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幼兒園主題探究培訓心得體會(huì )(精選10篇)
當我們經(jīng)過(guò)反思,對生活有了新的看法時(shí),就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧,下面是小編為大家收集的幼兒園主題探究培訓心得體會(huì ),歡迎大家分享。
幼兒園主題探究培訓心得體會(huì ) 1
自從聽(tīng)了浙師大幼兒園莊周赟老師的《幼兒園環(huán)境創(chuàng )設》講座后,感觸頗深!队變簣@教育指導綱要》"幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要,使他們在快樂(lè )的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。幼兒園的教育就是通過(guò)創(chuàng )設與教育內容相關(guān)的環(huán)境,幼兒通過(guò)與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性,展開(kāi)生活,從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
幼兒園環(huán)境是指幼兒園為幼兒的生長(cháng)、發(fā)展所提供的場(chǎng)所和各種條件的總和,即通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設和利用,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展,它包括物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境。安全愉快、整潔優(yōu)美、豐富多彩、動(dòng)手動(dòng)腦、益智健體、富有兒童情趣的教育環(huán)境,深深地吸引著(zhù)幼兒,使他們喜不自禁、樂(lè )此不疲地在環(huán)境中活動(dòng),在環(huán)境中探索發(fā)現、想象創(chuàng )造,在環(huán)境中積累經(jīng)驗、增長(cháng)知識、鍛煉能力,在與環(huán)境的交互作用過(guò)程中,培養和鞏固了幼兒的情感、行為、習慣、知識、技能、個(gè)性等。在幼兒教育中,環(huán)境始終潛移默化地影響著(zhù)幼兒的發(fā)展。
幼兒園的主題墻是幼兒在園生活的重要部分。"環(huán)境是能夠說(shuō)話(huà)的",經(jīng)過(guò)優(yōu)良設想的環(huán)境能夠起到暗示作用,能夠誘發(fā)幼兒的積極行為,所以說(shuō),主題墻飾是推進(jìn)幼兒發(fā)展不可短少的"環(huán)境"。
幼兒園的主題墻是展示幼兒作品的平臺,是家主體,在主題墻的創(chuàng )設中,我們應讓幼兒發(fā)揮其應有的作用。幼兒參與主題墻的成分也越來(lái)越多。主題墻并不是單一的起到擺設的作用,還有邊框的制作一定要簡(jiǎn)單明了,不能太過(guò)于復雜化,還有色彩的搭配協(xié)調更是一個(gè)需要長(cháng)時(shí)去學(xué)習的,在布置主題墻的時(shí)候,除了要充分體現主題的目標,將主題墻的內容豐富起來(lái),還要關(guān)注幼兒的年齡特點(diǎn),興趣、經(jīng)驗,使主題墻能凸顯教師與幼兒的個(gè)性特點(diǎn)。讓幼兒充分參與到主題墻的布置中,將孩子的作品表現出來(lái),能夠增強幼兒的自信心。我們教室的主題墻,每當一個(gè)新的內容布置好后,幼兒都會(huì )利用游戲和休息的時(shí)候去尋找、翻看自己的'作品,還會(huì )跟其他小朋友介紹自己的作品。
在主題墻的布置過(guò)程中,主題里的內容需要不斷的去更新,讓幼兒在學(xué)習的過(guò)程中更有興趣以及學(xué)到更多的東西,教師在墻面環(huán)境安排中融入對幼兒情感的關(guān)心,把教師對幼兒的關(guān)心借助環(huán)境去表達,使幼兒如沐春風(fēng)。主題墻應鮮明,讓人一眼就能明白所進(jìn)行的主題,我初次布置主題墻的時(shí)候,沒(méi)有很好的去考慮幼兒的年齡特點(diǎn)去布置主題墻,沒(méi)有將小標題明顯的表現出來(lái),讓人有種雜亂,而且內容重復,經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的指點(diǎn)后,我知道了標題不能只顧著(zhù)華麗繁復,而是要讓人一目了然,符合幼兒的年齡特點(diǎn),凸顯主題。
在主題教育中,需要多方面的知識,教師應讓家長(cháng)了解主題墻創(chuàng )設在幼兒教育教學(xué)中的重要性。要布置一面出色的主題墻,需要家長(cháng)的參與和支持,這和孩子的參與是相輔相成的。在布置《火辣辣的夏天》這一主題時(shí),我們就讓幼兒和家長(cháng)一起去收集有關(guān)夏天的資料以圖片的形式參與,家長(cháng)參與主題墻創(chuàng )設,能大大提高我們教師的教育效益。這面墻飾,有孩子們的快樂(lè )參與和家長(cháng)的熱情合作,不僅發(fā)揮了它應有的教育功能,也使家園關(guān)系更為和諧,有利于更好地推進(jìn)幼兒的發(fā)展。
幼兒園主題墻面環(huán)境創(chuàng )設不是教師個(gè)人的手工勞動(dòng),我們應以幼兒年齡特點(diǎn),發(fā)展的需求為手段,緊緊盤(pán)繞主題目標和教學(xué)內容,發(fā)揮孩子的主體作用,充分調動(dòng)他參與的積極性。通過(guò)主題墻的布置,教師的指導,家長(cháng)的幫助,讓幼兒關(guān)心生活。
通過(guò)半天的學(xué)習,我學(xué)到了很多,體會(huì )很深,懂得了環(huán)境創(chuàng )設是我們老師和幼兒共同走進(jìn)主題共同發(fā)現美、表現美、創(chuàng )造美的過(guò)程,我們必須敏感地觀(guān)察幼兒的每一個(gè)探索點(diǎn),興趣傾向,才能做好幼兒表現美的鋪路石,引領(lǐng)他們走向熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活的審美境界。在以后的環(huán)境創(chuàng )設中,我們還要多多征求各方面的意見(jiàn),力爭做到盡善盡美。
幼兒園主題探究培訓心得體會(huì ) 2
給我最深的印象是它始終以主題活動(dòng)作為主線(xiàn),強調活動(dòng)性,各個(gè)主題活動(dòng)有機的融合了健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域的內容和要求,體現了新綱要的精神,為我們教師展現了全新的教學(xué)理念,每個(gè)主題的目標制訂,都是以促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展為根本,尊重教師的教育智慧和幼兒的自主創(chuàng )新。
教師是知識的引導者,而不是傳授者,要從傳統的老師教,孩子被動(dòng)的接受轉變?yōu)楹⒆又鲃?dòng)的去探索,教師是主題的開(kāi)發(fā)者,又是實(shí)施者、創(chuàng )造者,參與構建,參與研究。教師的作用就在于在實(shí)施的過(guò)程中衡量主題是否適合幼兒,然后進(jìn)行調整,不斷的實(shí)踐、反思、提煉,逐步形成一個(gè)不斷滾動(dòng)變化的,適合幼兒發(fā)展的主題。
在主題活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中,教師根據主題內容自主選擇活動(dòng)組織形式,集體的、個(gè)別的、家庭的有機結合,班級的、年級組的、混齡的有機結合。在活動(dòng)內容的選擇上,教師遵循整體性、和諧性、靈活性相結合的原則,在研究、切磋的基礎上隨時(shí)進(jìn)行修改、拓展、生成。有的內容難度過(guò)大,可在進(jìn)度上調整,有的內容不適合本班幼兒,可適當調換,有的內容在一周內難以完成,可在時(shí)間上拓展。如中班主題活動(dòng)《水的秘密》中,有參觀(guān)自來(lái)水廠(chǎng)的內容,由于受到客觀(guān)條件的限制,活動(dòng)無(wú)法實(shí)施,可改為故事的形式,由教師來(lái)講述小熊跟著(zhù)爸爸去參觀(guān)自來(lái)水廠(chǎng)的所見(jiàn)所聞,生動(dòng)形象,幼兒非常感興趣,在輕松愉快的氣氛中了解了自來(lái)水廠(chǎng)的一些知識。
幼兒園每周一次的教研活動(dòng),為老師們搭建了一個(gè)展示與交流的平臺,在教學(xué)過(guò)程中出現的問(wèn)題和孩子的某些不良的行為習慣,自己解決不了的,可以和大家共同探討,找出解決方案和對策。如有的班級孩子常規不是很好,好吵鬧,好喧嘩,令老師們頭痛不已。有的老師提出試著(zhù)讓孩子們聽(tīng)聽(tīng)輕音樂(lè ),一段時(shí)間后,幼兒常規明顯好轉。
反思和評價(jià)是調整和改進(jìn)主題活動(dòng),促進(jìn)幼兒發(fā)展的必要手段。通過(guò)反思和評價(jià)可以發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題。對于活動(dòng)設計的內容,要隨時(shí)記錄,分階段進(jìn)行交流,期末進(jìn)行修整,使其不斷完善。
我認為,家長(cháng)的教育觀(guān)念,參與教育的積極性直接影響幼兒的教育質(zhì)量,所以請家長(cháng)了解并參與幼兒園課程是十分有必要的?梢酝ㄟ^(guò)家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)問(wèn)卷等形式進(jìn)行。還可以把家長(cháng)請進(jìn)來(lái),當我們的老師。如在開(kāi)展換牙的主題活動(dòng)時(shí),我們請來(lái)了當牙醫的'家長(cháng),向孩子講解換牙的有關(guān)常識,還帶來(lái)了很多牙齒的模型,并教給孩子正確的刷牙方法。孩子們對這位陌生老師很感興趣,聽(tīng)的也格外認真。
對幼兒來(lái)說(shuō),生活化的主題活動(dòng)使他們有更多的機會(huì )和條件去參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、實(shí)驗、探索,從而養成愛(ài)觀(guān)察、愛(ài)提問(wèn)、愛(ài)思考、愛(ài)動(dòng)手的良好學(xué)習習慣,增強自主學(xué)習和主動(dòng)探索的意識。在活動(dòng)中他們情緒飽滿(mǎn),思維活躍,語(yǔ)言也變的特別豐富,能運用各種形式大膽表達對主題的認識和理解,充分體驗要成功的喜悅,增強了自信心和成就感,各方面能力得到有效的發(fā)展。
對老師來(lái)說(shuō),通過(guò)主題活動(dòng)生活化的實(shí)踐探究,更深入的理解了綱要的教育理念,以研究者的身份參與主題活動(dòng)的設計,以實(shí)踐者的身份進(jìn)行嘗試探索,以旁觀(guān)者的身份大膽反思和調整。教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)能力等得到了提高。
對家長(cháng)來(lái)說(shuō),通過(guò)參與幼兒園的主題活動(dòng),更加了解、支持我們的工作,主動(dòng)收集與主題相關(guān)的資料,參與設計、組織、評價(jià)活動(dòng),有效的促進(jìn)了幼兒園、家長(cháng)、社會(huì )的互動(dòng)與合作。而生活化的教育作為一種新理念已經(jīng)滲透到我們的教育教學(xué)中,但在實(shí)施過(guò)程中仍存在著(zhù)問(wèn)題:首先,我覺(jué)得教師在實(shí)施主題活動(dòng)的時(shí)候缺乏系統性和計劃性,過(guò)于關(guān)注形式的新穎,對目標的制訂考慮的不周到,不深入;
其次開(kāi)展生活化的主題活動(dòng)對教師的素質(zhì)要求很高,我一直在努力,但缺乏反思和研究的能力;
再次,要努力做到針對每個(gè)孩子的特點(diǎn),因材施教,促進(jìn)發(fā)展;
最后,要充分發(fā)揮家長(cháng)和社會(huì )的作用,增強合作。
幼兒園主題探究培訓心得體會(huì ) 3
八月份,新課程改革培訓在網(wǎng)上展開(kāi),經(jīng)過(guò)學(xué)習,使我受益匪淺。在專(zhuān)家的講解以及課改區教師的現身說(shuō)法中,我第一次感受的了自己對課改的渴望,同時(shí)也感受到了一份來(lái)自未來(lái)的壓力,新課程目標向教師提出了基礎教育下全面素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)性資料和具體要求。在知識、經(jīng)濟高度發(fā)展的今日,沒(méi)有知識和本事是不夠的,那么如何推動(dòng)社會(huì )不斷提高,應從基礎作起,從學(xué)生的教育做起,從課改作起。課改不改課就行!
經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò )上一些教師具體的課堂案例學(xué)習、專(zhuān)家的經(jīng)典剖析,使我們認識到應當怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握必須的學(xué)習要領(lǐng),構成良好的數學(xué)素養;怎樣才能將一根根主線(xiàn)貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。
經(jīng)過(guò)培訓學(xué)習,使我清楚地認識到整體把握數學(xué)新課程的重要性及其常用方法。整體把握高中數學(xué)新課程不僅僅能夠使我們清楚地認識到高中數學(xué)的主要脈絡(luò ),并且能夠使我們站在更高層次上以一覽眾山小的'姿態(tài)來(lái)應對高中數學(xué)新課程。整體把握高中數學(xué)新課程不僅僅能夠提高教師自身的素質(zhì),也有助于培養學(xué)生的數學(xué)素養。
經(jīng)過(guò)培訓學(xué)習,使我清楚地認識到高中數學(xué)新課程資料的增減與知識的分布;怎樣把握知識的深度與廣度,即專(zhuān)家們所提醒的在對學(xué)生講解時(shí)應當把握的尺度;新的課程標準所提出的要求。使我不僅僅要從思想上認識到高中數學(xué)新課程改革的重要性和必要性,并且也要從自身的知識儲備上為高中數學(xué)新課程改革作好充分的準備。
幼兒園主題探究培訓心得體會(huì ) 4
為了提高我鎮幼兒教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平,12月24日,我鎮組織了一次外出參觀(guān)學(xué)習的活動(dòng),其中我園有6位教師參加了這次活動(dòng)。
一大早,我們在園長(cháng)的帶領(lǐng)下,帶著(zhù)各自分配的任務(wù)踏上了參觀(guān)的旅途。今天共參觀(guān)了五處幼兒園,分別是:陳戶(hù)中心園、城區幼兒園、店子中心園、興福實(shí)驗園、興福社區幼兒園。我們每到一處幼兒園,都會(huì )感受到一股濃厚的兒童化氣息,每所幼兒園都有一支充滿(mǎn)愛(ài)心、朝氣蓬勃的教師隊伍,通過(guò)觀(guān)察、交流,都能感受到他們團結、進(jìn)取、敬業(yè)、樂(lè )業(yè)的精神。各幼兒園園長(cháng)的熱情接待、老師無(wú)私的經(jīng)驗介紹,讓我們感受到家一般的溫馨。
在活動(dòng)中,我們主要通過(guò)看、問(wèn)、查閱檔案等形式去參觀(guān)學(xué)習。通過(guò)此次學(xué)習,我感覺(jué)受益匪淺。通過(guò)看,我們了解了每所幼兒園的'特色,如:興福中心園環(huán)境創(chuàng )設豐富多彩:老師們充分利用了空間,教學(xué)樓內的走廊和各班級的環(huán)境創(chuàng )設真是各有千秋,他們的墻壁上全部裝上了用木板制作的圍墻,這樣便于粘貼孩子的作品,也便于更換,老師布置的作品幾乎沒(méi)有,而展現在我們面前的全是孩子的作品,真正讓孩子成為了環(huán)境的主人。各個(gè)活動(dòng)室所有的擺設都是那么適合孩子,從各個(gè)角度考慮,為孩子設置的環(huán)境非常全面,有鍛煉孩子自理能力的值日生,有培養孩子愛(ài)心的動(dòng)、植物角,植物角特別豐富,有各種花卉、孩子種植的農作物和大蒜等,孩子每天觀(guān)察植物的生長(cháng)變化,然后把觀(guān)察結果記錄到本子上。通過(guò)讓幼兒種植、觀(guān)察、管理等培養了幼兒積極學(xué)習的態(tài)度和主動(dòng)探索的精神。
通過(guò)問(wèn),我們了解了好多教玩具的制作方法和玩法,如:城區幼兒園充分利用家長(cháng)資源縫制的特色玩具:沙包、魚(yú)類(lèi)、水果等,如果不問(wèn),我們還不知道這些玩具的玩法,原來(lái)他們都是用扣子連接起來(lái)的,如:沙包可以一個(gè)一個(gè)的玩,還可以把幾個(gè)沙包用扣子連接在一起,做成毛毛蟲(chóng)、長(cháng)龍等玩具,魚(yú)類(lèi)身上的魚(yú)鱗可以用扣子扣到魚(yú)身上,一塊塊蘋(píng)果用扣子組成一個(gè)完整的蘋(píng)果。這些一物多玩的玩具適合小班的孩子,孩子在玩的過(guò)程中,既鍛煉了動(dòng)手操作能力,又豐富了想象力。再如:老師們制作的多功能棋盤(pán),即在硬紙板上畫(huà)上線(xiàn),中班可寫(xiě)上從1—10的數字,大班可延伸到從1—20的數字,孩子通過(guò)下棋,不僅開(kāi)發(fā)了智力,還使孩子的手腦并用能力得到提高。通過(guò)以上游戲促進(jìn)了幼兒體、智、德、美全面發(fā)展,使每個(gè)幼兒在不同水平上得到提高。
通過(guò)查閱資料,讓我了解了他們各幼兒園的教育活動(dòng)內容、形式及開(kāi)展的方法。其中,店子中心園開(kāi)展的社會(huì )實(shí)踐教育活動(dòng)豐富多彩,他們充分利用農村自然資源的優(yōu)勢,利用秋、麥二季讓孩子走進(jìn)大自然,去感受農民伯伯的的辛苦,去認識各種農作物;同時(shí)還不錯過(guò)一年之中每個(gè)節日的活動(dòng),“迎國慶,慶中秋”開(kāi)展幼兒繪畫(huà)比賽;“教師節”給老師送禮物;“重陽(yáng)節”走進(jìn)敬老院給爺爺奶奶送溫暖……
總之,通過(guò)這次參觀(guān)學(xué)習,讓我們開(kāi)闊了眼界,學(xué)到了很多。在今后的工作中,我們將認真學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn),改正自己的不足,不懂、不會(huì )的地方虛心向別人請教,不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,用自己的智慧和汗水,滿(mǎn)懷愛(ài)心的為幼兒創(chuàng )造一個(gè)寬松、和諧、民主的美麗的活動(dòng)環(huán)境!
幼兒園主題探究培訓心得體會(huì ) 5
啟蒙教育好壞直接關(guān)系著(zhù)幼兒的成長(cháng)方向以及智力水平,以往在幼兒參與游戲活動(dòng)的過(guò)程中忽略了幼兒主動(dòng)思考的能力,降低了游戲開(kāi)設的有效性,為此,幼兒教師就需要結合幼兒思考能力以及在游戲活動(dòng)中包含的內容,采取適合的方法,更好地引導幼兒進(jìn)行主動(dòng)思考。
為了貫徹落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》和省教育廳《關(guān)于開(kāi)展幼兒園課程游戲化建設的通知》有關(guān)文件精神,深化幼兒園課程改革,真正做到把自由自主的游戲活動(dòng)還給孩子,以提升保教質(zhì)量。近日,我園教師參加了兩天半的幼兒園課程游戲化專(zhuān)題培訓活動(dòng)。
教師如何在幼兒的游戲化課程中進(jìn)行合理指導,是教師需要思考的一個(gè)大問(wèn)題,那就要求我們老師要進(jìn)一步加強對《綱要》和《指南》的.認識,把里面的觀(guān)念統一到、融入到當前的課程游戲化實(shí)踐中來(lái)。教師要從三個(gè)層面去理解課程游戲化:一是幼兒園課程應游戲化,充滿(mǎn)游戲精神。所謂游戲精神應是自由的、自主的、創(chuàng )造的、愉悅的。不是個(gè)別環(huán)節要有游戲,而是一日生活都要充滿(mǎn)這種游戲精神,將這種游戲精神融入到一日生活中去。二是自由游戲時(shí)間要保證。孩子應有自由游戲時(shí)間,這種游戲時(shí)間不能被“教學(xué)”及其他教師直接指導的活動(dòng)所替代。三是其他活動(dòng)環(huán)節,尤其像集體教學(xué)活動(dòng)環(huán)節盡可能采用游戲方式。一節課某一環(huán)節就是游戲,或整節課本身就設計成游戲。
我們明白目前課程游戲化建設有明確的目標,在接下來(lái)的工作中我們會(huì )努力學(xué)習、共同研究、共同探索,找到適合自己的、前往目標的道路,真正做到“兒童在前,教師在后”,讓游戲陪伴孩子快樂(lè )成長(cháng)。
幼兒園主題探究培訓心得體會(huì ) 6
幼兒教師是一個(gè)神圣的職業(yè),肩負著(zhù)為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師容易,但是要當一名好幼兒教師卻是不易的,通過(guò)海西專(zhuān)題培訓,我有以下幾點(diǎn)體會(huì )。
一、教師必須具備創(chuàng )新觀(guān)念與創(chuàng )新思想。
教育的本質(zhì)是培養人的社會(huì )屬性,教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì )統一,這就是新的教育觀(guān)。創(chuàng )新教師教育觀(guān)的基本內涵包括:轉變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統教育觀(guān),形成以培養學(xué)生能力為主要教學(xué)目標的新教育觀(guān);改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍,營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍;鼓勵創(chuàng )新性學(xué)習,發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性;要敢于打破常規,激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性解決問(wèn)題的欲望;尊重學(xué)生個(gè)性,善于發(fā)現和保護學(xué)生的創(chuàng )新意識,使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關(guān)系,尊重學(xué)生人格,以寬容、保護、積極的態(tài)度對待學(xué)生;注重實(shí)踐,打破封閉式教學(xué)。一個(gè)大學(xué)物理教師不會(huì )修簡(jiǎn)單的收音機就是一例。
要把教學(xué)活動(dòng)延伸到相關(guān)聯(lián)的現實(shí)生活中去,改變封閉的教學(xué)形式,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)親身感受具體而豐富的客觀(guān)世界,從而激發(fā)其好奇心和求知欲,使其在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
二、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
要實(shí)施創(chuàng )新教育理念,創(chuàng )新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì):
。1)有豐富的知識結構,這是教師發(fā)揮創(chuàng )造性的基本保證。
。2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面,一是班級的整體管理,二是針對每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導。
。3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦,熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現出的'積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調動(dòng)學(xué)生的熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機,學(xué)生因“親其師而信其教”,變苦學(xué)為樂(lè )學(xué),單純的知識傳授變成了雙向的情感交流,使教者亦樂(lè )、學(xué)者亦樂(lè )。
三、力求成功教育。
成功教育認為,教育面向的是人,培養的是社會(huì )需要的人。每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能,都有成功的愿望和需要。通過(guò)教育,每個(gè)學(xué)生都可以在原有的基礎上獲得成功,取得發(fā)展。成功教育強調,通過(guò)教育的改善,促使學(xué)生獲得多方面的成功,激發(fā)其形成自我學(xué)習、自我教育的內部學(xué)習動(dòng)力機制,自我開(kāi)發(fā)潛能,成為學(xué)習的成功者,從額為其成為社會(huì )的成功者做好基礎素質(zhì)的準備。
成功教育既有改革教育目標的意義,又有改革教育方法的意義。改革教育目標的意義在于:教育的本職任務(wù)、教師的本職任務(wù)原本就應該為社會(huì )培養成功者,使每一個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面都能得到主動(dòng)發(fā)展。成功教育把激發(fā)、形成學(xué)生的內部學(xué)習動(dòng)力機制作為培養目標,強調為學(xué)生修身發(fā)展的長(cháng)遠需要服務(wù)。改革教育方法的意義在于:改變傳統的外壓式的強制教育,通過(guò)教師創(chuàng )造成功機會(huì ),學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)方式,使學(xué)生產(chǎn)生成功體驗,改變消極的自我概念,主動(dòng)內化教育要求,自我開(kāi)發(fā)內在潛能,主動(dòng)發(fā)展個(gè)性。
四、教師要有敬業(yè)精神。
能否成為一個(gè)好教師,首先在于有無(wú)敬業(yè)精神,是否喈嘆這項職業(yè)。要有“捧著(zhù)一顆心來(lái),不代辦根草去”精神,陶行知先生獻身教育無(wú)怨無(wú)悔,關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次,培養教師的敬業(yè)精神,弘揚好的風(fēng)氣,鼓勵教師為神圣的教育事業(yè)奉獻自己,會(huì )使每個(gè)人通過(guò)自我的修養,約束本我的不正當欲念,達到超我的境界。
倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養,素質(zhì)教育就可能是空中樓閣,只有培養出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。因此,欲興事,先興人,鑄造愛(ài)崗敬業(yè)的高尚形象,并努力提供一切所必需的條件,使每個(gè)教師忠誠于黨的教育事業(yè)。有了這個(gè)基礎,教師的教育觀(guān)、質(zhì)量關(guān)、人生觀(guān)等就比較容易調整到位,跟上時(shí)代的步伐,他們才會(huì )自覺(jué)地站到素質(zhì)教育的前列,成為合格教師。
幼兒園主題探究培訓心得體會(huì ) 7
班上很多孩子還沒(méi)有養成早晚刷牙的習慣,而患蛀牙的情況又比較的嚴重,再加上家長(cháng)也不是很重視幼兒刷牙,沒(méi)有督促孩子刷牙或根本就沒(méi)有為孩子準備刷牙的工具。很多的.家長(cháng)就算為孩子準備了刷牙的工具,但也不符合要求。所以,我覺(jué)得準備一節課讓幼兒自己能主動(dòng)養成正確刷牙的習慣迫在眉睫。
這節課的目標是:
1、知道酸會(huì )腐蝕牙齒,能說(shuō)出蛀牙三種以上的危害;
2、學(xué)習牙防五步曲,知道正確的護牙常識。
3、有保護自己牙齒的意愿,能主動(dòng)養成良好的護牙習慣。
為了很好的把握難點(diǎn),突破重點(diǎn),我為這節課設計了四個(gè)環(huán)節。第一環(huán)節是情境導入,引出牙齒上有黑洞洞所以牙齒疼。第二個(gè)環(huán)節一起通過(guò)實(shí)驗,親眼目睹這一實(shí)際操作,感知雞蛋殼變軟變黑的過(guò)程。從而了解牙齒長(cháng)蛀牙的原因。第三個(gè)環(huán)節,通過(guò)配合圖片,讓幼兒直接感知蛀牙的危害,并產(chǎn)生保護牙齒的欲望。完成這節課的重點(diǎn)內容,讓幼兒了解酸會(huì )腐蝕牙齒,并能說(shuō)出蛀牙三種以上的危害。第四個(gè)環(huán)節,通過(guò)看動(dòng)畫(huà),讓幼兒跟保健專(zhuān)家佳佳一起學(xué)習保護牙齒的方法。在輕松、并富有童趣的情境中來(lái)完成這節課的難點(diǎn)突破。
整個(gè)活動(dòng)我采用了實(shí)驗觀(guān)察法、推理法、遷移法,并通過(guò)直觀(guān)的圖片和動(dòng)畫(huà)讓幼兒直接感知,并能有效的引導幼兒總結自己已有的經(jīng)驗,來(lái)完成教學(xué)。
幼兒園主題探究培訓心得體會(huì ) 8
《幼兒園教育指導綱要》中指出:要”引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解!庇變簣@語(yǔ)言教育的目標之一是”喜歡欣賞文學(xué)作品,理解作品內容,感受文學(xué)作品的美!本唧w地說(shuō),就是要培養幼兒愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)看、愛(ài)講、愛(ài)表演兒童文學(xué)作品,能理解并復述簡(jiǎn)短的兒童文學(xué)作品。
兒童散文詩(shī)是幼兒園開(kāi)展文學(xué)欣賞教學(xué)的.重要內容,也是幼兒最喜愛(ài)的一種閱讀材料。在散文詩(shī)教學(xué)的組織與指導中,教師能否采用適宜的教學(xué)方法和策略,高效優(yōu)質(zhì)地將散文詩(shī)所蘊涵的內在信息傳遞給幼兒,將直接影響著(zhù)幼兒對散文詩(shī)的理解、體驗和感受,以及散文詩(shī)教學(xué)的教育價(jià)值的充分發(fā)揮。因此,如何組織和指導好散文詩(shī)的教學(xué),是幼兒園老師一直探討的問(wèn)題。
大班的孩子語(yǔ)言表達、創(chuàng )造能力都有了很大的發(fā)展,因此學(xué)習的過(guò)程我們一改完整欣賞,而是創(chuàng )設情景,用”誰(shuí)會(huì )喜歡樹(shù),為什么?”這個(gè)問(wèn)題,讓孩子們根據畫(huà)面內容大膽地用自己的語(yǔ)言動(dòng)作創(chuàng )編詩(shī)句,且不要求與原文同;顒(dòng)中先用詩(shī)歌中第一句”樹(shù)真好,小鳥(niǎo)可以在樹(shù)上筑巢,每天天一亮,小鳥(niǎo)就會(huì )唧唧喳喳地叫!钡膱D片讓他們說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)為什么喜歡樹(shù),它在樹(shù)上干什么,然后有老師扮演樹(shù)媽媽?zhuān)∨笥寻缪菪▲B(niǎo)充分用動(dòng)作表現對散文的理解,接著(zhù)把孩子引入觀(guān)察各幅小圖,用”樹(shù)真好……”的句式表達自己對畫(huà)面的理解,老師在孩子創(chuàng )編的基礎上加以歸納整理。最后把所有的圖畫(huà)裝訂起來(lái)編成一本大書(shū),請孩子們?yōu)榇髸?shū)取名,對孩子們進(jìn)行相宜的環(huán)保教育。
幼兒園主題探究培訓心得體會(huì ) 9
這兩天,我們參加了“幼兒園課程游戲化”培訓。聆聽(tīng)了省教育專(zhuān)家張暉老師的講座《幼兒園課程游戲化內涵與實(shí)施途徑》和陳海青園長(cháng)的講座《對課程游戲化的理解》以及張紅儉園長(cháng)的講座《幼兒游戲的觀(guān)察記錄與分析》,豐富詳實(shí)的講座內容,鮮活的案例分析,讓我對課程游戲化有了一個(gè)更深入的認識和全新的解讀。
作為一線(xiàn)老師,我們常常疑惑于如何平衡“教和玩”的難題。我們通常只是植單一的插入一些游戲。為什么在教學(xué)活動(dòng)中孩子的興趣缺缺,為什么孩子不愿意學(xué)。通過(guò)培訓我了解到,課程游戲化是要站在質(zhì)量的高度去考慮,幼兒動(dòng)用多種感官探究、交往和表現的'機會(huì )更多一些,幼兒的自主性和創(chuàng )造性更充分一些。
結合講座來(lái)反思自身發(fā)現,在以往的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,雖然在教學(xué)過(guò)程中年也能注重體現游戲化,但是在活動(dòng)中并不能體現幼兒為主體的自主性游戲,由于害怕孩子“不會(huì )玩”“玩的不好”“玩的有危險”通常在玩的過(guò)程中沒(méi)能體現孩子的自主,所以往往在玩的過(guò)程中孩子沒(méi)有自我的意識,孩子游戲中的自由自主和創(chuàng )造就會(huì )失去,因此要合理指導游戲,應該融入課程文化,形成習慣。 課程游戲化的關(guān)鍵在教師,焦點(diǎn)在幼兒,幼兒行為總能折射教師的思想和作為。課程游戲化的核心追求是幼兒積極投入活動(dòng)過(guò)程并充分探索、交往與表現,是幼兒不斷豐富和發(fā)展新經(jīng)驗,在這個(gè)過(guò)程中,主要的不是教師說(shuō)什么和做什么,而是幼兒說(shuō)什么和做什么。
這次的培訓活動(dòng),給了我啟發(fā)和思考,在今后的教學(xué)工作中,我將修正自己的教育教學(xué)行為,學(xué)習先進(jìn)的理念,與幼兒共成長(cháng)。
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啟蒙教育好壞直接關(guān)系著(zhù)幼兒的成長(cháng)方向以及智力水平,以往在幼兒參與游戲活動(dòng)的過(guò)程中忽略了幼兒主動(dòng)思考的能力,降低了游戲開(kāi)設的有效性,為此,幼兒教師就需要結合幼兒思考能力以及在游戲活動(dòng)中包含的內容,采取適合的方法,更好地引導幼兒進(jìn)行主動(dòng)思考。
為了貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》和省教育廳《關(guān)于開(kāi)展幼兒園課程游戲化建設的通知》有關(guān)文件精神,深化幼兒園課程改革,真正做到把自由自主的游戲活動(dòng)還給孩子,以提升保教質(zhì)量。近日,我園教師參加了兩天半的幼兒園課程游戲化專(zhuān)題培訓活動(dòng)。
教師如何在幼兒的游戲化課程中進(jìn)行合理指導,是教師需要思考的一個(gè)大問(wèn)題,那就要求我們老師要進(jìn)一步加強對《綱要》和《指南》的認識,把里面的觀(guān)念統一到、融入到當前的課程游戲化實(shí)踐中來(lái)。教師要從三個(gè)層面去理解課程游戲化:一是幼兒園課程應游戲化,充滿(mǎn)游戲精神。所謂游戲精神應是自由的.、自主的、創(chuàng )造的、愉悅的。不是個(gè)別環(huán)節要有游戲,而是一日生活都要充滿(mǎn)這種游戲精神,將這種游戲精神融入到一日生活中去。二是自由游戲時(shí)間要保證。孩子應有自由游戲時(shí)間,這種游戲時(shí)間不能被“教學(xué)”及其他教師直接指導的活動(dòng)所替代。三是其他活動(dòng)環(huán)節,尤其像集體教學(xué)活動(dòng)環(huán)節盡可能采用游戲方式。一節課某一環(huán)節就是游戲,或整節課本身就設計成游戲。
我們明白目前課程游戲化建設有明確的目標,在接下來(lái)的工作中我們會(huì )努力學(xué)習、共同研究、共同探索,找到適合自己的、前往目標的道路,真正做到“兒童在前,教師在后”,讓游戲陪伴孩子快樂(lè )成長(cháng)。
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