孩子犯錯了應該怎么懲罰
孩子犯錯是常見(jiàn)的事情，但是許多家長(cháng)都會(huì )想知道孩子犯錯了應該怎么懲罰呢?
2016年3月1日施行的《反家庭暴力法》第十二條說(shuō)啦：“未成年人的監護人應當以文明的方式進(jìn)行家庭教育，依法履行監護和教育職責，不得實(shí)施家庭暴力。”也就是說(shuō)，從今以后孩子不是你想打就能打的了!“打你是為了你好”，再也不能成為父母實(shí)施家庭暴力的借口。
對于打孩子這件事，相信很多家長(cháng)都充滿(mǎn)了矛盾和內疚，一方面育兒文章看了一大堆，各路專(zhuān)家給的心靈雞湯也喝了無(wú)數碗，誰(shuí)都知道打孩子不對不好，可是，在面對孩子在公眾場(chǎng)合耍賴(lài)撒潑，過(guò)了火的調皮搗蛋，無(wú)數次的犯同樣的錯誤，氣就不打一處來(lái)，忍不住還是會(huì )動(dòng)手。
面對自控能力不強的孩子們，在我們正面引導教育無(wú)效的情況下，懲罰是必要的，但是懲罰不應只是與簡(jiǎn)單粗暴的打，在懲罰的時(shí)候我們應該更有技巧和原則。
為什么孩子會(huì )反復的犯同一個(gè)錯誤?
很多的家長(cháng)在面對孩子的同一個(gè)錯誤時(shí)，第一次會(huì )很有耐心的指出，第二次會(huì )有點(diǎn)小情緒，第三次也許尚能咬牙容忍，但是如果孩子還是不停的犯同樣的錯誤，很多家長(cháng)就會(huì )忍不住出手了。問(wèn)題來(lái)了，為什么孩子會(huì )反復的犯同一個(gè)錯誤?為什么他們就是“不記打”?是因為記憶不好?教訓的不夠狠?我想都不是，孩子之所以會(huì )“不知悔改”，一個(gè)很容易被忽視的原因就是孩子壓根不知道自己錯哪兒了。
很多時(shí)候，家長(cháng)可能會(huì )覺(jué)得懲罰孩子的原因一目了然，而事實(shí)情況往往是孩子并不清楚為什么會(huì )被懲罰。
孩子只是被家長(cháng)的'威嚴震懾到了，關(guān)注點(diǎn)放在了家長(cháng)的憤怒上，急于承認錯誤，而并沒(méi)有認真的反省和思考。在下次做事之前他們只會(huì )考慮，做這件事，會(huì )不會(huì )挨打?而不是我為什么會(huì )挨打?孩子茫于屈從，犯錯時(shí)更小心謹慎，不知道自己行為有哪些錯誤。
孩子犯了錯一定得懲罰么?
陶行知先生在當校長(cháng)的時(shí)候，有一天在操場(chǎng)上看到一個(gè)男孩子拿著(zhù)半塊磚頭要打另外一個(gè)男同學(xué)，他馬上制止那個(gè)學(xué)生，學(xué)生立刻把磚頭放到了地上。臨走前，他讓那個(gè)孩子十分鐘后去自己的辦公室。
過(guò)了一會(huì )兒，陶行知回來(lái)了，拿出一塊糖對男孩子說(shuō)：“這塊糖是獎勵給你的。”男孩子滿(mǎn)眼睛問(wèn)號，不敢接，陶行知說(shuō)：“這塊糖獎勵你尊重師長(cháng)。我看到你要打人，制止你，你馬上就把磚頭放下了。你尊重師長(cháng)。”
接著(zhù)校長(cháng)又拿出第二塊糖說(shuō)：“這也是獎勵給你的。”孩子仍然很迷惑，還是不敢接。陶行知接著(zhù)說(shuō)：“我剛才讓你10分鐘以后到校長(cháng)室，現在還不到10分鐘，這塊糖獎勵你遵守時(shí)間。”孩子更吃驚了。
然后陶行知又拿出第三塊糖說(shuō)：“這塊糖還是獎勵給你的。”孩子還是不明白。陶行知接著(zhù)說(shuō)：“我剛才去做了調查，你打那個(gè)男孩子是因為他欺負女同學(xué)，你有正義感，見(jiàn)義勇為。這塊糖獎勵你見(jiàn)義勇為。”
這時(shí)候孩子哭了說(shuō)：“校長(cháng)，不管怎么說(shuō)，我打人不對，我錯了。”校長(cháng)拿出了第四塊糖說(shuō)：“你已經(jīng)主動(dòng)承認了錯誤，我們的談話(huà)結束了。”
看了這個(gè)故事你有什么感想?如果是你的話(huà)，在看到孩子拿磚頭要打人的時(shí)候估計就得憂(yōu)心忡忡、大發(fā)雷霆了吧?在對待孩子的錯誤時(shí)，懲罰不一定是最好的手段，用適當的寬容對待孩子，可能會(huì )得到更好的效果。
什么時(shí)候才是懲罰孩子的良機?
一般來(lái)說(shuō)，孩子犯錯的時(shí)候，恰恰是教育的良機，因為內疚和不安會(huì )使他急于求助，而此時(shí)明白的道理可能使他刻骨銘心。
有一個(gè)12歲的少年，在院子里踢足球，把鄰居家的玻璃踢碎了。鄰居說(shuō)，我這塊玻璃是好玻璃，12.5美元買(mǎi)的，你賠。這是在1920年，12.5美元可以買(mǎi)125只雞。這個(gè)孩子沒(méi)辦法，回家找爸爸。爸爸問(wèn)：“玻璃是你踢碎的嗎?”孩子說(shuō)是。爸爸說(shuō)：“那你就賠吧，你踢碎的你就賠。沒(méi)有錢(qián)，我借給你，一年后還。”在接下來(lái)的一年里，這個(gè)孩子擦皮鞋、送報紙、打工掙錢(qián)，掙回了12.5美元還給父親。這個(gè)孩子長(cháng)大后成了美國的總統——里根。他說(shuō)正是通過(guò)這樣一件事讓我懂得了什么是責任，那就是為自己的過(guò)失負責。
孩子犯錯不可怕，每次犯錯都是他們一次成長(cháng)的機會(huì )。孩子犯錯的時(shí)候，也正是教育孩子的最好時(shí)機。如果我們能夠及時(shí)的指出錯誤，并在孩子的能力范圍之內，用他們明白的道理和接受的方法對之施教，更能使孩子牢牢記住教訓，從而"吃一塹，長(cháng)一智"。
為什么你就是管不住自己的孩子?
你知道為什么許多老師都不把孩子放在自己的班級里么?為什么可以教的出一批批優(yōu)秀的學(xué)生卻教不好自己的孩子?古人早在兩千多年前就告訴了我們其中的秘密。
孟子《離婁》：公孫丑問(wèn)孟子“為什么君子不肯親自教導自己的孩子呢?”孟子回答：這是因為實(shí)際情況不允許啊。大凡一個(gè)執教的人，必是以正道教導受教的人。
如果做父親的如此教導孩子，孩子卻不能接受，父親必然會(huì )很生氣。一生氣，就可能傷害到孩子的感情。另外，如果孩子反詰問(wèn)父親的言行并不都是依循正道，這豈不又傷害了父親?如此一來(lái)，父子間就等于相互傷害彼此的感情了。所以，古時(shí)的人都把自己的孩子送給別人來(lái)教導，這就是所謂的“易子而教”。
如果家長(cháng)覺(jué)得憑借自己的力量或言行，已經(jīng)不能管教或影響到孩子的話(huà)，家長(cháng)們不妨嘗試借助一些身邊的人或優(yōu)秀的老師來(lái)幫忙。
在家庭教育中的因為親子雙方都有一種心理上的排斥感和教育過(guò)程的不暢感，孩子的成長(cháng)心態(tài)和學(xué)習習慣一旦出現問(wèn)題，家長(cháng)的十句話(huà)，孩子可能連一句都聽(tīng)不進(jìn)去，甚至嫌你嘮叨，不夠理解他，甚至針?shù)h相對，用逆反的情緒來(lái)對抗。而對于優(yōu)秀老師，孩子則會(huì )充滿(mǎn)敬畏感，他們可能用幾句話(huà)就能點(diǎn)燃孩子的學(xué)習激情，心智上很快就能領(lǐng)悟。
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