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克服學(xué)習障礙的方法有哪些
心理學(xué)家指出，有學(xué)習障礙的孩子往往伴隨著(zhù)心理問(wèn)題。尤其是面對學(xué)習上的挫折、壓力，他們可能會(huì )盡量記筆記、想改善，但總看不到希望，轉而厭學(xué)，因此容易出現性格與行為問(wèn)題。下面小編為您帶來(lái)克服學(xué)習障礙的方法有哪些！
1、合理的家庭教育是必要條件
家庭是培養健康情感、良好習慣、優(yōu)秀品質(zhì)和高尚道德的第一個(gè)基地，對學(xué)生的成長(cháng)影響極大，對心理障礙產(chǎn)生或消除也同樣具有重要意義。
家長(cháng)不能溺愛(ài)和嬌寵孩子，尤其不能以滿(mǎn)足孩子的過(guò)分要求作為對學(xué)習的獎賞，許多不良習慣常由此產(chǎn)生，最后發(fā)展為心理障礙。為此，家長(cháng)應該學(xué)一點(diǎn)教育學(xué)、心理學(xué)常識，目前正在興起的家長(cháng)學(xué)校是值得大力提倡的，尤其對于獨生子女家庭，更為必要。
家長(cháng)應該尊重和理解孩子，這一點(diǎn)在我們這個(gè)封建時(shí)期漫長(cháng)的國家里特別值得宣傳和提倡。不少家長(cháng)還認為對孩子擁有至高的權力，可以隨意打罵，根本不知道要去尊重孩子的人格，更談不上理解。有些封閉、孤獨、狹隘、自卑的學(xué)生往往就是這種家庭教育的產(chǎn)物。
家長(cháng)應正確認識和估價(jià)自己的孩子。望子成龍的心情固然可以理解，但一定要從實(shí)際出發(fā)，對孩子提出的學(xué)習目標不可過(guò)高，否則，就會(huì )導致他們產(chǎn)生心理障礙。
2、加強學(xué)生自身的修養是關(guān)鍵
社會(huì )、家庭、學(xué)校的綜合治理可以產(chǎn)生強大的力量，但預防和排除學(xué)生的心理障礙還必須通過(guò)學(xué)生內因產(chǎn)生效果，因此加強學(xué)生自身的修養才是問(wèn)題的關(guān)鍵。
幫助中學(xué)生樹(shù)立新的學(xué)習目標。每個(gè)升入中學(xué)的學(xué)生都有一種新鮮感、自豪感，也都有重新開(kāi)始好好干一番的潛在愿望，這時(shí)一定要及時(shí)幫助他們樹(shù)立新的學(xué)習目標，這樣就不會(huì )松懈，才能盡快適應中學(xué)多學(xué)科的學(xué)習要求，適應兒童到少年的過(guò)渡。
培養中學(xué)生自我教育的能力，學(xué)會(huì )控制自己的行為和情緒。在學(xué)習上應保持適度的緊張，以集中注意力；在行動(dòng)上要善于自我激勵和反省，通過(guò)自我暗示、自我說(shuō)服，克服盲目沖動(dòng)，把“獨立性”、“成人感”導向自強、自尊、自控的境界。
教育中學(xué)生嚴格要求自己，形成良好的學(xué)習習慣。無(wú)論聽(tīng)課、自習、復習、作業(yè)都要按老師的要求認真完成。要學(xué)會(huì )主動(dòng)反饋學(xué)習情況，如主動(dòng)回答提問(wèn)，及時(shí)反映疑問(wèn)，對不懂的、不適應的、甚至不滿(mǎn)意的問(wèn)題都要虛心向老師請教和反映，以求得老師的了解和幫助，一個(gè)主動(dòng)接近和求助于老師的學(xué)生，收益往往要比封閉自己大得多。
幫助中學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習方法。比如總結過(guò)去的學(xué)習經(jīng)驗教訓，看哪些方法對自己有效；也可以比較自己各科的學(xué)習情況，思考一下為什么某門(mén)課好些，某門(mén)課卻不行，從中找出原因和方法，再比如同一門(mén)課為什么有的章節、定理、文章理解的深透些。有的又差些。養成善于總結、思考和自我調節的習慣，逐漸完善一套適合自己的有效方法。
培養中學(xué)生盡快適應、關(guān)心和熱愛(ài)班集體，團結同學(xué)，與大家建立真誠的友誼。溫暖的班集體是良好的學(xué)習環(huán)境，也是健康成長(cháng)愉快生活的好園地。
逐漸樹(shù)立中學(xué)生正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)；學(xué)會(huì )辨別是非、美丑、真偽、善惡，懂得堅持真理，抑制不良影響，按“有理想、有道德、有文化、有紀律”的要求，在完善自我的同時(shí)，也起著(zhù)完善班集體的作用。
告訴中學(xué)生每當煩惱、苦悶時(shí)，要坦誠地向老師傾吐，求得理解和幫助，遇到表?yè)P或批評要自警和自省，遇到誘惑要自控，要使自己保持開(kāi)朗和愉快，自然就不會(huì )出現什么心理障礙了。
3、正確的學(xué)校教育是重要因素
中學(xué)生的活動(dòng)大部分在學(xué)校，學(xué)校教育正確應該說(shuō)是預防和消除學(xué)生心理障礙的極其重要的因素。
為了實(shí)施九年制義務(wù)教育，我們認為初中不應該設重點(diǎn)學(xué)校，所有學(xué)校都不應該設重點(diǎn)班（高中問(wèn)題這里暫不作討論）。這種等級劃分對少年的心理影響弊多于利。解決這個(gè)問(wèn)題是預防某些心理障礙的一項重要措施。
對學(xué)生平等、尊重、信任、理解應該成為對每個(gè)教育工作者的職業(yè)要求。學(xué)生是人，有獨立的人格和尊嚴，我們學(xué)校教育工作者要與他們平等相待，尊重他們，理解他們心理的需要和感情上的渴望，尊重需要是較高層次的需要，中學(xué)生對此的要求尤為強烈。而尊重是要建立在信任和理解的基礎上的，要理解學(xué)生的興趣、愛(ài)好、個(gè)性和需要，以“假如我是學(xué)生”的心理去感受、思考、分析和體驗問(wèn)題，就能溝通學(xué)生的感情，排除學(xué)生的心理障礙。
提倡疏導，忌用堵塞，這應該成為我們學(xué)校教育的一條原則。對學(xué)生嚴格要求無(wú)疑是正確的，但絕不能用關(guān)卡壓的手段來(lái)對付學(xué)生，更不能隨意訓斥和懲罰。特別對已有心理障礙的學(xué)生，堵塞會(huì )適得其反，只有通過(guò)感情交流、意見(jiàn)溝通、熱情幫助、積極引導去曉之以理、動(dòng)之以情、暖之以心、扶之以行，才能達到教育的目的，使學(xué)生走上健康發(fā)展的道路。
學(xué)校應施行正確的性心理教育，讓學(xué)生科學(xué)地認識和了解自己。把青春期教育和道德教育、法制教育結合起來(lái)，是可以收到良好效果的。
克服學(xué)習障礙的方法
心理學(xué)家指出，有學(xué)習障礙的孩子往往伴隨著(zhù)心理問(wèn)題。尤其是面對學(xué)習上的挫折、壓力，他們可能會(huì )盡量記筆記、想改善，但總看不到希望，轉而厭學(xué)，因此容易出現性格與行為問(wèn)題。這其中存在著(zhù)性別的差異。出現心理問(wèn)題的學(xué)習障礙男生比女生多2.5倍;男生更多伴有行為問(wèn)題，比如調皮搗蛋、攻擊性強;女孩則更多表現為情緒問(wèn)題，如焦慮、抑郁、自卑、不與人交往。從性格上看，外向的學(xué)習障礙孩子，會(huì )更多表現出外向行為表現，內向孩子會(huì )更多表現出情緒問(wèn)題。
此外，他們也常受誤解。老師覺(jué)得他們不認真、不努力、家長(cháng)抓得不緊;家長(cháng)覺(jué)得他們不用心、不聽(tīng)話(huà)，所以容易受到各種懲罰。特別是在當前的教育環(huán)境下，人們會(huì )認為你學(xué)習不好就沒(méi)有前途，得不到解決家長(cháng)也會(huì )放棄與失望，孩子自己會(huì )認為反正我沒(méi)用、不是好孩子。因此長(cháng)大后容易出現心理發(fā)展、性格發(fā)展的問(wèn)題，如自卑、壓抑等。有的厭學(xué)并搗蛋的孩子到了青少年階段，甚至出現反社會(huì )行為。在少管所、勞教所中，在校有行為問(wèn)題、學(xué)習障礙的孩子，占了75.5%，是一個(gè)相當大的比例。社會(huì )應加以關(guān)注。
還有的孩子由于學(xué)習能力較低，會(huì )有一些特殊的行為風(fēng)格。如有的孩子笨拙，情商較低，對別人的情緒、語(yǔ)言、語(yǔ)調不能識別，不能理解一些幽默或者玩笑，易誤解別人。所以可能把友善當敵意，把玩笑變成當真。導致常有同學(xué)之間的關(guān)系沖突。
較少部分的有學(xué)習障礙的孩子，由于早期語(yǔ)言表達不是太好，說(shuō)話(huà)晚一點(diǎn)，受到挫折和憤怒不能通過(guò)語(yǔ)言發(fā)泄，而要用動(dòng)作、行為表達出來(lái)，出現破壞性攻擊性行為。
治療可改善
治療師指出，包括藥物、康復訓練、學(xué)習技能強化在內的綜合性治療，是處理和治療學(xué)習障礙的總體原則。
由于學(xué)習障礙的孩子會(huì )有些共病，與其他問(wèn)題一起存在。如合并多動(dòng)癥、行為障礙、性格障礙等，表現復雜。所以通常采用藥物治療，針對大腦神經(jīng)功能發(fā)育情況作些改善，如針對情緒作對癥治療，或者針對記憶力問(wèn)題去改善記憶力。但要強調的是，一個(gè)絕對的、有特異性的治療的藥物并不存在。因為藥物不是針對某個(gè)部位，而是針對某個(gè)狀態(tài)。
除藥物之外，還要較多地借助于功能的康復訓練與物理治療。
另外，根據孩子情況，在教育技能上作強化訓練。主要是學(xué)習技能的強化。國外有學(xué)校對學(xué)習障礙的孩子作課外的學(xué)習技能訓練，家長(cháng)在家里開(kāi)展，不用特殊設備，針對性較強，效果越好。不過(guò)，治療前的診斷與檢查就很重要，以便于醫生制訂方案提高針對性。
“配合很重要，關(guān)鍵是要堅持�！睏钪緜ソ榻B說(shuō)，只要接受專(zhuān)業(yè)治療，孩子或多或少都會(huì )有進(jìn)步;如果與醫生配合得好、并且能堅持下去，有可能出現非常明顯的學(xué)習提升。有個(gè)小病人經(jīng)過(guò)半年的系統治療后，平均成績(jì)提高了50分。還有個(gè)學(xué)習障礙的孩子合并注意缺陷多動(dòng)障礙，小學(xué)時(shí)考試不及格，后來(lái)考上重點(diǎn)高中。這些都是家長(cháng)體會(huì )最深刻的。
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