課題培訓心得體會(huì )精華（15篇）
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣有利于我們不斷提升自我。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，下面是小編收集整理的課題培訓心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
課題培訓心得體會(huì )1
近年來(lái)，培訓已成為提高員工綜合素質(zhì)、提升企業(yè)競爭力的重要手段之一。然而，許多企業(yè)在進(jìn)行培訓過(guò)程中遇到了各種問(wèn)題。通過(guò)我參與的培訓課題的實(shí)踐，我深切地感受到了培訓的艱辛與挑戰，同時(shí)也得到了一些寶貴的心得和體會(huì )。
首先，制定合理的培訓目標是培訓的首要任務(wù)。一個(gè)成功的培訓課題要能夠明確培訓的目標，包括培訓的內容、方式、性質(zhì)等。只有明確了培訓的目標，才能準確地選拔合適的培訓方法和手段，確保培訓的效果最大化。例如，在為員工進(jìn)行銷(xiāo)售技巧培訓時(shí)，我們就要明確培訓目標是提高員工的銷(xiāo)售技巧，培養良好的`客戶(hù)關(guān)系，而不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行理論知識的灌輸。
其次，培訓的內容要與實(shí)際工作緊密結合。培訓的目的是為了提升員工的工作能力和績(jì)效，因此培訓的內容要與真實(shí)工作情境相結合。理論知識的學(xué)習和實(shí)際操作的演練并重，能夠最大限度地提高員工的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)力。我們在培訓銷(xiāo)售技巧時(shí)，采用了案例分析和角色扮演的形式，讓員工親身體驗和感受銷(xiāo)售工作的過(guò)程，培養了他們的分析和解決問(wèn)題的能力，提高了工作效率和質(zhì)量。
此外，培訓的過(guò)程要注重激勵和參與。員工參與培訓的積極性和動(dòng)力對于培訓效果至關(guān)重要。我們在培訓課題中采用了多種激勵和參與的方式，如獎勵制度、團隊競賽等，激發(fā)了員工的學(xué)習興趣和主動(dòng)性，使他們更加投入到培訓過(guò)程中。通過(guò)增加互動(dòng)性，員工能夠更好地與講師和其他員工進(jìn)行交流和協(xié)作，借助集體智慧解決問(wèn)題，提升了培訓的實(shí)效。
此外，培訓的效果要進(jìn)行及時(shí)的評估和反饋。培訓的效果評估是培訓的必要環(huán)節，能夠及時(shí)發(fā)現問(wèn)題、總結經(jīng)驗，及時(shí)糾正和調整培訓方案。我們在培訓完之后進(jìn)行了問(wèn)卷調查和個(gè)別面談，收集到了參訓人員的意見(jiàn)和建議，發(fā)現存在的問(wèn)題并及時(shí)進(jìn)行了改進(jìn)。通過(guò)不斷地加強反饋和評估，我們的培訓課題越來(lái)越符合實(shí)際需求，實(shí)效也越來(lái)越明顯。
最后，培訓的目標要與企業(yè)整體發(fā)展目標相一致。培訓是企業(yè)發(fā)展和變革的有力支撐，只有與企業(yè)整體發(fā)展目標緊密結合，培訓才能在實(shí)踐中得到充分的發(fā)展和應用。我們的培訓課題是為了滿(mǎn)足公司擴張和市場(chǎng)需求的需要，從而為企業(yè)提供能力強、適應性高的員工，為企業(yè)的全面發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。
總之，培訓課題的實(shí)踐帶給了我許多有益的心得和體會(huì )。明確培訓目標、結合實(shí)際工作、激勵參與、及時(shí)評估反饋和與企業(yè)整體目標相一致，這些都是培訓課題要注意的關(guān)鍵要素。只有不斷完善和改進(jìn)培訓方法和手段，才能更好地推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。
課題培訓心得體會(huì )2
努力探尋——有效管理盡心盡責
對教科室主任來(lái)說(shuō)，最重要的是要提高教師參與教科研的積極性，為教師提供合適的“土壤”，成長(cháng)的“空間”。
三所學(xué)校的教科室主任從不同的角度向大家介紹了自己的管理經(jīng)驗。解放路小學(xué)的管理關(guān)注培訓指導，關(guān)心研究過(guò)程，關(guān)懷教師情感；索普學(xué)校把課題比作大樹(shù)，在主課題下設若干子課題，便是讓“種下的樹(shù)”長(cháng)出“新枝”，讓大課題帶著(zhù)小課題的老師共同進(jìn)步；鎮江市八叉巷小圍繞乒乓特色開(kāi)展小課題研究，并逐步使課題研究走向了校本課程的開(kāi)發(fā)。如果說(shuō)教科室的引領(lǐng)給教師的成長(cháng)打開(kāi)了一扇新的窗戶(hù)。那么透過(guò)這扇窗戶(hù)，老師們不僅看到了外面美麗的景色，還體會(huì )到了成長(cháng)的快樂(lè )。
親密接觸——研究路上且思且行
任何成功的背后都會(huì )有艱辛的付出，課題研究也不例外�；顒�(dòng)中老師們把研究的體驗和困惑與專(zhuān)家進(jìn)行了面對面的溝通，無(wú)論是周所長(cháng)對小課題如何結題的解答，趙所長(cháng)對如何把教學(xué)和教科研相結合的指導，還是京口區教育局孫局長(cháng)的現身說(shuō)法，都讓與會(huì )的老師深受啟發(fā)。迷惘著(zhù)、困惑著(zhù)但又收獲著(zhù)、幸福著(zhù)，這大概就是小課題的魅力所在吧！品味幸�！砷L(cháng)路上有你有我
在小課題的學(xué)習與研究中，老師們真切地體驗到研究者的充實(shí)與自在，體會(huì )到“撥開(kāi)云霧會(huì )喜見(jiàn)陽(yáng)光”的幸福與快樂(lè )。索普學(xué)校的范鳴老師是京口區的教育科研個(gè)人，在課題的引領(lǐng)下她也逐漸成為了一名數學(xué)骨干教師，她的成長(cháng)的故事，讓老師們感受到了一路的困難，一路的艱辛并不可怕，因為那無(wú)奈艱辛之后便會(huì )收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的喜悅。老師們的故事感染著(zhù)所有的人，索普學(xué)校的尤昌德老師更是激動(dòng)地沖上了舞臺和與會(huì )老師訴說(shuō)了他在科學(xué)教學(xué)中，和學(xué)生之間發(fā)生的一則小故事，沒(méi)有過(guò)程就沒(méi)有體驗和感悟，是課題研究讓尤老師如此充滿(mǎn)著(zhù)激情。
活動(dòng)的最后鎮江市教科所周剛所長(cháng)對活動(dòng)進(jìn)行了總結，他的一番話(huà)雖幽默風(fēng)趣但發(fā)人深省。
因為一個(gè)共同的愛(ài)好與追求，老師們相聚在索普。課題雖小，卻點(diǎn)燃了大家不斷追求的熱情，交流活動(dòng)時(shí)間不長(cháng)，卻把老師們研究的目光引向更深更遠的地方。研究的過(guò)程是幸福的，分享這種幸福便顯得更為快樂(lè )。只要大家乘著(zhù)課題研究的翅膀飛翔，那成長(cháng)路上必定有你有我。
讓我們一起做研究吧
——小課題培訓體會(huì )
課題研究？太高深了。那是專(zhuān)家的事，是學(xué)校集體做的，對我們一個(gè)普通的老師來(lái)說(shuō)，真有點(diǎn)望塵莫及。雖然這幾年，學(xué)校里先后做了幾個(gè)課題，自己也跟在后面，美其名曰“實(shí)驗教師”，但實(shí)際想想，自己都做過(guò)些什么呢？對什么是課題？怎么做研究的認識好像還很模糊。
上學(xué)期，教研室倡導教師做“小課題研究”，也跟著(zhù)參加了兩次相關(guān)的培訓，對“小課題”有了一些淺顯的理解，自己也結合自己的實(shí)際，有模有樣的提出了“培養學(xué)生自主預習”方面的研究?jì)热�。盡管自己在日常的教學(xué)中，記著(zhù)自己的“課題”，也會(huì )是不是的去做一做，潛意識中或多或少還有種“可做可不做”的想法。因此，現在看來(lái)，自己的研究從根本上講也就談不上研究了。
這學(xué)期，我們又把“小課題研究”提到了教師工作的重點(diǎn)，為了做好，學(xué)校組織了專(zhuān)題培訓，并且有上學(xué)期做的比較好的三位青年教師進(jìn)行了經(jīng)驗交流。年輕老師的交流，從某種程度上撞擊著(zhù)我的心靈，正如陳文麗老師在交流中說(shuō)“研究的過(guò)程就是學(xué)習的過(guò)程”，張瑾老師的話(huà)也讓我心生感慨“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”。以往的理論培訓，讓我覺(jué)得看課題如同隔著(zhù)一座山，今天同事切身的體會(huì )，讓我覺(jué)得做研究，我也能行。這次培訓，對我而言在認識中理清了這么幾個(gè)問(wèn)題：
一、小課題就是我們自己想解決的教學(xué)中的.實(shí)際問(wèn)題
小課題具有“小、近、實(shí)、真”的特點(diǎn)。其中的“小”，就是指從小事、小現象、小問(wèn)題入手�！敖本褪琴N近教學(xué)，貼近現實(shí)�！皩�(shí)”則是指實(shí)實(shí)在在�！罢妗本褪且嫜芯�、真討論、寫(xiě)真文章、真實(shí)踐。從中我就明白了，平時(shí)我們做的很多工作，都很貼近小課題了。比如學(xué)生不寫(xiě)作業(yè)，自己想各種各樣的辦法讓學(xué)生能按時(shí)完成作業(yè)；學(xué)生計算總出錯，自己就采取各種練習措施，提高學(xué)生的練習效果等等，這些實(shí)際上都能算的小課題，只要是自己真實(shí)的去做，真實(shí)的思考，解決了真實(shí)的問(wèn)題，就是小課題。
二、小課題就是做我們自己想做的，沒(méi)有固定不變的模式
小課題研究的目的是為了改進(jìn)自己的教學(xué)，教學(xué)中的任何實(shí)踐問(wèn)題都能成為研究的對象，現在提倡的行動(dòng)研究，就是我們做研究的主要方式，當然課題研究總的個(gè)案研究、經(jīng)驗總結、敘事研究等，也未嘗不可。我的理解，只要我們能發(fā)現自己教學(xué)實(shí)踐中存在的不足，能深入的思考，尋找解決的途徑、策略，都可以成為自己的“課題”。當然，要做成，做的有效，我覺(jué)得關(guān)鍵自己要把它當做回事兒，時(shí)時(shí)記在心里，時(shí)時(shí)探索，時(shí)時(shí)實(shí)踐，時(shí)時(shí)思考，給自己的定位不僅僅局限在解決這個(gè)問(wèn)題，還要讓自己在解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中有所收獲，讓自己能在教育教學(xué)這個(gè)領(lǐng)域成長(cháng)起來(lái)。
三、小課題是教師成長(cháng)的途徑
看看今天交流的三位教師，參加工作時(shí)間最長(cháng)的才5年多一點(diǎn)，短的近一年，他們能把自己從事小課題研究的收獲與大家分享，我想，他們做的時(shí)候憑借的恐怕不僅僅是熱情，更重要的是他們渴望成長(cháng)的信念。和他們相比，我的意識
可能弱了些。他們在成長(cháng)，我還能停止不前嗎？讓自己走出從憑“經(jīng)驗教學(xué)”的慣性思維，走向“反思教學(xué)”“研究教學(xué)”的途徑。
小課題培訓，給我們指出了是一條專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的路。老師們，讓我們走向小課題，一起做研究吧。
今天下午我懷著(zhù)自責與迷茫的心情參加了學(xué)校舉行的小課題培訓活動(dòng)。在培訓會(huì )上，學(xué)校三位年輕教師首先做了典型發(fā)言，他們的小課題研究已經(jīng)初步成型，其中蘊含著(zhù)深刻的思考、堅強的理論依據、實(shí)實(shí)在在的教學(xué)實(shí)際，課題方案的撰寫(xiě)非常正規，從背景的提出，到現狀的分析，再到學(xué)生的學(xué)習實(shí)際，整個(gè)研究過(guò)程也是按步驟進(jìn)行，每一步聯(lián)系緊密，整個(gè)流程非常清晰，著(zhù)眼于教學(xué)中的小問(wèn)題，認真分析，從中挖掘教學(xué)上的研究點(diǎn)，能夠睿智的去思考問(wèn)題。三位老師的發(fā)言令我著(zhù)實(shí)佩服，我佩服他們的那份執著(zhù)，那份熱情，那份干勁，這些我做的遠遠不夠，一種深深的自責感令我坐立不安，頓時(shí)感覺(jué)自己很渺小。記得剛開(kāi)始聽(tīng)到小課題這三個(gè)字的時(shí)候我就很茫然，不知道應該怎樣去開(kāi)始，由于自己思想上的惰性和實(shí)際中的繁忙，在第一次小課題研究中我就沒(méi)有申報，這些都是理由，都是在為自己找借口。直到學(xué)校統一要求時(shí)才開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)，這就比別人晚了一步。細想，作為年輕教師就應該無(wú)條件、無(wú)理由的做好每一項工作，而且要做的漂亮。學(xué)校李主任每次提到這事的時(shí)候，我不敢抬頭，不敢正視同事們，甚至感受到在會(huì )場(chǎng)上沒(méi)有資格坐在那里。
繼三位教師發(fā)言之后，李主任對如何撰寫(xiě)小課題研究方案做了精細的解釋?zhuān)蚶蠋熐逦�、條理的做了說(shuō)明，我認真的聽(tīng)著(zhù)，認真的記著(zhù)，認真的思考著(zhù)。曾經(jīng)多想做一個(gè)有深度、會(huì )思考、會(huì )研究的教師，“小課題”無(wú)疑給我提供了一個(gè)很好的平臺，以此不斷豐富自己的頭腦，提高自身的科研能力，扎實(shí)有效的做好教育教學(xué)工作。
這次培訓對每個(gè)老師來(lái)說(shuō)意義重大，每個(gè)老師從思想上都經(jīng)歷了對小課題從無(wú)知到有所知的過(guò)程，我也收獲頗豐。做什么事情都不甘落后，可這項工作我卻沒(méi)有做好，會(huì )后我不斷地反思著(zhù)自己。一直這樣認為：只要用心，沒(méi)有什么困難；只要肯下功夫，沒(méi)有什么不行。作為一名教師，就得學(xué)會(huì )研究，有一個(gè)睿智的頭腦，因為我們的選擇不會(huì )改變。力爭做一名研究型教師是我工作上的一個(gè)信念，為了這個(gè)信念不斷努力，不斷奮進(jìn)，迎頭趕上。
課題培訓心得體會(huì )3
課題研究培訓研究心得體會(huì )我校研究的課題稱(chēng)號是(培養學(xué)生自學(xué)能力方法研究)作為國家課題，學(xué)校領(lǐng)導和參研教師十分正視，從課題組建到現在，課題負責領(lǐng)導已組織參研教師多次培訓研究通過(guò)這次的培訓研究，我自己收獲較大，獲益匪淺，上面將我的研究心得小結如下：
1.教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng )設一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)研究。材中例題，題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，許多情境圖完全可以通過(guò)學(xué)生實(shí)際活動(dòng)，親身體驗來(lái)表現。
因為學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐體驗得到的知識，學(xué)生理解得更深刻，記得更加牢固。同時(shí)學(xué)生也會(huì )感受到研究不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)過(guò)程中教師不一定用同一種模式，同一種方法，一定非得讓學(xué)生看明圖意來(lái)理解知識，學(xué)懂知識，而是完全可以根據實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內容進(jìn)一步動(dòng)作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗，親身感受數學(xué)。
2.要明白欣賞與愛(ài)的藝術(shù)。作為一名教師只有會(huì )欣賞孩子、愛(ài)孩子，才會(huì )贏(yíng)得孩子們的愛(ài)與尊敬，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動(dòng)、幽默的講解，新奇、獨特的教學(xué)方式。孩子們那發(fā)自?xún)刃牡男β�，亮晶晶閃爍著(zhù)求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、依依不舍的表情，就是對教學(xué)最好的評價(jià)。
3.給學(xué)生提供探究與交流的空間。這樣才能培養學(xué)生養成良好的研究氣，也有益于研究能力的提高。每節課的教學(xué)力求做到：先嘗試后講解，先猜測后驗證，先獨立思考，再小組協(xié)作交流。用數學(xué)的眼光去思考、去傾聽(tīng)、交流、歸納，
2 從而使學(xué)生獲得良好的研究動(dòng)力展。數學(xué)老師應著(zhù)眼于方法能力、邏輯思維能力培養等各方面的訓練，而不能只盯著(zhù)眼前，如果真正在教學(xué)中關(guān)注了、注重了學(xué)生的可持續發(fā)展性，將會(huì )取得事半功倍的'成效。
4.善于反思，做一名反思型的教師反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎?”“我的教學(xué)能更有效嗎?”，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎上再有發(fā)展;教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實(shí)踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng )造才能獲得。
5.找到差距，克服自身缺乏。
山外有山，天外有天。通過(guò)培訓，感到了自己的理論薄弱，理念滯后，思想境界不高。特別是近幾年由于放松研究，對教育前沿理論缺乏了解，教育教學(xué)方法有待進(jìn)一步改進(jìn)提高。
總之，通過(guò)培訓研究，我看到了自身的不足，深知自己的差距，在以后的教學(xué)中，我會(huì )加倍努力，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。
課題培訓心得體會(huì )4
3月29日，我有幸參加了呼盟教育研究學(xué)院主辦的，呼盟片區子課題結題會(huì )，更難得的是還擔任了結題的評委工作。通過(guò)參加這次課題結題會(huì )，學(xué)到了很多，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，受益匪淺。
一、了解到中小學(xué)教師課題研究的現狀不容樂(lè )觀(guān)
有人說(shuō)，教育教學(xué)研究就是建構更為合理的教育意義和活動(dòng)方式的過(guò)程（柳夕浪）。它是學(xué)校內涵發(fā)展的必然要求，是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的應然選擇，是深化課程改革的必要條件，還是改善教師生活的重要途徑。然而，在現實(shí)的中小學(xué)校里面，教師們往往既敬畏科研，又在敷衍科研，甚至反感科研；覺(jué)得科研很神秘，覺(jué)得科研離自己很遠，覺(jué)得做不做科研沒(méi)有什么關(guān)系，等等。具體說(shuō)來(lái)，中小學(xué)教師科研或者說(shuō)課題研究有如下幾種令人堪憂(yōu)的問(wèn)題：
1、重申報，輕研究。很多教師很重視申報課題，但不重視研究，甚至沒(méi)有研究，只是掛個(gè)名而已，沒(méi)有真正的“精力投入”。有的是有“兩頭”沒(méi)“中間”（只有申報與結題），沒(méi)有研究過(guò)程，結題的時(shí)候只是“匆忙間”整一篇文章；有的則是“有頭無(wú)尾”，不了了之。究其原因，有的是因為他們申報課題原本就不是為了研究，只是為了職稱(chēng)評審或者應付任務(wù)，而非為了改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐；有的是因為工作繁忙，沒(méi)有時(shí)間和精力進(jìn)行課題研究。
2、課題又大又空。教師課題“假、大、空”的現象比較嚴重，與教師自己的工作實(shí)際聯(lián)系不緊密，或者根本就沒(méi)有什么聯(lián)系，尤其缺乏對教育教學(xué)細小環(huán)節的研究。
3、缺乏課題研究的動(dòng)力。有些教師缺乏問(wèn)題意識，沒(méi)有研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的緊迫感；有些教師出現“職業(yè)倦怠”，缺乏專(zhuān)業(yè)發(fā)展的積極性，缺乏課題研究的內驅力；有些教師則缺乏課題研究的興趣，沒(méi)有嘗過(guò)科研能夠改進(jìn)教學(xué)、發(fā)展自我及提升生活質(zhì)量的甜頭；還有些教師則缺乏與他人分享教育智慧的愿望和胸懷。
4、很多教師沒(méi)有機會(huì )做課題研究。這一點(diǎn)很多人還沒(méi)有意識到。由于過(guò)分強調統一“規劃”課題，過(guò)分強調“集體”研究，所以，課題研究變成只是少數人的事情，變成學(xué)校領(lǐng)導和部分骨干的“專(zhuān)利”。于是，一部分人始終擁有著(zhù)話(huà)語(yǔ)的“霸權”，而更多的`人則長(cháng)期“被壓迫”著(zhù)、被“邊緣化”。事實(shí)上，個(gè)別化的課題研究，才是人人平等參與的，才是深刻的、有實(shí)效的和可行的。
5、課題研究要求過(guò)高。由于過(guò)分強調理論提升，過(guò)分強調課題研究過(guò)程的科學(xué)、規范，很多教師缺乏教科研能力，又得不到適時(shí)的、有力的指導，覺(jué)得課題研究有點(diǎn)“高不可攀”，望而生畏。
6、課題研究的時(shí)效低。前面幾種情況必然會(huì )導致一種結果，那就是課題研究的“成果”不能及時(shí)轉化為“教育生產(chǎn)力”，課題研究不能實(shí)時(shí)、有效地解決教育教學(xué)實(shí)踐中需要解決的具體問(wèn)題，沒(méi)有發(fā)展到能引起自我轉變的層次，這往往會(huì )帶來(lái)一種“惡性循環(huán)”。
簡(jiǎn)而言之，現在的中小學(xué)教師課題研究大都是“假、大、空、高、難、遠”。那么，我們應該從事什么樣的課題研究呢？
二、在具體操作時(shí)，要注意下列要求：
1。課題的選擇應具體、實(shí)在，研究范圍宜小一些，適合教師個(gè)人（或同備課組的兩到三人）開(kāi)展研究。
2。加強選題對教育教學(xué)實(shí)踐指導的針對性，選擇自己在教育教學(xué)工作中需要解決又力所能及的問(wèn)題進(jìn)行研究。
3。充分考慮選題的主客觀(guān)條件，注意選擇自己有較多經(jīng)驗積累，或自己在某些方面有一些成果而研究尚不深入的問(wèn)題進(jìn)行研究。
4。課題名稱(chēng)的表述準確，注意使用科學(xué)概念和規范用語(yǔ)，不要使用夸張等修辭手法。
5。課題選題要有創(chuàng )新意識，突出具體研究?jì)热莸奶攸c(diǎn)，可以是將一種理論、一個(gè)觀(guān)點(diǎn)應用到實(shí)際教育教學(xué)工作中去；可以借鑒他人的成果，結合自己的教學(xué)加以改進(jìn)；也可以運用新的方法、新的視角，去探索提高教育教學(xué)質(zhì)量的途徑。
三、注重在研究過(guò)程中積累資料：
每一個(gè)環(huán)節和步驟都要積累相關(guān)的過(guò)程材料，通過(guò)方案、計劃、總結、教育敘事、案例、課例、研究日志、學(xué)習筆記、資料摘記、隨筆和相關(guān)學(xué)生作品等多種形式翔實(shí)地記錄研究過(guò)程。這些記錄過(guò)程的資料也是撰寫(xiě)課題研究報告的依據和展現課題成果的主要內容。
主要采取行動(dòng)研究的方式，同時(shí)，選擇案例研究、個(gè)案研究、調查研究、敘事研究、文獻研究等適合教師開(kāi)展的方法開(kāi)展研究。由于所取樣本小，其結果一般不用數量統計處理，只作定性的分析、比較。
四、反思自身存在問(wèn)題及改進(jìn)方向
在這次結題會(huì )上，我看到了自己的課題存在的大量問(wèn)題，主要表現在：
1。課題的選題可行性有些欠缺，選題不要求大，只求能真真正正的解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題就行，研究的切入點(diǎn)要小，從小問(wèn)題入手，研究過(guò)程要真實(shí)。
2。研究方法不夠具體。就目前而言，我僅用了個(gè)案法，沒(méi)有充分利用各種研究方法，特別是直觀(guān)、形象的問(wèn)卷調查法和圖表法匯總等。
3。閱讀的書(shū)籍不多不廣。課題研究要看很多理論知識或資料，特別是在課題選題之前，這是必不可少的。
4。反思不夠。遇到問(wèn)題要及時(shí)不斷地進(jìn)行反思。在研究過(guò)程中忠實(shí)記錄下自己的做法。對于這次課題結題會(huì )，我感慨萬(wàn)分，真是不聽(tīng)不知道，一聽(tīng)嚇一跳，聽(tīng)了匯報才知道自己的浮淺。我要借這次結題的機會(huì )，提高自己進(jìn)行課題研究的能力，重新審視自己的課題研究工作過(guò)程，使自己成為一名具有研究精神的教師。
課題培訓心得體會(huì )5
本人有幸于今天參加贛州市課題負責人培訓會(huì )議，會(huì )議旨在規范我市中小學(xué)課題研究的操作程序，提高課題研究的質(zhì)量，普及課題研究的基本知識，增強課題研究的實(shí)效性，使科研工作更好的為課程改革服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)。
大會(huì )邀請了上海市教科院專(zhuān)家、博士及相關(guān)專(zhuān)業(yè)人士在中小學(xué)教育科研方面給我們做了精彩的演講，為期一天的講座豐富而圓滿(mǎn)，給我留下了極其深刻的印象，體會(huì )頗深，主要概況為以下幾點(diǎn)：
1、 中小學(xué)教師在教育教學(xué)研究方面有實(shí)踐這個(gè)堅強是后盾。很多中小學(xué)教師認為一線(xiàn)教師只要把書(shū)教好，做不做科研都無(wú)所謂，經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的指點(diǎn)，我們有太多的實(shí)踐經(jīng)驗可以總結，可以歸納，這就是中小學(xué)教師進(jìn)行教育教學(xué)科研的扎實(shí)基礎，只要我們有一定的耐心，就可以把課題做好，把論文寫(xiě)好。
2、 專(zhuān)家還教給我們怎樣選擇課題，怎樣實(shí)際操作，這是我從來(lái)未學(xué)過(guò)的知識，除了感到受益匪淺之外，還深刻的認為教師更要不斷地豐富自己，主動(dòng)學(xué)習，把更多學(xué)科的知識與本學(xué)科的知識融合在一起，對學(xué)生才是更好的教育。
3、 除了不斷學(xué)習之外，專(zhuān)家講座時(shí)的那種執著(zhù)精神也是值得我學(xué)習的，盡管有一些老師在走動(dòng)，盡管有一些老師早退，但專(zhuān)家們對講課的執著(zhù)，就像完全投入到講課內容中去一樣，值得我們學(xué)習。
以上幾點(diǎn)與同仁共勉，不足之處，給予指正。
課題培訓心得體會(huì )10
在我校張校長(cháng)的帶領(lǐng)下，我和我校其他幾位教師有幸參加了省教科所組織的全省教師關(guān)于課題研究方面為期2天的培訓，我感覺(jué)受益匪淺。
首先由南京市教育教學(xué)研究室書(shū)記劉永和教授就《如何把教研、科研成果積極轉化成教育行為》和《“教師教科研”的光榮與夢(mèng)想》兩個(gè)主題做了精彩的演講。其中劉教授提到基層教師需要個(gè)人課題、微型課題，課題要有“小、巧、實(shí)、新”的特點(diǎn)；并對課題申報的一般方法進(jìn)行了較為詳細具體的指導和培訓。最后劉教授還就如何從別人的優(yōu)秀課題中學(xué)到對我們自己有用的東西進(jìn)行了解析和示范。通過(guò)劉教授的培訓，使我真正從思想上愿意認識到課題研究的必要性和重要性。我通過(guò)培訓學(xué)習到了一些進(jìn)行課題研究的具體的、實(shí)用的方法，對以前自己做過(guò)的一些課題也有了新的認識，我更加堅定了今后要認真做課題研究的信心。
然后由西北師范大學(xué)教育學(xué)院劉旭東教授主要對以下三個(gè)主題做了培訓：
1、教育研究的特點(diǎn)和要素；
2、教育科學(xué)研究的常規方法介紹；
3、課題的科學(xué)實(shí)施流程與方法。其中劉教授提到的“教育研究必須為學(xué)校工作和教師自身的發(fā)展服務(wù)”、“要從學(xué)校和教師工作實(shí)際提出課題，開(kāi)展研究”、“教育研究的目的是改善我們的教育行為”“教育研究要使教師成為研究者，感受到教育生活的幸�！钡扔^(guān)點(diǎn)使我茅塞頓開(kāi)，獲益良多。
緊接著(zhù)由甘肅省第九屆教育實(shí)踐成果獲獎?wù)咄蹩±蛐ｉL(cháng)用她自己的課題研究實(shí)踐經(jīng)驗向我們說(shuō)明了學(xué)會(huì )選題的重要性。同時(shí)讓我體會(huì )出當一個(gè)人真正從工作中體驗到到樂(lè )趣時(shí)，工作就是一種享受，是一種幸福！而且只有當人享受工作的時(shí)候才更有創(chuàng )造性。所以我們既然已經(jīng)選擇了做教師，就應該做快樂(lè )的教師，做幸福的教師，做自己喜歡的教師。要用積極的心態(tài)感染學(xué)生，要用我們充滿(mǎn)愛(ài)的心和眼睛去發(fā)現教育生活中微小的、閃光的、感動(dòng)我們的東西。并把它及時(shí)捕捉下來(lái)，細加分析。
最后由蘭州市教科所教研員朱武蘭老師跟大家分享她進(jìn)行課題研究的一些體會(huì )。朱老師對教研課題如何選題，選題中應該注意的問(wèn)題進(jìn)行了詳盡的解讀，讓我對課題有了一個(gè)新的認識，從懼怕研究課題到覺(jué)得研究課題是非常有意義的，從剛開(kāi)始對課題的'迷惑到現在對課題已經(jīng)形成了一定的脈絡(luò )認識，使我對課題研究方面有了個(gè)更深層次的認識，對今后我們進(jìn)行教研課題的研究、選題等有了很大的幫助，為我們以后研究課題提供了一個(gè)方向。
總之，通過(guò)本次培訓使我在課題研究的認識方面有了極大的提高和改變。同時(shí)我還具體學(xué)習到了很多在今后做課題研究時(shí)有用的很多方法，如：教育科研的選題與論證、如何進(jìn)行文獻資料的查閱與綜述、研究過(guò)程的設計與展開(kāi)、教育
研究的方法等。所以這次培訓對我們今后的工作是一次極好的促進(jìn)和指導。我希望今后能有更多這樣的學(xué)習機會(huì )，以方便更多的一線(xiàn)老師更快地成長(cháng)和進(jìn)步！
課題培訓心得體會(huì )6
4月20日———21日，我有幸參加了省“十二五”教育科學(xué)規劃課題立項培訓會(huì )，覺(jué)得受益匪淺。幾位教授對教研課題如何選題，選題中應該注意的問(wèn)題進(jìn)行了詳盡的解讀，特別是XXX教授的講座，讓我對課題有了一個(gè)新的認識，從恐懼研究課題到覺(jué)得研究課題長(cháng)短常有意義的，從剛開(kāi)始對課題的迷惑到現在對課題已經(jīng)形成了一定的脈絡(luò )認識，這其中的變化和談處的精彩講座是密不可分的，談處用一個(gè)個(gè)淺顯易懂的案例為我們解讀了一個(gè)個(gè)“高深”的課題方面的有關(guān)知識，使我對課題研究方面有了個(gè)更深層次的認識，對今后我們進(jìn)行教研課題的研究、選題等有了很大的匡助，為我們當前研究課題提供了一盞盞明亮的燈。
下面將我的研究心得小結如下：
1、教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng )設一種寬松、舒暢、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)研究。材中例題，題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際十分接近，很多情境圖完整可以通過(guò)學(xué)生實(shí)際活動(dòng)，親身體驗來(lái)表現。因為學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐體驗得到的知識，學(xué)心了解得更深刻，記得愈加安穩。同時(shí)學(xué)生也會(huì )感觸感染到研究不是死板的，而是有趣的。所以教學(xué)過(guò)程中教師不一定用同一種模式，同一種辦法，一定非得讓學(xué)生看明圖意來(lái)了解知識，學(xué)懂知識，而是完整可以根據實(shí)際情況采用游戲、扮演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內容進(jìn)一步動(dòng)作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗，親身感觸感染數學(xué)。
2、要懂得欣賞與愛(ài)的藝術(shù)。作為一名教師只有會(huì )欣賞孩子、愛(ài)孩子，才會(huì )贏(yíng)得孩子們的愛(ài)與尊敬，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動(dòng)、幽默的講解，新穎、獨特的教學(xué)方式。孩子們那發(fā)自?xún)刃牡男β�，亮晶晶閃爍著(zhù)求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對教學(xué)最好的評價(jià)。
3、給學(xué)生提供探索與交流的空間。這樣才能培養學(xué)生養成良好的研究慣，也有利于研究能力的提高。每節課的教學(xué)力求做到：先嘗試后講解，先猜想后驗證，先獨立思考，再小組合作交流。用數學(xué)的眼光去思考、去傾聽(tīng)、交流、歸納，從而使學(xué)生獲得良好的研究動(dòng)力展。數學(xué)老師應著(zhù)眼于方法能力、邏輯思維能力培養等各方面的訓練，而不能只盯著(zhù)眼前，如果真正在教學(xué)中關(guān)注了、注重了學(xué)生的可持續發(fā)展性，將會(huì )取得事半功倍的成效。
4、善于反思，做一名反思型的教師。反思是教師的'一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎上再有發(fā)展；教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實(shí)踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng )造才能獲得。
總之，通過(guò)培訓研究，我看到了本身的不足，深知自己的差距，在當前的教學(xué)中，我會(huì )加倍努力，進(jìn)步自己的專(zhuān)業(yè)水平。
課題培訓心得體會(huì )7
我校研究的課題名稱(chēng)是(培養學(xué)生自學(xué)能力方法研究)作為國家課題，學(xué)校領(lǐng)導和參研教師十分重視，從課題組建到現在，課題負責領(lǐng)導已組織參研教師多次培訓研究通過(guò)這次的培訓研究，我本人收獲較大，獲益匪淺，下面將我的研究心得小結如下：
1.教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng )設一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)研究。材中例題，題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，許多情境圖完全可以通過(guò)學(xué)生實(shí)際活動(dòng)，親身體驗來(lái)表現。
因為學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐體驗得到的知識，學(xué)生理解得更深刻，記得更加牢固。同時(shí)學(xué)生也會(huì )感受到研究不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)過(guò)程中教師不一定用同一種模式，同一種方法，一定非得讓學(xué)生看明圖意來(lái)理解知識，學(xué)懂知識，而是完全可以根據實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內容進(jìn)一步動(dòng)作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗，親身感受數學(xué)。
2.要懂得欣賞與愛(ài)的藝術(shù)。作為一名教師只有會(huì )欣賞孩子、愛(ài)孩子，才會(huì )贏(yíng)得孩子們的愛(ài)與尊敬，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動(dòng)、幽默的講解，新穎、獨特的教學(xué)方式。孩子們那發(fā)自?xún)刃牡男β�，亮晶晶閃爍著(zhù)求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對教學(xué)最好的評價(jià)。
3.給學(xué)生提供探索與交流的空間。這樣才能培養學(xué)生養成良好的進(jìn)修慣，也有利于進(jìn)修能力的提高。每節課的教學(xué)力求做到：先嘗試后講解，先猜測后驗證，先獨立思考，再小組合作交流。用數學(xué)的眼光去思考、去傾聽(tīng)、交流、歸納，從而使學(xué)生獲得良好的進(jìn)修動(dòng)力展。數學(xué)老師應著(zhù)眼于方法能力、邏輯思惟能力培養等各方面的訓練，而不能只盯著(zhù)眼前，如果真正在教學(xué)中關(guān)注了、注重了學(xué)生的可持續發(fā)展性，將會(huì )取得事半功倍的成效。
4.善于反思，做一名反思型的教師反思是教師的.一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎?”“我的教學(xué)能更有效嗎?”，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎上再有發(fā)展;教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實(shí)踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng )造才能獲得。
5.找到差距，克服自身不足。
山外有山，天外有天。經(jīng)由過(guò)程培訓，感到了本人的理論薄弱，理念滯后，思想境界不高。特別是近幾年由于放松進(jìn)修，對教育前沿理論缺少了解，教育教學(xué)方法有待進(jìn)一步改進(jìn)提高。
總之，通過(guò)培訓研究，我看到了自身的不足，深知自己的差距，在以后的教學(xué)中，我會(huì )加倍努力，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。
課題培訓心得體會(huì )8
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，社會(huì )對人的請求不僅僅需要厚實(shí)的知識，更需要的是獲取信息的能力。顯然，數學(xué)教育的功能也隨之發(fā)生變化，在傳授知識的同時(shí)，應重視對研究能力的培養，尤其是對學(xué)生質(zhì)疑和解決問(wèn)題能力、探索和創(chuàng )新意識的培養�？茖W(xué)探究研究是教育所應秉承的基本理念和研究方式，它不但是讓學(xué)生單純的承受科學(xué)結論，而是讓學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程中了解科學(xué)知識，研究科學(xué)辦法，發(fā)展科學(xué)思維，培養科學(xué)精神。因此，科學(xué)探究研究是培養學(xué)生科學(xué)素養，提升創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。
今年，我們在學(xué)校領(lǐng)導和專(zhuān)家指導下，在課題主持人的帶領(lǐng)下，開(kāi)始逐漸深入《中學(xué)數學(xué)科學(xué)探究研究課堂教學(xué)研究》這一課題研究領(lǐng)域。從剛開(kāi)始的概念模糊，經(jīng)過(guò)不斷的深入調查研究，多次的交流探討，我們的思路漸漸清晰，并在實(shí)踐中不斷地修正我們的方案。由于我們都是第一次深入系統的做課題，缺乏經(jīng)驗，所以在研究過(guò)程中走了不少的彎路。這是一個(gè)充滿(mǎn)艱辛與茫然的過(guò)程，我發(fā)現這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(cháng)過(guò)程。下面我將從五個(gè)方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會(huì )：
一、用心做課題
1、用心做課題，大概有人會(huì )認為這太容易辦到了，其實(shí)不然，對于老師來(lái)講，正常的教學(xué)及各項教育事情已經(jīng)令老師很操心了，還要再用心做好課題并非易事，因為需要多方面專(zhuān)業(yè)理論知識，前期，我們花了大量的時(shí)間在閱讀相關(guān)冊本資料上，以補充我們專(zhuān)業(yè)知識上的不足，如XXX教授對科學(xué)探究本質(zhì)解釋?zhuān)琗XX、XXX老師的觀(guān)點(diǎn)等等。同時(shí)課題主持人XXX也多次對我們進(jìn)行了課題方面的培訓與講解，如果不去用心做是無(wú)法深入的了解課題的主旨，更無(wú)法做到有用有質(zhì)。
2、研究理論
有名教育心理學(xué)家XXX的“發(fā)現研究”理論強調：學(xué)生的研究應是主動(dòng)發(fā)現的過(guò)程，而不是被動(dòng)地承受知識。創(chuàng )設問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生對知識本身發(fā)生興趣，產(chǎn)生認知需要，產(chǎn)生一種需要研究的心理偏向，激發(fā)自主探究的研究念頭。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是研究的積極的探究者，教師的作用是創(chuàng )設適合學(xué)生研究探究的情境，而不是提供現成的知識。這就請求我們不僅要讓學(xué)生“知其然”和“知其所以然”，并且要讓學(xué)生“知其所用”和“知其誰(shuí)用”。
三、巴班斯基的教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論
XXX認為，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)完整的活動(dòng)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化要求教師的教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化和學(xué)生的研究過(guò)程最優(yōu)化統一起來(lái)。教學(xué)過(guò)程包括教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)效果五個(gè)基本成分，要使教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化必須選擇每個(gè)過(guò)程的最優(yōu)化方案，發(fā)揮整個(gè)教學(xué)系統的最大可能性。
四、團隊合作、交流討論
如果沒(méi)有一個(gè)齊心協(xié)力的團隊，很難開(kāi)展事情。從一開(kāi)始便千頭萬(wàn)緒的課題研究過(guò)程中，我真實(shí)感觸感染到了團隊的`力量，在主持人的經(jīng)心安排下，我們各自傲責自己的分工，但又互相共同，互相溝通與交流，在交流會(huì )上，組員的觀(guān)點(diǎn)經(jīng)常會(huì )被否認以至是被推翻，一個(gè)交流會(huì )下來(lái)，事情照舊原地踏步以至倒退的現象時(shí)常發(fā)生，所以我們經(jīng)常覺(jué)得很受波折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個(gè)團隊并沒(méi)有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀(guān)點(diǎn)與思路，最終得以進(jìn)步。
五、科研能力提升了，同時(shí)教學(xué)能力也得到提高進(jìn)行課題研究的過(guò)程中，我受益良多。在前期的籌辦事情上，我查閱了一些關(guān)于科學(xué)探究性研究的資料，厚實(shí)了我的知識量，通過(guò)在實(shí)踐階段的了解和闡發(fā)，我把握了一些的科學(xué)辦法，在收拾整頓資料過(guò)程中學(xué)到了很多科研辦法。如文獻研究法、實(shí)證研究法、數量研究法等等，同時(shí)在課題研究過(guò)程中，對學(xué)生有了更多的相識，這一點(diǎn)給我在教學(xué)提供了很多的匡助，改善了我在教學(xué)上的能力，也使得我愈加樂(lè )于去深入相識學(xué)生。
今天我們的課題還在探索之中，今后的工作還很艱巨，但我堅信只要共同努力，扎實(shí)工作，不斷探索，不斷進(jìn)步，我們的課題研究一定會(huì )取得成績(jì)。
感言：進(jìn)行課題研究是一個(gè)充滿(mǎn)艱辛與茫然的過(guò)程，我發(fā)現這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(cháng)過(guò)程。
課題培訓心得體會(huì )9
今天上午代表“新媒體背景下生命化寫(xiě)作實(shí)踐研究”課題組參加了長(cháng)沙市課題開(kāi)題論證及培訓指導活動(dòng)。我是本著(zhù)接受批評的心態(tài)走進(jìn)會(huì )場(chǎng)的，因此，基本記錄了專(zhuān)家們的每一句話(huà)，對于自己的生命化寫(xiě)作課題也有了更深入認識。
專(zhuān)家們充分肯定了我們課題選題好，希望我們自信地研究。建議大家多閱讀，加強文獻研究，從學(xué)科視野、核心詞出發(fā)，多讀文獻，讓自己有高起點(diǎn)；同時(shí)希望我們深入學(xué)習教育政策，歐美研究現狀，前沿理論。
關(guān)于標題，“新媒體背景下”限制語(yǔ)是否有必要，待斟酌。
界定概念時(shí)，生命化寫(xiě)作的本質(zhì)特點(diǎn)表述不夠清。生命化寫(xiě)作，概念中一定要強調它展現了一種生命的成長(cháng)、成熟、升華的過(guò)程，它旨在提升生命的'質(zhì)量、實(shí)現生命的價(jià)值。
開(kāi)題報告就如施工圖，研究?jì)热菘蓪?shí)操。研究目標可檢測，可量化。專(zhuān)家建議研究?jì)热莞唧w，陳述對象更明晰。
建議研究目標第一點(diǎn)改為構建生命化寫(xiě)作三維目標。第二點(diǎn)改為構建生命化寫(xiě)作教學(xué)課堂模型。第三點(diǎn)不用文學(xué)化的表達。
預期研究成果要更具體，如論文的標題，有必要明確。
高中階段學(xué)生的生命狀態(tài)和生命特點(diǎn)，有必要在開(kāi)題報告中有所呈現。
專(zhuān)家們從標題、研究?jì)热�、研究目標等方面進(jìn)行細致點(diǎn)評，自己邊記錄邊反思，確實(shí)很中肯。這些問(wèn)題，其實(shí)在前期撰寫(xiě)開(kāi)題報告時(shí)，我就感覺(jué)到了不妥，但怎么改，想不出來(lái)。等專(zhuān)家們一點(diǎn)撥，自己也豁然開(kāi)朗了。寫(xiě)作形式也很重要，有幾處被專(zhuān)家忽略誤讀，是因為我沒(méi)把關(guān)鍵信息放在段首和醒目處。
做課題，人生第一次。按專(zhuān)家意思，選擇一個(gè)小切口，聚焦一個(gè)問(wèn)題，扣題寫(xiě)，用行動(dòng)和文字回答它，就成功了。專(zhuān)家們對我既有批評，更有建議；既指出問(wèn)題，有肯定價(jià)值。心里暖暖的，覺(jué)得不虛此行。有了這次培訓，靜下心來(lái)，沉潛學(xué)習研究，相信后續工作會(huì )更有條理，更有實(shí)效。
課題培訓心得體會(huì )10
作為一名一線(xiàn)教師，自然天天與學(xué)生打交道，學(xué)生種種不良表現，總是讓我焦慮不已。漠視學(xué)生當前的問(wèn)題，必然導致過(guò)后更為嚴重的問(wèn)題，我認為這是學(xué)生越來(lái)越難教的重要原因。然而，面對學(xué)生身上層出不窮的問(wèn)題，我天天找不同的學(xué)生談話(huà)，做學(xué)生的工作，工作量極大，卻沒(méi)有收到多少成效，結果問(wèn)題還是問(wèn)題，我嘗到的挫敗感遠遠多于成就感，于是總覺(jué)身心俱疲，難以招架太多的問(wèn)題。開(kāi)展微型課題研究，可以讓我集中精力，一段時(shí)間專(zhuān)注某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入研究，為我這類(lèi)能力一般的'教師提供了一種解決困惑的有效思路。
在一次校公開(kāi)課后，同行們的評課意見(jiàn)，讓我找到了我要研究的課題方向。公開(kāi)課的前半節課，學(xué)生總體反應沉悶，中途我采用了小組搶答積分競賽以鞏固和測試學(xué)生對教學(xué)內容的理解，此環(huán)節學(xué)生反應特別熱烈，參與積極性高漲。后來(lái)，我作了幾天的反思，查閱了一系列相關(guān)競賽的研究理論和實(shí)踐方面的文章，將我的微型課題名稱(chēng)擬定為《運用競賽手段激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習積極性的研究》。接著(zhù)，開(kāi)始對照班級學(xué)生實(shí)際，設計出一系列措施，并在實(shí)施過(guò)程中不斷進(jìn)行微調。朗讀、默寫(xiě)、背誦、表演等等環(huán)節，大都貫穿于小組競賽中進(jìn)行操作，每個(gè)小組每周一次統計總體得分，評出周冠軍組，并給予象征性獎勵。學(xué)生個(gè)人根據表現，比如背誦完成快的，作業(yè)完成質(zhì)量好的，課堂積極參與的，按規定分值可以計入個(gè)人積分。一個(gè)學(xué)期后，學(xué)生的學(xué)習積極性有了改觀(guān)，而且還帶來(lái)了副產(chǎn)品――師生關(guān)系更融洽了。
課題研究確實(shí)“麻煩”，比如積分的統計，獎品的準備等，但是它能有助我解決我的教學(xué)難題，所以，我愿意堅持。當然，我也在思考：怎么進(jìn)一步改進(jìn)？該課題研究結束后，我該如何傳承或積累既得的成果？如果研究結束后，一切又回到原點(diǎn)，那就失去了研究的大半價(jià)值了。
微型課題研究，步子小，易操作，理論水平不豐富的也可以做起來(lái)，非常合適我們一線(xiàn)教師。然而，有時(shí)心里想好要記錄的學(xué)生日志因為稍微忙了一些就擱淺了。幾個(gè)學(xué)生的跟蹤教育記錄，也是以“忙”為藉口，漏記不少內容。一般情況，我習慣記錄教育過(guò)程中遇到的對我有思想沖擊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可是主動(dòng)及時(shí)進(jìn)行深入研究的不多，我分析這是我成長(cháng)緩慢的原因之一吧。我發(fā)現要想成為一名優(yōu)秀教師一定得投入、一定要學(xué)會(huì )通過(guò)問(wèn)題研究給自己遇到的困惑找出路！
課題培訓心得體會(huì )11
走上工作崗位也有幾年的時(shí)間，在這幾年的教學(xué)中，對于“如何進(jìn)行課題研究”我也是似懂非懂的，自從上周參見(jiàn)了教研室XXX主持的《如何開(kāi)展課題研究》的培訓，才對這方面真正的有了一些了解。下面簡(jiǎn)單地談?wù)勛约旱膸c(diǎn)心得：
一、做課題研究有利于老師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，對教師是非常有用的。
做課題研究主要是為了辦理在教育、教學(xué)中發(fā)現的問(wèn)題，碰到的困惑�？梢允菇虒W(xué)理論的問(wèn)題、學(xué)生行為氣、道德表現的問(wèn)題、學(xué)校教育的問(wèn)題和學(xué)校管理模式的.問(wèn)題。隨著(zhù)教育改革的步伐，教育、教學(xué)工作的模式由“經(jīng)驗型”轉向“科研型”，教師在教育教學(xué)上必須主動(dòng)介入教科研的理論，自覺(jué)研究理論，更育觀(guān)念，以科研帶教研，以教研促教改，對提高教師自身的素質(zhì)大有裨益。
二、知道了如何命題、選題。
以前不會(huì )對課題研究不理解，每次進(jìn)行課題研究，都沒(méi)有立上項，現在才知道原因是命題和選題都不恰當。
1、課題的選擇應具體、實(shí)在，研究范圍宜小一些，適合開(kāi)展研究。
2、課題稱(chēng)號的表述準確，注意使用科學(xué)概念和規范用語(yǔ)，不要使用夸張等修辭手法，而且課題選題要有創(chuàng )新認識，凸起具體研究?jì)热莸奶匦浴?/p>
3、加強選題對教育教學(xué)實(shí)踐指導的針對性，選擇自己在教育教學(xué)工作中需要解決又力所能及的問(wèn)題進(jìn)行研究。
課題培訓心得體會(huì )12
我是一名小學(xué)數學(xué)教師，參加此次學(xué)校的校本研修。在這次培訓中，我們感覺(jué)到自己所學(xué)知識的膚淺和在應用教學(xué)中所存在的一系列不足，我們應努力學(xué)習，盡快適應新的教學(xué)環(huán)境，提高自己。在培訓過(guò)程中，使我深切感受到自己的教學(xué)理論知識與具體實(shí)踐教學(xué)中的應用能力的欠缺，我們需要努力學(xué)習掌握新的教學(xué)理念及教學(xué)方法，不斷充實(shí)自己，使自己在專(zhuān)業(yè)素養方面不斷地成長(cháng)，使自己盡快成長(cháng)起來(lái)。
1、在理論的基礎上，把新課標的理念滲透到自己日常的教學(xué)中，做到學(xué)有所獲。
在培訓中，幾位教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師講課，使我們清醒地認識到新課標的基本理念：
2）堅持以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，重視學(xué)生知識和技能的掌握，讓學(xué)生在合作學(xué)習中體驗學(xué)習的`樂(lè )趣；
3）關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的形成與發(fā)展，并關(guān)注他們情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的形成和發(fā)展；
4）使學(xué)生形成自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的意識與方法，使學(xué)生養成正確的學(xué)習習慣。
5、努力做一名有理想、有道德、有文化、有紀律的合格的現代小學(xué)數學(xué)教師是我的目標。
6、在教育教學(xué)活動(dòng)中，做到以學(xué)生為主體，以教師為主導，訓練為主線(xiàn)，能積極創(chuàng )設情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
7、在教學(xué)中不但要使學(xué)生學(xué)好數學(xué)，還要培養學(xué)生的自學(xué)能力，教給學(xué)生學(xué)習的方法。
8、教學(xué)中注意多給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行反思，在反思中學(xué)會(huì )成長(cháng)。
總之，在教給學(xué)生知識的同時(shí)，我們要不斷的提高自己。為了做一名合格甚至優(yōu)秀的教師，我們要不斷的努力，奮發(fā)向上，為了美好的明天，為了自己美好的未來(lái)，我們努力吧！
課題培訓心得體會(huì )13
課題申報培訓是提升個(gè)人科研能力的重要途徑，我有幸參與了一次這樣的培訓，并獲得了寶貴的經(jīng)驗和知識。在這里，我將分享我從課題申報培訓中所學(xué)到的重要內容和體會(huì )，以便能夠幫助其他人在申報課題時(shí)更加得心應手。
在申報課題時(shí)，首先需要明確自己的研究方向和感興趣的領(lǐng)域。然后，通過(guò)查閱大量的文獻資料，收集相關(guān)研究信息，對目前的研究現狀和熱點(diǎn)問(wèn)題有一個(gè)充分的了解。在此基礎上，結合自己的實(shí)際情況和創(chuàng )新思維，提出一個(gè)有獨特性和實(shí)踐意義的課題。課題的構思需要緊密?chē)@自己的研究方向，并且要有一定的創(chuàng )新性和學(xué)術(shù)價(jià)值，以引起評審人員的興趣和重視。
一份優(yōu)秀的課題計劃書(shū)是順利申報成功的關(guān)鍵。在撰寫(xiě)過(guò)程中，需要清晰地陳述課題的研究目的和意義，并提出明確的研究問(wèn)題和解決方案。同時(shí)，還需要設計適當的研究方法和實(shí)驗方案，以確保研究的可行性和有效性。此外，還需要詳細列出預期的研究成果和論文發(fā)表計劃，并進(jìn)行合理的時(shí)間安排。在撰寫(xiě)課題計劃書(shū)時(shí)，要注重語(yǔ)言表達的準確性和條理性，以便讓評審人員能夠清晰地理解你的研究?jì)热莺蛢r(jià)值。
在課題申報過(guò)程中，團隊的合作精神是不可或缺的。需要與導師和其他團隊成員保持密切的溝通和合作，共同商討研究方向和實(shí)驗設計。團隊合作的好處是可以相互借鑒和補充，提高研究的質(zhì)量和效率。同時(shí)，團隊合作還能夠培養自己的領(lǐng)導能力和應變能力，使自己更好地適應未來(lái)科研工作的挑戰。
通過(guò)參與課題申報培訓，我收獲了諸多寶貴的經(jīng)驗和知識。首先，我學(xué)會(huì )了如何合理地選擇和構思申報課題，從而能夠在研究過(guò)程中保持充分的共同性和學(xué)術(shù)價(jià)值。其次，我了解到了撰寫(xiě)課題計劃書(shū)的`重要性，以及如何合理地組織和表達研究的內容和計劃。第三，我意識到團隊合作是科研過(guò)程中的重要環(huán)節，只有密切合作，才能夠取得更好的研究成果。展望未來(lái)，我將繼續努力提升自己的科研能力，并將所學(xué)到的知識和經(jīng)驗應用到實(shí)際的研究中，為學(xué)術(shù)和社會(huì )做出更大的貢獻。
在課題申報培訓中，我從課題選擇與構思、撰寫(xiě)課題計劃書(shū)、培養團隊合作精神等方面受益匪淺。這次培訓不僅提高了我的科研能力，也增強了我的自信心與團隊協(xié)作能力。希望通過(guò)我所分享的這些心得和體會(huì )，能夠幫助更多的人在課題申報過(guò)程中順利通過(guò)，并取得令人滿(mǎn)意的成果。
課題培訓心得體會(huì )14
隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，培訓已經(jīng)成為現代組織管理中不可或缺的一環(huán)。作為一名員工，我有幸參加了公司組織的一次培訓課程。在這次培訓中，我學(xué)到了許多有關(guān)技能和知識。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì )，探討培訓的重要性和如何將所學(xué)應用于日常工作中。
首先，培訓是提高技能和知識的有效途徑。在我參加的培訓中，老師詳細介紹了各種技能和理論，并通過(guò)案例和實(shí)踐演練來(lái)加深理解。我學(xué)到了許多新的管理技能、溝通技巧和團隊合作方法。這些新知識對我來(lái)說(shuō)非常有益，可以幫助我更好地應對工作中的挑戰。通過(guò)培訓，我明白了學(xué)習是一個(gè)不斷進(jìn)步的過(guò)程，只有不斷更新自己的知識和技能，才能適應變化的工作環(huán)境。
其次，培訓課題還教會(huì )了我如何更好地應對困難和挫折。在我參加的培訓中，有一次老師給我們分組進(jìn)行了一個(gè)模擬項目。在項目進(jìn)行過(guò)程中，我們遇到了許多問(wèn)題和困難。然而，通過(guò)團隊合作和積極的溝通，我們成功地克服了困難，并取得了較好的成績(jì)。這次經(jīng)歷讓我明白，不論在工作中還是生活中，遇到困難和挫折是不可避免的，只有堅持不懈和團結協(xié)作，才能戰勝困難。
除此之外，培訓還加深了我對公司文化和核心價(jià)值觀(guān)的理解。在培訓課程中，老師重點(diǎn)強調了公司的核心價(jià)值觀(guān)和文化建設的重要性。通過(guò)討論和案例分析，我更加明白了公司希望員工通過(guò)高效的工作、誠實(shí)守信和團隊合作來(lái)實(shí)現公司的愿景和目標。這種培訓讓我深深地感受到了公司的文化氛圍，促使我更加積極地融入到公司的大家庭中，努力為公司的發(fā)展做出貢獻。
最后，培訓課題的心得體會(huì )離不開(kāi)個(gè)人的反思和總結。在培訓結束后，我有意識地反思了這次培訓中的所學(xué)所思。我認識到自己的不足之處，并制定了個(gè)人發(fā)展計劃來(lái)彌補這些不足。通過(guò)不斷地總結和反思，我相信我能夠不斷提高自己的.能力，邁向職業(yè)生涯的新高度。
總而言之，培訓課題的心得體會(huì )是我對這次培訓中所學(xué)到的東西的總結和歸納。通過(guò)培訓，我獲得了許多新的技能和知識，學(xué)會(huì )了應對困難和挑戰的方法，加深了對公司文化和核心價(jià)值觀(guān)的理解。同時(shí)，個(gè)人的反思和總結也幫助我更好地應用所學(xué)于日常工作中。我相信通過(guò)不斷學(xué)習和提升自己，我能夠取得更好的成績(jì)，迎接職業(yè)生涯的挑戰。
課題培訓心得體會(huì )15
我最近參加了一個(gè)小學(xué)課題申報培訓活動(dòng)，并獲得了很多有用的心得體會(huì )。這次活動(dòng)的主題是“引領(lǐng)課題研究，提升教學(xué)水平”，旨在幫助小學(xué)教師掌握科學(xué)的課題研究方法，提高教學(xué)質(zhì)量。在這篇文章中，我將分享我在培訓中學(xué)到的一些重要經(jīng)驗和感悟。
在培訓活動(dòng)前，我認真閱讀了相關(guān)的課題研究文件，并在網(wǎng)上搜索了一些相關(guān)資料。此外，我還向同事、老師請教了他們的經(jīng)驗和建議。這些準備工作讓我更好地了解了課題研究的基本知識和要求，為我后來(lái)的學(xué)習打下了堅實(shí)的基礎。
在培訓活動(dòng)的實(shí)踐環(huán)節中，我們被分成小組，并分別完成了一個(gè)小型課題研究。在實(shí)踐中，我深刻認識到課題研究需要有一個(gè)合理的研究設計，需要根據實(shí)際情況制定詳細的計劃，需要有科學(xué)、全面、系統的數據收集方法，需要運用合理的.統計和分析方法。只有這樣才能確保得出有價(jià)值的結論并取得成功的課題研究。通過(guò)這樣的實(shí)踐，我感覺(jué)到我對課題研究有了更深刻的理解和掌握。
在培訓中，我也遇到了一些挑戰。例如，我在初期研究設計時(shí)未能考慮到所有因素，導致后期數據收集和分析變得更加困難。還有，在收集數據時(shí)，我也因為時(shí)間不夠和數據量過(guò)于龐大而感到有些緊張和無(wú)助。但是，這些挑戰也讓我更加堅定了自己的決心，并引領(lǐng)我克服了這些困難。在最終課題研究結果呈現時(shí)，我真切地感受到了學(xué)習和成長(cháng)帶來(lái)的巨大滿(mǎn)足感。
通過(guò)這次課題研究培訓活動(dòng)，我學(xué)到了很多有用的知識和技能。我意識到，一個(gè)好的課題研究需要規范的操作和認真的耐心，也需要科學(xué)的思維和嚴謹的態(tài)度。此外，我也感悟到了課題研究所帶來(lái)的巨大樂(lè )趣，這使我更有動(dòng)力和信心一步步走向教育的完美路程。我相信，在今后的工作中，我會(huì )運用這些知識和技能，進(jìn)一步提升我的教學(xué)水平。
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