兒童心理學(xué)書(shū)籍：《孩子的世界》
《孩子的世界》是一本關(guān)于兒童身心發(fā)展的心理百科書(shū)，以下為大家做簡(jiǎn)要介紹!
內容簡(jiǎn)介
《孩子的世界》是一本關(guān)于兒童身心發(fā)展的心理百科書(shū)，它由三位科學(xué)家母親結合親身的育兒經(jīng)驗和科學(xué)研究成果而寫(xiě)成�！逗⒆拥氖澜纭纷猿霭嬉詠�(lái)在美國市場(chǎng)上一直是同類(lèi)書(shū)中的品牌，深受廣大讀者歡迎�！逗⒆拥氖澜纭贩譃�6編，共17章。它從懷孕開(kāi)始系統全面的揭示了一個(gè)新生命誕生和發(fā)展的歷程。第1編“走進(jìn)孩子的世界”告訴你兒童發(fā)展科學(xué)家如何研究孩子的發(fā)展，指出遺傳和環(huán)境共同影響孩子的成長(cháng);第2編“人之初”闡述了懷孕、胎兒發(fā)育、產(chǎn)前護理、分娩、新生兒的特征等知識，并就這些過(guò)程中可能面臨的風(fēng)險給出了建設性的指導;第3～6編分別從生理、認知和心理社會(huì )三個(gè)方面探討“嬰兒期和學(xué)步期”、“兒童早期”、“兒童中期”以及“青少年期”孩子的成長(cháng)過(guò)程，揭示了0～18歲兒童大腦、身體、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言、思維、情緒、信任、道德、行為等方面的特征，揭示出兒童發(fā)展的規律�！逗⒆拥氖澜纭肥且槐炯茖W(xué)性、知識性和指導性于一體的好書(shū)，適合發(fā)展心理學(xué)、教育學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生和研究人員，以及關(guān)注孩子發(fā)展的父母和兒童教育培訓機構的人員閱讀。
作者簡(jiǎn)介
作者簡(jiǎn)介 黛安娜?帕帕拉(Diane E.Papalia)：威斯康星大學(xué)教授，發(fā)展心理學(xué)博士。她在眾多知名的專(zhuān)業(yè)雜志上發(fā)表了大量文章。其中大多數是關(guān)于人的認知發(fā)展的，這是其研究的主要關(guān)注點(diǎn)。帕帕拉博士在智力發(fā)展及其影響因素研究領(lǐng)域頗有建樹(shù)。她與薩莉?奧爾茲、露絲?費爾德曼合著(zhù)的暢銷(xiāo)教科書(shū)《發(fā)展心理學(xué)》現已更新到第10版。
薩莉?奧爾茲(Sally Wendkos Olds)：一流的職業(yè)作家，她已在一些*雜志上發(fā)表過(guò)200 多篇文章，同時(shí)也有7本面向普通讀者的著(zhù)述問(wèn)世，另外她還與帕帕拉博士合著(zhù)了三本教材。她所寫(xiě)的書(shū)籍主題寬泛，既有專(zhuān)業(yè)教科書(shū)也有普通讀物，其中《多動(dòng)癥兒童的養育》一書(shū)榮獲美國國家醫學(xué)協(xié)會(huì )家庭服務(wù)獎。她畢業(yè)于賓夕法尼亞大學(xué)，主修英國文學(xué)，輔修心理學(xué)。讀書(shū)期間，她當選為美國大學(xué)優(yōu)等生之榮譽(yù)學(xué)會(huì )學(xué)員，并以?xún)?yōu)異的成績(jì)畢業(yè)。露絲?費爾德曼 (Ruth Duskin Feldman)：一流的職業(yè)作家和教育家，她參與了《發(fā)展心理學(xué)》的第4 版、第7 版、第8版、第9 版和第10 版的寫(xiě)作，同時(shí)也參與了《孩子的世界》的第8 版、第9 版、第10 版和第11版的更新。她還是《成人發(fā)展、老齡化和兒童發(fā)展》一書(shū)的合著(zhù)者。
她曾經(jīng)是一位教師，對小學(xué)到大學(xué)的各個(gè)年齡階段的學(xué)生有深入和實(shí)際的了解，具有豐富的教育經(jīng)驗。她為多家報紙和雜志撰稿，并通過(guò)媒體向全國各地作關(guān)于教育和天才兒童的演講。她畢業(yè)于西北大學(xué)，成績(jì)優(yōu)異，并被選為美國大學(xué)優(yōu)等生之榮譽(yù)學(xué)會(huì )學(xué)員。譯者簡(jiǎn)介： 郝嘉佳，天津師范大學(xué)心理與行為研究院助理研究員，北京師范大學(xué)心理學(xué)院博士畢業(yè)。岳盈盈，山東省民意調查中心研究員，北京師范大學(xué)心理學(xué)院碩士畢業(yè)。陳福美，北京師范大學(xué)腦與認知科學(xué)研究院助理研究員，北京師范大學(xué)腦與認知科學(xué)研究院博士畢業(yè)。郭素然，北京師范大學(xué)社會(huì )發(fā)展與公共政策學(xué)院博士后，北京師范大學(xué)心理學(xué)院博士畢業(yè)。趙 敏，北京風(fēng)行在線(xiàn)技術(shù)有限公司用戶(hù)研究工程師，北京師范大學(xué)心理學(xué)院碩士畢業(yè)。
編輯推薦
1、《孩子的世界》是一本關(guān)于兒童發(fā)展的心理百科書(shū)，它由三位作者結合自己身為母親的經(jīng)驗和所具有的兒童發(fā)展的專(zhuān)業(yè)知識而寫(xiě)成。自1975 年首次出版以來(lái)，不斷再版，深受廣大讀者歡迎。
2、《孩子的世界》介紹了兒童發(fā)展過(guò)程的規律，有針對性地就某些突出的發(fā)展問(wèn)題提出了對策，比如“如何應對可怕的兩歲”，這些對于育兒具有非常強的實(shí)踐意義。
3、《孩子的世界》文字通俗、插圖精美，內容科學(xué)、客觀(guān)、全面、生動(dòng)且貼近生活。它集知識性和趣味性于一體，是每個(gè)關(guān)注孩子健康發(fā)展的人必備的優(yōu)秀讀物。
4、《孩子的世界》譯者團隊成員都是兒童發(fā)展領(lǐng)域內的研究生，具有深厚的專(zhuān)業(yè)知識，她們懷抱著(zhù)對學(xué)術(shù)和生活的熱情完成了本書(shū)的翻譯。同時(shí)，本書(shū)的出版也是送給作為母親和即將成為母親的她們自己的禮物。
目錄
第一編 走進(jìn)孩子的世界
第1 章 研究一個(gè)孩子的世界
第2 章 孩子的世界：我們如何去探索
第二編 人之初
第3 章 孕育新生命
第4 章 懷孕與產(chǎn)前發(fā)育
第5 章 分娩與新生兒
第三編 嬰兒期和學(xué)步期
第6 章 個(gè)體出生后前三年的生理發(fā)展與健康
第7 章 出生后前三年的'認知發(fā)展
第8 章 出生后前三年的心理社會(huì )發(fā)展
第四編 兒童早期
第9 章 兒童早期的生理發(fā)展與健康
第10 章 兒童早期的認知發(fā)展
第11 章 兒童早期的心理社會(huì )發(fā)展
第五編 兒童中期
第12 章 兒童中期的生理發(fā)展與健康
第13 章 兒童中期的認知發(fā)展
第14 章 兒童中期的心理社會(huì )發(fā)展
第六編 青春期
第15 章 青春期的生理發(fā)展與健康
第16 章 青春期的認知發(fā)展
第17 章 青春期的心理社會(huì )發(fā)展
詳細目錄
第一編 走進(jìn)孩子的世界
第1 章 研究一個(gè)孩子的世界
關(guān)于兒童發(fā)展的研究：過(guò)去及現在
早期方法
發(fā)展心理學(xué)成為一門(mén)科學(xué)
生命全程研究
研究前沿
兒童發(fā)展的研究：基本概念
發(fā)展的領(lǐng)域
發(fā)展的階段
影響發(fā)展的因素
遺傳、環(huán)境和成熟
發(fā)展的背景
常規和非常規影響
影響的時(shí)間：關(guān)鍵期或敏感期
形成的共識
第2 章 孩子的世界：我們如何去探索
基本理論問(wèn)題
問(wèn)題1 ：兒童在其發(fā)展過(guò)程中是主動(dòng)的還是
被動(dòng)的
問(wèn)題2 ：發(fā)展是連續的，還是分階段進(jìn)行的
動(dòng)態(tài)平衡
理論視角
理論視角1 ：精神分析理論
理論視角2 ：學(xué)習理論
理論視角3 ：認知理論
理論視角4 ：情境理論
理論視角5 ：進(jìn)化的/ 社會(huì )生物學(xué)的理論
如何整合理論和研究工作
研究方法
抽 樣
收集數據的方式
基本的研究設計
發(fā)展性研究設計
合作研究
研究倫理
知情同意權
避免欺騙
自尊的權利
隱私權和保密
第二編 人之初
第3 章 孕育新生命
成為父母：懷孕如何發(fā)生
不斷變化的妊娠理論
受精如何發(fā)生
不 孕
不孕的原因
不孕癥的治療方法
成為父母的其他途徑
遺傳機制
遺傳密碼
什么因素決定了嬰兒的性別
基因傳遞的形式
基因和染色體異常
基因缺陷的顯性或隱性遺傳
伴性遺傳的基因缺陷
基因組印記
染色體異常
目 錄
目 錄 xiii
遺傳咨詢(xún)與測試
先天與后天：遺傳和環(huán)境的影響
對遺傳和環(huán)境相對影響的研究
遺傳因素和環(huán)境因素如何共同起作用
受遺傳因素和環(huán)境因素影響的某些特征
生理和心理特征
智 力
人 格
心理病理學(xué)
第4 章 懷孕與產(chǎn)前發(fā)育
產(chǎn)前發(fā)育：三個(gè)階段
胚芽期(受精~2周)
胚胎期(2~8周)
胎兒期(第8周至出生)
產(chǎn)前發(fā)育：環(huán)境的影響
母親的因素
父親的因素
產(chǎn)前檢查與護理
產(chǎn)前護理的差異
孕前護理的需求
第5 章 分娩與新生兒
分娩與人類(lèi)文化：分娩發(fā)生的變化
降低分娩風(fēng)險
當代的分娩環(huán)境
分娩過(guò)程
分娩階段
胎兒電子監測儀
陰道分娩和剖腹產(chǎn)
藥物分娩與非藥物分娩
新生兒
新生兒的大小和外貌
身體系統
醫學(xué)和行為評估
覺(jué)醒狀態(tài)及活動(dòng)水平
分娩并發(fā)癥及其后果
出生時(shí)體重輕
過(guò)度成熟
死 胎
支持性環(huán)境能夠戰勝出生并發(fā)癥導致的
后遺癥嗎
新生兒與父母
分娩與連結
新生兒對母親的需要
父親的角色
育兒：跨文化的視角
第三編 嬰兒期和學(xué)步期
第6 章 個(gè)體出生后前三年的生理發(fā)展與健康
發(fā)育與營(yíng)養
發(fā)育模式
營(yíng) 養
腦和反射性行為
腦發(fā)育
早期無(wú)條件反射
塑造腦：經(jīng)驗的作用
早期感知能力
觸覺(jué)和痛覺(jué)
嗅覺(jué)和味覺(jué)
聽(tīng) 覺(jué)
視 覺(jué)
運動(dòng)技能發(fā)展
運動(dòng)技能發(fā)展的里程碑
運動(dòng)技能的發(fā)展和感知覺(jué)
埃莉諾和詹姆士?吉布森的知覺(jué)生態(tài)論
運動(dòng)發(fā)展由何而來(lái)：西倫的動(dòng)力系統論
文化對運動(dòng)發(fā)展的影響
健 康
xiv 目 錄
嬰兒死亡率
免疫力促進(jìn)健康
兒童虐待：虐待和忽視
虐待：事實(shí)及數據
起作用的因素：生態(tài)學(xué)觀(guān)點(diǎn)
幫助受虐待兒童的家庭擺脫困擾
虐待的長(cháng)期影響
第7 章 出生后前三年的認知發(fā)展
研究認知發(fā)展：六種視角
行為主義視角：學(xué)習的基本機制
經(jīng)典條件反射和操作性條件反射
嬰兒的記憶
心理測量學(xué)視角：發(fā)展測驗和智力測驗
嬰幼兒心理測驗
評估家庭環(huán)境的影響
早期干預
皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的理論：感知運動(dòng)
階段
感知運動(dòng)階段的亞階段
模仿能力的發(fā)展時(shí)間是否早于皮亞杰所認為
的時(shí)間
關(guān)于客體和空間知識的發(fā)展
評價(jià)皮亞杰的感知運動(dòng)階段理論
信息加工法：知覺(jué)與表征
習慣化
視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)信息加工能力
信息加工對智力發(fā)展的預測作用
信息加工與皮亞杰關(guān)于兒童能力發(fā)展的理論
因果關(guān)系
認知神經(jīng)學(xué)視角：大腦的認知結構
社會(huì )-情境視角：在與照料者的互動(dòng)中學(xué)習
語(yǔ)言的發(fā)展
語(yǔ)言的演變
早期語(yǔ)言發(fā)展的順序
早期語(yǔ)言的特征
語(yǔ)言獲得的經(jīng)典理論：先天與后天之爭
影響語(yǔ)言發(fā)展的因素
為識字做準備：大聲閱讀的好處
第8 章 出生后前三年的心理社會(huì )發(fā)展
心理社會(huì )發(fā)展的基礎
情 緒
氣 質(zhì)
嬰兒的發(fā)展問(wèn)題
信任的發(fā)展
依戀的發(fā)展
與照料者的情感交流：互動(dòng)管理
社會(huì )參照
學(xué)步期的發(fā)展問(wèn)題
自我感知的出現
自主性的發(fā)展
道德的發(fā)展：社會(huì )化和內化
男嬰和女?huà)胫g的差異
嬰兒期和學(xué)步期的性別差異
父母是怎樣塑造性別差異的
與其他兒童的交往
兄弟姐妹
獨生子女的社會(huì )化
職業(yè)父母的孩子
母親就業(yè)的影響
早期的嬰兒照料
第四編 兒童早期
第9 章 兒童早期的生理發(fā)展與健康
生理發(fā)展的各個(gè)方面
身體發(fā)育和變化
營(yíng)養：預防肥胖
營(yíng)養不良
口腔衛生
目 錄 xv
睡眠模式和問(wèn)題
睡眠困擾與失調
尿 床
運動(dòng)技能發(fā)展
大運動(dòng)技能和精細運動(dòng)技能
藝術(shù)發(fā)展
左/右利手
健康與安全
意外傷害和死亡
健康：環(huán)境影響
第10 章 兒童早期的認知發(fā)展
皮亞杰學(xué)派：前運算階段的兒童
前運算思維的發(fā)展
前運算思維的不成熟表現
年幼兒童有心理理論嗎
信息加工取向：記憶的發(fā)展
基本過(guò)程和能力
再認和回憶
兒童期記憶的形成和保持
智力：心理測量和維果斯基取向
傳統的心理測量
智力測量的影響因素
基于維果斯基理論的測驗和教學(xué)
語(yǔ)言發(fā)展
詞 匯
語(yǔ)法和句法
語(yǔ)用學(xué)和社交言語(yǔ)
語(yǔ)言發(fā)展遲緩
為讀寫(xiě)作準備
兒童早期的教育
幼兒園的目標和類(lèi)型
當代的學(xué)前教育項目
學(xué)前班的孩子
第11 章 兒童早期的心理社會(huì )發(fā)展
自我的發(fā)展
自我概念和認知發(fā)展
自 尊
情緒理解和調節
埃里克森：主動(dòng)對內疚
性 別
性別差異
性別發(fā)展的各種觀(guān)點(diǎn)
游戲：兒童早期的活動(dòng)
游戲的認知水平
游戲的社交維度
性別對游戲的影響
文化對游戲的影響
父母教養
訓練方式
教養風(fēng)格
特殊行為
親社會(huì )行為
攻擊行為
恐 懼
和其他兒童的關(guān)系
兄弟姐妹——或者沒(méi)有兄弟姐妹
玩伴和朋友
第五編 兒童中期
第12 章 兒童中期的生理發(fā)展與健康
身體發(fā)育的主要方面
身高和體重
牙齒的發(fā)育和牙齒護理
大腦的發(fā)育
營(yíng)養和睡眠
營(yíng)養需求
睡眠類(lèi)型和睡眠問(wèn)題
動(dòng)作發(fā)展和肢體游戲
xvi 目 錄
課間游戲
有組織的運動(dòng)
健康和安全
超重和身體意象
疾 病
影響健康的因素和醫療保健的獲得
意外傷害
第13 章 兒童中期的認知發(fā)展
皮亞杰取向：具體運算階段的兒童
認知發(fā)展
神經(jīng)發(fā)展的影響和學(xué)業(yè)成就
道德推理
信息加工取向：注意、記憶和計劃
執行功能是如何發(fā)展的
選擇性注意
工作記憶廣度
元記憶：對記憶的理解
記憶術(shù)：記憶策略
信息加工與皮亞杰式任務(wù)
心理測量取向：智力評估
關(guān)于IQ的爭議
影響智力的因素
是否存在多元智力
智力測驗的新方向
語(yǔ)言和讀寫(xiě)
詞匯、語(yǔ)法和句法
語(yǔ)用學(xué)：關(guān)于交流的知識
讀寫(xiě)能力
學(xué)校中的學(xué)生
進(jìn)入一年級
學(xué)業(yè)成就的影響因素：一項生態(tài)學(xué)分析
對有特殊需要的兒童的教育
第二語(yǔ)言教育
有學(xué)習障礙的兒童
天才兒童
第14 章 兒童中期的心理社會(huì )發(fā)展
自我的發(fā)展
自我概念的發(fā)展
自 尊
情緒發(fā)展
親社會(huì )行為
家庭中的兒童
家庭氛圍
家庭結構
兄弟姐妹的關(guān)系
同伴群體中的兒童
同伴關(guān)系的積極和消極影響
同伴群體關(guān)系中的性別差異
受歡迎
友 誼
攻擊性和欺負行為
心理健康
常見(jiàn)的精神障礙
治療技術(shù)
壓力和復原力
第六編 青春期
第15 章 青春期的生理發(fā)展與健康
青春期：發(fā)展的過(guò)渡期
青春期是一種社會(huì )建構
青春期：危險和機遇并存的時(shí)期
發(fā)育期：兒童期的結束
發(fā)育期如何開(kāi)始：荷爾蒙變化
發(fā)育期和性成熟開(kāi)始的時(shí)間、標志和次序
早熟和晚熟的心理效應
青春期的腦發(fā)育
生理與心理健康
健康問(wèn)題與健康行為
目 錄 xvii
身體活動(dòng)
睡眠需求
營(yíng)養和飲食障礙
服用和濫用藥物
抑郁癥
青春期死亡
保護性因素：健康的環(huán)境
第16 章 青春期的認知發(fā)展
認知成熟的特征
皮亞杰理論的形式運算階段
艾爾坎：青少年思維的不成熟性
語(yǔ)言發(fā)展
青春期信息加工的變化
道德發(fā)展
柯?tīng)柌竦牡赖峦评砝碚?/p>
吉利根的理論：關(guān)懷道德
親社會(huì )行為和志愿者行為
教育和就業(yè)問(wèn)題
學(xué)業(yè)成績(jì)的影響因素
中學(xué)輟學(xué)
準備繼續深造或參加工作
第17 章 青春期的心理社會(huì )發(fā)展
尋求自我同一性
埃里克森：同一性與同一性混亂
瑪西婭：同一性狀態(tài)——危機期與承諾
同一性形成的性別差異
同一性形成的種族因素
性特征
性取向和性同一性
性行為
性傳染病(STDs)
青少年懷孕與分娩
與家庭和同伴的關(guān)系
青春期叛逆是虛構的嗎
時(shí)間分配的變化與人際關(guān)系的變化
青少年與父母
青少年和兄弟姐妹
同伴和朋友
反社會(huì )行為與青少年犯罪
淪為少年犯：遺傳因素和神經(jīng)學(xué)因素
淪為少年犯：家庭、同伴和社區影響是
如何互相作用的
長(cháng)遠展望
預防和治療行為不良
成年初顯期
專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)表
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