綜合實(shí)踐培訓心得體會(huì )
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣有利于培養我們思考的習慣。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，下面是小編幫大家整理的綜合實(shí)踐培訓心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
綜合實(shí)踐培訓心得體會(huì )1
今天上午我參加了坊子區組織的綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師培訓，我受益頗多，感慨不少。下面結合平時(shí)的工作體驗和研討會(huì )的內容，說(shuō)一說(shuō)自己的幾點(diǎn)想法：
一、綜合實(shí)踐活動(dòng)是國家級課程
對于綜合實(shí)踐活動(dòng)課到底是哪一級課程，原先我一直存在著(zhù)模糊認識。通過(guò)參加此次研討會(huì )，我現在明白了綜合實(shí)踐活動(dòng)含義是國家課程、地方管理、學(xué)校開(kāi)發(fā)的課程，它不是學(xué)科課程的附屬品。綜合實(shí)踐活動(dòng)課是活動(dòng)課的規范、發(fā)展的提高，強調了課程的必修性質(zhì)；增加了信息技術(shù)與勞動(dòng)技術(shù)教育。
二、內容的選擇
在綜合實(shí)踐的學(xué)習過(guò)程中，我發(fā)現主題內容大多與現代社會(huì )生活有密切聯(lián)系，具有人文性、社會(huì )性。這些大的主題就在學(xué)生的生活中，能夠使學(xué)生走進(jìn)生活，使學(xué)生更注重、強調對生活的感受和體驗，能有效引導學(xué)生熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì )健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而富有創(chuàng )意地生活。
三、課時(shí)的使用
國家課程計劃將綜合實(shí)踐活動(dòng)固定于周課時(shí)計劃之中，但是在實(shí)施過(guò)程感到：綜合實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有固定教材，更沒(méi)有固定內容，而且綜合實(shí)踐活動(dòng)具有相當大的開(kāi)放性，它必須離開(kāi)平常的課堂，離開(kāi)學(xué)校，所用時(shí)間具有不固定性。無(wú)論是社會(huì )考察、調查，還是查閱資料、收集信息都具有時(shí)間的連續性，無(wú)法局限于固定的課時(shí)中完成。同時(shí)，
綜合實(shí)踐活動(dòng)一般都是采用小組合作形式，組內成員分工進(jìn)行，不同的分工所需時(shí)間不同，限制在同一時(shí)間內去完成是不切實(shí)際的。研究性學(xué)習、社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大指定領(lǐng)域以融合的方式設計與實(shí)施是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本要求。各學(xué)校要根據地方和學(xué)校的課程資源，以綜合主題或綜合項目的形式將四者融合在一起實(shí)施，使四大領(lǐng)域的內容彼此滲透，達到理想的'整合狀態(tài)�！比绾芜_到理想的整合狀態(tài)，探索開(kāi)展地方課程、校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)的結合方式，研究實(shí)現三者的共贏(yíng)模式。將地方課程、學(xué)校課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程整合起來(lái)，努力尋找相互的“交叉點(diǎn)”，一方面豐富課程資源，提升綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程要素，確保課程設計的整體性、階段性以及連續性，另一方面合理配置學(xué)校的課程資源，使學(xué)校有限的人力、物力資源發(fā)揮最佳的配置。
引導學(xué)生研究，引導學(xué)生拓展。 通過(guò)學(xué)習，我看到了孩子的創(chuàng )意，孩子的精美，孩子的舉手投足，感受到了綜合實(shí)踐活動(dòng)帶給他們的快樂(lè )，帶給了他們豐碩的收獲。通過(guò)這次培訓了解了一些教學(xué)模式、課程建設與管理方面的先進(jìn)經(jīng)驗，擴充了自己這方面的理論知識。我澄清了對綜合實(shí)踐活動(dòng)課的許多模糊認識，明了了以后自己綜合實(shí)踐活動(dòng)課努力的方向。這次的學(xué)習，使我忘記了來(lái)回奔波的勞累，自我感覺(jué)受益匪淺，特把自己的本次學(xué)習心得總結于此，做為自勉。
李家小學(xué)
xxx
20xx.x.x
綜合實(shí)踐培訓心得體會(huì )2
20xx年6月11日——18日，我有幸參加了在廣東第二師范學(xué)院舉行的綜合實(shí)踐活動(dòng)骨干教師培訓。在這幾天的理論學(xué)習中，聽(tīng)了不少資深教授的講座后，讓我開(kāi)闊了視野，也更新了我的教育理念。這次學(xué)習對我來(lái)說(shuō)就是一次思想上的沖擊，一次頭腦的洗禮，更是一次頓悟的點(diǎn)撥。這次培訓的內容不僅是我渴求的，更是我在教學(xué)工作中迫切需要的。我從中感受到前所未有的振奮，受益匪淺。
教授們的講座為我們指明了道路，其中穿插了許多典型的案例，教授們分析得非常透徹，給我們學(xué)員樹(shù)立新課程理念，尤其對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有了全新的認識。其中，李臣之教授講的《綜合活動(dòng)的'鄉土味》為我們的綜合活動(dòng)的開(kāi)展提供了無(wú)限的素材；鄒立波教授的《課程理解與課程實(shí)施》讓我懂得了綜合實(shí)踐課程要以學(xué)生為中心，著(zhù)重培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力；還有王惠副教授、高慎英博士等等的講座都讓我印象深刻。這門(mén)學(xué)科如何開(kāi)展，所有的這些都需要我們用心去體會(huì )，去挖掘生活中的素材，指導學(xué)生從自己的學(xué)習生活、家庭生活、社會(huì )生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動(dòng)主題，使綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題在學(xué)生的生活中來(lái)，越是貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的經(jīng)驗，貼近社會(huì )現實(shí)，學(xué)生就越能較好地操作，越有積極性。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)不局限于課堂教學(xué)的學(xué)科，更主要的是讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活實(shí)踐中去。其強調的是學(xué)生的積極參與，重視的是學(xué)生的體驗、感受，以學(xué)生興趣和內在需要為基礎，以主動(dòng)探索為特征，以實(shí)現學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的。在此同時(shí)，我知道了教師應因地制宜、因時(shí)制宜，充分開(kāi)發(fā)利用各種教育資源，包括校內資源、社區資源和學(xué)生家庭中的資源，拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施空間。
在我們平時(shí)的教學(xué)中，由于多方面的原因使得綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展面臨很多困惑，遇到了很多的阻力。如果我們將全新的理念投入到這門(mén)課程上，所付出的勞動(dòng)要比其他科目的老師多得多，但只要我們不斷努力，我相信我們一定能看到美好的未來(lái)。
綜合實(shí)踐培訓心得體會(huì )3
一、機會(huì )難得，學(xué)習氣氛濃厚。
參加這次吉林省教育學(xué)院綜合實(shí)踐基地校教師培訓的同志們都很珍惜這次難得的學(xué)習機會(huì )，在最短的時(shí)間內完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，態(tài)度端正、學(xué)習專(zhuān)注，來(lái)著(zhù)省內各地區的基地校老師都能專(zhuān)心致志，全神貫注，認真的聆聽(tīng)和記錄，及時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地接受著(zhù)新鮮的理念。大家都覺(jué)得機會(huì )是如此的難得，學(xué)習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代
二、異彩紛呈，講座全面系統。
專(zhuān)家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，真是“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”。各位專(zhuān)家、教授毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習和工作中的經(jīng)驗拿出來(lái)與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。東師楊秀蓮專(zhuān)題報告：充分發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)的德育功能和長(cháng)春市朝陽(yáng)基地校的杜紅梅老師的基地校教師的綜合實(shí)踐活動(dòng)指導，對指導實(shí)際工作有較大幫助，使我們不僅了解了全省綜合實(shí)踐課程現狀，也對如何做好基地校的實(shí)踐活動(dòng)有了新的思路。更重要的是懂得如何上好一節綜合實(shí)踐課的標準對教師的要求。教好綜合實(shí)踐課要腳踏實(shí)地，持之以恒，不能心存僥幸。王林寶的講座，使我對職業(yè)教育人才培養模式、影響因素及改革走向有了新的認識，理解了什么叫“工業(yè)文化缺失”。聆聽(tīng)了吉林教育學(xué)院薛中國教授對《師德規范與踐行策略》的解讀，明白了基礎教育改革的重點(diǎn)，知道了作為一名合格的教師，不只要精通業(yè)務(wù)，更要懂得育人、懂中國國情。
三、學(xué)無(wú)止境，更新學(xué)習觀(guān)念。
聽(tīng)專(zhuān)家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的'敏銳，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來(lái)?所有人都是走著(zhù)同一條道，那就是不斷的讀書(shū)學(xué)習，關(guān)注專(zhuān)業(yè)知識，關(guān)注國家大事，日復一日，永無(wú)止境。就像聽(tīng)課時(shí)孫部長(cháng)說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“人生是一個(gè)長(cháng)跑，要一直堅持下去�！睂W(xué)習也是如此，要讓讀書(shū)學(xué)習已像吃飯睡覺(jué)一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學(xué)的專(zhuān)家，但我可以從現在起就行動(dòng)起來(lái)，像專(zhuān)家一樣投入到讀書(shū)學(xué)習的活動(dòng)中去，讓讀書(shū)學(xué)習也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實(shí)際，將所學(xué)知識為我所用。
培訓學(xué)習雖然已經(jīng)結束了，但我知道有更重的學(xué)習和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠，行則將至;事雖難，做則必成。讓我們借市教育局開(kāi)展“學(xué)習工程”的東風(fēng)，重新樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念：為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習，為培養出更多創(chuàng )新人才努力工作。
綜合實(shí)踐培訓心得體會(huì )4
昨天參加了集團舉辦的綜合實(shí)踐培訓會(huì )，這是本人第一次接觸綜合實(shí)踐，覺(jué)得活動(dòng)中提出的理念很創(chuàng )新，真正從學(xué)生的角度、立場(chǎng)發(fā)現問(wèn)題，了解問(wèn)題并從中解決。無(wú)論是課題的選擇還是生的分組研究到交流匯報的過(guò)程，不僅讓生親歷“近視眼”的成因、影響、預防等過(guò)程，利用桌子上的七個(gè)牌子，讓學(xué)生自主決定具體的探究方向，真正體現了學(xué)生在學(xué)習上的主體地位，將學(xué)習動(dòng)力建立在學(xué)習興趣之上，寓教于樂(lè )。
綜合實(shí)踐是學(xué)生自己進(jìn)行的開(kāi)放式的綜合性活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，從學(xué)生身邊的相關(guān)事物入手，以現實(shí)中密切相連的問(wèn)題為內容的研究性學(xué)習的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)本次培訓會(huì )，本人感覺(jué)獲益良多，總結了以下兩點(diǎn)：
一、要注重學(xué)習內容的多元化，滿(mǎn)足學(xué)生的不同的學(xué)習要求，針對不同學(xué)生的不同學(xué)習興趣點(diǎn)，投其所好，積極調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，令教學(xué)活動(dòng)事半功倍。起始課中，陳老師適時(shí)的拋出了這個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題“是呀，近視的情況在我們身邊越來(lái)越普遍，那么關(guān)于近視你們想了解哪些問(wèn)題呢？”真正調動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的'求知欲，點(diǎn)燃了學(xué)生們的學(xué)習興趣點(diǎn)，順利的將教師《近視眼》課題的“單一”轉化成了每一個(gè)學(xué)生對求知內容的“多元”。也為后面學(xué)生們的分組探究、交流匯報打下了扎實(shí)的基礎。
二、貼近生活，解決生活中的疑問(wèn)。任何一門(mén)課程都要回歸生活和社會(huì )，綜合實(shí)踐課程脫胎于生活，更加要貼近實(shí)際，解決學(xué)生們在生活中常見(jiàn)、樂(lè )于解決的問(wèn)題。小學(xué)生的近視眼問(wèn)題有著(zhù)低齡化、擴大化、高“度”化的特點(diǎn)，近視眼常見(jiàn)于學(xué)生的周?chē)�，對于近視眼造成的不便學(xué)生更是深有體會(huì )，對于近視眼他們早就心存疑竇，滿(mǎn)懷好奇。對于這樣一個(gè)課題，加上教師在教學(xué)設計上的環(huán)環(huán)相扣，真正體現了“知識脫胎于生活，終要回歸生活”的特性。因此我們要以生活中的問(wèn)題選取學(xué)習課題，建立與生活目的的聯(lián)系，把時(shí)間的課題貼近生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習源動(dòng)力，培養學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)注身邊的豐富情感。
開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是美國教育家杜威的“教育即生活”，“從做中學(xué)”等教育理論靈魂在課堂上的具體展現。它體現了素質(zhì)教育的內在要求，是我國基礎教育課程體系的架構性突破。通過(guò)這次學(xué)習，我進(jìn)一步地認識到了學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，老師應在大膽放手讓學(xué)生自主探究的過(guò)程中起到循循善誘的引導作用，為學(xué)生撥開(kāi)學(xué)習上的迷霧，引領(lǐng)學(xué)生到達新知的彼岸。
“再好的知識不去實(shí)踐也是空白一片，再好的理論不去實(shí)踐也不過(guò)是空中樓閣”。是的，再難的課程，只有我們熱情地參與進(jìn)去，積極的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習能動(dòng)性，才會(huì )有豐厚的回報。只要我們積極投身到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與開(kāi)展的洪流中，就一定能在這片教育的新領(lǐng)地里創(chuàng )造出屬于我們的輝煌！
綜合實(shí)踐培訓心得體會(huì )5
上午是在鄭師附小，聆聽(tīng)了陳樹(shù)杰教授做的報告：《遵循認知規律 推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設》，接著(zhù)是金水區教研室段立群從教研室的層面講的《提升課程實(shí)施質(zhì)量 服務(wù)學(xué)生的能力發(fā)展》，最后是文化路一小馮淑英老師從學(xué)校層面做了報告。
下午，又轉戰到續三路小學(xué)，聽(tīng)了邢青云、蘭志偉和畢瑞霞三位老師進(jìn)行的現場(chǎng)授課。
作為一名綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施者，對于專(zhuān)家們的報告，我還是覺(jué)得只是報著(zhù)聽(tīng)聽(tīng)的態(tài)度，理論再好，如果不去親自實(shí)施，還是只能停留在理論的層次上。所以，對于現場(chǎng)課我還是比較感興趣的。
這三節的授課老師，都是綜合實(shí)踐活動(dòng)陣地的堅守者，都值得我學(xué)習。其中我最欣賞的就是蘭志偉老師上的《我的書(shū)包》的分組課。有以下幾點(diǎn)是讓我回味的：
一、教學(xué)目標針對性強。
授課的班級是三年級的`學(xué)生，是初步接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)的年齡，培養他們參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣，讓孩子們愛(ài)上這門(mén)課程是第一位的。在這節課上，蘭老師充分做到了這一點(diǎn)。
上課伊始蘭老師總結了上節課的工作情況，學(xué)生們在上一節課提出了四個(gè)有研究?jì)r(jià)值的問(wèn)題：1、書(shū)包的歷史。2、書(shū)包的各類(lèi)。3、與書(shū)包有關(guān)的故事。4、書(shū)包與我的身體健康。這節課的任務(wù)就是讓學(xué)生分組。
分組的時(shí)候，充分尊重了學(xué)生的興趣。首先讓四名同學(xué)做引導員拿著(zhù)四個(gè)問(wèn)題牌，讓學(xué)生根據自己的興趣分組。在分組的時(shí)候，播放了音樂(lè )，要求邊去參加自己喜歡的組一邊拍著(zhù)手。這樣做一方面是為了避免學(xué)生初次分組興奮度過(guò)高，難以控制，另一方面也要求在音樂(lè )停止時(shí)找好自己的組，提高了辦事效率。同時(shí)，也讓學(xué)生明確了，分組的時(shí)候，是要依據研究問(wèn)題來(lái)分組的，這也是綜合實(shí)踐活動(dòng)常用的分組方法。
二、尊重每一個(gè)學(xué)生的興趣。
老師充分尊重每一個(gè)學(xué)生的興趣的意識，在這一個(gè)環(huán)節體現得特別清楚。當學(xué)生們都找到自己要參加的組后，蘭老師還又一個(gè)一個(gè)地問(wèn)了四位引導員是不是愿意研究自己拿到的問(wèn)題。因為四位引導員是隨機拿問(wèn)題的，果然，（）有一個(gè)引導員就說(shuō)自己不愿意，而要去研究“書(shū)包與我的身體健康”這一個(gè)問(wèn)題，并且把引導牌交給老師，投入到他想研究的隊伍中去了。使分組真正做到了是依據學(xué)生的興趣而定的。
因為學(xué)生參加的都是自己感興趣的小組，工作起來(lái)是一定會(huì )很投入的，就避免了因為興趣不合的原因而半途而廢的現象了。
三、該教時(shí)教。
課程標準指出學(xué)生是學(xué)習的主體，老師是教學(xué)的引導者。在這節課上體現得特別充分。當學(xué)生們依據興趣分好組后，老師讓學(xué)生們發(fā)現此時(shí)分成的小組有什么問(wèn)題。學(xué)生們很快便看出來(lái)：有的小組人多，有的人少。然后老師又讓學(xué)生去試著(zhù)解決：人數多的問(wèn)題怎么解決？學(xué)生又很快找到了解決的辦法：組內再分組。
此時(shí)，老師又播放了一段視頻，是高年級的學(xué)生在介紹分組時(shí)的注意事項。我覺(jué)得這段視頻起到了很好的指導作用。因為在這里分組的規律是由高年級的學(xué)生來(lái)講的，這會(huì )比單純地讓老師來(lái)講分組的注意事項，更能引起孩子們的認同感。事實(shí)證明效果確實(shí)不錯，很快，人數多的組又分成了兩個(gè)小組。
四、課上小游戲，起到大作用。
這節課上的小游戲的設計有兩處，第一次是在上課前，數手指的游戲，讓學(xué)生明確了：“聽(tīng)好要求是做好事的關(guān)鍵�！币驗閷τ谌昙壍暮⒆�，上課注意力是有限的，做不好事的原因也往往是不注意傾聽(tīng)，通過(guò)這個(gè)游戲，說(shuō)出老師伸手指的數和手指表示的數，就讓學(xué)生明白了傾聽(tīng)重要性。
另外一個(gè)“八爪魚(yú)”的游戲，更是讓學(xué)生們初步感受到了小組合作的意義。
當學(xué)生們依據自己的興趣分好組后，讓學(xué)生做這個(gè)游戲時(shí)，我聽(tīng)到周?chē)新?tīng)課的教師說(shuō)：“這時(shí)候應該讓學(xué)生們分組來(lái)研究自己的問(wèn)題了，還做什么游戲，做游戲和開(kāi)展活動(dòng)有關(guān)嗎？”我覺(jué)得是很有關(guān)系的。因為這節課面對的是三年級的孩子，初次接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)的孩子，他們還沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)分組，還沒(méi)有感受到合作對于活動(dòng)能夠正常開(kāi)展的重要性。通過(guò)這個(gè)游戲，孩子們就意識到了，小組合作要有組織者，分工要明確，團結協(xié)作才能成功。
通過(guò)這一天的學(xué)習，有理論，有實(shí)踐，受到了很大的觸動(dòng)。感受到了這群綜實(shí)人的堅持。在這次會(huì )上，得到消息是評定職稱(chēng)也要有綜合實(shí)踐活動(dòng)這一科了。這一消息真是讓我感到震驚。
因為上學(xué)期，負責我們片區的牛紅老師就給我打過(guò)好幾個(gè)電話(huà)，問(wèn)我關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)證書(shū)的事，還說(shuō)我們金水區準備上市里反應，開(kāi)辟綜合實(shí)踐活動(dòng)職稱(chēng)，我覺(jué)得這事根本就不可能，定職稱(chēng)怎么會(huì )是我們老師所能決定的事呢？也就沒(méi)有在意。沒(méi)想到今天得到消息這事已經(jīng)快批下來(lái)了。真是佩服綜實(shí)人的意志呀！
綜合實(shí)踐培訓心得體會(huì )6
20年xx月xx日，我赴參加了“城市圈”綜合實(shí)踐活動(dòng)觀(guān)摩會(huì )。全新的課程理念，全新的學(xué)習內容，使我獲益良多。我是一名初中語(yǔ)文老師，可以說(shuō)對綜合實(shí)踐活動(dòng)課并不陌生，尤其是對研究性學(xué)習理解也并不缺乏，但是這次觀(guān)摩，使我徹底改變了以往的看法，對新課程的實(shí)施，對綜合實(shí)踐活動(dòng)課開(kāi)展的意義有了更加深入的了解，讓我認識到初中階段實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是社會(huì )發(fā)展的需要，是學(xué)生成長(cháng)的需要，是教育改革的潮流，她不僅與學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養息息相關(guān)，同時(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的認真開(kāi)展與落實(shí)也有助于其它學(xué)科的教學(xué)，下面我談幾點(diǎn)自己的心得體會(huì )。
一、注重聯(lián)系生活實(shí)際
深入學(xué)生生活世界市區小學(xué)x老師指導的《食品包裝的學(xué)問(wèn)》一課，立足實(shí)踐，讓學(xué)生收集、研究與人們生活息息相關(guān)的'食品包裝，并讓學(xué)生歸類(lèi)發(fā)現，初步認識食品的保質(zhì)期、生產(chǎn)日期等信息及其重要性。市小學(xué)老師指導的《市桂花資源的利用與開(kāi)發(fā)》一課，通過(guò)讓學(xué)生實(shí)地考察的桂花基地和桂花企業(yè)，了解桂花資源的開(kāi)發(fā)與利用情況，并且與外地進(jìn)行比較，發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，并提出自己合理的建議。這兩節課無(wú)論在主題的選取及方案的設計上都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，把學(xué)生由課堂上牽引到課堂外，讓學(xué)生把學(xué)習帶到生活中去學(xué)，不僅獲得了知識信息，也愉悅了身心。所以我作為一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師，以后在課題選擇上，也要多注重聯(lián)系生活實(shí)際，深入學(xué)生生活世界。
二、尊重學(xué)生個(gè)性差異，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣
一般來(lái)說(shuō)，選擇和確定主題時(shí)，教師應把學(xué)生放在首要地位，基于學(xué)生學(xué)習需要、興趣和直接經(jīng)驗來(lái)設計實(shí)施相關(guān)主題活動(dòng)，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課能夠圍繞主題深入開(kāi)展下去的重要保證，也是該門(mén)課程有別于其它課程的一個(gè)重要標志。市中學(xué)的x老師在《水污染及其防治》一課中，用電腦演示了大量關(guān)于水污染的精彩畫(huà)面，這種學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的直觀(guān)教學(xué)形式，一下子調動(dòng)起學(xué)生的積極性。在他班上無(wú)論是平時(shí)言行表現優(yōu)異的學(xué)生，還是有個(gè)性缺陷的學(xué)生，無(wú)論是學(xué)習成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生還是成績(jì)平庸的學(xué)生，都能積極參與到活動(dòng)中去，通過(guò)他們喜好的方式來(lái)獲取有關(guān)課題探究的信息�；顒�(dòng)中他們學(xué)會(huì )了攝影，學(xué)會(huì )了采訪(fǎng)，學(xué)會(huì )了與人合作，學(xué)會(huì )了許多書(shū)本上沒(méi)有的知識和方法。通過(guò)聽(tīng)老師的課，讓我明白了，原來(lái)優(yōu)秀的學(xué)生優(yōu)點(diǎn)都是一樣的，在教師心目中不優(yōu)秀的學(xué)生也各有各的長(cháng)處，我們要尊重學(xué)生個(gè)性差異，要學(xué)會(huì )為那些學(xué)生創(chuàng )造讓他們發(fā)揮各自長(cháng)處的平臺，或許在綜合實(shí)踐課的開(kāi)展中，就能讓我們從另一個(gè)角度去審視一個(gè)學(xué)生，發(fā)現一個(gè)學(xué)生，塑造一個(gè)學(xué)生，從而為社會(huì )多輸送一個(gè)有用人才。
三、制定可操作性計劃，培養學(xué)生實(shí)踐能力
這幾節綜合實(shí)踐課的內容都取之于學(xué)生生活實(shí)際，樸實(shí)、真實(shí)、質(zhì)實(shí)，不搞花哨，容易操作。不象有些公開(kāi)課場(chǎng)面宏大感人，讓人“看著(zhù)感動(dòng)，想著(zhù)激動(dòng)，回來(lái)卻一動(dòng)也不動(dòng)”，根本難以實(shí)施。相比之下，這幾節是更切合農村中小學(xué)開(kāi)展的綜合實(shí)踐課。通過(guò)這次學(xué)習，我個(gè)人認為，綜合實(shí)踐課在農村中小學(xué)開(kāi)展與落實(shí)也不是非常困難的問(wèn)題，只要我們在一線(xiàn)的老師在課題選定與把握上注重實(shí)踐性，制定可操作性計劃，圍繞身邊資源開(kāi)展教學(xué)，相信綜合實(shí)踐活動(dòng)也會(huì )開(kāi)展得有聲有色，并給我們的課堂教學(xué)注入新的活力。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設立，是新課程改革中的亮點(diǎn)之一，是以培養有創(chuàng )新精神和實(shí)際能力的新型人才為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，對學(xué)生發(fā)展也具有深遠的意義，所以作為一名負責任的教師，通過(guò)這次觀(guān)摩與學(xué)習，任何人都會(huì )覺(jué)得任重而道遠。
綜合實(shí)踐培訓心得體會(huì )7
xxxx年x月30日，教研室教學(xué)督導評估組到xx小學(xué)進(jìn)行評估指導。下午，焦老師為我鄉各小學(xué)就綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主題的開(kāi)發(fā)進(jìn)行了指導講座。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門(mén)國家級課程，必須開(kāi)設，不是可有可無(wú)的，不能形同虛設。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是有計劃、有組織地面向全體學(xué)生，以綜合實(shí)踐學(xué)習、貼近學(xué)生現實(shí)生活、注重綜合運用所學(xué)知識及信息技術(shù)為主要內容，以學(xué)生自主選擇的、探究和直接體驗整個(gè)過(guò)程為主要習得方式，以促進(jìn)學(xué)生情感、行為、認知的統一協(xié)調發(fā)展為主要目標，以重過(guò)程為主、終端結果為輔為評價(jià)方式的課程。
開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)旨在讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì )實(shí)際，通過(guò)親身體驗進(jìn)行學(xué)習，積累和豐富直接經(jīng)驗，培養創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習的.能力。學(xué)校要從實(shí)際出發(fā)，具體安排、確定綜合實(shí)踐活動(dòng)各部分內容和組織形式
學(xué)校的其他學(xué)科教學(xué)重視的是知識的積累與掌握，德育活動(dòng)體現的是教育過(guò)程，而綜合實(shí)踐活動(dòng)課重視的是學(xué)生的體驗過(guò)程，親身經(jīng)歷完整的過(guò)程。培養學(xué)生的能力，課堂上灌進(jìn)腦子的不是能力，只有動(dòng)手參與了、親身經(jīng)歷了，才能形成能力。
想想當下學(xué)生的現狀，著(zhù)實(shí)需要鍛煉與培養。焦陽(yáng)老師介紹的各實(shí)驗學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標，都針對了本校學(xué)生的情況。
與其他學(xué)科、德育活動(dòng)、校本課程進(jìn)行整合是目前綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的趨向，在這方面我們還要多向實(shí)驗校學(xué)習。我校也打算將校本課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行整合，但是主題還有待校長(cháng)和學(xué)校教師進(jìn)行研究。
綜合實(shí)踐培訓心得體會(huì )8
實(shí)踐活動(dòng)課就是一門(mén)學(xué)生在教師的指導下，參與各種實(shí)踐活動(dòng)，以獲得直接經(jīng)驗、發(fā)展實(shí)踐能力、增強社會(huì )責任感為主旨的學(xué)習課程。它不再讓學(xué)生僅僅局限于學(xué)校和教室這樣狹隘的圈子里，而是讓學(xué)生走向廣闊的社會(huì )參加各種實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗所學(xué)知識在實(shí)踐中的應用過(guò)程，從而提高了學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力、動(dòng)手能力、與人交往的能力等社會(huì )實(shí)踐能力，鍛煉了學(xué)生的意志力，增強了適應社會(huì )的信心和社會(huì )責任感、民族自豪感，對學(xué)生各個(gè)方面素質(zhì)的發(fā)展起到了有力的促進(jìn)作用。
今個(gè)學(xué)期，我們小組研究的課題是《越是民工荒，民工越不慌》�；叵霃慕M對到現在，途中真的是問(wèn)題多多埃首先，我們遇到的第一個(gè)問(wèn)題就是計劃永遠趕不上變化，有些內容肯定會(huì )由于各種原因實(shí)現不了。比如，接待單位的失約，調查對象的不予理睬，或者涉及到人家商業(yè)秘密的內容等。另外我們實(shí)踐的時(shí)間也都挺長(cháng)，有的三四天，有的一星期，有的甚至長(cháng)達半個(gè)月。要想如期完成任務(wù)，大家就要有不怕吃苦的精神，要有頑強奮斗的毅力，做好跟困難做斗爭的準備。所以，那時(shí)候我們設計好問(wèn)卷后，就制定了一定的目標，并分配了沒(méi)人一定的.任務(wù)。
接著(zhù)就是召開(kāi)小組討論的問(wèn)題�？赡芫褪俏疫@個(gè)做組長(cháng)的管理不夠嚴格，造就一班想答便車(chē)的懶人。記得有一次臨時(shí)召開(kāi)會(huì )議的時(shí)候，有組員就是以看一場(chǎng)小小的籃球比賽這個(gè)理由就拒絕前去開(kāi)會(huì )。第二就是在開(kāi)會(huì )上，在討論一點(diǎn)很小的問(wèn)題的時(shí)候，有些組員為了向其他組員突出自己“獨到”的觀(guān)點(diǎn)來(lái)顯示自己，不斷地打斷別人的發(fā)言，整天在那里吱吱歪歪但是又表達不出什么有用的觀(guān)點(diǎn)。我覺(jué)得，即使開(kāi)這種小會(huì )議也要講求紀律，打斷別人的發(fā)言是不禮貌的，也不要做那種不經(jīng)大腦的觀(guān)點(diǎn)。
第二點(diǎn)接待單位和媒體的問(wèn)題，對于接待單位和媒體一定要提前聯(lián)系，提前確認。千萬(wàn)別出現萬(wàn)事俱備只欠東風(fēng)的狀況。接待單位和媒體一個(gè)也不能少。在和接待單位與媒體交談時(shí)有一些區別之處。與接待單位交談時(shí)，要突出我們的亮點(diǎn)、優(yōu)勢。提出能夠給他們帶來(lái)的利益，比如我們可以幫他們做宣傳，我們是大學(xué)生可以幫他們解決一些問(wèn)題，我們可以讓他們通過(guò)我們帶來(lái)的媒體，宣傳自己的產(chǎn)品或者服務(wù)。這樣他們就會(huì )對我們感興趣，就有可能熱情地接待我們。另外，通過(guò)政府部門(mén)的介紹也不失為一個(gè)好辦法。在與接待單位進(jìn)行交談或者參觀(guān)之前，還應注意一些細節的問(wèn)題。如和誰(shuí)談、談什么、誰(shuí)去談，還有就是要分工明確，誰(shuí)做記錄 。)誰(shuí)拍照，這些都要做到有備無(wú)患。大家一定要注意，圖片和文字資料是很重要的，它是你寫(xiě)實(shí)踐報告和材料總結的重要內容。
聯(lián)系媒體時(shí)要突出重點(diǎn)，亮出優(yōu)勢、特色，這樣才能讓媒體感興趣，才能把媒體吸引過(guò)來(lái)，成為你與接待單位談判的一張牌。另外一定要注意聯(lián)系多家媒體，盡量避開(kāi)周末，周末他們到現場(chǎng)的可能性會(huì )很校注意樣式靈活，如果有的媒體到不了現場(chǎng)，我們可以在跟他們溝通之后，把整理好的圖片文字資料發(fā)給他們。還有就是千萬(wàn)別忘記事后聯(lián)系他們，以確認我們的新聞稿件他們是否采用，如果被采用，記得問(wèn)他們要證據，如報紙或是新聞的'視頻。
聯(lián)系媒體和接待單位時(shí)要做到有禮有節，不卑不亢。既要做到有禮貌，又要做到使自己不掉身價(jià)，不失身份。
在這里，我來(lái)分享一下在這次社會(huì )實(shí)踐課中我們小組和采訪(fǎng)政府的經(jīng)歷吧。幾經(jīng)辛苦，我們終于聯(lián)系到一位在勞動(dòng)局工作的領(lǐng)導。本來(lái)，我們在3天前約好在星期一上午進(jìn)行一次采訪(fǎng)。但是，當天上午我們9點(diǎn)多千里迢迢來(lái)到了勞動(dòng)局后才知道，那位領(lǐng)導今天早上沒(méi)有來(lái)上班�？赡苜F人多忘事吧，這只能是我們能給自己的安慰。但是我們沒(méi)有放棄，給那位領(lǐng)導打電話(huà)詢(xún)問(wèn)。過(guò)了不知道多少時(shí)間，我們有組員開(kāi)始煩躁了，鬧著(zhù)要走。但是我作為組長(cháng)，即使組員等不及，我也要在這里等，畢竟這是關(guān)乎我們實(shí)踐課的學(xué)分埃終于，皇天不負有心人，我們終于在下午兩點(diǎn)多的時(shí)候等到那位領(lǐng)導，并對其開(kāi)始了一段短時(shí)間的采訪(fǎng)。在采訪(fǎng)的過(guò)程中發(fā)現，盡管我們認為我們自己準備的材料很充分，但是在有很多社會(huì )經(jīng)驗的人面前有時(shí)候我們還是會(huì )被問(wèn)得啞口無(wú)言。最后，我們總算勉強拍了一個(gè)采訪(fǎng)視頻完成任務(wù)。
第三點(diǎn)社會(huì )民工荒的發(fā)展問(wèn)題，我們去做社會(huì )實(shí)踐不能抱著(zhù)去一趟，回校后寫(xiě)個(gè)報告交差了的念頭。我們要做長(cháng)遠規劃。盡量跟實(shí)踐接待單位保持長(cháng)久有效地聯(lián)系。這樣做一是能夠為我們開(kāi)拓更寬的社會(huì )實(shí)踐道路，二來(lái)可以為當地的老百姓提供我們力所能及的幫助，如給他們提供知識，提供一個(gè)和專(zhuān)家(我們的專(zhuān)業(yè)老師)交流的一個(gè)平臺。從而賦予我們的社會(huì )實(shí)踐更多的社會(huì )意義。
在這里我也要說(shuō)一下一個(gè)比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就是派發(fā)問(wèn)卷的踩點(diǎn)問(wèn)題。那時(shí)候，我們初步?jīng)Q定在民工聚集的地方和一些招聘市場(chǎng)進(jìn)行問(wèn)卷派發(fā)，最后綜合數據。但是，我們應該把握好時(shí)間，因為節假日時(shí)候民工不一定會(huì )上班，而他們上班的時(shí)候我們要盡量不要影響別人的正常工作。
綜合實(shí)踐培訓心得體會(huì )9
綜合實(shí)踐是近幾年里日漸引起人注意的一個(gè)學(xué)科，但是在教學(xué)中卻顯得比較單薄，缺少教材，讓老師無(wú)從下手。我常常為此感到力不從心，有幸參加了x市舉行的市級綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課評比，讓我收獲了很多關(guān)于這方面的知識，在綜合實(shí)踐這一方面的認識又得到了提高。
通過(guò)學(xué)習我感到綜合實(shí)踐活動(dòng)的最大特點(diǎn)就是把學(xué)生的主體性放在第一位，重在讓學(xué)生培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐調查合作能力讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識，從而提高學(xué)生應用知識和解決問(wèn)題的能力。綜合實(shí)踐的教學(xué)要求最大程度地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，全身心地投入到學(xué)習中去，而不是像傳統的教學(xué)那樣一味的灌鴨式填輸，在綜合實(shí)踐中讓學(xué)生親自去動(dòng)手去獲取知識。
綜合實(shí)踐的課型是多樣的，在這次聽(tīng)課學(xué)習中可以看到很多課型，主要有果展示課、動(dòng)手實(shí)踐課等，在這次聽(tīng)課學(xué)習中我發(fā)現動(dòng)手實(shí)踐課老師選擇的比較多，比如水果拼盤(pán)、粽葉飄香、縫個(gè)沙包玩、做雞毛毽子等等。在這些課中教師注重的是引導學(xué)生的動(dòng)手的能能力，教師起到示范引導的作用。另外一方面我發(fā)現在綜合實(shí)踐的課堂上學(xué)生是主體，教師處在一個(gè)引導的位置，這對培養學(xué)生的獨立能力很有幫助。動(dòng)手實(shí)踐課主要是在課上完成并且展示的，而成果展示課則需要在課下下很多功夫，資料來(lái)源于課外，那么就需要學(xué)生利用課的時(shí)間去搜集去匯總，在課堂上進(jìn)行小組交流展示，個(gè)人認為成果展示課比動(dòng)手實(shí)踐課要花費教師和學(xué)生更多的心血和時(shí)間，但這也正是培養學(xué)生能力的主要途徑，綜合實(shí)踐課的.最終目的也正在此。
來(lái)到綜合實(shí)踐活動(dòng)中心的第一天，我們首先進(jìn)行野炊活動(dòng)，很快同學(xué)們就各自忙開(kāi)了。只見(jiàn)同學(xué)們有的在洗米、洗菜，有的在準備菜單，還有的在點(diǎn)火爐，突然間“轟”的一聲，我們的“大廚師”已經(jīng)在炒菜了，不一會(huì )兒一碟碟香噴噴的飯菜就煮好了。開(kāi)飯咯，大家你來(lái)我往吃的那個(gè)香啊，感覺(jué)比大酒店的飯菜還要香。
第二天，綜合實(shí)踐活動(dòng)中心的教官給我們上插秧課。教官首先要求我們回宿舍穿好拖鞋下來(lái)，然后排著(zhù)整齊的隊伍，向插秧的地方前進(jìn)。來(lái)到了插秧的水田，大家看見(jiàn)稻田里渾黃一體的水，不約而同地說(shuō)：“這水好惡心��！”同學(xué)們看見(jiàn)這“臟水”都不愿意下田插秧。怎么辦呢？經(jīng)過(guò)教官的動(dòng)員，終于梁嘉熙同學(xué)第一個(gè)拿著(zhù)幾棵秧苗下水田了，看見(jiàn)他那么勇敢同學(xué)們也跟著(zhù)一個(gè)個(gè)排隊下水。在教官的解說(shuō)下，我們按照教官的指令，各自隔好距離，把自己手上的第一棵秧插入水田里頭，插完以后，教官又指令我們把自己手上的第二棵秧插入水田里頭，就這樣，同學(xué)們終于按照教官的要求，把手里的秧苗全部插到水田里，圓滿(mǎn)完成了這一堂生動(dòng)有趣的插秧課。直到插入第四棵秧，教官才宣布結束。插秧課結束了，同學(xué)們還在唧唧喳喳地討論著(zhù)剛才的插秧活動(dòng)，不一會(huì )兒，大家就愉快的回到了宿舍。
通過(guò)這次綜合實(shí)踐活動(dòng)，我感受到同學(xué)之間的友情加深了，同時(shí)充分體現了大家團結互助的精神。而最令我受益匪淺的是：提高了生活自理能力，體驗了勞動(dòng)光榮的真諦。
綜合實(shí)踐培訓心得體會(huì )10
今年暑假我有幸在長(cháng)沙參加了由湖南省教育廳主辦的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的骨干教師培訓。這次綜合實(shí)踐活動(dòng)培訓讓我受益匪淺，專(zhuān)家們特別是姜平教授、吳雨老師以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵以及精湛的理論闡述，讓我認識到了什么是綜合實(shí)踐課程，學(xué)習了綜合實(shí)踐課的范式以及課堂教學(xué)策略。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國家規定的一門(mén)必修課程，它在我國部分學(xué)校（特別是長(cháng)沙的幾所學(xué)校）經(jīng)過(guò)多年的實(shí)驗，取得了很好的經(jīng)驗。
一、綜合實(shí)踐活動(dòng)走入課堂。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是《九年制義務(wù)教育課程計劃（試驗稿）所規定的必修課程，自3年級開(kāi)始設置，每周平均3課時(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課具有實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性、生成性，根據主題活動(dòng)經(jīng)歷的過(guò)程劃分為選題指導型、主題分解型、活動(dòng)策劃型、中期反饋型、成果交流型、方法指導型等六大類(lèi)型。綜合實(shí)踐活動(dòng)的產(chǎn)生既適應了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，又適應了社會(huì )發(fā)展的需求。每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展都具有獨特性，具體性，每一個(gè)學(xué)生都有自己的需要，興趣和特長(cháng)，都有自己的認知方式和學(xué)習方式，綜合實(shí)踐活動(dòng)為每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng )造了空間。當今社會(huì )變遷日速，產(chǎn)生了一系列新的問(wèn)題，如環(huán)境問(wèn)題，道德問(wèn)題，國際理解問(wèn)題，信息科技問(wèn)題等等。這些問(wèn)題都具有跨學(xué)科的性質(zhì)，綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生參與，探究，理解這些新的社會(huì )問(wèn)題提供了機會(huì )。
二、綜合實(shí)踐活動(dòng)在身邊
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)實(shí)踐性很強的綜合性學(xué)科，以現實(shí)主題為核心，注重學(xué)生的直接體驗和真切感受，綜合地利用各學(xué)科的知識，用綜合的辦法，通過(guò)解決各種問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生認識的整體性發(fā)展并形成把握和解決問(wèn)題的全面視野和方法，全方位地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力。這就需要我們用心體會(huì )，挖掘生活中的素材，指導學(xué)生從自己的學(xué)習生活、家庭生活、社會(huì )生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動(dòng)主題，使綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題在學(xué)生的生活中來(lái)，越是貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的經(jīng)驗，貼近社會(huì )現實(shí)，學(xué)生就越能較好地操作，越有積極性。
三、新課程實(shí)施任重道遠。
新課程改革開(kāi)展得如火如荼，隨著(zhù)新課改實(shí)施的逐步深入，我們的教育教學(xué)工作有著(zhù)很多豐碩的成果。然而，卻大都是語(yǔ)文數學(xué)耀眼的.光環(huán)，綜合實(shí)踐活動(dòng)成了被人遺忘的角落。由于認識上的不到位，以為綜合實(shí)踐活動(dòng)只不過(guò)是一個(gè)可上可不上的副科，又不考試，不用特別重視。對新的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程知之甚少，拿到這門(mén)課甚至不知道該怎樣來(lái)上，更不能做到源于教材而高于教材，靈活地運用教材進(jìn)行課堂教學(xué)，教學(xué)方法落后單一。各位教授專(zhuān)家的講座，從理論視角切入，結合具體課例，深入淺出地解讀綱要的內容，撥開(kāi)了我心頭的迷霧，了解了綜合實(shí)踐活動(dòng)的教育理念，使我更清楚地認識到綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的意義及必要性。我深刻地感受到了綜合實(shí)踐活動(dòng)對發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和解決問(wèn)題的能力所起的重要作用。給我印象最深刻的是吳雨、王歡、李煒等老師的課例，讓我明白了一節綜合實(shí)踐活動(dòng)課到底該怎樣上，我發(fā)現原來(lái)綜合實(shí)踐活動(dòng)課可以上得這樣有聲有色，讓學(xué)生如此興趣盎然。
我初次接觸這門(mén)課程，以后我將邊教邊學(xué)，盡量上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課。我將盡量幫助學(xué)生選擇適宜的活動(dòng)目標，活動(dòng)對象，活動(dòng)方法，活動(dòng)條件和環(huán)境，讓學(xué)生作為主體積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中完成學(xué)習對象與自我的雙向構建，從而實(shí)現全面發(fā)展。同時(shí)也會(huì )不斷充實(shí)自己，做好學(xué)生的引導者。
綜合實(shí)踐培訓心得體會(huì )11
首次接觸綜合實(shí)踐，覺(jué)得他所提出的理念很新，真正注重讓學(xué)生親歷�；顒�(dòng)中，從課題的選擇到資料的收集，從實(shí)驗數據的分析到報告的撰寫(xiě)，從準備匯報內容到匯報交流，整個(gè)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節都要有學(xué)生自己來(lái)完成，老師只起著(zhù)指導的作用。作為一名青年教師，我深感能接確這個(gè)新鮮事物而高興�；叵氘敵�，“綜合實(shí)踐”這個(gè)詞語(yǔ)作為陌生的事物進(jìn)入我的思想，就象見(jiàn)到一個(gè)陌生人，我的認識經(jīng)歷了一個(gè)由抵觸、懷疑到認識、熟悉的過(guò)程。
記得學(xué)校剛開(kāi)始進(jìn)行綜合實(shí)踐培訓時(shí)，總覺(jué)不理解，也沒(méi)必要，一開(kāi)始時(shí)，我認為這無(wú)非都是一些走過(guò)場(chǎng)的東西，應付一下就可以了。后來(lái)覺(jué)得并非如此簡(jiǎn)單，學(xué)校及各部門(mén)及老師們都非常重視，于是在客觀(guān)條件下自己也開(kāi)始轉變認識和態(tài)度，把綜合實(shí)踐培訓作為一件很重要的大事來(lái)對待。雖然作為一名小學(xué)教師教學(xué)工作非常繁忙，但卻從未放松過(guò)在這方面的學(xué)習，一方面在時(shí)間上盡力爭取，另一方面態(tài)度上可以說(shuō)非常認真。隨著(zhù)學(xué)習的推進(jìn)，自身對此事的認識也由被動(dòng)的`迫于環(huán)境，不得不學(xué)，轉變?yōu)橹饔^(guān)上主動(dòng)的去學(xué)習，認為應該學(xué)。因為在培訓和學(xué)習的過(guò)程中我的確感覺(jué)到受益匪淺。
本次培訓我最大的收獲是學(xué)會(huì )了如何指導學(xué)生確定主題�？梢园褜W(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，也可以發(fā)掘學(xué)校周?chē)鐓^教育資源，設計主題。使學(xué)生在最短的時(shí)間內就融入學(xué)習的最佳狀態(tài)，為學(xué)生創(chuàng )造表現自我的機會(huì )。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)生的主體作用得到充分的表現，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們感受到原來(lái)學(xué)習是這么快樂(lè )的事，學(xué)生在每一節課堂上，享受到熱烈、沸騰、多彩多姿的精神的生活。因為有這樣的課堂氛圍，學(xué)生常常會(huì )這樣說(shuō)：“老師，讓我來(lái)”；“老師給我一次機會(huì )”；“老師讓我試一試，好嗎?”……學(xué)生在課堂上獲得了多方面的滿(mǎn)足和發(fā)展，把“要我學(xué)”轉化成“我要學(xué)”，學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。同時(shí)我也感受到教師只有不懈的學(xué)習，將最好的方法記在自己的大腦里，并善于創(chuàng )造，才能讓課堂教學(xué)更精彩！
在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )更加努力，用所學(xué)、所悟去審視我的教學(xué)，把所學(xué)的教育理念應用于教學(xué)實(shí)踐之中。更自覺(jué)的進(jìn)行教學(xué)改革的嘗試和研究，讓課堂教學(xué)活動(dòng)呈現出五彩紛呈的景觀(guān)。
綜合實(shí)踐培訓心得體會(huì )12
5月20日，這天我們考察了XX縣于城小學(xué)。在這里舉行了于城小學(xué)第五屆小學(xué)生綜合理論成果現場(chǎng)展示評比活動(dòng)，集中展示了假設干個(gè)活動(dòng)課題。一樣的舞臺、一樣的學(xué)生、不一樣的表演和充滿(mǎn)睿智的現場(chǎng)辯論，課題研究對象五花八門(mén)、題材廣泛，有講理財的，有探究包裝物二次利用的，有研究低碳綠色的，還有指出網(wǎng)癮的危害……課題展示由的危害……課題展示由負責施行的學(xué)生在10分鐘內組團匯報，匯報的形式亦多樣：有講解、演唱、演示、朗讀、快板、小品等藝術(shù)形式來(lái)增強匯報的感染力。整個(gè)展示過(guò)程精彩紛呈，給我們留下了深化印象。課題展示后現場(chǎng)解答無(wú)疑是整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)，教師、學(xué)生在臺上臺下進(jìn)展真誠的互動(dòng)交流，學(xué)生、師生間的精彩對答博得了在場(chǎng)師生的陣陣掌聲�，F場(chǎng)展示實(shí)現了“學(xué)校小研究、社會(huì )大舞臺”的綜合理論活動(dòng)課程目的的達成。展示之后，我們跟隨陸校長(cháng)來(lái)到了“甲魚(yú)養殖基地”和“葡萄種植基地”，校外輔導員給我們講解了學(xué)生在基地的學(xué)習情況。于城小學(xué)，作為一個(gè)農村小學(xué)，這一切給我們帶來(lái)了極大的震撼。
綜合理論活動(dòng)是新課程的核心課程，這門(mén)課程既不是課外活動(dòng)，也不是活動(dòng)課程，而是通過(guò)教育交往為中心的活動(dòng)，其強調的是學(xué)生的參與，重視的是學(xué)生的體驗、感受，以學(xué)生興趣和內在需要為根底，以主動(dòng)探究為特征，以實(shí)現學(xué)生主體才能綜合開(kāi)展為目的�！缎抡n程標準》指出：“要積極開(kāi)發(fā)并利用校內外各種資源，讓學(xué)生通過(guò)理論，增強探究和創(chuàng )新意識，學(xué)習科學(xué)研究的方法，開(kāi)展綜合運用知識的才能，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì )的親密聯(lián)絡(luò )，培養學(xué)生的社會(huì )責任感�！币虼�，教師應因地制宜、因時(shí)制宜，充分開(kāi)發(fā)利用各種，包括校內資源、社區資源和學(xué)生家庭中的資源，拓展綜合理論活動(dòng)的施行空間。
�。ㄒ唬┮劳行韧饣氐睦碚�，產(chǎn)生理論主題
我校本身就是綜合理論活動(dòng)課程的宏大資源。我校校園內花木成蔭，品類(lèi)眾多，還建有一個(gè)紅領(lǐng)巾勞動(dòng)基地，很適宜作為課程資源讓學(xué)生進(jìn)展研究。學(xué)校曾在勞動(dòng)基地上嘗試種植了很多植物，包括各種花卉、蔬菜。我覺(jué)得這正好給學(xué)生提供了理論的時(shí)機。
另外，我校地處永昌堡之內，永昌堡是國家級重點(diǎn)文物保護單位，現正處于開(kāi)發(fā)階段，是一個(gè)非常珍貴的愛(ài)國主義教育基地，正是綜合理論活動(dòng)好好利用的主題。
�。ǘ┳哌M(jìn)社區，豐富理論內容
現代教育理念倡導我們將社區環(huán)境作為有著(zhù)無(wú)比重要的意義。社區資源是離我們最近的、最便于利用的課程資源，是使學(xué)生走出教室，參與社會(huì )理論活動(dòng)，以獲得直接經(jīng)歷、開(kāi)展理論才能、增強社會(huì )責任感的最正確學(xué)習領(lǐng)域。我們要努力挖掘社區中的自然環(huán)境、人文環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境等，使其最大限度地得以開(kāi)發(fā)利用，開(kāi)展綜合理論活動(dòng)。
其實(shí)，周邊的生活設施都是我們可利用的，都能成為我們開(kāi)展主題活動(dòng)的'活教材。我們校和居民住宅區毗鄰而居，交通方便；街道上更是集合了銀行、商店、超市、郵局、農貿市場(chǎng)等，可以說(shuō)我們社區的環(huán)境充滿(mǎn)活力和活力。這些社區資源潛藏著(zhù)許多有價(jià)值的，充分利用能大大豐富我們綜合理論課程的內容。
�。ㄈ⿲で蠹彝ヅ浜�，拓寬理論渠道
學(xué)校舉辦集創(chuàng )造性、興趣性、知識性、參與性為一體的綜合理論活動(dòng)，對家長(cháng)理解和參與學(xué)校教育提供了良好的渠道。許多家長(cháng)與孩子一起探究、嘗試、考慮，可以促進(jìn)家庭成員之間的交流和家庭親情。同時(shí)學(xué)校教育也潛移默化地影響著(zhù)每一個(gè)家庭的生活方式，在教師、其他家長(cháng)的教育經(jīng)歷影響之下，對于每個(gè)家長(cháng)的家教理念都會(huì )起到更新作用。
開(kāi)展綜合理論活動(dòng)課程是美國教育家杜威的“教育即生活”、“從做中學(xué)”等教育理論在根底教育中的應用，它表達了素質(zhì)教育的內在要求，是我國根底教育課程體系的構造性打破。通過(guò)幾天的學(xué)習，我充分地感受了XX市綜合理論活動(dòng)課程研究的成果，充分地認識了綜合理論活動(dòng)對培養學(xué)生自主才能的積極作用，也深化體會(huì )到我校綜合理論活動(dòng)全面鋪開(kāi)的意義和承當的責任。
最后，我想借用專(zhuān)家的話(huà)——“再好的課程，假設不去理論，那么，你永遠走不進(jìn)這門(mén)課程。再難的課程，只要我們熱情地參與進(jìn)去，就會(huì )有豐厚的回報！”我相信只要我們積極參與到綜合理論活動(dòng)課程，我們也能創(chuàng )造出屬于我們的輝煌！
綜合實(shí)踐培訓心得體會(huì )13
通過(guò)學(xué)習，我認識到小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)必修課程，體現了我國新課程改革的基本理念和核心目標，是新課程的亮點(diǎn)。
綜合實(shí)踐課是一門(mén)實(shí)踐性很強的綜合性學(xué)科，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是在教師的引導下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習活動(dòng)，是密切聯(lián)系學(xué)生自身生活，對知識的綜合應用的實(shí)踐性課程。這就需要我們用心體會(huì )，挖掘生活中的素材，越是貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的經(jīng)驗，學(xué)生就越能較好地操作，越有積極性。
綜合實(shí)踐課"回歸生活和社會(huì )”是立足于以人為本，以學(xué)生為本的主體性思想；立足于課內外結合，課堂與生活、與社會(huì )聯(lián)系，促進(jìn)知情意行統一的整體性思想；立足于學(xué)生社會(huì )活動(dòng)的實(shí)踐性思想的合理教學(xué)思路。是力求教學(xué)目標、教育內容的選擇與組織實(shí)施符合學(xué)生的生活邏輯，建立在學(xué)生生活經(jīng)驗基礎上的，根據學(xué)生生理、心理發(fā)展的內在規律安排教育活動(dòng)的開(kāi)放性教學(xué)。這種教學(xué)思路既為廣大教師所認可，又為全體學(xué)生所接受。唯此，才能使小學(xué)綜合實(shí)踐課真正成為一切學(xué)生喜歡的、真實(shí)有效的生活課程。
有怎么樣的教育，就有怎么樣的后代，有怎么樣的后代，就有怎么樣的未來(lái)。為此，重視教育，根據社會(huì )的需要不斷地變革、完善教育，也就成了人類(lèi)社會(huì )發(fā)展進(jìn)程中的必然選擇。長(cháng)期以來(lái)，對于教育，人們往往習慣于從對人積極的教化、培養、完善、提升、發(fā)展等角度去正面認識，但使人困惑、失望，乃至痛心的是，教育卻常常走上了它的反面。誠然，導致教育“事與愿違”的.原因很多，從教育自身感
性的層面看，其中一個(gè)十分重要的因素是：我們的學(xué)校太像學(xué)校，我們的課堂太像課堂，我們的老師太像教師，我們的學(xué)生太像學(xué)生。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的想象力、主體性、創(chuàng )新意識與實(shí)踐能力必然會(huì )受到抑制。當然，導致以上現象的出現自有眾多的內、外在原因，但課程的設置是一個(gè)十分重要的因素。長(cháng)期以來(lái)，我國的基礎教育幾乎是學(xué)科課程的一統天下，課程結構嚴重失衡，在學(xué)科課程實(shí)施中普遍存在著(zhù)機械的、授受式的、灌輸式的教學(xué)方式�！敖Y構決定功能”，教學(xué)方式的變革在很大程度上受制于課程的性質(zhì)特點(diǎn)。為此，課程結構的調整就自然成為本次課程改革中的一個(gè)重要內容。
綜合實(shí)踐活動(dòng)，為沉悶的教改帶來(lái)活力，讓老師們走進(jìn)了新鮮豐富的教育時(shí)空，讓學(xué)生們感受到了開(kāi)放自主的痛快。憑著(zhù)熱情，帶著(zhù)沖勁，我們看見(jiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課一片繁華，一陣熱鬧，但仔細觀(guān)察就會(huì )發(fā)現，許多學(xué)校、許多老師都是三分鐘熱度，虎頭蛇尾，留下高興了半截的學(xué)生。究其原因就是，一片大好形勢下，大家急不可耐地一頭扎進(jìn)去，缺少籌劃，準備不足，結果造成了方向的迷失，過(guò)程的困擾，終點(diǎn)的遲歸。
綜合實(shí)踐培訓心得體會(huì )14
綜合實(shí)踐培訓為老師提供了一種全新的教學(xué)方式，豐富了學(xué)習活動(dòng)。它的價(jià)值取向已由以知識為中心轉移到學(xué)生的全面發(fā)展上，強調學(xué)生多樣化發(fā)展。將自然、社會(huì )、勞動(dòng)、科技等課程中應用性、生活化的內容，乃至語(yǔ)文、數學(xué)、美術(shù)、音樂(lè )等相關(guān)知識匯合于實(shí)踐，使綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源更為豐富。我們應從適應學(xué)生多樣化發(fā)展的需求出發(fā)，以學(xué)生自主發(fā)展為目標，橫跨學(xué)科，吸納最新科技成果和地方文化，在構建開(kāi)放型的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方面進(jìn)行了初步的探索。自然界本身就是一本神秘又生動(dòng)的活教材，只有讓孩子走出課堂，到大自然去開(kāi)展活動(dòng)，去學(xué)習科學(xué)知識，培養勇于探究、勇于創(chuàng )新的理想素質(zhì)，才能使學(xué)生得到更多的鍛煉，獲得更豐富的知識。
綜合實(shí)踐活動(dòng)它為我們的教學(xué)提供了活生生的現實(shí)，也為孩子們的活動(dòng)貢獻出了比教科書(shū)更詳盡、更感性、更生動(dòng)、更富有人情味的環(huán)境。社會(huì )課程反映的是社會(huì )事物和社會(huì )現象，它本來(lái)就來(lái)源于社會(huì )。因此，只有把社會(huì )還給學(xué)生，讓學(xué)生真正在社會(huì )中學(xué)習“社會(huì )”，才能提高學(xué)生認識社會(huì )的能力，使課本的知識變得“活”起來(lái)，在社會(huì )中得到拓寬、發(fā)展、延伸。孩子們在實(shí)踐活動(dòng)中對社會(huì )有了更充分的
感性認識，培養孩子們對社會(huì )的責任感以及團結、合作、交往、創(chuàng )新的能力和精神，這是給孩子們的最大的財富。
綜合實(shí)踐教育不僅要培養學(xué)生應有的生活能力，更要注重培養學(xué)生終身學(xué)習的人生觀(guān)念，使學(xué)習時(shí)間由青少年延伸到人的整個(gè)一生，使學(xué)習場(chǎng)所由學(xué)校發(fā)展為整個(gè)社會(huì )，使學(xué)習成為學(xué)生維持生計和創(chuàng )造新生活的手段。以?xún)和钍澜�、以學(xué)生熟悉的.活動(dòng)和環(huán)境為背景，以學(xué)生熟悉的生活世界為活動(dòng)背景，使兒童能夠主動(dòng)地將自己導入其中，按照自身的發(fā)展需要塑造自己、改變自己，在實(shí)際問(wèn)題中獲得全面進(jìn)步，最終形成適應未來(lái)生活所需要的各種素質(zhì)，使兒童了解生活、熱愛(ài)生活、適應生活，形成創(chuàng )造新生活的能力，迎接未來(lái)，駕馭未來(lái)、創(chuàng )造未來(lái)。
總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)要求我們把現實(shí)生活作為教育的源泉，帶學(xué)生融進(jìn)去。通過(guò)學(xué)生自己觀(guān)察、交流、調查、訪(fǎng)問(wèn)等多種體現主體精神的學(xué)習方式，獲得對生活中許多問(wèn)題的正解認識。生活中處處有學(xué)問(wèn)的理解不言而喻。
綜合實(shí)踐培訓心得體會(huì )15
說(shuō)起常州的餐飲，那可是在江浙一帶有名的，這里匯集了南北菜系。有什么淮揚菜、川菜等等。真是讓人垂涎欲滴啊。我們小組就圍繞著(zhù)王老師布置的綜合實(shí)踐——“常州餐飲文化”開(kāi)始研究啦! 本人義不容辭的當選為本小組的研究小組長(cháng)，為了使我們的研究能有聲有色，第一步我就進(jìn)行了成員分工。成員一段琪琪，因為他老爸曾經(jīng)當過(guò)廚師，因此收集常州各地比較有人氣的餐館和地點(diǎn)就落到了他身上了。結果他不負眾望，一到雙休日就纏著(zhù)他老爸乘公交車(chē)到各餐館、飯店門(mén)口踩點(diǎn)，果然連續數周，他出色完成了任務(wù)，并把自己采集到的信息做成了PPT，得到了組長(cháng)我的表?yè)P。
成員二是陳雨馨，此人最大的特點(diǎn)是嘴皮子功夫好，那么，我就讓她把我們小組研究的進(jìn)展經(jīng)常在王老師處進(jìn)行匯報。
成員三林佳煌，擅長(cháng)電腦，因此我派他進(jìn)行資料的收集，網(wǎng)上有關(guān)常州特色菜系的收集和整理，并打印。
最后就是本人親自出馬了，寫(xiě)活動(dòng)總結，寫(xiě)心得，進(jìn)行全組的規劃，參與評選的資料準備，看來(lái)我這個(gè)組長(cháng)的活好像是最費腦細胞的，不過(guò)，并沒(méi)有難倒我，按期完成任務(wù)。
看來(lái)做綜合實(shí)踐活動(dòng)研究也沒(méi)有剛開(kāi)始想象的那么難啊，只要我們小組成員上下一心，克服困難，我們最終展現的研究成果，菜系，讓同學(xué)們口水都流出來(lái)了。對了，忘記說(shuō)了，我們小組的材料還得到王老師投的一票呢，這真是對我們莫大的鼓舞啊! 小學(xué)綜合實(shí)踐教師培訓心得體會(huì ) 篇9
我們知道，綜合實(shí)踐活動(dòng)是在教師的指導下，由學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習活動(dòng)。它是基于學(xué)生經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì )實(shí)際，體現對知識綜合應用的學(xué)習活動(dòng)。這幾所學(xué)校經(jīng)過(guò)探索性的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)校教師積極創(chuàng )新，深入研究教學(xué)內容；學(xué)生樂(lè )于參與，形成個(gè)性化的學(xué)習方式，促進(jìn)了學(xué)生各種能力的提高，推進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展。出于對綜合實(shí)踐活動(dòng)課的種種有益嘗試，奠定了廣大教師的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。參加這次研討會(huì )，我受益頗多，感慨不少。下面結合平時(shí)的工作體驗和研討會(huì )的內容，說(shuō)一說(shuō)自己的幾點(diǎn)想法：綜合實(shí)踐活動(dòng)是國家級課程
對于綜合實(shí)踐活動(dòng)課到底是哪一級課程，原先我一直存在著(zhù)模糊認識。通過(guò)參加此次研討會(huì )，我現在明白了綜合實(shí)踐活動(dòng)是國家課程、地方管理、學(xué)校開(kāi)發(fā)的課程，它不是學(xué)科課程的附屬品。綜合實(shí)踐活動(dòng)課是活動(dòng)課的規范、發(fā)展的提高，強調了課程的.必修性質(zhì)；增加了信息技術(shù)與勞動(dòng)技術(shù)教育。
內容的選擇
在綜合實(shí)踐的學(xué)習過(guò)程中，我發(fā)現主題內容大多與現代社會(huì )生活有密切聯(lián)系，具有人文性、社會(huì )性。這些大的主題就在學(xué)生的生活中，能夠使學(xué)生走進(jìn)生活，使學(xué)生更注重、強調對生活的感受和體驗，能有效引導學(xué)生熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì )健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而富有創(chuàng )意地生活。
課時(shí)的使用
國家課程計劃將綜合實(shí)踐活動(dòng)固定于周課時(shí)計劃之中，但是在實(shí)施過(guò)程感到：綜合實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有固定教材，更沒(méi)有固定內容，而且綜合實(shí)踐活動(dòng)具有相當大的開(kāi)放性，它必須離開(kāi)平常的課堂，離開(kāi)學(xué)校，所用時(shí)間具有不固定性。無(wú)論是社會(huì )考察、調查，還是查閱資料、收集信息都具有時(shí)間的連續性，無(wú)法局限于固定的課時(shí)中完成。同時(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)一般都是采用小組合作形式，組內成員分工進(jìn)行，不同的分工所需時(shí)間不同，限制在同一時(shí)間內去完成是不切實(shí)際的。
研究性學(xué)習、社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大指定領(lǐng)域以融合的方式設計與實(shí)施是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本要求。各學(xué)校要根據地方和學(xué)校的課程資源，以綜合主題或綜合項目的形式將四者融合在一起實(shí)施，使四大領(lǐng)域的內容彼此滲透，達到理想的整合狀態(tài)�！比绾芜_到理想的整合狀態(tài)，探索開(kāi)展地方課程、校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)的結合方式，研究實(shí)現三者的共贏(yíng)模式。將地方課程、學(xué)校課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程整合起來(lái)，努力尋找相互的“交叉點(diǎn)”，一方面豐富課程資源，提升綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程要素，確保課程設計的整體性、階段性以及連續性，另一方面合理配置學(xué)校的課程資源，使學(xué)校有限的人力、物力資源發(fā)揮最佳的配置。
引導學(xué)生研究，引導學(xué)生拓展。通過(guò)學(xué)習，我看到了孩子的創(chuàng )意，孩子的精美，孩子的舉手投足，感受到了綜合實(shí)踐活動(dòng)帶給他們的快樂(lè )，帶給了他們豐碩的收獲。三所學(xué)校的報告和觀(guān)摩課，也使我感到了很多優(yōu)秀的教師已在這條道路上拼搏著(zhù)，不斷收獲著(zhù)，同時(shí)也了解了一些教學(xué)模式、課程建設與管理方面的先進(jìn)經(jīng)驗，擴充了自己這方面的理論知識。我澄清了對綜合實(shí)踐活動(dòng)課的許多模糊認識，明了了以后自己綜合實(shí)踐活動(dòng)課努力的方向。這次的學(xué)習，使我忘記了來(lái)回奔波的勞累，自我感覺(jué)受益匪淺，特把自己的本次學(xué)習心得總結于此，做為自勉。
【綜合實(shí)踐培訓心得體會(huì )】相關(guān)文章：
綜合實(shí)踐培訓心得體會(huì )[精選]08-01
綜合實(shí)踐培訓心得08-30
綜合實(shí)踐培訓心得體會(huì )（精選18篇）06-21
綜合實(shí)踐培訓心得體會(huì )（精選14篇）06-21