誰(shuí)是校園暴力負責人
校園暴力屢見(jiàn)不鮮，那么在這些校園暴力事件中，誰(shuí)是校園暴力負責人呢?
在我開(kāi)始關(guān)注校園暴力后，有些孩子在網(wǎng)上對我進(jìn)行了反撲，有些話(huà)說(shuō)的像是沒(méi)爹媽養的一樣，我把這些截圖發(fā)給了那些學(xué)校的老師。
沒(méi)想到學(xué)校老師跟我說(shuō)：尚龍啊，他們是未成年，說(shuō)話(huà)做事沒(méi)有底線(xiàn)，咱們是成人，要學(xué)會(huì )原諒。
我第一反應是理解，后來(lái)我開(kāi)始后悔：我未成年的時(shí)候怎么沒(méi)去網(wǎng)上罵人，沒(méi)在街邊打人，一晃，時(shí)光荏苒，我不再年輕，現在竟然過(guò)了罵人打人不犯法的年紀。想到這里，心里難受了好多。
于是我決定等以后我生了孩子，一定讓他在網(wǎng)上使勁罵人，在街邊看見(jiàn)人就打，反正沒(méi)代價(jià)，老師一般不會(huì )來(lái)找我，就算來(lái)找我，也不會(huì )有太大的麻煩。
可是轉念間，我又開(kāi)始思考：學(xué)生是未成年，不負責，那老師呢?老師也沒(méi)成年嗎?那老師成年了，為什么不去找那些學(xué)生的家長(cháng)?家長(cháng)的責任呢?家長(cháng)和老師為什么不去嚴厲懲罰那些學(xué)生呢?為什么都一副大事化小的態(tài)度呢?
在疑問(wèn)重，我又發(fā)了一條朋友圈。
一個(gè)同行馬上給我發(fā)來(lái)私信：尚龍，別撕了，老師也很忙，也有老婆孩子，誰(shuí)還不愿意多一事不如少一事，誰(shuí)不愿早點(diǎn)回家陪家人，治理學(xué)生學(xué)習之外的事情，又不發(fā)獎金，誰(shuí)愿意這么累啊。
他說(shuō)完，透著(zhù)一種深深的埋怨感，加了一句：誰(shuí)都不想把日子過(guò)的這么累啊。
我聽(tīng)完他說(shuō)的話(huà)，只回復了一句：怕累?怕累就別當老師，當老師就不可能沒(méi)責任!不當走，干別的去，沒(méi)人求他們當老師。
很多中學(xué)的老師現在都很不負責，我說(shuō)這話(huà)時(shí)，肯定有人跟我叫板：誰(shuí)說(shuō)的，我們可是從來(lái)每天都認真上課，自習課都來(lái)管理紀律，課后還改作業(yè)呢。
可是這些老師忘了，中學(xué)生最重要的根本不是學(xué)習，而是心靈的成長(cháng)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，許多學(xué)生中學(xué)幾年，心里都存在著(zhù)問(wèn)題，請問(wèn)，這個(gè)歸誰(shuí)負責?
你可以說(shuō)那家長(cháng)是干嘛的?
當然，凡是施暴的同學(xué)，家長(cháng)應該負責，甚至應該負主要責任，可其次就應該是老師，未成年不負責，難道成年人也不負責?老師也不負責?孩子打完就打了?罵了就罵了?沒(méi)有任何代價(jià)?
可是現在的結果，確是一旦爆發(fā)了校園暴力，老師一般都不敢上報，害怕這種事情給班上丟了臉，而老師處理的模式往往都是從弱者開(kāi)刀，什么你要學(xué)會(huì )原諒，什么他也不是故意的，什么一個(gè)巴掌拍不響，什么我覺(jué)得你也不對……
可是這些老師忘了，只要你打了人，無(wú)論你之前多么有理，現在都沒(méi)有道理!
每個(gè)孩子，都是獨特的，不能因為他獨特，就可以欺負他。
不能因為他和別人不一樣，就可以校園暴力。
有些老師把事情報到了學(xué)校，可校方一般最多把家長(cháng)叫了過(guò)來(lái)，談了談話(huà)，有時(shí)候連道歉都沒(méi)有，遇到那種家里有錢(qián)有勢的孩子，老師恨不得還要在訓完后還安慰?jì)删�，這樣的老師，自己價(jià)值觀(guān)都不清楚，又有什么能力教育好孩子?
另外，對于施暴的孩子，你真以為教育幾句就有用嗎?
根據我的調查，但凡老師只是關(guān)注、簡(jiǎn)單批評了幾句施暴者，最后的結局都會(huì )變成施暴孩子的變本加厲，暴力不僅沒(méi)有減少，反而增多，不同的是，從明處變到暗處。
這樣的效果更可怕，被暴者更加膽戰心驚，施暴者更加猖狂跋扈。
所以，老師以為自己講兩句就沒(méi)事兒了，其實(shí)根本不是，老師如果不持續關(guān)心，不使勁批評，不讓孩子意識到問(wèn)題的嚴重性，所有的“關(guān)注”，只不過(guò)是火上加油。
從昨天文章的后臺來(lái)看，校園暴力在中國絕對不是少數，按照后臺的比例，每五個(gè)人就曾經(jīng)在小學(xué)、中學(xué)遇到過(guò)校園暴力，而幾乎每個(gè)人身邊都有遇到過(guò)搶劫、羞辱、說(shuō)壞話(huà)、挨打的經(jīng)歷，可是，直到今天，有些學(xué)校還沒(méi)有相應的部門(mén)和制度，去保護那些學(xué)生，保護那些少數人。
我想起我上高中時(shí)，校外彌漫著(zhù)小混混，一次一個(gè)小混混在我們班門(mén)口撒野，把一個(gè)同學(xué)叫了出去扇了一巴掌，我們跟老師匯報，老師只是淡淡的說(shuō)了一句話(huà)：我知道了。
可是，那個(gè)同學(xué)很幸運，因為他遇到了我們班一群有正義感的同學(xué)。
我們怎么做的呢?班長(cháng)組織了全班男生走到學(xué)校門(mén)口，把那個(gè)小混混圍在中間，雖然沒(méi)動(dòng)手，但嚇得他半死，逼著(zhù)他道歉，后來(lái)他道歉了，并且再也沒(méi)有找過(guò)那同學(xué)的麻煩。
但凡害怕，總會(huì )收斂。
可你不可能永遠祈求一個(gè)班上的男生組織起來(lái)對抗校園暴力，因為有些校園暴力發(fā)生在同班，而被欺負的，往往都是弱者：那些身體有不方便，智力有問(wèn)題，表現格外突出，沒(méi)什么人緣的同學(xué)。
他們每次被欺負，都是墻倒眾人推，這時(shí)能保護他的，除了老師，就是他的家長(cháng)。
他的家長(cháng)在校外，老師是他們唯一的救命稻草，他拼了命去找老師求助，老師只淡淡的說(shuō)一句：我知道了。
這樣的老師，還是回家怕累吧。
我再給各位分享一個(gè)故事，我在高二那年也遇到了校園暴力，校外有一個(gè)小混混找我要錢(qián)，還要到了我的小靈通號，跟我發(fā)信息要500塊錢(qián)，不給就要打我，而且不準告老師，如果告老師，他就弄死我。
我當時(shí)還真有點(diǎn)害怕，但還是轉身告老師了，老師調查后只是給了一個(gè)解決方案：打電話(huà)給那個(gè)人，批評了一頓。
我當時(shí)腸子都悔青了，人家一個(gè)校外混混，你教育別人干嘛啊?有用嗎?果然，對方開(kāi)始變本加厲，連續打電話(huà)，甚至在校門(mén)口堵我。
可他萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是，我生在軍區大院，父母都是軍人，我跟父親講完，父親找到了當地的派出所所長(cháng)和武裝部同志，還拉了好幾個(gè)班長(cháng)，來(lái)到學(xué)校保護我，說(shuō)要把這幫人一起收拾了。
后來(lái)消息被穿出去，那個(gè)小混混嚇的給我發(fā)信息，說(shuō)這件事情就算了，我不找你麻煩了。
后來(lái)變成了我不依不饒的說(shuō)，那怎么能算了呢?
他嚇得跟我說(shuō)，你想怎么樣?
我說(shuō)，你覺(jué)得呢?
他顫顫巍巍的`跟我說(shuō)了一句話(huà)：對不起。
但凡害怕，總會(huì )收斂。
這件事情直到今天都變成了我父親譏笑我的一個(gè)段子，他時(shí)常跟我說(shuō)：當年沒(méi)有你老爸嚇他一下，光靠你老師有啥用。
后來(lái)我也明白了，對付這些施暴的學(xué)生，解決問(wèn)題只有一條路：以暴制暴。
當這些孩子被嚇到一次，就一次，就再也不會(huì )找麻煩了。
但凡害怕，總會(huì )收斂。
所以，在繼續呼吁立法，呼吁重判的前提下，我也希望學(xué)校的老師們能硬起來(lái)，要重視校園暴力，別以為是這個(gè)什么小事，更別總以為大事可以化小，有些事情，你休想化小，因為在一些被欺負學(xué)生的心中，一些痛苦，只可能隨著(zhù)年紀增大，而被無(wú)限放大。
學(xué)校不重視不強硬的結果就是放縱這幫孩子變本加厲，你要相信，施暴者從來(lái)不會(huì )覺(jué)得自己錯了，因為大多數的人都忘掉了這些經(jīng)歷，但被羞辱的孩子，羞辱心、自卑心是會(huì )伴隨一輩子的。
所以，我會(huì )繼續關(guān)注所有校園暴力的事情，會(huì )追到某個(gè)學(xué)校，某位老師，但處于對未成年的保護，我盡量不公布未成年人的姓名，但我只能說(shuō)盡量，如果他的做法令人發(fā)指，我依舊會(huì )公布。
我知道此文一旦發(fā)出，又有人說(shuō)，你這樣會(huì )造成學(xué)校方的恐懼的。
可是，但凡害怕，總會(huì )收斂。
以暴制暴是唯一的方式。
我們這么持續關(guān)心，只是為了讓世界變的更好。
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