園本培訓心得體會(huì )[必備13篇]

　　我們得到了一些心得體會(huì )以后，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？以下是小編收集整理的園本培訓心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。

　　園本培訓心得體會(huì ) 篇1

　　我園組織了教師園本培訓講座，在這三天的學(xué)習過(guò)程中，作為從事幼教工作的我，對自己的教育教學(xué)和幼兒園的特色又有了進(jìn)一步的認識。

　　此次培訓的內容有以下幾項：

　　沈莉莉主任的《幼兒園規章制度》。

　　宋梅主任的《幼兒一日生活常規及保教人員工作要求》

　　王新穎園長(cháng)的《師德修養與幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》

　　王新穎園長(cháng)的《教育法律視野下教師教育行為分析》

　　張菊主任的《幼兒教師心理健康與維護》

　　張麗老師的《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》分析-----社會(huì )領(lǐng)域

　　以上的內容讓我記憶深刻。受益匪淺。下面我從以下幾個(gè)方面談一談自己的心得體會(huì )：

　　一、每個(gè)人都應該遵守幼兒園的規章制度

　　熟話(huà)說(shuō)沒(méi)有規矩就不成方圓，幼兒園是一個(gè)大家庭，如果大家都不遵守規章制度，就會(huì )亂套。如：備課不認真，遲到早退，不及時(shí)寫(xiě)交接班記錄，隨意請假等等。

　　二、幼兒一日常規要記在心里

　　什么時(shí)間段干什么事情，無(wú)論是帶班教師還是保育員教師都要謹記。每天常規的事情一定要做細。

　　早上幼兒來(lái)園時(shí)教師一定要放下手上的事情，熱情跟幼兒打招呼；

　　早操前要請幼兒如廁喝水，教師帶操時(shí)精神飽滿(mǎn)，面帶微笑；

　　早操后讓幼兒休息一會(huì )，之后一定要給幼兒充足的水喝；

　　在教育活動(dòng)時(shí)要培養孩子的坐姿以及認真，保育老師不能在教室打擾，如需保育教師配合，當班教師應提前告知；

　　戶(hù)外活動(dòng)時(shí)一定要注意安全，當班教師一定在玩之前定好規則，提前五分鐘告知保育老師，保育教師一定要配合；

　　餐前保育教師進(jìn)行桌面消毒，當班教師及時(shí)帶孩子有序入廁、洗手，準備吃午餐；

　　進(jìn)行午餐時(shí)教師介紹今天的食物，午餐時(shí)培養幼兒安靜午餐，不挑食；

　　散步時(shí)要等大家吃完一起出去散步，注意安全；

　　午睡時(shí)教師教助能力弱的孩子脫衣服；

　　起床時(shí)教師教能力弱的孩子脫衣服，培養孩子獨立，自己的事情自己做，要有自我服務(wù)意識；

　　離園時(shí)教師要檢查孩子的衣物是不是都整理的很好，教師要有計劃的組織孩子的離園活動(dòng)，孩子走時(shí)很有禮貌的跟老師說(shuō)再見(jiàn)，并且把自己的小椅子架起來(lái)。

　　以上的每一條都能做到的話(huà)，我想班級的一日常規就會(huì )非常好。

　　三、師德

　　師德對于教師來(lái)說(shuō)是非常重要的，主要包括以下六點(diǎn)：

　　1、愛(ài)國守法；

　　2、愛(ài)崗敬業(yè)；

　　3、關(guān)愛(ài)學(xué)生；

　　4、教書(shū)育人；

　　5、為人師表和終身學(xué)習。

　　如果每一條都能做到是非常不容易的，但我們大家一定一條一條的把他做好。

　　四、幼兒教師的心理健康與維護

　　我想只要我們做到以下幾點(diǎn)：

　　1、了解自我，悅納自我；

　　2、接受他人，善于人處；

　　3、正視現實(shí)，接受現實(shí)；

　　4、熱愛(ài)生活，樂(lè )于工作；

　　5、能協(xié)調與控制情緒，心境良好；

　　6、人格完整和諧；

　　7、智力正常，智商在80分以上；

　　8、心理行為符合年齡特征。

　　雖然是短短的.幾句話(huà)，做起來(lái)是非常不容易的。

　　五、理解并遵守日常生活中基本的社會(huì )行為規則

　　做到以下11種大能力：

　　1、信心：覺(jué)得有能力去做；

　　2、動(dòng)機：想要完成它；

　　3、努力：愿意認真工作；

　　4、責任：做正確的事；

　　5、主動(dòng)：積極采取行為；

　　6、毅力：有始有終；

　　7、關(guān)懷：關(guān)愛(ài)別人；

　　8、團隊合作：和別人共事；

　　9、常識：發(fā)揮良好的判斷力；

　　10、 解決問(wèn)題：將所知和所能轉化為行為；

　　11、 專(zhuān)注：專(zhuān)心于心中的。

　　每一次的學(xué)習都有很多的收貨，讓我更深刻的了解了我們平時(shí)的工作，我們的職責，我們的一日生活，師德，我們的健康，我們的心理以及去怎么消化他們，這些是我們平時(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)去要做的，要消化的。

　　園本培訓心得體會(huì ) 篇2

　　我園于9月23日舉行了以“結構游戲的組織與開(kāi)展”為主題的園本培訓講座。這對于新教師的我來(lái)說(shuō)是一次十分難得的學(xué)習機會(huì )，可以從中學(xué)習到許多寶貴的經(jīng)驗，能更好的提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)此次的培訓講座，讓我記憶深刻，受益匪淺。

　　結構游戲是指幼兒通過(guò)操作各種結構材料來(lái)構造物體的一種游戲。幼兒在結構游戲中通過(guò)操作積木，積塑、泥沙等，建構出現實(shí)生活中的各種物品，并能從中獲得感知覺(jué)、動(dòng)作、智力等各方面的發(fā)展，培養了審美能力、想象力和創(chuàng )造力。一次如何更好地指導結構游戲，引導幼兒從結構游戲中獲得更大的收獲，對幼兒的發(fā)展來(lái)說(shuō)，具有重大的意義。但現在一般存在的.問(wèn)題就是，投放的材料單一，材料不夠充足，沒(méi)有針對性等問(wèn)題。

　　個(gè)人認為，材料的有效性投放十分重要。

　　一、材料要具有探究性，能激發(fā)幼兒的創(chuàng )新能力。幼兒在活動(dòng)中可以根據自己的意愿選擇位置、選擇材料等來(lái)大膽表達自己的想法，使幼兒的創(chuàng )造力得到發(fā)展。

　　二、材料應豐富多樣，新舊比例要適度。兒童主要依靠感官來(lái)認識外部世界，不同的材料發(fā)展不同的感官，提供不同的經(jīng)驗。幼兒正是在與豐富的材料的互動(dòng)中不斷發(fā)展的，給幼兒提供豐富的材料，就是給幼兒創(chuàng )設豐富適宜的學(xué)習情境，能促進(jìn)幼兒的發(fā)展和學(xué)習。

　　三、材料還應具有趣味性�！芭d趣是一個(gè)人走進(jìn)成功大門(mén)的鑰匙�！痹谕斗挪牧蠒r(shí)，教師不應以自己的喜好盲目地增添材料，而是先觀(guān)察幼兒，把幼兒的興趣作為材料投放的依據，讓材料跟著(zhù)幼兒的興趣點(diǎn)走。只有這樣，才能讓材料發(fā)揮最大的效能。，真正為幼兒服務(wù)。

　　此次的園本培訓講座，讓我又一次的充實(shí)了自己，希望以后能經(jīng)常參加這有有意義的學(xué)習活動(dòng)，是自己不斷完善，與時(shí)俱進(jìn)。

　　園本培訓心得體會(huì ) 篇3

　　20xx年3月20日我有幸參加了由我們幼兒園姬園長(cháng)主講的“幼兒教師的家長(cháng)工作技巧”主題培訓。這次培訓的內容豐富多彩，姬園長(cháng)結合實(shí)際案例向我們直觀(guān)講解了：我們面對的家長(cháng)、展現良好的專(zhuān)業(yè)品質(zhì)、溝通中增進(jìn)理解與信任三方面內容，富有啟發(fā)性。家長(cháng)工作是幼兒園的一項重要工作，教師如何與家長(cháng)溝通、交流是一門(mén)藝術(shù)。作為一名工作不久的新教師，這次培訓猶如及時(shí)雨般解決了我許多與家長(cháng)溝通方面的疑惑！

　　這次培訓給我最大的啟發(fā)是：教師應學(xué)會(huì )主動(dòng)關(guān)于家長(cháng)溝通。在帶班過(guò)程中，如果家長(cháng)工作做不好，就會(huì )經(jīng)常出現這種情況：家長(cháng)嫌教師對幼兒照顧不周，對教師產(chǎn)生誤解；教師嫌家長(cháng)不理解自己的工作，心懷委屈。當出現這種情況時(shí)，作為教師，應當主動(dòng)與家長(cháng)進(jìn)行交流與溝通，認真細致的做好家園聯(lián)系工作。 我們班有個(gè)叫王培毅的小朋友，他是本學(xué)期剛轉來(lái)的`新生，可能由于還沒(méi)適應新集體，他平時(shí)沉默寡言，在教師眼里屬于那種聽(tīng)話(huà)、守紀律的孩子。因為它的這種性格，使的他媽媽與我之間產(chǎn)生了一次小小的誤會(huì )。

　　那天，我帶幼兒在室內玩游戲，因近期溫差較大，我要求幼兒穿上外套，王培毅的外套太厚，不愿穿。我看他身上的衣服穿得也不少，就答應了。正當我和幼兒玩的盡興時(shí)，王培毅媽媽來(lái)接他，我沒(méi)顧上和她說(shuō)話(huà)，只是揮了揮手。他媽媽邊走邊說(shuō)：“你們老師真不像話(huà)，

　　這么冷的天也不給你穿外套�！蓖跖嘁阋痪湓�(huà)也沒(méi)說(shuō)。這情景正巧被我們班另一個(gè)老師教師聽(tīng)見(jiàn)了，她馬上告訴了我。

　　第二天，我裝作什么事也沒(méi)發(fā)生，主動(dòng)找王培毅媽媽聊天，讓她為孩子準備一件薄一些的外套，進(jìn)教室后換上，并向她解釋了昨天孩子不穿外套活動(dòng)的原因，并告訴她一些關(guān)于進(jìn)入春季孩子的保健，她也聽(tīng)完解釋后寬慰的笑了，并主動(dòng)提出對我的誤解，向我表示歉意。

　　經(jīng)過(guò)這件事，我認識到身為一名幼兒教師，不僅要時(shí)刻關(guān)心孩子的一舉一動(dòng)，還要注意加強與家長(cháng)的情感溝通與信息交流，了解家長(cháng)對孩子教育的需要，盡可能的滿(mǎn)足她們的需求，從而激發(fā)她們參與幼兒園教育的興趣和熱情。

　　在此次培訓中，我了解到家長(cháng)對自己的孩子深深的愛(ài)，但有時(shí)，由于對幼教工作的不了解，難免與教師觀(guān)點(diǎn)不一致、產(chǎn)生矛盾。當溝通雙方由于某種原因產(chǎn)生情緒時(shí)，無(wú)論是誰(shuí)的過(guò)錯教師一方應抑制自己的情緒。作為教師，應該用自己的真誠來(lái)和家長(cháng)解釋事情的經(jīng)過(guò)，原本對教師有意見(jiàn)的家長(cháng)在教師的感化下也露出欣慰的笑容。如果教師對家長(cháng)還采取以前的態(tài)度不給家長(cháng)任何解釋的話(huà)，有可能家長(cháng)對教師、對幼兒園會(huì )產(chǎn)生誤解和矛盾，那么家長(cháng)就不會(huì )熱心于家園合作。矛盾、誤解發(fā)生時(shí)當教師的一方主動(dòng)向家長(cháng)做出合理的解釋時(shí)，家長(cháng)合作的愿望和熱情會(huì )更高。

　　所以說(shuō)，教師要有強烈的責任感和角色意識，既要明確自己在家園合作中承擔的任務(wù)，那就是教師是家園合作活動(dòng)的發(fā)起者、組織者與參與者。只有教師的積極態(tài)度被家長(cháng)接納，她們與家長(cháng)的溝通與交

　　流的道路才能暢通，而一旦家長(cháng)與幼兒園的合作伙伴關(guān)系一旦建立，那么彼此間就會(huì )多一份信任與理解，雙方就會(huì )為其愛(ài)子的健康成長(cháng)而齊心協(xié)力。

　　園本培訓心得體會(huì ) 篇4

　　在我們認真學(xué)習局長(cháng)《弘揚求真務(wù)實(shí)真抓實(shí)干作風(fēng)狠抓落實(shí)加快郵政發(fā)展》的署名文章時(shí)，省局組織處級干部赴支局參觀(guān)學(xué)習，這次學(xué)習在我的思想上產(chǎn)生了很大的觸動(dòng)，接受了一場(chǎng)生動(dòng)的教育，很受啟發(fā)。支局在落后的經(jīng)濟環(huán)境中，在艱苦的工作條件下，發(fā)揚求真務(wù)實(shí)、真抓實(shí)干、艱苦創(chuàng )業(yè)精神，牢牢抓住發(fā)展不放松，取得了令人驚嘆的成績(jì)，使人折服。局是求真務(wù)實(shí)、真抓實(shí)干的榜樣，是艱苦創(chuàng )業(yè)、銳意進(jìn)取的榜樣，是愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻的榜樣。當前我本人和培訓中心都非常需要這種精神的學(xué)習，我響應省局的號召，在認真學(xué)習的基礎上，結合培訓中心的實(shí)際，進(jìn)行了認真的思考和研討，及時(shí)在培訓中心開(kāi)展了“五看五比五學(xué)”活動(dòng)。五看，看到了我們學(xué)習的榜樣，五比，比出了我們的條件優(yōu)勢，五學(xué)，明確了我們的學(xué)習內容。

　　通過(guò)開(kāi)展向支局學(xué)習活動(dòng)和當前開(kāi)展的“求真務(wù)實(shí)、真抓實(shí)干、狠抓落實(shí)”大討論活動(dòng)，對照我自己的思想和工作，也存在著(zhù)一些與當前郵政發(fā)展不相適應的地方：一是危機意識不夠強，認為目前培訓形勢不錯，是分營(yíng)以來(lái)經(jīng)濟效益最好的一年，市場(chǎng)已經(jīng)打開(kāi)，有松口氣的'念頭；二是深入企業(yè)調查研究不夠。郵政培訓中心是郵政企業(yè)職工教育和培訓的基地，對于企業(yè)在教育培訓方面出現的新情況、新問(wèn)題分析研究采取新的對策不夠，未能充分發(fā)揮教育的支撐作用。三是硬件的基礎建設有待加強。由于近兩年上級撥款數量減少和實(shí)行經(jīng)營(yíng)承包，基礎建設項目不多，要想上檔次、上水平不僅僅是管理和服務(wù)上，硬件建設也必須跟上，這樣才能適應廣大客戶(hù)的需求。

　　我作為培訓中心的領(lǐng)導，向支局學(xué)習，就是要帶頭真抓實(shí)干、狠抓落實(shí)，關(guān)鍵是要強調責任意識，落實(shí)目標責任制，充分調動(dòng)干部職工真抓實(shí)干的積極性，克服消極因素，確保各項工作落到實(shí)處。經(jīng)過(guò)學(xué)習初步理出了新的一年的工作思路：

　　一、堅持抓住發(fā)展不放松，大膽進(jìn)行經(jīng)營(yíng)創(chuàng )新。在培訓（會(huì )議）經(jīng)營(yíng)方面，依托本系統，重點(diǎn)向社會(huì )拓展，全面提高經(jīng)營(yíng)效益。

　　二、抓好大客戶(hù)，力爭在原大客戶(hù)基礎上，再發(fā)展3—5個(gè)大客戶(hù)，保持經(jīng)營(yíng)工作的穩定性和持久性。

　　三、成人教育要適應市場(chǎng)變化的新情況，辦學(xué)形式以現在的脫產(chǎn)生為主，變?yōu)榇罅Πl(fā)展函授教育為主。為方便學(xué)員就近授課，力爭在全省市級局組織1—2個(gè)高等函授教學(xué)點(diǎn)。學(xué)歷層次，以適應企業(yè)需求，由原來(lái)以大專(zhuān)為主，變?yōu)橐员究茷橹�，并力爭舉辦研究生班。

　　四、適應市場(chǎng)競爭需求，加強必要的硬件基礎建設，力爭完成3—5個(gè)項目。

　　五、堅持以人為本，實(shí)施人才強郵戰略，努力創(chuàng )造人盡其才的良好氛圍，充分發(fā)揮現有職工的最大效能。

　　六、要勤于學(xué)習，提高自身素質(zhì)，學(xué)習新的業(yè)務(wù)、新的管理知識，加強理論學(xué)習，提高政治鑒別力和敏銳力，提高駕馭全局的能力，開(kāi)闊視野，更新觀(guān)念，不斷提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

　　園本培訓心得體會(huì ) 篇5

　　20xx年3月2日，億童培訓中心的音樂(lè )教師徐秋老師來(lái)到天山實(shí)驗幼兒園為老師們做音樂(lè )教學(xué)的培訓。

　　首先，徐老師為我們帶來(lái)的是一節示范課玩奏樂(lè )器《快樂(lè )的波爾卡》。我們班的孩子有幸參加這節活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)徐老師完全是平常的問(wèn)題、簡(jiǎn)單的游戲，如“小朋友下午好”“你平時(shí)和爸爸媽媽說(shuō)話(huà)嗎？用身體的哪里說(shuō)話(huà)？”“我們的身體除了嘴巴能說(shuō)話(huà)，還可以用哪里說(shuō)話(huà)？”孩子們拍手、跺腳的邊說(shuō)邊做。徐老師帶著(zhù)孩子們“慢慢的說(shuō)、快快的說(shuō)”這邊做，那邊合。樸實(shí)中帶著(zhù)真誠，深深的吸引著(zhù)孩子的注意力。孩子們不僅體驗到了快樂(lè )，更愿意聽(tīng)從徐老師的`指令。平時(shí)在我的教學(xué)活動(dòng)中，總是想盡辦法的編織情景和游戲，卻不能吸引孩子的興趣。徐老師這樣做恰恰是以幼兒為本出發(fā)，才收獲孩子的積極參與。一個(gè)簡(jiǎn)單的節奏x x|x ~~|徐老師用身體語(yǔ)言、模仿動(dòng)物的叫聲、樂(lè )器的聲音，讓孩子們玩得不亦樂(lè )乎。這正是《指南》解讀中的“尊重幼兒藝術(shù)表現能力發(fā)展的年齡特點(diǎn)”;許卓婭老師的“玩音樂(lè )”的教學(xué)理論�；顒�(dòng)在徐老師的歌唱發(fā)聲練習中結束，老師唱“小朋友再見(jiàn)！”孩子們雖然是“老師再見(jiàn)！”但音準卻相差很遠。這讓我反思日常的音樂(lè )教學(xué)中不能單純的依賴(lài)音樂(lè )音頻，而忽視鋼琴對幼兒音準的引領(lǐng)。

　　活動(dòng)后，徐老師開(kāi)始了他的音樂(lè )講座。在講座的一開(kāi)始他請每一位老師提一個(gè)在日常音樂(lè )教學(xué)中遇到的問(wèn)題。老師們分別提出“歌唱歌謠中如何記歌詞”“音樂(lè )欣賞中如何分析音樂(lè )？怎樣使幼兒更好的感受、表現音樂(lè )”等問(wèn)題。徐老師用“玩奏樂(lè )器—歌唱歌謠—音樂(lè )欣賞—韻律游戲”四個(gè)板塊，針對每一個(gè)板塊中的重難點(diǎn)、教學(xué)流程（預備導入—感知體驗—音樂(lè )表現—結束活動(dòng)）四個(gè)點(diǎn)進(jìn)行指導和講解。再從每一個(gè)點(diǎn)中所蘊含的技巧和方法一一為我們展示，精彩詳盡。最后徐老師對老師們提出期許，希望下次培訓時(shí)能看到老師的音樂(lè )活動(dòng)，并給予聽(tīng)評課的指導。

　　聽(tīng)了徐老師的講座，使我對音樂(lè )教學(xué)有了新的理解和認識。音樂(lè )教學(xué)也沒(méi)有想象中的那么難以駕馭活動(dòng)組織，相反是輕松的、愉快的。陳鶴琴先生說(shuō)：“我們將音樂(lè )的生氣滲透到兒童生活中去，使兒童無(wú)論學(xué)習、勞動(dòng)、游戲時(shí)，都能意志統一，行動(dòng)合拍，精神愉快的表現，使兒童生活音樂(lè )化�！弊屢魳�(lè )成為開(kāi)啟幼兒智慧的金鑰匙，豐富情感，完善個(gè)性，使他們能身心健康、全面和諧地發(fā)展。對于我，一名幼兒教師來(lái)講，對于音樂(lè )教學(xué)的追求雖稱(chēng)不上孜孜以求的精神，卻有一種贈人玫瑰手有余香的欣慰。

　　園本培訓心得體會(huì ) 篇6

　　轉瞬間，這次的幼兒園老師培訓已經(jīng)結束，很榮幸自我能夠參與這次的培訓學(xué)習，這次的培訓充實(shí)而富有好處，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與實(shí)例結合，課程豐富多樣，從全方位地細心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒老師。經(jīng)過(guò)四天的學(xué)習，收獲頗多，談?wù)勛晕业囊稽c(diǎn)學(xué)習體會(huì )。

　　一、幼兒老師要培育終身學(xué)習的理念

　　我們的生活日新月異，隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)展，訓練理念也在不斷更新。為了適應孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習，隨時(shí)補充自我的能量，給自我充電。假如只靠原先在學(xué)校學(xué)9 / 25的那點(diǎn)東西，遠遠不能滿(mǎn)意孩子的需求，日積月累就會(huì )被社會(huì )所淘汰。對孩子也是一件苦痛的事，更是一件不負職責的事。過(guò)去，我們是領(lǐng)著(zhù)孩子在學(xué)習，此刻我們是和孩子一齊學(xué)習，假如我們不把自我的學(xué)問(wèn)的海洋裝滿(mǎn)，怎樣才能滿(mǎn)意孩子那一條條求知欲旺盛的小河？老師的業(yè)務(wù)素養很重要，此刻的訓練對幼兒老師的要求很高，琴棋書(shū)畫(huà)，歌舞情樂(lè )，只有高素養的人才能更適用這個(gè)崗位。所以，我們每一天至少學(xué)習一篇教學(xué)方面的文章，每一天練練基本功，讓自我在幼教領(lǐng)域不至于落后。

　　二、幼兒老師加強道德素養的培育

　　講到了幼兒老師道德素養的重要性，他說(shuō)“人才分四種：一是有德有才；二是有德無(wú)才；三是無(wú)才無(wú)德；四是有才無(wú)德”為什么有才無(wú)德還趕不上無(wú)才無(wú)德，那是由于有才無(wú)德的人更簡(jiǎn)單對社會(huì )造成損害，是潛在的定時(shí)炸彈。所以幼兒園老師務(wù)必要有高尚的'品德，還要有高度的職責心。假如老師沒(méi)有職責心，品質(zhì)惡劣是不能更好的照看幼兒，培育不出好孩子的。才能能夠培育，而一個(gè)人的品德出了問(wèn)題是很難訂正和改善的。說(shuō)到品德，我又想到職責心，幼兒老師沒(méi)有職責心，是不能很好的照看幼兒的，保教質(zhì)量就會(huì )下降，何談更好的訓練？所以，這就要求我們遇事多從他人的角度思索，以誠待人，平常照看幼兒的時(shí)候多留意細節，不讓任何潛在的危急損害到孩子。

　　三、老師應具備良好的師德和職業(yè)道德

　　德高為師，身正是范，師德是一個(gè)老師的靈魂。能否成為一個(gè)好老師，要有“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草走”的精神。喜愛(ài)、敬重、理解幼兒是幼兒老師務(wù)必具備的職業(yè)道德核心。愛(ài)是兒童正常成長(cháng)的必要條件，我們要學(xué)會(huì )理解、關(guān)愛(ài)幼兒。

　　四、老師務(wù)必具備較高的業(yè)務(wù)素養。

　　要實(shí)施創(chuàng )新訓練理念，創(chuàng )新型老師務(wù)必具備以下幾種業(yè)務(wù)素養：

　�。�1）有豐富的學(xué)問(wèn)結構，這是老師發(fā)揮締造性的基本保證。

　�。�2）有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個(gè)同學(xué)的個(gè)別指導。

　�。�3）有豐富的情感。老師聲情并茂的朗誦，熱忱洋溢的欣賞以及在與同學(xué)接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現出的專(zhuān)心情感能隨時(shí)地激發(fā)、調動(dòng)同學(xué)的熱忱，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習動(dòng)機，同學(xué)因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，單純的學(xué)問(wèn)傳授變成了雙向的情感相互溝通，使教者亦樂(lè )、學(xué)者亦樂(lè )。

　　總之，經(jīng)過(guò)此次培訓，我懂得了許多的道理，學(xué)到許多學(xué)問(wèn)，熟悉了許多伴侶。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學(xué)以致用為孩子上好課，成為孩子的好伴侶。

　　園本培訓心得體會(huì ) 篇7

　　本學(xué)期，我園根據關(guān)于加強師資隊伍建設的要求，以《綱要》和《指南》精神為指導，根據本園實(shí)際，加強了理論與實(shí)踐的引領(lǐng)，加強了"教"與"學(xué)"的研究，對我們各名教師進(jìn)行了教師自身修養、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)研究、教科研水平和新的教育教學(xué)理念等各方面培訓學(xué)習，通過(guò)學(xué)習，讓我受益匪淺，這一切都將會(huì )促使我在今后的工作中表現得越來(lái)越完整。

　　整個(gè)學(xué)期的培訓從語(yǔ)言、數學(xué)、手工、舞蹈、音樂(lè )和繪畫(huà)等幾方面開(kāi)展。通過(guò)這次培訓，我理解了如何通過(guò)藝術(shù)教育的有效教學(xué)活動(dòng)，更好地幫助幼兒養成良好的學(xué)習習慣，在“熱愛(ài)學(xué)習”和“善于學(xué)習”兩方面怎樣促進(jìn)幼兒學(xué)習品質(zhì)的不斷完善。在以后幼兒園的教學(xué)中，我本著(zhù)這個(gè)目標，努力嘗試培養幼兒的學(xué)習品質(zhì)，更好的激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的在學(xué)中玩，玩中學(xué)。 對教師來(lái)說(shuō)，做一位教育者，首先要從做一位學(xué)習者開(kāi)始，讓學(xué)習成為一種習慣，要逐步建立隨時(shí)學(xué)習、終身學(xué)習的意識；要把身邊已有的學(xué)習資源盡可能用好，并在應用的過(guò)程中逐步建立積累和加工資源的意識，形成個(gè)性化的個(gè)人知識思想網(wǎng)，并進(jìn)而習得知識管理的技能，用知識管理提升學(xué)習能力和加快學(xué)習速度；還要逐步建立通過(guò)交流參與到不同主題學(xué)習社區中的意識，以提升學(xué)習的.有效性和學(xué)習的規模效應。所有這些都要源于學(xué)習，只有學(xué)習才能讓我們逐步認識自己，主體意識才可能覺(jué)醒，并進(jìn)而能夠超越自我。

　　在活動(dòng)過(guò)程中，我們對幼兒的新的需要、新的興趣、新的發(fā)現持接納的態(tài)度。還要善于把計劃的活動(dòng)和非計劃的活動(dòng)進(jìn)行整合，把幼兒現有的經(jīng)驗與新的經(jīng)驗實(shí)現整合。如對整合教育的認識，作為教師的我們在實(shí)際的教學(xué)研究中明白了要實(shí)現真正的活動(dòng)整合，重要的途徑之一就是對活動(dòng)開(kāi)發(fā)和創(chuàng )新。懂得活動(dòng)的開(kāi)發(fā)和創(chuàng )新不在于名稱(chēng)的新奇，不在于材料的花俏，而在于教師組織的活動(dòng)能真正引發(fā)幼兒積極參與的興趣，在于能真正符合幼兒的需要，在于能引發(fā)幼兒的操作、探究和體驗，在于能與幼兒已有的經(jīng)驗建立一定的聯(lián)系。所以我們教師能對幼兒的需要、興趣、原有經(jīng)驗都比較了解的基礎上，再從幼兒的學(xué)習特點(diǎn)出發(fā)，挖掘和利用現實(shí)生活中廣泛的教育資源，開(kāi)發(fā)出形式多樣、新穎活潑、具有趣味性的創(chuàng )新活動(dòng)。有效地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

　　總之，教師培訓是我園的一個(gè)系統工程，需要我們不斷努力，不斷探索，我們每個(gè)教師都要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，樹(shù)立生命不息教研不止的思想。在下學(xué)期的工作中，我們更應加強學(xué)習指導與督促管理，激勵教師不斷學(xué)習進(jìn)取，克服困難，提高綜合能力，促進(jìn)幼兒園特色的持續發(fā)展。

　　園本培訓心得體會(huì ) 篇8

　　園本培訓的目的是在推進(jìn)課程改革中提升幼兒園的整體辦園水平，并為幼兒園的可持續開(kāi)展提供師資的保障.本年度，我們按照學(xué)年初擬定的園本培訓方案，結合我園教師隊伍現狀，認真落實(shí)園本培訓工作，為教師們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供了一塊很好的學(xué)習陣地.

　　一、加強園本培訓管理力度

　　為了切實(shí)開(kāi)展好園本培訓工作，我園對園本培訓加強了管理，防止了園本培訓的隨意性，提高了園本培訓的實(shí)效性.

　　教師們在參加園本培訓活動(dòng)中，能夠嚴格遵守幼兒園的園本培訓要求，準時(shí)參加培訓.參培教師遵守學(xué)習紀律，認真做好學(xué)習筆記.學(xué)習過(guò)程中，很多教師積極參加討論，大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解，及時(shí)總結，寫(xiě)好心得體會(huì )，同時(shí)將理論與實(shí)際工作相聯(lián)系，提高了學(xué)習的針對性和實(shí)效性，效果明顯.

　　二、豐富園本培訓學(xué)習內容

　　1、師德教育注重實(shí)效

　　政治思想素質(zhì)是教師隊伍建設的靈魂，我園始終把師德培訓放在首位，幫助教師樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，樹(shù)立教師開(kāi)展意識，弘揚崇高師德.堅持用政策法規教育人，師德師風(fēng)標準人，教育形式鼓舞人，身邊典范啟迪人，獎懲機制鼓勵人.通過(guò)學(xué)習鮮活的案例，提高教師的精神境界，形成樂(lè )于奉獻、獻身教育的高尚師德師風(fēng).首先，我們組織教師觀(guān)看感動(dòng)中國，以片中人物事跡為典范，談學(xué)習感受和體會(huì )，教師們在學(xué)習中進(jìn)一步穩固教師 的職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)思想，倡導團結奉獻的'團隊工作精神，其次在dang團員中開(kāi)展幫扶活動(dòng)，關(guān)注弱勢群體，關(guān)注個(gè)別幼兒，幫扶弱勢家庭，用行動(dòng)書(shū)寫(xiě)教師高尚的師德風(fēng)范.

　　2、根本功培訓有序開(kāi)展

　　幼兒教師作為學(xué)前教育的第一線(xiàn)教育工作者，肩負著(zhù)教育幼兒的重任.要促進(jìn)工作的良性開(kāi)展，只有讓專(zhuān)業(yè)技能得到提升.本學(xué)年我們從根本的內容開(kāi)始加強園本培訓，如：學(xué)期方案的制定，電子文本的標準，普及教師信息技術(shù)教學(xué)根本技能，如PPT的制作技能等，鼓勵教師積極參加各級各類(lèi)教研，在思維碰撞中逐漸形成正確的觀(guān)念，不斷提高自己的教育技能.

　　3、『綱要』『指南』學(xué)習深入

　　教師的行動(dòng)受自己的教育觀(guān)、兒童觀(guān)、世界觀(guān)的影響，本學(xué)年，我們注重『綱要』和『指南』的深入學(xué)習，提高教師的理論水平與實(shí)踐能力.一是學(xué)習；二是結合『指南』，組織教師撰寫(xiě)幼教案例、主題征文，參加區原創(chuàng )好課評比.

　　4、課程研究有序推進(jìn)

　　根據學(xué)年初制定的園本特色工作方案，組織了園本教材的研討通過(guò)集體備課、集體交流，集體制作玩教具，從而分享集體智慧，提升個(gè)人教育水平.

　　5、強化衛生保健培訓，以春季流行病的預防為主題，進(jìn)行全員衛生保健知識培訓，圍繞家長(cháng)工作，開(kāi)展與家長(cháng)溝通的技巧專(zhuān)題講座、如何把家長(cháng)工作做得更好案例研究等.

　　6、才藝比武摩拳擦掌

　　學(xué)期末，幼兒園開(kāi)展了教師才藝大比拼，通過(guò)比試，教師們的說(shuō)、唱、彈、跳、畫(huà)能力都有不同程度的提高，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)技能的開(kāi)展，也形成了你追我趕的良好態(tài)勢.

　　三、培訓的考核與管理

　　1．加強管理，完善制度.幼兒園將園本培訓和繼續教育納入教師工作目標考核中，教師參加園本培訓和繼續教育任務(wù)完成情況，將與評職晉級、評先、評優(yōu)掛鉤，并建立必要的獎懲制度.

　　并要求做到：①每個(gè)教師要配備一本園本培訓學(xué)習專(zhuān)用筆記本，在培訓中認真做好筆記.②實(shí)行四個(gè)一〔每個(gè)月寫(xiě)一次教育隨筆、每學(xué)期撰寫(xiě)提供一篇教學(xué)案例、每學(xué)年上一節園級研討課、建立一個(gè)班級的幼兒成長(cháng)記錄袋〕的學(xué)習管理制度.③每雙周二為園集中學(xué)習日，單周為組教研時(shí)間.

　　2．考核方法：根據市教師進(jìn)修學(xué)校要求，由培訓負責人牽頭，對教師的學(xué)習筆記、聽(tīng)課記錄、案例、學(xué)習體會(huì )、經(jīng)驗總結、研究論文等文字材料和參加培訓和研究活動(dòng)的考勤情況等進(jìn)行檢查、考核，并登記.

　　總之，本年度我園園本培訓發(fā)揮了應有的作用，促進(jìn)了教師們的業(yè)務(wù)能力的提高，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，為教師創(chuàng )造性地開(kāi)展工作打下了根底.

　　園本培訓心得體會(huì ) 篇9

　　老師的兩堂講座，分別從教學(xué)論文的寫(xiě)作、教研活動(dòng)的開(kāi)展兩個(gè)角度，進(jìn)行了深化精辟的闡述。他們總結傳授的規律性的學(xué)問(wèn)，肯定是真知灼見(jiàn)，而且極具現實(shí)指導意義。對我們教學(xué)及探討工作的開(kāi)展，是含金量極高的剛好雨，也解決了許多現實(shí)工作中的疑問(wèn)，并為我們指明白今后的工作方向。

　　收獲的理論性學(xué)問(wèn)，我就不做復述了。說(shuō)一說(shuō)感受最深的一點(diǎn)，就是兩位老師做學(xué)問(wèn)的看法。假如大家留意的話(huà)，你會(huì )發(fā)覺(jué)，這兩位老師都很會(huì )“講故事”。但是，這些故事絕非虛構，毫無(wú)雷同。也就是說(shuō)，兩位老師肯定是生活和工作中的“有心人”，是擅長(cháng)積累、擅長(cháng)總結、擅長(cháng)思索、擅長(cháng)提煉的人。

　　這些“故事”是什么呢？是教化事實(shí)，是教化實(shí)踐，是我們身邊四周的教化探討資源。這些東西，離我們并不遙遠，只是被我們無(wú)意（或有意）中忽視了。記得我們教體局郭長(cháng)利局長(cháng)，在一次面對教研中心召開(kāi)的會(huì )議上，曾表達過(guò)類(lèi)似的觀(guān)點(diǎn)，希望我們能用講故事的形式，積累成長(cháng)經(jīng)驗，總結總結成長(cháng)閱歷。這其實(shí)就是在提示我們，要關(guān)注細微環(huán)節，要注意積累。而“三課聯(lián)動(dòng)”的實(shí)質(zhì)，不就是立足課堂實(shí)際，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，落實(shí)課程要求，發(fā)覺(jué)問(wèn)題深化鉆研，形成課題嗎？這其實(shí)也要求我們，要擅長(cháng)發(fā)覺(jué)，擅長(cháng)積累，擅長(cháng)探討。

　　怎樣向兩位老師學(xué)習，達到兩位老師的期望呢？私以為可以從三個(gè)方面努力。

　　一是要保持職業(yè)敏感，關(guān)注平常細微環(huán)節中的不平常之處。我們在備課時(shí)，溝通的一些問(wèn)題，可能蘊含著(zhù)重要的探討價(jià)值；課堂上，學(xué)生的一個(gè)活動(dòng)、一個(gè)回答，可能是一個(gè)重要的課題；課后的一次反思，考后的一次總結，可能就是一篇精彩的'論文。厚積才能薄發(fā)，只有平常積累一顆顆的珍寶，最終才能收獲精致的項鏈。

　　二是要肯下功夫，深化鉆研發(fā)覺(jué)的問(wèn)題。發(fā)覺(jué)了問(wèn)題，要有咬定青山不放松的精神，立足專(zhuān)業(yè)視角，廣泛搜集資料，做深化細致的探討。凡事就怕仔細，只要我們有打破沙鍋問(wèn)究竟的韌勁，再加上精益求精的干勁，敢為人先的闖勁，肯定會(huì )有所突破。當然，鉆研中要不怕失敗，擅長(cháng)修正；還要擅長(cháng)學(xué)習請教，多方汲取指責看法，讓自己的探討更深刻、更科學(xué)、更無(wú)限接近真相。

　　第三，要擅長(cháng)總結，提升理論素養。我們探討發(fā)覺(jué)的原理、規律可能一起先時(shí)是粗淺的，這就須要我們不斷提煉升華。當然，前提是，要有肯定的理論學(xué)習積累，具備肯定的理論學(xué)問(wèn)基礎�？偨Y時(shí)，保證術(shù)語(yǔ)精確，立場(chǎng)顯明，觀(guān)點(diǎn)科學(xué)�？偨Y自己的探討成果，不是搞文字嬉戲，更不是追名逐利，必需充分相識所做探討的意義。

　　我們從事的是一項肅穆而科學(xué)的工作，其實(shí)身邊有許多的資源在等待我們去發(fā)掘。只要我們能把平常事做好，深化探討，不斷提高，肯定會(huì )把工作越做越好。

　　張志偉老師的話(huà)，很有哲理，讓我們學(xué)會(huì )把困難的事情簡(jiǎn)潔做，簡(jiǎn)潔的事情仔細做，仔細的事情重復做，重復的事情創(chuàng )新做。共勉！

　　園本培訓心得體會(huì ) 篇10

　　20xx年4月27日和29日，我參與了x市組織的鄉鎮數學(xué)教研員培訓活動(dòng)。在這幾天里我們觀(guān)摩了七節課，這些課都是在全國競賽獲得一樣好評的優(yōu)質(zhì)課，也聽(tīng)了優(yōu)秀老師的點(diǎn)評，自己也參加了點(diǎn)評，可以說(shuō)通過(guò)短短兩天的學(xué)習收獲許多。所以，我簡(jiǎn)要的談一談自己的心得體會(huì )。

　�。ㄒ唬﹤鹘y教學(xué)模式并不是適應全部的教學(xué)內容。

　　這期間我聽(tīng)了x老師的《垂直》一課，感受頗深，這堂課打破原來(lái)教學(xué)模式，沒(méi)有創(chuàng )設情境，也沒(méi)有讓學(xué)生探究溝通，而是干脆給出垂直定義，然后逐步分析定義，實(shí)現對定義的真正理解和駕馭。聽(tīng)我這節課，我心里打了好幾個(gè)問(wèn)號。這節課為什么可以這樣上？別的課這樣上行不行？什么樣的課可以這樣上？最終我當時(shí)這樣的結論，這種教學(xué)模式不適合全部的教學(xué)模式，之所以這節課能用是因為，垂直這個(gè)概念是人為定義的，不是說(shuō)可以通過(guò)推理，溝通得出來(lái)的，比如說(shuō)，太陽(yáng)，月亮這些名詞一樣，是前輩給起的名字，我們就沒(méi)有必要費勁再起一遍。也就是說(shuō)類(lèi)次于這種定義性的學(xué)問(wèn)可以。還有就是大家都知道的公理，比如在初中才學(xué)到的，兩點(diǎn)之間有且只有一條線(xiàn)段，這種也是可以的。

　�。ǘ�）還數學(xué)課堂寧靜

　　尤其是聽(tīng)完x主任的講話(huà)。我最大的感受是：這次課跟以往不同，以前的大型公開(kāi)課在我眼里是喧鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作探討聲，嬉戲興奮地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變化莫測能刺激視覺(jué)的課件，一個(gè)比一個(gè)美，讓我們可望不行即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的變更，去掉了許多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)寧靜了許多，留給學(xué)生寧靜思索時(shí)間，回來(lái)數學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”學(xué)問(wèn)能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì )到數學(xué)課堂教學(xué)的樸實(shí)與扎實(shí)。套用潘主任的話(huà)就是一節課就那么些時(shí)間，話(huà)都讓老師說(shuō)了，學(xué)生說(shuō)什么？時(shí)間都讓老師占了，學(xué)生思索的時(shí)間在哪里？

　�。ㄈ�）體現新課標的精神，重視營(yíng)造開(kāi)心課堂。

　　通過(guò)這幾節課我們可以看出這幾位老師都是在努力體現新課標的要求。新課標指出學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有特性的過(guò)程�，F在的數學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的老師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在老師的.引導下主動(dòng)探究，師生合作溝通的開(kāi)心的課堂活動(dòng)。在本次學(xué)習培訓中，我們看到每位老師都體現了這點(diǎn)――重視營(yíng)造和諧，開(kāi)心的課堂。師生在課堂中不再是原來(lái)傳統教學(xué)中的傳授者和接受者，施與者和容納者；而是現在課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習的主子，老師是學(xué)習活動(dòng)中的組織者，引導者與合作者。尤其具有代表性的是x老師和梁少美老師，張老師幽默，梁老師親善可親。

　　總之，通過(guò)這兩天的培訓，我從中學(xué)到了許多，我作為一名新老師，尤其是一名教研員，須要學(xué)習的更多，在以后的工作中我將仔細學(xué)習新課標，刻苦鉆研教材，努力上好每一節課。

　　園本培訓心得體會(huì ) 篇11

　　所謂園本教研，是以幼兒園存在的突出問(wèn)題為研究課題，以一線(xiàn)教師為研究主題，將幼兒園教育實(shí)踐活動(dòng)與教育研究緊密地結合在一起，將研究成果直接應用于幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐的研究活動(dòng)。關(guān)于園本教研要注意把握三個(gè)特點(diǎn)：研究的問(wèn)題來(lái)源于本園的實(shí)際；研究的主體是教師群體；研究成果源于實(shí)踐，作用于實(shí)踐，回歸實(shí)踐。

　　園本教研“研什么”？園本教研要研究幼兒的個(gè)體差異，原有經(jīng)驗和發(fā)展需要、了解幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和學(xué)習進(jìn)程；在這一方面沈老師重點(diǎn)推薦了一種三層提問(wèn)的思維方式——即“你發(fā)現了幼兒什么樣的特點(diǎn)和差異？”“這說(shuō)明幼兒在學(xué)習中需要什么支持？”“根據幼兒的需要來(lái)判斷，教師應該怎樣做？”引導教師關(guān)注幼兒，從幼兒的需要來(lái)推敲教師的行為。園本教研還要深入研究和把握學(xué)科領(lǐng)域的核心價(jià)值、基本特點(diǎn)和關(guān)鍵經(jīng)驗；研究和創(chuàng )造性地運用教育教學(xué)策略；研究教師的'困惑與需要；研究支持教師主動(dòng)學(xué)習的教研過(guò)程和有效的教研方式。

　　在教研活動(dòng)中需要注意的幾個(gè)問(wèn)題：

　　1、教研活動(dòng)前，在日常實(shí)踐中觀(guān)察、了解和傾聽(tīng)教師的問(wèn)題和困惑，并針對教師的問(wèn)題策劃教研活動(dòng)。

　　2、教研活動(dòng)中，通過(guò)與教師的積極互動(dòng)，了解和挖掘教師行為背后的原因及教師的原有經(jīng)驗，隨時(shí)調整教研的方式方法，引導教師通過(guò)個(gè)人反思和集體反思自己發(fā)現問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題。

　　3、教研活動(dòng)后，進(jìn)行管理者之間的反思和個(gè)人反思。認真分析在活動(dòng)過(guò)程中的行為表現，分析教研主持人的引導效果，分析教研過(guò)程中解決了教師哪些問(wèn)題，還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決，有哪些新的問(wèn)題需要解決。

　　試想“老師為什么普遍不愿意讓我們進(jìn)班看活動(dòng)？”“為什么老師們很不情愿我們的指導？我們的指導與老師的感受之間到底出了什么問(wèn)題？我們應該如何看待老師，應該關(guān)注教師的什么？并以什么角色來(lái)與教師互動(dòng)？”在教研過(guò)程中作為一名管理者要關(guān)注園本教研中的有效互動(dòng)，與教師形成積極的對話(huà)關(guān)系。園本教研的目的就是要讓教師成為自身實(shí)踐的研究者和提升幼兒園的保教質(zhì)量。教研活動(dòng)中的學(xué)習目的不再是通過(guò)“直接告訴”讓教師獲得標準答案，而是利用教師的原有經(jīng)驗，幫助教師在實(shí)踐的過(guò)程中建構新的經(jīng)驗，獲得主動(dòng)學(xué)習的動(dòng)力與能力。所以，在教研活動(dòng)中要尊重教師——旨在幫助教師成為教學(xué)研究的主體。還要支持教師——旨在支持教師學(xué)會(huì )主動(dòng)發(fā)現和解決自身實(shí)踐中的問(wèn)題。最后要成就教師——旨在使每一位教師獲得專(zhuān)業(yè)成功感和自身的價(jià)值感。

　　在教研活動(dòng)中業(yè)務(wù)園長(cháng)發(fā)揮著(zhù)至關(guān)重要的作用，業(yè)務(wù)園長(cháng)不僅是一名管理者，更應成為一名領(lǐng)導者（引領(lǐng)者、引導著(zhù)），要想引領(lǐng)好教師積極參與教研活動(dòng)，園長(cháng)就要轉變管理者的角色，變指導者為支持者。如何發(fā)揮引領(lǐng)作用呢？首先，要對教師的教育思想進(jìn)行引領(lǐng)，重視教師教育思想的變化和提升。其次，要用先進(jìn)的教育理念和思想來(lái)引領(lǐng)。是教師在正確的教育思想的指引下開(kāi)展教育實(shí)踐。另外，引領(lǐng)者還要以自己的人格力量凝聚人、感染人、帶動(dòng)人、啟迪人、激勵人，在提高幼兒園教師群體的道德修養方面發(fā)揮引領(lǐng)作用。然后，引領(lǐng)者要注重提升自身的專(zhuān)業(yè)判斷力和與教師有效互動(dòng)的能力，并在研究中不斷完善自己的教育思想。

　　總之，在本次教研活動(dòng)中我不僅聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家關(guān)于園本教研理論方面的講解，還實(shí)地觀(guān)摩了寧夏三幼的教研活動(dòng)，本次培訓交流活動(dòng)讓我打開(kāi)了思路，開(kāi)闊了眼界和認識，引導我換了一個(gè)角度思考幼兒園的園本教研活動(dòng)。

　　園本培訓心得體會(huì ) 篇12

　　20xx年8月29日，錦屏鎮中心幼兒園的多媒體室里熱鬧非凡，全園教職工歡聚一堂，共同參加了新學(xué)期的園本教材培訓。此次培訓的主要目的是在推進(jìn)課程改革中提升幼兒園的整體辦學(xué)水平，并為幼兒園可持續發(fā)展提供保障。通過(guò)此次學(xué)習，使我對我園的園本教材有了更進(jìn)一步的了解，對課程游戲化有了新的認識。

　　幼兒園的集體活動(dòng)課就那么短短的20到30分鐘，在以往的活動(dòng)中我經(jīng)常對活動(dòng)目標拿捏不準，重難點(diǎn)不突出，導致活動(dòng)效果大打折扣，沒(méi)能很好地促進(jìn)幼兒達到預定目標。此次活動(dòng)分別由年級組長(cháng)，以及各學(xué)科骨干主講，教師結合《幼兒園工作規程》、《3——6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》分別從幼兒年齡段目標、領(lǐng)域目標、月目標等，對五大領(lǐng)域進(jìn)行了深入淺出的剖析，為廣大一線(xiàn)教師上課備課指明了方向。

　　幼兒階段是肢體動(dòng)作發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此科學(xué)地訓練幼兒的走、跑、跳、投擲、鉆爬、攀登、平衡等能力就顯得尤為重要。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中我往往糾結于這一年齡段幼兒的快速跑應該達到幾米？幼兒投擲的標準是多少？幼兒跨跳的高度是多高等一些問(wèn)題，通過(guò)教師的講解使我明白了各年齡段幼兒八大動(dòng)作的標準，如小班幼兒抓杠懸空是10秒左右、單手投擲沙包2米左右、快跑15米左右；中班幼兒抓杠懸空15秒左右、單手投擲沙包4米左右、快跑是20米左右；而大班幼兒抓杠懸空是20秒左右、單手投擲沙包是5米左右、快跑是25米左右等等。通過(guò)對各年齡段幼兒應該達到的目標的了解，這將使我更加信心百倍的投入到今后的教學(xué)活動(dòng)中。

　　在國家各部門(mén)大力倡導課程游戲化的今天，如何將游戲科學(xué)有效地運用于活動(dòng)中，這對身處一線(xiàn)的我們提出了一定的要求。大家對此也存在不少困惑，我園教務(wù)主任李雪梅老師帶來(lái)的音樂(lè )欣賞活動(dòng)《瑞典狂想曲》，這一活動(dòng)對于一直在課程游戲化道路上徘徊許久的'我無(wú)疑是一件天大的喜事，我認真的查閱了李老師的教案設計，并認真聆聽(tīng)了整個(gè)活動(dòng)，其教案設計、活動(dòng)理念可謂是我們學(xué)習的榜樣，尤其是整個(gè)活動(dòng)幼兒都是積極參與的，在一個(gè)個(gè)游戲中不知不覺(jué)地獲得了知識，得到了提高，而教師在活動(dòng)中則扮演了孩子的玩伴、游戲的支持者和引導者，我想這應該就是課程游戲化的精髓吧！

　　總之，這次培訓讓我進(jìn)一步了解了我園的園本課程，對各領(lǐng)域的目標有了一定的掌握，并重新建構兒童觀(guān)、游戲觀(guān)、課程觀(guān)等，深切認識到游戲的精神是自由、自主、創(chuàng )造、愉悅。在以后的工作中我會(huì )努力學(xué)習，樹(shù)立正確的兒童觀(guān)、教育觀(guān)和課程觀(guān)，真正做到讓幼兒在輕松愉悅的游戲中快樂(lè )健康成長(cháng)。

　　園本培訓心得體會(huì ) 篇13

　　利用本土資源優(yōu)化幼兒園體育活動(dòng)

　　一、引言

　　開(kāi)展有趣的體育活動(dòng)，特別是戶(hù)外活動(dòng)，能夠提高幼兒參加體育鍛煉的積極性，提高幼兒體能，開(kāi)發(fā)幼兒智力。這也是《幼兒園教育指導綱要》對幼兒園教育教學(xué)的要求。戶(hù)外體育活動(dòng)多種多樣，而且是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)形式之一，因而我們應因地制宜，充分挖掘與利用具有濃厚鄉土氣息的資源，比如田野、樹(shù)木、民間小游戲等，豐富幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)，并將幼兒的智力開(kāi)發(fā)與體育活動(dòng)相結合，以此提高幼兒對體育運動(dòng)的興趣，積極參與教學(xué)活動(dòng)，使幼兒的身心獲得全面、健康的發(fā)展。

　　二、挖掘本土資源優(yōu)化幼兒園戶(hù)外活動(dòng)

　　充分挖掘本土資源，為幼兒體育提供更多的、有趣的運動(dòng)材料，豐富幼兒戶(hù)外活動(dòng)的內容，為幼兒創(chuàng )設更好的戶(hù)外體育活動(dòng)的環(huán)境，既可激發(fā)幼兒的體育興趣，又可提高幼兒戶(hù)外活動(dòng)的質(zhì)量，提高幼兒的體育運動(dòng)能力。

　�。ㄒ唬┛茖W(xué)規劃，開(kāi)發(fā)活動(dòng)場(chǎng)地

　　《幼兒園教育指導綱要》中提到：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展�！本湍壳岸�言，大城市里的幼兒園的環(huán)境都比較好，教學(xué)設施也比較齊全，幼兒的'體育活動(dòng)內容也比較豐富多彩，而這些都是縣市及鄉鎮幼兒園無(wú)法相比的，因此，幼兒園可根據自身的實(shí)際情況對園區環(huán)境進(jìn)行科學(xué)規劃與建設，為幼兒開(kāi)發(fā)體育活動(dòng)場(chǎng)地�？衫�用幼兒園現有的自然環(huán)境如樹(shù)木、草坪等，創(chuàng )設體育活動(dòng)場(chǎng)地，比如柔軟的草地，我們可在此設置獨木橋等，發(fā)展孩子們的平衡能力；比如高大的樹(shù)木，我們可設置如秋千、吊床、索道之類(lèi)的深受孩子們喜愛(ài)的游戲設施，讓他們像放飛的小鳥(niǎo)，自由自在地玩耍，鍛煉他們的勇氣，培養他們不怕困難的精神。

　�。ǘ�）就地取材，培養創(chuàng )新能力

　　體育器材是幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，為了豐富幼兒體育活動(dòng)的內容，我們可就地取材，充分利用本土材料，并對它們加以改良，使之既能物盡其用，又能滿(mǎn)足幼兒體育活動(dòng)的需求。如用竹子做成高蹺，讓孩子們練習踩高蹺；用草繩編織的草墊代替塑料墊，既結實(shí)又耐用。我們也可以根據體育活動(dòng)的需求，對一些體育器材加以組合。比如木樁與草繩組合，成為跨欄，讓孩子們玩跨跳欄；竹梯與輪胎組合，讓孩子們玩跳格子與“鉆山洞”的游戲等，通過(guò)不同組合可以讓活動(dòng)器材的功能最大化，讓孩子們得到更多的玩法。

　　當然，我們也可以對一些廢舊的材料進(jìn)行改造，把它們變成孩子們喜愛(ài)的器材，比如把礦泉水瓶、酸奶瓶改成拉力器等等，既可變廢為寶，同時(shí)也可以激活孩子們的好奇心，從中培養他們的創(chuàng )新精神。

　�。ㄈ�）利用民間游戲，創(chuàng )新玩法

　　民間游戲簡(jiǎn)單易學(xué)，而且趣味性極強，非常符合幼兒的天性，因而深受孩子們的喜愛(ài)，我們可以直接把它們運用在戶(hù)外體育活動(dòng)之中。但是有些游戲玩的時(shí)間長(cháng)了，就會(huì )變得乏味，孩子們也會(huì )對此失去興趣，因此我們要在傳承民間游戲的精髓的基礎上對其進(jìn)行適當的改造與創(chuàng )新，使游戲更具時(shí)代氣息。例如“老鷹捉小雞”，這是每個(gè)人都玩過(guò)、玩膩的游戲，但如果我們對這個(gè)游戲加以創(chuàng )新，把它融入早操中，這時(shí)孩子們就會(huì )對此感到新奇而精神滿(mǎn)滿(mǎn)的投入到早操鍛煉之中。

　　再比如“木頭人”游戲，這也是一個(gè)讓孩子們厭煩的游戲，那么我們要怎么做才能重新激發(fā)他們的興趣呢？我們可以讓孩子們之間的距離拉大，然后讓他們一邊念游戲的口訣，一邊自由舞動(dòng)身體，當停止念口訣時(shí)，大家就不能再動(dòng)，這時(shí)孩子們的姿勢千奇百怪，有瞪眼的、有咧嘴的、有萌萌噠的等等，他們有的背靠背、有的面?γ媯?于是他們之間就會(huì )互相“挑逗”，使其犯規。既展現了孩子們的天真可愛(ài)，也把我們帶進(jìn)了童真的世界。

　�。ㄋ模┳叱鰣@區，融入大自然

　　幼兒園的場(chǎng)地雖然已能夠極大地滿(mǎn)足幼兒體育活動(dòng)的需求，但對于他們來(lái)說(shuō)外面的世界更加精彩。帶領(lǐng)孩子們走出幼兒園，投入大自然的懷抱，拉近孩子們與大自然之間的距離，從而使幼兒戶(hù)外活動(dòng)的內容更加豐富。我們應努力挖掘與利用幼兒園周邊的自然環(huán)境，帶領(lǐng)充滿(mǎn)好奇心的幼兒走出園區，投入大自然的懷抱。我們不僅要讓孩子們在田野山間自由奔跑、攀爬，玩游戲，鍛煉他們的勇氣，培養他們的信心，更要引導他們去發(fā)現大自然之美，探索大自然的奧秘。也可以帶他們到周邊的果園等參觀(guān)和實(shí)踐，讓他們體會(huì )一下農民伯伯勞作的辛苦，懂得糧食的來(lái)之不易，從而培養他們愛(ài)惜糧食的好習慣。

　�。ㄎ澹┘訌娕嘤�，提高資源開(kāi)發(fā)能力

　　在素質(zhì)教育的背景下，幼兒園理應加強對教師的培訓，加強師資隊伍的建設，這不僅要培養教師的教學(xué)能力，還要培養教師“因地制宜，就地取材”的意識，提高教師對本土資源的開(kāi)發(fā)運用能力。我們教師也應本著(zhù)原生態(tài)的教育理念，充分利用本地材料，設計出一系列富有鄉土趣味的自制玩具。例如利用木頭、竹子、松球、稻草等材料設計高矮不一的爬梯、跨欄等運動(dòng)器材，滿(mǎn)足幼兒體育活動(dòng)的需求。

　　我們還可對社會(huì )資源與人文歷史資源等開(kāi)發(fā)和利用，例如把獨具特色的本土歌舞編進(jìn)體育活動(dòng)中，使體育活動(dòng)具有鄉土文化氣息，增強體育活動(dòng)的趣味，同時(shí)在活動(dòng)的過(guò)程中陶冶孩子們的情操，加深他們對鄉土文化的印象，將來(lái)更好地傳承博大精深的歷史文化。

　　三、結語(yǔ)

　　幼兒的體育活動(dòng)應以“身體健康、安全第一”為指導思想，為了有效激活孩子們的體育興趣，提高孩子們的體能，開(kāi)發(fā)他們的智力，幼兒園及教師都應結合自身以及當地的實(shí)際情況，充分挖掘與利用本土資源，豐富幼兒戶(hù)外運動(dòng)的內容，為他們創(chuàng )造親近自然、體會(huì )民俗民情的機會(huì )，進(jìn)而使他們的身心得到全面的發(fā)展。

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