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美術(shù)教學(xué)培訓心得體會(huì )11篇
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以不斷更新自己的想法。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編為大家整理的美術(shù)教學(xué)培訓心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
美術(shù)教學(xué)培訓心得體會(huì )1
在這短短的幾年語(yǔ)文教學(xué)時(shí)間，對于我這樣一個(gè)并不是語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)的教師來(lái)說(shuō)，是非常需要這次這樣的培訓，這次培訓使我發(fā)現自己在以前的教學(xué)里有許多不足之處，同時(shí)這次培訓也給我的教學(xué)工作指明了方向。
在低年級的語(yǔ)文教學(xué)中，識字教學(xué)是重點(diǎn)。而往往把識字教學(xué)單單放在第一課時(shí)，把對于課文的理解教學(xué)放在第二課時(shí)，這樣看來(lái)識字與閱讀的分開(kāi)并不能有效的進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，所以“隨文識字”是把識字教學(xué)和閱讀教學(xué)的整合，讓孩子們在文中識字，在句子中體會(huì )漢字的意思，并能有效地提高課堂效率。由識字到朗讀，用聯(lián)系上下文的.形式理解詞語(yǔ)，隨文學(xué)習生字并指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)，只有理解了詞語(yǔ)在文中的意思才能更有效的進(jìn)行識字教學(xué)。
比如在《我為你驕傲》這一課中，需要認識“破碎”這兩個(gè)字，當時(shí)我在教學(xué)中只是提示給學(xué)生這兩個(gè)字的偏旁都是石，并沒(méi)有過(guò)多的去指導學(xué)生認識，通過(guò)這次培訓我體會(huì )到其實(shí)“破碎”是石字旁，就是用石頭打破，打過(guò)之后就破碎了，如果放到課文里理解起來(lái)就更容易了，小男孩用石頭打碎了老奶奶家的玻璃，這里的破碎是用石頭打碎。隨文識字原來(lái)很簡(jiǎn)單，不用刻意地去解釋每一個(gè)需要認識的漢字，而是隨著(zhù)閱讀自然就理解和認識了。
培訓中高主任提到的五步教學(xué)方法也非常值得我去學(xué)習、體會(huì )與實(shí)踐的，把它應用到以后的語(yǔ)文教學(xué)當中去，從而提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。
美術(shù)教學(xué)培訓心得體會(huì )2
二十一世紀要求青少年要有廣闊的胸懷，知天下事，有較高的道德標準。就幼兒園而言，德育教育已不再是單純地對幼兒進(jìn)行愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉、愛(ài)集體、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)，培養幼兒誠實(shí)、勇敢、不怕困難等良好品質(zhì)，而應該進(jìn)一步幫助孩子學(xué)會(huì )共處、學(xué)會(huì )同情、學(xué)會(huì )關(guān)心、學(xué)會(huì )競爭、學(xué)會(huì )分清是非、正確處理各種矛盾，形成互相協(xié)作、嚴守紀律，具有集體主義精神的良好行為品德，只有這樣，才能順應時(shí)代發(fā)展。
在幼兒園經(jīng)常使用說(shuō)服、榜樣、將故事和獎懲來(lái)對幼兒進(jìn)行德育，他們往往是自上而下，由外到內地把一定的思想、認識或觀(guān)念賦予幼兒，而不是讓幼兒自由選擇，自己實(shí)踐而得到的正確觀(guān)念，更不是讓幼兒運用智慧和經(jīng)驗與環(huán)境相互作用后產(chǎn)生的.認識，用意動(dòng)搖，不牢固。
本次培訓使我從新認識了幼兒，傳統的教育觀(guān)，把幼兒當作一個(gè)接納知識的“容器”，一個(gè)被動(dòng)的接受者。隨著(zhù)教育觀(guān)的不斷改變，幼兒的一個(gè)自主的、又能力的學(xué)習者的觀(guān)點(diǎn)，被我們逐漸認可，而現在我知道了，幼兒不僅僅使一個(gè)學(xué)習者，而是一個(gè)有能力的思考者、思想者。他們有自己分析事物的邏輯，有獨特的解決問(wèn)題的能力，更有我們無(wú)可比擬的大膽的想象力和創(chuàng )造力!從新認識幼兒：從一個(gè)“容器”到有能力的學(xué)習者，到有能力的思考者，在這一過(guò)程中我獲得了更多更好的教育靈感和教育智慧.
美術(shù)教學(xué)培訓心得體會(huì )3
評課今天參加吳興區美術(shù)“設計應用”領(lǐng)域的中短期培訓，有幸聆聽(tīng)了四位老師的美術(shù)課堂，感受頗豐。四位老師親切的教態(tài)，對教材的深入把握及精彩的課堂設計給我留下了深刻的印象。
《星星閃爍》——丁玲
丁老師課堂首先由一個(gè)情景的導入，讓學(xué)生手拿剪好的星星跟著(zhù)音樂(lè )的律動(dòng)找朋友，迅速的將學(xué)生拉進(jìn)了課堂。隨后學(xué)生又在丁老師的引領(lǐng)下，循序漸進(jìn)的畫(huà)星星，在學(xué)生的體驗中不斷改變不斷豐富。打破了學(xué)生原先對星星的傳統認識，在不斷的體驗中發(fā)現變化與美感。課堂中比較重視學(xué)生自己的生成，老師在學(xué)生自己生成的作品上再加以修改和引導最后完成一件星星閃爍的作品。學(xué)生的作品也呈現的非常豐富，非常的有美感。但是我認為這堂課是不是還可以引導一下星星的組合，不一定是沒(méi)人一張紙上畫(huà)一個(gè)星星，還可以在一張大的紙上有星星的大小等的排列，組合的構成變化。不光是單個(gè)星星的變化還可以是多個(gè)在一起的構成上的變化。
《門(mén)的裝飾》——孟麗芳
孟老師的課堂總會(huì )給人一種非常愜意的感覺(jué)。整堂課有一個(gè)中國傳統文化的大背景。里面講到了很多中國傳統文化
中的文案，像龍鳳呈祥、福在眼前、幸福蓮年等。并且課的開(kāi)始部分也是從中國傳統文化中的甲骨文“門(mén)”字開(kāi)始的。而且孟老師自身的文化底蘊也是非常深厚的，她對門(mén)的理解非常的透徹。包括門(mén)的形式感及藝術(shù)語(yǔ)言，門(mén)的各部分的結構，隔扇門(mén)，門(mén)上的裝飾紋樣，隔心，裙板等，這些知識都在孟老師的課堂語(yǔ)言上體現了出來(lái)。并且最后的作業(yè)也組成了一扇完整的門(mén)。課的設計也非常精妙，課剛開(kāi)始，讓學(xué)生折對開(kāi)的門(mén)。起先我認為這只是一個(gè)簡(jiǎn)單的小練習，后來(lái)發(fā)現原來(lái)這一折太神奇了。這樣折過(guò)的一扇對開(kāi)的門(mén)用到了最后的作業(yè)中，將整堂課串在了一起，并且非常的有立體感，這樣就使最后的作業(yè)呈現時(shí)候的美感大幅度的提升，同時(shí)很好的解決了對稱(chēng)的問(wèn)題。整堂課孟老師準備的教具都做的非常的精致，很有視覺(jué)性。特別是那幾個(gè)紋案的圖，一個(gè)個(gè)貼到黑板上，顯的很別致。還有兩個(gè)門(mén)鈸。但是在課的前面部分欣賞門(mén)的的時(shí)候，是不是稍微多了一點(diǎn)，不夠精煉，而且看的速度是不是快了一點(diǎn)，有點(diǎn)走馬觀(guān)花的感覺(jué)。這里的節奏能不能放慢一點(diǎn)。再有在最后的作業(yè)當中體現的也不多�？梢栽偬釤捯幌�。
《現代建筑設計》——蔣玨熙
整堂課蔣老師主要是借助悉尼歌劇院這一個(gè)建筑來(lái)向學(xué)生講解現代建筑的設計的靈感，設計的型，設計的組合形式等問(wèn)題。同時(shí)選取了白紙這一種學(xué)生容易接受，造型能力
又非常強的材料讓學(xué)生在發(fā)現的過(guò)程中去感受去體驗。教師下發(fā)的四張白紙也經(jīng)過(guò)了精心的設計，四個(gè)不同的形狀的紙，因為這樣學(xué)生在單個(gè)造型的時(shí)候可以盡可能多的做出不同的造型。教師在教學(xué)的過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。從視覺(jué)中不同角度、不同組合的建筑圖片的發(fā)現、感受轉換成學(xué)生造物上的體驗這一個(gè)學(xué)生學(xué)習的過(guò)程。老師一直在挖掘學(xué)生看到圖片“哇”后面隱藏的內容，在這個(gè)過(guò)程中教師又抓住其實(shí)的一個(gè)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)深入，而沒(méi)有全部都來(lái)剪，避免了平鋪直敘。最后學(xué)生的`作品也很好的呈現了他們的設計靈感和造型的組合。但是我感覺(jué)在前面的單個(gè)造型之后后后面的組合中間這個(gè)過(guò)程稍微有點(diǎn)脫節，這一步的轉過(guò)來(lái)中間是不是還應該再有一個(gè)環(huán)節。
《多彩多姿的課程表》——鈕淑貞
鈕老師的這堂課教態(tài)非常的親切。課堂的導入也非常的有趣，通過(guò)一個(gè)小游戲讓學(xué)生很快的進(jìn)入到了課程表。然后老師想了很多好的方法來(lái)解決學(xué)生在課程表中圖標的設計。但是這個(gè)教學(xué)的過(guò)程中教師并不是一味的傳授，而是讓學(xué)生自己去發(fā)現困難，發(fā)現問(wèn)題，然后再一個(gè)個(gè)的去擊破這些困難。老師的問(wèn)題并沒(méi)有把學(xué)生給束縛住，反而是引導學(xué)生更好的去感受去體驗，再通過(guò)小練習把問(wèn)題解決。在講解課程表外形裝飾的時(shí)候鈕老師也選擇了很好的方法去解決。并且通過(guò)自己的示范和范作的欣賞，更加直觀(guān)的去發(fā)現。最后學(xué)
生的作品也都很好的展示了出來(lái)。但是我感覺(jué)小圖標的講解是不是比重太大了一點(diǎn)，導致后來(lái)的外形稍微輕了點(diǎn)，兩者是不是可以互換一下？
美術(shù)教學(xué)培訓心得體會(huì )4
炎炎夏日，酷暑難耐。20xx年7月7日——20xx年7月16日歷經(jīng)10天的小學(xué)美術(shù)培訓在廣水市實(shí)驗高中圓滿(mǎn)結束。這次培訓的經(jīng)歷使我受益匪淺，雖然僅10天的時(shí)間，讓我對美術(shù)這門(mén)學(xué)科有了新的認識。美術(shù)不再是以前老師在黑板上畫(huà)，學(xué)生在臺下照畫(huà)了，現在的美術(shù)是一門(mén)了不起的藝術(shù)，它涉及的方面有很多�，F在的小學(xué)美術(shù)涉及到書(shū)法、國畫(huà)、手工制作、簡(jiǎn)筆畫(huà)、色彩畫(huà)等等，這么多內容對小學(xué)美術(shù)老師的能力要求也是相當高的。下面我談?wù)剠⒓舆@次培訓的體會(huì )：
興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力之一。在課堂上充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力。記得在上手工制作課時(shí)，老師拿出她折好的花朵栩栩如生，看到這么美麗的花朵大家都想動(dòng)手試試，看看自己能不能折出和老師一樣美麗的玫瑰花。正是帶著(zhù)強烈的學(xué)習興趣和老師的循序教導，我們大家都折出了美麗的玫瑰花，大家都興奮不已。通過(guò)這次手工制作，老師們意識到在美術(shù)教學(xué)中我們要充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。
在書(shū)法課教學(xué)中，劉老師教會(huì )我們如何練習書(shū)法。書(shū)法教學(xué)應從低年級開(kāi)始分層次逐級培養。一二年級是學(xué)習的啟蒙階段，應注意正確的寫(xiě)字姿勢的養成和寫(xiě)字習慣的培養，同時(shí)寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的字。三四年級就要寫(xiě)一些復雜一點(diǎn)的合體字。五六七年級就可以依段落為主。書(shū)法教學(xué)練習之前用心推敲，筆畫(huà)之間的聯(lián)系，收勢和運筆要得法。劉老師還將他在書(shū)法教學(xué)時(shí)遇到的一些問(wèn)題與我們大家分享，讓我們更加重視書(shū)法教學(xué)，也從中學(xué)到了不少教學(xué)方法。
在這次培訓學(xué)習中，我們有幸接觸到中國畫(huà)，中國畫(huà)是具有悠久歷史的中華民族繪畫(huà)，它是我國民族文化的瑰寶。周祎老師在中國畫(huà)具有很深的造詣，在這次培訓中周老師讓我們了解了宣紙的性能，同時(shí)周老師讓我們自己動(dòng)筆掌握水墨畫(huà)中水與墨的'運用，通過(guò)展示大師級的作品，讓我們體會(huì )不同的用筆方法所產(chǎn)生的點(diǎn)、線(xiàn)、面的形狀和效果不一樣，體會(huì )各種用筆方法所產(chǎn)生的不同效果。在水墨畫(huà)教學(xué)中，我們要充分尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因材施教，不以統一的標準來(lái)衡量學(xué)生的作品，更不以成人的眼光看待學(xué)生的水墨畫(huà)作品�？傊�，兒童水墨畫(huà)教學(xué)的重點(diǎn)是基本了解、掌握傳統的水墨技法的基礎上，通過(guò)水墨語(yǔ)言大膽表現生活中的美好事物，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，培養學(xué)生的創(chuàng )造力。
簡(jiǎn)筆畫(huà)也是小學(xué)美術(shù)學(xué)習的內容，這次培訓中李常春老師教我們如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教會(huì )學(xué)生學(xué)習簡(jiǎn)筆畫(huà)和色彩畫(huà)。首先李老師讓我們了解簡(jiǎn)筆畫(huà)的意義和其在教學(xué)中的作用，幼兒的簡(jiǎn)筆畫(huà)以簡(jiǎn)單形象為特點(diǎn)，而在教學(xué)中應用簡(jiǎn)筆畫(huà)最主要的作用在于運用其簡(jiǎn)潔、方便、干練的繪畫(huà)語(yǔ)言，用于配合教師的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，進(jìn)而提高教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量。在面對簡(jiǎn)筆畫(huà)初步入門(mén)的兒童來(lái)說(shuō)我們給予最多的是給他們充分時(shí)間去了解每個(gè)物體或事物的表象，將次整合到自己的圖式結構當中這樣他們的感知覺(jué)才會(huì )更加的深刻。
本次培訓時(shí)間短暫，但在這短暫的10天里我與同行們彼此交流教學(xué)經(jīng)驗，在4位老師的指導下我對美術(shù)教學(xué)有了更深刻的認識。感謝廣水市培訓中心組織的這次培訓，讓我能零距離的與各位美術(shù)大師交流探討美術(shù)。在這次培訓中所學(xué)的知識，我將用于實(shí)踐中，為學(xué)生提供更好更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
美術(shù)教學(xué)培訓心得體會(huì )5
這一次6月份的兩天培訓，我主要有以下較深的體會(huì )：
1、6月10日我們大家先上午聽(tīng)取了上海市長(cháng)寧區教育學(xué)院德育研究室朱尚忠主任的“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中德育干部‘五力’的研修”的講座，朱主任從學(xué)校德育工作的價(jià)值與學(xué)校德育干部的責任談起，剖析了當前中小學(xué)德育干部面臨的任務(wù)和問(wèn)題，重點(diǎn)闡述了學(xué)校德育干部“五力”（學(xué)習力、研究力、反思力、創(chuàng )造力、執行力）的內容和對德育干部的一些實(shí)際操作指導及相應的要求和經(jīng)后德育干部努力的方向。下午聽(tīng)取了“班級主題教育課”實(shí)施的精彩講座，感受頗深。朱主任重點(diǎn)介紹了從傳統主題團隊活動(dòng)、主題班會(huì )等脫穎而出的'“主題活動(dòng)課”的含義、主要特點(diǎn)、價(jià)值、以及實(shí)施主題教育課的基本原則、實(shí)施過(guò)程等，深入淺出的講座，既有理論的具體闡述，又有教例的生動(dòng)演繹，對我們德育干部進(jìn)行了一個(gè)專(zhuān)業(yè)的指導和操作。具體體會(huì )如下：1、必須要增強班主任的專(zhuān)業(yè)意識。要做好班主任工作，利用主題教育課對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，必須確立班主任專(zhuān)業(yè)意識，通過(guò)學(xué)習、實(shí)踐，積累多方面的教育理論知識，熟練地運用現代信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)利用各種教育資源對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。要不斷對自己的工作進(jìn)行反思，發(fā)揮個(gè)體的長(cháng)處，克服專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的不足，提高班主任工作能力。2、必須提升班主任教育的基本功。主題教育課的組織與實(shí)施，能夠綜合展示了班主任關(guān)于主題教育課設計、表達、信息技術(shù)的運用等教育基本功，同時(shí)，通過(guò)主題教育課的組織與實(shí)施的歷練，也提升了班主任的教育基本功。
2、6月11日，著(zhù)名德育專(zhuān)家、華東師范大學(xué)黃向陽(yáng)教授做了“道德素質(zhì)教育的探索”的報告。黃教授從品德的結構與素質(zhì)教育談起，尤其是談到價(jià)值多元化背景下學(xué)校德育改革時(shí)提出的五種德育，利用簡(jiǎn)單的案例，讓我們切身體會(huì )到了一系列的理論和方法。
結合史校長(cháng)對我們的工作要求，結合我自己這兩天的學(xué)習，作為一名德育干部，我對自己的工作有了以下幾點(diǎn)新的感悟：1、心中要有理論（想法），加強學(xué)習，以理論為基礎，構建工作系統（學(xué)習力）；2、心中有想法（愿景），有理想有追求（研究力）；3、心中有方法，正確的思想必須在正確的時(shí)候、時(shí)間，對正確的人實(shí)施才是正確的（執行力）；4、心中有效果，任務(wù)布置后，一定要有結果；要有結果必須重視過(guò)程，深入一線(xiàn)，進(jìn)行把控，同時(shí)反思過(guò)程，促進(jìn)效果。（反思力）；5、心中有特色，別人沒(méi)有的，我們有；別人有的，我們更精致（創(chuàng )造力）。
美術(shù)教學(xué)培訓心得體會(huì )6
20xx年8月5日至17日，我有幸參加了xx區90學(xué)時(shí)美術(shù)培訓，雖然天氣炎熱，但也沒(méi)有阻擋我們學(xué)習的熱情，第一天看到培訓安排，我就感覺(jué)這次培訓非常具有實(shí)效性，非常注重我們美術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)技能成長(cháng)，安排了很多實(shí)踐學(xué)習的時(shí)間，也感覺(jué)到領(lǐng)導對此次培訓的重視，不但課程安排上合理有序，更重要的是采用了與湖州師范學(xué)院藝術(shù)學(xué)院合作的形式，為我們提供了良好的學(xué)習場(chǎng)地和優(yōu)良的師資�？傊�，能有這樣一次學(xué)習的機會(huì )，內心感到無(wú)比的幸福。
在幾天的學(xué)習時(shí)間里，有幸聆聽(tīng)了導師的新的教育教學(xué)信息，以及國畫(huà)專(zhuān)業(yè)上導師的示范指導，受益匪淺，開(kāi)闊了眼界，也結識了很多良師益友。其中xx市美術(shù)教研員，李芳老師的講座，講到了學(xué)校特色教育的打造和新材料在美術(shù)教學(xué)中的應用。用她身邊活生生的案例，向我們展示了xx地區一些具有特色的美術(shù)教學(xué)研究案例。確實(shí)給了我很多的啟發(fā)，也感受到，要打造學(xué)校的特色教育，需要我們教師潛心去研究，用心去打造，像培養自己的.孩子一樣，從點(diǎn)滴做起。她還在如何撰寫(xiě)教學(xué)研究課題方面給了我們很多的指導，用通俗的言語(yǔ)，典型的案例，講解了課題研究方面要注意的方面，她教導我們在教學(xué)中，要多關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程和表現，真正關(guān)愛(ài)學(xué)生，用情感傾注于教學(xué)中。而不能以自己的教為中心去撰寫(xiě)文章。湖州師范學(xué)院姚起老師，給我們講授了新材料的應用，也通過(guò)了一些例子，在材料表現方面給了我們很多啟發(fā)。特別是他的一些創(chuàng )造性的理念，給我無(wú)盡的想象空間，體會(huì )到了藝術(shù)創(chuàng )造的魅力和價(jià)值。
這次培訓我們分了三個(gè)班級，我選擇了國畫(huà)班，但其實(shí)我在國畫(huà)方面的學(xué)習是很薄弱的。平時(shí)拿筆的時(shí)間也比較少，對筆墨的運用是很生疏的。但我內心卻對國畫(huà)藝術(shù)十分喜愛(ài)，所以作此選擇。比較幸運的是，我們國畫(huà)班有一位十分優(yōu)秀的導師，鐘安老師，初見(jiàn)時(shí)就被他儒雅的氣質(zhì)，和謙遜的言語(yǔ)所感染。期間，他給我們在國畫(huà)學(xué)習上提了寶貴的意見(jiàn)和建議，特別時(shí)在學(xué)習方法上的指導，給我指明了學(xué)習的方向。他提到藝術(shù)創(chuàng )作時(shí)，要保持良好的心態(tài)，切忌帶有功利性的因素。以輕松愉快的心境去創(chuàng )作，讓我感受到老師的人格魅力，感觸頗深。幾天里，導師十分關(guān)心我們的學(xué)習，經(jīng)常給我們示范指導，看到鐘老師嫻熟的繪畫(huà)技巧，水墨的情趣躍然紙上，讓人贊嘆不已。也讓我對國畫(huà)更加增添了幾分喜愛(ài)。與此同時(shí)，從國畫(huà)班的同學(xué)身上也學(xué)到了很多，其中沈建林老師的山水畫(huà)線(xiàn)條流暢有力。燕青老師的寫(xiě)意花鳥(niǎo)，構圖優(yōu)美，筆墨富有情趣。潘寧老師更是給我提了寶貴的意見(jiàn)。在此，十分感謝這些老師。
培訓即將結束，但對我來(lái)說(shuō)也許更是一個(gè)新的起點(diǎn)。雖然在專(zhuān)業(yè)上的提升十分有限，但通過(guò)培訓，在認識上有了較大的提高。深深的感受到，傳統藝術(shù)的博大精深，專(zhuān)業(yè)成長(cháng)對教師成長(cháng)的重要意義，學(xué)習中的遇到的良師益友更是人生最寶貴的財富。今后，將以此為勉勵，不斷地鉆研，苦苦地探索，爭取更大的進(jìn)步。
美術(shù)教學(xué)培訓心得體會(huì )7
20xx年10月xx日，我非常榮幸的參加了在幼兒園舉辦的幼兒園美術(shù)教學(xué)培訓，通過(guò)聆聽(tīng)陸秀瓊老師的《幼兒園美術(shù)教育創(chuàng )作設計》、提升幼兒繪畫(huà)作片效果的有效策略、以及美術(shù)活動(dòng)的展示，使我對幼兒園美術(shù)教育有了新的思考。
一、幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)內容要涉及各方面，兼顧各種類(lèi)型。
幼兒園美術(shù)教學(xué)大致可包括繪畫(huà)、手工和欣賞。適合幼兒進(jìn)行繪畫(huà)和手工操作的類(lèi)型很多，如手印畫(huà)、手指畫(huà)、蓋印畫(huà)、噴灑畫(huà)、吹畫(huà)、蠟筆畫(huà)、蠟刻
畫(huà)、水粉畫(huà)、蠟筆水粉畫(huà)、水墨畫(huà)、黑白線(xiàn)描畫(huà)、版畫(huà)等不同繪畫(huà)種類(lèi)。撕貼、剪貼、折紙、泥工以及綜合材料制作等手工類(lèi)型。欣賞可以作為一個(gè)活動(dòng)來(lái)開(kāi)展，也可以作為某一個(gè)活動(dòng)的某個(gè)環(huán)節�；顒�(dòng)中不但要欣賞作品中的美，還要激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng )造力。在實(shí)際活動(dòng)組織中，我們往往重幼兒的技能技巧的培養而忽視了引導幼兒感受美、發(fā)現美的天性。在以后工作中，我要在充分尊重幼兒的意愿下讓他們又跟著(zhù)老師走，對幼兒進(jìn)行美術(shù)啟蒙教育。
二、了解幼兒美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)，適當引導，積極評價(jià)，建立幼兒的自信心。
在幼兒園經(jīng)常會(huì )出現有幼兒的握著(zhù)筆，遲遲不敢下手創(chuàng )作，呆呆的望著(zhù)老師，等老師來(lái)指點(diǎn)；也有的一個(gè)活動(dòng)下來(lái)，孩子畫(huà)得都是一個(gè)樣。這和我們老師平時(shí)過(guò)多的的包辦代替、經(jīng)常給孩子一個(gè)”范本”和固定模式、過(guò)于強調技術(shù)的成熟和畫(huà)面的完整的要求是分不開(kāi)的�！彼囆g(shù)無(wú)所謂對錯”，幼兒時(shí)期是一
個(gè)天真無(wú)邪、充滿(mǎn)幻想的時(shí)期，他們有自己的思想、看法，我們要把趣味性、想象、創(chuàng )造、表現力的培養放在第一位，以積極的語(yǔ)言對幼兒的美術(shù)活動(dòng)，因勢利導，對幼兒作品進(jìn)行評價(jià)，通過(guò)各種美術(shù)活動(dòng)激活他們身上的靈性和想象力，培養他們敢于創(chuàng )造、勇于創(chuàng )新的精神。
在今后工作中，我們要創(chuàng )設寬松的教育氛圍，尊重幼兒的現狀及心智水平，從其理解能力和操作水平出發(fā)讓幼兒自主地按照自己的.意愿進(jìn)行著(zhù)美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)，使幼兒在保持原有經(jīng)驗下帶動(dòng)提升各方面經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒自主成長(cháng)。
轉眼間我們幼兒園開(kāi)展米羅美術(shù)課程一個(gè)學(xué)期了，所有的培訓、教學(xué)、成果都歷歷在目。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的培訓學(xué)習和教研，我們的美術(shù)教學(xué)也在不斷的成熟中。
記得今年夏天外出學(xué)習，我第一次接觸到米羅可兒，當時(shí)是聽(tīng)的一節拓印想象的課，從開(kāi)始對這節課的迷茫，到后來(lái)的不信任，到最后的驚訝、贊嘆，使我深深的喜歡上了米羅可兒。
繪畫(huà)是一種兒童十分喜愛(ài)的活動(dòng)，能充分發(fā)揮兒童的想象力和創(chuàng )造力，使兒童快樂(lè )。而米羅可兒美術(shù)的智慧美術(shù)課程體系是以借形想象為核心，以相關(guān)、相似、相對想象為基礎的系列兒童創(chuàng )意想象美術(shù)活動(dòng)體系。所謂借形想象，是將人類(lèi)最普通、最原始的想象，運用到兒童教育中來(lái)的一種形式。本著(zhù)這種理念，我開(kāi)始了本學(xué)期的美術(shù)教學(xué)。
我印象比較深刻的一節課是小班的《高高興興上幼兒園》，在排出課程表知道那周要上這節課的時(shí)候，我就開(kāi)始精心的準備。先是我在同事那借了幾面小鏡子，然后準備所需要的各種材料。終于開(kāi)始上課了，我先和小朋友們做了個(gè)臉部表情的游戲，然后每一組發(fā)了兩面小鏡子，讓小朋友們觀(guān)察自己豐富的表情，此時(shí)孩子已經(jīng)非常感興趣了，我趕緊進(jìn)入正題，問(wèn)問(wèn)小朋友上幼兒園快不快樂(lè )，是不是像鏡子里的自己一樣笑得那么開(kāi)心，為什么喜歡上幼兒園呢……開(kāi)始畫(huà)了，怎樣擺脫孩子畫(huà)的像小拳頭一樣小呢？嗯，這個(gè)早就想好了。我告訴小朋友們把你們的小手打開(kāi)放在畫(huà)紙上，畫(huà)的時(shí)候一定要畫(huà)出的比自己的小手還要大。還要看著(zhù)鏡子里的自己，看一眼畫(huà)一筆，一定要畫(huà)出自己的特征。這時(shí)孩子就開(kāi)始認真的畫(huà)了，我對個(gè)別不敢畫(huà)的孩子進(jìn)行著(zhù)重引導，并來(lái)回的觀(guān)察孩子畫(huà)的情況，當我看到文文畫(huà)的畫(huà)時(shí)我開(kāi)心極了，她把自己獨特的小眼鏡也畫(huà)上了，還有她那兩個(gè)可愛(ài)的麻花辮。她很認真的看著(zhù)鏡子里的自己，看一眼，畫(huà)一筆。當她覺(jué)得很滿(mǎn)意的時(shí)候，我及時(shí)的表?yè)P她，然后告訴她如果再加一些什么會(huì )更漂亮。一節完美的美術(shù)課結束了，現在來(lái)看看文文的成果吧！
這是文文畫(huà)的自己：
這是文文的照片：
怎么樣，小家伙很厲害吧！
還有很多很精美的畫(huà)，畫(huà)出了孩子們的童真和快樂(lè )，看著(zhù)這些成果，我也是萬(wàn)分感激米羅可兒美術(shù)教學(xué)帶給老師和孩子們的快樂(lè )。新的一年我們也會(huì )再接再厲，在美術(shù)教學(xué)上更進(jìn)一步！
美術(shù)教學(xué)培訓心得體會(huì )8
我們在設計教學(xué)導語(yǔ)時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)去感受美的造型、美的線(xiàn)條、美的色彩、美的構圖、美的聲音，從而喚起一種審美的快感。我認為，可以通過(guò)三個(gè)方面達到目的。
（一）、圖片欣賞法
“百聞不如一見(jiàn)”。運用直觀(guān)形象的插圖、掛圖、畫(huà)像、范畫(huà)等圖片材料導入新課，可激發(fā)學(xué)生濃厚的'學(xué)習興趣。這是我在教學(xué)過(guò)程中常用的方法。通過(guò)直觀(guān)的圖片投影，豐富多彩的圖片很容易吸引學(xué)生的注意力，從而將學(xué)生引入課堂教學(xué)。？
（二）、興趣激發(fā)法
生活中沒(méi)幽默是乏味的，同樣美術(shù)課上沒(méi)有幽默則是枯燥的。在美術(shù)課教學(xué)中，如能運用詼諧幽默的語(yǔ)言，教學(xué)過(guò)程會(huì )更輕松、更有效。我在上《船》這一課時(shí)，先謎語(yǔ)導入，再取出學(xué)生常見(jiàn)的船的圖片給學(xué)生看，發(fā)現他們的注意力一下子集中起來(lái)，變得非常興，課堂氣氛立即活躍起來(lái)。一下子拉近了師生間的距離，使師生形成心理上的相容，共同投入新的教學(xué)情境之中。
（三）、想象激發(fā)法
一、讓學(xué)生想畫(huà)，激發(fā)創(chuàng )造欲望。
二、讓學(xué)生敢畫(huà)，勇于表現自我個(gè)性。
在教學(xué)中注意激發(fā)和保護學(xué)生的學(xué)習興趣，引導他們積極的進(jìn)行學(xué)習和探索，培養勇于探索的精神、大膽創(chuàng )造的精神。教師在教學(xué)中還要注意發(fā)揮成功的激勵作用。
三、讓學(xué)生會(huì )畫(huà)，體驗創(chuàng )作成功的樂(lè )趣。
在繪畫(huà)活動(dòng)中，學(xué)生只是表現出想畫(huà)、敢畫(huà)，還是遠遠不夠的，因為這些還不是創(chuàng )作的最終目的。因此，教師要加以正確的引導，幫助他們實(shí)現創(chuàng )作成功的目標。
美術(shù)教學(xué)培訓心得體會(huì )9
xxxx中學(xué)的xxx老師給我們上了一堂提高課堂效率的課，讓我印象深刻。他認為美術(shù)是視覺(jué)性很強的藝術(shù)，通過(guò)視覺(jué)感受才能更好引發(fā)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)興趣。所以，采用多媒體，生動(dòng)、直觀(guān)，更有趣;采用多媒體，復雜變簡(jiǎn)單，困難變容易;采用多媒體點(diǎn)評作業(yè)更省力;采用多媒體，建立師生和諧新關(guān)系;采用多媒體，能夠使美術(shù)課堂教學(xué)更快地與新課程改革同行，能更大提高課堂教學(xué)效果。所以我們教師要充分、正確地利用多媒體，真正確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮出他們最大的潛能，為他們的人生畫(huà)出最絢麗、最精彩的畫(huà)卷。
xxxx中學(xué)的xxx老師讓我領(lǐng)悟到原來(lái)美術(shù)課也能如此深動(dòng)，他講的《藍白之美》培養了學(xué)生欣賞美、發(fā)現美、創(chuàng )造美的能力，讓學(xué)生領(lǐng)悟藍印花布所折射出的深厚的文化底蘊，培養新時(shí)代的.文化傳承者，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)生活的美好情感。首先從游戲入手，拉近了教師與學(xué)生的距離，加強了師生之間的交流與溝通，能讓學(xué)生更好更快地進(jìn)入本課的學(xué)習。中間意圖明確，層層遞進(jìn)。最后提出問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生再學(xué)習，再創(chuàng )造，讓藍印花布成為一個(gè)文化傳承的起點(diǎn)，加強了學(xué)生對鄉土美術(shù)的近一步認識，培養學(xué)生保存、傳遞和創(chuàng )新的觀(guān)念，拓寬學(xué)生的欣賞視眼，發(fā)展學(xué)生的欣賞能力。整堂課有趣又生動(dòng)，讓我們都很佩服。
還有xxx老師的精彩演講，他認為上好美術(shù)課貴在得法，教學(xué)方法好比船和橋，是達到目的的完成任務(wù)的一種手段。所以，高效課堂與教學(xué)方法密切相關(guān)，高效課堂要依賴(lài)得當的教學(xué)方法去完成。教師要俯下身來(lái)，把心貼近學(xué)生，把情融入學(xué)生，讓學(xué)生在活潑的，新穎的課堂教學(xué)中樂(lè )學(xué)、好學(xué)、會(huì )學(xué)，在燦爛的課堂天空中添色加彩，使美術(shù)課堂真正成為一道美麗的風(fēng)景線(xiàn)。我很認同x老師的觀(guān)點(diǎn)，也深有體會(huì )，這種思想對于我今后的教育事業(yè)有很大的幫助。
這次的培訓很成功，也讓我感覺(jué)到了我們美術(shù)教師的力量和知識。我希望這樣的培訓能多辦幾次。
美術(shù)教學(xué)培訓心得體會(huì )10
20xx年5月6日下午，我們園組織全體老師一起參加了“美術(shù)技能”的培訓，這次的主講老師是我們園的馮老師，馮老師剛剛去參加有關(guān)美術(shù)的培訓回來(lái)，通過(guò)聆聽(tīng)馮老師的《幼兒園美術(shù)技能培訓》提升幼兒繪畫(huà)作畫(huà)的有效策略、以及美術(shù)活動(dòng)的展示，使我對幼兒園美術(shù)教育有了新的.思考，而且感觸頗深。
馮老師向我們講述了幼兒園美術(shù)教學(xué)大致可包括繪畫(huà)、手工和欣賞。適合幼兒進(jìn)行繪畫(huà)和手工操作的類(lèi)型很多，如手印畫(huà)、手指畫(huà)、蓋印畫(huà)、噴灑畫(huà)、吹畫(huà)、蠟筆畫(huà)、蠟刻畫(huà)、水粉畫(huà)、蠟筆水粉畫(huà)、水墨畫(huà)、黑白線(xiàn)描畫(huà)、內容地圖版畫(huà)等不同繪畫(huà)種類(lèi)。撕貼、剪貼、折紙、泥工以及綜合材料制作等手工類(lèi)型。
馮老師還教我們畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)的技巧，在圓的基礎上加以想象創(chuàng )造，抓住動(dòng)物的特征，從不同的方面去添加圖形，動(dòng)物的形式就不會(huì )單一。這樣我們在教育教學(xué)過(guò)程中我們的簡(jiǎn)筆畫(huà)形式就更加豐富了。
緊接著(zhù)馮老師把還給我們展示了她手工創(chuàng )作，教我們怎樣把廢物變成寶，如何把簡(jiǎn)單的墻飾變得立體，還有顏色的搭配，圖形的折疊方法等。最后一個(gè)環(huán)節是紙漿畫(huà)創(chuàng )作，通過(guò)一邊玩，一邊學(xué)，我們也掌握了紙漿畫(huà)的創(chuàng )作方法。最全面的參考網(wǎng)站學(xué)以致用，以后在美工區中，也可以和孩子一起玩。
通過(guò)本次學(xué)習培訓，在今后工作中，我還需要不斷的學(xué)習，多體會(huì )感受所學(xué)的知識，并用于實(shí)踐中，全面提高自身的綜合素質(zhì)，為幼兒提供更好更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，也真心感謝馮老師的這節美術(shù)技能培訓，通過(guò)這次培訓，豐富了我們的創(chuàng )作方式。
美術(shù)教學(xué)培訓心得體會(huì )11
通過(guò)這次培訓學(xué)習，我對新教材有了較為清晰的認識，加深了對新課程改革的理解與體會(huì )，對具體實(shí)施有了一定的思考。教學(xué)以來(lái)腦海里就一直在思考著(zhù)如何“讓激情燃燒我們的課堂”。通過(guò)聽(tīng)完展示課和講座后給了我深深的體會(huì )：
我們的課堂需要熱情，同樣需要激情，課改前與課改后，我們的課堂教學(xué)手段發(fā)生了很大的變化，由課改前的生聽(tīng)師說(shuō)的“滿(mǎn)堂灌”的方式轉化為課改后學(xué)生自主學(xué)習、互助學(xué)習的課堂教學(xué)方式，使學(xué)生能夠主動(dòng)地獲取知識，那么，如何才能夠讓學(xué)生具有主動(dòng)性呢，除了培養學(xué)生的學(xué)習興趣外，更重要的就是“激情”，學(xué)生的激情與教師的激情，都是課堂上不可缺少的激勵因素，它既能培養興趣，也能調節課堂氣氛，減緩學(xué)生的學(xué)習壓力，學(xué)生的激情緣于教師激情的染化。而教師的激情體現在教師的表述語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言。
教師語(yǔ)言的表述應具有抑揚頓挫。如果一堂課里，教師一直以一種平而淡的口吻進(jìn)行交流，會(huì )使聽(tīng)者處于一種半睡眠的狀態(tài)，或者是疲憊狀態(tài)，容易產(chǎn)生一種厭倦與煩躁的情緒，就算是表?yè)P，學(xué)生也會(huì )覺(jué)得無(wú)趣，無(wú)精打采，淡而無(wú)味。如果課堂上能以一種向上、活躍的心態(tài)出現，運用具有激勵性、強調性的語(yǔ)言表述，把學(xué)生的注意力集中；以音速、音量來(lái)指示學(xué)生，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)；同時(shí)也能夠運用音速、音量來(lái)調節課堂的學(xué)習氣氛，把學(xué)生的學(xué)習興趣調動(dòng)起來(lái)；同樣的一句話(huà)，運用不同的表達方式就能收到不同的效果，這就是教師表述語(yǔ)言的激情體現之效。
肢體語(yǔ)言是運用教師的身體“說(shuō)話(huà)”。一個(gè)表情，一個(gè)手勢、一個(gè)動(dòng)作都能起到激發(fā)學(xué)生的激情作用，更能引導和幫助學(xué)生理解知識，掌握知識，如：該生突破了難點(diǎn)問(wèn)題，給他一個(gè)微笑，一個(gè)頂呱呱的'手勢，他會(huì )很滿(mǎn)意，很自信，很積極參與。就這樣一個(gè)小小的肢體語(yǔ)言直觀(guān)地呈現，不但能引發(fā)學(xué)生思考，更能有效地引導學(xué)生解惑。課堂上教師表述語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言并用，是教師激情燃燒的火種，這激情的星火能夠燃燒我們的課堂，使學(xué)生學(xué)而不厭，使學(xué)生樂(lè )學(xué)求知，使學(xué)生處在快樂(lè )學(xué)習的氛圍中。
在新的課程、新的學(xué)習方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習生活的新天地，在這片新天地里，教師和學(xué)生將共同成長(cháng)，不斷進(jìn)步。
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