孩子有學(xué)習障礙怎么辦

　　學(xué)習障礙是指由學(xué)生智力之外的原因所引起的，導致其聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、推理、計算等基本學(xué)習能力受損的嚴重學(xué)習困難現象。那么，有哪些呢?有學(xué)習障礙的孩子該怎么辦呢?隨小編一起去了解一下吧。

　　綜合已有研究資料，可將兒童學(xué)習障礙歸為四種主要類(lèi)型：書(shū)寫(xiě)障礙、閱讀障礙、數學(xué)障礙和交往障礙。其中，前三種屬于認知方面的障礙，后者屬后 者屬于社會(huì )性發(fā)展方面的障礙。

　　1、書(shū)寫(xiě)障礙——這類(lèi)孩子的一個(gè)突出困難就是寫(xiě)字多一撇少一劃，經(jīng)常把答案寫(xiě)錯，有時(shí)難題可以解出來(lái)，簡(jiǎn)單的計算題卻錯了。他們的眼睛漏掉許多明顯的信息，考試時(shí)竟然可以把整個(gè)題丟掉。這是兒童的視知覺(jué)分辨力和視知覺(jué)記憶力相對落后造成的，這種孩子最易受到老師和家長(cháng)的誤解，認為他們學(xué)習態(tài)度不好，必須給予懲罰。其實(shí)這是一種學(xué)習能力的障礙，只有進(jìn)行有關(guān)的視知覺(jué)訓練才能見(jiàn)成效。

　　2、閱讀障礙——這類(lèi)孩子往往記不住字詞，提筆忘字，朗讀時(shí)增字減字，寫(xiě)作文語(yǔ)言干巴，閱讀速度特別慢。他們認字時(shí)將字當作一個(gè)沒(méi)有意義和語(yǔ)音的圖形來(lái)記，死記硬背，閱讀時(shí)不能自動(dòng)地將字轉換為語(yǔ)音，所以閱讀速度和耗費的精力極大，容易疲勞。如果不能有效地閱讀，他們將來(lái)會(huì )在各門(mén)功課上都出現困難。

　　3、數學(xué)障礙——這類(lèi)孩子在數學(xué)計算和數量概念的理解上有困難，空間推理較差，遇到計算題和復雜一些的數學(xué)或物理題就不會(huì )解了。對于這種孩子，家長(cháng)應重視邏輯推理能力的開(kāi)發(fā)，在空間想像力和數量關(guān)系方面進(jìn)行培養，要利用孩子的語(yǔ)言?xún)?yōu)勢。

　　4、注意力障礙——家長(cháng)通常懷疑這樣的孩子有多動(dòng)癥，醫學(xué)上稱(chēng)為注意力障礙。他們上課不聽(tīng)講，集中注意力時(shí)間很短，經(jīng)常搞小動(dòng)作，學(xué)習時(shí)經(jīng)常疲倦，下了課則很興奮。這種孩子自控力差，經(jīng)常跟比自己小的孩子一起玩，顯得十分幼稚。

　　5、交往障礙——教學(xué)觀(guān)察表明，學(xué)習障礙小學(xué)生的社會(huì )交往能力較差，很難主動(dòng)與人交往。他們由于不善于表達自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，加之學(xué)習成績(jì)不佳，經(jīng)常遭到同學(xué)的嘲笑和捉弄;他們的情緒容易激怒，愛(ài)發(fā)脾氣，魯莽沖動(dòng)，容易與同學(xué)發(fā)生沖突。

　　對于不同類(lèi)型的學(xué)習障礙應制定個(gè)別化的教育方案，進(jìn)行有針對性的訓練，才能提高孩子的學(xué)習能力。

　　學(xué)習障礙的矯正及其對策

　　矯正兒童的學(xué)習障礙，是一項專(zhuān)業(yè)性和實(shí)踐性很強的高難度教育任務(wù)，它需要我們教師在摒棄偏見(jiàn)、傾情關(guān)注的前提下，在心理健康教育理論與技術(shù)的指導下，針對兒童的障礙類(lèi)型與程度，給予科學(xué)、及時(shí)、有效的矯正性輔導。

　　1、摒棄偏見(jiàn)、傾情關(guān)注學(xué)習障礙兒童

　　我們了解到，教師們普遍地對學(xué)習障礙學(xué)生存有不同程度的偏見(jiàn)。由于教師的種種錯誤認知、偏見(jiàn)和消極態(tài)度深深地刺傷了學(xué)習障礙學(xué)生的自尊心，致使他們對學(xué)校和教師產(chǎn)生緊張、厭惡、恐懼等心理，對學(xué)習失去興趣，喪失信心。因此，要根治學(xué)生的學(xué)習障礙，教師首先應更新觀(guān)念，擯棄偏見(jiàn)。我們應該相信，學(xué)習障礙學(xué)生并非無(wú)藥可救，他們與正常兒童的唯一區別在于他們是“有特殊需求的學(xué)生”，只要教育矯治方法得當，他們完全能夠達到正常兒童的發(fā)展水平。

　　2、針對學(xué)生學(xué)習障礙的不同類(lèi)型和程度，采取科學(xué)有效的個(gè)別化輔導策略

　　教師優(yōu)先關(guān)注學(xué)習障礙學(xué)生并其為提供一個(gè)平等、有利的外部學(xué)習環(huán)境是矯治學(xué)習障礙的前提。那么，針對學(xué)生和程度差異，制定科學(xué)、可行的個(gè)別化教育矯正方案，實(shí)施形式多樣的教育訓練，則是幫助學(xué)生擺脫學(xué)習障礙的根本。

　　所有的父母，沒(méi)有一個(gè)不望子成龍。如果孩子成績(jì)不好，父母就會(huì )責怪孩子太懶，不肯用功，其實(shí)有一些小朋友學(xué)習成績(jì)不好，并非懶惰，而是患有學(xué)習障礙癥，只是父母一直沒(méi)有察覺(jué)而已。如果孩子學(xué)習成績(jì)差，父母、老師都不可動(dòng)輒打罵、嘲笑，或過(guò)于逼迫，這樣不但不能幫助孩子，反而會(huì )損傷孩子的自尊心，打擊學(xué)習的興趣。如果父母懷疑孩子有學(xué)習障礙的可能，應及早帶孩子進(jìn)行檢查，用檢測的方法來(lái)判斷病情，并測定孩子的智力水平。

　　學(xué)習障礙癥與家庭、學(xué)校都有密切的關(guān)系，所以父母應與醫生積極配合，了解孩子的病情，并掌握糾正方法，以便更好的幫助孩子。在幫助孩子的過(guò)程中，一定要有耐心，從細節做起。 除了特殊的訓練外，心理治療也很重要，主要是多鼓勵。通過(guò)培養學(xué)習興趣，增強自信心，改進(jìn)學(xué)習方法排除學(xué)習困難。

　　如果父母愛(ài)學(xué)習，對孩子也是很好的激勵，同孩子一起學(xué)習可以增加孩子對學(xué)習的興趣。

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