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蒙氏閱讀培訓心得
當我們有一些感想時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，下面是小編精心整理的蒙氏閱讀培訓心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
蒙氏閱讀培訓心得1
經(jīng)過(guò)學(xué)習內蒙古紫蒙中學(xué)三位老師的文章《開(kāi)展高效閱讀，做成功的語(yǔ)文教師》，我深受觸動(dòng)。高效閱讀竟然有如此巨大的收益，而他們所開(kāi)展的高校閱讀實(shí)驗更是取得了驚人的成果。因此，在此我自己憑借所學(xué)知識，對于高效閱讀有了更深刻的認識，并且也意識到，高效閱讀可以在提升語(yǔ)文教學(xué)水平方面起到很大的作用。
一名教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“課堂不是磁，但它可以吸引學(xué)生；課堂不是蜜，但它可以讓學(xué)生沉迷�！比欢�，高效閱讀超越了磁和蜜的效果。在紫蒙中學(xué)的高效閱讀課堂里，每個(gè)學(xué)生都能收獲快樂(lè )與滿(mǎn)足；高效閱讀帶給他們變化和進(jìn)步；高效閱讀訓練激發(fā)他們的`求知欲，并在展示中表現出色。高效閱讀是一種令學(xué)生著(zhù)迷的教育方法，是打開(kāi)智慧大門(mén)的鑰匙，也是魅力十足的語(yǔ)文。
提高語(yǔ)文閱讀能力，可以自然地促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習。我認為，他們所接受的教育一定是非常先進(jìn)和值得贊揚的。溫總理曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)與一個(gè)人的思想修養、文化素質(zhì)有關(guān)，也與一個(gè)國家的繁榮昌盛息息相關(guān)。一個(gè)不讀書(shū)的人沒(méi)有未來(lái)，一個(gè)不讀書(shū)的民族將沒(méi)有前途�！币虼�，高效閱讀承擔著(zhù)重要使命，它的推廣對于國民終身學(xué)習和發(fā)展必然產(chǎn)生積極而深遠的影響。我希望高效閱讀能夠快速傳播，并在我們學(xué)校得到廣泛推廣。
蒙氏閱讀培訓心得2
我很幸運能參加陳老師和王靜老師的蒙特梭利教育指導培訓，這是一次深入學(xué)習蒙特梭利教學(xué)新理念和整個(gè)教學(xué)框架的好機會(huì )。我充滿(mǎn)熱情地投入到緊張而充實(shí)的培訓中，雖然有些疲憊，但收獲真的很大。在特別是對感官教育的學(xué)習中，我受益匪淺，感觸也非常深刻。
是呀，蒙特梭利教育的基礎之一就是日常生活教育。感官教育則是蒙氏教育的核心，它可以幫助孩子通過(guò)多種感官體驗，開(kāi)啟探索世界之旅的大門(mén)。在蒙特梭利教育中，孩子們可以使用各種精美、具有自我控制、具有探索性質(zhì)的教具，這些教具的設計非常獨特，強調孤立化、精確性、美觀(guān)等特點(diǎn)。這些教具對于幫助孩子整理感官信息、擴大孩子的感知范圍、豐富孩子的感官經(jīng)驗、引導孩子自我學(xué)習都起著(zhù)至關(guān)重要的作用。雖然我對這些教具并不陌生，但通過(guò)本次學(xué)習，我更深刻地認識到了它們的實(shí)際作用。
1.強烈的邏輯性
2.靈活地操作
3.創(chuàng )造性地工作
我們應該重視對孩子的禮儀和品格教育。盡管我們無(wú)法保證每個(gè)孩子都能成功，但我們可以教導他們如何在未來(lái)的人生旅途中不傷害別人、避免被傷害。我們也無(wú)法讓每個(gè)孩子都成為天才，但是我們可以教育他們尊重他人，同時(shí)學(xué)會(huì )被他人尊重。幼兒園是孩子主要的社交場(chǎng)所，我們可以通過(guò)幼兒園環(huán)境潛移默化地進(jìn)行禮儀教育。鼓勵孩子積極與同伴交往，通過(guò)示范的方式，讓孩子學(xué)會(huì )使用簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)與周?chē)舜蛘泻�，學(xué)習如何借用他人物品，如何等待輪流，如何觀(guān)看或參與他人的活動(dòng)以及如何與他人分享食物和玩具等。這些教育將讓孩子學(xué)會(huì )尊重自我、尊重他人和尊重環(huán)境，并且樂(lè )于與他人交流、交往、分享和合作。
這是我在蒙臺梭利學(xué)習中的個(gè)人感受，我很珍惜這次寶貴的學(xué)習機會(huì )。通過(guò)參加陳老師和王老師的蒙氏培訓，我對蒙臺梭利教育的精髓有了更深入、更豐富的認識。在這次培訓中，我學(xué)到了如何創(chuàng )造一個(gè)適合孩子成長(cháng)的環(huán)境，以及如何引導孩子自主學(xué)習和探索。我還學(xué)習了如何關(guān)注每個(gè)孩子的.獨特需求和發(fā)展階段，用個(gè)性化的方式來(lái)促進(jìn)他們的成長(cháng)。最重要的是，我從陳老師和王老師身上學(xué)到了如何成為一位優(yōu)秀的蒙臺梭利教育者，我將始終保持學(xué)習的態(tài)度，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)技能。我相信這次精彩的蒙氏培訓會(huì )為我今后的教學(xué)道路增添亮麗的色彩，我期待未來(lái)有更多這樣的學(xué)習機會(huì )，也希望能再次參加陳老師和王老師的培訓。
蒙氏閱讀培訓心得3
一、蒙臺梭利要求她的教師必須受專(zhuān)門(mén)的訓練，以便實(shí)現她所提倡的教育原則和方法。
1、教師教育兒童的前提首先要了解兒童。她將教師這一名詞改稱(chēng)為“指導員”但教師的作用并不能因此而降低。指導員的作用比一般人理解的要深入、重要得多，因為她要指導兒童的生活和心靈，她要為兒童準備學(xué)習的環(huán)境。
2、蒙特梭利認為，教師的精神狀態(tài)比掌握技能更加重要。教師需要通過(guò)學(xué)習成為一個(gè)有文化的人，并具備高尚的道德品質(zhì)，如機警、穩重、耐性、愛(ài)心和謙遜。教師應該時(shí)刻考慮到兒童的感受和需求，而不是只注重傳授知識。蒙特梭利批評了傳統教育過(guò)于注重知識傳輸，而忽視了兒童個(gè)性?xún)炔康陌l(fā)展。
3、教師要相信兒童、熱愛(ài)兒童
蒙臺梭利說(shuō)，孩子的成長(cháng)需要有“愛(ài)”的感覺(jué)，只有通過(guò)愛(ài)，他們才能夠自我認識和自覺(jué)性地發(fā)展。因為周?chē)娜藗儗λ麄兊膼?ài)，孩子們才會(huì )在敏感期建立起與外界事物的聯(lián)系。這種愛(ài)并不是情緒上的感受，而是一種智慧，通過(guò)它，孩子們可以吸取外界事物并建構自我。正是這份愛(ài)，讓孩子們對周?chē)h(huán)境充滿(mǎn)熱情和細致地觀(guān)察，而成年人則往往顯得冷漠，無(wú)動(dòng)于衷。
蒙臺梭利還反復強調教師對兒童要有信心，相信兒童遲早會(huì )表現出真正的天性。對各種類(lèi)型的不正常的兒童都不能動(dòng)搖信心。應當看到一個(gè)表現不同的.兒童的精神狀態(tài)，并相信當有興趣的“工作”吸引他的時(shí)候，他會(huì )達到正�；�。她號召：“要體驗從兒童那里得到更大的精神快樂(lè )”，這就是教師的最高報酬。
4、教師要耐心等待，不要急于干涉兒童
蒙臺梭利認為教師不應當以自己的智慧代替兒童的智慧，應當引導兒童自己進(jìn)行活動(dòng)，不要做兒童的仆人，替他們盥洗、穿衣、喂飯。兒童需要發(fā)展自己的獨立性，自己選擇志愿，自己選擇工作，并且堅持下去，盡最大努力，不知疲倦地工作著(zhù)。當他戰勝了力所能及的困難時(shí)，則將獲得最大的快樂(lè )。這時(shí)，教師就會(huì )發(fā)現兒童有一個(gè)要發(fā)展的個(gè)性。當然，對于兒童的有害的表現，應毫不猶疑地去制止。教師的責任不僅在于知道什么時(shí)候對兒童的活動(dòng)應該加以禁止，而且要盡力避免這種禁止，這是一件極不容易的事情。對于進(jìn)步慢的兒童要有無(wú)止盡的耐心，對他的成功要表示熱情和歡迎。當發(fā)現兒童的動(dòng)作緩慢時(shí)，成人如果不是去幫助他實(shí)現他最重要的心理需要，而是代替兒童所要完成的一切活動(dòng)，這樣就將成為兒童主動(dòng)發(fā)展的最強大障礙。她對教育者提出的格言是：“在觀(guān)察的同時(shí)要耐心等待”。
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