心理學(xué)書(shū)籍《青少年心理學(xué)手冊》簡(jiǎn)介
《青少年心理學(xué)手冊》(第三版，2009)是繼1980年版和2004年版之后應學(xué)科發(fā)展需要推出的最新修訂版。該書(shū)所依據和推介的理論具有很強的指導性和解釋力，所引用的實(shí)證研究材料翔實(shí)、可靠，涉及的研究主題涵蓋面廣、時(shí)代性強，堪稱(chēng)青少年心理學(xué)領(lǐng)域的百科全書(shū)。 《青少年心理學(xué)手冊》緊緊圍繞發(fā)展系統論視角下的個(gè)體與發(fā)展情境間的動(dòng)態(tài)交互作用展開(kāi)論述。全書(shū)包括上下兩卷，共分39章。上卷系統闡述了青少年的各種個(gè)體發(fā)展領(lǐng)域，包括21章;下卷主要闡述了影響青少年發(fā)展的.各種情境因素，包括18章。上下卷之間互有溝通，各章之間相應交叉。
作者簡(jiǎn)介
Richard M. Lerner，國際著(zhù)名發(fā)展心理學(xué)家，現任美國Tufts大學(xué)青少年發(fā)展應用研究所主任。截止目前，已出版專(zhuān)著(zhù)40余部，發(fā)表學(xué)術(shù)文章300余篇。他是《青少年研究雜志》(Journal of Research on Adolescence)和《應用發(fā)展科學(xué)》(Applied Developmental Science)的創(chuàng )刊編輯。曾與William Damon教授共同主編《兒童心理學(xué)手冊》(Handbook of Child Psychology)第六版(John Wiley & Sons, Inc., 2006)，并同時(shí)擔任該手冊第一卷《人類(lèi)發(fā)展的理論模型》(Theoretical Models of Human Development)的主編。他與D. H. Ford于上世紀90年代初提出了發(fā)展情境論(Developmental Contextualism)，對發(fā)展心理學(xué)研究產(chǎn)生了深遠影響。與此同時(shí)，Lerner教授在青少年與同伴、家庭、學(xué)校及社區間關(guān)系的研究領(lǐng)域做了許多開(kāi)拓性的工作，此外，他還是青少年公共政策、促進(jìn)青少年積極發(fā)展的社區項目等領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物。
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