校本培訓心得體會(huì )[推薦]

　　從某件事情上得到收獲以后，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編收集整理的校本培訓心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。

　　校本培訓心得體會(huì ) 篇1

　　本年度在教學(xué)中我能夠將培訓中學(xué)到的新理念、新方法運用到教學(xué)中去。夠虛心向一些經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師請教，積極地參與學(xué)校的教研活動(dòng)，并認真上好每一節課。經(jīng)過(guò)培訓、實(shí)踐，既有知識上的積累，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。既使觀(guān)念更新了，也將理論有所提高，現對整個(gè)學(xué)習培訓過(guò)程總結如下：本年度在教學(xué)中我能夠將培訓中學(xué)到的新理念、新方法運用到教學(xué)中去。夠虛心向一些經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師請教，積極地參與學(xué)校的教研活動(dòng)，并認真上好每一節課。經(jīng)過(guò)培訓、實(shí)踐，既有知識上的積累，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。既使觀(guān)念更新了，也將理論有所提高，現對整個(gè)學(xué)習培訓過(guò)程總結如下：

　　一、更新教育觀(guān)念

　　校本的培訓，給我帶入了一種求學(xué)的氛圍。逆水行舟不進(jìn)則退，在教學(xué)這片土地上找到自己的樂(lè )園，學(xué)習才是唯一的路！我深深地意識到：一名優(yōu)秀的教師沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己，那么，他的教學(xué)在達到一定程度后就難以提高了，而要想成為一名優(yōu)秀教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。所以回到課堂后，我更加努力，仍不斷搜集教育信息，學(xué)習教育理論，增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識。我更注重更新自己的教學(xué)觀(guān)念，改變教學(xué)模式，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。

　　通過(guò)培訓，我學(xué)會(huì )了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調整自己；每上一節課我都認真地準備，精心設計，通過(guò)利用農遠教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò )這些便捷方式來(lái)查閱相關(guān)資料，努力構建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。 美國心理學(xué)家波斯納認為：沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。他說(shuō)，如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得的經(jīng)驗，而 不對經(jīng)驗進(jìn)行深入地反思，那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復。因此，現在，我的教學(xué)更注重反思了，我上完每節課都認真反思，反思這節課成功地方和不足的地方，有哪些地方要改進(jìn)，寫(xiě)好課后小記，單元小結。

　　二、做好課改中教師角色的轉變

　　1、權威者轉向參與者，激勵者

　　要培養學(xué)生創(chuàng )新意識，并使之逐漸形成新能力，要求教師放下權威，師長(cháng)的.架子，以一個(gè)普通參與者的身份與學(xué)生共同研究，共同探討教學(xué)中的各種問(wèn)題，使學(xué)生勇于挑戰課本，挑戰教師，挑戰權威。

　　2．向專(zhuān)家型轉變

　　未來(lái)教育需要“專(zhuān)家型”的教師，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究即不是在書(shū)齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。

　　我將在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰。

　　校本培訓心得體會(huì ) 篇2

　　“雙減”政策的落實(shí)，當務(wù)之急是做好多個(gè)維度的“雙增”工作，增強學(xué)校的辦學(xué)能力和家長(cháng)的家庭教育能力，只要堅持下去，社會(huì )、家庭、學(xué)校三方合力，就一定能把這件好事做好！

　　首先，我們看看“雙減”背景下，學(xué)校管理都減了什么:

　　1.“減”考試

　　在提升教育教學(xué)質(zhì)量方面，《若干措施》提出，逐步提高優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標分配到區域內初中的比例。堅決克服唯分數的傾向，考試成績(jì)呈現實(shí)行等級制，考試結果不排名、不公布，不得將考試結果在各類(lèi)家長(cháng)群傳播，不得按考試結果給學(xué)生調整分班、排座位、“貼標簽”；除初中學(xué)業(yè)水平考試外，不得組織任何與升學(xué)掛鉤的選拔性考試。

　　在全省積極開(kāi)展大幅壓減考試次數的探索試驗，小學(xué)一、二年級不進(jìn)行紙筆考試，其他年級由學(xué)校每學(xué)期組織一次期末考試，初中年級可適當安排一次期中考試，學(xué)校和班級不得組織周考、月考、單元考試等其他各類(lèi)考試。

　　2.“減”作業(yè)

　　在加強學(xué)生作業(yè)管理方面，《若干措施》提出，要控制書(shū)面作業(yè)總量，小學(xué)一、二年級不得布置家庭書(shū)面作業(yè)，小學(xué)三至六年級每天書(shū)面作業(yè)總量平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘，初中每天書(shū)面作業(yè)總量平均完成時(shí)間不超過(guò)90分鐘。嚴禁給家長(cháng)布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長(cháng)檢查、批改作業(yè)，嚴禁要求學(xué)生自批自改作業(yè)。

　　減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的同時(shí)，必須提高教學(xué)效率和增強學(xué)生身體素質(zhì)，，姑且稱(chēng)之為“雙減”背景下的“雙增”。

　　一、增加課堂有效教學(xué)，向四十分鐘要質(zhì)量。

　　學(xué)校要根據學(xué)期、學(xué)年工作目標，制定專(zhuān)門(mén)的教學(xué)工作計劃，完善教學(xué)調控的各項措施，有效統籌好每一個(gè)教學(xué)階段的教學(xué)活動(dòng)，增強教學(xué)管理的合理性和規范性。進(jìn)一步完善以教學(xué)認真規范為主要內容的教師教學(xué)工作規范，落實(shí)教學(xué)活動(dòng)的基本要求，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的基本過(guò)程。教師必須認識備好課是提高課堂教學(xué)有效性的前提，在備課上多花一份精力,在教學(xué)中就會(huì )多產(chǎn)生一份效果。必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),深入挖掘教材,真正做到“備學(xué)生、備教材”;課堂是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主陣地,是學(xué)生獲取知識的主渠道;作業(yè)練習是提高課堂教學(xué)有效性的調整點(diǎn)，是教學(xué)過(guò)程中不容忽視的一個(gè)環(huán)節,是課堂教學(xué)的延伸，學(xué)生通過(guò)完成作業(yè),可以再次調整、強化認知結構,教師通過(guò)批改學(xué)生的作業(yè),及時(shí)了解學(xué)習中的疑難,全面把握學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況,教師也可以借此找到自身教學(xué)的疏漏之處。

　　二、增加校園延時(shí)服務(wù)，提升學(xué)生身體素質(zhì)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》中指出，減輕學(xué)生負擔，根本在于全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，強化學(xué)校教育的主陣地。

　　學(xué)生在校園內就能學(xué)好、學(xué)透，家長(cháng)們才不會(huì )想方設法地為孩子們報班補習。但孩子們如有個(gè)性化的補習需求，學(xué)校應該組織優(yōu)秀教師，遴選高頻和高質(zhì)量關(guān)注點(diǎn)，開(kāi)展集中線(xiàn)上線(xiàn)下答疑，讓學(xué)生在答疑解惑中獲得發(fā)展。對義務(wù)教育階段，學(xué)校應該推行課后服務(wù)將5+2”模式，即每周5個(gè)工作日，每天至少2小時(shí)，結束時(shí)間與當地正常下班時(shí)間相銜接。延時(shí)服務(wù)不僅滿(mǎn)足學(xué)習輔導的要求，更要注重開(kāi)展體育運動(dòng)、興趣活動(dòng)，德育美育教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　一增：增加學(xué)生體育、藝術(shù)、戶(hù)外運動(dòng)和勞動(dòng)的機會(huì )。減下來(lái)的時(shí)間用來(lái)增加學(xué)生在體育活動(dòng)、美術(shù)、音樂(lè )等藝術(shù)類(lèi)活動(dòng)上的時(shí)間。

　　二增：增加學(xué)生體育、音樂(lè )、美術(shù)課外培訓的時(shí)間和機會(huì )，鼓勵學(xué)生參加體育、美育培訓。

　　很多家長(cháng)對于“雙增”這個(gè)新名字可能有點(diǎn)懵，“雙增”到底對學(xué)生是好是壞呢？

　　從學(xué)生角度解讀：學(xué)校會(huì )更加重視體美音課程，特別是體育老師不會(huì )再“被生病”了，這些以前不被重視的課程再也不會(huì )被主科霸占，學(xué)生當然是高興的。但是同時(shí)希望學(xué)校能夠重視體育課的課程安排，現在很多學(xué)校的體育課是為了上課而上課，課程內容較單一。以前體育課很豐富，現在天氣不好就讓學(xué)生留在教室，臨近考試趕緊安排學(xué)生跑步，如果真的是為了學(xué)生好，希望能完善課程體系，讓體育課發(fā)揮真正的作用。

　　從家長(cháng)角度解讀：學(xué)生歡呼的同時(shí)家長(cháng)卻有點(diǎn)擔憂(yōu)，家長(cháng)要面對的問(wèn)題很現實(shí)，體育、藝術(shù)類(lèi)培訓班價(jià)格不便宜，比學(xué)科培訓還貴，增加孩子參加體育、美育培訓的機會(huì )意味著(zhù)家長(cháng)的經(jīng)濟負擔也隨之而來(lái)。其實(shí)家長(cháng)當然希望培養孩子特長(cháng)，只是經(jīng)濟條件有限，希望在增加培訓機構的同時(shí)也能適當降低價(jià)格，讓更多家長(cháng)和學(xué)生消費得起。

　　“雙減”和“雙增”同時(shí)進(jìn)行能切實(shí)地減輕學(xué)生學(xué)習的壓力，幫助學(xué)生培養一個(gè)強健的體魄，同時(shí)還有助于提升學(xué)生的素養。

　　“雙減“之下需要堅持面向學(xué)生群體素養的‘雙增’：一是堅持面向全體，增加對每個(gè)學(xué)生成長(cháng)的關(guān)注；二是堅持全面發(fā)展，增加對學(xué)生綜合素養提升的關(guān)注�！�

　　學(xué)校要以培養學(xué)生的溝通力、創(chuàng )新力、領(lǐng)導力、學(xué)習力四種能力為目的，著(zhù)眼于“一人一藝，一生一技”，實(shí)施“每天一小時(shí)”體藝活動(dòng)方案。全面整合并優(yōu)化校本課程資源和形式，規范和完善課程設置與執行，實(shí)現了從面向全體、夯實(shí)基礎，到面向分層、開(kāi)闊視野，再到面向個(gè)體、豐富個(gè)性的課程聯(lián)結，給學(xué)生提供了“更多元”、“更精準”的選擇，將家長(cháng)的“操心事”變成了“暖心事”。

　　學(xué)校要著(zhù)力通過(guò)“加減乘除”法，切實(shí)減輕學(xué)生的作業(yè)量�！凹印笔歉鶕�學(xué)生學(xué)習情況，加學(xué)生自主開(kāi)放作業(yè)；“減”是指老師減教輔材料，減機械重復作業(yè)；“乘除”是通過(guò)彈性式周末ABC作業(yè)，去除孩子的超前培訓和拔高訓練，讓孩子形成“乘”長(cháng)型思維，真正的做到作業(yè)量減少，通過(guò)作業(yè)提升學(xué)生自主學(xué)習能力。

　　“雙減“之下還需要提升師生能力的“雙增”：一是增老師教學(xué)勝任力，二是增學(xué)生的學(xué)習力。

　　首先要提高教師課堂教學(xué)能力。通過(guò)新課標解讀、備教學(xué)評模式的構建，緊扣學(xué)科核心素養，關(guān)注學(xué)生的學(xué)，讓課堂高效，讓學(xué)生做到真正的當堂“吃飽”。充分利用好延時(shí)服務(wù)時(shí)間，分層異步的布置作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生“吃好”。

　　其次要在教師學(xué)科素養真正下功夫。教師在提升學(xué)生的學(xué)科素養中扮演著(zhù)重要的角色。提升學(xué)科素養的任務(wù)需要教師來(lái)完成，最終由學(xué)生來(lái)展現。教師具備的學(xué)科素養就顯得尤為重要。教師的學(xué)科素養應包括以下幾個(gè)方面：

　�。ㄒ唬�學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識這包括所教學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識，扎實(shí)的心理學(xué)、教育學(xué)知識。

　　充分把握教材、發(fā)現教材的教學(xué)價(jià)值及文本本身的閱讀價(jià)值。教師必須準確掌握自己所教學(xué)科的教學(xué)內容，能自主構建本科教學(xué)的知識體系，對于教材的重難點(diǎn)有清晰的把握，準確定位教學(xué)目標。教學(xué)目標規定教到什么程度，學(xué)到什么水平，在設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)能把握好度，并能透徹了解課程標準對本冊教材的要求。激發(fā)學(xué)生學(xué)習、探索和創(chuàng )造的欲望、培養學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng )造品質(zhì)。

　�。ǘ�）教學(xué)的專(zhuān)業(yè)技能教師要具備純熟的專(zhuān)業(yè)技能，即良好的教學(xué)能力。

　　1.創(chuàng )造有活力的課堂教師駕馭課堂教學(xué)的能力，直接影響課堂的活力。教師首先必須確立學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，走到孩子們中間去，與他們交流，溝通，傾聽(tīng)他們的心聲，融合到他們中間去，打造一個(gè)融洽、和諧的課堂。

　　2.用心上好每一堂課如何上好一堂課才是課程改革的實(shí)質(zhì)，教師應做好充分的課前準備，活化教材。在教學(xué)過(guò)程中，教師所提的問(wèn)題應具有開(kāi)放性，讓學(xué)生有充分討論與發(fā)展的空間和時(shí)間。對于學(xué)生的回答，教師要及時(shí)予以反饋，以增強學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。在教學(xué)過(guò)程中可借助實(shí)物、多媒體等增強學(xué)生的'體驗。

　　3.不斷地自我學(xué)習上課的學(xué)習過(guò)程轉變成學(xué)生不斷推出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程，并且能夠針對不同的學(xué)習內容，選擇接受、探索、模仿、體驗等豐富多樣的適合個(gè)人特點(diǎn)的學(xué)習方式。4.良好的科研能力一個(gè)不搞科研的教師，不可能成為一名著(zhù)名教師，教師要從自己的教育教學(xué)實(shí)際中發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，并且確立研究課題。通過(guò)搜集資料，與人交流，課題實(shí)驗等活動(dòng)，最終以論文的形式將自己的研究成果呈現出來(lái)。這就要求教師要不斷地研讀各種教育理論，不斷提高自身的理論水平，為科研服務(wù)。

　�。ㄈ�）特有的專(zhuān)業(yè)情感

　　具有教師的專(zhuān)業(yè)情感是教師成為一個(gè)成熟的教育教學(xué)工作者的向往和追求。要對自己所執教的學(xué)科有著(zhù)深深的眷戀之情，發(fā)自?xún)刃牡南矚g，才能在這門(mén)學(xué)科的領(lǐng)域中有一番作為。是要做一名教書(shū)匠還是幸福的教育家，都需要自身的思考。正像蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中所寫(xiě)的那樣：“你不僅是自己學(xué)科的教員。而且是學(xué)生的教育者、生活的指導者和道德的引路人�！�

　　由此可見(jiàn)，要提高學(xué)科素養，教師既要具備深厚的本學(xué)科的素養，更要練就一身嫻熟過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)基本技能，二者是密切相關(guān)、缺一不可的，只有同時(shí)具備了這兩個(gè)方面，才能確保順利完成本學(xué)科的教育教學(xué)任務(wù)。

　　社會(huì )的發(fā)展需要創(chuàng )造型的人才，要培養創(chuàng )造型的人才，首先要有一定的學(xué)習力。學(xué)習力指在學(xué)習過(guò)程中對學(xué)科知識的接受能力，以及運用該學(xué)科知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力�！皩W(xué)習力”一般分為學(xué)習動(dòng)力、學(xué)習毅力和學(xué)習能力等三方面。但從字面理解，很多人把“學(xué)習力”等同于“學(xué)習能力”，忽視了“學(xué)習動(dòng)力”與“學(xué)習毅力”這兩方面的內容。學(xué)生學(xué)習力的形成與個(gè)人的興趣、學(xué)習氛圍、和諧的師生關(guān)系、有效的學(xué)習方法有密切關(guān)系.......

　　學(xué)習力是指學(xué)習成果轉化的能力，是人的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習能力和終身學(xué)習的總和。只有將學(xué)習動(dòng)力、學(xué)習毅力和學(xué)習能力三者合而為一，才能真正地擁有學(xué)習力。具有明確的奮斗目標、具備堅強的毅力、豐富的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗對一個(gè)學(xué)生具備很強的學(xué)習力起決定作用。學(xué)生只有具備真正的學(xué)習力，才能真正的成才。

　　學(xué)生學(xué)習力的形成與個(gè)人的興趣、學(xué)習氛圍、和諧的師生關(guān)系、充足的學(xué)習時(shí)間與空間、有效的學(xué)習方法有密切關(guān)系。

　　“雙減“之下更需要實(shí)現家校共育的“雙增”：一是增學(xué)校和家庭的互相配合度，二是增家校雙方的目標的一致度。

　　在孩子教育這條路上，老師和家長(cháng)攜手同行，彼此應該充分尊重與信任。沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育、沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能獨自完成培養孩子成才的使命。

　　家校共育，關(guān)鍵在“共”。學(xué)校和家庭的互相配合程度，影響著(zhù)孩子的成長(cháng)和發(fā)展。學(xué)校教育是主體，是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的最重要場(chǎng)所；家庭教育是基礎，是對學(xué)校教育的必要補充。首先，老師應當盡職盡責，擔負起教書(shū)育人的本職責任。同時(shí)家長(cháng)也不應忘記，“父母是孩子的第一任老師”。學(xué)校教育不應當由家庭代勞，同樣的，家庭教育也不能一股腦兒推給學(xué)校和老師。相互尊重、相互包容，家校合作協(xié)同育人，才能達到“1+1>2”的效果。那些關(guān)注孩子情感的交流、關(guān)于教育目的的探討、關(guān)乎成長(cháng)經(jīng)歷的分享等，都能在教師與家長(cháng)之間架起一座心意相通的橋梁。

　　家校共育，目標在“育”。說(shuō)到底，家校雙方的目標是一致的，都是為了孩子健康成長(cháng)、全面發(fā)展。真正的家校合作，需要學(xué)校盡可能調動(dòng)學(xué)生家長(cháng)參與學(xué)校教育的熱情，獲得家長(cháng)對學(xué)校管理和發(fā)展的認同，也需要家長(cháng)了解學(xué)校的教育教學(xué)目標，使家庭教育配合學(xué)校教育。在此基礎上，劃好家校共育的“經(jīng)緯線(xiàn)”，厘清學(xué)校教育和家庭教育的任務(wù)分工、職責邊界，才能各負其責、同向而行。

　　家長(cháng)與老師有效配合，形成家校共育的整合優(yōu)勢，有助于為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的家庭環(huán)境和校園環(huán)境。各方不缺位、不錯位，堅持問(wèn)題導向、目標導向、效果導向，疏通家校共育不同步、不合拍的堵點(diǎn)，才能促進(jìn)孩子健康成長(cháng)，取得教育高質(zhì)量發(fā)展的新突破。

　　雙減工作下，學(xué)校需要提高課堂效率，開(kāi)展作業(yè)革命，探索多元評價(jià)；學(xué)生需充分發(fā)揮自主學(xué)習意識與能力；家長(cháng)需樹(shù)立正確家庭教育理念，充分尊重孩子天性，形成家校共識，加強家校溝通，實(shí)現家校共育，共同促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　校本培訓心得體會(huì ) 篇3

　　校本培訓最大的特點(diǎn)是學(xué)習與工作有機統一，以工作中的問(wèn)題解決來(lái)激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，通過(guò)工作能力的變化和工作效益的提高表達學(xué)習的價(jià)值，20xx年12月2日——4日，我校在六枝特區教育局的組織下在六枝影劇院進(jìn)行校本教研專(zhuān)題培訓。特別是對楊詠梅老師的《“以學(xué)生為中心〞的課堂教學(xué)研究》感觸頗深，現談?wù)勎业捏w會(huì )。

　　貴陽(yáng)市南明區教師學(xué)習與資源中心校長(cháng)楊詠梅老師的《“以學(xué)生為中心〞的課堂教學(xué)研究》的講座很精彩，他讓我們認識到日常教學(xué)中以學(xué)生為中心的重要性。只有讓學(xué)生喜歡老師了，他才喜歡學(xué)習你教的科目，才能在課堂上最大限度的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，充分挖掘學(xué)生的潛能。傳統教學(xué)只注重老師的“講〞，而輕視學(xué)生的“說(shuō)〞和“做〞，盡管你自己認為已經(jīng)講得很清楚，但是學(xué)生挺費力的做還是出錯（她列舉了一個(gè)畫(huà)圖的事例），并且課堂氣氛沉悶，學(xué)生昏昏欲睡，而現在的教學(xué)講究互動(dòng)，講究以學(xué)生為中心，互動(dòng)的成分比擬多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的根底上完成整節課的，整個(gè)課堂氣氛活潑，在這種樂(lè )學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內容。楊詠梅老師的教學(xué)方法真正表達了寓教于樂(lè )的教學(xué)理念。在我們的教學(xué)中要推行、實(shí)踐。首先，學(xué)生是課堂的主體，課堂教學(xué)環(huán)節的設計，應著(zhù)力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式。為學(xué)生留出必要的自主學(xué)習的時(shí)空，確保學(xué)生的思維始終處在積極、活潑、主動(dòng)的狀態(tài)，使課堂教學(xué)成為一系列學(xué)生主體活動(dòng)的開(kāi)展與整合過(guò)程。要表達學(xué)生的主體地位，教師就要“蹲下來(lái)〞跟學(xué)生交流，縮短師生間距離，使教師成了學(xué)生可親、可信、可依的學(xué)習伙伴。整個(gè)教學(xué)的過(guò)程是教師與學(xué)生真心交流，彼此溝通，分享快樂(lè )，共同成長(cháng)，共同開(kāi)展的富有個(gè)性化的創(chuàng )造過(guò)程，如：在教學(xué)中采用與學(xué)生聊天、游戲、講故事、猜謎等活動(dòng)來(lái)創(chuàng )設一個(gè)自由、寬松的教學(xué)氣氛，以放松學(xué)生繃緊的神經(jīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　其次，關(guān)愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生的益友，有利于教學(xué)的開(kāi)展。課堂上關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生互動(dòng)的根底。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)；“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼的保護學(xué)生的心靈。〞愛(ài)是溝通師生情感的紐帶和橋梁，教師只有把情感中的精華局部給了學(xué)生，學(xué)生才會(huì )對教師有親切感、信任感。以真誠的微笑和滿(mǎn)腔的熱情打動(dòng)學(xué)生，用自己的言行感化吸引學(xué)生，才能使學(xué)生愉快地、主動(dòng)地、全身心地投入到學(xué)習活動(dòng)中。在課后要能和學(xué)生一塊玩耍，與學(xué)生近距離的.接觸，讓學(xué)生感覺(jué)你此刻就是他的一位好朋友，好伙伴。在平時(shí)班級管理中要多說(shuō)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，少說(shuō)他們的缺點(diǎn)和短處。每個(gè)學(xué)生都有自己好的一方面，老師要利用他們好的一面去激發(fā)他們進(jìn)步，這樣才能夠讓學(xué)生感覺(jué)到老師是在關(guān)注他們，關(guān)心他們，而不是拿他們的缺點(diǎn)在訓斥他們，讓更多的孩子有一個(gè)健康積極向上的心態(tài)去完成自己的學(xué)習任務(wù)。

　　再次，教學(xué)策略的運用要關(guān)注個(gè)體差異，倡導主動(dòng)參與。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應引導學(xué)生積極主動(dòng)地參與各種學(xué)習活動(dòng)，在活動(dòng)中尋求自我開(kāi)展，讓全班每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習的主人，從情感上、行動(dòng)上主動(dòng)參與課堂教學(xué)，人人活動(dòng)，人人開(kāi)展。在課堂教學(xué)中，教師還要善于發(fā)現學(xué)生思維的獨特和創(chuàng )新之處，消除教學(xué)緊張、畏難的心理，用親切的語(yǔ)氣，和悅面容，鼓勵的話(huà)語(yǔ)，鼓勵性的評價(jià)號召學(xué)生積極參與課堂。

　　通過(guò)本次校本培訓學(xué)習，我認識到關(guān)注學(xué)生個(gè)體，要以學(xué)生為中心，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要，創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與課堂的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的開(kāi)展，這是我在今后教學(xué)中著(zhù)重解決的問(wèn)題。

　　校本培訓心得體會(huì ) 篇4

　　教學(xué)是教師最本職的工作，校本培訓的根本著(zhù)力點(diǎn)就是提高受培訓教師的師德素養和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定根底。本年度，學(xué)校從師德教育、根本功技能提高訓練、現代信息技術(shù)學(xué)習、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研能力培養等諸多方面對全校教師進(jìn)行了培訓，現將我的參訓體會(huì )小結如下：

　　在本年度的校本培訓中，對教師的專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)態(tài)度、專(zhuān)業(yè)知識和能力等關(guān)系到教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的方方面面給予了全方位關(guān)注，如教師的敬業(yè)精神、負責任的態(tài)度和成長(cháng)目標等等。普通教師與專(zhuān)家的比擬說(shuō)明，教師的知識不僅有量與質(zhì)的問(wèn)題，而更重要的是結構問(wèn)題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經(jīng)驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實(shí)踐中整合，而專(zhuān)家致力于某方面的研究，見(jiàn)多識廣，經(jīng)驗豐富，可以給教師提供迅速有效的`幫助。

　　通常某一類(lèi)專(zhuān)門(mén)的教師培訓對教師進(jìn)行培訓時(shí)，把教師當成了學(xué)生，從根本的教育理論到各科的教學(xué)內容、方法等進(jìn)行系統的培訓，也就是全面的培訓，這樣的培訓有它的優(yōu)點(diǎn)，但針對性不夠，因為每一位教師都有他的優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處，也有自己的短處，而校本培訓就揚長(cháng)避短，很好地解決這類(lèi)問(wèn)題。教師長(cháng)期在學(xué)校任教，教師之間、校長(cháng)與普通教師之間，每人的長(cháng)處、短處彼此都十分了解。比方，年輕教師課堂經(jīng)驗缺乏，不能很好地把握上課的進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習積極性不能很好地調動(dòng)等，校長(cháng)、經(jīng)驗豐富的中老年教師就可針對這些常規問(wèn)題對青年教師進(jìn)行有的放矢的指導，這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓模式針對性強，在某些方面可以起到立竿見(jiàn)影的效果。

　　“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)〞。學(xué)習是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅持不斷的學(xué)習，才能適應時(shí)代開(kāi)展的需要而不致于落伍，教師尤其應該如此。校本培訓與時(shí)俱進(jìn)，從這些方面入手，重在指導教師學(xué)會(huì )學(xué)習，提高教師的實(shí)際動(dòng)手能力，對教師們順利實(shí)現“三年開(kāi)展規劃〞大有裨益。

　　校本培訓心得體會(huì ) 篇5

　　通過(guò)參加校本培訓，我學(xué)習了先進(jìn)的教育理論，也和我校的優(yōu)秀教師進(jìn)行了面對面的交流，可以說(shuō)此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。我能夠虛心向一些經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師請教，經(jīng)過(guò)培訓、實(shí)踐，既有知識上的積累，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。既使觀(guān)念更新了，也將理論有所提高，現對整個(gè)學(xué)習培訓過(guò)程總結如下：

　　我認為，做一名現代化不落伍的老師，應當積極適應素質(zhì)教育要求下的角色轉換，要用開(kāi)展的眼光看學(xué)生，同時(shí)，不斷地充實(shí)和提高自己的能力，實(shí)現自身的持續開(kāi)展，終身學(xué)習，不斷進(jìn)步，這是新時(shí)期對教師的要求，也是為人教師的重要內容。

　　以前我的認識就是"春蠶到死絲方盡"，教師的工作確實(shí)需要奉獻。通過(guò)校本培訓后，我又認為新課程中有愛(ài)心，有創(chuàng )意，能夠擴展教學(xué)資源，對學(xué)生自主學(xué)習，終身學(xué)習產(chǎn)生影響的具有注重人文關(guān)心的教師。也許"給學(xué)生一杯水，自己首先得有一桶水"的說(shuō)法已經(jīng)有些過(guò)時(shí)，但假設將自己擁有的那桶水變成不斷更新的"活水"，又有何不可？同時(shí)，隨著(zhù)信息時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生獲取知識的途徑也越來(lái)越廣泛，以學(xué)生為友，甚至以學(xué)生為師都是必然趨勢。只有這樣，才能感染學(xué)生勤學(xué)善思。也只有這樣才能更和諧地與學(xué)生相處，才能成為學(xué)生心目中的好老師。

　　首先，教師對學(xué)生的影響是深遠性的，影響不是一時(shí)的，而是長(cháng)遠的，所以教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì )給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出典范，但凡教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；但凡要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當成良師益友。

　　其次，對學(xué)生胸懷要博大，情感的.體驗要細微，"沒(méi)有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我，但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生"。師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對自己的肯定，便會(huì )主動(dòng)親近教師，樂(lè )于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性。

　　通過(guò)校本培訓，我思想認識的提高：學(xué)習到了一種全新的學(xué)習手段。我清楚地認識到新課程改革對教師所提出的要求，我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學(xué)習，才能適應教育開(kāi)展對我們教師的要求。

　　專(zhuān)業(yè)知識的增長(cháng)：通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺海量的知識點(diǎn)和例證，結合生動(dòng)靈活的學(xué)習方式。通過(guò)和參加培訓的其他老師進(jìn)行交流分享他們的成功經(jīng)驗和方法，相互學(xué)習和探討，讓自己長(cháng)期以來(lái)的固有教學(xué)模式有了進(jìn)一步的改良和升華。

　　校本培訓心得體會(huì ) 篇6

　　這次，參加咸陽(yáng)師院校本教研省級教師培訓，在思想上受到很大的震動(dòng)，教育觀(guān)念得到了更新。

　　1、感激——完善的后勤保障

　　這次培訓，院方給予高度重視，在食宿方面進(jìn)行投資，宿舍新配置電腦、空調、衛浴等設備，而且院方領(lǐng)導多次看望學(xué)員，感受到大家庭的溫暖，享受到了家的感覺(jué)。

　　2、感受——名師的風(fēng)采

　　培訓中，我深深體會(huì )到了咸陽(yáng)師院領(lǐng)導、老師的熱情。專(zhuān)家和學(xué)者精心的準備和嚴謹治學(xué)的態(tài)度令人感佩，班主任郁鵬和嚴昕璇老師的熱情開(kāi)明、兢兢業(yè)業(yè)敬業(yè)精神使人倍感溫欣。

　　3、聆聽(tīng)——精彩的講座

　　江蘇南通和咸陽(yáng)知名的專(zhuān)家學(xué)者的講座，或深刻，或睿智，或沉穩，或思辨，無(wú)不滋潤著(zhù)我的心田。專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們從專(zhuān)家們的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理。他們的講座折射出一種責任、一種風(fēng)范，使我們的心靈得以?xún)艋�，人格得以升華。

　　4、體會(huì )——教學(xué)觀(guān)念的更新

　　通過(guò)學(xué)習，使我耳目一新，深深地認識到自己以前那種傳統教育教學(xué)的師生觀(guān)已跟不上時(shí)代的發(fā)展。要想跟上新世紀的教育教學(xué)步伐，就要首先轉變傳統的教育觀(guān)念，樹(shù)立正確的師生觀(guān)，增強熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系是基礎，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開(kāi)始，所以我們必須轉變傳統的教育中的“惟師是從”的專(zhuān)制型師生觀(guān)，構建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統的.專(zhuān)制思想觀(guān)念。師道尊嚴的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說(shuō)不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng )造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀(guān)念上更新，允許學(xué)生提出獨到的見(jiàn)解，為學(xué)生創(chuàng )設一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng )造出師生平等、共樂(lè )融融、共享教學(xué)民主的氛圍。

　　5、升華——校本教研的引領(lǐng)

　　專(zhuān)家們在教育科學(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要精辟，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。多位教育名家的講座給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規格的“文化大餐”。為我今后的教育教學(xué)指出了方向。

　　在我們培訓的每一天都可以聆聽(tīng)到教育專(zhuān)家的報告，聽(tīng)取不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。幾天的培訓，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對教育有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。

　　我覺(jué)得這次培訓是最有效的，是一次對自己“教育潛意識結構”的深層改造，它讓我們的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，雖然培訓結束了，但思考沒(méi)有結束，行動(dòng)更是沒(méi)有結束。我們將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)信念、帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情，在今后的教學(xué)中，我要汲取專(zhuān)家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(cháng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺階。

　　校本培訓心得體會(huì ) 篇7

　　我校組織全體教師開(kāi)始了為期三天的校本培訓。通過(guò)培訓，我切實(shí)認識到了自身的缺乏，并明確了今后努力的方向。培訓過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導暢談了學(xué)校三年開(kāi)展規劃，刁助理介紹了學(xué)�？筛牡哪繕撕头较�。局部老師也介紹了自己的有益經(jīng)驗，使我獲益匪淺。

　　一、這次培訓非常及時(shí)，使我認識到了自身的缺乏。

　　因為學(xué)校在下學(xué)期準備全面開(kāi)展三疑三探的課堂教學(xué)模式，而我在這方面總是感覺(jué)無(wú)所適從，班級學(xué)習小組的建設，小組評價(jià)方案確實(shí)定，班級公約的制定，在課堂教學(xué)的`過(guò)程中如何有效地評價(jià)各小組及每個(gè)同學(xué)，如何保證課堂教學(xué)的高效，小組及個(gè)人評價(jià)機制如何保證對每位同學(xué)都有長(cháng)久的吸引力、使他們還能時(shí)時(shí)保持興趣和新鮮感，等等，都使我感到迷惑。學(xué)校組織的這次培訓可以說(shuō)是雪中送炭，使我在迷茫的道路上看到了一絲希望。

　　二、通過(guò)這次培訓我認識到了學(xué)習的重要性。

　　這次學(xué)習培訓我認識到了自己各方面的缺乏，而要想提高，必須要學(xué)習。通過(guò)不斷地學(xué)習，才可以彌補自己各方面的缺陷，培訓是一種學(xué)習，但這畢竟非常有限；大局部?jì)热莸膶W(xué)習還需要自學(xué)，需要看書(shū)，需要在網(wǎng)上學(xué)習，所以，我們需要在思想上提高認識，在行動(dòng)上積極主動(dòng)地學(xué)習。這就需要轉變一些行為習慣。

　　三、學(xué)習的理論知識必須要內化為自己的思想方法，用以指導自己的教學(xué)實(shí)踐。

　　每次培訓，我總是感到理論易學(xué)，但真正用到實(shí)踐中還是存在一定距離的，這就必須要把所學(xué)的理論知識進(jìn)行消化吸收，從而內化為自己的思想方法，指導自己的教學(xué)實(shí)踐，這樣才能穩固所學(xué)，強化自身技能，提高運用能力，為實(shí)行課堂教學(xué)改革效勞。實(shí)行小組合作學(xué)習，創(chuàng )立高效課堂，我總覺(jué)得還有很長(cháng)的一段路要走，這就需要我們不遺余力地學(xué)習、提高、創(chuàng )新，為實(shí)現教師樂(lè )教、學(xué)生樂(lè )學(xué)而不懈努力，把這條課改之路堅決地走下去。畢竟，我們向往的是有幸福感的生活，而真正做好了此次課改有助于我們的幸福生活的實(shí)現。

　　新學(xué)期，新收獲，希望新的學(xué)期能夠書(shū)寫(xiě)新輝煌。

　　校本培訓心得體會(huì ) 篇8

　　炎熱的暑期就要走過(guò)了，一年一度的校本培訓也如期而至�；厥讋倓傋哌^(guò)的四天時(shí)間，是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的，但與此同時(shí)我們也收獲著(zhù)、成長(cháng)著(zhù)、快樂(lè )著(zhù)。校本培訓的集中學(xué)習時(shí)間結束了，我由衷的覺(jué)得時(shí)間沒(méi)白花，而且我覺(jué)得今年的校本培訓是歷年來(lái)安排的最充實(shí)、最合理的一次，我受益匪淺。

　　這次學(xué)習，我感受最深的是教師如何注重自己的儀表美。

　　中學(xué)生善于模仿，教師的儀表對學(xué)生審美觀(guān)的形成起著(zhù)重要的作用。他們的審美觀(guān)正處于形成期，教師儀表的好壞會(huì )使他們直接產(chǎn)生好感和反感，從而影響教師在學(xué)生中的威信，乃至他們上課時(shí)的效果。教師一走進(jìn)課堂，自然成為學(xué)社工注目的中心，一言一行對學(xué)生的影響極大。優(yōu)雅的風(fēng)度、脫俗的氣質(zhì)、優(yōu)美的語(yǔ)言、整齊的衣著(zhù)、端莊的外表、工整的`板書(shū)等等，都有助于陶冶學(xué)生的思想情操，對學(xué)生行為產(chǎn)生潛移默化的作用。在強調培養人文精神的今天，教師必須對自己的儀表負責。在檢查儀表時(shí)，教師應該以怎樣的標準要求自己呢?

　　首先，教師的儀表要與教育教學(xué)的情調相適應，以便更有效的調動(dòng)各方面因素傳情達意、相互輝映，使其能更好的與教育教學(xué)內容保持審美情趣上的協(xié)調一致。

　　其次，教師的儀表要以學(xué)生的欣賞水平為前提。作為一名教師，就必須要慎重的把自己的儀表行為調整到符合受教育者的欣賞水平上，必須在為人師表的宗旨下，服飾打扮整潔樸實(shí)、美麗大方，充分的把自己的審美觀(guān)點(diǎn)和精神風(fēng)貌呈現給學(xué)生;言行舉止，應謹慎謙和、文明禮貌;為人熱情真誠、落落大方，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)既值得尊敬，又和藹可親的形象。

　　再次，教師的儀表還應與自己的性格特點(diǎn)相符，與年齡特點(diǎn)相符。人們在不同的場(chǎng)合對服飾有不同的要求，教師的著(zhù)裝要痛職業(yè)相適應，服飾灌注精神，重在協(xié)調。如果將人與服飾看做一個(gè)整體，那么，首先就應該考慮與背景協(xié)調。在不同的場(chǎng)合著(zhù)不同的服裝，早已是很多人的共識，視具體情況，既可作“萬(wàn)花叢中一點(diǎn)紅”的對比，也可作“接天蓮葉無(wú)窮碧”的烘托，但無(wú)論怎樣，所選服裝的款式、色彩、都應與所處環(huán)境的整體氣氛相協(xié)調。人的儀態(tài)千差萬(wàn)別各具特點(diǎn)，很難用某種模式框定出來(lái)。只要自己多一點(diǎn)自信，多一點(diǎn)協(xié)調，便會(huì )找到適合自己的最佳裝束，穿出個(gè)性、穿出風(fēng)格，真正做到“衣如其人”。

　　校本培訓心得體會(huì ) 篇9

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　　校本培訓心得體會(huì ) 篇10

　　我認為，做一名現代化不落伍的教師，應當進(jìn)取適應素質(zhì)教育要求下的主角轉換，要用發(fā)展的眼光看學(xué)生，同時(shí)，不斷的充實(shí)和提高自我的本事，實(shí)現自身的持續發(fā)展，終身學(xué)習，不斷提高，這是新時(shí)期對教師的要求，也是為人教師的重要資料�，F將校本培訓總結如下：

　　一、知識涉及面廣，通過(guò)學(xué)習增強自身素質(zhì)

　　這次培訓課程設置內容非常豐富，如宏觀(guān)經(jīng)濟走勢分析，公務(wù)禮儀講座，社會(huì )保障講座等等，對于我們的生活和工作都非常實(shí)用;在課程形式的設置上也體現出組織以及_校老師們的關(guān)懷以及重視，教學(xué)方式多樣化，從理論學(xué)習到中山小鎮實(shí)地參觀(guān)調研，從老師講解到全體學(xué)員參與的情景模擬，讓我們真正開(kāi)闊了視野，填補了知識空白。通過(guò)理論與實(shí)踐的相互融合，第一，進(jìn)一步樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)以及權力觀(guān)、地位觀(guān)、利益觀(guān)。守得住清苦，耐得住九寞，擋得住誘惑，頂得住壓力，把從事艱苦工作的經(jīng)歷作為磨練自己提高自己的過(guò)程;第二，要有強烈的事業(yè)心。始終保持奮發(fā)向上的精神狀態(tài)，積極開(kāi)展各項工作，認真履行崗位職責，任勞任怨，無(wú)私奉獻;第三要有強烈的責任意識。敢于講真話(huà)講公道話(huà)，敢于得罪人，要時(shí)刻警醒自己，嚴格自律，防微杜漸，增強拒腐防變的能力。

　　二、拓寬思路，樹(shù)立創(chuàng )新精神

　　此次去中山黃圃鎮實(shí)地參觀(guān)調研，通過(guò)現場(chǎng)情景模擬，切實(shí)地感受到青年干部創(chuàng )造性思維對處理復雜多變的疑難問(wèn)題時(shí)的作用�；仡櫼郧�，我只是根據領(lǐng)導的安排開(kāi)展工作，按部就班;而現在，我充分認識到作為一個(gè)新時(shí)代的年輕干部，必須建立創(chuàng )新的意識，跳出固有的思維模式，要有敢想，敢闖，敢為天下先的理念。展望未來(lái)，我必須根據時(shí)代發(fā)展的需要，及時(shí)調整自己的思想觀(guān)念，思維方式和工作方法，以積極主動(dòng)的姿態(tài)適應新形勢和新任務(wù)。首先，思維活躍，勇當創(chuàng )新的先鋒和模范。這種創(chuàng )新，不是一般意義上的落實(shí)，也不是上行下效、照抄照搬的模仿，而是要敢于向傳統和權威挑戰，敢于另辟蹊徑，探索和嘗試前人和別人沒(méi)有走過(guò)的路;其次，善于打破習慣思維定勢，樹(shù)立多向思維、逆向思維和辯證思維，突破條條框框的束縛，勇于提出新設想、新觀(guān)點(diǎn)、新方法;再次，善于繼承、吸收和借鑒前人和別人創(chuàng )造的一切先進(jìn)的、有益的成果，去偽存真、去粗取精，揚長(cháng)避短，實(shí)現超越和發(fā)展。

　　三、團結協(xié)作，強化團隊精神

　　此次培訓還設置了小組籃球賽、模擬新聞發(fā)布會(huì )等內容，目的就是為了增強學(xué)員團結協(xié)作的意識，強化團隊精神�，F代社會(huì )是一個(gè)信息化的社會(huì )，知識和信息正在迅速改變著(zhù)人們的生活方式，思維方式和工作方式。在激烈的競爭環(huán)境中，大量的工作往往需要在群體的共同協(xié)作下，才能高效率地圓滿(mǎn)完成;而一個(gè)缺乏工作策略，不善于團結協(xié)作的人，往往會(huì )事倍功半，其最終也會(huì )被時(shí)代和團隊所拋棄。我們知道，沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團隊。一個(gè)組織、一個(gè)班子、一個(gè)單位就是一個(gè)團隊，只有優(yōu)秀的團隊，才有強大的執行力，只有執行力得到不斷提升，才能打造出高績(jì)效團隊。青年干部應注意培養團結協(xié)作意識，培育團結協(xié)作的政治和情感氛圍，更應注意以身作則，率先垂范，身體力行。所以在工作中我也要做到從大局出發(fā)，以集體利益為重，加強溝通，團結協(xié)作，全身心投入到工作中去。

　　四、加強溝通交流，增進(jìn)彼此友誼

　　有緣才能相聚，盡心才會(huì )珍惜，這是我對此次培訓班最深刻的`回憶。培訓期間除了理論知識方面的學(xué)習，收獲的是認識了分布在全市各部門(mén)、各行業(yè)、各戰線(xiàn)的同學(xué)們，他們有的從事綜合部門(mén)、有的從事經(jīng)濟工作，有的是技術(shù)骨干，有的是領(lǐng)導人才，有的是從事基層農村工作，通過(guò)相互接觸，從他們的身上學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的東西。通過(guò)日常的交流和各個(gè)課題的集中討論，他們許多的新觀(guān)點(diǎn)、新理念、新見(jiàn)解、新對策都深深的豐富和感染了我，通過(guò)互相學(xué)習，取長(cháng)補短，提高了各自的能力，拉近了彼此間的關(guān)系，增進(jìn)彼此友誼，形成一個(gè)團結一致、熱情互助、講感情、講大局、講奉獻的優(yōu)秀團體。我們深切地感受到，xxxx2年xxxx二班就是一個(gè)和諧大家庭，70名學(xué)員都是兄弟姐妹，我堅信：六天的共同學(xué)習生活經(jīng)歷是一筆寶貴的人生財富，必將成為我們每個(gè)人心中永遠珍藏的美好記憶!

　　為期六天的集中學(xué)習培訓是短暫的，而每天的學(xué)習是充實(shí)的，生活是精彩的，收獲是豐厚的，影響是深遠的。通過(guò)培訓我堅定了共產(chǎn)主義信仰，思想成熟了，意志堅定了，今后的工作方向更加明確了，思路更清晰了。在今后的學(xué)習工作中，我會(huì )以這次培訓作為新的起點(diǎn)，用新學(xué)的理論知識來(lái)推動(dòng)工作創(chuàng )新，努力提升自己的理論素養，不斷提高自己業(yè)務(wù)水平，緊跟形勢發(fā)展的需要，盡心盡力做好本職工作，為xxxx市的科學(xué)發(fā)展做出自己應有的貢獻。

　　校本培訓心得體會(huì ) 篇11

　　幾天的校本培訓，感觸良多。覺(jué)得教職員工當好教師需要具備三點(diǎn)：

　　一、技術(shù)---過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識。教師具有優(yōu)異的知識儲備，才會(huì )受到學(xué)生的欽佩，你在學(xué)生面前會(huì )更有說(shuō)服力，更具威信。內部信息社會(huì )發(fā)展迅猛，接觸學(xué)生接觸到的新鮮事物也是飛速增多，所以教師的知識要跟上時(shí)代步伐時(shí)時(shí)更新。

　　二、藝術(shù)---智慧的課堂技巧。教育工作要研究方法與技巧。教育真的有很多教育工作東西等著(zhù)我們去闡釋?zhuān)�很多�?jīng)營(yíng)策略等著(zhù)我們去挖掘。要讓學(xué)生愛(ài)上、上好你的課，有很多東西你要準備工作，有很多石頭要提前學(xué)習。僅有這樣，你的課堂才時(shí)會(huì )是技術(shù)含量高，趣味性濃。

　　三、身教---良好的品質(zhì)素養。教師要以身作則。身教才是上策，言教是基礎。教育學(xué)生，必須先做好自我。一位有著(zhù)良好品質(zhì)的教師，能夠給學(xué)生起好榜樣的教師，在師教方面就做得好得到位了。以為教師以他的言行，他的自身個(gè)人風(fēng)格來(lái)感染他身邊身邊的學(xué)生，這樣的教育工作教育能到達事功倍的視覺(jué)效果。我也會(huì )時(shí)刻提醒自我，努力提高自我的素質(zhì)，給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。做好言教，更做好身教。

　　關(guān)注學(xué)生個(gè)體，實(shí)現不一樣學(xué)生需要有的學(xué)習需要，創(chuàng )設能引導學(xué)生當面參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和人才培養本事，使每一個(gè)學(xué)生都能得到較多的發(fā)展。這是我在今后著(zhù)重解決的問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，要善于發(fā)現學(xué)生思維的'獨特和創(chuàng )新之處，消除這種緊張、畏難的心理，用親切的語(yǔ)氣，和悅面容，鼓勵的話(huà)語(yǔ)，激勵性的評價(jià)。教師是學(xué)習的主導，師生是學(xué)習的主體，全面落實(shí)學(xué)生的積極性，以期到達良好的教學(xué)效果。讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中體驗到多種學(xué)習方法，學(xué)到書(shū)本上沒(méi)有的東西，體驗到成功的歡樂(lè )。

　　校本培訓心得體會(huì ) 篇12

　　校本培訓的主要內容有：

　　1、課題研究式培訓。結合學(xué)�！斑m應教育”總課題、“發(fā)展與創(chuàng )新”課題、“新課標在重慶地區的適應性研究”課題（蘇教版）、“課標實(shí)驗教科書(shū)的適用性研究”（人教版）課題，深入進(jìn)行教改科研，結合教改科研開(kāi)發(fā)校本課程，力求在教育教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現基礎教育課程改革的具體目標，使教師盡快適應新課程中的角色地位，積極調動(dòng)教師的主動(dòng)性與創(chuàng )造性，達到理論與實(shí)踐、教學(xué)與科研相結合，提高教師的教學(xué)能力和教育科研能力。

　　2、診斷反省式培訓。通過(guò)觀(guān)看《稱(chēng)贊》、《揠苗助長(cháng)》、《生活中的數》等課例或教學(xué)錄象，就教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行診斷、反思，促進(jìn)發(fā)展。這種診斷可以是自我診斷分析，也可以是集體診斷尋找課堂教學(xué)的成功與失敗，同時(shí)反思自己的教學(xué)行為與先進(jìn)的教學(xué)歷年的相悖之處，最后寫(xiě)出診斷反思論文。同時(shí)，教師可以邀請自己的合作者、同行走進(jìn)自己的課堂，與自己一同針對研究的內容、解決的問(wèn)題進(jìn)行診斷分析。

　　3、骨干式培訓。這種培訓意在充分發(fā)揮骨干教師的作用。在培訓中，邀請各學(xué)科骨干教師與培訓者展開(kāi)對話(huà)，大家圍繞培訓主題，談教學(xué)中的思考與實(shí)踐。讓骨干教師擔當培訓著(zhù)，一是肯定骨干教師的作用，充分發(fā)揮教育資源的功能；二是通過(guò)培訓促進(jìn)骨干教師的繼續學(xué)習，使他在對他人進(jìn)行培訓的同時(shí)自身也得到提高與發(fā)展。

　　4、問(wèn)題式培訓。這種培訓是根據教師在教育教學(xué)中出現的問(wèn)題即使進(jìn)行有針對性的培訓。培訓前，培訓者把培訓的內容告知教師，讓教師去收集相關(guān)資料，然后可以采取“辯論式”或“研討式”培訓方式，給予教師充分的“自主權”，力求教師間不同觀(guān)點(diǎn)、不同思想產(chǎn)生交鋒與碰撞，教育的理念在思維的火花中得到提升。

　　5、案例式培訓。這是引導受訓這對一個(gè)具體的教學(xué)情景進(jìn)行討論的一種培訓方法。運用這種培訓方式時(shí)，培訓者在培訓前一定要精選出具有代表性、典型性的案例，然后組織教師進(jìn)行深入討論。

　　6、研讀一體化式培訓。即教師每學(xué)期研讀一本教育名著(zhù)，研讀的過(guò)程包括讀、議、思、寫(xiě)、用。

　　7、信息技術(shù)培訓。培訓教師提高運用信息技術(shù)的能力，達到能自行制作課件、制作個(gè)人網(wǎng)頁(yè)、合作制作學(xué)科網(wǎng)頁(yè)，教研組內能把教師的.課件、教案、反思隨筆等整理、歸類(lèi)上網(wǎng)，供全校教師借鑒與參考。

　　在培訓中培訓者的職能作用得到充分發(fā)揮，使培訓活動(dòng)規范化。本期結合教科室工作計劃制定的學(xué)習、獎勵、例會(huì )、考核等制度，緊扣新課標的精神、課程改革的新思想，教師個(gè)人的思考和體驗得到加強，形成了民主、開(kāi)放、科學(xué)的教研氛圍。在參與培訓之中，教師的素質(zhì)在教改教研培訓中得到提升，在各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)與競賽中，鉆研能力得以提升，在不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，實(shí)現自我發(fā)展。利用進(jìn)修�！皩�(shí)驗基地”這塊牌，堅持“拜師”制，并完善各項工作，持續做好各項工作，為教師創(chuàng )造更多的學(xué)習機會(huì )，加速教師的教育教學(xué)能力。

　　校本培訓心得體會(huì ) 篇13

　　在這為期5天的網(wǎng)絡(luò )培訓中，讓我走近名師、體味名師風(fēng)采。特別是以下幾個(gè)專(zhuān)題給我留下了深刻的影響。

　　首先鄭毓信教授的《小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》報告后，讓我感到他不僅傳遞了豐富的數學(xué)教學(xué)信息，更促人思考，啟迪思維。讓我知道了應有這樣的思考：

　　1、一線(xiàn)教師如何才能真正掌握自己的命運，而不是永遠處于“被運動(dòng)〞的.地位？

　　2、人生有幾個(gè)十年？我們又如何才能很好的表達自己的人生價(jià)值，并在教學(xué)工作中不斷取得新的提高？唯有立足于教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　其次張興華老師《小學(xué)數學(xué)教學(xué)心理學(xué)》，深感震奮，感觸頗多。其中倡導的“理論視角下的小學(xué)數學(xué)教學(xué)〞給了我許多啟示，并針對現有階段的一些教學(xué)中出現的某些教學(xué)方法與思想提出了自己的獨特看法與見(jiàn)解，值得我們在教學(xué)實(shí)踐中深入的思考，以及從更高的理論層面上來(lái)重新審視自己的教學(xué)。

　　最后賈真教師的講座，倍感親切、讓我在愉悅的心境中度過(guò)。從賈老師一個(gè)個(gè)生動(dòng)的例子和一句句樸實(shí)有趣的話(huà)中，體驗職業(yè)場(chǎng)景中“關(guān)系大于內容〞的人際心理規律。并在行為層面上就以下方面有所改善：學(xué)生不是用來(lái)塑造的，要盡力而為；家長(cháng)不是用來(lái)教育的，要通力合作；同事不是用來(lái)比對的，要做優(yōu)自我。

　　校本培訓心得體會(huì ) 篇14

　　近幾年來(lái)，我校也一直立足于校本教研，把校本教研作為育人、立人之源，把校本教研作為塑師、興師之舉，把校本教研作為立校、強校之綱，在校本教研的大道上邁出了堅實(shí)的一步。

　　學(xué)校各項校本教研工作在實(shí)施的過(guò)程中周全方案，突出重點(diǎn)，工作效率得到了提高。

　　而本人在校本教研活動(dòng)過(guò)程中，收獲頗多，我逐步認識到：不開(kāi)展教學(xué)研究的教師不是合格的教師，沒(méi)有研究的教學(xué)是盲目的教學(xué)，沒(méi)有研究的教育是沒(méi)有靈魂的教育，在校本教研活動(dòng)的過(guò)程中，作為英語(yǔ)組教研組長(cháng)的我，本人具體的做法是：

　　1、定期組織開(kāi)展教育教學(xué)案例研討活動(dòng)

　　以教研組為單位，每周進(jìn)行一次教育教學(xué)案例研討活動(dòng)，每位教師應注重平時(shí)的`教育教學(xué)實(shí)踐中案例〔可以是成功的案例，也可以是失敗的案例〕的搜集與整理，并在

　　案例研討活動(dòng)開(kāi)展時(shí)將自己搜集的典型案例提交，大家辯析討論。

　　2、定期或不定期地組織開(kāi)展教學(xué)診斷活動(dòng)

　　每位教師應樹(shù)立強列的問(wèn)題意識，及時(shí)搜集和整理自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，定期或不定期的組織本組教師圍繞重點(diǎn)問(wèn)題，實(shí)施共同研究和集體診斷，分析問(wèn)題的癥結所在，找出解決問(wèn)題的方法。

　　3、開(kāi)展集中型教學(xué)切磋

　　堅持集體備課然后個(gè)人上課，每次上完公開(kāi)課后，組織教師認真討論、評課，深入研究，分析比擬教學(xué)觀(guān)念對實(shí)際教學(xué)的指導意義，再?lài)L試實(shí)踐。

　　4、開(kāi)展讀書(shū)、認真反思

　　本人自己結合學(xué)校開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)，定期按時(shí)按質(zhì)寫(xiě)好讀書(shū)筆記及案例和有關(guān)論文及自我反思的撰寫(xiě)情況，確保理論水平的提高。

　　5、外出學(xué)習，開(kāi)拓眼界

　　為了吸納外校的經(jīng)驗，我校屢次派本人參加州級縣級骨干教師培訓活動(dòng)，屢次參加縣級賽課以及縣級、州級聽(tīng)課活動(dòng)。

　　通過(guò)以上活動(dòng)，我真正認識到：教學(xué)是一種理性的實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)需要研究，教師需要參與研究，我們應該潛心教育研究，矢志教學(xué)改革，努力促進(jìn)教育質(zhì)量的不斷提高和教育事業(yè)的興旺興旺。

　　校本培訓心得體會(huì ) 篇15

　　網(wǎng)絡(luò )培訓雖然結束了，但我們學(xué)到得知識遠遠不只這5天�；叵肫鹑A應龍老師“融錯，讓課堂更精彩”，特別是他說(shuō)到得“容”錯——尊重孩子的“不同”，包容孩子錯誤�！叭凇卞e——差錯是一種資源，就是面對學(xué)生的錯誤，幫助孩子解決它，讓他下次不再錯了�！皹s”錯——犯錯也是一種貢獻�？炊嘤姓芾淼脑�(huà)呀，它真不愧為數學(xué)教育界的大師。讓我長(cháng)了見(jiàn)識，開(kāi)了心智。

　　在華老師課堂中他把學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的差錯融化成一種教學(xué)資源。在他的課堂教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生出錯的機會(huì )，給學(xué)生足夠的空間，正確對待自己錯誤，利用錯誤展示學(xué)生的真實(shí)思維過(guò)程，然后及時(shí)點(diǎn)撥和鼓勵，從而解決一個(gè)又一個(gè)的'錯誤后，真正讓學(xué)生體驗到成功的快樂(lè )！表現出一個(gè)真實(shí)而有效的課堂。

　　想想自己在以后的教學(xué)中，也要重視學(xué)生所出的差錯，仔細分析出錯的原因，把學(xué)生在課堂中錯誤當成資源來(lái)利用，再結合學(xué)生的具體情況引導學(xué)生自己改正錯誤，讓學(xué)生做錯的當作自己的教訓，作對的當做自己的經(jīng)驗，真正做到“融錯”。

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