【通用】設計培訓心得體會(huì )
有了一些收獲以后，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？以下是小編收集整理的設計培訓心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設計培訓心得體會(huì )1
現代社會(huì )中，知識和技能的更新速度非�？�，因此，不斷培訓和提升自己的能力已經(jīng)成為一種必備的生存技能。培訓不僅可以幫助我們學(xué)習新知識，獲取新技能，還能夠開(kāi)拓我們的思維，提高我們的工作效率和生活質(zhì)量。通過(guò)培訓，我們可以不斷拓寬自己的視野，開(kāi)拓思維，提升自我，從而在競爭激烈的社會(huì )中立于不敗之地。
在培訓中，正確的思維方式和方法是非常重要的。我們應該用積極的心態(tài)去面對培訓，提前做一些準備工作，對培訓內容進(jìn)行預習。只有這樣，我們才能更好地把握培訓的內容，提高學(xué)習效果。此外，我們還應該保持開(kāi)放的思維，接受不同的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)，不要過(guò)度堅持自己的觀(guān)點(diǎn)。這樣，才能更好地吸取他人的智慧，拓寬自己的.思維。
在培訓中，除了正確的思維方式外，還需要掌握一些思維方法和技巧。比如，我們可以運用歸納法和演繹法來(lái)組織和整理培訓的知識，提高我們的學(xué)習效果。同時(shí)，我們還可以運用概念圖、思維導圖等工具來(lái)構建知識結構，提高知識的整合和記憶能力。此外，我們還可以通過(guò)討論、案例分析等方式來(lái)深入思考，加深對培訓內容的理解和洞察。
培訓思維不僅僅局限于培訓的過(guò)程中，更多的是應用于工作和生活中。通過(guò)培訓思維，我們可以更好地應對工作中的問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法和途徑。同時(shí)，我們也可以將培訓中學(xué)到的知識和技能應用于生活中，提高自己的生活質(zhì)量。通過(guò)培訓思維的應用和實(shí)踐，我們不僅可以提升自己的工作能力，還可以提高自己的綜合素質(zhì)，更好地適應社會(huì )的發(fā)展和變化。
通過(guò)對培訓思維的學(xué)習和實(shí)踐，我們可以提高自己的綜合能力，增強自信心和競爭力。在知識爆炸和信息時(shí)代的背景下，我們必須要不斷學(xué)習和掌握新知識，才能保持競爭力。而培訓思維正是幫助我們更加高效地學(xué)習和掌握知識的有效方法。因此，我們應該時(shí)刻保持學(xué)習的心態(tài)，注重培訓，不斷提升自己的技能和能力，為個(gè)人發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
設計培訓心得體會(huì )2
通過(guò)此次C語(yǔ)言程序設計實(shí)踐,本人實(shí)在是獲益不淺!C語(yǔ)言是上個(gè)學(xué)期開(kāi)的課程,所以這個(gè)學(xué)期并沒(méi)怎么看過(guò),當要開(kāi)始設計的時(shí)候,還真不知從哪下手!結果,第一次的上機,我傻坐著(zhù)不知道該做什么,后來(lái)就寫(xiě)了幾個(gè)預處理命令�；厝ヒ院�,我想,這樣不行,這樣下去還得了!我就重新復習了一遍我們上個(gè)學(xué)期學(xué)習的內容,發(fā)覺(jué)自已有許多都遺忘了!特別是有文件的操作,幾乎是一遍空白!溫習過(guò)后,開(kāi)始做題!
一開(kāi)始做題，也是有點(diǎn)模糊，在指導老師的指導下，我們慢慢的進(jìn)入狀態(tài)，我們做的是一個(gè)通訊錄，內容包括很多。運用的函數也是非常的復雜，我們一組有七個(gè)人，我分工合作，首先我一起完成了結構題，然后我們一人各負責一個(gè)函數程序的設計，經(jīng)過(guò)幾星期的`努力，我們完成了大半個(gè)程序，但是總是有很多錯誤出現，有好多是些小問(wèn)題，這都是我們粗心大意造成的，所以設計程序一定要仔細，不容一點(diǎn)的馬虎。當然也有大問(wèn)題，關(guān)于文件的操作，是我們最大的問(wèn)題，不過(guò)，我們做好后，經(jīng)過(guò)老師的講解和改錯，我們也懂得設計和運用了。同時(shí)，也讓我知道了，合作的力量，如果是孤軍奮戰的話(huà)，我也不能在規定時(shí)間內完成，當然，也多虧老師的指導。
這次設計,讓我重新掌握了C語(yǔ)言,而且還得到了用C語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題的寶貴經(jīng)驗!
設計培訓心得體會(huì )3
近期，我們學(xué)校開(kāi)展了一項名為“半月半日研”的活動(dòng)。作為學(xué)生，我有幸參與其中，并深受啟發(fā)。通過(guò)這次活動(dòng)，我發(fā)現了自己在學(xué)習上的不足之處，也得到了一些解決問(wèn)題的有效方法。下面我將就這次活動(dòng)的主題和內容，結合自身經(jīng)驗，談?wù)勛约旱捏w會(huì )與感悟。
首先，這次活動(dòng)的主題是“學(xué)習方法”。我們學(xué)生在平常的學(xué)習過(guò)程中，常常只注重知識的“堆砌”，而忽略了學(xué)習方法的重要性。半月半日研活動(dòng)給了我們一個(gè)機會(huì )，讓我們深入探討學(xué)習方法的問(wèn)題。在這個(gè)主題的指導下，我開(kāi)始思考如何高效地學(xué)習，如何掌握自己的學(xué)習節奏。通過(guò)老師的講解和案例分析，我領(lǐng)悟到了學(xué)習方法不僅僅是應付考試，更是一種能力的培養。我們應該掌握一些學(xué)習技巧，如合理安排時(shí)間、提高記憶力、培養閱讀能力等。
其次，半月半日研活動(dòng)涵蓋了豐富多樣的內容。除了傳統學(xué)習方法和技巧的分享，還有一些有趣的活動(dòng)和互動(dòng)環(huán)節。例如，我們進(jìn)行了一次“學(xué)習競賽”，通過(guò)各項學(xué)習技能的比拼，激勵了我們更加努力學(xué)習。在這次活動(dòng)中，我還和同學(xué)們一起參加了小組討論，通過(guò)共同思考和交流，我們不僅更好地理解了老師的講解，還互相啟發(fā)，互相幫助。這樣的互動(dòng)讓我受益匪淺，對學(xué)習方法的理解更加深入。
再次，這次活動(dòng)給了我們很多探索學(xué)習方法的機會(huì )。我們學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，常常按部就班，缺少了創(chuàng )新和探索的精神。半月半日研活動(dòng)鼓勵我們不斷嘗試，尋找適合自己的學(xué)習方法。我在這次活動(dòng)中嘗試了一些新的學(xué)習方式，如番茄鐘學(xué)習法和雙輪法。這些方法以時(shí)間管理和集中注意力為核心，讓我更有計劃地安排學(xué)習時(shí)間，提高了學(xué)習效率。同時(shí)，我們還進(jìn)行了一些小組活動(dòng)，通過(guò)多角度思考問(wèn)題，開(kāi)拓了思維的邊界。這種嘗試和探索給了我很大的`啟示，讓我明白了學(xué)習方法并非一成不變，需要根據自己的情況不斷調整。
最后，通過(guò)這次活動(dòng)，我深刻體會(huì )到了學(xué)習方法的重要性。學(xué)習方法是我們學(xué)習的基石，只有掌握了正確的方法，才能事半功倍地學(xué)習。而半月半日研活動(dòng)正是為了幫助我們探索、發(fā)現并應用于學(xué)習中的方法。通過(guò)這次活動(dòng)，我意識到學(xué)習方法是一個(gè)長(cháng)期的、不斷調整和完善的過(guò)程。我們不能固步自封，需要保持開(kāi)放的心態(tài)，不斷學(xué)習和嘗試新的方法。只有這樣，才能達到高效、有效的學(xué)習效果。
總之，半月半日研活動(dòng)對我們學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習方法起到了積極的推動(dòng)作用。通過(guò)這次活動(dòng)，我重新審視了自己的學(xué)習方法并進(jìn)行了調整。我相信，只要我們在學(xué)習上不斷努力，勇于探索，就一定能夠取得更好的成績(jì)，提升自己的學(xué)習能力和素質(zhì)。同時(shí)，我們也應該珍惜這樣的學(xué)習機會(huì )，不斷提升自己，為未來(lái)的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
設計培訓心得體會(huì )4
7月8日至7月11日去寧波大學(xué)參加了“以深度學(xué)習為指導的初中數學(xué)習題教學(xué)與設計”培訓活動(dòng)，感受頗多。
本次培訓在3月份已經(jīng)報名，在負責人解老師第一次發(fā)短信確定是否參加培訓時(shí)，我是打了退堂鼓的，擔心疫情，不敢參加，但是我老公告訴我疫情形勢還可以，你去去沒(méi)問(wèn)題的，然后我才再次確定參加的，再加上從嘉善去寧波路程遙遠，我們中午才到，以致于解老師一口叫出我和蔣老師的姓名，我是很驚喜的。通過(guò)后面的聽(tīng)課，心里暗自慶幸幸虧過(guò)來(lái)了，真是不虛此行！
第一堂課是寧波市名師、鄞州區曙光中學(xué)教研組長(cháng)章劍雄老師的課，看著(zhù)名字以為是一位高大的男老師，結果居然是一位瘦弱的女老師，小小地驚訝了一下，通過(guò)聽(tīng)章老師的講座發(fā)現章老師瘦弱的身材卻聚集著(zhù)龐大的能量，她的幾何直觀(guān)教學(xué)策略完美地詮釋了幾何直觀(guān)的內涵以及“數形結合百般好”。聽(tīng)了章老師的課我才發(fā)現原來(lái)有些幾何圖形的題目不用復雜的計算單憑圖形的剪拼就可以快捷得出答案，這對于計算困難的同學(xué)來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)及時(shí)雨。很多時(shí)候，學(xué)生會(huì )列式，但很難算對，圖形的計算往往都很復雜若是單憑圖形變換就能得出結果將大大減少學(xué)生的計算量，從而提高正確率。還有很多代數題從代數的角度很難解決或者比較麻煩，若是能夠畫(huà)出與之相對應的圖形，則可以事半功倍！雖然我們平時(shí)也在用數形結合，但是章老師用的是爐火純青，我們自愧不如！哎，得抓緊修煉呀！
第二堂課是浙江省特級教師、寧波市鄞州區初中數學(xué)教研員潘小梅老師的《解題教學(xué)的思考與實(shí)踐》。潘老師的第一句話(huà)就指明數學(xué)教學(xué)以及學(xué)習的.核心：掌握數學(xué)就意味著(zhù)善于解題。然后靈魂拷問(wèn)：這三句話(huà)每個(gè)數學(xué)老師都應該牢記，你們會(huì )背嗎？（會(huì )用數學(xué)眼光觀(guān)察現實(shí)世界、會(huì )用數學(xué)思想思考現實(shí)世界、會(huì )用數學(xué)眼光表達現實(shí)世界）我暗暗汗顏┅┅潘老師以具體的題目來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)給我們展示思維如何變無(wú)限為有限，如何找到問(wèn)題的突破口等等。然后潘老師還給我們展示了她這一年來(lái)關(guān)于解題教學(xué)的嘗試：從中考復習解題教學(xué)到基本圖形的教學(xué)，再到中考數學(xué)壓軸題，最后是學(xué)生說(shuō)題。每一塊內容都講得非常詳細，對于培訓的我們來(lái)說(shuō)是滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲！
后面的課我就不一一贅述了，總之每個(gè)老師的課都很接地氣，很實(shí)用，干貨滿(mǎn)滿(mǎn)，期間解老師還安排李小紅老師給我們來(lái)了一場(chǎng)《向易經(jīng)借智慧》的講座，李老師用詼諧幽默的話(huà)語(yǔ)給我們帶來(lái)了一場(chǎng)藝術(shù)的盛宴，最后以黃偉健老師的《不僅僅只是解題》的講座完美收官。黃老師是最接地氣的一位老師，他一直致力于如何讓不會(huì )做題的人也能得分的研究，也給予我很多啟示。
在本次培訓中，不僅上課的老師讓我們感到不虛此行，本次培訓負責接待和安排的解老師也讓我們非常感動(dòng)，一切事宜都考慮的非常周到，我們的吃、住、學(xué)都很舒適，感謝本次上課的所有老師以及解老師，謝謝你們！
設計培訓心得體會(huì )5
課后作業(yè)是課堂教學(xué)活動(dòng)的延續，課后作業(yè)可以檢驗課堂教學(xué)效果，幫助教師及時(shí)了解學(xué)生的研究情況，有利于學(xué)生有效鞏固知識，提高應用能力和學(xué)科素養。隨著(zhù)“雙減”政策的實(shí)施，教師的作業(yè)設計能力也越來(lái)越受到重視。通過(guò)參加學(xué)校的作業(yè)設計培訓，我也有很多收獲與反思。
“雙減”政策背景下，教師要盡量避免出現機械、單調、重復性無(wú)效作業(yè)或懲罰性作業(yè)，盡量縮減一些死記硬背、反復抄寫(xiě)的練；作業(yè)設計要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理規律，作業(yè)的形式必須多樣化，切忌只有單調的書(shū)面作業(yè)，應該增加更多的實(shí)踐性、操作性等體驗類(lèi)作業(yè)。各種體驗類(lèi)作業(yè)形式不僅是學(xué)生所喜愛(ài)的，而且還可以激發(fā)研究困難生的研究興趣；作業(yè)設計既要面向全體，又要兼顧個(gè)體差異，教師應該積極探索分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)的設計，探索因材施教下的作業(yè)設計；教師還要認真批改作業(yè)，加強面批面改，做好學(xué)生的答疑輔導。
在接下來(lái)的作業(yè)設計中，我要做到以下幾點(diǎn)：
1、適當掌握作業(yè)時(shí)間，掌握好作業(yè)的難度和數量。在沒(méi)計作業(yè)時(shí)，一定要站在學(xué)生角度，預計一下完成作業(yè)可能所需的.時(shí)間，可以設計分層作業(yè)，在完成作業(yè)時(shí)間和內容上要分層。因為學(xué)生個(gè)體有差異，基礎差的要多留一些時(shí)間給他們，基礎好的可以提前完成作業(yè)。完成的時(shí)間靈活，不同層次的學(xué)生完成作業(yè)不再有艱巨。
2、合理分配作業(yè)類(lèi)型。一般來(lái)講，結合每課教學(xué)內容自選型和問(wèn)答型作業(yè)布置頻率應該稍高，而活動(dòng)型和融合型作業(yè)開(kāi)放性強，強調寫(xiě)實(shí)情景，完成時(shí)間較長(cháng)，可以每隔兩周布置一次此類(lèi)作業(yè)為好，也可依次交替進(jìn)行。這樣既能保證作業(yè)的質(zhì)量，可以讓學(xué)生作較為充足、深入的探究，又能保持學(xué)生的新鮮感，增強做作業(yè)的積極性。
3、創(chuàng )設作業(yè)交流平臺。學(xué)生花了大量心血完成作業(yè)，如果沒(méi)有展示的機會(huì )，就會(huì )感到失落，以后會(huì )喪失完成作業(yè)的興趣；而且，如果教師只布置作業(yè)而不看重效果，學(xué)生也會(huì )產(chǎn)生無(wú)所謂的態(tài)度，消極應付。因此，通常在完成一周的作業(yè)后，教師可以讓學(xué)生匯報自己的作業(yè)成果，尤其是對于注重過(guò)程研究的活動(dòng)型和融合型作業(yè)更需在班級中進(jìn)行交流，使得學(xué)生意識到自己的努力正受到別人的關(guān)注，從而提高日后學(xué)生的參與度和支持度。
4、加強作業(yè)評價(jià)指導。新課程作業(yè)設計雖然更重過(guò)程，強調答案的開(kāi)放和多元，但這并不意味教師的權威地位和指導作用下降，相反對教師的素質(zhì)提出了更高的要求。對于收集資料的作業(yè)，教師就應該提供必要的信息渠道，指導學(xué)生怎樣去找相關(guān)的書(shū)籍、報刊和網(wǎng)址；對于實(shí)踐型作業(yè)，教師應主動(dòng)聯(lián)系相關(guān)社會(huì )單位和人員，協(xié)助學(xué)生走進(jìn)社會(huì )大課堂；對于融合型作業(yè)，由于學(xué)生知識結構存在局限性，慣于單科思維，教師應適時(shí)介入，給予評價(jià)指導。
設計培訓心得體會(huì )6
說(shuō)實(shí)在的，地理對于我來(lái)說(shuō)永遠是那么的難。我地理的基礎很差，但我并不認為這是造成我高中地理差的原因。高一、高二，這兩年里，我都不知道自己是否有認真地聽(tīng)過(guò)一節地理課。那時(shí)的我，完全對地理沒(méi)有半點(diǎn)興趣。并不是說(shuō)不喜歡地理，而是沒(méi)有融入到地理的世界。直到高三，多次的考試讓我意識到，我地理成績(jì)實(shí)在是差。那時(shí)，心開(kāi)始慌了。漸漸的開(kāi)始要去學(xué)地理，但荒廢了兩年的地理，讓我無(wú)從下手。我一心只想那種速成的方法，尋找了好久，卻沒(méi)有半點(diǎn)功效。我根本不知道學(xué)習地理的方法，問(wèn)別人，卻發(fā)現那些方法不適合我。就這樣，帶著(zhù)想讀的心情，卻沒(méi)有方法的無(wú)奈，我度過(guò)了一段時(shí)間。
在一次調查中，我意識到，我想學(xué)地理的想法并沒(méi)有付諸行動(dòng)。我只是心里說(shuō)著(zhù)想學(xué)，卻沒(méi)有花時(shí)間去學(xué)。那次調查中，我發(fā)現，我花在地理上的時(shí)間是那么的少，是少得可憐的那種。那時(shí)，老師應該已經(jīng)放棄我了吧。因為我的態(tài)度。
我是那種不會(huì )主動(dòng)去學(xué)習的人，即使有問(wèn)題，也不想去問(wèn)老師。我不知道為什么會(huì )這樣。而且，如果哪個(gè)老師說(shuō)了什么我不喜歡聽(tīng)的話(huà)，我就會(huì )再也不想聽(tīng)那個(gè)老師講課，連他的科目都會(huì )放棄。由于我的態(tài)度，漸漸的，發(fā)現老師們都在冷淡我。
后來(lái)，年段開(kāi)始文綜考試。我越考越爛。到最后考了個(gè)125。一個(gè)出乎我意料的分數。就是那個(gè)數字，讓我幾乎崩潰�？稍趧e人看來(lái)，我還是那么的懶散。以至于，在多次會(huì )議中，我都是處于被批評的立場(chǎng)�；蛟S，在老師們看來(lái)，我不會(huì )傷心吧�？晌覂刃乃氲�，他們是否能明白。在一次會(huì )議中，老師又在批評我，或許批評的話(huà)聽(tīng)多了，身體會(huì )開(kāi)始麻木吧，可那時(shí)我的心還沒(méi)麻木。聽(tīng)到那些話(huà)還是會(huì )很難過(guò)。這時(shí)，聽(tīng)到了你們也不用再說(shuō)她了，其實(shí)，現在心里最難受的是她本人吧，最不希望考這個(gè)分數的是她自己吧。就是這句話(huà)，讓我下定決心學(xué)地理。因為這是地理老師說(shuō)的。會(huì )后，找老師談。老師了解到我地理知識的掌握情況，是那么的寥寥無(wú)幾。老師說(shuō)我要還高一、高二年的債。而后，我按照老師的要求，開(kāi)始復習中國地理，雖然進(jìn)度很慢，卻很有收獲。這之后，我也開(kāi)始認真做筆記。把老師寫(xiě)到的知識點(diǎn)整理在一起，做題方法也寫(xiě)在一起。然后，偶爾拿出來(lái)看一下，或者在考試之前拿出來(lái)看看，久而久之，就形成了答題的方向。雖然還是經(jīng)常答錯，但有了方向，也不失為一種進(jìn)步啊。
后來(lái)，按照老師的要求，一步一步的慢慢的把地理知識的空缺，填補起來(lái)。
我真正的開(kāi)始在學(xué)地理。結合第一輪復習的材料，我邊看中國地理的知識，邊結合地圖來(lái)看，在腦中形成了一種框圖。而后又開(kāi)始看書(shū)，把書(shū)里的內容看一遍。接著(zhù)，又開(kāi)始學(xué)習世界地理。把材料與地圖結合起來(lái)，在腦海里構成了一幅世界地圖。隨著(zhù)我腦海中地理知識的積累，我越來(lái)越喜歡地理了。慢慢的，對地理的興趣越來(lái)越濃厚。這使我的地理取得了進(jìn)步。
在這個(gè)從幾乎不了解地理發(fā)展到喜歡上地理的過(guò)程中，我個(gè)人覺(jué)得各個(gè)方面都很重要。如果沒(méi)有考試成績(jì)的刺激，我想，我也不會(huì )下決心。如果沒(méi)有老師的支持、安慰和指導，我想，我也不會(huì )取得進(jìn)步。當然，如果不是我心理承受能力強，我想，我早已經(jīng)放棄了吧。呵呵。
所以，我認為作為學(xué)生，我們應該有良好的學(xué)習態(tài)度，有堅強的信念，有堅決的決心，有不怕失敗的勇氣，還應腳踏實(shí)地，不要像我一心想速成，最后導致失敗。作為老師，應該有能看穿學(xué)生想法的慧眼，要時(shí)時(shí)刻刻了解學(xué)生的想法，不要一味的批評，要適當的做學(xué)生的后盾，要默默的支持學(xué)生，要適當的給予安慰，要有心理醫生的基本。
這次培訓我受益匪淺，讓我感受到一種緊迫感：做一名當代合格的初中地理老師也不容易，做一名在初中地理教學(xué)舞臺上能展示自己的風(fēng)采、打造自己教學(xué)特色的優(yōu)秀初中地理老師就更難�，F在就這次培訓談?wù)勎业?收獲：
通過(guò)這次培訓，本人的教育理念得到了更新，拓寬了教學(xué)思路，對新課程的認識與實(shí)踐有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，對自身的素質(zhì)也有很大的提高。
培訓讓我獲得了很多的信息，開(kāi)闊了視野，同時(shí)為今后的工作打下了堅實(shí)的基礎。
這次網(wǎng)絡(luò )培訓雖然時(shí)間短，任務(wù)重，但經(jīng)過(guò)努力我圓滿(mǎn)地完成了學(xué)習任務(wù)。
這次培訓大大改變了我們的學(xué)習環(huán)境和意識，它把教師培訓從以往的現實(shí)課堂上搬到了虛擬的即時(shí)網(wǎng)絡(luò )空間里，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，為我們創(chuàng )造了一個(gè)前所未有的、令人耳目一新的嶄新的學(xué)習環(huán)境。在這里，我們除了能閱讀大量相關(guān)理論知識文字、圖片、資料外，還可以觀(guān)看一些名師授課的視頻，領(lǐng)略名師風(fēng)采。另外，我們還可以通過(guò)跟自己同專(zhuān)業(yè)的教師進(jìn)行交流探討，共同學(xué)習，這也就給大家提供了一個(gè)共同討論的平臺。
這次培訓，使我對新課程教學(xué)又有了新的認識。我體會(huì )到新課程教學(xué)應該是：學(xué)生是學(xué)習的主體，他們應該在老師的指導下，通過(guò)自己親自去體驗、嘗試，來(lái)逐漸學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )學(xué)習，從而達到從學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)的目的。
通過(guò)收看教學(xué)視頻，我感到自己的確長(cháng)了不少見(jiàn)識，教學(xué)思路靈活了，對自己的教學(xué)也有了新的目標和方向：首先在課堂的設計上要力求新穎，要能抓住學(xué)生的心，要講求實(shí)效性，不能為了形式而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內容，不能是課堂熱鬧而學(xué)生卻一無(wú)所獲；教師的語(yǔ)言要有親和力，要尊重學(xué)生，讓他們有被重視的感覺(jué)，要做學(xué)生學(xué)習上的老師，生活中的朋友；在課堂上，教師只起一個(gè)引路的作用，不可以教師唱主角，學(xué)生作配角。另外教師的個(gè)人修養和素質(zhì)也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識，學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗充實(shí)自己的頭腦，要有過(guò)硬的基本功。
通過(guò)本次培訓，我還感受到：地理學(xué)科是一門(mén)專(zhuān)業(yè)很強的學(xué)科，地理教師只有不斷提高自己的學(xué)科素養才能更好的勝任本職工作。作為一名初次任教地理的老師來(lái)說(shuō)心中要裝著(zhù)目標，手中要拿著(zhù)課本，眼睛要盯著(zhù)學(xué)生，要以欣賞的眼光看待學(xué)生的變化，要以真誠的態(tài)度對待學(xué)生的問(wèn)題。在實(shí)踐中鍛煉教育的智慧，提升教育的視野于境界。要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水的哲學(xué)在信息社會(huì )中已顯得底氣不足。如果是死水一潭，不僅一桶水不夠，十桶、百桶也不夠。教師需要的是長(cháng)流常新的活水和學(xué)生近距離的溝通和交流。與學(xué)生共同學(xué)習，這才是適應新時(shí)代的基本的要求。
一團黑霧慢慢地想我襲來(lái)，黑霧似乎要將我吞噬，讓我惶恐不已，高中的地理學(xué)習來(lái)了。
初中生活我的地理學(xué)得很差，加上不用功，情況變的越來(lái)越差。天��！要我學(xué)習地理簡(jiǎn)直難上加難。剛開(kāi)始學(xué)習地理時(shí)，我就有一種恐懼感，加上沒(méi)有預習，地理已成為我的弱項，經(jīng)緯網(wǎng)向我襲來(lái)，讓我分不清東南西北。
可我知道，我不可能在地理上失手，于是我開(kāi)始了我的魔鬼訓練，強迫自己努力去學(xué)，剛開(kāi)始時(shí)，感覺(jué)實(shí)在是太差勁了，由于沒(méi)有基礎，我被折磨得痛不欲生，背的死去活來(lái)的公式不到10分鐘就忘了，可我還是堅持著(zhù)。
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第一段：介紹半日活動(dòng)小班的背景和目的。
半日活動(dòng)小班是指一種特殊的教育形式，它旨在為學(xué)生提供更加深入和全面的學(xué)習體驗。在這種小班中，學(xué)生將參與各種有趣的活動(dòng)，包括戶(hù)外探險、藝術(shù)創(chuàng )作、科學(xué)實(shí)驗等，以提高他們的探索欲望和實(shí)踐能力。通過(guò)這樣的學(xué)習方式，學(xué)生可以更好地獲得知識、發(fā)展技能、培養興趣，并增強自身的自信和獨立性。
參加半日活動(dòng)小班給學(xué)生帶來(lái)了很多益處。首先，這種學(xué)習方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)力。相比于傳統的課堂教學(xué)，半日活動(dòng)小班更加注重學(xué)生的主動(dòng)參與和實(shí)踐操作，讓學(xué)生更加主動(dòng)、積極地學(xué)習。其次，半日活動(dòng)小班拓寬了學(xué)生的眼界。在各種有趣的活動(dòng)中，學(xué)生將接觸到新知識、新技能，培養創(chuàng )新思維和多元化的學(xué)習能力。此外，半日活動(dòng)小班還可以促進(jìn)學(xué)生的團隊意識和合作能力，通過(guò)與同伴合作，學(xué)會(huì )交流、溝通，鍛煉自己的團隊合作能力。
在我參加的半日活動(dòng)小班中，我得到了很多意想不到的收獲。首先，通過(guò)戶(hù)外探險，我學(xué)會(huì )了如何與自然互動(dòng)和融洽相處。在探險過(guò)程中，我看到了大自然的美麗和奇妙，體驗了應對各種困難和挑戰的能力。其次，通過(guò)藝術(shù)創(chuàng )作，我培養了自己的審美能力和創(chuàng )造力。我學(xué)會(huì )了用畫(huà)筆表達內心的情感和感受，開(kāi)拓了自己的.藝術(shù)視野。此外，通過(guò)科學(xué)實(shí)驗，我了解了科學(xué)的奧妙和方法。我學(xué)會(huì )了通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗和分析來(lái)解決問(wèn)題，提高了自己的科學(xué)素養和實(shí)驗能力。
第四段：反思自己在半日活動(dòng)小班中的不足和改進(jìn)方向。
盡管在半日活動(dòng)小班中我取得了一定的進(jìn)步，但我也發(fā)現了一些不足之處。首先，我在團隊合作中還不夠主動(dòng)和積極。有時(shí)候我在團隊中顯得有些被動(dòng)和內向，不夠主動(dòng)地與同伴合作。其次，我在藝術(shù)創(chuàng )作中缺乏一定的創(chuàng )新和獨創(chuàng )性。雖然我能夠完成老師要求的作品，但在表現自己獨特的藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng )意方面還有待提高。因此，我認為在以后的學(xué)習中，我應該更加注重與同學(xué)的交流和合作，并不斷創(chuàng )新和突破自己的創(chuàng )作方式。
第五段：總結并展望未來(lái)。
通過(guò)參加半日活動(dòng)小班，我深刻地體會(huì )到了學(xué)習的樂(lè )趣和價(jià)值。它不僅開(kāi)闊了我的視野，提高了我的實(shí)踐能力，還培養了我的創(chuàng )新思維和團隊合作能力。盡管我在這個(gè)過(guò)程中遇到了一些困難和挑戰，但我相信通過(guò)不斷地努力和改進(jìn)，我會(huì )越來(lái)越好。未來(lái)，我希望繼續參加各種有益的活動(dòng)，拓寬我的學(xué)習領(lǐng)域，追求更高的學(xué)習目標。同時(shí)，我還希望能夠將自己的學(xué)習成果分享給他人，影響更多的人，讓更多的人感受到學(xué)習的樂(lè )趣和意義。
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通過(guò)學(xué)習了兩節課的教學(xué)設計課程，我們可以從教材中得知，教學(xué)設計是以促進(jìn)學(xué)習者的學(xué)習為根本目的，運用系統方法，將學(xué)習理論與教學(xué)理論等原理轉換成對教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)方法和教學(xué)策略，教學(xué)評價(jià)等環(huán)節進(jìn)行具體計劃，創(chuàng )設有效的教與學(xué)系統的“過(guò)程”或“程序”。教學(xué)系統設計是以解決教學(xué)問(wèn)題、優(yōu)化學(xué)習為目的的特殊設計活動(dòng)，既具有設計學(xué)科的一般性質(zhì)，又必需遵循教學(xué)的基本規律。
教學(xué)系統設計相對來(lái)說(shuō)，是比較枯燥一點(diǎn)的.，因為它都是一些理論性的知識，有些東西不僅僅是要理解它，特別是考試的時(shí)候都是要背的，但是希望我們可以找到更好的學(xué)習方法，讓我們的學(xué)習輕松一點(diǎn)，不會(huì )覺(jué)得干燥，正如老師這樣讓我們搞一下博客，共同學(xué)習，我想這種方法比較好一點(diǎn)。
希望在往后的日子里，能與老師和同學(xué)們一起把它學(xué)好。我也相信通過(guò)我們的努力，我們一定會(huì )把它覺(jué)得很好的。。愿我們都能夠通過(guò)學(xué)習了教學(xué)設計來(lái)拓展我們的知識面，教學(xué)評價(jià)要以教學(xué)目標為依據，教學(xué)目標是在教學(xué)活動(dòng)中所期待的學(xué)生的學(xué)習結果，它規定了學(xué)習者應達到的終點(diǎn)能力水平。教學(xué)評價(jià)需要采用一些有效的技術(shù)手段。通常，通過(guò)測量來(lái)收集資料，但是測量不等于評價(jià)，測量是指以各種各樣的測驗或考試對學(xué)生在學(xué)習和教師在教學(xué)過(guò)教學(xué)評價(jià)要對教學(xué)的過(guò)程和結果進(jìn)行評價(jià)。教學(xué)評價(jià)，不僅僅是評價(jià)教學(xué)的結果，更要對教學(xué)的過(guò)程，對教學(xué)中的方方面面進(jìn)行評價(jià)。程中所發(fā)生的變化加以數量化，給學(xué)生的學(xué)習結果賦以數值的過(guò)程。
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“雙減”政策提醒教師，不得布置重復性作業(yè)，不得布置超標的作業(yè)，不得使用“題海戰術(shù)”，盡量減少學(xué)生無(wú)效勞動(dòng)。
對于已經(jīng)積累了“豐富經(jīng)驗”的老師們該如何轉變觀(guān)念呢？布置作業(yè)重在“精”“趣”“實(shí)”“變”，作業(yè)設計注重實(shí)踐形式和訓練試題類(lèi)型與內容的思考，試題類(lèi)型注重多樣化、試題內容注重趣味性和實(shí)用性，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中產(chǎn)生獲得感和成就感。通過(guò)作業(yè)讓學(xué)生變成詩(shī)人，畫(huà)家，變成哲學(xué)家，通過(guò)回顧、思考、梳理，準確建構思維模式，提升學(xué)習力。這是對教師嚴峻的考驗，這是對教育管理者發(fā)出的挑戰，新時(shí)代教育要用智慧、要用實(shí)踐，團隊合作，取長(cháng)補短，分層推進(jìn)。蔡麗蓉老師
作業(yè)的設計是為了提高教學(xué)目標，在雙減政策下，作業(yè)也納入到教研中，一份好的作業(yè)設計應該是能增長(cháng)學(xué)生的興趣，在完成作業(yè)的同時(shí)，也能讓學(xué)生增長(cháng)知識或者見(jiàn)識，在傳統觀(guān)念中，作業(yè)的設計可能主要以知識與技能為主，那現在我們可能需要做一些改變：以綜合實(shí)踐活動(dòng)為主，多讓學(xué)生動(dòng)手操作，設計題目時(shí)應結合情景材料，讓學(xué)生感受到數學(xué)在生活中處處可見(jiàn)，從而讓學(xué)生對數學(xué)更有興趣，還可以創(chuàng )新一些作業(yè)，比如：對學(xué)習，生活，勞動(dòng)中不稱(chēng)心的`物品進(jìn)行設計或制作，這個(gè)層次就會(huì )比較高。所以學(xué)生的素質(zhì)也會(huì )相應的提升，充分讓學(xué)生的想法展示出來(lái)。并對他的作品進(jìn)行一定的評價(jià)，學(xué)生也會(huì )更有動(dòng)力。所以在作業(yè)的設計形式可以有很多，需要我們用心去思考。
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現在的微課成為教育教學(xué)研究的熱門(mén)之一。不論是教育行政部門(mén)，還是大、中小學(xué)，均將目光投向了微課。微課的應用在數學(xué)教學(xué)中有著(zhù)極其重要的作用，作為一名數學(xué)老師。
20xx年6月9日，我有幸參加了由王益區教育系統組織的小學(xué)老師微課制作培訓。這次培訓由銅川市教研室薛峰老師主講。這次培訓猶如方向燈一樣，為我們指引方向，滋潤著(zhù)我們焦慮的心田，在視覺(jué)上、精神上、認知上都是一場(chǎng)精彩絕倫的饕餮饗宴。
薛老師首先以視頻的形式告訴我們微課的概念，“微課”——它的定義是指以視頻為主要載體記錄或者根據某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。
首先是第一步選題。選題分為三步驟：?jiǎn)?wèn)、教、答。問(wèn)——微課是要根據自己具體的工作崗位，經(jīng)常需要解答關(guān)于某些方面的問(wèn)題，這一問(wèn)題并不復雜，有確定的答案。教——如果能把這一問(wèn)題的答案做成微課，以視頻的形式呈現給大家，那么更多的人將會(huì )明白如何完成這項工作任務(wù)。確定好主題以后就要正式搜集材料了。
第二步是撰寫(xiě)腳本。雖然是微課，但是也要條理清晰，基本的教學(xué)目的以及教學(xué)要求、基本流程都是要準備齊全的。在設計微課時(shí)不要做“拿來(lái)主義”，要有自己的思想、自己的.創(chuàng )新、更要有自己的簡(jiǎn)介，真正起到答疑解惑的作用。 其次就是制作一個(gè)PPT課件。在制作課件時(shí)，為了避免引起不必要的版權糾紛，最好還是慎重選擇使用PPT模板。文件格式一定要是：PPTX。畫(huà)面比例：選擇寬屏，比例是16：9。字體不要超過(guò)2種字體，使用非襯線(xiàn)字體，圖片的像素一定要保持清晰，大小控制在1024KB（含）以上。動(dòng)畫(huà)效果一定要豐富多樣，圖片處理的形式務(wù)必要坐到豐富多彩，裁剪/去除背景/摳圖都是要經(jīng)常使用到的。
最后一個(gè)步驟是錄制整合材料。動(dòng)畫(huà)單擊開(kāi)始前，一定要排列好動(dòng)畫(huà)窗格的順序。音頻文件一定要提前錄制完畢，使用前必須檢查播放效果。音頻文件與幻燈片一定要對應好切合時(shí)間，該效果可以通過(guò)操作排練計時(shí)按鈕完成。使用錄制幻燈片演示一次完成，不要給人留下拖沓的感覺(jué)。錄制時(shí)可以選擇“錄像專(zhuān)家”軟件，轉化格式處理文件可以選擇使用“格式工廠(chǎng)”軟件。期待欣賞大家作品的那一天，我想一定是精彩絕倫、美輪美奐的。
在制作微課作品的過(guò)程中，有幾點(diǎn)還是需要注意的： 微課錄制時(shí)間嚴格控制在五分鐘左右。
內容非常簡(jiǎn)練，在五分鐘內必須講解透徹，不能空泛而談，如果內容較多，建議制作系列微課。
錄制時(shí)電腦分辨率調整為1024x768，顏色位數調整在32位。PPT制作美觀(guān)大方、簡(jiǎn)明扼要。
在編寫(xiě)微課內容時(shí)，要根據教學(xué)思想，有針對性地釋疑解惑。 微課制作時(shí)，語(yǔ)言、視頻、文字、內容都必須準確無(wú)誤。 微課講解時(shí)，普通話(huà)聲音響亮、抑揚頓挫，語(yǔ)言通俗易懂，略舉得當。
視頻格式為：FLV、MP$，視頻格式為：320x240.音頻格式為：aac、MP3。
微課是互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的產(chǎn)物，網(wǎng)絡(luò )培訓運營(yíng)模式由之前的單一模式轉變?yōu)榫�(xiàn)上與線(xiàn)下、PC+手機四位一體的新模式，開(kāi)辟培訓時(shí)代的新革命。我們大家都有必要學(xué)好它、利用它，并創(chuàng )造性地運用到日常工作中去。微課看似簡(jiǎn)單，但一節好的微課卻凝聚著(zhù)老師的許多心血。這其中之一就是教師熟練地掌握各種專(zhuān)業(yè)軟件的使用。而這非一日之功，從熟悉到操作，再到各種花樣的增加，微課無(wú)不考驗著(zhù)教師是否如孫悟空版，有著(zhù)72變的本領(lǐng)，我唯有繼續學(xué)習著(zhù)……
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這次設計培訓讓我對設計有了更深入的理解，也為我未來(lái)的工作提供了很多寶貴的經(jīng)驗和啟示。
首先，我了解到設計不僅僅是美觀(guān)和功能性的結合，更是對用戶(hù)需求和體驗的深入理解。在設計過(guò)程中，我們需要時(shí)刻關(guān)注用戶(hù)的.需求，通過(guò)調研和分析，找到佳的設計方案。同時(shí)，設計也需要不斷創(chuàng )新和突破，以滿(mǎn)足不斷變化的市場(chǎng)需求。
其次，培訓中還強調了團隊合作的重要性。設計工作往往需要多個(gè)部門(mén)和人員的協(xié)作，只有通過(guò)良好的溝通和合作，才能創(chuàng )造出更好的設計作品。這讓我意識到，在未來(lái)的工作中，我需要更加注重與團隊成員的溝通和協(xié)作，共同推動(dòng)項目的進(jìn)展。
此外，培訓還涉及到了很多實(shí)用的設計工具和技術(shù)。通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐，我掌握了一些新的設計方法和技巧，這些都將對我的設計工作產(chǎn)生積極的影響。
總的來(lái)說(shuō)，這次設計培訓讓我受益匪淺。我不僅學(xué)到了很多有關(guān)設計的理念和技巧，還意識到了團隊合作的重要性。我相信，在未來(lái)的工作中，我將能夠運用所學(xué)到的知識和技能，創(chuàng )造出更好的設計作品。
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隨著(zhù)城市化的發(fā)展和家庭經(jīng)濟條件的改善，現代家庭的孩子獨立性能力逐漸減弱，缺乏社交技巧和動(dòng)手能力成為他們的普遍問(wèn)題。為了解決這一問(wèn)題，近年來(lái)，很多學(xué)校開(kāi)始組織大班半日活動(dòng)，讓孩子們在外出實(shí)踐中學(xué)習，提高自己的綜合素質(zhì)。作為家長(cháng)，我多次參與這樣的活動(dòng)，深感受益匪淺，下面是我對大班半日活動(dòng)的一些心得體會(huì )。
首先，大班半日活動(dòng)能夠培養孩子的獨立性和自理能力。在這樣的活動(dòng)中，孩子們需要自己完成一些基本的事物，比如準備自己的午餐、收拾自己的衣物等等。這種經(jīng)歷能夠讓他們學(xué)會(huì )自我照顧，培養獨立自主的能力。在我參與的一次大班半日活動(dòng)中，孩子們需要自己準備食材并制作簡(jiǎn)單的午餐。雖然我有些擔心孩子不會(huì )做飯或者有安全隱患，但孩子們表現出了驚人的自理能力，他們井然有序地合作完成了任務(wù)，享受到了成就感。
其次，大班半日活動(dòng)能夠提升孩子的社交能力和溝通能力。在活動(dòng)中，孩子們不再只和家里的幾個(gè)人在一起，而是需要和陌生人、同學(xué)一起合作完成任務(wù)。這種合作需要他們主動(dòng)與他人交流，根據情況適時(shí)地提出自己的意見(jiàn)和建議。我曾經(jīng)親眼目睹了一次大班半日活動(dòng)，孩子們需要按照一定的路線(xiàn)找到指定的.地點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，我注意到孩子們積極主動(dòng)地與周?chē)娜藴贤�，�?xún)問(wèn)路線(xiàn)和方向，有問(wèn)題及時(shí)提出，這樣他們迅速找到了目標地點(diǎn)。這種經(jīng)歷無(wú)疑讓孩子們學(xué)會(huì )了與人相處的技巧，增強了他們與他人合作時(shí)的信心和勇氣。
此外，大班半日活動(dòng)讓孩子們更好地了解和適應了社會(huì )環(huán)境。在活動(dòng)中，孩子們需要外出，去各種公共場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)地考察和實(shí)踐。這些經(jīng)歷讓他們更好地了解到社會(huì )環(huán)境的多樣性和復雜性。在我參與的一次大班半日活動(dòng)中，孩子們去了一家超市進(jìn)行購物體驗。在這個(gè)過(guò)程中，他們學(xué)會(huì )了查看價(jià)格、對比商品、與售貨員交流等等。這不僅讓他們更了解了購物的一些技巧，也增強了他們對社會(huì )環(huán)境的適應能力。
最后，大班半日活動(dòng)還能夠鍛煉孩子的動(dòng)手能力和創(chuàng )造力。在很多活動(dòng)中，孩子們需要親自動(dòng)手完成一些任務(wù)。比如，在一次DIY手工活動(dòng)中，孩子們需要根據指示和圖紙，自己制作一件手工藝品。這個(gè)過(guò)程需要他們發(fā)揮創(chuàng )造力和動(dòng)手能力，培養他們的想象力和實(shí)踐能力。在活動(dòng)結束后，我看到孩子們自豪地展示著(zhù)自己的作品，他們的創(chuàng )造力得到了充分的發(fā)揮，這無(wú)疑會(huì )對他們未來(lái)的學(xué)習和生活產(chǎn)生積極的影響。
綜上所述，大班半日活動(dòng)給孩子們提供了一個(gè)全新的學(xué)習和實(shí)踐平臺，讓他們在活動(dòng)中獲得了很多有益的經(jīng)驗和技能。作為家長(cháng)，我深感到大班半日活動(dòng)對孩子的發(fā)展和成長(cháng)有著(zhù)重要的作用。通過(guò)這些活動(dòng)，孩子們培養了獨立性和自理能力，提高了社交能力和溝通能力，了解和適應了社會(huì )環(huán)境，鍛煉了動(dòng)手能力和創(chuàng )造力。因此，我鼓勵更多的家長(cháng)參與到大班半日活動(dòng)中，讓我們的孩子在積極的環(huán)境中實(shí)現全面的發(fā)展。
設計培訓心得體會(huì )13
今天是我參加多媒體環(huán)境下的教學(xué)設計與資源應用》培訓的第三天。今天的學(xué)習任務(wù)比較多，我在緊張和忙碌中度過(guò)了這一天。雖然感覺(jué)很緊張，但我感覺(jué)很充實(shí)。我忙碌著(zhù)并快樂(lè )著(zhù)。今天我們主要學(xué)習了多媒體環(huán)境下的教學(xué)設計，主要內容包括認識多媒體環(huán)境下的教學(xué)設計，學(xué)習需要分析、學(xué)習者特征分析、教學(xué)內容分析、學(xué)習環(huán)境分析、教學(xué)目標的編寫(xiě)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)策略的制定、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)評價(jià)的設計和修改教學(xué)設計等10個(gè)內容。認真學(xué)習今天所學(xué)的內容，結合自己的日常教學(xué)，發(fā)現自己的教學(xué)設計存在著(zhù)很多不足之處。比如前期分析、學(xué)習環(huán)境分析等都是我沒(méi)有考慮到的。在這個(gè)過(guò)程當中，我從理論上知道了多媒體教學(xué)的特征；知道了什么叫做教學(xué)媒體，以及為什么要用這些媒體，運用多媒體的依據及使用原則；理解了教學(xué)設計的過(guò)程，以及我們所用的授導型教學(xué)與探究型教學(xué)的區別于聯(lián)系；學(xué)習了課件制作的方法及技巧，提升了多媒體應用的能力。所有內容以交流為重要手段，其中有反思；有討論；有分享……使我們在彼此的交流中獲得共同的提高。好的課堂教學(xué)離不開(kāi)教師的精心設計，多媒體教學(xué)更是這樣。多媒體環(huán)境下的教學(xué)設計是以傳統教學(xué)設計為基礎的，除了具有一般教學(xué)設計的特征外，更加注重了教學(xué)媒體的選擇和應用，更加注重了學(xué)生的學(xué)習指導，更加注重分析媒體、資源在教師的教和學(xué)生的學(xué)中作用，以達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。當我們選擇了合適的'教學(xué)媒體后，還要考慮教學(xué)媒體使用方式，遵循教學(xué)媒體的應用原則，找準教學(xué)媒體使用的最佳時(shí)機。多媒體教學(xué)設計應以教材為本，以學(xué)生為本，適合所教內容，適合學(xué)生的發(fā)展需求，體現出多媒體的優(yōu)越性，但使用多媒體要適可而止，不要使用過(guò)多、過(guò)于繁雜。
知識爆炸和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，要求教學(xué)活動(dòng)必須提高效率，一支粉筆一本書(shū)的教學(xué)模式無(wú)法適應社會(huì )發(fā)展的要求，必須改變教育觀(guān)念和教育手段。因此，我認為我們應抓住現有的、優(yōu)化的、有效的資源，結合多媒體巧妙地設計教學(xué)流程，會(huì )使課堂大放異彩。教學(xué)設計培訓心得體會(huì )4
我是一名農村小學(xué)教師，由于各種條件的限制，我的多媒體運用知識匱乏。今年暑假，這次我有幸參加了《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設計》的培訓，真是受益匪淺。首先，樹(shù)立了全新的教育理念。傳統教學(xué)重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學(xué)，教給知識重結論，輕過(guò)程，缺少教與學(xué)的互動(dòng)，忽視學(xué)生充分的思維過(guò)程，使教學(xué)過(guò)程難以成為創(chuàng )新能力的培養過(guò)程。培訓教師向我們全面的講解了新的教育理念，運用一些典型的案例形象說(shuō)明如何轉變問(wèn)題學(xué)生，我知道了一些教育學(xué)心理學(xué)專(zhuān)家的教育思想，比如杜威的“最近發(fā)展區”,對我們教學(xué)的指導有很重要的意義。
第二，教師應該具有終生學(xué)習、不斷完善自身的觀(guān)念。在信息社會(huì )，一名高素質(zhì)的教師應具有現代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念，掌握現代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò )、電腦）對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運用；在潛移默化的教育環(huán)境中培養學(xué)生的信息意識。這些都要求教師與時(shí)俱進(jìn)不斷地學(xué)習，才能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的需要，才能成為一名滿(mǎn)足現代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
另外，我還學(xué)習并掌握了如何運用教學(xué)摸板進(jìn)行教學(xué)設計，如何設計教學(xué)目標，如何選擇媒體，如何編寫(xiě)教學(xué)目標，如何選用教學(xué)方法并開(kāi)展教學(xué)評價(jià)，并且學(xué)會(huì )了做博客，知道了很多對教學(xué)有幫助的各地教研網(wǎng)站，如何下載文件，如何處理音頻和視頻文件……這些知識對我的教學(xué)和生活都是非常實(shí)用的。學(xué)習和實(shí)踐了這些知識和技能，我在教學(xué)設計、資源收集、網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)等今后必須或將會(huì )用到的教育技術(shù)都得到了長(cháng)足的提高，在教學(xué)工作中更加得心應手了。
“路漫漫其修遠兮，我將上下而求索”,在今后的工作中，我一定會(huì )更加努力，將上面所學(xué)到的知識充分應用于教育教學(xué)的實(shí)踐中，不斷探索，不斷實(shí)踐，為學(xué)�，F代教育技術(shù)水平的提高，為在多媒體環(huán)境下的教學(xué)設計與資源應用的進(jìn)一步發(fā)展，作出自己的貢獻。
設計培訓心得體會(huì )14
20xx年4月16日，我們在九十六中報告廳聆聽(tīng)了鄭州市教研室課程專(zhuān)家盧臻老師關(guān)于怎樣撰寫(xiě)基于標準的教學(xué)設計的報告，報告令我受益匪淺。
首先是思想方面的，作為一名小學(xué)老師，總是把自己的工作看得非常渺小，而忽略了自己的專(zhuān)業(yè)精神，我覺(jué)得盧臻老師的報告讓我重新認識了自己的職業(yè)，應該抱著(zhù)科學(xué)的態(tài)度和鉆研的精神來(lái)對待，不斷豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識，不要放棄理論知識學(xué)習和前沿思想的補充，與時(shí)俱進(jìn)，尤其是我們農村學(xué)校，要想擺脫落后的局面，更應該接受新思想，進(jìn)行大膽改革。我們作為普通的老師，首先要從思想上認識到這一點(diǎn)，積極改進(jìn)，才能適應這種變革。
其次，是自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面的問(wèn)題，從學(xué)校畢業(yè)6年了，工作的這6年，在教學(xué)技能上有很大提高，但是說(shuō)起專(zhuān)業(yè)知識，很令人慚愧，也許是覺(jué)得找到工作了就可以擺脫枯燥的書(shū)本理論了，或者說(shuō)覺(jué)得技能才是更實(shí)用的，所以放棄了理論學(xué)習，原有的一點(diǎn)點(diǎn)理論知識早已模糊不清了，現在看來(lái)，理論的學(xué)習還是所有技能的根基，只有接受一些科學(xué)的教育思想，才能站在更高的高度來(lái)看待教學(xué)，看待學(xué)生的發(fā)展。盧臻老師最后在報告中提到一堂課要思考三個(gè)問(wèn)題“我要把學(xué)生帶到哪里去”，“我怎樣把學(xué)生帶到那里”，“我是否把學(xué)生帶到那里了”來(lái)總結本次報告的主要內容，也就是“教、學(xué)、評價(jià)”的根本，對我的日常教學(xué)很有指導作用，把握好這幾點(diǎn)，才是一個(gè)有效的課堂，不僅要關(guān)注知識的`掌握，更應意識到方式方法，學(xué)生的身心發(fā)展。 再次，報告中的一些案例對我們也很有啟發(fā)，為了準備一節別開(kāi)生面的公開(kāi)課，曾經(jīng)想盡辦法把它搞得花里胡哨，其實(shí)沒(méi)有真正思考，這種做法是否有效，看似熱鬧實(shí)際是舍本求末了，我覺(jué)得基于標準的教學(xué)根本就是提高課堂效率，而不是效果，也許它樸實(shí)無(wú)華，但是它一定是精心設計，而且有很細的量化標準的一節課，怎樣把一節課做得如此細致，是我應該思考和改進(jìn)的。
本次報告，我覺(jué)得是對我的一次警醒，讓我脫離落后的狀態(tài)，從得過(guò)且過(guò)的懶惰中奮起，但是僅憑一時(shí)的熱情肯定是做不到的，因此，我會(huì )在日常教學(xué)中勤于思考，爭取一天天的進(jìn)步。不做“教書(shū)匠”，不做“土八路”，應該思考自己怎樣去成為一名真正的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。
設計培訓心得體會(huì )15
近年來(lái)，在學(xué)校教育中，半日活動(dòng)教研成為越來(lái)越受重視的教學(xué)方式。這一方式通過(guò)教師的合作探究和學(xué)生的主動(dòng)參與，能夠提高教學(xué)效果、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng )造力。在我參與的一次半日活動(dòng)教研中，我深切感受到了其中的魅力和優(yōu)勢，下面將分享我的心得體會(huì )。
在半日活動(dòng)教研中，教師們首先根據自己的教學(xué)需求自主選擇了不同的課題。這個(gè)過(guò)程中，我們相互討論、交流心得，共同確定了本次教研的方向。筆者選擇了“激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和創(chuàng )造力”的課題，因為我發(fā)現在傳統的教學(xué)中，學(xué)生的興趣和創(chuàng )造力常被忽視，他們只是被被動(dòng)地灌輸和接收知識。在此次教研中，我希望能夠找到一種能夠激發(fā)學(xué)生興趣和創(chuàng )造力的教學(xué)方式，提高他們的學(xué)習效果。
在教研過(guò)程中，我們采用了小組合作探究的方式，分工合作，互相支持。我們共同研究了半日活動(dòng)教研的`理論基礎，學(xué)習了一些教學(xué)案例，通過(guò)這些案例，我們了解到了半日活動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢和方法。同時(shí)，我們還制定了教學(xué)目標和教學(xué)計劃，為實(shí)施半日活動(dòng)教研做好了充分的準備。
接下來(lái)，在實(shí)施教研活動(dòng)中，我們面臨了各種各樣的挑戰。首先是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng )造力。在課堂上，我們采用了多種多樣的方法，例如游戲、競賽、實(shí)踐等。我們盡可能地設計出趣味性強的學(xué)習任務(wù)，隨時(shí)調整教學(xué)策略，以適應學(xué)生的需求和反應。其次，要培養學(xué)生的自主學(xué)習意識和團隊合作精神。我們鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和想法，并集體討論問(wèn)題，互相學(xué)習，共同進(jìn)步。
通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)施，我發(fā)現半日活動(dòng)教學(xué)確實(shí)能夠達到我之前設定的目標。首先，學(xué)生的學(xué)習興趣得到了極大的激發(fā)。他們對課堂充滿(mǎn)了熱情，主動(dòng)參與到各種活動(dòng)中。他們通過(guò)游戲和實(shí)踐來(lái)學(xué)習知識，通過(guò)團隊合作來(lái)解決問(wèn)題，真正做到了學(xué)以致用。其次，學(xué)生的創(chuàng )造力得到了充分的發(fā)揮。他們不再拘泥于書(shū)本知識的表層，而是能夠跳出固定思維模式，用自己的創(chuàng )意和想象來(lái)解決問(wèn)題，這不僅培養了學(xué)生的創(chuàng )造力，還提高了他們的問(wèn)題解決能力。
通過(guò)這次半日活動(dòng)教研，我深切體會(huì )到了其中的重要性和優(yōu)勢。半日活動(dòng)教研通過(guò)教師團隊的合作和學(xué)生的主動(dòng)參與，能夠提高學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng )造力，培養學(xué)生的自主學(xué)習意識和團隊合作精神。然而，教研最重要的是要充分尊重學(xué)生的主體地位，通過(guò)多種多樣的活動(dòng)和任務(wù)，激發(fā)他們內在的學(xué)習動(dòng)力。只有這樣，才能使教學(xué)變得更具有個(gè)性化和針對性，真正達到提高學(xué)生素質(zhì)的目標。希望我們能夠繼續深化這種教學(xué)方式，更好地為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。
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