勵學(xué)生獨立思考，在相關(guān)信息、方案和結論提出自己的見(jiàn)解，敢于質(zhì)疑，提出新的方案，具有質(zhì)疑創(chuàng )新的意識。我覺(jué)得目前來(lái)看大部分的學(xué)生對于問(wèn)題不懂得自己思考，缺乏主動(dòng)性，總是依賴(lài)于別人，坐等答案，在教學(xué)過(guò)程中應先調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去思考問(wèn)題的主動(dòng)性和積極性，可以多設置一些學(xué)生比較感興趣的場(chǎng)景作為背景。
三、科學(xué)探究
在科學(xué)探究方面，培養學(xué)生的科學(xué)探究意識，培養學(xué)生掌握科學(xué)探究的四個(gè)基本步驟，即問(wèn)題、證據、解釋、交流，主要包括四條要求：一是能夠從事實(shí)和生活中的現象中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，形成猜想與假設，具備初步的觀(guān)察能力及提出問(wèn)題的能力;二是基于前面提出的問(wèn)題，為了解決這些問(wèn)題能夠利用物理方法制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究方案，會(huì )通過(guò)實(shí)踐操作等多種方式收集信息，初步發(fā)展獲取證據的能力;三是幫助學(xué)生學(xué)會(huì )處理數據，得出實(shí)驗結論;四是能用語(yǔ)言表達出自己的觀(guān)點(diǎn)，能自我反思和聽(tīng)取他人意見(jiàn)，具有與他人交流的能力。
四、科學(xué)態(tài)度與責任
其中包含三個(gè)要素，即科學(xué)本質(zhì)觀(guān)、科學(xué)態(tài)度、社會(huì )責任，主要包含三條要求：一是通過(guò)讓學(xué)生多動(dòng)手激發(fā)學(xué)生探索自然的好奇心和求知欲;二是培養學(xué)生在遇到困難時(shí)不退縮，勇于表達自己的訴求，善于與他人分享和合作，勇于放棄或修正不正確的觀(guān)點(diǎn)，培養學(xué)生形成正確的科學(xué)態(tài)度;三是讓學(xué)生意識到自己的使命和責任，培養學(xué)生能在力所能及的范圍內對社會(huì )的可持續發(fā)展做出貢獻，充實(shí)豐富培養學(xué)生的社會(huì )責任感、創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力相關(guān)內容。
初中物理培訓心得體會(huì ) 8
通過(guò)這幾天的培訓學(xué)習，我收獲頗多，在感觸較深的同時(shí)，也認識到了自己教學(xué)中的不足，因此，可以說(shuō)這次培訓很必要，培訓內容很深刻，培訓的效果將影響深遠。不但使我提高了認識，而且使我學(xué)到了許多理論知識和專(zhuān)業(yè)技能，開(kāi)闊了視野、拓寬了知識面，提高自身教育教學(xué)及科研水平，現將我的感受總結如下：
一、學(xué)習使我更加全面深刻地理解了新課標理念。
新課標理念強調知識與技能、方法與過(guò)程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的三維整合。專(zhuān)家深入淺出的講析、詮釋無(wú)不緊扣新課標理念，對像我這些一線(xiàn)的教師學(xué)習后對新課標又有了一個(gè)全新的認識，豐實(shí)了我們的頭腦，使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期物理教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎。聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家的講座，對我把握教材的重難點(diǎn)和如何創(chuàng )設情境等有了很大的幫助。
二、通過(guò)培訓，提高了我的思想認識。
通過(guò)這次培訓，我對目前農村初中物理教育的現狀有了進(jìn)一步的了解，也清楚地知道了新課程改革對我們初中物理教師所提出的.新要求。我們要以新的目光看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學(xué)習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。
三、通過(guò)培訓，學(xué)習到了新的的理論知識和專(zhuān)業(yè)技能。
通過(guò)這次培訓，我了解到：初中物理課程改革現狀和存在的問(wèn)題；通過(guò)對物理課程與教學(xué)論專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，優(yōu)化教師的學(xué)科知識結構，促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)知識和技能的更新和拓展；通過(guò)對初中物理教學(xué)案例的觀(guān)摩和研討，提升教師對物理課程的理解水平以及實(shí)施能力。
四、通過(guò)培訓，促使我努力提高自身素質(zhì)水平。
教學(xué)不是老師以解說(shuō)員的身份把一條一條的理論敘述給學(xué)生聽(tīng)，那樣學(xué)生完全是在知道理論而不是在理解接受理論�，F在的學(xué)生在舊的教學(xué)方法的學(xué)習過(guò)程中無(wú)形的被舊的學(xué)習理念所誤導，認為老師在上面講是天經(jīng)地義的，我們作為學(xué)生的任務(wù)就是在下面專(zhuān)心的聽(tīng)，這樣就可以進(jìn)行一堂成功的課，在這種學(xué)習心理的影響下，一些學(xué)生逐漸的覺(jué)得我在課堂上要是有自己的意見(jiàn)就是搗亂，就是影響課堂秩序，有自己的觀(guān)點(diǎn)也不敢發(fā)表，有不同于書(shū)本上的理解也不敢隨便的說(shuō)出，老師說(shuō)的話(huà)和書(shū)本上寫(xiě)的，不管自己理不理解，也不管他為什么，一定是對的，長(cháng)此以往有相當的學(xué)生就在學(xué)習物理這門(mén)課程上迷失了方向，覺(jué)得學(xué)物理就是解題，會(huì )做題目會(huì )背理論公式就可以了，而忽視了學(xué)習物理過(guò)程中的探究與動(dòng)手能力的培養。因此漸漸的對物理的學(xué)習失去興趣，甚至到后來(lái)越學(xué)越煩。做為本一名教育工作者，我想這就是我們最大的悲哀，因此針對新教材，我們的物理教學(xué)工作者更應當把扼殺學(xué)生動(dòng)手能力與創(chuàng )新思維的方法給徹底的拋棄。
初中物理培訓心得體會(huì ) 9
好運動(dòng)者健，好思考者智，好讀書(shū)者博，好追求者成。為了提升教師專(zhuān)業(yè)化素養，鼓勵和引導教師讀書(shū)學(xué)習，更新觀(guān)念，拓寬視野，增強理論知識水平和教書(shū)育人能力，我們物理學(xué)科的老師8月23日參加了“全市義務(wù)教育課程標準培訓”，聆聽(tīng)了北京師范大學(xué)羅瑩老師《從新舊課標比較，看初中物理教學(xué)變革》和北京教育科學(xué)研究院范佳午老師的《基于課程標準的初中物理教學(xué)及案例分析》的講座，通過(guò)學(xué)習，不僅讓我對新課程、新教材增加了進(jìn)一步的認識，知道了具體案例的分析設計，也為我們今后的教育科研工作指明了方向�，F將學(xué)習記錄和個(gè)人感想總結如下：
一、注重核心素養的提升
新課程標準在繼承三維目標的基礎上提煉了物理課程核心素養，強化了物理課程的育人導向。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養學(xué)生核心素養，注重落實(shí)物理課程的育人價(jià)值，通過(guò)物理課程的學(xué)習，引導學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的探究過(guò)程、學(xué)習科學(xué)的研究方法、養成科學(xué)的思維習慣，培養學(xué)生適應個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì )發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，引導學(xué)生明確人生發(fā)展方向，形成科學(xué)的態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀(guān)。
通過(guò)對物理自然觀(guān)、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責任感等方面的培養，提升學(xué)生探究能力、動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為國家培養高素質(zhì)人才。
二、注重物理課程與社會(huì )生活的聯(lián)系
新課程標準繼承了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”的課程理念，課程內容中列舉了大量的樣例對三級主題進(jìn)行了舉例說(shuō)明。物理學(xué)科的價(jià)值在于知識的應用性，用知識解決問(wèn)題，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，是教育的目的所在。關(guān)注科技進(jìn)步和社會(huì )發(fā)展，特別是重大科技成果和科研成就，可以增加學(xué)生的社會(huì )責任感和民族自豪感，使之立志成為有理想、有本領(lǐng)、有擔當的時(shí)代新人。
三、注重課程基礎性和綜合性
新課程標準注重課程的基礎性和綜合性，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎。繼承了主題式課程結構，以主題為引領(lǐng)圍繞物理學(xué)科核心內容，完善課程內容結構。凝練了五大主題，主體內分級呈現，層層遞進(jìn);每個(gè)主題間相互關(guān)聯(lián)，各有側重，都對培養學(xué)生核心素養具有獨特的價(jià)值。
四、注重物理實(shí)驗的育人功能
實(shí)驗教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，是落實(shí)物理新課程目標、全面提高學(xué)生科學(xué)素養的重要途徑。不僅可以增強學(xué)生的學(xué)習興趣，加深學(xué)生對物理概念和物理規律的理解，還可以培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。新增的“實(shí)驗探究”主題，增強了物理實(shí)驗的`整體設計，要求更加具體科學(xué)，體現了實(shí)驗育人功能。新增的“跨學(xué)科實(shí)踐”主題，關(guān)注各學(xué)科間的滲透與關(guān)聯(lián)，體現了課程的實(shí)踐性。同時(shí)將生命安全、健康教育等主題融入課程中，增強課程的思想性。
五、注重科學(xué)探究，倡導教學(xué)方式的多樣化
新課程標準注重科學(xué)探究，提倡通過(guò)創(chuàng )設讓學(xué)生積極參與、樂(lè )于探究、勤于思考的學(xué)習情境，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，形成物理觀(guān)念，養成科學(xué)思維習慣，提高科學(xué)探究能力。同時(shí)指出教學(xué)中要突出問(wèn)題導向，讓學(xué)生在真實(shí)的問(wèn)題情境中探索和發(fā)現知識，掌握技能，發(fā)展思維。要求為學(xué)生提供交流、合作、探索的平臺，促使學(xué)生在問(wèn)題解決的實(shí)踐過(guò)程中學(xué)會(huì )運用知識，從而達到“知行合一、學(xué)以致用”的作用。
六、發(fā)揮評價(jià)的育人功能，促進(jìn)學(xué)生核心素養的發(fā)展。
堅持素養導向，強化過(guò)程性評價(jià)，改進(jìn)終結性性評價(jià)，健全綜合評價(jià)。構建目標明確、主題多元、方式多樣和功能全面的物理課程評價(jià)體系，發(fā)揮評價(jià)的診斷和激勵功能，以評促學(xué)，以評促教。同時(shí)不僅注重學(xué)生學(xué)習成果的評價(jià)，還要注重評價(jià)學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中表現的學(xué)習態(tài)度和精神，從而幫助學(xué)生建立自信，激發(fā)學(xué)習興趣和動(dòng)機，發(fā)揮評價(jià)的育人功能。
總之，要踐行新課標，我們就必須深化課程改革理念，堅持素養導向，明確課標要求，加強學(xué)科類(lèi)知識的整合，推進(jìn)跨學(xué)科實(shí)踐，因材施教，讓教學(xué)成為適合每個(gè)人成長(cháng)和發(fā)展的教學(xué)。以上只是學(xué)習課標后一點(diǎn)所思所想。今后我會(huì )更深入的學(xué)習課程標準，以課標指導教學(xué)實(shí)踐，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，更好地實(shí)現物理學(xué)科獨特的育人目標。
初中物理培訓心得體會(huì ) 10
今天，我到開(kāi)平稅東中學(xué)參加了市教研室組織舉行的初中物理教師培訓會(huì )，受益匪淺，感受頗多。
活動(dòng)安排是：
1、聽(tīng)稅東中學(xué)李紅梅老師主講的《電功》；
2、聽(tīng)稅東中學(xué)張國英老師對該課的點(diǎn)評；
3、由市教研員馮國武老師點(diǎn)評；
4、觀(guān)看由豐南三中袁桂蓮老師獲得省一等獎?wù)n《杠桿》的錄像課。
聽(tīng)、看了兩節課，給我很大的震撼�？吹轿锢斫虒W(xué)發(fā)展之快，也看到教學(xué)觀(guān)念的轉變，還看到了自己的差距，是自己增強了緊迫感。
兩節課共同的亮點(diǎn)是：
1、實(shí)驗的創(chuàng )新。袁老師的杠桿突破傳統教具的束縛，敢于逆向思維，大膽用不在水平位置平衡的杠桿進(jìn)行實(shí)驗探究。也巧妙的解決了力臂測量的`難度。因而是袁老師的課插上了成功的翅膀。李紅梅老師的實(shí)驗也另辟蹊徑，改進(jìn)了原有實(shí)驗，操作方便，且增強了趣味性、生活性、思考性。
2、讓物理走進(jìn)生活。兩節課都從生活中的物理開(kāi)始，進(jìn)入物理的殿堂，最后又都回到生活。袁老師從讓學(xué)生設計拔木板上的鐵釘開(kāi)始，到后來(lái)生活中的杠桿，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，增強了學(xué)生的認識，更增強了學(xué)生學(xué)習積極性。李老師把身邊的電熱隱患和血淋淋的慘痛教訓搬到課堂，使學(xué)生認識到科學(xué)用電的重要性。
3、教師的親和力。教師就是學(xué)生的益友，因而課堂是民主的、平等的，也是開(kāi)放的。
4、教師的語(yǔ)言魅力。聽(tīng)她們講課是一種享受，語(yǔ)言言簡(jiǎn)意賅、音色優(yōu)美、語(yǔ)速適中。
初中物理培訓心得體會(huì ) 11
20xx年11月26-27日，我有幸參加了在南陽(yáng)市舉辦的南陽(yáng)市初中教師引領(lǐng)性培訓大會(huì )（物理學(xué)科總第七期），主要學(xué)習了廖博琴博士的《反思初中物理課程改革成效與問(wèn)題》的講話(huà)和觀(guān)摩了一節優(yōu)秀示范課《力》，受益良多，現把自己的一些體會(huì )、認識整理成文，希望能得到大家的指點(diǎn)，并與同仁們共勉。
一、教師方面
課程改革呼喚與時(shí)俱進(jìn)的高素質(zhì)，高水平教師，同時(shí)也為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供一個(gè)有效平臺，兩年來(lái)的課改實(shí)踐，使每一天參與其中的物理教師切實(shí)感受到緊迫感和自身素質(zhì)的提高。
首先，觀(guān)念更新了，課程改革帶來(lái)了一場(chǎng)“頭腦風(fēng)暴”式的觀(guān)念革命，教師觀(guān)念實(shí)現革命性轉變課程意識明顯增強。長(cháng)期以來(lái)，絕大多數教師只有教學(xué)意識而沒(méi)有課程意識，更多的是教教材，考慮的是怎樣把規定的內容比較好的教給學(xué)生，而沒(méi)有課程意識，新一輪課改實(shí)驗使教師們參與到改革中來(lái)，不再是置身于課程之外的執行者，而是課程的創(chuàng )造者，根據學(xué)生特點(diǎn)，按照課改的新理念，適當地調整課程內容，具有主動(dòng)性。
其次，教學(xué)行為切實(shí)轉變，突出表現在：第一，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉變。一言堂現象明顯改觀(guān)，突出來(lái)的是學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習和合作學(xué)習，把學(xué)生作為學(xué)習的主人，“教”服務(wù)于“學(xué)”，正在逐步改變教師牽著(zhù)學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉的現象。第二，由重結果向重過(guò)程轉變。新教材更多地體現了探究式學(xué)習，讓學(xué)生體驗探究過(guò)程，在教學(xué)設計中，教師注意把結果與過(guò)程有機統一起來(lái)，注重揭示知識的形成規律，讓學(xué)生通過(guò)感知概括應用的思維過(guò)程去發(fā)現真理，掌握規律，從而訓練學(xué)生的思維品質(zhì)。第三，由居高臨下向平等融洽轉變。面對新課改，我們不再是知識的權威，課堂上必須放下“架子”，讓學(xué)生喜歡你，充分發(fā)揚教學(xué)民主，尊重學(xué)生人格，努力形成新型的平等和諧的師生關(guān)系。
新課程課堂中，教師是以學(xué)生自主發(fā)展為根本，創(chuàng )設自主、寬松、和諧和民主的教學(xué)氛圍，并在整個(gè)過(guò)程中以飽滿(mǎn)的激情激活課堂。教師徹底摒棄了“唯師獨尊”“唯師是從”的專(zhuān)制性師生觀(guān)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安全、自由的心理空間，課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生持寬容態(tài)度，不歧視，不厭棄，隨時(shí)發(fā)現了解學(xué)生身上的閃光點(diǎn)并加以鼓勵，滿(mǎn)腔熱情地保護學(xué)生創(chuàng )造性的幼芽。在課堂上，讓學(xué)生發(fā)問(wèn)，懷疑，甚至對教師的見(jiàn)解提出質(zhì)疑，學(xué)生并沒(méi)有盲目服從教師的見(jiàn)解，經(jīng)常有爭論得面紅耳赤的場(chǎng)景，消除了他們在課堂上“恐懼”心理，讓他們心情輕松愉快地在課堂上充分展示自己。使學(xué)生發(fā)展了自己的個(gè)性特點(diǎn)，大膽想象，從而具備了創(chuàng )新的基本素質(zhì)。關(guān)注了學(xué)生全面發(fā)展。新課程中教師關(guān)注了學(xué)生知識、技能、態(tài)度、情感與價(jià)值觀(guān)，關(guān)注了學(xué)生長(cháng)期發(fā)展，關(guān)注了學(xué)生近期、中期、遠期的發(fā)展，注重了終生學(xué)習的愿望和能力的培養，關(guān)注了不同學(xué)生的需求，學(xué)生的多種學(xué)習需求得到允許，學(xué)生的尊嚴得到尊重，強調了人文性，重視了對學(xué)生心靈的關(guān)懷。新課改的探究教學(xué)中，立足于轉變了學(xué)生學(xué)習方式，培養了學(xué)生的獨立性和自立性，引導他們質(zhì)疑，調查和探究，學(xué)會(huì )了在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成了適合于自己的有效的學(xué)習策略。
二、課堂方面
�。ㄒ唬┳⒅貙W(xué)生發(fā)展，興趣是最好的老師。
�。�1）營(yíng)造融洽的課堂氣氛
教育學(xué)家蘇霍姆林斯基指出：“如果教師不想方設法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內心的狀態(tài)，就急于傳授知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度�！边@說(shuō)明學(xué)習興趣是培養學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性核心因素，是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的強化劑�！坝哪虒W(xué)法”能收到出人意料的教學(xué)效果，首先在于它能夠促使學(xué)生形成學(xué)習上的`“興奮點(diǎn)”，吸引他們的注意力，激發(fā)其聽(tīng)課熱情，從而提高聽(tīng)課質(zhì)量，課堂上適當的來(lái)點(diǎn)幽默對培養學(xué)生的學(xué)習興趣有著(zhù)獨到的功用。正因為幽默的教學(xué)方式能夠創(chuàng )造出一種寬松和諧的氛圍，讓學(xué)生在輕松活潑的心境下攝取教學(xué)信息，興奮愉悅地接受教師傳授的知識與技能，“魚(yú)”“漁”兼得，其效果自然遠在那種枯燥刻板、毫無(wú)趣味可言的授課方式之上，無(wú)怪乎著(zhù)名教育家斯特洛夫作此評價(jià)：“教育家最主要的，也是第一位的助手便是幽默�！�
�。ǘ┰诮虒W(xué)中應盡量增加教學(xué)內容和教學(xué)方法的情與趣。
讓教學(xué)內容以一種生動(dòng)有趣的方式呈現出來(lái)，如將教學(xué)內容故事化，多媒化，在教學(xué)中，教師注意創(chuàng )設問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，營(yíng)造了一種愉悅的探索氛圍，首先教學(xué)中教師通過(guò)直觀(guān)形象的畫(huà)面，生動(dòng)有趣的游戲，耐人尋味故事等，再現教材提供的問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生的認識沖突，從而使他們產(chǎn)生解決問(wèn)題的需求，其次，根據學(xué)生認識規律和教學(xué)內容的需要，運用現代教育技術(shù)，創(chuàng )設了豐富的畫(huà)面形象，調動(dòng)了學(xué)生形象思維，再次實(shí)施了游戲情景，通過(guò)游戲讓學(xué)生興趣盎然的學(xué)習。
�。ㄈ╆P(guān)注每一個(gè)學(xué)生和他們的道德生活與人格養成。
關(guān)注學(xué)生意味著(zhù)尊重和關(guān)心學(xué)生，學(xué)校里每個(gè)學(xué)生都是獨特的，都有豐富的潛能，都有自己的智能的優(yōu)勢，因此每一個(gè)學(xué)生都應該是教師關(guān)注的對象。課堂不僅是知識傳遞的殿堂，更是人格養成的圣殿，教學(xué)中要充分挖掘道德教育素材，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的各種道德表現，引導學(xué)生成為一個(gè)有高尚道德的人。通過(guò)介紹我國古代在物理學(xué)方面對世界所做的杰出貢獻，我國現代科學(xué)技術(shù)的新成就，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。中學(xué)物理教學(xué)中內容中充滿(mǎn)辨證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。教師在教學(xué)中應自覺(jué)地用辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)去分析教學(xué)內容，闡明物理概念和規律。在物理教學(xué)中，應培養學(xué)生實(shí)事求是，鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度，刻苦鉆研，勇于進(jìn)取的精神和遵守紀律，團結協(xié)作的作風(fēng)，在探究教學(xué)中，要注意培養學(xué)生尊重事實(shí)，勇于戰勝困難的優(yōu)良品德，同時(shí)，可以結合教學(xué)，介紹一些中外科學(xué)家發(fā)現重要定律和原理的過(guò)程以及堅持真理的事例，培養學(xué)生銳意進(jìn)取，百折不撓的科學(xué)精神和品質(zhì)。
三、加強與學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會(huì )聯(lián)系的教學(xué)
�。ㄒ唬╆P(guān)注學(xué)習內容與學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會(huì )的聯(lián)系
關(guān)注現代物理科學(xué)技術(shù)的新科技、新成果、新動(dòng)向。如納米技術(shù)、超導體、磁懸浮列車(chē)等；重視學(xué)習內容與家庭、社會(huì )生活、生產(chǎn)實(shí)踐的聯(lián)系。
�。ǘ╈`活運用多種教學(xué)形式和手段
教學(xué)形式服務(wù)于教學(xué)內容，讓生活、科學(xué)、技術(shù)和社會(huì )走進(jìn)課堂，將課堂引向生活、引向社會(huì )，如帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校、參觀(guān)、采訪(fǎng)工廠(chǎng)、農村、電站等；引導學(xué)生靈活運用多種媒體通信工具搜集各種科技信息，開(kāi)展各種小發(fā)明、小實(shí)驗、小制作活動(dòng)�，F在的我校八年級的四個(gè)班，已經(jīng)3——5人一個(gè)小組，開(kāi)展了小制作活動(dòng)，學(xué)生的積極性非常高，有多個(gè)作品已經(jīng)初見(jiàn)雛形，如：指南針、潛望鏡，還有學(xué)生進(jìn)行紙鍋燒水、燒不死的魚(yú)等小實(shí)驗。
還舉辦各種物理知識講座，介紹現代科技的新成果，新動(dòng)向。開(kāi)設綜合實(shí)踐活動(dòng)課，將理論與實(shí)踐有機地結合起來(lái)，開(kāi)展多次撰寫(xiě)小論文活動(dòng)，學(xué)生將自己的小發(fā)明、小制作及參觀(guān)、實(shí)踐活動(dòng)寫(xiě)成小論文，很多同學(xué)寫(xiě)的很有創(chuàng )意。
教師要花大力氣組織探究活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程，讓每一個(gè)學(xué)生有明確的探究目標，科學(xué)的活動(dòng)程序，讓學(xué)生在教師的指導下很好的分工合作，觀(guān)察、記錄、分析、描述都要實(shí)事求是，討論時(shí)要尊重其他學(xué)生的不同意見(jiàn)，鼓勵學(xué)生的新發(fā)現、新見(jiàn)解或提出新一輪的探究問(wèn)題。重視過(guò)程的同時(shí)也要重視結論，還要注重探究形式的多樣化。
總之，“教學(xué)有法，教無(wú)定法”一切有助于調動(dòng)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生能夠生動(dòng)活潑地進(jìn)行學(xué)習的教學(xué)策略和方法都應該得到提倡，“只要思想不滑坡，辦法總比困難多”，新課改的堅冰正在敲碎，冰山已經(jīng)露出，“只要行動(dòng)，就有收獲，”“有行動(dòng)，就有希望”，讓我們在新的教育理念支撐下，堅定信念，注重教師自身發(fā)展，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，新課改的“艷陽(yáng)天”一定會(huì )到來(lái)。
初中物理培訓心得體會(huì ) 12
20xx年10月，我在參加了初中物理新課程培訓學(xué)習，此次培訓的指導思想是為了進(jìn)一步提升我們中小學(xué)教師的課改理念，轉變教學(xué)方式，加強教師對新課程的理解，掌握新課程的教學(xué)要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步深化課程改革。經(jīng)過(guò)這次的培訓令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>
本次培訓由安達市教師進(jìn)修學(xué)校主持，由安達市教師進(jìn)修學(xué)校物理教研員劉麗英老師主持，首先由安達一名較優(yōu)秀的物理教師高金鳳老師主講。
主要內容是：
1、修訂后的課標和教材主要變化及在教學(xué)中的基本對策；
2、在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對策；
3、在新課標新教材的背景下如何提高教學(xué)的有效性。
接著(zhù)由安達市教師進(jìn)修學(xué)校物理教研員劉麗英老師主講。
主要內容是：
1、《課程標準》的`修訂進(jìn)程；
2、清楚課標修訂的主要原則和內容
3、《課標標準》解決了哪些教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題.；
4、落實(shí)《課程標準》要求，提高物理教學(xué)的有效性；
5、對課標修訂后的教學(xué)和評價(jià)思考；
6、我市初中物理教學(xué)中的主要問(wèn)題及思考
通過(guò)這次培訓使我了解到：
一、在課程標準方面
1、課標在哪些方面做了修訂？為什么？
2、如何準確把握課程標準修訂的精神？
3、如何把課標精神貫徹在課堂教學(xué)中？
二、在新課標教材方面
1、初中物理新教材修訂原則、目標是什么？
2、新修訂教材與原教材有什么區別？
3、如何把教材修訂精神落實(shí)到課堂教學(xué)中？
在這次培訓中讓我觸動(dòng)很大，新教材更體現出物理的魅力，更激發(fā)了我對物理教學(xué)的興趣和信心。通過(guò)兩位專(zhuān)家的培訓，讓我在今后的教育教學(xué)工作中有了指明燈，若把他們比作奇葩，我愿作遍及天涯的小草。把這次的培訓精神“學(xué)好新課標，用好新教材”落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，讓我們物理教學(xué)成效更上一層樓。
初中物理培訓心得體會(huì ) 13
通過(guò)這幾個(gè)月的培訓學(xué)習，我收獲頗多，在感觸較深的同時(shí)，也認識到了自己教學(xué)中的不足，因此，可以說(shuō)這次培訓很必要，培訓內容很深刻，培訓的效果將影響深遠。不但使我提高了認識，而且使我學(xué)到了許多理論知識和專(zhuān)業(yè)技能，開(kāi)闊了視野、拓寬了知識面，提高自身教育教學(xué)及科研水平，現將我的感受總結如下：
一、新課標理念強調知識與技能、方法與過(guò)程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的三維整合。專(zhuān)家深入淺出的講析、詮釋無(wú)不緊扣新課標理念，對像我這些一線(xiàn)的教師學(xué)習后對新課標又有了一個(gè)全新的認識，豐實(shí)了我們的頭腦，使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期物理教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎。對我把握教材的重難點(diǎn)和如何創(chuàng )設情境等有了很大的幫助。在新課程標準下，要體現“三維教學(xué)目標”，即從“知識和技能”“過(guò)程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”三個(gè)方面出發(fā)去設計課程目標。如：探究式學(xué)習，不僅注重知識的學(xué)習，還注重對學(xué)生學(xué)習方法的指導，為學(xué)生的終身學(xué)習打下堅實(shí)的基礎，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養。這樣我通過(guò)培訓，完成了由傳統的應試教育向素質(zhì)教育的轉變、由只注重知識傳授向培養學(xué)生綜合學(xué)習和實(shí)驗操作能力的轉變，對教師和學(xué)生重新進(jìn)行了角色定位，形成了自覺(jué)地用新理念指導自己教學(xué)的習慣，受益匪淺。
二、通過(guò)這次培訓，我對目前農村初中物理教育的現狀有了進(jìn)一步的了解，也清楚地知道了新課程改革對我們初中物理教師所提出的新要求。我們要以新的目光看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學(xué)習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。新課程強調了“教”服務(wù)于“學(xué)”，把學(xué)生置于教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和核心地位。所以，教師在備課時(shí)應充分考慮學(xué)生的因素，在課堂上教師應由原來(lái)的主導者轉變?yōu)榻M織者、參與者、合作者。
三、創(chuàng )設探究情景，激勵啟發(fā)、點(diǎn)撥、反饋的功能。首先問(wèn)題要以情景為基礎，設計的問(wèn)題或情景能不能引起學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生感悟到情景中的問(wèn)題，并且產(chǎn)生探究和解決問(wèn)題的.欲望，其次問(wèn)題要點(diǎn)出思維的起點(diǎn)，才能夠撥動(dòng)學(xué)生的思維，再者老師要創(chuàng )造條件讓學(xué)生提出問(wèn)題，這是新課改的理念，教師提供的背景應該可以幫助學(xué)生提出問(wèn)題。物理科學(xué)體系是由物理概念、規律組成的，這些概念和規律，都是建立在實(shí)驗基礎上的。物理學(xué)具有操作性強的特點(diǎn)，是一門(mén)理論與實(shí)踐緊密相關(guān)的學(xué)科。中學(xué)生比較好動(dòng)，對實(shí)驗有強烈的好奇心，對實(shí)驗有濃厚興趣。一方面因為實(shí)驗能為學(xué)生提供豐富的感性認識，特別是通過(guò)親自操或親自設計小實(shí)驗滿(mǎn)足他們的好奇心和求知欲；另一方面在實(shí)驗中驗證了所學(xué)知識或發(fā)現了新知識。使所學(xué)知識得以鞏固，從中也能體會(huì )到成功的樂(lè )趣。又如在講微小形變時(shí)，我用玻璃瓶盛上紅墨水，用體溫計的豎直玻管和膠塞制成一個(gè)微小形變演示儀，當用力壓玻璃瓶時(shí)，紅墨水明顯沿玻璃管上升，松開(kāi)手后，又下降。學(xué)生對壓力作用下固體發(fā)生微小形變不僅認可，且印象也更加深刻了，對解決彈力的存在和方向問(wèn)題也就比較容易了。
這次培訓讓我難忘，不僅使我更系統的把握新課程，而且對于專(zhuān)業(yè)知識和技能的獲得有重大的突破和認識，當然對我思想上的沖擊更是不可估量。我再一次感受到了“行勝于言”的作風(fēng)，體會(huì )到老師一絲不茍、認真負責的工作態(tài)度和團隊合作的力量，更讓我受到震撼的是一種嚴謹的作風(fēng)。這無(wú)疑將對我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。
初中物理培訓心得體會(huì ) 14
驕陽(yáng)似火，xx二中x樓會(huì )議室也洋溢著(zhù)火一般的熱情。假期是一個(gè)充電的季節，xx區教育發(fā)展中心組織了20xx暑期初中物理培訓給我們提供了一個(gè)這樣的機會(huì )，在這次培訓中，名師工作室主持人xx老師對大家進(jìn)行了《核心素養引領(lǐng)下的初中物理實(shí)驗教學(xué)》的培訓，xx老師與我們分享《學(xué)習思想分享，感悟理論之美》，聽(tīng)了兩位老師的講座收獲頗多………
一、我們的物理課堂的教學(xué)發(fā)展方向，愛(ài)上物理，愛(ài)上教育的真諦。
在教學(xué)過(guò)程教學(xué)從著(zhù)眼點(diǎn)(為何教)，著(zhù)力點(diǎn)(如何教)，落腳點(diǎn)(為誰(shuí)教)三方面轉變思維，完善我們的物理課堂。一直以來(lái)，我們經(jīng)常進(jìn)入為考而教，或者為教而教的死胡同里走不出來(lái)，而看不清教學(xué)應該是為學(xué)而教，我們的認識停留在知識本位和學(xué)科本位的水平上，而很難達到學(xué)生本位，一定要意識到我們不是教物理的，我們也不是教人學(xué)物理的，我們是用物理教人的教育真諦，回歸到教書(shū)育人當中的育人本質(zhì)。
二、教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰，是激發(fā)學(xué)生的思維
興趣是學(xué)生探求知識、促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動(dòng)力。在物理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣呢? “教人不見(jiàn)意趣，心不樂(lè )學(xué)�！崩硐氲奈锢斫虒W(xué)是智力因素與非智力因素同步發(fā)展的過(guò)程。
在眾多的非智力因素中，興趣是學(xué)生接受教育的情感基礎， 是非智力因素中最為活躍的一個(gè)，是入門(mén)的向導，是學(xué)生探求知識、促進(jìn)思維發(fā)展的'巨大動(dòng)力。因此，在物理教學(xué)中應注意對興趣這個(gè)非智力因素的培養。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，既是教師的教法領(lǐng)域問(wèn)題，又是學(xué)法指導領(lǐng)域問(wèn)題。
在物理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣呢?提升學(xué)生的核心素養?在課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現利用小實(shí)驗創(chuàng )設情境引入課題，激發(fā)學(xué)生的興趣重視精心構思問(wèn)題情境，把學(xué)生的好奇心點(diǎn)燃起來(lái)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，收到了比較好的教學(xué)效果。有效實(shí)驗教學(xué)的模式：激趣——探究——交流——提升，知識問(wèn)題化，問(wèn)題情景化。在教學(xué)設計時(shí)，把知識轉化為問(wèn)題，將問(wèn)題融合于情景;學(xué)生學(xué)習時(shí)，在情境中思考問(wèn)題，在思考問(wèn)題中掌握知識。
三、充分發(fā)揮物理學(xué)科的實(shí)驗優(yōu)勢，課前，課中，課后實(shí)驗，促使學(xué)生自主性、能動(dòng)性和創(chuàng )造性的提升
對于大部分初中的孩子們來(lái)說(shuō)，或者生活經(jīng)驗較少，或者不習慣將物理知識和規律的得出與生活經(jīng)驗相聯(lián)系，他們在進(jìn)行物理學(xué)習時(shí)，經(jīng)常會(huì )感到困惑，慢慢地就對物理失去興趣。在物理教學(xué)中如果能運用小實(shí)驗適時(shí)地創(chuàng )設教學(xué)情境，通過(guò)實(shí)驗情境吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與到物理教學(xué)中來(lái).增加學(xué)生的感性認識，從中發(fā)現物理知識的概念與規律，在學(xué)習過(guò)程中有利于提高其物理學(xué)習水平和興趣。
四、共同努力打造了獨一無(wú)二的豐富多彩的物理世界
有效的物理教學(xué)以情境體驗為起點(diǎn)——激趣質(zhì)疑，以活動(dòng)探究為主線(xiàn)——做中學(xué)，以提升思維為宗旨——學(xué)中悟。教學(xué)是有規律的，故必須預設;教學(xué)活動(dòng)是動(dòng)態(tài)的，一定有生成。有效物理課堂實(shí)現了“真質(zhì)疑，真探究，真交流，真生成”，學(xué)生主動(dòng)思考，自主探究，小組合作，交流提升，學(xué)以致用，他們體驗了知識的生成，感悟了物理的科學(xué)方法和魅力，有效的實(shí)驗探究提高了學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)探究的能力。
經(jīng)過(guò)本次培訓學(xué)習，我決心從教學(xué)行為、語(yǔ)言、學(xué)生的學(xué)習方式改變物理課堂，使學(xué)生學(xué)的輕松，老師教的快樂(lè )，課堂充滿(mǎn)了生機與活力，用我們一位老教師的話(huà)說(shuō)，就是每天面對不同的學(xué)生，不同的學(xué)生又會(huì )碰撞出不同的心聲。
初中物理培訓心得體會(huì ) 15
開(kāi)學(xué)初，我們參加了暑期新教材學(xué)習培訓。通過(guò)學(xué)習馮老師關(guān)于新教材教學(xué)方面的論述感觸頗深，下面說(shuō)說(shuō)一些心得體會(huì )。
物理是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然學(xué)科，它與社會(huì )生活聯(lián)系緊密，以物質(zhì)的結構、物質(zhì)之間的相互作用和其運動(dòng)變化規律為研究對象，具有科學(xué)性、實(shí)用性、趣味性等特點(diǎn)。這里，我想從實(shí)驗教學(xué)方面談?wù)劊?/p>
1、利用物理趣味實(shí)驗激發(fā)學(xué)生求知欲
興趣是最好的老師。初中學(xué)生對生動(dòng)形象的物理實(shí)驗普遍懷有好奇心和神秘感，合適的實(shí)驗不僅能幫助學(xué)生理解和掌握知識，而且能激起學(xué)生的興趣，啟迪其思維定向探究。
可以是利用驚奇實(shí)驗導入新課。這是一種相當普遍的實(shí)驗導入方法。利用學(xué)生意想不到的奇特現象，喚起學(xué)生的注意，引起學(xué)生思考，從而產(chǎn)生強烈的求知欲望而導入。
也可以在教學(xué)過(guò)程中利用實(shí)驗引發(fā)新的問(wèn)題，使教學(xué)信息具有新奇性，從而使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲，極大地激發(fā)了學(xué)生的探索動(dòng)機和興趣，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和解決問(wèn)題的能力。
2、培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗的能力
初中物理實(shí)驗是學(xué)生將來(lái)從事科學(xué)實(shí)驗的起點(diǎn)。因此，在物理實(shí)驗課的教學(xué)中，必須重視培養學(xué)生的實(shí)驗技能和獨立工作能力，使學(xué)生養成良好的實(shí)驗習慣。每次作實(shí)驗時(shí)，教師要指導學(xué)生弄懂實(shí)驗原理，學(xué)會(huì )正確使用物理儀器，掌握計數、讀數和處理實(shí)驗結果的技巧，能夠通過(guò)分析、推理得出正確結論。這樣通過(guò)實(shí)驗，不僅有效地幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì )物理知識，更重要的是通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗現象，分析和解決實(shí)驗中的問(wèn)題，能夠培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力。
3、有效利用學(xué)校實(shí)驗資源并積極開(kāi)發(fā)課外資源
我�，F已完成標準化實(shí)驗室建設，各種實(shí)驗器材充足，能有效地滿(mǎn)足教學(xué)的需要。教學(xué)中我們必須有效地將這些實(shí)驗室資源用于教學(xué)中，努力創(chuàng )造“學(xué)中做”“做中學(xué)”的學(xué)習氛圍。一方面培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的`能力，一方面激發(fā)學(xué)生對物理知識探索的欲望。促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習。
同時(shí)也不局限于實(shí)驗器材，就我們使用的物理實(shí)驗教材上所列的新增隨堂實(shí)驗器材就達百余種，這還不包括延伸至課外的學(xué)生自主開(kāi)發(fā)的探究?jì)热�，�?shí)驗室的設備也不能完全滿(mǎn)足，所以我們在教學(xué)中大力倡導教師和學(xué)生自己動(dòng)手自制教具學(xué)具。從某種意義上說(shuō)，這是一種特殊的、直觀(guān)的實(shí)踐，學(xué)生在動(dòng)手完成各種小實(shí)驗、小制作過(guò)程中，思維特別活躍，學(xué)習欲望高漲，參與意識增強，都迫切地希望進(jìn)一步探索問(wèn)題。通過(guò)實(shí)驗，學(xué)生學(xué)習到的物理知識就比較深刻、牢固。教師要鼓勵學(xué)生做好這些課外小實(shí)驗、小制作，這樣激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗的興趣，同時(shí)也推動(dòng)物理教學(xué)向前發(fā)展，是實(shí)施創(chuàng )新教育的重要途徑。
總之，物理教學(xué)不僅是知識的傳授，更要注重能力的培養與科學(xué)精神的塑造。作為一名物理教師，我們必須要用活的思想、活的思維、活的方法、活的語(yǔ)言來(lái)面對一個(gè)個(gè)活的課堂，做到教學(xué)相長(cháng)。
初中物理培訓心得體會(huì ) 16
本學(xué)期，我有幸參加了教育局組織的全縣初中物理教師培訓計劃活動(dòng)，與來(lái)自全縣從事物理教學(xué)的學(xué)科帶頭人、骨干教師等60多人一起學(xué)習交流，聆聽(tīng)了湖南師大附中鄧老師的實(shí)驗教學(xué)專(zhuān)題講座、周老師的物理課程標準解讀，蔣老師的”導學(xué)案”的編寫(xiě)與優(yōu)化，鄧老師和蔣老師的實(shí)驗教學(xué)與觀(guān)摩，通過(guò)一周的學(xué)習觀(guān)摩，我開(kāi)闊了眼界，增長(cháng)了見(jiàn)識，更多地收獲了好的教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗，現將培訓體會(huì )總結如下：
一、精心演示是實(shí)驗教學(xué)的基礎，充分利用實(shí)驗資源是誘發(fā)物理興趣的情感教學(xué)。教師能靈活地運用實(shí)驗教學(xué)資源與教材，處理知識點(diǎn)，與信息技術(shù)其他學(xué)科整合，提高課堂效率。教師在講課時(shí)，不拘泥于教材順序，而是根據實(shí)際需要靈活變動(dòng)。物理新課改后，需要學(xué)生接觸學(xué)習很多的信息，而在有限的時(shí)間內向學(xué)生傳授大量的信息量、實(shí)現學(xué)科滲透、乃至調動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習是難以實(shí)現的。利用信息技術(shù)能演示現有實(shí)驗條件下不能完成的實(shí)驗，利用多媒體的圖形、圖像、聲音讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習知識。教師充分利用多媒體，搜集生動(dòng)的素材，讓學(xué)生感受，降低了教學(xué)難度。以計算機網(wǎng)絡(luò )為主的信息技術(shù)為新課改提供了機遇，要把多媒體信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)有機地融合在一起，達到傳統教學(xué)模式難以比擬的效果，也能加快新課程改革的進(jìn)程。從他們身上，可以學(xué)習很多東西，但是美好中也存在著(zhù)點(diǎn)滴不足。諸如教師的鼓勵手段應該及時(shí)、多樣；在給予學(xué)生展示自己風(fēng)采的機會(huì )時(shí)，應該讓學(xué)生充分、徹底的進(jìn)行思考、討論，而不搞形式主義；再是教師在課前與學(xué)生交流的時(shí)間太長(cháng)，影響了聽(tīng)課的效果；有些教師在設計上還是以問(wèn)題作為引線(xiàn)，讓學(xué)生順著(zhù)教師的思路走。
二、自制教具在初中物理實(shí)驗教學(xué)中具有重要的意義。目前，隨著(zhù)教育理論的不斷深化，實(shí)驗教學(xué)作為學(xué)生直接認識自然、了解自然事物發(fā)展變化基本規律的重要工具，作為自然教學(xué)的重要組成部分，正越來(lái)越受到人們的重視。自然實(shí)驗教學(xué)運用得好，不僅有利于學(xué)生更好地獲取知識，而且對提高學(xué)生諸方面的技能和能力，培養學(xué)習興趣和愛(ài)好及形成良好的科學(xué)素質(zhì)等都有著(zhù)極其重要的作用。因此選擇和運用好恰當的實(shí)驗教具，就成為上好實(shí)驗課的關(guān)鍵一環(huán)。隨著(zhù)自然教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)內容也在不斷變化。傳統的實(shí)驗教具已跟不上教材變化的需要，很多在教材中已不適用，急需補充新的教學(xué)儀器與實(shí)驗器具，自制教具就成為教師填補這一空白的重要手段。通過(guò)學(xué)習師大附中鄧老師長(cháng)期應用大量自制教具的教學(xué)實(shí)踐，感覺(jué)到它在搞好實(shí)驗教學(xué)、提高學(xué)生素質(zhì)方面有著(zhù)以下的重要作用。
一、自制教具一般具有取材容易、經(jīng)濟的特點(diǎn)可大量利用現代生活產(chǎn)生的廢棄物，而且制作都比較簡(jiǎn)單、方便，有利于師生共同完成。這不僅容易做到人人動(dòng)手實(shí)驗，還有利于培養學(xué)生的求知興趣、動(dòng)手能力及創(chuàng )造精神。例如飲料瓶、易拉罐、吸管、小藥瓶、泡沫塑料、塑料片等都是師生共同制作自制教具的常用材料。
二、自制教具的趣味性是吸引學(xué)生注意力的極好手段趣味性對增強學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，主動(dòng)性方面具有舉足輕重的作用。所以教師在今后的教學(xué)當中，能夠利用相關(guān)的'材料制作自制實(shí)驗教具并應用于課堂中將會(huì )是創(chuàng )新之舉。三。對有了更深刻的體會(huì )，對”導學(xué)案”的編寫(xiě)與優(yōu)化有了更進(jìn)一步的認識。通過(guò)學(xué)習，我覺(jué)得新課程標準有了如下變化。第一。相關(guān)章節有了一定的調整；第二。相應知識的難度有了一定的改變；第三，增加和刪減了相關(guān)知識。由于對標準有了更進(jìn)一步的認識，我心中更有數了，將在以后的教學(xué)中切實(shí)執行新課改要求，讓學(xué)生學(xué)習的輕松愉快。著(zhù)力培養學(xué)生自主學(xué)習能力和創(chuàng )新素質(zhì)，以及培養學(xué)生實(shí)踐能力。同時(shí)聽(tīng)了蔣老師關(guān)于”導學(xué)案”的編寫(xiě)與優(yōu)化的講座以后，對”導學(xué)案”編寫(xiě)的流程步驟，側重點(diǎn)有了更進(jìn)一步的認識。
總之，通過(guò)此次培訓學(xué)習，我的確感到長(cháng)了許多見(jiàn)識，教學(xué)思路靈活了，對自己的教學(xué)也有了新的目標和方向。相信隨著(zhù)新課改的不斷深入，自己在物理教學(xué)方面將會(huì )不斷地成長(cháng)。
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通過(guò)培訓和新課標細化工作，加上教學(xué)實(shí)踐，我對新課標的理念有了個(gè)初步的認識，并對自己的未來(lái)教學(xué)充滿(mǎn)信心。在新課程背景下，課堂教學(xué)的理念和行為都是新的，即體現新的語(yǔ)言教學(xué)目標，嘗試多種學(xué)習方式，合理使用教材，注重師生角色分工。
通過(guò)新課標細化，使我明白了許多新道理：教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識灌輸、移植的過(guò)程，應當是學(xué)習主體（學(xué)生）和教育主體（教師，包括環(huán)境）交互作用的過(guò)程。教學(xué)模式將“人人”系統轉變?yōu)椤叭谁h(huán)境”系統。學(xué)生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。面對知識更新周期日益縮短的時(shí)代，我意識到：必須徹底改變過(guò)去那種把老師知識的儲藏和傳授給學(xué)生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀(guān)念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養。
通過(guò)培訓我們理清了細化目標的步驟：我們分四個(gè)步驟進(jìn)行目標細化。
1、明確細化目標的四個(gè)依據：第一、本學(xué)段課程教學(xué)目標。第二、教材編寫(xiě)意圖。第三、八年級學(xué)生知識積累情況和學(xué)習習慣養成情況。第四、中招試題題型。
2、抓住“四個(gè)關(guān)鍵的`詞”進(jìn)行目標細化：一是行為主體是“學(xué)生”，每一條目標都要以“學(xué)生……”為開(kāi)頭；二是行為動(dòng)詞是可觀(guān)測的，清晰可見(jiàn)的；三是行為條件要把學(xué)生學(xué)習的過(guò)程敘寫(xiě)明白；四是行為結果要有具體的表現程度。
3、全冊教學(xué)目標細化。結合目標細化的四個(gè)依據，四個(gè)關(guān)鍵認真研究教材后，然后填寫(xiě)。
4、細化單元課時(shí)目標。先列出本單元篇目，然后解讀文本，找出課標要求，分析學(xué)情，確立目標。每一項目標必須包含四個(gè)要素：行為主體、行為動(dòng)詞、行為條件（認知策略或者學(xué)習方法過(guò)程）和行為結果（達到的要求）。
課標細化不是為了完成上級的任務(wù)，是為我們的教學(xué)服務(wù)，讓我們上明白課，高效課，課標細化之初，我們就確立了這樣的意識。細化目標就是要在課堂運用目標，每一節課，我們緊緊圍繞課時(shí)學(xué)習目標精心設計教案。利用好自學(xué)、互學(xué)、導學(xué)、拓學(xué)模式。課前學(xué)生依據學(xué)習目標預習進(jìn)行自學(xué)，課堂上第一個(gè)環(huán)節課前預習交流展示，通過(guò)展示進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習情況，確立學(xué)習重難點(diǎn)。第二個(gè)環(huán)節針對學(xué)習上的重難點(diǎn)，小組合作探究討論再展示進(jìn)行互學(xué)，第三環(huán)節老師總結、提升進(jìn)行導學(xué)。第四個(gè)環(huán)節拓展延伸進(jìn)行拓學(xué)。這樣課堂上大量的時(shí)間交給了學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生有目標、有重點(diǎn)地自主、合作探究，大大提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。
總之，課標細化突破了幾十年來(lái)傳統備課的盲目性，讓國家制定的《課程標準》不在高高在上，而是和實(shí)際課堂教學(xué)結合起來(lái)了，讓我們更明確了如何備好一節課，雖然有些復雜，有些難度，但是只要我們持之以恒，堅持下去，我們的專(zhuān)業(yè)素養一定會(huì )提升，備課的質(zhì)量也一定會(huì )提高，打造高效課堂也將成為必然。
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天空，驕陽(yáng)似火，期待已久的xxxx培訓已悄然進(jìn)行了兩天，在這兩天的學(xué)習中，專(zhuān)家們那豐富的案例、精深的理論，讓我深深地嘆服;而他們在自己專(zhuān)業(yè)成長(cháng)路上所付出的努力和達到的境界，更是深深地感染了我的內心。對于教育我有了新的認識與理解，對于人生我又有了新的起點(diǎn)與目標。
首先，xx老師的專(zhuān)題講座猶如雪中送炭，及時(shí)地給正在研究自主教育的我指點(diǎn)了迷津。自主教育正是我最近一段時(shí)間苦苦思索而不得其果的一個(gè)問(wèn)題，聽(tīng)了xx老師的講座，我茅塞頓開(kāi)。他的一靠感情二靠制度三靠文化的自主教育管理理念給我留下了深刻的印象，在今后的教育教學(xué)中，我將仔細琢磨，認真思考，通過(guò)反復摸索，不斷實(shí)踐，研究出更多的有效的可以共享的自主教育管理模式。除此之外，xx老師所講的“以人為本，信任學(xué)生，依靠學(xué)生，激勵學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”也讓我感觸頗深，尤其是“信任學(xué)生，依靠學(xué)生”這兩點(diǎn)，很多的時(shí)候，我們教師都會(huì )自覺(jué)不自覺(jué)包辦了教育中關(guān)乎學(xué)生的一些事，對學(xué)生的.能力和自覺(jué)性往往會(huì )持懷疑態(tài)度，長(cháng)久以往會(huì )導致學(xué)生在學(xué)習和生活中的被動(dòng)性，削弱了他們的自信心，而學(xué)生的個(gè)性也會(huì )在這不自主中難以凸顯出來(lái)，“充分給學(xué)生位置，有位才能有為;充分給學(xué)生放權，有權才能做事”，xx老師的這一觀(guān)點(diǎn)和做法給喜歡一手操辦班級事務(wù)的我上了生動(dòng)的一課。
其次，xx老師“詩(shī)意棲居做人師”的教育理想深深地打動(dòng)了我，能把教師這一職業(yè)和詩(shī)意放在一起，我覺(jué)得這是一種境界，這種境界既讓我佩服，也讓我向往!正如xx老師本人詩(shī)意的人生追求一樣，他的講座亦是別開(kāi)生面地詩(shī)意盎然。在教育的路上，我明白了原來(lái)我們也可以這樣幸福�！昂玫慕逃啃蕾p，靠喚醒，靠期待�！薄爸参锟偸浅�(zhù)有陽(yáng)光的方向生長(cháng)，孩子永遠向著(zhù)贊美的方向發(fā)展�！比绾慰创逃绾螌Υぷ魅绾慰创龑W(xué)生等等這一系列問(wèn)題，都是我們日日在做卻并不在乎實(shí)效的問(wèn)題，我們的心不知何時(shí)已變得麻木，我們的身體不知何時(shí)已疲憊不堪，“愚者以為幸福在遙遠的彼岸，而聰明的人卻總能把周遭的事物營(yíng)造成自己的幸福園地�！弊屛易鲆粋�(gè)教育的智者，去除那些浮躁與不安，趕走那些虛華與不平，在xx老師的感染下，愛(ài)教育，愛(ài)工作，愛(ài)家庭，愛(ài)生活，愛(ài)學(xué)生，淡定地享受育人的快樂(lè )!
今天的學(xué)習讓我充實(shí)，明天的學(xué)習值得期待!仰望星空，名師們身上那種從不停止追求教育理想的精神正在閃爍!俯瞰大地，我們正把初長(cháng)的根須努力植進(jìn)貧瘠的土地!在和名師共舞的時(shí)刻，讓我們一路歡歌!
初中物理培訓心得體會(huì ) 19
我有幸參加了我縣初中物理實(shí)驗教師培訓，通過(guò)聽(tīng)夏學(xué)茂、邢清、陳軍民、劉奇國等幾位專(zhuān)家的講課讓我對傳統教育觀(guān)念有了很大的轉變。我認真觀(guān)看了專(zhuān)家講座及實(shí)驗演示，感受很深。專(zhuān)家們熱愛(ài)教育事業(yè)、無(wú)私奉獻、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹慎、友善寬容的態(tài)度給我留下深刻而美好的印象。我時(shí)常在思考：為什么他們的課堂總是那么豐富多采？他們的見(jiàn)解總是那么的深邃？他們的角度總是那么恰到好處？通過(guò)學(xué)習專(zhuān)家的教學(xué)方式，使我在平時(shí)的實(shí)驗教學(xué)中深受啟發(fā)，現小結如下：
一．精心演示實(shí)驗，充分利用實(shí)驗資源提高教學(xué)效率
知道了教師做演示實(shí)驗的注意點(diǎn)：
1、增加可視性，
2、動(dòng)作要規范，
3、實(shí)驗器材的選擇要簡(jiǎn)潔、簡(jiǎn)單，
4、實(shí)驗過(guò)程要合理，要幫助學(xué)生處理好實(shí)驗數據，解決發(fā)現的問(wèn)題。指導學(xué)生做分組實(shí)驗時(shí)，要引導全體學(xué)生都要參與、不能一個(gè)做、幾個(gè)看，一個(gè)講，幾個(gè)聽(tīng)。讓學(xué)生多設計各種不同的方案，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，尤其讓學(xué)生多廢物利用，創(chuàng )新設計實(shí)驗。
教師要能靈活地運用實(shí)驗教學(xué)資源與教材，處理知識點(diǎn)，與信息技術(shù)等其他學(xué)科整合，提高課堂效率。教師在講課時(shí)，不拘泥于教材順序，而是根據實(shí)際需要靈活變動(dòng)。物理新課改后，需要學(xué)生接觸學(xué)習很多的信息，而在有限的時(shí)間內向學(xué)生傳授大量的信息量、實(shí)現學(xué)科滲透、乃至調動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習是難以實(shí)現的。利用信息技術(shù)能演示現有實(shí)驗條件下不能完成的實(shí)驗，利用多媒體的圖形、圖像、聲音讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習知識。教師充分利用多媒體，搜集生動(dòng)的素材，讓學(xué)生感受，降低了教學(xué)難度。以計算機網(wǎng)絡(luò )為主的信息技術(shù)為新課改提供了機遇，要把多媒體信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)有機地融合在一起，達到傳統教學(xué)模式難以比擬的效果，也能加快新課程改革的進(jìn)程。
二．物理實(shí)驗在教學(xué)中有很大的作用
1、物理教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，通過(guò)實(shí)驗，具體形象，親生體驗，讓學(xué)生感受的成功的快樂(lè )，在實(shí)驗中張揚學(xué)生的個(gè)性。
2、實(shí)驗教學(xué)能為學(xué)生提供符合認知規律的環(huán)境。
3、實(shí)驗教學(xué)是發(fā)展學(xué)生能力和技能的重要途徑，可以培養學(xué)生的動(dòng)手能力，思考能力、閱讀能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。尤其是學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題，做出猜想，設計合理的實(shí)驗，并會(huì )正確的操作，嚴密的記錄，通過(guò)推理論證，得出結論。
4、實(shí)驗教學(xué)有利于學(xué)生掌握科學(xué)的方法。
5、有利于培養學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)，有些實(shí)驗一次兩次很難成功，要通過(guò)多次實(shí)驗在失敗中總結教訓，分析原因，逐個(gè)改進(jìn)，最終才能成功，這樣才能培養學(xué)生堅韌不拔的毅力，契而不懈的品質(zhì)。
三．創(chuàng )新是改進(jìn)實(shí)驗教學(xué)的重要手段，不斷提升自身業(yè)務(wù)水平。
培訓中我學(xué)到了新的實(shí)驗儀器的使用，新的實(shí)驗方法，改變了自己的觀(guān)點(diǎn)，不再因循守舊，教師也要創(chuàng )新，教學(xué)相長(cháng)，在教學(xué)中不斷提高自己，自制教具，用最小的代價(jià)得到最大的收獲。產(chǎn)生最好的效果。在自己的設計中能體會(huì )到學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，有利于駕馭課堂、設計出符合學(xué)生思維的教學(xué)程序，使學(xué)生樂(lè )學(xué)。
在此次活動(dòng)中，感受最深的是，學(xué)校要尊重學(xué)生的需求和發(fā)展特點(diǎn)，重視物理學(xué)的教學(xué)，重視基礎，將“探究式教學(xué)”的教學(xué)方式應用得得心應手，為學(xué)生有個(gè)性化發(fā)展提供空間，從學(xué)生出發(fā)，做到以人為本，為學(xué)生提供平等參與的.機會(huì )，讓學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中體驗成功，誘發(fā)興趣，健康成長(cháng)。在與其他教師交流時(shí)，一致感到初中物理實(shí)驗教學(xué)是培養學(xué)生對物理學(xué)興趣的基礎，也是物理教學(xué)中的難點(diǎn)，結合觀(guān)看物理實(shí)驗教學(xué)錄像資料，深刻領(lǐng)會(huì )專(zhuān)家們對物理實(shí)驗教學(xué)的靈活教法，深厚的知識功底，能將學(xué)生引入到勝景，把物理實(shí)驗教學(xué)引入到新境的高超水平。我由初始的迷茫漸漸開(kāi)朗，不僅要學(xué)習課程內容還要不斷進(jìn)取，改進(jìn)當前物理實(shí)驗中存在的問(wèn)題，在教與學(xué)中提升自身的綜合業(yè)務(wù)水平。
四．充分利用物理趣味實(shí)驗，創(chuàng )設樂(lè )學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲興趣是最好的老師。
初中學(xué)生對生動(dòng)形象的物理實(shí)驗普遍懷有好奇心和神秘感，合適的實(shí)驗不僅能幫助學(xué)生理解和掌握知識，而且能激起學(xué)生的興趣，啟迪其思維定向探究�？梢允抢皿@奇實(shí)驗導入新課。這是一種相當普遍的實(shí)驗導人方法。利用學(xué)生意想不到的奇特現象，喚起學(xué)生的注意，引起學(xué)生思考，從而產(chǎn)生強烈的求知欲望而導入。
五．增加動(dòng)手實(shí)驗的機會(huì )，實(shí)驗從課內延伸到課外
初三學(xué)生的好奇心強，富有參與精神，很樂(lè )于自己動(dòng)手做實(shí)驗，而且每次實(shí)驗的成功都給他們帶來(lái)無(wú)比的欣喜。我們在平時(shí)的教學(xué)中應重視家庭小實(shí)驗，開(kāi)放實(shí)驗室。學(xué)生在“做中學(xué)”，在“做”中提高探究能力。教材上的實(shí)驗或活動(dòng)與探究，這些實(shí)驗中有很多存在一定的深化空間，可根據教學(xué)情況“順勢”延伸，需要的時(shí)間少。我們在化學(xué)教學(xué)中能根據具體情況和學(xué)生的認知水平，多渠道、多角度培養學(xué)生設計實(shí)驗方案進(jìn)行實(shí)驗探究的能力，就能培養出具有綜合素質(zhì)和創(chuàng )新能力的學(xué)生。
通過(guò)這次培訓，我感觸很深，受益匪淺，我的確感到長(cháng)了許多見(jiàn)識，教學(xué)思路靈活了，對自己的教學(xué)也有了新的目標和方向，實(shí)驗的設計和操作能力得到全面提高，師德師風(fēng)也得了升華。為此，我代表所有的教師衷心地感這次培訓我們的“專(zhuān)家、教授、名師”，也希望以后類(lèi)似的培訓機會(huì )延續下去。
初中物理培訓心得體會(huì ) 20
一、改變觀(guān)念，認識實(shí)驗教學(xué)的重要性
以前的實(shí)驗課多以演示實(shí)驗為主，學(xué)生親自去做的實(shí)驗較少，為了應付考試，主要還是講實(shí)驗，很少做實(shí)驗。通過(guò)這次培訓，我認識到實(shí)驗的重要性，及時(shí)轉變觀(guān)點(diǎn)，把握實(shí)驗教學(xué)的側重點(diǎn)。不僅僅是讓學(xué)生弄懂知識原理，而是培養是學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗的能力和技巧，不是重理論而是重視驗驗證，這樣才能培養出真正能自我發(fā)展的學(xué)生，才能讓學(xué)生在社會(huì )生產(chǎn)實(shí)踐中有實(shí)踐能力和創(chuàng )造能力。
二、通過(guò)實(shí)驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)，物理概念的建立與物理規律的發(fā)現，都以實(shí)驗事實(shí)為依據。探究實(shí)驗是物理學(xué)的重要研究方法，只有重視實(shí)驗，才能使學(xué)生親身參與、體會(huì )，從中獲得成功的喜悅，學(xué)生只有通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察、經(jīng)歷物理事實(shí)，才能真正理解和掌握知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
1、親手演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而激發(fā)他們思考的欲望。
2、摒棄平淡創(chuàng )造驚險刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。人類(lèi)的興趣與好奇心緊密相聯(lián)，有了好奇心，學(xué)生才會(huì )有興趣，才會(huì )把問(wèn)題從根本上解決。培養好奇心的關(guān)鍵在于使新信息的刺激出乎學(xué)生已有的“認知結構”之外，即出乎學(xué)生的意料之外。
3、簡(jiǎn)化實(shí)驗結構，避免分散學(xué)生的注意力 實(shí)驗裝置力求簡(jiǎn)單，是為了排除復雜的實(shí)驗裝置使學(xué)生難操作，對觀(guān)察和思考的主要問(wèn)題干擾，導致學(xué)生不參與即排除分散注意力的干擾，這是突破重點(diǎn)的需要。
4、自己動(dòng)手體會(huì )，體會(huì )樂(lè )趣人教版物理中重視學(xué)生的參與，教材中安排了很多的想想做做，讓學(xué)生從自己動(dòng)手中體會(huì )參與的樂(lè )趣，并從中獲得成功樂(lè )趣的同時(shí)，掌握相關(guān)知識，記憶深刻。
5、物理實(shí)驗滲透生活應用，使學(xué)生感悟實(shí)際生活的美妙與和諧根據學(xué)生愛(ài)動(dòng)、喜歡新奇等心理特點(diǎn)，在設計實(shí)驗時(shí)注重把課本知識和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)實(shí)驗，使學(xué)生聯(lián)想平時(shí)所見(jiàn)，很快就理解和掌握了，而且也記得牢，印象深刻，并能解釋一些生活中常見(jiàn)的類(lèi)似的生活現象。
三、充分挖掘物理實(shí)驗教學(xué)資源，提高物理實(shí)驗效果
�。�1）改演示實(shí)驗為學(xué)生實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生探索熱情 演示實(shí)驗是教師利用課堂時(shí)間為學(xué)生演示，在操作的同時(shí)又引導學(xué)生對實(shí)驗進(jìn)行觀(guān)察、思考和分析的一種物理實(shí)驗教學(xué)方式。傳統的課堂教學(xué)，演示實(shí)驗通常是教師演示學(xué)生看，但是很多實(shí)驗學(xué)生根本看不清。不同程度的限制和阻礙了學(xué)生智能和潛能的發(fā)展，直接影響學(xué)生實(shí)驗心理素質(zhì)的提高和創(chuàng )新能力的培養。變教師演示為學(xué)生演示，可充分體現學(xué)生的主體地位，能很好地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習物理的積極性。
�。�2）搞好分組實(shí)驗，培養學(xué)生的合作探究能力 新課程的標準倡導自主、合作、探究的`學(xué)習方式，因此實(shí)驗教學(xué)中要讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，學(xué)習探究方法，培養探索精神、實(shí)踐能力及創(chuàng )新意識。在學(xué)生分組實(shí)驗中我們采用“小組合作探究”的學(xué)習方式，具有一定的實(shí)效性。小組合作探究應注意以下幾點(diǎn)問(wèn)題：①小組分組合理（可輪換），組長(cháng)相當于小老師；②教師扮好自己的角色──指導者、合作者、促進(jìn)者；③注重交流評價(jià)，給學(xué)生以展示的機會(huì )和體驗成功的快樂(lè )，增強學(xué)生信心。
�。�3）利用身邊的物品做實(shí)驗，豐富實(shí)驗資源 新課程標準指出：“使用身邊隨手可得的物品，進(jìn)行探究活動(dòng)和各種實(shí)驗，可以拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)和社會(huì )、科學(xué)和日常生活的關(guān)系�！敝�(zhù)名物理教育家朱正元教授曾說(shuō)過(guò)“壇壇罐罐當儀器，拼拼湊湊做實(shí)驗”，就是說(shuō)在物理實(shí)驗教學(xué)中要大力倡導做簡(jiǎn)單易行的替代性實(shí)驗。
四、課后延伸，拓展實(shí)驗探究空間
實(shí)驗探究活動(dòng)不能僅僅局限于課堂，教師應鼓勵學(xué)生對外部世界進(jìn)行探究實(shí)驗。
�。�1）成立課外制作小組，鼓勵學(xué)生利用常見(jiàn)的物品進(jìn)行小制作和實(shí)驗探究活動(dòng)。例如制作潛望鏡、萬(wàn)花筒、火箭、飛機模型，小型電動(dòng)機模型等等。教師激勵學(xué)生進(jìn)行制作不僅為學(xué)生的探究活動(dòng)提供了極大的興趣，而且豐富了知識，培養了技能。
�。�2）加強知識運用，進(jìn)行實(shí)際測量。如利用光學(xué)知識測量學(xué)校旗桿、大樹(shù)的高度，往往需要學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗設計并探索，大大拓展了學(xué)生的實(shí)驗探究空間。
�。�3）加強小課題研究。結合學(xué)科內容進(jìn)行課題研究可以綜合運用所學(xué)的知識解決生活問(wèn)題，體現學(xué)生是學(xué)習的主人，學(xué)習得主體。
通過(guò)本次培訓我學(xué)習到先進(jìn)的實(shí)驗經(jīng)驗、實(shí)驗技能技巧，還和其他學(xué)校的教師相互交流實(shí)驗中遇到的困惑和解決辦法。我將把這次培訓中學(xué)習到的經(jīng)驗和方法與技能，運用到實(shí)際工作中，提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，按照課程標準和教材的要求，與學(xué)科教研組密切配合，進(jìn)行有效課堂演示實(shí)驗、輔導學(xué)生做好分組實(shí)驗、課外實(shí)驗等提高學(xué)生的實(shí)驗技能，學(xué)習物理的興趣。
初中物理培訓心得體會(huì ) 21
當前，關(guān)于學(xué)習的革命，首當其沖應該是課堂教學(xué)的革命。各種教育新思潮迭起，特別是合作教育的新思潮呼之而出。不得不引起我們對傳統物理教學(xué)的反思——以人為本，以學(xué)生為本。在物理教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習的活動(dòng)是合作教育革命的積極響應，努力實(shí)現師生之間，生生之間完全平等的.真誠的合作，摒棄權力與服從。改變傳統物理教學(xué)以傳授知識.技能技巧為目的，以教師為主導，學(xué)生為主體的教與學(xué)的關(guān)系。
如何在物理課堂上正確運用自主探究學(xué)習方式，將對物理教學(xué)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。但是在新課程標準實(shí)施的過(guò)程中，許多教師缺乏的不是先進(jìn)的理念，而是具體的對這些理念的正確運用和反思。因此教學(xué)實(shí)踐中我們應經(jīng)常反思，力求能夠不斷地發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題。
反思一.學(xué)生自主探究的問(wèn)題選擇要合理。
反思二.學(xué)生自主探究開(kāi)放尺度要合情。
反思三.教師引導要到位。
反思四.避免學(xué)生自主探究流于形式。
總之，物理課堂中學(xué)生的自主探究活動(dòng)是教育革命和社會(huì )發(fā)展的需要，是培養學(xué)生創(chuàng )新能力和促進(jìn)學(xué)生可持續發(fā)展的重要手段。作為教師我們只有對物理課堂中學(xué)生自主探究不斷反思，在反思后實(shí)踐，及時(shí)糾正理論與實(shí)踐的偏差，使自主探究式教學(xué)真正為物理教學(xué)所用。
在今后的`物理教學(xué)中，我計劃結合成功人士的教學(xué)實(shí)踐和交城第六中學(xué)的學(xué)案教學(xué)經(jīng)驗對物理合作學(xué)習具體操作如下：
首先，是組建物理合作學(xué)習小組。
成員間愉快合作是前提，在建立合作小組時(shí)，一般以學(xué)生自愿組合為基礎，但教師應建議小組里物理素質(zhì)應有所差異，以便于共同提高，達到合作學(xué)習的目的。人數以4~5人最適宜，全班一般可以按合作小組分10~12小組。
其次，是建立合作學(xué)習成長(cháng)記錄袋。分階段記錄小組的.記錄個(gè)人的。
再次，是進(jìn)行物理合作學(xué)習的評價(jià)與交流。
依據已建立記錄袋對學(xué)習成長(cháng)進(jìn)行評價(jià)，既有小組的，又有個(gè)人的。積極開(kāi)展小組與小組間關(guān)于合作學(xué)習的交流活動(dòng)。
一. 物理課堂教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習的行動(dòng)研究。
課堂教學(xué)程序組織如下：
1.課堂準備。已組建好的小組，在上物理課時(shí)按前后 座位坐。
2.教師備課時(shí)按問(wèn)題式教學(xué)思路，設計一系列由淺至深的程序性物理問(wèn)題，在組織課堂教學(xué)時(shí)，依據課堂狀態(tài)，在教師引導下適時(shí)拋出，關(guān)于各合作小組討論(教師要注意引導各小組控制好討論時(shí)間)
3.小組里對所討論物理問(wèn)題達成一致意見(jiàn)后，由某小組推薦一位成員舉手發(fā)言(在此項進(jìn)行中，教師要多鼓勵膽小.不太自信的小組成員發(fā)言)鼓勵上講臺，當一回小老師。
4.教師引導下，分析所討論物理問(wèn)題，同時(shí)肯定小組的發(fā)言中積極的一面，以人為本，鼓勵第一，適時(shí)點(diǎn)出可能會(huì )對有所討論物理問(wèn)題的思考不成熟的一面。絕對不要去刺傷學(xué)生的自尊，這是合作教育論所不提倡的。
二.我們應在課堂教學(xué)中頻繁設計思維共鳴點(diǎn)，追求合作教學(xué)效率制高點(diǎn)。
努力使課堂教學(xué)最優(yōu)化，應是組織物理課堂教學(xué)的目標，實(shí)踐證明：合作學(xué)習用于課堂教學(xué)中，其成效是較為明顯的。而且，這樣組織課堂教學(xué)，形成合作學(xué)習的氛圍后，其影響力遠不只是在課堂教學(xué)中。在課外，有了問(wèn)題，我發(fā)現，同小組成員自然地湊在一起討論問(wèn)題了。那些曾一度不太想學(xué)物理的同學(xué)在學(xué)習主動(dòng)性方面也有所觸動(dòng)。
總之，學(xué)生在合作式物理學(xué)習中，不僅僅通過(guò)主動(dòng)參與，激發(fā)了物理學(xué)習的興趣，而且，通過(guò)師生間.小組間合作.組與組間交流在人際交往上取得成功。對于物理素質(zhì)好一點(diǎn)的同學(xué)認為老師.同學(xué)看得起他，對于物理基礎不是太好的同學(xué)，認為老師.同學(xué)關(guān)心他.愛(ài)護他。合作學(xué)習帶來(lái)的更大程度上是要我學(xué)習變成我要學(xué)習。今年暑期培訓比往年我更受益匪淺。
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本學(xué)期我參加了初中物理課“國培計劃”的學(xué)習，在此過(guò)程中有很多的收獲和感受，想和大家分享。其中感觸最深的有以下幾個(gè)方面。
一、更新教育教學(xué)觀(guān)念
作為一名物理教師，要樹(shù)立正確的教育觀(guān)和人才觀(guān)，對待學(xué)生，我們應該有耐心和恒心，尤其對待后進(jìn)生，我們應該相信“天生我材必有用”，有用就是人才。教師不要歧視學(xué)習上的后進(jìn)生，每個(gè)學(xué)生都有他的閃光點(diǎn)，只是我們沒(méi)有發(fā)現和進(jìn)一步開(kāi)發(fā)。讓我們牢記“沒(méi)有不成功的學(xué)生，只有不善于發(fā)現的老師”，我們需要轉變角色，我們要從知識的傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者。作為物理教師，我們不但教給學(xué)生知識，而且幫助學(xué)生尋找獲得知識的方法我們應該成為學(xué)生學(xué)習的激發(fā)者、促進(jìn)者，授人以魚(yú)，更要授人以漁。我們在教學(xué)過(guò)程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，對自身的行為進(jìn)行反思，對出現的問(wèn)題進(jìn)行探究。我們要不斷學(xué)習，提升自己
二、教學(xué)過(guò)程中充分體現基礎性和時(shí)代性
在新教程內容結構指導下，完全改變了過(guò)去繁、難、偏、舊的老問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程中要求學(xué)生在學(xué)習物理學(xué)最基本的概念和規律的同時(shí)，了解物理學(xué)的基本觀(guān)點(diǎn)、思想和方法，掌握物理實(shí)驗的基本技能，而不是為了應試而進(jìn)行繁、難、偏等內容的“題海戰術(shù)”。 了解物理學(xué)的發(fā)展歷程，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的主要成就和發(fā)展趨勢，以及物理學(xué)對經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的影響，與其他學(xué)科之間的聯(lián)系及應用等則成為物理學(xué)習的重要內容�？梢�(jiàn),它比較側重于基礎知識和應用,這也就是時(shí)代對綜合型人才的`召喚，具有鮮明的時(shí)代特征。
三、教學(xué)過(guò)程中要具有多樣性和選擇性
按課程設計的編排，我覺(jué)得已經(jīng)充分考慮到不同智力學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)，既考慮了共同的基礎，又考慮到了不同個(gè)體、不同區域的適應性。針對學(xué)生的興趣、智力潛能和將來(lái)職業(yè)需求，提供給學(xué)生選擇的物理課程模塊，以滿(mǎn)足學(xué)生的不同學(xué)習需求。
四、提倡自主學(xué)習
未來(lái)學(xué)生的學(xué)習主要是靠自主學(xué)習為主，不能局限聽(tīng)老師講授知識，更多的則需要同學(xué)們在老師的引導下支自己去探索、研究和動(dòng)手實(shí)驗，這樣才能在探究過(guò)程中理解和掌握知識，體會(huì )更加深刻。強調知識的構建過(guò)程，注重培養物理實(shí)驗、科學(xué)探究能力;強調基礎知識的學(xué)習，注重物理學(xué)核心概念的建立。強調從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì )，注重保護探索興趣，學(xué)習欲望;體現時(shí)代性強調學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展;注重經(jīng)典物理與近代物理的融合;體現情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養。
總之，這次培訓讓我受益匪淺，感謝“國培”為我們提供這么難得的學(xué)習機會(huì )和空間，在今后的工作中給自己定好位，充分利用各種學(xué)習資源和學(xué)習渠道，走“學(xué)習反思——研究——實(shí)踐”相結合的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路。不斷反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(cháng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺階。
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