教寶寶學(xué)會(huì )道歉
教寶寶學(xué)會(huì )道歉，有什么方法呢?知錯能改的孩子才是好孩子。對寶寶來(lái)說(shuō)，在家庭教育中從小培養其知錯改錯、及時(shí)道歉的習慣，對寶寶的健康成長(cháng)很有幫助。那么如何讓寶寶學(xué)會(huì )道歉呢?
1、教寶寶學(xué)會(huì )認錯
寶寶的是非觀(guān)念還比較淡薄，難以分清生活中的對錯，犯了錯也不知道怎么改正錯誤。因此，父母切不可對寶寶動(dòng)輒責備，應耐心地告訴寶寶為什么錯了，錯在哪里。認錯需要一定的勇氣。寶寶不敢認錯，可能是害怕承擔后果，父母應給寶寶一種安全感，告訴寶寶每個(gè)人都有犯錯誤的時(shí)候，只要改了就是好寶寶，避免寶寶產(chǎn)生畏懼感。
2、寶寶犯錯家長(cháng)要及時(shí)糾正
如果任由寶寶犯錯而不予糾正，那么寶寶犯的錯誤就會(huì )越來(lái)越多，以后遇到同樣的事情可能還會(huì )犯錯。因此，當寶寶做錯事時(shí)，父母應及時(shí)地給予教育并糾正，讓寶寶知道錯誤不是不可挽救的，只要改好了，就可以得到原諒。父母千萬(wàn)不要在寶寶做錯事后，一味地批評、指責寶寶，這樣易導致寶寶產(chǎn)生逆反心理，以后犯錯時(shí)就會(huì )總想找借口推托。同時(shí)注意在處理寶寶事情當中，寶寶是否感到了大人對自己的關(guān)心——“大人們在意我的感受嗎”，這影響到孩子如何構建建和別人的關(guān)系，這包括對別人的信任感和情感上的親密。
對懂得道歉但又頻繁犯錯的寶寶，父母不僅要注意寶寶的言語(yǔ)道歉，更要關(guān)注寶寶改正錯誤的行為。因此，如何處理寶寶所犯錯誤的方法，比寶寶犯的錯誤更值得父母思考。
3、父母應學(xué)會(huì )向寶寶認錯
很多家長(cháng)出于自己的尊嚴，很少會(huì )向孩子道歉的，認為這會(huì )有損家長(cháng)的權威，同時(shí)面子上也拉不下去。其實(shí)，如果也有犯錯的時(shí)候，如果父母能及時(shí)向孩子認錯，不僅可以融洽家庭關(guān)系，并且可以用現身說(shuō)法讓孩子明白每個(gè)人都會(huì )有錯的時(shí)候，認錯不是一件丟臉的事情。父母向寶寶認錯，不僅不會(huì )因為認錯而喪失尊嚴，反而會(huì )讓寶寶更加尊敬。
從嬰幼兒心理的特點(diǎn)來(lái)看，讓寶寶認識到道歉的重要性需要一個(gè)過(guò)程，寶寶不可能從一兩件事中就能明白道歉的道理。因此，家長(cháng)在對寶寶的教育中要有耐心，只要按著(zhù)正確的方法并以身作則，培養寶寶學(xué)會(huì )道歉并不是一件難事。
附：不會(huì )走，爬也是有用的
孩子在四處亂爬時(shí)，絕不僅僅是這個(gè)動(dòng)作本身這么簡(jiǎn)單，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)心理專(zhuān)家怎么說(shuō)吧!
1、爬行讓孩子開(kāi)始自主探索周?chē)澜?/p>
會(huì )爬對于孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常巨大的變化。本來(lái)靜止的外界環(huán)境一下子就變得鮮活起來(lái)，孩子可以選擇自己喜歡的地方，靠近自己想要探索的物品，摸索一切曾經(jīng)那么遙遠的世界。對于孩子來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)從被動(dòng)到主動(dòng)的轉變，從此，他便有了選擇的權利，有了自主的意識。
但同時(shí)，家長(cháng)在孩子開(kāi)始會(huì )爬的時(shí)候也要注意保護兒童活動(dòng)區域，利用安全插座罩把墻上的插座罩起來(lái)，用墊子 墊好尖銳的桌角，把各種藥品清潔用品及小珠子類(lèi)的細小物品束之高閣，不要讓孩子接觸到能傷害自己的東西。
2、爬行讓孩子產(chǎn)生速度感和距離感
這里要提到視覺(jué)懸崖實(shí)驗，這是個(gè)心理學(xué)的經(jīng)典實(shí)驗，科學(xué)家先做了一個(gè)有一定高度差的“懸崖”，然后用棋盤(pán)格的桌布蓋坐在上面，造成“視覺(jué)懸崖”，最后在圖案的上方覆蓋玻璃板。這個(gè)實(shí)驗可以用來(lái)觀(guān)測人類(lèi)和動(dòng)物對距離感的產(chǎn)生和心理影響。
心理學(xué)家Bertenthal和Campos將這個(gè)實(shí)驗用在嬰兒身上，他們發(fā)現不會(huì )爬的孩子在視覺(jué)懸崖上并沒(méi)有特別的焦慮和害怕，而會(huì )爬的孩子顯示出完全的不同，他們對懸崖產(chǎn)生了恐懼。那么是不是會(huì )爬讓他們感受到了距離感呢?研究者進(jìn)一步將不會(huì )爬的孩子放在特殊的學(xué)步車(chē)里訓練，幾個(gè)星期以后，這些孩子雖然還不會(huì )爬，但是已經(jīng)會(huì )自由的在學(xué)步車(chē)里走。然后再將這些孩子放在視覺(jué)懸崖上，他們驚訝地發(fā) 現，孩子們竟然也對懸崖產(chǎn)生了恐懼。這說(shuō)明，自主的運動(dòng)對距離感的產(chǎn)生是至關(guān)重要的，爬行成了天然的距離感產(chǎn)生加速器。
另外還有實(shí)驗發(fā)現，會(huì )爬的孩子找隱藏物品的能力和短時(shí)記憶都要略強一些。所以爬行對于孩子觀(guān)察探索世界、感受距離感和速度感有著(zhù)非常重要的影響。
3、爬行能增進(jìn)孩子的社交能力
當孩子會(huì )爬了，他們的世界從天花板的平面世界就轉換成了三維世界。會(huì )爬之前，他們的玩具集中在地上—面前的幾樣;而會(huì )爬了以后，他們接觸的東西越來(lái)越多，和人的接觸越來(lái)越多，同時(shí)，他們的社交和情商能力也會(huì )增強。兒童心理學(xué)家發(fā)現，會(huì )爬了的孩子會(huì )花更多的時(shí)間自己選擇玩具以及和大人交流，他們會(huì )表現出更多的呀呀學(xué)語(yǔ)，會(huì )更多的使用手勢和大人交 流，并且想出更多的辦法博得大人的注意力。爬行能給孩子帶來(lái)更自由的空間，讓他們選擇自己更喜歡的玩具和事情去做去玩，更能促進(jìn)與他人的 交流和語(yǔ)言的'發(fā)育。
4、爬行能促進(jìn)平衡能力和刺激兩側大腦均衡發(fā)展
因為人的大腦分為左右兩半球，而各個(gè)半球控制一邊的運動(dòng)神經(jīng)，所以需要兩側共同活動(dòng)的行為就需要兩邊大腦 共同 工作才能發(fā)成。爬行需要雙眼，雙手和雙腳的配合，勢必需要兩側大腦共同協(xié)調，這對大腦發(fā)育是非常有益處的。
根據英國心理學(xué)家Goddard的研究，嬰兒在爬行過(guò)程中，雙手雙眼一起配合，可以促進(jìn)手眼協(xié)調。這種能力對于日后讀書(shū)寫(xiě)字都非常有益處，能促進(jìn)邊看邊寫(xiě)的能力。在一項對15000名英國學(xué)生的跟蹤調查顯示，在1歲的時(shí)候會(huì )爬的孩子在后來(lái)學(xué)校中的學(xué)習成績(jì)會(huì )更好一些，行為方面的問(wèn)題也會(huì )更少一些。
鼓勵爬行，鼓勵探索
所以說(shuō)，鼓勵孩子爬行，鼓勵孩子利用自己的能力探索世界是非常必要的。
其實(shí)家長(cháng)需要做的非常簡(jiǎn)單，我們要做的不是逼迫、催促孩子去學(xué)會(huì )某個(gè)動(dòng)作，而是為孩子創(chuàng )造一個(gè)自由舒適、充滿(mǎn)鼓勵的環(huán)境，在孩子有爬行意識和需要的時(shí)候，家長(cháng)完全可以幫助他們盡快享受到爬行的樂(lè )趣。
首先讓孩子有趴著(zhù)的機會(huì )，而不是總抱著(zhù)他;可以在孩子面前用眼神、手勢和心 愛(ài)的玩具誘導之;或者在孩子面前做示范，簡(jiǎn)單教授動(dòng)作要領(lǐng);再有就是輔助孩子蹬腿使勁。一般來(lái)說(shuō)，只要孩子能驅動(dòng)自己的身體移動(dòng)就算是會(huì )爬了，爬行動(dòng)作可以千奇百怪，具體沒(méi)有特別的分別。
最后請謹記，孩子不會(huì )爬就開(kāi)始走其實(shí)也不算是什么特別嚴重的問(wèn)題，不會(huì )單純因為這個(gè)就造成感覺(jué)統合失調。每個(gè)孩子是不同的，依照他們自身的發(fā)展規律，不用強求，讓他們用自己的方式去自由探索這個(gè)美妙的世界吧!
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