小學(xué)數學(xué)教師培訓心得體會(huì )[必備]

　　我們在一些事情上受到啟發(fā)后，心得體會(huì )是很好的記錄方式，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編為大家整理的小學(xué)數學(xué)教師培訓心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)數學(xué)教師培訓心得體會(huì )1

　　沒(méi)培訓時(shí)感覺(jué)自己的學(xué)識很淵博，培訓后才感覺(jué)到自己有多么的無(wú)知。

　　不學(xué)習的時(shí)候，感覺(jué)自己擁有的專(zhuān)業(yè)知識已經(jīng)“可以”了，當培訓學(xué)習后，感慨萬(wàn)千：自己是真的很無(wú)知。

　　學(xué)習為的是自己，是充實(shí)自己靈魂的陽(yáng)光雨露，而且還是花公家的時(shí)間來(lái)提高自己的素質(zhì)和水平，填充自己的精神食糧，何樂(lè )而不為呢。所以我在緊張的教材培訓完成之際，花費了昨天的晚上和今天的.一天的時(shí)間，學(xué)習了培訓團隊其他老師的文章，寫(xiě)的是有關(guān)小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中的幾個(gè)問(wèn)題的思考，寫(xiě)的非常好。每句話(huà)都有一定的理論和科學(xué)依據，非常具有針對性和可操作性。只是我學(xué)習的速度實(shí)在是慢，理解也慢，對于別人來(lái)說(shuō)只需要用很少的時(shí)間能完成的東西，我卻花了一天的時(shí)間。但感覺(jué)還不錯，沒(méi)有為了學(xué)習而學(xué)習，沒(méi)有忙三火四地學(xué)習，沒(méi)有囫圇吞棗地學(xué)習，感覺(jué)很好。

　　我認為：要想不被時(shí)代所拋棄，學(xué)習是最有利的武器。雖人各萬(wàn)千，思想不一，但已從他的經(jīng)歷或感悟中增長(cháng)了自己的智慧，提升了人生的品味，實(shí)現一個(gè)又一個(gè)認知的飛躍。

　　一段報告，一句話(huà)，一個(gè)詞，撩動(dòng)著(zhù)心彈，撫慰著(zhù)靈魂。每當此時(shí)此刻，幸�！�—已經(jīng)來(lái)到。

小學(xué)數學(xué)教師培訓心得體會(huì )2

　　今天是暑期培訓的第九天，雖然天氣有些炎熱，但依然阻擋不住博興縣第一小學(xué)教師暑期培訓的高昂情緒。

　　7月21日，在博興一小的會(huì )議室里，全校數學(xué)教師無(wú)一缺席，準時(shí)來(lái)到培訓地點(diǎn)，對今天所要培訓的內容進(jìn)行深入的研討、交流。

　　“……在探索小數除法計算方法的過(guò)程中……”這是五年級年輕干練的張靜靜老師在給大家對五年級上冊《小數除法》的.內容進(jìn)行詳細、有條理的分析、解讀，老師們都在認真的做筆記。單元教材解讀完成后，張老師又對每一課時(shí)的內容進(jìn)行了深入、細致的分析，其他年級的教師有疑問(wèn)之處隨時(shí)提出，由五年級的教師進(jìn)行解答。

　　培訓過(guò)程老師們神情專(zhuān)注、沒(méi)有絲毫懈怠。一個(gè)環(huán)節下來(lái)，雖然有些疲倦，但老師們沒(méi)有一個(gè)退縮，相反，他們正以更充足的理論知識儲備準備下一學(xué)年的教學(xué)工作。

小學(xué)數學(xué)教師培訓心得體會(huì )3

　　XX年8月4日，教體局教研室組織全縣小學(xué)數學(xué)教師在實(shí)驗雙語(yǔ)學(xué)校培訓一、二年級數學(xué)教材，通過(guò)這一天的培訓活動(dòng)使得我受益匪淺，這次教材培訓為我以后的教學(xué)指明方向，以前的我對新課程理念只知其然不知所以然，通過(guò)培訓使得我對新課程理念有了全面的理解，下面我具體的談一下自己的幾點(diǎn)學(xué)習體會(huì )。

　　1、數學(xué)教學(xué)與現實(shí)生活緊密結合。

　　新的課程標準指出數學(xué)教學(xué)由“情景串”引出“問(wèn)題串”，倡導數學(xué)課堂生活化，也就是強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問(wèn)題抽象成數學(xué)問(wèn)題并加以解決，青島版教材較好地體現了這一理念。所以說(shuō)，在平時(shí)的教學(xué)中，充分的利用好課本中的教學(xué)情景，將將課本數學(xué)變?yōu)樯�活數學(xué)，盡量創(chuàng )設生活化的的課堂情境，這樣將抽象的數學(xué)具體化和生活化，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，也讓學(xué)生感受到數學(xué)并不是孤立于書(shū)本之上的'，它是與生活有著(zhù)緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的，所以數學(xué)應該是來(lái)源于生活，并且能夠解決生活實(shí)際問(wèn)題。

　　2、教師要有扎實(shí)的基本功。

　　當看到團隊成員中那些年輕的教師，從回答疑問(wèn)到做報告，每個(gè)環(huán)節都做得無(wú)微不至，面面俱到，對整冊教材理解得那么深刻，再看看年前的我，卻感到非常慚愧，從中感悟到作為老實(shí)現教好學(xué)生必須具備扎實(shí)教學(xué)基本功。

　　3、要了解低年級學(xué)生的特點(diǎn)組織合作學(xué)習。

　　首先低年級的的學(xué)生年齡小，自制力差，合作意識差，他們把小組合作學(xué)習當作一塊玩，使得教師很難調控組織教學(xué)。

　　在小組合作學(xué)習中，低年級的學(xué)生不會(huì )傾聽(tīng)，不會(huì )交流，不會(huì )合作。優(yōu)等生搶著(zhù)說(shuō)，差生從不發(fā)表意見(jiàn)，成了旁聽(tīng)者。

　　在小組合作學(xué)習過(guò)程中，低年級的孩子若沒(méi)有明確的分工、開(kāi)展小組合作學(xué)習就比較混亂；若有分工，也不會(huì )聽(tīng)從組長(cháng)的布置，在小組爭搶著(zhù)分擔每個(gè)角色。

　　學(xué)生小組合作意識差，小組的集體觀(guān)念淡薄。有些學(xué)習好的學(xué)生更愿意獨立學(xué)習，認為合作學(xué)習耽誤時(shí)間。有些學(xué)習差的學(xué)生，也不愿意與他人合作，對小組的合作學(xué)習置之不理。

　　4、我的幾點(diǎn)對策：

　　在小組合作前先讓學(xué)生充分的思考，形成自己的想法，然后再小組合作學(xué)習。

　　小組分工要合理，每個(gè)組員都要有事情做。一開(kāi)始，我嘗試著(zhù)給他們分工，這樣他們比較滿(mǎn)意服從。小組長(cháng)要引領(lǐng)每個(gè)組員輪流發(fā)表意見(jiàn)。

　　教師時(shí)刻提醒學(xué)生注意認真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，大膽勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。當然這一點(diǎn)是一個(gè)長(cháng)期培養的過(guò)程，不是一朝一夕培養好的。

　　在小組間引入競爭意識，看哪個(gè)小組合作學(xué)習得好，及時(shí)搞好對小組的評價(jià)。

　　總之，合作學(xué)習是新課標倡導的一種重要學(xué)習方式和教學(xué)組織形式，它對培養學(xué)生的合作意識、合作能力起著(zhù)非常重要的作用。當然還有很多小組合作學(xué)習的對策還需要老師們的實(shí)踐和探究。

小學(xué)數學(xué)教師培訓心得體會(huì )4

　　聽(tīng)了成老師“怎樣培養學(xué)生的問(wèn)題意識”的主題報告深有感觸，成老師從學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )研究三方面闡述了如何培養學(xué)生的問(wèn)題意識，我認為報告有很強的針對性和實(shí)用性。下面結合自己的教學(xué)實(shí)踐對課堂中出現的問(wèn)題做簡(jiǎn)單分析：

　　一、存在的問(wèn)題

　　1、低年級學(xué)生對情境圖“熱情”過(guò)度，往往提一些與數學(xué)無(wú)關(guān)的信息；

　　2、學(xué)生提出的問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，很難提出有價(jià)值的數學(xué)信息；

　　3、年級越高能提出問(wèn)題的學(xué)生越少。

　　二、問(wèn)題原因分析

　　農村低年級學(xué)生入學(xué)前沒(méi)有進(jìn)行思維訓練，數學(xué)對他們來(lái)說(shuō)是陌生的，他們看到情境圖后，吸引他們的是那些直觀(guān)的圖畫(huà)信息，離我們老師心目中迫切需要提出的“有用”信息還有一段距離。就如我們成人看到一幅中國地圖讓我們提出問(wèn)題，我們也很難把握要提出哪些類(lèi)型的問(wèn)題。也可以說(shuō)學(xué)生低年級學(xué)生對提問(wèn)題是熱情而迷茫的。

　　隨著(zhù)年級的提高學(xué)生慢慢能提出一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，但很難提出有價(jià)值的數學(xué)信息我想原因主要是當獲取信息后沒(méi)有給學(xué)生留出足夠的時(shí)間思考，學(xué)生沒(méi)有領(lǐng)會(huì )信息的真正含義，造成人云亦云，學(xué)生提的問(wèn)題都一樣。長(cháng)期這樣學(xué)生思考習慣就受到影響，有些同學(xué)總是在等著(zhù)別人的問(wèn)題，造成年級越高能提問(wèn)題的學(xué)生就越少。

　　三、解決策略

　　1、教師要留給學(xué)生足夠的時(shí)間。一方面留給學(xué)生觀(guān)察的時(shí)間，讓學(xué)生充分感知這些信息，二是留給學(xué)生思考的時(shí)間，引導學(xué)生感知信息后不要急著(zhù)提出問(wèn)題，而是先要思考這些信息有什么聯(lián)系。只有學(xué)生充分能理解了信息才能提出有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題。

　　2、在學(xué)生提出問(wèn)題前可以提一些具體的要求。如“你能提出一個(gè)用減法解決的問(wèn)題嗎”“你能提出一個(gè)和別人不同的問(wèn)題嗎”這是專(zhuān)家給我們提供的科學(xué)的方法。

　　3、鍛煉學(xué)生分析信息，有序思考的能力。青島版教材提供的情境圖信息呈現量很大，二年級下冊混合運算單元一個(gè)情境圖呈現了8個(gè)信息，教學(xué)中我首先引導學(xué)生“你能把情境圖中的信息分分類(lèi)嗎，你是怎么想的`，為什么這么分？”

　　最后再讓學(xué)生提出問(wèn)題。

　　4、問(wèn)題意識的培養要關(guān)注到全體學(xué)生。每個(gè)班里都有優(yōu)秀的學(xué)生，我們?yōu)榱撕芸斓那腥搿爸黝}”往往是這些優(yōu)秀的學(xué)生提出問(wèn)題，其他學(xué)生由于長(cháng)期沒(méi)有發(fā)言的機會(huì )，也就懶得思考，造成年級越高能提出問(wèn)題的學(xué)生就越少。因此提出問(wèn)題時(shí)盡可能讓多個(gè)學(xué)生回答，并適時(shí)給予恰當的評價(jià)。

　　總之，問(wèn)題意識的培養需要一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，我們老師在這個(gè)過(guò)程中要理解，引導好每個(gè)學(xué)生。特別是低年級教師的作用顯得尤為重要，正如韓國棟老師所講的低年級是學(xué)生數學(xué)學(xué)習習慣形成的重要階段。

小學(xué)數學(xué)教師培訓心得體會(huì )5

　　伴著(zhù)炎炎的夏日，我們開(kāi)始了全縣教師的暑期培訓。我們純化鎮的小學(xué)數學(xué)教師可謂隊伍龐大，教師的年齡也相差很大，有年齡50多歲的老教師，有剛踏上工作崗位的年輕教師。不管培訓多么累我們都堅持著(zhù)，在堅持的過(guò)程中我們感悟到了很多。

　　在培訓安排中我有幸帶領(lǐng)我鎮的教師梳理三年級下冊的教材。在平時(shí)的上課過(guò)程中，我真沒(méi)有認真的進(jìn)行梳理過(guò)，更沒(méi)有在這么多人的場(chǎng)合發(fā)言，我的壓力很大。在這種情況下，我根據今年的教學(xué)經(jīng)驗，認真分析了每一個(gè)單元，不僅指出教材中的內容、目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)，我更有針對性的分析了教學(xué)中應該注意的地方，特別是針對自己在教學(xué)中遇到的.困難展開(kāi)了與大家的討論，我更是抱著(zhù)向大家學(xué)習的心態(tài)與大家交流。在這個(gè)過(guò)程中，我們全體教師共同討論了：

　　1、428÷4中，“十位上不夠商1，怎么辦？”你是怎樣講解的？

　　2、你怎樣講解“軸對稱(chēng)”這個(gè)概念的。

　　3、兩位數乘兩位數時(shí)，怎樣講解第二部分積的位置的？

　　4、怎樣引導學(xué)生區分周長(cháng)和面積的。

　　沒(méi)有想到我的發(fā)言帶動(dòng)了老是這么熱烈的討論，從中我受益很多，相信教師們也受益很多。

　　借著(zhù)暑期培訓的東風(fēng)，把我以前沒(méi)有做過(guò)的事做了，我有這么一個(gè)機會(huì )來(lái)展示自己，同時(shí)來(lái)解剖自己，改掉以前的惰性心理，重新看自己，在痛苦中蛻變。

　　我感嘆：我參與、我收獲、我快樂(lè )！

　　今天是小學(xué)數學(xué)暑期培訓的第十天，回想這十天的培訓生活，不管是在鎮校培訓還是在縣里的培訓，可以說(shuō)都是：緊張、忙碌而又很充實(shí)，有累并快樂(lè )著(zhù)的幸福感！

　　想想這些天，有好多難忘的事情，也有許許多多的人在感動(dòng)著(zhù)我，激勵著(zhù)我，也讓我真正讀懂了“活到老，學(xué)到老”的含義。面對一群努力學(xué)習，積極發(fā)言的“老花鏡”，這些團隊中的老教師不正是我學(xué)習的榜樣？再看剛剛畢業(yè)充滿(mǎn)活力的年輕教師，我真的沒(méi)有理由不學(xué)習，因為他們就給了我一股股動(dòng)力。

　　幾天的培訓，雖談不上教學(xué)道路上突飛猛進(jìn)，長(cháng)進(jìn)多快，但確實(shí)對教材梳理有了更深刻的認識；在教學(xué)理念、教學(xué)方法及技巧方面有了更進(jìn)一步的認識。教研室韓老師的精彩發(fā)言，培訓團隊每位老師的專(zhuān)題報告，還有來(lái)自各鎮及縣直各學(xué)校的教師代表的發(fā)言……都在迫使自己多一些思考，盤(pán)點(diǎn)一下自己十幾年的盲目。我想：學(xué)習的腳步不能停止，在以后的教學(xué)生涯中，我將一路學(xué)習，一路探索，一路提升！力爭讓每一堂課都會(huì )演繹更多的精彩！

小學(xué)數學(xué)教師培訓心得體會(huì )6

　　對于為期15天的暑假集中培訓階段，如果用一個(gè)詞來(lái)形容，那就是“充實(shí)”。是的，的確是太充實(shí)了，每天在縣由名師和骨干教師進(jìn)行教材分析，下午分組討論提出困惑共同解決，也可以介紹自己的成功經(jīng)驗。讓我的思維豁然開(kāi)朗。

　　雖然教小學(xué)數學(xué)已經(jīng)快30年，自己也覺(jué)得對于教材還是蠻熟悉的，但是聽(tīng)了名師老師和骨干教師對教材的分析，讓我看到了更多教材的內涵。以前，每次上研究課的時(shí)候，總是挖空心思，想改變原來(lái)教材的內容，想更加與眾不同，更加吸引人。其實(shí)，專(zhuān)家在編寫(xiě)教材時(shí)有著(zhù)一套承上啟下的脈絡(luò )。以前，在教學(xué)的時(shí)候，總是抱怨教材中，單元太多，有的單元只有一、兩個(gè)課時(shí)。有個(gè)專(zhuān)家在講座時(shí)候，把小學(xué)階段的每?jì)詴?shū)的每個(gè)單元都整齊地排列出來(lái)，有個(gè)專(zhuān)家甚至把小學(xué)階段的`每?jì)詴?shū)每個(gè)單元分別屬于哪個(gè)認知領(lǐng)域也列成表格，非常的清楚。這些都讓我不禁反思，自己為什么沒(méi)有想到要這樣做。心中不由地發(fā)出感慨，專(zhuān)家就是普通教師想得更多一些，想得更深一些。

　　我今年任教的是二年級兩個(gè)班的數學(xué)，根據低年級小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗，學(xué)生的學(xué)習應該從生活出發(fā)，從學(xué)生平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的周?chē)�事物出發(fā)，在具體形象的感知中，使學(xué)生真正認識數學(xué)知識。數學(xué)來(lái)源于生活，又為實(shí)際生活服務(wù)。正因如此，教學(xué)中，我努力創(chuàng )設條件讓學(xué)生把數學(xué)學(xué)習與實(shí)際、實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，提高提出問(wèn)題，分析、解決問(wèn)題的能力。這樣讓學(xué)生將數學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又能讓學(xué)生充分調動(dòng)已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習，提高學(xué)生的學(xué)習能力。這次培訓確實(shí)使我受益匪淺，收獲多多。

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　　本次暑期教材培訓，全員參與，作為本次培訓的一名學(xué)員，在這五天的學(xué)習時(shí)間里，我學(xué)習著(zhù)，收獲著(zhù)，同時(shí)也在思考著(zhù)。

　　無(wú)論是在校級培訓，還是在縣級集中培訓時(shí)，每位教師對教材的詳細解讀，培訓團隊的成員做的精彩點(diǎn)評和主題報告、觀(guān)看的視頻、小組的討論交流等，這些都讓我從中學(xué)到了很多的知識，了解了培養學(xué)生的好習慣要注重“細、實(shí)、活”，小組合作學(xué)習一定要注重實(shí)效，郭軼順老師為我們講解了計算教學(xué)的模式，講到了怎樣學(xué)才最有效，我不禁想到了自己平時(shí)的教學(xué)，只注重了讓學(xué)生列出算式，但讓學(xué)生講列式理由的時(shí)候很少，聽(tīng)了郭老師的'報告，我認識到讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)列式的理由的必要性。

　　在這幾天的學(xué)習中，我總是積極地投入、參與和思考，以求及時(shí)地把所學(xué)的知識內化為自己的知識，并進(jìn)行咀嚼和消化�？傊�，通過(guò)本次的培訓和學(xué)習，我對數學(xué)的教學(xué)和學(xué)習有了更深的認識和了解，在以后的教學(xué)中，必能給我們的數學(xué)教學(xué)和學(xué)習帶來(lái)新的生機和活力。

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　　在縣級培訓中，多次提到了計算教學(xué)中的算法多樣化，這也是我們教學(xué)中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，結合自己的教學(xué)實(shí)際，我也進(jìn)行了深深的反思：

　　反思一：在教學(xué)中要充分利用有關(guān)的教學(xué)內容，鼓勵學(xué)生探索不同的計算方法。這種探索既要重結果，更要重過(guò)程，讓學(xué)生在過(guò)程中，有所感悟，體會(huì )到同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的解決方法，也就是“殊途同歸”。在數學(xué)學(xué)習的過(guò)程中有了這種感悟，學(xué)生會(huì )逐步把這種思想運用到后續內容的學(xué)習，運用到其他學(xué)科知識的學(xué)習，運用到實(shí)際生活中去。

　　反思二：要充分的相信學(xué)生。如果給學(xué)生一個(gè)機會(huì )，他們會(huì )有很多的發(fā)現，并且有的想法非常獨特，閃爍著(zhù)創(chuàng )新的火花。不要時(shí)常抱怨學(xué)生創(chuàng )新意識淡、創(chuàng )新能力低，要在平時(shí)的教學(xué)工作中把握機會(huì )，從小的方面、具體的問(wèn)題進(jìn)行培養，小的問(wèn)題有所創(chuàng )新，大的問(wèn)題才能夠進(jìn)行創(chuàng )新。

　　反思三：要注重交流的過(guò)程。通過(guò)交流讓每個(gè)學(xué)生盡情展示自己的.想法、了解他人的想法。每個(gè)同學(xué)即是老師，也是學(xué)生。在學(xué)習中可能發(fā)現別人的某種方法更適合自己，并用來(lái)解決其他的問(wèn)題。

　　反思四：處理好算法多樣化和算法優(yōu)化的問(wèn)題。算法優(yōu)化是學(xué)生的主體行為，不是教師主觀(guān)的指定與包辦代替得了的。優(yōu)化算法是相對而言的，優(yōu)化的過(guò)程應該是學(xué)生自我完善的過(guò)程，是一個(gè)逐步領(lǐng)悟、自我體驗、自我選擇的過(guò)程。讓學(xué)生在不斷解決問(wèn)題、不斷交流中對各種方法比較、鑒別，擇優(yōu)選擇，適合自己的才是最好的。

　　反思五：算法多樣化不能要求每個(gè)學(xué)生掌握多種算法。算法多樣化鼓勵學(xué)生用不同的方法探索和解決問(wèn)題，要根據學(xué)生的實(shí)際能力因人而異，并非要求每個(gè)學(xué)生掌握多種算法。對學(xué)有余力的學(xué)生，可鼓勵他們掌握兩種或兩種以上自己喜歡的方法，以開(kāi)闊視野；對學(xué)困生只要他們能掌握一種方法就可以了。

小學(xué)數學(xué)教師培訓心得體會(huì )9

　　7月20日上午的縣教材培訓會(huì )上，韓老師做了精彩的發(fā)言，贏(yíng)得了全體與會(huì )老師的陣陣掌聲。他談到了數學(xué)備課的現狀和時(shí)效性，他認為現在有不少老師的備課不實(shí)用，所背的課與課堂教學(xué)不相符，他要求我們備而有用，備課過(guò)程中最珍貴的就是那些屬于自己的東西。

　　聆聽(tīng)著(zhù)他的發(fā)言，思緒回到了幾年以前，那個(gè)時(shí)候我和韓老師一塊共事，他不但教我們這一級的數學(xué)課，又負責整個(gè)學(xué)校的教科研，同時(shí)還擔任縣里的教研員，可以說(shuō)忙得不可開(kāi)交，總以為他會(huì )耽誤了教學(xué)，可每次檢測的結果，他們班總是名列前茅，那時(shí)的我對他就由衷的佩服，今天再一次聽(tīng)他作報告，再一次被他的`發(fā)言所折服，同時(shí)更為他嚴謹的工作態(tài)度而感動(dòng)。

　　下午的討論會(huì )上，就“如何提高備課的時(shí)效性”展開(kāi)了討論，大家都根據自己的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)�，F在備課的形式就行了討論和交流，一致認為有些學(xué)校的備課方式需要進(jìn)一步改進(jìn)，存在著(zhù)老師補備課，補反思的不良狀況。目睹了老師們的討論過(guò)程，我感動(dòng)與他們的真誠和實(shí)在，為他們的敬業(yè)精神而感動(dòng)，同時(shí)也為以后自己的教學(xué)確定了新的目標。

　　一、備好課（背好學(xué)生、背好教材和教法，加強集體備課），上好課、認真寫(xiě)好每堂課的教學(xué)反思，不要怕麻煩。

　　二、注意平時(shí)的積累，將上課的小故事用自己的真情實(shí)感記錄下來(lái)，寫(xiě)好教育論文、教育敘述和教學(xué)案例。

　　三、多看些教育類(lèi)的書(shū)籍，提高自己的寫(xiě)作能力。

　　我希望縣里以后多組織一些這樣的活動(dòng)，讓我們多向優(yōu)秀教師學(xué)習，使自己更加成熟，爭取做一名合格的老師！

小學(xué)數學(xué)教師培訓心得體會(huì )10

　　7月7日至8日，我參加了三亞市數學(xué)教研室舉辦的為期兩天的人教版小學(xué)數學(xué)新教材的培訓學(xué)習，通過(guò)王盛會(huì )與謝斌兩位教師分別對三年級數學(xué)上冊與四年級數學(xué)上冊教材的詳細講解，使我對新課程標準有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個(gè)新的認識。對我今后如何踐行課改理念，實(shí)現教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導作用。下面就根據我自己這次的培訓學(xué)習，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì )。

　　隨著(zhù)課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫(xiě)特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，精心設計了教材的實(shí)踐活動(dòng)；關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習與社會(huì )生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗；重新研究知識之間的整合；加強數學(xué)學(xué)習與學(xué)生生活的`聯(lián)系；注重學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”能力的培養。提倡新的教學(xué)方式，強調教師要通過(guò)情境等手段引導學(xué)生進(jìn)行數學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中教師要了解學(xué)生的想法，有針對性地進(jìn)行指導并組織學(xué)生進(jìn)行合作交流，得出有關(guān)結論。新課程小學(xué)數學(xué)教材一方面為學(xué)生掌握數學(xué)知識和技能，發(fā)展數學(xué)能力和良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)創(chuàng )造了必要的條件；另一方面又為我們教師指明了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的基本途徑。

　　這次培訓兩位教師向我們分析了教材中的編排調整，以及改動(dòng)意圖，向我們闡述數學(xué)解題的多樣性，建議教師們多鼓勵學(xué)生用自己學(xué)會(huì )的方法去解決問(wèn)題，因為解決問(wèn)題的方法不是單一的，這樣可以培養學(xué)生的發(fā)散性思維，鍛煉學(xué)生處理問(wèn)題的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用自己原有的知識處理問(wèn)題。但是并不是所有的解決問(wèn)題都要要求學(xué)生用多種方法解決，也要符合算理和數學(xué)邏輯，結合實(shí)際問(wèn)題出發(fā)。

　　通過(guò)新課標新教材的培訓學(xué)習，更加使我認識到作為一名數學(xué)教師必須不斷更新自己的教學(xué)觀(guān)念，改變舊的不能順應學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，要學(xué)習新理念、新方法，了解教材的設計意圖，鉆研教材教法，更深入地了解自己的學(xué)生，不斷提升自己的教學(xué)水平，只有這樣才能適應小學(xué)數學(xué)現代教學(xué)的需要，只有這樣我們的課堂才會(huì )更精彩。

小學(xué)數學(xué)教師培訓心得體會(huì )11

　　時(shí)間也過(guò)得蠻快的，不知不覺(jué)來(lái)到了假期培訓的第六天，在今天下午交流的過(guò)程中各位老師就某一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題都積極發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議，討論相當激烈。在“學(xué)生口算易出錯問(wèn)題的原因及如何糾正”問(wèn)題上，聽(tīng)了老師們的發(fā)言，結合自己的實(shí)際教學(xué)，有如下幾點(diǎn)看法：

　�。�1）口算“78+1－78+1”學(xué)生把結果算成0。

　　從心理學(xué)的角度講這屬于“強信息干擾”，小學(xué)生的視、聽(tīng)知覺(jué)是有選擇性的，所接受信息的強弱程度影響他們的思考。強化了的信息在學(xué)生的.頭腦中留下了深刻的印象，如同數相減得0，0和1在計算中的特性，25×4=100，125×8=1000等等。這種強信息首先映入眼簾，容易掩蓋其它信息。如口算“15－15÷3”，學(xué)生并非不懂得“先乘除后加減”的順序，而是被“同數相減得0”這一強信息干擾，一些學(xué)生首先想到“15－15=0，而忽視了運算順序，錯誤地口算成15－15÷3=0，同樣“78+1－78+1”也是一樣的原因。

　�。�2）口算時(shí)學(xué)生常把“+”看成“－”，把“×”看成“÷”，把數字看錯等等。

　　要進(jìn)行口算，首先必須通過(guò)學(xué)生的感覺(jué)器官來(lái)感知數據和符號組成的算式。小學(xué)生感知事物的特點(diǎn)是比較籠統、粗糙、不具體，往往只注意到一些孤立的現象，看不出事物的聯(lián)系及特征，因而頭腦中留下的印象缺乏整體性。而口算題本身無(wú)情節，外顯形式單調，不易引發(fā)興趣。因此，學(xué)生口算時(shí)，往往只感知數據、符號的本身而較少考慮其意義，對相似、相近的數據或符號容易產(chǎn)生感知失真，造成差錯。

　　如何糾正這些錯誤呢？

　　首先，強化首次感知，學(xué)生首次感知新材料時(shí)，進(jìn)入大腦的信息可以不受前攝抑制的干擾，長(cháng)驅直入，在大腦皮層刻下深深的印記。如果首次感知不準確，造成的不良后果在短期內難以清除。因此教學(xué)新口算方法時(shí)，要最大限度地調動(dòng)學(xué)生的積極性，多讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手、腦、眼、口，促進(jìn)多種感官協(xié)同參與認知，使學(xué)生主動(dòng)參與表象的建立，算理的探求。同時(shí)針對學(xué)生的感知特點(diǎn)，突出容易忽視的成份，如強調進(jìn)位、退位、小數點(diǎn)的處理等，以強化感知。

　�、僖獜娀瘜忣}意識，可訓練學(xué)生采用自問(wèn)自答式檢驗：“題抄對了嗎？”，“是什么運算？”，“先算什么？”等等。

　�、谠谠O計練習時(shí)，要有創(chuàng )造克服思維定勢的情境，如：四則計算的口算題無(wú)規律編排，培養學(xué)生養養成具體題目具體分析的慣。

　�、垡�加強對比練習，把新、舊知識對比，相似或相近的口算對比等等，促使學(xué)生在口算中進(jìn)一步認識四則運算的意義及相互關(guān)系，建構完整的認識結構。

　　其次，加強記憶訓練

　　學(xué)生口算時(shí)，離不開(kāi)瞬時(shí)或短時(shí)記憶。訓練學(xué)生的記憶能力，應依據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分層進(jìn)行。如低年級常采用“對口令”、“接力賽”的方式。教師出示數10，一個(gè)學(xué)生說(shuō)6，另一學(xué)生則說(shuō)4；一個(gè)學(xué)生說(shuō)2，另一學(xué)生則說(shuō)8等等�！�6”、“2”需要暫時(shí)記在腦子里，然后算出“4”、“8”�；蛘叱鍪疽粋�(gè)數8，讓學(xué)生連續加8；也可以出示100，讓學(xué)生連續減8等等。中高年級可常進(jìn)行一些兩步計算口算題訓練，教師口述前半題，學(xué)生口算出得數后記在腦中，再看卡片上的后半題，算出最后得數。

　　此外，還應重視學(xué)生有意注意的培養，要求學(xué)生口算時(shí)，從審題、計算到書(shū)寫(xiě)，一氣呵成，中途不東張西望、左顧右盼；還應加強意志的鍛煉，教育學(xué)生樹(shù)立責任感、自信心，力爭算一題，對一題，不畏困難，有耐心；還應注意培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，養成細心觀(guān)察，認真審題，規范書(shū)寫(xiě)，自覺(jué)檢查，及時(shí)糾正的好習慣等等。

　　當然，口算過(guò)程中出現的問(wèn)題很有很多，這就需要老師們做好充分的準備，從根本上找出錯誤的原因，然后加以改正，而不是只歸結于“粗心大意”上。

小學(xué)數學(xué)教師培訓心得體會(huì )12

　　7月16號，我們繼續在實(shí)驗中學(xué)培訓，今天還是先由四位老師就二年級上下冊的四個(gè)單元向我們進(jìn)行講解分析，通過(guò)聆聽(tīng)他們的發(fā)言，我覺(jué)得他們除了制定的目標明確、解讀詳細、能充分利用情景圖進(jìn)行人文教育以外，更重要的是重過(guò)程、重細節。

　　第一位教師非常注重從生活中積累對方向的認識。到了二年級有的學(xué)生還分不清東西南北，她就指導孩子積累生活中的東西南北，比如讓學(xué)生每天觀(guān)察太陽(yáng)升起的方向，放學(xué)后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)向哪個(gè)方向走，晚上觀(guān)察北極星的方向等等，經(jīng)過(guò)每天的積累，學(xué)生對4個(gè)方向的認識更加牢固了。

　　第二位老師特別注重培養學(xué)生活動(dòng)的興趣和過(guò)程。教師非常用心的以福爾摩斯破案的故事引入，激發(fā)學(xué)生從自身上發(fā)現小秘密的的興趣，還充分組織學(xué)生真正的去測量身體上每個(gè)部位的長(cháng)度，再引導學(xué)生分析數據從而得出：拳頭一周的長(cháng)度=腳長(cháng)，一庹長(cháng)=身高等等這些數學(xué)秘密。

　　第三位教師由故事、卡通畫(huà)的形式引入主題。如果直接出示情境圖，我們一眼看到這么多的七星瓢蟲(chóng)，會(huì )特別的害怕，惡心，對它們沒(méi)有好感，而這位教師以故事的形式引入：菜園里的白菜、茄子上長(cháng)滿(mǎn)了害蟲(chóng)，看天空中飛來(lái)了許多的七星瓢蟲(chóng)幫它們捉害蟲(chóng)，在以卡通畫(huà)的形式出示情境圖，這時(shí)孩子就會(huì )明白原來(lái)七星瓢蟲(chóng)是田園里的小衛士，我們要愛(ài)護七星瓢蟲(chóng)。

　　第四位教師非常注重每一個(gè)小細節。在剛出現分段統計數據時(shí)，要先向學(xué)生介紹每段的意義，比如9以下是否包括9，9～12是否包括9和12，12以上是否包括12等等這些模糊不清的區域都要和學(xué)生講清楚。在收集數據時(shí)，要想做到不重復不遺漏，教師引導學(xué)生用不同的符號做標記就可以做到。

　　這四位老師給了我們做出了很好的榜樣，讓我們在以后的教學(xué)中更加關(guān)注過(guò)程、關(guān)注細節。

　　暑假小學(xué)數學(xué)教師培訓心得體會(huì )8

　　20xx年7月26日至8月1日，我有幸參加了小學(xué)數學(xué)教師培訓學(xué)習。這次培訓的內容豐富，形式多樣。為期七天的培訓學(xué)習讓我收獲頗豐，以下是我結合自己的理解總結的幾點(diǎn)學(xué)習體會(huì )：

　　一、如何構建高效課堂

　　在幾位專(zhuān)家的報告中提到了高效課堂的靈魂是相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，因此必須注重課堂教學(xué)的實(shí)效。專(zhuān)家在報告中提到了現實(shí)中課堂教學(xué)存在幾種值得我們思考的問(wèn)題。我不由得反思自己的教學(xué)，在認真的思考之后我認為要想構建既高效的數學(xué)課堂教師必須做好全面的工作：

　　1、課前認真準備，充分的預設

　　沒(méi)有預設的課堂是放任的、雜亂無(wú)章的，必然也是低效的。要使課堂教學(xué)高效，充分的課前準備就顯得非常重要了。教師要明確每節課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，做到有重點(diǎn)的點(diǎn)撥，不要胡子眉毛一把抓；體會(huì )學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破；合理地講練，每節課都要有比較深入的信息反饋與調整，確保每節課中目標的達成度。

　　2、營(yíng)造現實(shí)和富有吸引力的學(xué)習情境

　　適當教學(xué)情境的創(chuàng )設在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中是必要的。恰當的創(chuàng )設教學(xué)情境能有效地吸引學(xué)生的注意力，保證學(xué)生全身心的投入到學(xué)習活動(dòng)中，豐富學(xué)生的體驗，有效地提高學(xué)生感悟能力和實(shí)踐能力。

　　3、懂得欣賞學(xué)生

　　懂得欣賞每一位學(xué)生，美國教育心理學(xué)家吉諾特博士的一段話(huà)能帶給我們一點(diǎn)點(diǎn)啟示：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結論：教育的`成功和失敗，‘我’是決定性因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒是造成學(xué)習氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人開(kāi)心，能傷人也能救人�！笔堑�，我們教師的“權利”有多大，我們直接關(guān)系著(zhù)一個(gè)孩子成長(cháng)過(guò)程中的悲哀與快樂(lè )，直接左右著(zhù)孩子的精神生活，想想都覺(jué)得可怕。當我們一臉陽(yáng)光的走進(jìn)教室時(shí)孩子們的心情也是舒展與放松的，當我們給孩子們一句誠信的贊美，他會(huì )是多么的幸福與喜悅；而我們的可能是不經(jīng)意的表情、不經(jīng)意的一句話(huà)都會(huì )給孩子遮蓋上一片沉重的烏云。所以欣賞我們的孩子吧，只有真心的去欣賞他們才能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入思考和創(chuàng )造的境界，也才能保證我們課堂的高效。

　　二、準確把握教材、利用教材

　　在這次培訓中不僅澄清了我對一些數學(xué)問(wèn)題的一些模糊認識，而且對我今后如何踐行課改理念，實(shí)現數學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導作用。

　　1、以前對小學(xué)教材感覺(jué)有所認識，有所理解，但通過(guò)學(xué)習，使我對教材有了更新的認識，更新的理解：全套教材的知識結構是串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，哪一個(gè)環(huán)節做不好，下一環(huán)節就難以實(shí)現，所以每一個(gè)環(huán)節，每一個(gè)知識點(diǎn)都應該抓好，才能使學(xué)生真正的理解掌握所學(xué)知識。

　　2、人教版教材倡導數學(xué)課堂生活化，強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，采用教材中的教學(xué)情境，將課本數學(xué)變?yōu)樯�活數學(xué)，盡量創(chuàng )設生活化的的課堂情境，使課堂教學(xué)成為一種開(kāi)放的“生活化“教學(xué)�！�

小學(xué)數學(xué)教師培訓心得體會(huì )13

　　說(shuō)實(shí)話(huà)，參加培訓之前我并沒(méi)有對這次培訓活動(dòng)抱有多大的希望。在此前，我也參加過(guò)不少次的各級培訓，總有種亂花漸欲迷人眼的感受，但經(jīng)過(guò)這幾天的培訓，我又有了特別的感受，那就是身為博興縣的教育工作者，我為教育而快樂(lè )著(zhù)：

　　快樂(lè )一：我們有一個(gè)優(yōu)秀的專(zhuān)家團隊。

　　培訓中，教研室韓國棟主任關(guān)于數學(xué)的每一次總結、點(diǎn)評往往直抵每位數學(xué)教師的思維至高點(diǎn)，解困惑、談理解、道理念、說(shuō)技巧、言程序等等，無(wú)一例外的彰顯著(zhù)獨到至高的功底、扎實(shí)前衛的思想、謙虛親善的態(tài)度、科學(xué)求是的精神！

　　快樂(lè )二：培訓工作扎實(shí)有效。

　　數學(xué)教材培訓，使我們對數學(xué)教學(xué)中常見(jiàn)的困惑、數學(xué)教學(xué)的現狀和前景、數學(xué)教學(xué)的思想理念、數學(xué)教學(xué)的課堂藝術(shù)、評價(jià)等等有了嶄新的認識。應該說(shuō)，參訓的每一位都有了實(shí)實(shí)在在的.收獲，對于新學(xué)期的工作都有了極富指導性、操作性的認識。

　　總之，這樣規模的培訓由于是博興縣有史以來(lái)的第一次，有些工作環(huán)節仍留有遺憾，但這為我們今后相關(guān)工作的開(kāi)展積累了寶貴的經(jīng)驗，相信，今后我縣的相關(guān)培訓工作會(huì )開(kāi)展的更加扎實(shí)、組織的更加有效、老師們的收獲也會(huì )更加豐厚。

小學(xué)數學(xué)教師培訓心得體會(huì )14

　　通過(guò)今天的培訓，我通過(guò)觀(guān)看視頻《自主探索，合作交流的方式》，深受啟發(fā)。在老師的熱烈討論中，我體會(huì )到以下幾點(diǎn)：

　　一、自主探索、合作交流有助于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。

　　通過(guò)自主探索、合作交流，學(xué)生可以利用他人的想法激發(fā)自己新的靈感從而發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng )造力。在教學(xué)中，為學(xué)生提供大量的時(shí)間和空間，以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生充分參與教學(xué)過(guò)程，自主探究、合作交流，真正理解和掌握數學(xué)知識與技能，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗以便掌握學(xué)習方法，形成初步的探索和解決問(wèn)題的能力。如我在教學(xué)圓柱的表面積時(shí)，做了一個(gè)“測算”的實(shí)踐活動(dòng)：拿一個(gè)圓柱形茶葉盒，量一量它的底面積和高，再算出它的表面積。那該如何測量它的直徑呢？充分創(chuàng )設操作和實(shí)踐的機會(huì )，這時(shí)同學(xué)們的情緒高漲，課堂氣氛也很活躍，于是出現了以下的操作：

　�。�1）用一根線(xiàn)繞茶葉盒一周，然后量出線(xiàn)的'長(cháng)度，用線(xiàn)的長(cháng)度除以π就是直徑。

　�。�2）先把茶葉盒的底面描畫(huà)在白紙上，剪下這個(gè)圓對折，量出折線(xiàn)的長(cháng)，就是直徑。

　�。�3）把直尺上的零刻度線(xiàn)固定在茶葉盒底面邊緣的一點(diǎn)，慢慢轉動(dòng)直尺，測量出的最長(cháng)的距離就是直徑。

　�。�4）讓茶葉盒在白紙上滾動(dòng)一周，再畫(huà)出它的側面展開(kāi)圖，由測量出的底面周長(cháng)便可求出直徑……的思維空間，使他們在探究中體驗和享受成功的喜悅。

　　二、合作學(xué)習是發(fā)揮學(xué)生集體智慧，讓學(xué)生共同參與，交流信息，互相學(xué)習，互相促進(jìn)，主動(dòng)求知，共同提高。

　　一個(gè)人要有所創(chuàng )造，除了個(gè)人努力鉆研和具有開(kāi)拓精神外，還要有善于與人合作共事的精神。主要發(fā)揮學(xué)生的團隊精神。因此在組建合作小組時(shí)先確定組長(cháng)。選擇組織能力強，學(xué)生中群眾基礎好的，樂(lè )于助人，有一定的號召力及合作創(chuàng )新意識的學(xué)生擔任。小組長(cháng)的主要任務(wù)是在教師的指令下組織全組人員一起合作學(xué)習，組織動(dòng)手操作，開(kāi)展討論探究學(xué)習過(guò)程，完成小組學(xué)習任務(wù)，然后讓同學(xué)自由選擇加入。為了避免兩極分化，出現善于發(fā)言的同學(xué)一言堂，比較內向，學(xué)習困難的同學(xué)成為聽(tīng)眾這一現象。我要求組內進(jìn)行討論時(shí)，讓這些不善于交流的同學(xué)先發(fā)表見(jiàn)解，有時(shí)交流組內意見(jiàn)時(shí)采用輪流制，組內同學(xué)要互幫互助，坦誠相見(jiàn)，民主平等，使每個(gè)人體驗成功的快樂(lè )。

　　三、自主探索合作學(xué)習要依據不同教學(xué)內容而確立。

　　在上課時(shí)，不一定每節課都設計自主探究活動(dòng)，有些問(wèn)題一目了然，就不用花肥太多的時(shí)間讓學(xué)生去探究了。像正方形和長(cháng)方形的周長(cháng)和面積、三角形、平行四邊形、梯形的面積等這些知識的學(xué)習必須要準備充足的學(xué)具，讓學(xué)生在研究活動(dòng)中經(jīng)歷數學(xué)知識的形成過(guò)程。

小學(xué)數學(xué)教師培訓心得體會(huì )15

　　暑假這十一天學(xué)習活動(dòng)，使我的假日生活充實(shí)了很多。作為一名第一次參加活動(dòng)的新教師，我來(lái)談?wù)剬�這次培訓活動(dòng)的幾點(diǎn)心得。

　　首先，對于如何才能更好地"關(guān)注課堂，實(shí)施有效教學(xué)"，確實(shí)是我們每一位老師值得討論、研究的一個(gè)問(wèn)題，也是我執教近幾年來(lái)的最大困惑，現在我以一名參與者的身份來(lái)談一下自己的感受。

　　首先，培訓活動(dòng)加深了我對課前備課的理解。

　　作為一個(gè)參與者，知道了小學(xué)數學(xué)備課都應該備什么，都應該關(guān)注哪些方面。但具體在實(shí)際操作中該怎樣去落實(shí)，還是很模糊的。通過(guò)這次親歷活動(dòng)后，我真正弄清了有效教學(xué)準備活動(dòng)的流程是：課標解讀與教材分析————學(xué)習者特征分析—————確定教學(xué)目標——————最近發(fā)展區分析——————教學(xué)處理及策略選擇—————展示教學(xué)預案。先說(shuō)一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖，我們可以借此落實(shí)哪些階段目標？我們應該在怎樣的總目標的指引下具體落實(shí)到課堂上的目標？我們的'教學(xué)到底要使學(xué)生形成怎樣的能力？另外，從其他幾塊的準備中，我還知道了我們的教學(xué)還要關(guān)注學(xué)習者的特征，關(guān)注他們的最近發(fā)展區，怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益，形成他們的一種能力，這才是我們教學(xué)的最終目的。因為現代社會(huì )要求公民具備良好的人文素養和科學(xué)素養，具備合作的意識和開(kāi)放的視野，具備包括計算與實(shí)際應用在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術(shù)搜集和處理信息的能力。所以，數學(xué)教學(xué)應該能夠為造就現代社會(huì )所需的一代新人發(fā)揮重要作用。就是說(shuō)，我們的教學(xué)要使學(xué)生形成能力，形成能力的最終目的是為社會(huì )服務(wù)。只有明確了這一點(diǎn)，我們的教學(xué)才會(huì )更有效。

　　其次，為我搭建了一個(gè)學(xué)習的平臺。

　　"三人行，必有我師焉。"是孔圣人所言。意思是說(shuō)三個(gè)人在一起走路，其中必定有可以做我的老師的人。那么眾人行，吾師多焉！現代的教育強化了學(xué)科的整合，要求教師做教育的研究者。這就要求我們教師必須學(xué)會(huì )合作，同伴互助，發(fā)揮團隊的力量，才可以把我們的教育搞好。事實(shí)也是如此，在這次培訓活動(dòng)中，每每思考之余，渾身都不由然汲取一種力量，那就是為體現自己的人生價(jià)值而奮發(fā)努力！這也許就是人為什么是群居動(dòng)物的原因吧。

　　再次，通過(guò)這次培訓，我見(jiàn)識到了很多老教師的風(fēng)采，也認識了不少優(yōu)秀的年輕教師，通過(guò)交流我了解了自身確實(shí)還有很多不足的地方，可以向他們學(xué)習、請教，對我自己也是一種成長(cháng)的好方式。

　　另外，參加本次活動(dòng)后我也有以下一點(diǎn)思考：

　　因為這種教學(xué)準備活動(dòng)耗時(shí)費力，不可能把準備過(guò)程全部呈現給大家。所以，我們必須把準備活動(dòng)盡量真實(shí)的"演"給大家。但必竟還是"演"，因而給我們的活動(dòng)帶有了太多的形式色彩，使學(xué)習者不易接受。學(xué)習者的第一感覺(jué)就是模仿的"演演"而已，某種程度上抹煞了"研"的色彩。

　　那么怎樣處理"演"與"研"。應該說(shuō)小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)有效準備活動(dòng)中的東西是好的，但做多了就走樣了。那么，這種活動(dòng)中，怎樣處理好"演"與"研"的問(wèn)題，或者說(shuō)怎樣使"演"真正走向"研"才是我們今后應該更關(guān)注的問(wèn)題。但是，即使真正"研"下去了，又該怎樣檢驗我們"研"的結果，從而促進(jìn)"研"下去才是更值得我們去做的事情。

　　總之，我很榮幸能參加這次的培訓學(xué)習，確實(shí)使我大開(kāi)眼界，從各位老師身上學(xué)到了很多有用的東西，希望下次再參加時(shí)自己也能有所提高，成為能和大家一起研究的好同伴。

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